八年级地理上册第二章教案（汇编2篇）

地形与地貌不完全一样，地形偏向于局部，地貌则一定是整体特征。下面是读文网小编为您带来的八年级地理上册第二章教案，希望对大家有所帮助。

八年级地理上册第二章教案：中国的气候

“影响气候的因素和气候的地区差异”一节是人教版义务教材第一册第四章教学中的重点和难点，是讲述气候知识的关键所在，理论性、概括性较强、难度较大。我在教学过程中针对初一学生的年龄特征，采用讲解图表、联系实际、巩固练习，收到了较好的效果。现归纳如下：

一、利用图表形式，提炼教材内容，让学生较快地掌握学习内容。

1. 影响气候的因素

这张联系图表，简明扼要，层次清楚，能使学生对影响气候的因素及其形成原因有较清醒的认识。

2.气候的地区差异

通过此表使学生了解由于影响世界各地气候的因素不同，不同地区的水热情况不一样，气候就出现了地区差异。

二、列举学生日常生活中能够亲身体验到的事例，让学生进一步理解和牢固记忆教材内容。

讲纬度因素时，列举我国冬季南北气候相差很大的事例。向学生提出问题，为什么冬季时人们在黑龙江省的室外一般要穿皮衣，戴皮帽才能御寒;而海南岛人穿夹衣就行了?学生回答后，教师再帮助完善答案。

讲海陆因素时，列举学生在海水中游泳的事例(我校地处北部湾畔，学生大都在海水里游过泳)。提问学生为什么夏季(白天)在海水中游泳时，海水的气温比陆地气温要低;晚上游泳时，水中比岸上要暖和。

学生回答后，教师小结：夏季陆地气温高，海洋气温低;冬季则相反。一年或一昼夜的气

温变化，陆地大于海洋，内陆地区大于沿海地区，这时受海陆因素影响。

讲地形因素时，列举学生爬山的事例。爬到山顶上感觉到凉快，说明地势越高，气温越低，大致海拔每升高100 米，气温下降0.6℃。并列举我校所在地东方县的年降水量很少，不及海南岛中部琼中县的年降水量的一半的事例。教师分析原因：东方县地处海南五指山和长山山脉的背风坡，气流下沉、气温升高，不易成云致雨、降水很少。而琼中县地处五指山的迎风坡，气流上升，气温降低，水汽遇冷凝结、降水较多。这些都是由于地形因素的影响而致。

讲洋流因素时，列举学生的日常生活中经常遇到事：把热水倒进冷水中，冷水变热;把冷水倒进热水中，热水变冷。如把热水比做暖流，冷水比做寒流，那么可以说明：暖流使沿岸地区气温升高，寒流则使沿岸地区气温降低。

三、设计配套练习，巩固所学知识。

讲完课文后，我设计了配套练习，要求学生在课堂上完成、让学生进一步巩固和消化当堂课所学的内容。

练习一：影响下列各地气候的差异的主要因素是什么?

1.我国黑龙江省最北部的漠河镇，是我国有名的“北极村”，每年在9

月初就进入冬季，一月平均气温在-30℃以下，这是为什么?而我国最南端的旅游城市三亚，一月平均气温高达21℃，是避寒、游览、疗养、度假的黄金季节，这又是什么原因?

2.为什么俄罗斯北极圈内的摩尔曼斯克港，终年不冻，被誉为北极圈内的一颗明珠;而符拉迪沃斯托克(海参崴)位于40°N 以北，纬度要低，但冬季时该港却全部封冻了?

3.青藏高原所处纬度同长江中下游平原大致相当，但青藏高原是我国夏

季气温最低的地区，这是什么原因?

4.大西洋中爱尔兰岛上的瓦伦西亚与欧洲中部的波兰首都华沙差不多处于同一纬度，但瓦伦西亚的一月平均气温为7.2℃，年降水量为1436 毫米;华沙的一月平均气温为-3.3℃，年降水量为564 毫米。为何会出现这些差异呢?

