为您找到与二年级语文课文教案设计相关的共200个结果:
教师们除了在日常的练习题上应该去锻炼和检测学生们的学习能力,而且应该制订一份良好的考试卷去检验和提升学生们的学习水平!下面是有读文网小编为你整理的高二年级上学期语文课后练习卷,希望能够帮助到你!
1.D[缫sāo。]
2.D[A.诫—戒;B.熟—孰;C.加—假。]
3.A[B.秉:持,手拿;C.字:养育;D.比:等到。]
4.D[D.表假设的连词,均为“如果”;A.介词,“用”“拿”“把”/介词,“因为”;B.助词,主谓之间,不译/代词,它,指笏板;C.动词,“接着”/介词,“经由”“通过”。]
5.C[A.而—尔;B.希—稀;D.序—叙。]
6.B[说孔子“厚此薄彼,不能一视同仁”不正确。]
7.A[推:推崇。]
8.C[A.都是助词,的。B.都是介词,和、同。D.都是助词,构成所字结构。C.前一个是介词,把;后一个是介词,因为。]
9.D[文中并无体现作者愤慨的内容。]
10.(1)我和禹锡是亲密的朋友,我怎么忍心看他母子落到这个地步?
(2)观察使裴行立为柳宗元办理丧事,并护送他的妻子和儿女返回京师。
解析注意(1)句中“执”、“胡”的含义以及后半句的句式特点,注意(2)句中“为营护其丧”的理解。
11.①治理国家有一定的体制,上下级之间工作上不可互相侵扰。
②忽然有一天他想亲自去做所有的活儿,不再交付任务给别人;劳累自己的身体,做那些琐碎的事情,累得精疲神乏,到头来一事无成。
12.(1)①梅花与雪花②大自然
解析根据题目及词的意思,两种是指“雪花”与“梅花”,作者就是通过梅花与雪花的对比,表达对梅花的赞美,词中“风流”是指“风度”或者“气质”,一家是指“大自然”或者“寒冬”。“两种风流,一家制作”这句意指梅与雪同处于冬天,都是大自然的产物但气质不同。
(2)手法:对比(反衬)。情感:对梅与雪的品格有所褒贬,突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。
解析这首词通过雪花与梅花的对比,着意歌颂梅花的品格。分析时应该抓住最后两句“梅花散彩向空山,雪花随意穿帘幕”。这两句生动地表现了梅花的孤高与雪花的随和,构成了鲜明的对比,形象地说明了“梅花惟高一着”之意。表达了作者对梅花的喜爱与赞美之情。
13.(1)见贤思齐焉(2)桂影斑驳风移影动(3)君看流水尚能西休将白发唱黄鸡(4)良药苦口利于病
14.①林肯的故事告诉我们:读书,可以改变自己的命运;读书,可以丰富我们的知识;读书,可以教给我们做人的道理。
②德国大文学家歌德说得好:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”
15.灵感是指人们在艺术活动、科学活动中,由于思想高度集中,情绪高涨,思虑成熟而突发出来的具有偶然性和创造性的创造能力。
16.(1)天上的星星,并不因为月亮就在身边而羞于露面;墙角的野花,并不因为牡丹就在附近而自惭掩面。
(2)铺路的石子,并不因为高山就在眼前而暗自叹息;花丛中的蜜蜂并不因为蝴蝶就在身旁而停止舞蹈。
解析本题考查仿用句式的能力,属于自由式或开放式仿写。解答此题,首先考虑运用拟人手法,然后分析例句的句式特点,“溪流”与“大海”,“小草”与“大树”是小与大的关系,弱与强的关系,例句强调的是小者在大者或者说弱者在强者面前并不自卑,联系现实进行联想,生活中的此类现象并不少见。
17.略
看过“高二年级上学期语文课后练习卷”
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大师梅兰芳是一个什么样的人物呢?在他学艺的时候回发生什么样的事情呢?下面是读文网小编整理的苏教版二年级语文上册梅兰芳学艺教案设计以供大家阅读。
梅兰芳是著名的京剧大师。他出生在京剧世家,在长辈们的影响下,从小就喜欢看戏。
八岁的时候,梅兰芳开始拜师学艺。他学的是旦角。男孩子学旦角,唱、念、做、打都要模仿女性。刚学的时候,一出戏师傅教了很长时间,
他还没有学会。师傅说他不行,不适合唱戏。
梅兰芳心里很不是滋味。他下决心一定要学会唱戏。他用心思考,反复练习。一段唱,别人唱几遍就不练了,他总要坚持练二三十遍。经过刻苦练习,他终于练出了圆润甜美的嗓子。
梅兰芳小时候眼睛有点近视,没有神。而旦角的眼神特别重要。怎么办呢?他养了几只鸽子,每当鸽子飞起的时候,他的眼睛就紧紧盯着飞翔的鸽子。他还经常注视水中游动的鱼儿。渐渐地,他的双眼有神日了。日子一长,人们都说,梅兰芳的眼睛会说话了。
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《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫浓厚的童话故事,以下是小编为大家整理推荐关于小学的二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案设计,希望对大家有所帮助!
