高二语文期末考试分析【合集2篇】

考试之后做一些试卷的分析，能够让你收获新的知识。下面是读文网小编收集整理的高二语文期末考试分析以供大家学习。

高二语文期末考试分析（1）

一、试卷结构

试题满分150分。由基础知识、科技文阅读、古诗文阅读及鉴赏、现代文阅读、语言运用、作文几大板块构成。内容以高中语文第四册为基准，阅读涉及课外，但难度与教材大体相当。试题主要从知识和能力的角度进行考察，总体上看难度适中。

二、答题分析

1—4题为基础知识题，分别为字音、字形、成语的使用、病句辨析。从考查结果看，得分率较低，失分较多的为第2题，反映出大多数学生的基础知识不够扎实。

5—7题为社科文阅读，考查学生对概念及文章的理解、筛选信息的能力。难度较小，总体得分率较高。

8—11题为文言文阅读题，材料选自《?》，文段难度较大。本次文言文阅读共考查6道题，涉及文言实词、虚词、文意理解和翻译。从翻译题得分的情况来看，不少学生翻译的句子不顺畅，不能根据语境判断实词的意义，只有第三个句子得分情况较好。

第12题，诗歌鉴赏，主要考查学生对诗歌内容及基本情感的把握;另一方面考查学生对诗歌技巧的鉴赏。第一小题学生基本能回答但概括不全。第二小题是分析诗句的表现手法及作用，多数学生只能回答出表现手法。

第13题名句名篇默写和文学常识，文科班得分情况普遍较好，理科班仍有一定差距。

14—17题现代文阅读。材料为《兄弟情深》，考查点主要从理解句子含义、理解文意、文章评析与鉴赏等方面设置的。

18—20题语言表达与运用。题型均为常规题目，学生较为熟悉，难度不大。

21题作文。本次试卷的作文为命题作文：《书香》。从题材上看贴近学生生活，能够引起学生的思考与感悟，不少同学写出了具有真情实感的优秀作文。但也有学生由于平时阅读面较窄等原因，导致作文中“言之无物”。此外，从总体上看作文中还存在以下不足：

一是少数习作不点题，个别学生甚至走题;二是作文格式不准确，如开头顶格些，全文不分段;三是字数不够，书写与卷面不清;四是错别字较多。

三、几点建议

马上就要升入高三了。为了很好地为高考做准备，我们必须在加强教学的同时，重视下面几个问题：

1.加大名句名篇和文学常识的识记。

2.扩大现代文阅读文学作品阅读的综合性。

3.综合性训练要加强。创造新题型考核学生的基本素养。

4.作文训练要全面。注意联系学生生活和社会实际，建立开放的语文学习状态，切实加强写作教学。

语文教学要注意体现时代性，要根据学生的实际状况，选取为学生所关心的内容作为教学的素材，设计实际问题情景，培养学生语文综合运用能力和创新思维能力。作文语文教师，我们应当加强课内教学和指导，促进学生课外阅读，将写作和应用语文有机结合起来，真正的把语文渗透到生活中去，使学生不断提高自己的语文素养。

高二语文期末考试分析（2）

一、试卷整体评价

本次考试考察内容能涵盖《教学大纲》所规定的考点内容。从考点的设置、考察角度和难易安排来说，符合目前我校学生的实际情况，难易程度适中，具有较好的导向性。命题仍然坚持重基础，查能力，看创新的命题思路。现将试题分析如下：

二、语文知识部分

1、积累与运用：1-4题考查字的音形义，5题病句选择，6题标点符号，7题文学常识考察，都属于最基础的积累和运用，考察学生识记、理解、记忆。难度适中，其中4题得分率较低。

2、文言阅读选择题：文言实词、虚词、句式、文义理解等方面的考察，难度适中，紧扣课本，基本体现文本内容的延伸。

三、翻译、赏析和名句默写部分

1、试题：课内翻译、背诵及诗歌鉴赏。考查课内基本知识及诗歌鉴赏能力，属基本送分题。

2、答案：最高—满分26分;最低—2分。大多数集中在16-22分之间。失分较少体现在课内翻译及诗歌鉴赏的第二小题。

课内翻译主要问题：不能做到关键词的对译，只知道大意，对大意也一知半解，甚至完全背离原意。

诗歌鉴赏第二题：共4分。80%同学只得1分。“昨夜数枝开”改为“昨夜一枝开”，好在何处，同学不能联系到诗的题目“早梅”中的“早”来回答，偏离答案要点，题目是诗作的眼睛，应注意把握。

对学生作文分析：

1、良好一端。学生基本上能从生活中选取材料表现立意，作文形式上有一定的创新。优秀作文从内容到构思、到手法、到书写各环节都能都令老师满意，高分段文章比例5%——7%;高中段比例17%左右;有些学生文章优势分散，中段比例大致65%。

2、存在的问题。一是学生作文内容空泛、言之无物较为普遍。二是极少部分同学不注重审题扣题，有跑题偏题现象。三是很多学生仍然不注重书写。四是立意简单，不善于挖掘生活的深层面，内蕴不够，相当一部分同学都是人云亦云。五是个性作文很少，这也折射出一个教学中强调“范文”的问题。六是语言平淡，写作表现手法简单，不善于运用修辞手法。七是表达方法单一，不能将叙事、描写、议论、抒情、说明等有机的结合起来。八是部分同学的结构松散，缺乏线索，过渡不自然，不能巧妙构思。中低段比例大约12%;有些作文不像作文，或根本没有立意、结构，乱涂乱写，低段1%——2%左右。

努力方面：

1、语文老师在作文教学方面要注重大语文教学观，放得开，收得拢，不拘泥于教材，即要有驾驭教材游刃有余的能力，又要有超越教材纵横驰骋的开拓精神，开放学生思维的空间，要靠教师的解放，只有教师敢走出这一步，才会有学生的作文生命线。

2、引导学生阅读。阅读能力与写作能力是息息相关的，读多了自然丰富了内蕴，语感就有了，这样长期坚持，厚积而薄发，效果定斐然。

3、指导学生善于捕捉生活的点滴，注重细节描写，以小见大的反映生活。

4、坚决遏止学生“假大空套”式的作文，要言之有物，有真情实感，最忌无病呻吟。

5、注重个性化作文培养，引导学生写出自己喜欢的文体形式和语言风格，将佳作之魂魄融于自己的个性之中，一定会出力作。

6、引导学生写作时一定要有的放矢，要确定目标，每一次都应该有一个专题，如“细节描写”“语言风格”“表现手法”“构思巧妙”等，要做到系列训练，有一个完整的强化结构。

7、要力求在作文评讲中求实效，讲评作文方式应不拘一格，每一次都要使学生激情勃发，让学生在潜移默化中感悟到写作的技巧，让学生在参与中找到自己作文的努力方向。

8、在作文教学中仍然需要加强书写训练。

9、提高课堂效率，珍视学习和生命的每一分钟。尤其是布置作业中的重复训练，劳力而不出效的训练应坚决纠正，从而为学生留出自己的空间。