高二语文期末考试试卷分析(推荐5篇)

在高二的语文期末考试结束之后，做一些试卷的分析是很有必要的。下面是读文网小编收集整理的高二语文期末考试试卷分析以供大家学习。

高二语文期末教学总结（1）

提高语文课堂效率是一个老话题了，而如何提高语文课堂效率，至今还没有圆满的答案。这里我根据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。

一、内容要讲到点子上

语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。

二、时间要用在刀口上

“效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。如教《故都的秋》时，我设计了这样的导语：一提起秋天，大家也许会浮现出一幅硕果满枝的丰收图景，也可能会有“无边落木萧萧下”的悲凉感慨，那么，郁达夫给我们带来了一幅怎样的秋天图景呢?让我们一起走进《故都的秋》。学生翻开书，很快地找到了故都秋的特点“清、静、悲凉”，并结合自读提示，初步把握了景物特点与心境及时代背景的关系。这样，在兴味盎然中也较容易地理解了课文内容。这样，既节省了时间，有提高了学生的听课效率。

三、着力点要放在能力训练上

语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。如在讲授《药》时，鉴于鲁迅小说语言的含蓄性，我先让学生自读设疑。学生的问题主要聚焦在“阿义可怜”“乌鸦箭一般飞走了”“华大妈的不足和空虚”等问题上。借着一位同学质疑小说第三部分与前后文的衔接问题，我们一起讨论情节的发展，弄清了双线结构。就“乌鸦”的描写重点阅读第四部分引出对主题的发掘。然后请学生分角色朗读第三部分茶馆的对话，分析人物间的关系和思想状态，学习人物描写的方法感受其效果。最后让学生自己体味环境和细节描写的作用。

四、功夫要下在备课上

课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。

高二语文期末考试试卷分析（2）

一、总体评价

高二年级这次期末考试是天津市五区县联考统一试题，试题内容以高二年级选修教材《中国现代诗歌散文欣赏》和《中国古代诗歌散文欣赏》为主要内容，现就试卷总体情况做如下分析。

1.基础知识包括字形字音词语辨析和成语辨析，语病题，标点符号题，文学常识题，既保持了高考题型，也结合了这个学期的内容特点。

2.文言文阅读一篇《侍坐》出自课文，一篇课外文言阅读。基本上是既复习了课内的内容，又关涉了能力的延伸。

3.诗歌鉴赏选了一首毛泽东的《贺新郎》，也是课内学过的。难度不大，区分不出来能力。

4.现代文阅读选择了一篇散文，虽说是散文，但是选文更多的关注了生命，有对历史和现实深刻的思考，若不是设置题目，也是一篇引人深思的好文。

5.语言运用部分考查了仿写和广告语拟写。有利于学生对语用题的重视。

6.作文，半命题作文，不设置审题的难度。有利于学生写作自信心的树立。

二、试题分析和应对措施

文言文翻译题，一个课内的翻译两个课外翻译，反而是课外翻译得分较高，分析原因，其一，这篇课文是第一学期讲的，学生基本都忘了。可见学生当时就没掌握扎实，对语文不能持续学习。多年的课文串讲使学生行程了审美疲劳，学过就忘。诗歌鉴赏题简单，但是也有学生对豪放婉约词人不熟悉。造成失分。默写基本能答到四分，比较理想。

应对措施：

1、文言文翻译需要强化训练，注意采分点，尽量直译。

2、诗歌鉴赏注意多指导答题方法，答题步骤。

3、默写重在准确、多强调动笔。

现代文阅读题：

16题，答作用的题目时，不能分内容和结构作用作答，囫囵一片。17，,18题好多同学答案答成一样，没有侧重，并且不能从课本给读者感受的角度答题，单纯对比那时候的孩子和现在的孩子的生活环境，答题思路偏了。概括能力和意识不强。

应对措施：

1.加强现代文技巧的模式训练，让学生明确作答方向;

2.培养学生现代文阅读的三种意识：原文意识、分点意识和整合意识。

语言运用：

撰写广告语，虽然内容能扣住汉语的推广，但是结构上都没注意对称的特点。概括仿写题，学生没有注意到是学习了《中国现代诗歌散文欣赏》这个前提，而是写李白杜甫李清照等古代诗歌散文欣赏中的内容。

应对措施：

多加强审题意识。

作文：

本次作文是半命题作文，“ 去哪了”审题没有设置难度，学生能更好的自己的写作能力，很少有偏题和跑题的现象，内容丰富，可以写的内容很多，学生写起来没多大难度。不足之处，文体不清，语言不美，思想不深刻。

应对措施：

1.审题立意再细密一些，分析清楚题目的内含和本质。

2.多阅读、多思考，体悟生活中的道理。

3.多积累材料，只有材料充分，才能细中选优，优中选精，准确论证论点。

高二语文期末教学总结（3）

过去的半年，紧张、忙碌。冒着满面风霜，顶着一天星光，跨过一路泥泞，辛勤耕耘，默默而无闻。这半年，收获了一些成绩，也有几多感慨、些许慰藉。面对新的教育形势，催马扬鞭自奋蹄，兢兢业业做好本职工作。无论任务多重，困难多大，只要学校布置了的，都尽力去完成，认真做好教育、教学的每一个环节。