1.导语:万紫千红的春天里,鲜艳夺目的玫瑰花给我们带来了一个美丽的童话故事。(出示课题:小鹿的玫瑰花)
指名读课题。认读“玫瑰”,注意“瑰”字的读音,记忆“玫瑰”的字形。
2.小鹿喜欢玫瑰花吗?小鹿的玫瑰花给我们带来了一个怎样的童话呢?自由朗读课文,要求读正确、流利,做到不添字、不漏字、不错字。
3.哪几个自然段特别难读?个别读,纠正不正确的读音。设计意图:阅读心理学讲,阅读应该是先由整体到局部,然后再由局部到整体。先让学生整体把握课文内容,能为局部感知做好认知和情感上的铺垫。同时在整体感知时,以学生原有基点为准,解决读音与朗读的难点,充分体现教为学服务的意识。
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教案设计是教师们在进行教学活动前的必要准备,它能够使得教学活动进行的更加顺利!以下是由读文网小编收集整理的语文S版二年级下册《笋芽儿》教案设计,欢迎阅读!
我认为,低年级的朗读指导,主要是引导学生有体会、有感情的读,很多课文都可以大胆地放手,给孩子充分的时间去读书,让他们自己去体会、去感受,这样才能真正得到属于他们自己的感受,读出个性化的体会。以下是我在《笋芽儿》第一自然段中的教学片断:师:小朋友,读读这段话,想想春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的呀?自由读 生:指名读(“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!”读得很急。)师:能说说你为什么这样读吗?生:因为春雨姑娘急着要唤醒笋芽儿,让她快点醒来。生:老师,我有不同的意见。春雨姑娘是“低声呼唤”,声音很温柔,春雨说的话要读得轻一点儿,慢一点。师:有道理,你读读看。生:指名读(读得轻轻的、柔柔的。)生:老师,那到底该怎么读呢?师:那我们四人小组讨论讨论吧!(小组讨论并再次阐述了理由)生:我们认为两种读法都可以。(大多数学生观点)师:听了小朋友的话,我也觉得读春雨姑娘的话既可以着急地读,也可以轻柔地读,那我们能不能分别再用两种读法读一读呢?(读得很投入。)师:小朋友真棒,有自己独特的想法,就请你们用自己喜欢的方式读读这段话吧。(学生积极性很高,有的还配上了动作。)“有一千个观众就有一千个哈姆雷特。
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《谁的本领大》是一篇童话故事,讲的是风和太阳开始都认为自己的本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理:我们每个人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人。想要深入的去了解这篇文章吗?以下是由读文网小编收集整理的小学二年级《谁的本领大》教案设计,欢迎阅读!
《谁的本领大》是一篇童话故事,讲的是风和太阳开始都认为自己的本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理:我们每个人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人。评教评学时我进行的是第一课时的教学,导课时我联系学生的生活实际让他们说说风和太阳的本领,“到底谁的本领大呢?进而引出课题。“本”字我随着板书课题进行了学习,随文识字的形式便于学生理解词义、识记字形。教学中设计了三次朗读,每次朗读都带有不同的任务,学生读得充分,不枯燥,并学会了在读的过程中思考。由于二年级学生对于生字词语的理解已经有一定的自学能力,因此在教学时充分发挥学生的自主性,让学生自己学习,自己理解,这样学习效果更扎实。字词教学是低年级的教学重点,在反馈字词这一环节时为了做得扎实,我设计了各种形式的朗读,读准字音,读通课文,同桌合作识记生字,集体检查巩固,虽然做到扎实,但耗时较长,尤其是开火车检查浪费了不少时间,耽误了后面的写字。在初读的基础上引导学生从整体着手,用填空的形式说了课文的主要内容,这样可以逐步培养学生整体把握课文的能力。
二年级下学期的学生已经掌握了识字、写字的方法,因此对于难度不大的生字,我让学生自己观察,原本安排写几个生字,既可以分散本课的生字教学,又便于及时巩固生字,可时间关系,只仓促地学了一个。整体的时间安排不太合理,显得前松后紧,这是我教学中的失误,另外,识字的方法还是显得单调,不能充分调动起学生的积极性。缺少激励性评价是另一大不足,这些都是今后教学中值得我注意的事项。
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识字课程对小学生们的学习的重要性不言而喻,所以,作为语文教师,更应该制定好优秀教案设计,保证自己的课堂授课质量!以下是由读文网小编收集整理的小学语文二年级上《识字8》教案设计,欢迎阅读!
一、教学要求:
学会四个生字。两条绿线中的字只识不写。理解由生字组成的词语。
通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉语的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
能正确流利、有感情的朗读课文。
二、教学重点:
学生自主识字、写字。
理解词语意思。
教学准备:
CIA课件2、字词卡
教学时数:两课时
教学步骤:
第一课时
出示课题,激发兴趣:
同学们,今天我要带你们去个你们从没有去过的地方,那就是传说中的蟠桃园。你们想去吗?
我还给大家请来了一位向导,你们看,它在那呢!
课件出示:孙悟空向大家打招呼。
大家这样欢迎我,我就带大家去蟠桃园参观参观吧
走吧,咱们快跟上,哟,这是什么呀?