练习二：把下列地区与所对应的气候带用直线连接起来。

非洲的撒哈拉沙漠温带湿润地带

英国西部地区干旱地带

青藏高原高山地带

印度尼西亚的赤道地区寒带和亚寒带

北冰洋沿岸热带多雨地带

八年级地理上册第二章教案：地形

师：通过前面的学习，我们知道，我们的国土有960万平方千米，人口有l1.6亿。在这辽阔的祖国大地上，居住了汉、蒙古、西藏、维吾尔、高山等56个民族。祖国不仅人口多，民族复杂，地形也是复杂多样的。今天我们学习自然环境要素之一的地形。

师：地形是地理环境的基本要素。它在地理环境中起着基础的作用。掌握了它，才能进一步理解其它自然要素和各地区自然环境基本特点以及如何改造自然、利用自然和发展生产等情况。

评：明确学习目的，激发学习动机，揭示学习内容的有机联系。

师：学习地形，首先要明确两个概念，即地形和地势。

请同学们翻书P.33、P.34。

师：什么叫地形?什么叫地势?它们之间有什么联系呢?

一、地形与地势(板书)

生：地形是陆地表面各种各样的形态，地势是地表高低起伏的总趋势。

师：对，答得很好。由于地形表示地表形态(字下有圈者板书，以下同)，地势表示地表高低起伏总趋势。所以，地形的概念比较大，地势状况是地形特征之一。评：加以比较，明确两个关键概念之间的联系和区别。师：地球表面的形状多种多样，为了更好区别，我们可以把它概括为：二、五种地表形态(板书)

(学生翻中国地图册P.8，教师出示五种地形景观图。)师：这五种地的外观有哪些不同呢?

(学生小声讨论，教师进一步讲。)

师：我们可以从海拔高度、相对高度、地表起伏状况等方面加以概括。

(学生边对照五种地形的景观图，边思考并进行讨论。教师边讲，边板画、填表。)

(出示五种地形比较简表。)

五种地形比较表

(上表有划线处，均系空白，经边讲、边画、边填，最后内容如上列)

评：概括完整的知识结构，图文并茂地列表比较，清晰而易掌握。边问边讲边填，利于启发。

师：从地表起伏状况来看，平原和高原有什么共同特点?(引导学生看中国地图册P.8册下方的①、④图。)一般说来，平原、高原地面广阔，起伏较小(填表)，但也有的高原地表起伏很大(指青藏高原)。平原和高原地表起伏都很小，我们从垂直高度上讲就是海拔或者相对高度(停顿)较小?

生：相对高度小。(教师板书，在表中相对高度栏上填下小字。)

评：针对初中学生在比较时不易区分相似者，再分组对比，有利理解。

师：这两种地形从形态、相对高度来看较为相似，那么区别它们的关键应看海拔，(略停顿)还是相对高度?

生：海拔高度。

师：海拔高度不同是区别它们的重要标志。平原海拔一般在200米以下(教师填表及绘表中图并指图，如华北平原大部分海拔在50米以下。)高原海拔大于200—600米(填表及绘表中国，并指图如内蒙古高原海拔一般在1000米左右)。

评：边讲边填绘，图形典型、简明、印象深。

师：(引导学生看中国地图册P.8下方的②、③图)

评：利用地图册中的图，表现力较强。

师：山地、丘陵地表起伏都大，但有显著不同的特点。(教师边指图观察，边说这可以从顶和坡(板书)两个方面来辨认。山地：一般顶尖坡陡(教师填表，及绘表中图)，丘陵一般顶浑圆，坡缓(教师填表，及绘表中图)。

除顶、坡之外，丘陵和山地它们在海拔和相对高度上有什么不同?

从海拔看：丘陵一般在500米以下(填表)山地在500米以上(填表)，但有的丘陵(指图)如黄士高原上的黄土丘陵，海拔有的就达到1000米。

师：所以判定丘陵和山地最主要的标准，是海拔(停顿)还是相对高度?