认真备课。首先研究高中语文新课程标准及每年更新的考试大纲，领会精神，结合实际，落实到工作中去。然后钻研教材，研究教材与课程标准的有机联系，理清教材内部每个部分之间的逻辑关系，分清主次内容，找好教材在教学中的切入点。例如，在教学“必修五”时，本人就注意对一些篇目的取舍或必要的整合，进行适量的补充或拓展，进一步优化教材结构体系，使之更切合我们的教学实际。在教学《史记选读》时，则注意找出教材的好的切入点，设置有提纲挈领性的问题，层层递进，步步为营，全面推进阅读和深入探讨等。

认真研究教法和学法。较详细地了解学生的语文基础和学习习惯，有针对性地进行学法指导，形式不拘，内容广泛，点点滴滴，贯穿在每个细节。用先进的教学理念、尤其是新课标理念去研究教法。对学生进行情感教育、审美教育和心理教育等，提高他们的阅读理解、探究和综合表达的能力。强调“自主合作 探究”的学习方式，选择适用的教学模式，优化课堂结构，使之顺应教学发展的新潮流。

积极参加集体备课。集体备课是汇聚教学智慧的最好方式，在活动中积极发言、与同行切磋，有创造地进行二次个体备课。精心编制教案，组织具有个性化的教学流程。上课时能多次、及时、有调整地实施教案，容量、质量两相顾。引导学生自主学习、合作探究，使之成为学习主人和发展个体。坚持写教后记，寻找不足，去补救缺憾。

教书育人是教师的天职，良师益友是教师重要的角色。本人在工作中能主动关爱学生，言传身教。虚心听取学生意见，建立民主、平等、亲密的师生关系，尊重学生人格，勤于跟学生交流且取得较好的效果。例如，有一位叫于祥胜的同学，语文成绩一直不好，为此很苦恼，本人得知这一情况后，就主动去询问，帮助他分析原因。他表示很愿意下功夫，但不知功夫用在哪里，如何安排学习，经过与之深入交谈和予以热情鼓励，后来他的语文学习成绩在短期内有了较大幅度的提升，有了学习的兴趣和提升成绩的信心。对于犯错误的学生，有足够的包容之心，用耐心去劝导，用诚心去感化。经过半年的努力工作，学生们的成绩有了明显的提高。

然而，回顾历程，却又发现工作中存在许多不足，特归纳如下。

1、在执行新课标的过程中，对教材每个部分的具体要求和有实效的教法缺乏细致深入的研究。

2、“自主合作 探究”的学习方式尚未在教学中一以贯之。

3、课堂教学的构思、环节、组织和内容有待进一步优化。

4、激发学生兴趣和挖掘学习潜力还做得不够。

5、需要更加深入有效地作好后进生的转化工作。

如此等等，本人愿作深入剖析、诚恳反思;并相信：没有反思的认识是肤浅的认识，没有反思的经验是狭隘的经验，没有反思的错误是永久的错误，没有反思的教学是故步自封的教学;勤于反思是创造的胚芽，勤于反思会造就出不停上进的车轮!在今后的日子里，本人愿再接再厉、努力作出更新更大的成绩，回报党，回报人民。

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高二语文期末考试试卷分析（5）

一、考试整体分析

高二上学期语文期末考试与梅州等地统考，在题型上与高考接轨，分值150分，难度适中。本次考试年级平均分100.52分，最高分130分，最低分14分;及格率86%。

二、考试具体分析

第一类选择题，共32分(含12、13题)。平均分22.95分。最高分为32分，最低分为6分。考查内容主要为基础知识，例如：拼音、成语，病句、语句连贯、文言实词、文言虚词、人物的评价、文章的内容等。试题内容较为简单，答案容易找，但第1题拼音，第2题成语，第6题文言虚词，第8题文言文文章内容的理解失误较大。对策：注重基础知识的积累。

第二类翻译、诗歌鉴赏和默写，共21分。

1、翻译基本情况;平均在2.6分，主要问题是不能对“点”翻译，得分点意识不强，如“寓”字能翻译成“隐藏”的基本没有，第二句虚词“其”能翻译成“大概”的也是少之又少。多数同学只得到大意的分数。断句基本情况：断句平均在2.8分，学生的答题呈现两个极端，极好极坏，学生对段句的掌握程度不一。

原因与对策：对学习过的知识掌握不够牢固，对知识的运用不够灵活，表现在不能对知识进行迁移。如“寓”字在“寓情与景”中的意思就是“隐藏”，“其”在表猜测的意思在文言中更是数不胜数，但是由于学生对知识掌握不够牢固，不熟不足以生巧。所以在以后的教学中应加强基础教学的教育。