课件出示:可是在去蟠桃园的路上,有一扇门拦住了大家,只要读出门上的字词,就可以进去了。
师:还要读字词,太难了,我们还是不去了吧。
课件出示带拼音的生字词
学生自由拼读,特别要注意读准绿色字的读音。
你想让你的同桌和你一起去蟠桃园吗?你仔细听听他读,在他需要时帮帮他。
检查初读情况,
谁想去蟠桃园,指名读字词正音,你想邀请你的好友和你一同去吗?
开火车读字词
齐读
课件出示:开门
师介绍:这就是传说中的蟠桃园,你们看,桃树上结满了千年才开一次花,万年才结一次果的蟠桃。
课件:风儿似乎知道我们同学的想法,将蟠桃吹到了地上,地上的蟠桃到哪去了呢?就在你们小组的词卡上,哪个小组能拼好它就能得到蟠桃。
学生小组拼字比赛
小组成员合作拼字。拼好后小组读一读。
请拼得最快的小组,说说拼的结果。奖励蟠桃。
你们在拼字和读字的过程中,你们有没有什么发现呢?小组交流
小组选代表说说发现(字音、字形、字义、字的体态)
师小结:同学们可真聪明,会动脑,会观察,咱们拼的字都是以“包”字作为声旁,加上不同的形旁“火”“艹”“饣”“氵”构成了意思不同的形声字。
教师过渡:诶,组成的新字的字音有的相同有的相近,字形也差不多,这太容易混淆,可能只有火眼金睛的孙悟空,才能分得清。
七、那我们就在蟠桃园中做个游戏“火眼金睛大比拼”
小组学生拿词卡,给字找到它的小伙伴。想想你还能给它找到其他小伙伴吗?
学生反馈,师结合图叙述:1、这含苞欲放的花苞都吸引来了美丽的蝴蝶。2、这饱满的豆夹,中蹦出了几颗可爱的小豆子,3、瞧,这小鱼还吐着水泡呢。齐读词
八、哟,我们的导游去哪呢?课件出示:蟠桃园中的小池塘
你喜欢这个小池塘吗?为什么?
出示儿歌
范读
生练读,注意红色字的读音,读准。
指名读红色字,读儿歌,评议。
齐读。
小池塘让人留恋,咱们下节课,再到这多玩一会好吗?
现在我们去生字王国,将我们认识了的几个好朋友带回家好吗?
课件出示:包、饱、泡
学生自己观察三个字,你有办法记住它们吗?
指名说。
想想怎么写才好看呢?
师范写“饱”,讲清“左右两边第二笔持平,包字的最后一笔要饱满,起笔要对齐“ㄅ”的撇尖”。
生描红练习,教师随时给学生加红圈。
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对于低年级的小学生们来说,汉字的学习并不一件容易的事情。所以,教师们有必要做好相应的教案设计!以下是由读文网小编收集整理的苏教版二年级语文上册《识字6》教案设计,欢迎阅读!
《识字六》是人教版课程标准实验教材一年级下册的内容,是数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式,从而激发学生在生活中识字的兴趣。
教学本课时,我先引导学生在创设的语言情境中识记要求“会认的9个字。学生在掌握量词使用方法的同时,主动交流识字方法,再识记字形,让学生快乐地和生字交上朋友。教学中我采取多种形式,识与用有机结合,除带拼音读,除去拼音读外,对照图片读,还把能认的量词与相应的事物联系起来识记,把量词放到短文里读,并延伸至课外,在课堂上正确运用生活中所知道的量词进行交流介绍。因此,9个字在课内较好地掌握了,有效保证学生在课堂内由瞬时记忆通过多种识字方法巩固变成短时记忆,再通过课外阅读等形式不断巩固,这样学生就能长时记忆,从而达到识字目标。
同时,我在本课设计中运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,引导学生读文,感受大自然的美丽,体验幸福的生活。我设计的从景点选择、认识生字、游戏巩固生字,使整个课堂充盈着师生之间胡同流畅的情感交流,闪动着学生之间思维碰撞的知识火花。课堂不再如“死水一潭,而是充满活力生机,让人感受到课堂上挥洒智慧的乐趣,感受到语文学习的魅力。
“学以致用是学习的最终目的。本教学环节中让学生在具体的语言环境中接触生字,如,看图说量词、用量词来说老师,同时我让联系生活尝试用数量词表达熟悉的事物,这样既巩固了生字,又很好地进行了口语训练, 有效地将识字与认识事物联系起来,将识字与发展学生语言结合起来,将识字与发展学生思维,培养想象力结合起来,激发学生的学习积极性,从而有效地提高识字教学的质量,这一点对于一年级的小朋友来说尤为重要。
当然,还有在教学过程中存在一些不足之处需要加强,如以下几点:
1、自身还需更加的从容,语速应慢一点,这样才有益于一年级学生消化。
2、《识字六》本身就一趟识字课,课文不难理解,所以教学设计还可加大难度,如:让学生用量词来说物品时,可引导他们加上形容词,例:一盆鲜花课转换为一盆(美丽的)的鲜花。
3、还可用多种游戏的方式,来让学生练习数量词。如出示一片短文,让学生纠短文内数量词的错误,最后还可仍学生朗读正确的但闻,以加强记忆。
4、还可让学生发挥更多的主动性,如在学习生字的时候,就可以让学生以小老师的方式来学习,这样就能更加有效地实行自主、探究的学习过程。
学习的过程还有很长的一段路要走,但我的心中不彷徨,因为我相信,在砂小人性化、多样化、自主化的工作环境下,每个老师都能获得更近一步的提升!
