只有一个地球优秀教案（通用两篇）

《只有一个地球》是小学的一篇课文，要怎么给这篇课文做教案呢？下面是读文网小编收集整理的语文课文《只有一个地球》优秀教案以供大家学习参考。

《只有一个地球》教案一：

教学目标

1、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境。

2、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句。

3、学习课文抓住事物特点进行说明的方法。

4、熟练地朗读课文。

教学过程

第一课时

一、解题

1、板书课题。

2、齐读课题。

3、从课题看，这篇课文应当写哪些内容?

(这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。)

二、初读，自学生字词

1、提出自学要求：

⑴划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。

⑵查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：

渺小、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。

2、检查自学效果。

三、细读，理清层次

1、细读课文，思考、回答：

⑴这篇课文共有几个自然段?每个自然段主要写什么?

⑵这篇课文怎样划分段落?概括段意?

2、讨论分段。

3、在学生讨论的基础上，教师小结：

这篇课文共九个自然段，可分为五段。

第一段(第一自然段)讲地球的外部形态。

第二段(第二自然段)讲地球的面积。

第三段(第三、四自然段)讲地球的资源。

第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系。

第五段(第九自然段)讲我们要精心地保护地球。

四、识记字形，写生字

第二课时

一、复习生字词

裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。

二、精讲训练

1、精讲第一段：

⑴这一段课文主要写什么?

(这一段课文主要写地球的美丽、可爱。)

⑵从哪些词句可以看出地球的美丽可爱?

(地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”)

⑶课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的?

(地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。)

⑷用赞美的语气朗读这一段课文。

2、精讲第二段：

⑴这一段主要写什么?(写地球面积很小，人类活动的范围更小。)

⑵课文用什么方法说明的?(数字说明、比较说明。)

3、精讲第三段：

⑴课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?

(从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源;二是随意破坏自然资源;三是不顾后果地滥用化学药品。)

⑵这样做的后果如何?

(这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。)

4、精讲第四段：

⑴为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处?

(科学家已经明，在茫茫宇宙中;在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。)

⑵课文第五自然段在文中起什么作用?(承上启下的过渡作用。)

⑶指导朗读第四段课文。

5、精讲第五段：

⑴这一段有几句话?每句话讲了什么?

(这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存;第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。)

⑵这两句话之间是什人关系?

(前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。)

⑶这一段课文在全文中起什么作用?

(总结全文内容，揭示课文中心。)

三、渗透德育

1、说说读了这篇课文，你想到了些什么?

2、结合我们的生活实际，说说应该怎样做?

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《只有一个地球》教案二：

教学目标

1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。

2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。

3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。

4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园──地球。

教学重点

本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。

教学准备

1、放大课文一、二幅插图。

2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、CAI课件。

3、安排学生社会调查：

人口增长过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题，人口增加对环境的影响。

教学过程】

一、谜语导入，明确目标

1、(板书：猜谜)想猜吗?请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”(评：一猜就准。)

学生板书：

地球2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么?怎么知道的?

小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。

二、导入新课

师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园。

同学们想不想上太空看一看我们可爱的地球呢?(出示音乐及飞船升空的片段。)

1、师：宇航员在太空看见地球发出怎样的感叹?

2、出示“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了!

3、请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，从哪儿能看出地球“可爱”，从哪儿看出来地球容易“破碎”?

4、学生读课文进行学习。

5、小组汇报：“可爱”部分。

你读了课文了解到了什么?你给大家汇报下：

⑴读了课文，我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。(出示课文插图)同学们，你们看这披着水兰色纱衣的球体是什么呢?是的，他就是地球，我们可以看到蓝色和白色的纹痕相互交错，遍布它的全身。难道它不美丽，不可爱吗?(边说边看图)

⑵因为有了地球才有人类和一切生命。因此说地球是“母亲”，是“摇篮”。出示课文内容：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

提问学生：这句用了什么方法来形象的说明地球的可爱?

生回答：用了比喻手法，，把什么比着什么?

⑶出示：(地球仪，学生边说边指出)“地球的半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球的表面积是51亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。”(让学生体会数字的作用，体会比喻句的好处。)“6300多公里”“51亿平方公里”大陆的面积是好多?

6、通过这一部分你们体会到了什么?