生：相对高度。

师：对。山地相对高度较大(填表)丘陵一般在100米以下(填表)。

(引导学生看中国地图册P.8下方的⑤图。)

师：盆地在五种地形中一般是哪两种地表形态的组合?

生：山地和平原。

师：对。它在地表形态上看有什么特征呢?

生：四周高，中央低。(师填表，并绘图)

评：将盆地作为山地和平原的组合，利用巳知推导未知，方式新颖有效。

师：在相对高度上，四周相对高度比较大，底部较小。(师填表)，像脸盆一样。我们福州就是一个小盆地，它底部是一个平原，如果我们站在平原的高处，可以看到它的东、西、南、北分别被鼓山、旗山、五虎山、莲花峰所围绕。所以福州盆地有：“东鼓、西旗、南虎、北莲”的说法。

评：联系乡土地理，具体生动。

师：刚才我们学习了五种地形的区别方法，为了更直观地反映它们之间的相似和差异，可用一幅综合的剖面图来表示。

(教师边画综合剖面图边说明。)

评：用一幅剖面图综合表现五种地形的特征，既直观集中，又便于相互联系。如此小结方式新颖。

师：请同学们看中国地形图，我国地形有哪些特征呢?三、我国地形、地势概况(板书)

师：从地形类型上看，它有什么特点?

(学生一下子可能答不清楚，教师指出)

1.特点：(板书)

(1)地形多种多样交错分布(板书)

评：朱启发提问，后板书结论，留有思考余地。

师：(教师引导学生观察中国地图册P.8，中国地形图，指出：注意地图上的颜色。)

师：(边指图边说明)如四川盆地中有丘陵，青藏高原上有山脉和盆地等，图中黄黄绿绿交错分布着。所以说，祖国地形多种多样，交错分布。

评：经常用到分层设色地形图，多图配合。

师：从地势高低起伏总趋势来看，它有什么特点?注意观察地图上的颜色和高度表。

评：运用已学技能，启发读图，比直告结论好。

(学生议论并作答，教师总结得出：)

(2)地势西高东低，呈阶梯状分布。(板书)

师：大体可分为几级?;。

生：可分为三级。

师：这是第一级阶梯(示复合幻灯片，片上画出第一级阶梯的边界山脉和青藏高原)它位于祖国的西南部。海拔4000米以上，是祖国地形最高部分，叫青藏高原。阶梯边界的山是：昆仑山脉——祁连山脉——横断山脉。

评：利用幻灯片分解、组合，将死图变活，逐步展示，符合认识心理过程。

这是第二级阶梯(复上幻灯片第二级)。从第一阶梯往北、往东是我们祖国高原和盆地的主要分布地区，它与第三级阶梯的边界山是：大兴安岭一太行山脉一巫山一雪峰山，海拔100Q—2000米之间，主要地形区有：塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原等。

这是第三级阶梯(复上幻灯片第三级)。从第二级阶梯往东是祖国第三级阶梯，它的海拔多在500米以下，有东北平原、华北平原、长江中下游平原等。

评：将地势阶梯与地形单元相联系，并突出地理界线，很有必要，为后续地形分布奠基。

师：为了更好地说明祖国地势从西往东的起伏状况，我们可以用已学过的哪种地图来表示呢?

生：地形剖面图。

师：我们以沿32°N纬线作一地形剖面图。(示幻灯片，先展示书P35上图，再展示该面的下图)从剖面图上，我们更清楚看到祖国地势西高东低，呈阶梯状分布。

我国这种西高东低地势分布特点对自然环境和经济活动产生什么影响?