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识字教学对于低年级的小学生们来说是一门很重要的教学过程!以下是由读文网小编收集整理的小学语文二年级上册《识字4》教案设计,欢迎阅读!
教材简说:
成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅,能够帮助我们以最简洁的语言,把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语,对他们以后的说话、作文,将大有裨益。“识字4”有三组成语。三组成语韵律和谐,读起来朗朗上口。
教学目标:
1、认识9个生字。会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重难点:
重点:认识9个生字,会写8个字。正确流利地朗读成语。
难点:感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
课时安排:两课时
第一课时
课时目标:
1、会认9个生字。会写4个字。
2、能正确、流利地朗读成语,初步感知成语的意思,体会其中的韵律感,
3、初步感知成语的特点。
教学过程(本文斐.斐.课.件.园):
一、故事引入,激发兴趣
1、讲故事《拔苗助长》。
今天,老师给小朋友带来一个有趣的成语故事。讲述故事《拔苗助长》。让学生找出与故事内容相符的成语。(贴成语卡片“拔苗助长”)
简单介绍成语的特点。汉语的成语大多由四个字组成,而且比较固定。有的成语一读就懂,有些成语必须知道故事才能懂得意思。
2、你还知道哪些成语?(如有本课的就贴上成语卡片。)
3、引导学生读第四组导语:一些词语和故事能使我们受到启发,让我们认真读一读吧!(揭示课题:识字4)
二、初读课文,学习字词
1、学生自读全文,生字多读几遍。
2、检查:你会读哪些成语?教教大家。
⑴ 指名教读,纠正读音。重点教读:相得益彰,管中窥豹,一叶障目,瓜熟蒂落,水到渠成。
⑵ 出示生字卡片,指名读,分组开火车读。注意区别平翘舌音。
⑶ 你认为哪些生字该提醒小朋友注意?
重点引导:区分字形、读音:彰——障;重点识记:豹、泰、渠
三、朗读感悟,了解大意
1、自由朗读。注意读准确,读通顺。
2、师生对读。老师读前一个词语,学生对后一个词语。读后交换。
3、生生对读。一人读一个词语,或一人读一节,互相正音。
4、齐读。指导读出韵味,注意体
会韵脚的读音:长—彰,天—山,功—成。
5、理解第三组成语:拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成。从这四个成语中,你明白了什么?你是怎样知道的?让学生交流课外了解到的知识
你还有什么不明白的?(引导质疑,由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。)
6、合作学习第一、二组成语。
讲讲自己知道的成语有关的故事,或说说自己了解到的成语的意思。全班交流汇报
7、朗读全文。要求正确、流利,读出韵律感。
四、写字指导
1、出示要写的字:补、拔,仔细观察,然后提出要注意的地方。
2、教师范写:补、拔
3、学生临写,再交流。
第二课时
课时目标:
1、会写4个字。
2、能正确、流利地朗读成语,熟读成诵,体会其中的韵律感。
3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学过程(本文斐.斐.课.件.园):
一、复习旧知,导入新课
1、出示生字卡片,看字卡说词语。贴成语卡片,分组读成语。
2、出示“我会读”中的词语,学生认读。
二、 读文成诵
1、师生对读。生生对读。小组对读。
2、齐读。读出韵味。
3、试背。
三、 积累成语
学了识字4,你喜欢其中的哪些成语,读一读,抄在“积累本”上。 与同学交流所积累的成语,说说喜欢的理由。
四、观察字形,指导书写
1、出示“我会写”中的6个生字:寸、落、功、助、取、所 ,认读。
2、观察生字在田字格里的位置,提出需要老师重点示范的字。
3、在书上描红,再写两个字,老师巡视纠正。
五、课外阅读指导
1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、看看学习小伙伴想做些什么,你们呢?(读成语故事,积累成语;做字词卡片等。)
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识字教学很重要,可以为小学生们学习语文这门课程打下良好的基础!下面是读文网小编网络整理的小学生二年级语文上册《识字四》教案设计,希望对你有用。
一、学习目标:
1、认识14个生字,会写6个生字。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、了解夏天各种动物的生活习性,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
二、教学重点、难点:
教学重点:认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
教学难点:生字的书写。
三、教学方法:
1、情境创设。
2、找朋友游戏。
3、观察、模仿
4、榜样示范。
五、课前准备:生字卡片、动物图片、小蜻蜓道具、网球拍网袋等
六、教学时间:二课时
七、教学过程:
第一课时
课时目标:
1、认识14个生字,读准字音。
2、熟读儿歌,了解各种动物的特点。
3、感受儿歌的韵律美,培养对语文学习的兴趣。
教学过程:
一、猜谜语:小小搬运工,天天运输忙,一个搬不动,大家来帮忙。(蚂蚁)
二、师:小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友,就连忙来到了我们的教室,它还带来了几位动物小朋友。(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片生说名字)
师:你们在生活中在哪些地方看见过它们,它们分别喜欢做些什么?