学生自由回答：

⑴我体会到了地球太美丽，太壮观了。

⑵我感觉到地球真是太小了，人类生活的范围更是小又小，我们应该珍惜它。

7、有感情的朗读课文，读出地球的2个特点：

是啊，我们是应该好好的爱抚地球，但是有些人却不了解我们所生活的环境，随意的破坏。引入：

学生汇报“易碎”部分：

你读了课文了解到了什么?你给大家汇报下：

⑴我读了课文知道了我们地球拥有的自然资源也是有限的。

⑵我知道了科学家把这些自然资源分为了2种：一种是“不可再生资源”通常是指矿产资源;而另一中是可再生资源，包括水资源，森林资源，生物资源，等。出示生活中常见的物品。煤，铁，石油，木材，谈水，纸张，粮食，大熊猫。

(让学生说出是可再生的，还是不可再生的。)

除了课文以外你还了解关于地球易碎的哪些情况?

学生汇报：

①我查阅了资料，看到水资源本来是可以再生的。但是，因为大家随意破坏，向江河里排放各种废水废物特别是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。

②面对这么多的问题，我们应该怎么做呢?有人提出移居其他星球的想法，这样行吗?为什么?

学生汇报：

①科学家提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的调查，这个设想是非常遥远的事情。

②人类不能移居有2个原因。第一是至少在40亿公里的范围里(至少这个词语是什么意思?

第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人也许有可能，但是人多了就不行了。因此说：“又有多少人能够去居住呢?”

8、老师引导：这部分是用什么方法告诉人们不能移居的呢?

(摆事实，讲道理的方法。)

9、有感情的朗读这一部分内容：

老师引导：这部分告诉我们不能移居别的星球，实际上是说什么?

(破坏了地球，我们将别无去处。地球是我们唯一可以生存的星球。)

10、补充课题《只有一个地球》而地球只有一个，我们应该如何去做呢?

11、学了这篇课文，联系我们身边的实际我们应该怎么保护地球?请用你喜欢的方式表达出来。

三、分小组交流, 然后全班汇报

四、总结

同学们都认识到地球的重要，用自己不同的方式表达了自己对地球的爱，相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民。#p#副标题#e#

《只有一个地球》教学反思：

《只有一个地球》是第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源，保护环境”。本文通过列举说明了只有一个地球的事实，这虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭遇而愤慨，为地球的前途而呐喊。

教学时，我先组织学生交流课前收集的有关宇宙与地球的资料，让学生通过资料去充分了解地球。接着，让学生在初读课文的基础上，弄清课文围绕地球写了哪几个方面的内容?然后让学生围绕课文内容充分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中交流。具体步骤如下：

一、感受只有一个地球的事实

本文列举了“地球的资源是有限的，人类的活动范围很小，地球被破坏没有其它星球可去”。这三个方面，说明只有一个地球的事实。教学中，我引导学生抓住“只有、本来、至少”等重点词语，通过指名读、分开读、齐读等多种形式的朗读，使学生深入理解教材，感受只有一个地球的事实，从而感受到保护地球生态环境的意义。

二、激发学生珍惜资源、保护地球的情感

本文是一篇教育意义很强的课文。在教学中，我先让学生在自学中自悟，写下自己读文后的感受。然后深入教学，充分利用资料等资源，在感悟中牢牢把握住课文的情感线，使学生的心随着课文内容的深入越收越紧，越来越沉重，最后，发自内心地呼喊出：“我们只有一个地球，我们要精心保护地球。”

三、利用课文的说明方法，深入理解内容

本文的说明方法有：列数字、举例子、作比较、打比方、引用。这些说明方法的运用，更有效地突出了课文的重点内容。教学中，我通过说明方法让学生感受到它们的作用。如，第六自然段，引用了科学家的研究成果：至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。四十亿千米，对于学生来说是一个天文数字，他们并不知道，四十亿千米到底是多大。于是，我借助以前学过的课文《太阳》，它告诉我们太阳离地球是1.5亿千米，坐飞机去的话大约要二十几年，这样一估算，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达，这样就使学生一下子明白，即使在40万亿千米以外的地方有适合人类居住的第二个星球，我们也是无法到达的。

四、不足之处：

1、学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足。

2、有感情地朗读课文，训练还不够到位。

3、对于这篇科学小品文语言的严谨、用词的准确体会不够到位。

对于教学中的不足之处，我今后将继续努力去探索、完善。

《只有一个地球》原文：

据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这大，不会再长大。

地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?

科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢?

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!