2.西高东低的地势的有利影响(板书)

(引导学生先观察地形图和地形剖面图，后阅读课本P.35第二段文字，结合讨论，最后教师指出)

①气候上，西高东低地势使海洋上湿润空气深入内地，供给大量水汽(边讲边画)有利于农业生产。复杂多样的地形，也增加了我国气候的复杂性。

②交通上，使许多大河滚滚东流，方便了我国东西交通，也方便了我国沿海和内地的联系。长江(指图)干流自古以来就是我国东西交通的大动脉。

③水力资源上，许多大河从高一级阶梯流入低一级阶梯，水流湍急，(边讲边画)水量又丰富，这样水能就十分巨大了。

评：整理课文要点，理清了头绪。板画简明有效。

师：我国为世界水能资源最丰富的国家。震动世界的著名的三峡工程的兴建，就要在第五次人大会上通过，而正式确定下来了，它是全世界最大的水电站。它是祖国的荣誉和骄傲。它就位于祖国地势第二、三级阶梯之间(指图)。也由于河流流经不同的地形区，使各大河上、中、下游的河段特征也不相同了。

评：联系重大时事的地理背景，适时进行国情教育，强化学习动机。

师：西高东低的地势还有什么影响?

(学生感到兴趣，七嘴八舌地答出各式各样的问题)

师：对这些你们可以答很多，课后你们还可以商量讨论，但最主要还是上面这三点。

评：提供发散思维机会，留有课后思考余地。

师：想一想，如果我国地势西低东高对水汽会有什么影响?(教师边讲边画)

生：东面太平洋来的水汽就难进入内地。

评：利用逆向思维和相反想象，是巩固正面理解、培养应变能力的好方式。

师：对水能资源又会产生怎样的影响?

评：逐步引导推理。

生：由于水汽减少，水能资源也大大减少了。师：还会产生怎样的影响?

生：从西到东的河流交通也不方便了。

师：这些都对。现在再从地形图上看出我国哪种地形面积最大、分布最广?

评：越往后，让学生自己思考得出结论的机会越多，符合认识过程规律。

生：(大体可以答出)高原、山地面积大。

师：对，所以，我国山区面积很大，我国也是世界上有名多山的国家。多山的地形特点，对我国农业生产有何不利影响?

生：(大体可以答出)耕地面积小。

师：所以耍“珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地。”评：适时自然地进行国情、国策教育。

师：我国大陆上的第三级阶梯继续向海面以下延伸，就是大陆架部分。所以有人把它称为第四级阶梯。

四、大陆架(板书)

评：这样归纳，更有利于系统掌握。

师：大家看祖国地形图，大陆架是什么颜色?生：浅蓝色。

师：(指图说明)从祖国地形图上可以明显地看到我国地形图上浅蓝色部分面积是很大的。

师：请同学们看书P.36第三段。大陆架概念。概念：(板书)

师：关于大陆架概念，我们要注意：(教师边强调要点，边画)

①它是大陆领土向海洋自然延伸部分。(板书)

②深度不大。(板书)

③坡度平缓。(板书)

评：用此板画，有效地说明大陆架概念诸内涵。

师：大陆架在大陆边缘通航条件好，浅海地区矿产资源，如石油等容易开发;浅海地区阳光容易透彻海底，鱼产丰富，且作业条件好;由于大陆架有这么丰富的资源，被称为“聚宝盆”(板书)，正因为如此，现在世界上关于大陆架的争端也越来越剧烈。

2.我国的大陆架;(板书)评：自然地寓爱国主义教育于知识教学之中。师：谈到大陆架，我们应当感到自豪，我国是世界上大陆架面积最宽大国家之一。指图说明：渤海和黄海海底全部是大陆架，东海海底大部分和南海海底一部分也是大陆架。它们是祖国的巨大财富，这也引起了有些邻国对它的觊觎。关于祖国大陆架的情况，以后再结合有关内容对大家介绍。师：今天我们学习的主要内容有：

1.地形和地势的概况。

2.五种地形的区别。

3.我国地形特点、地势三级阶梯及其意义。

4.大陆架的概念。

评：让学生明确重点所在。

六、课后作业：

1、认真阅读课文，思考以下问题：

(1)平凉和高原，丘陵和山地的主要区别。

(2)祖国地势三级阶梯的范围和意义。

(3)大陆架的概念。