生联系生活实际谈对这些动物的了解。
三、有一位小诗人也跟你们一样仔细观察,把这些小动物们的活动写成了一首儿歌,这就是我们今天要学的识字4板题
四、初读课文
1、自由读儿歌,读准字音。
2、指名读课文,纠正字音
3、生再读课文,画出表示动物名称的词和生字并读三遍。
五:学习生字:
1读字音:听到你们的呼唤,小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。出示生字卡片认读字音。重点指导蜻、蜓、展的读音。
2、记字形:师:小动物们说光会叫它们的名字还不行,要想与它们真正成为朋友,还得记住它们的名字长得是什么样子。
3、示蜻、蝴、蚂、蚁,让学生观察这四个字,说说自己的发现。
生:发现这几个字都有虫字旁。发现这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同。
师:是的,这几个字都是虫旁,一看到虫字旁,就会想起它们的样子,一看到另一的字,就知道了这个字的读音,这样的字就叫形声字,汉字里还有许多这样的形声字,请你再睁大眼睛观察一下今天学的其它的生字,还有哪些也是形声字?
4、同位的两名学生一组拍手读儿歌:(我们俩是好朋友,你帮我,我帮你,认识汉字新朋友。)两人一组合作学习,完成老师布置的学习生字的任务。
5、生汇报,师出示生字卡片:蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。
6、猜字游戏:猜一猜蜓、蚯蚓这几个字右边的字应读什么音?
7、开展我是小小投递员活动:把小动物们的名片(即不带拼音的生字卡片)贴到相对应的小动物的图片下面。齐读二遍。
六、学习课文并认读剩下的生字。
师:你们已经跟小动物们交上了朋友,小动物们要回家了,谁能把它们送回去(回到课文中)呢?你喜欢谁就送谁回家,(生把动物图片从黑板上取下,答对了就作为奖励带回家去。)把写这种动物的句子读一读,相机出示生字展、运、网认读
1、蜻蜓半空展翅飞。让生做动作体会展的意思,拿出准备好的蜻蜓道具演示理解,记“展”的字形(点拨笔画较多的字可多读几遍这也是记字的方法之一),并用展组词说话。
2、蚂蚁地上运食粮。问:看见过蚂蚁运粮食吗?是一只运吗?对学生进行团结友爱教育。出示“运”识记字形(提示一个字可采取多种方法来记),用运组词说话。
3、蜘蛛房前结网忙。指一个学生上黑板画一张蜘蛛网,问:你还见过什么样的网?拿出准备好的网球拍、网袋子让学生理解网。指学生在黑板上画的蜘蛛网与网的字形比较,有什么相似的地方,引导学生记字形。
七、感情朗读,激发兴趣。
1、同学们,这些小动物为炎热的夏天带来了快乐,带来了无穷的乐趣。看到这么多可爱的小动物,相信你们早已喜欢上它们了。
2、我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。(朗读交流,相互促进)
3、师生共读,师问:蜻蜓哪里展翅飞?生读课文回答。
4、男女生互读并加上动作,男问:什么半空展翅飞?女生读课文回答。
八、师:课文的六句话都是以什么动物在哪里干什么的句式来写的,大然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物?你能仿照这样的句式来说一说吗?师范说几句,然后四人小组合作每人说一句,然后再组合在一起。
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小学乘法表你还记得吗?对于刚入门的小学生们应该怎么样才能让他们更快的学习呢?下面是有读文网小编为你整理的小学二年级数学上表内乘法教案设计 ,希望能够帮助到你!
教学内容:
7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7~9的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学目标:
知识点:
1、经历编制7—9的乘法口诀的过程,体验 7—9的乘法口诀的来源。
2、理解每一句乘法口诀的意义,初步记熟7—9的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。
3、会用乘法解决一些简单的实际问题。
4、通过编制乘法口诀,初步学会应用类推的方法学习新知识。
能力点:
使学生能用乘法解决一些简单的实际问题。
德育点:
结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育,培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点:
让学生体验 7—9的乘法口诀的来源。理解乘法的意义,在理解的基础上熟记7--9的乘法口诀。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教学难点:7--9的乘法口诀。
课时安排:
1、7的乘法口诀 4课时
2、8的乘法口诀 3课时
3、9的乘法口诀 4课时
4、整理复习 1课时
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如何去准备低年级小学生们的课程教案设计呢?下面请欣赏读文网网络编辑为你带来的人教版二年级语文上册《识字7》教案设计 ,希望你能够喜欢!