2、诗歌答题情况：平均在5分。

存在问题：诗歌理解正确，但是答题不够规范。答题没有步骤。

3、默写情况糟糕，问题严重，错别字让人目不忍睹，耳不忍闻。即使是考过上十次的默写，照样是该错的错，不该错的还错。甚至有学生背诵对了六个，可惜每句都有错别字。足以让改卷老师“潸然泪下”。对策：意思记忆。

第三类论述题，赋分是16分。本次的论述文条理清晰，专业术语较少，所以阅读起来没有什么难度，因而反映在答题上也是不错的。总分为8分的两道主观题学生把握的还是不错的，年级的平均分有5分(已算在选择题总分里)。

先说14小题，14小题考查的是考生对文中概念的理解，对于“将来世态”和“未来意识”这两个较为陌生的概念，同学们的理解还是可以的，不过少部分考生会把这两个概念混淆甚至是倒置，或者是在表达时含糊不清，东拉西扯。如有的考生答案如下：“急功近利，注重眼前的实惠，对空间的追求远大于时间，这便是将来时态。”当然还有些学生在答题规范性方面也有欠缺的，比如并未把两者分开来答，而答成两者都指什么，或者是根本不写“将来时态”指什么，“未来意识”指什么，而是从头到位没有任何指代性地写下去，甚至是把选做题的答案写在里面，希望考生以后能仔细审题，小心作答，养成好习惯! : 至于15小题，考查的是对作者观点和情感倾向的把握，没有什么难度，因为答案都可以很明显地在所选文章中找到，所以这道题拿满分的同学较多。我们改卷也是比较宽泛，不一定要和参考答案完全一致，如果意思表达准确也给分，比如考生把作者批评的创作倾向写成“为了市场、利益而创作应景的文章，过分的注重作品的空间效应。”，这样的答案我们依然给2分。

第四类选考类，总分15分。大部分同学选了实用类文本阅读，平均分有9分。实用类文本阅读比文学类文本阅读要做得好点。

文学类文本阅读存在的情况有：(1)是分析某句话的丰富的含义，很多学生对深层的意思分析不清楚。不能从两层的含义来讲。

考查对标题的理解，好处一般从修辞手法，文章内容和结构来讲。学生的大题要点不全。

很多学生大的不错，基本有4分。少部分同学没审清楚题目，没有从埃及文明的悲剧中的到启发。

实用类文本阅读情况还不错，平均分有10分，能抓住人物通讯的特征来回答问题，问题不大。

第五类语言应运，共两题，总分12分。第一道是把长句按要求改为两个短句，大多数考生能拿满分。小部分失分或不拿分，主要错误如下，1：出现病句，第一句的“诗歌体裁”不写，或者写成“诗歌”。2：，结构切分错误，如把“最难出珍品的诗歌体裁”放到第二个短句里。三，题意理解完全错误，有极个别的考生，以为是举例子，在第一句里写上了一些王维的绝句诗歌里的句子。第二句大概是去陈述王维的一些创作风格之类的。

第二道是给校运会“精彩瞬间”写介绍词，拿满分的很少，多数拿三四分，或更少。失分原因是，所写没紧扣“校运会上的精彩瞬间”这个中心，失两分;没运用修辞方法或运用得不恰当，失四分;只运用一种的，失两分。

第六类写作，共60分。这次作文采用“材料+标题”的形式。标题作文可以不用原作文材料，但原材料对作文的主题内容、对象范围及导写等都有着重要的提示，因此考生务必仔细审读。从本则材料看，我们大致可以得到以下信息： ①内容。“敬畏之心”。②敬畏对象：“自然、百姓、人生……”;主体：“我们”、“每个人”。③敬畏的结果：“这样才能使我们的内心充盈、宁静，并在行为上有所戒惧和节制”。④意义：“从而与外界形成良性互动关系”。再仔细推敲一下“敬畏之心”的含

义就是：敬畏之心，让人认真于人事，对人对事。不知敬畏，则无诚无信无孝无义无忠，轻率信诺却难忠于信诺竭诚于他人之事，没有责任心，让人难以放心交付大事。这样的人终因失信而为人弃之。敬畏心不是谨小慎微，而是诚于人事，尊重而认真，有责任心。凡事怀一份敬畏心，则生命因为有诚而厚重，得天地人和而坦然行走在世界而无害，温润自得，受人尊敬。因而，能从这样去理解，立意是最准确的。但从本次作文得分看，均分皆在43分。虽然学生作文均分较平时高，但依然反应了学生作文的普遍问题：单纯叙事、论据缺乏，不能通过议论提升作文内容的深度与高度，这说明我们的学生没能很好理解高中议论文的写作要求。

另外，语言粗糙。我们讲求语言朴实，但并不是说可以放弃优美，锤炼语言是作文的核心要求。再者学生作文不重结构，随心所欲，信马游缰，以至作文思路混乱，应考能力有待提高。

作文教学是高中语文教育的重点之一，要求高二的学生掌握常见议论文的些方法，看来任务还较为艰巨，需要多花点心思。

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