高二语文试卷分析（通用3篇）

对语文试卷做一个分析，有利于教学质量的提升。下面是读文网小编为大家带来的高二语文试卷分析的内容，希望对你有帮助。

高二语文试卷分析（1）

本次月考语文试卷是高三年级语文教师在百忙之中为我们安排的,在此,感谢他们的支援 .此次试卷以学案内容为依托，其中原题占30分.其他为课外现代文阅读,课外文言文阅读及作文.题目形式为高考题型,难度也贴近高考.下面就高二 语文成绩作简要分析.

一、变化

1 文理科成绩趋于均衡.

升入高二以来,向来文班语文领先的局面被打破,文班校平均72分多些,理班校平均71分多些,分差仅为1分。这说明整个高二年级语文水平趋于均衡。

2 作文水平有所提高。

此次作文为话题作文，以"我能"为话题，大部分能抓住中心行文，中心明确。评判时如果作文字数大约800字左右，分数定在38至40分，优秀的可达45分。班平均可达36分，这在高二语文考试以来空前的。这显示高二语文作文水平的一致提高。

二、存在问题

1 原题正确率不高.

即使学案原题,正确率也不及百分之五十,特别是18或19题,空着答案不写,写也为错误答案的不在少数.这让我们不得不思考:这些经过学生自己探讨而得出结论的题目为什么会是这种情况呢?我想答案只有一个:当时就没弄懂,事后没追

究,小组讨论时,人云亦云,或人云时自己在那东想西想,.从而错过了探究.小组讨论时并未投入全副精力.让本该效的课堂变得低效,这就要求教师在鼓动学生积极性方面下功夫。让每个学生都动起来是我们追求的目标。

2 不能按时完成试卷。

学生平时训练题目完成的较少，不能紧张有序的完成考卷题目。这就提醒我们平时加大训练力度，规定时间与题目按时完成，为以后进入高三年级大量的训练打下基础，因此，以后学案内容适当增加训练内容极强度。再有就是让学生紧张起来，不能松懈的面对考试。

3 3班 4班成绩分析

3班总体成绩稍高，反映出来的就是高分较多。平时上课是思维活跃，遇到问题是可以又带动的学生带头钻研。今后要鼓励他们再接再厉;4班上课时状态较好，考试时因个别学生的低分或超低分而让整体下滑。作为4班主任，语文教师，我的今后任务是安定学生心理，稳定军心。哪怕是云霓那样的希望，也要给他们一些勉励，一些安慰，让他们在绝望中看到希望。

三、今后展望

路漫漫,我们的任务还很漫长而且艰巨,面对我们的学生,面对我们学生的家长,我们内心是沉重的,我们真的可以做的很好吗?我在自问.我们育英教师的职责啊,就是创造奇迹,化腐朽为神奇,学生坚信"我能",我们也一样相信"钢铁就是这样炼成的".

高二语文试卷分析（2）

一、试题分析

本次二年级期末语文试题立足基础、重视阅读，适当增加学生的思维难度。注重考查学生的综合运用知识的技能，包括语文素养、阅读能力和探究水平，导向很明显，符合高考要求，体现出了高考试题的梯度和选拔功能。论述类文本选文茶文化，文学味浓厚;文言文阅读选文是典型的史传类文本，合乎高考文言文试题选文的要求，且设题精准，能够考查学生文言文的阅读能力，诗歌鉴赏选了非名人的文学精品，设题考查了艺术手法和思想内容。名句默写选自高考背诵篇目，选取了名篇中的非名句。文学类文本阅读从人物形象、写作主旨、艺术手法等方面考查学生的小说阅读能力。实用类文本阅读考查了传主的性格特征、塑造传主的艺术方法和思辨性问题的理解，语文类表达题贴近生活，考查了学生的语言运用的能力。作文写作角度较多，能够让学生有思考，有感悟，有话说。

二、试卷评价

全县均分为94.9分，及格率为74%。

这次考试整体来说试卷难易度较合适，其中偏难的是论述类文本阅读第3题和诗歌鉴赏第9题和语言文字运用第17题;容易一些的题是论述类阅读第1、2题和文言文阅读第4、5题，还有语言文字运用第9题，名句默写。

对于难题，学生一点办法也没有。从高二学生情况来看，诗歌没有经过专门的训练，尤其是手法和效果，学生没有概念。从整个卷面来看，学生基础知识的语言运用掌握较好;作文写得中规中矩，作文部分主要考查学生的材料阅读能力和语言表达能力。得分均分为44.38分。大部分学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是也有很多学生的文章低幼化严重，素材缺乏或陈旧，有的学生还没有养成严谨为文的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被扣分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。

但学生在拓展阅读、探究能力这方面欠缺太多。最集中的表现一是学生文学作品鉴赏能力和实用类文本阅读能力差，联系上下文体会词语、句子、人物形象、文章内涵的能力薄弱。探究题浅尝辄止，没有应对的方法和能力。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师们可能忽略了过程中读、悟、用、说、写等方法的指导;学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟;组织答案不严谨，胡乱作答。

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