教材简析
《识字7》以“拍手歌”的形式为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景,同时揭示了“人和动物是朋友、保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼、富有情趣,节奏感强。由于“拍手歌”是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式,孩子们的朗读兴趣很浓,能够充分调动学生的积极性。让孩子们在快乐的诵读背诵中感受到人类和动物共同的家园,以及动物和人类的相互依存。
教学目标知识与能力:
1、 认识10个生字,会写8个生字。
2、 熟练朗读拍手歌,读出节奏感,理解课文内容,体会儿歌意境。
过程与方法:
1、通过谜语、导入新课、学习生字新词,在掌握生字的基础上学习本课。
2、引导学生自主学习,乐于与他人合作,促进语言积累。
情感、态度、价值观:
在学习中体会人与动物的相互依存,从而懂得保护动物。
教学重点认识10个生字,会写8个生字,准确熟练朗读拍手歌,读出节奏感。
教学难点写好“保护”两字,注意左右结构汉字的书写特点。
课前准备
生字卡片 小黑板
教学过程(本文斐.斐.课.件.园)教师活动学生活动
一自主识字
1、同学们,喜欢猜谜语么?老师带来一个谜语大家来猜一猜:
花冠头上戴,锦袍披身上,尾巴像扇子,展开很漂亮。
(谜底:孔雀)
2、你还喜欢哪些动物啊?
3、今天我们就来学习一首关于动物的拍手歌,请同学们打开课本快来读一读吧!
4、老师提出读书要求:
(1)注意读书姿势。
( 2 )读准字音,读通句子,遇到不认识的生字想办法解决它。1、学生猜谜语后说说自己喜欢那些动物!
2、认真读课文,用自己的方法解决课文中的生字新词。
读准字音,读通句子
二合作交流
1、 请同学们看小黑板(出示本课要求认识的10个生字)加拼音的是本课要求认识的生字,请同学们自由读生字,哪些字你觉得不容易读就多读几遍。
2、 你要提醒小伙伴注意哪些字的读音,为什么?
3、 谁能把刚才难读的生字教教大家? 学生齐读
4、 你觉得哪些字特别难记,谁有好办法记住?
5、 现在拿出你手中的生字卡片,我们小组比赛,看哪个小组长最有能力既能让本组组员会认,又能组织好纪律,过一小会儿小组比赛。(老师在小组间走动,随时检查学习情况)
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教师们在有了优秀的教案设计之后才能够为提升自己的教学质量打好坚实的基础!下面是有读文网小编为你整理的人教版二年级语文上册《古诗两首》教案设计,希望能够帮助到你!
《赠刘景文》是新课标新增的一首诗。我采用了板画形式让同学们理解这首诗,同学们熟读此诗后,不懂的问题就自主地提出来。课前先给同学较充沛的自学时间,学第一首诗我给出一个预习计划:
1、先读、圈、注:
边读边涂出生字,在易读错的字上注音。
2、再读:
读准、读流利、读美。
3、讨论:
查字典理解词义,再小组同学说说诗意。
新课教学基本依照事先设计的环节进行,同学们纷纷主动读字读诗、讲自身的理解、背诗,还有的同学通过查词语手册加上自身的理解,已能基本读懂诗的意思。但由于现在未到残荷败菊的时候,所以同学对此感受不深,理解也不是很深刻,似乎是书本和老师强加给他们的!
《山行》是一篇描写秋天的诗,它通过描写寒山、白云、石径、枫林所构成的一幅秋色图,表达了诗人对大自然的热爱。在教学过程中我为了达到预设的效果,我充沛结合画图,以便让同学更好的进入诗歌意境,进行教学。但是在教学中,我犯了一个知识性的错误,没有很好的解释“寒山”的意思,以至于不能让同学很好的理解诗歌的意思。以至于我没能完成教学目标,这是在教学中的一个严重错误。原本诗歌就是很美的,教师就要从多方面创设情境,激发同学的学习兴趣。因此有了这次失误,我会在以后更加的努力钻研教材,向有经验的老师学习。
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《识字2》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇识字课文。以下是由读文网小编收集整理的语文二年级上册《识字2》教案设计,欢迎阅读!
《识字2》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇识字课文。课文用十二个精练的词语,并分别配上色彩鲜艳,内容鲜活的插图,将琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等这些孩子们喜爱的课外活呈现出来,图文并茂地描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生要认识的11个生字、会书写的8个生字正藏在这些词语中。
旨在让孩子们在赏图画,读词语的同时,既识生字,又能学会审美,学会劳动,学会创造,学会做人。本课内容贴近孩子生活,洋溢着浓浓的生活气息,易于学生集中识字。根据教材特点和低年级学生认知能力发展特点,本课时教学目标定主要为:
1、会认11个生字。会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣。正确、流利地朗读课文,积累词语书写生字是本课的重点,识记字形是本课的教学难点。
学生是学习的主人,兴趣是学习者内在的动力;关注学生情感,注重教学情趣是对学生心灵的呼唤,也是对教材的活化。《语文课程标准》明确指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时,充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”。本课教学,主要通过创设学生熟悉的活动情景,引导学生自主走进识字情境,学会观察,学会发现,学会交流,学会正确表达,学会运用,进行主动地、有创造性学习。从而让学生在自主合作中放飞童心,在动态活动中享受着学知识的快乐,在认知过程中形成积极的语文学习情感。
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泰戈尔的纸船是一篇非常出名的课文,想必很多人都想知道这篇课文讲解的主要内容,这对于我们提升语文阅读水平很有帮助。下面就有读文网小编来讲解一下纸船教案设计这部分的内容,希望能够帮助到大家!
一、字音字义
1、为下列加点的字读音。
枕戈待旦( ) 溪涧( ) 仰望( ) 扬帆( ) 记载( ) 载重( )
2、掌握下列形近字的字形
游弋 蹊跷 压抑 载梦 船帆 干戈 溪流 瞻仰 栽赃 巩固
3、掌握下列词语的含义
异地: 仰望: 游伴: 浮泛: 子夜:
三、关于散文诗
散文诗,是兼有诗歌和散文的特点的文学体裁。是以散文形式写成的诗。内容多是抒情的,篇幅短小,有诗的意境、韵味和节奏感,一般不分行、不押韵。泰戈尔的《纸船》就是一首散文诗。
四、问题探究
1、这首诗的主旨是什么?
[提示:“我”是一个什么形象?诗人为什么写那么多想象?]
2、现代诗从内容来看,怎么分类?
[提示:一般分为叙事诗和抒情诗两类。还可以从别的角度分。]
五、欣赏评价
1、这首诗中哪些诗句体现了诗人奇特非凡的想象?为什么?
2、你最欣赏诗中的哪一处用词?说出理由。
六、拓展阅读
将冰心的《纸船》与泰戈尔的《纸船》进行比较阅读。
纸 船 寄母亲 (冰心)
我从不肯妄弃了一张纸,
总是留着——留着,
叠成一只一只很小的船儿,
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里,
有的被海浪打湿,沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着,
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的,
万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去。
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二年级的小学生在数学学习上,需要认识厘米和米的知识,那么要怎么教学效果才是最好的?下面是有读文网小编为你整理的小学二年级数学厘米和米的认识教案设计 ,希望能够帮助到你!
教学目标:
1、初步认识长度单位“米”,知道1米=100厘米。
2、通过估计一些物体的长度,形成初步的估计意识。
3、在测量活动中,体验合作学习的乐趣,养成做事认真的习惯。
4、在具体的测量活动中,感受数学与现实生活的密切联系。
教学过程:
一、创设情境,提出问题
师:小朋友们,上次阿福去裁缝店做了一件新上衣,结果满意吗?为什么?这次阿福又来做长袍了,请看.(出示阿福做长袍的情境图)师傅吸取了教训,买了一把尺子,师傅用尺子给阿福量完说:“长1米。”可徒弟连忙说:“不对,不对,长100厘米。”如果你是阿福,现在你会有什么样的疑问?
生1:1米=1oo厘米吗?
生2:尺子没变,为什么师傅和徒弟说的不一样呢?
师:是啊,怎么说的不一样呢?米和厘米之间有什么样的关系呢?今天这节课让我们一起学习米的认识。(板书课题:米的认识)
二、自主探索,
(一)认识1米的长度。
师:我们已经认识了厘米,那一厘米有多长?在你的印象中1米有多长?比划一下。
师:那到底1米有多长呢?同学们请看,这就是一把米尺,它的长度正好是1米。(师画线段)比划一下。想不想亲身体验一下米究竟有多长?
生:想
师:想一想,用米尺来量1米的长度时,为了保证精确,应该注意什么?
生:要把米尺拉直,手要握住住两端,不能握住太多。
那我们一起来试试:
(1) 每个小朋友手中有一个米尺,请你轻轻的拉齐米尺的两端,(示范)这时你两臂之间的距离是多少?手臂不要动,手指轻轻一松,放掉米尺,看一看,你两臂伸开的距离就是米。再试一试,同桌合作,一个比量,一个用尺子量。
(2)测量几步为1米。
(3)谁来告诉老师,1米有多长?
生:手臂,3步的长了来表示
(二)感知一米的高度。
师:看,象这样把米尺竖着放,从地面到墙上的哪个位置的高度是1米?
请大家估计一下,从老师脚底到哪个位置的高度是1米? 1米正好到老师的腰部(师站在米尺前量)。你觉得1米能到你身体的哪个地方呢? 同桌两人合作,用米尺量一量。
质疑:为什么都是1米的高度,都是从脚底量起,到老师的腰这里的高度是1米,而到这位同学下巴的高度是1米?
生:一米的高度是相同的
(三)联系生活。
师:我们认清了1米,你能找到教室还有哪些物体的长度或高度大约是1米吗?
(屏幕的宽,黑板的宽,门的宽,桌子的宽,课桌的宽等)
师:我们量一量自己估计得准不准。(请两名代表分别量一量)
(四)联系估测。
师:生活中我们不可能天天带着米尺,如果身边没有米尺,你能用什么方法来估计物体的长度呢?
生:手臂伸开的长度差不多是1米,量一量就能估计出来了,我们刚才步测3歩大约1米,我们可以走一走,看大约有几个3步,就有多少米。
师:小朋友们刚才说的都非常好,这样看来,我们身上又多了好几把尺子呢。那么我们就可以用这些尺子来帮忙测量一下吧!可以怎样测量,请在空格内打对号。
师:通过联系,你发现了什么?
生:估计较短物体的长度,可以用手测量,估计较长的物体的长度,可以用步测更合适。
(五)米和厘米的关系。
师:同学们刚才在用软尺的时候,有没有新的发现?
师:仔细观察软尺,上面都有什么?
生:有数字0-100,有刻度。
师:确实是这样的。我们一起来看看我们的发现。
出示课件。
(1)领生观察,课件出示刻度:0、10、20 ……100cm
100cm(1米)
有什么发现?
生:我发现在1米的下面写着100厘米。所以我认为1米就等于100厘米,100厘米就等于1米。
师:我们在生活中如果善于观察,善于思考就会有很多的发现。板书:1米=100厘米
师:米可以用字母m表示,这个式子还可以怎样写?
1m=100cm
师:阿福的这件长袍到底是1米还是100厘米?现在能解决了吗?
生: 1米和100厘米相等的,一样长。
(2)认读刻度。
我们通过观察软尺知道了米和厘米的关系,那么软尺上的刻度会读吗?
课件出示:0—30cm
0—42cm
20—40cm
三。自主应用。
师:刻度读熟了,我们也知道了米和厘米之间的关系。
1。现在看看谁的反应快。我说长度,你打手势。
2。穿越隧道。
迷惑隧道。连一连
课桌的长 比1米少得多
铅笔的长 比1米多得多
教室的长 比1米多一些
信心隧道。连一连
课桌的长 28米
铅笔的长 10厘米
教室的长 1米30厘米
四.课堂小结。这节课你有什么收获?
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《泉水》是小学二年级语文下册的一篇优美课文。下面是读文网小编整理的二年级下册语文课本《泉水》的内容以供大家阅读。
1、读中品味,理解感悟
本课语言优美,感情真挚,洋溢着对泉水的赞美之情,是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此,本节课我的设计体现以读为本,让学生通过各种形式的读(自读、师生合作读、生生合作读、齐读等),去体味课文的语言美,感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样的读,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果,最后达到熟读成诵的目的,从而加深学生对课文的感悟能力,使学生获得了情感的体验,提高了审美的情趣。
2、自主学习,以学定教
根据语文教学的特点,我先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上,感悟理解课文内容,在教学中,充分发挥师生双方互动的主动性,鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法,主动地进行学习,依据课文语言特点,将自己的情感与课文表达的思想感情融在一起,在读中加深对课文内容的理解。同时,我在教学中适时地给予点拨、引导、调控,使学生自主学习的积极性愈加高涨。
3、重视积累,灵活运用
《语文课程标准》指出:学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学,不仅指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。本节课我充分利用教材,让学生通过不同形式的朗读,积累课文中的优美语言,在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。通过说话、写话练习,鼓励学生灵活运用课文里的语言。从而,学生体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。
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学习语文要重视基础能力巩固,首先要谨记一些写法、修辞及符号的用意。下面是读文网小编网络整理的二年级上册语文课文20的内容以供大家学习。
二年级上册语文课文20
以上就是读文网小编为大家收集整理的二年级上册语文课文20的内容,相信这些对你会有帮助的。
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做好计划,会让你的工作效率得到提高。下面是读文网小编网络整理的二年级语文课时计划以供大家学习。
教材分析:
本组教材是围绕爱祖国这个主题编写的。从识字、课文到语文园地,都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神,培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经,有展现隆重热烈的国庆场面的《欢庆》,有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》,也有盼望祖国统一的《看雪》。相信孩子们通过本组的学习,一定会对我们的祖国,对我们的首都,爱国情感会得到提升。
单元教学目标:
1.会认55个生字、会写44个生字,引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大,对三字经这种语言形式感兴趣。
3.背诵《欢庆》,读出喜庆、欢乐的气氛,加深对祖国的热爱之情。
4.正确、流利、有感情的朗读《看雪》,体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情。
5.有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
单元教学重点 :
1. 会认55个生字、会写44个生字,引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。
2. 能正确、流利地朗读本单元四篇课文,通过本组的学习,让孩子们对我们的祖国,对我们的首都,对我们灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象,爱国情感会得到提升。
单元教学时间 :( 教学本组教材可用12~14课时)
《识字三》2课时
《欢庆》2课时
《北京》2课时
《我们成功了》2课时
《看雪》2课时
《语文园地三》2课时
一、 学生情况分析
二年级共有学生63人,由于刚任教这个班,对学生的各方面还不是太了解。但二年级学生年龄较小,人数较多,后进生面大,在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。另外,部分学生的学习习惯、学习态度差,势必会影响整体水平的发挥,所以,尽可能转化后进,提高先进,发展后进是本学期重点。
二、 本学期教学工作的主要目标
教学内容方面:
1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个汉字,会写350个生字。认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。
学习习惯方面
培养良好的书写习惯和学习兴趣,培养认真的学习态度。
三、 教材的重点和难点分析
本册教材从内容上看,主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看,词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。
四、 教学措施:
1、加强业务、理论学习,提高自身素质、授课能力。
2、加强直观教学,充分利用教具、学具,增强学生操作、观察,调动多种感官进行学习。
3、加强学生学习习惯的培养,主要培养学生的书写,认真看书的习惯。同时注意学习态度的培养。
4、加强与生活实际联系,寻取生活的资源进行教学,使学习更贴近学生的生活实际。
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