人教版地理七年级上册第二章教案

陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。下面是读文网小编为您带来的人教版地理七年级上册第二章教案，希望对大家有所帮助。

人教版地理七年级上册第二章教案：第一节 大洲和大洋

一、背景与意义分析

(一)地球?水球?

1、创设场景，引出问题

2、结合课本，自主学习

观察地球仪，比较地球表面是陆地面积大?还是海洋面积大?海陆分布

呈什么形势?

三分陆地、七分海洋，海洋连成一片，陆地被分割成许多块。

“世界海陆分布图”、“世界海陆面积比较图”，看看陆地

主要集中在哪个半球?海洋主要集中在哪个半球?图中北极地区和南极地区分别是陆地还是海洋?

陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。北极地区几乎是一片海洋，南极地区却是一块陆地。

(二)七大洲和四大洋：

1、合作学习，理解概念

学生结合地图，自学课本上“大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡”概念，教师在黑板上列表，学生补充概念。

3、 东、西半球图”，了解大洲、大洋的名称。

(1)、哪几个大洲主要分布在东半球?哪几个大洲主要分布在西半球?

亚洲、欧洲、大洋州、非洲主要分布在东半球，南美洲、北美洲主要分布在西半球。

(2)、赤道横穿哪几个洲的大陆?哪几个洲的全部或大部分分布在北半球?哪几个洲的全部或大部分分布在南半球?

(3)、读“东、西半球图”找出四大洋的名称与位置，并比较它们面积的大小。

大洲、大洋海陆分布图

4、 板图教学：读“亚洲、欧洲、非洲的分界线图”和“东、西半球图”，

掌握下面几条洲际分界线。

五：笔记与板书提纲

(一)、地球?水球?

(二)、世界海陆分布

1、 地球表面三分陆地、七分海洋

2、 南北半球的海陆分布

(三)、七大洲和四大洋

1、 大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡的概念

2、 七大洲和四大洋的名称及分布

3、 大陆上的洲际分界线

D、按东西半球分，陆地主要分布在西半球

第二节 海陆的变迁

一、 学习和导学目标

知道地球表面的海陆变迁和大陆漂移、板块运动的基本观点，了解世界主要山系及火山、地震带的分布。

运用地图说明大陆漂移、板块运动的基本观点和世界主要山系及火山、地震带的分布规律。

二、 学程与导程活动

(一)、创设场景 引出问题

用南通由海成陆的实例引出问题。

(二)、阅读教材 自主学习

1、“沧海桑田”原为什么意思?

原意为海陆的变更，后人用此成语比喻世事变化很大。

2、学生活动1： 看教材图2.10——图2.12 分别反映了哪些地理现象?

从阅读材料和图2.18魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示?

地球上的海陆轮廓是怎么形成的?

四、笔记与板书提纲

人教版地理七年级上册第二章教案：第二节 海陆的变迁

不变的(错误)

一、海陆的分布

1. 地壳的变动2. 海面的升降

变化的——“沧海桑田 ” 海陆变迁

3. 人类的活动

4. 其他的原因

二、偶然的发现 伟大的假说

1、 大陆漂移——板块运动

2、 六大板块与山系及火山、地震带的分布

第三章 天气与气候

第一节 多变的天气

[教学目标]

知识与技能：

1.理解天气的概念以及对人类活动的影响;

2.知道天气预报的重要性;初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号;

方法与过程：

1.通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性;

2.通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用。

[教学重点]：识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报

[教学难点]：识别天气图及其应用

[教学过程]：

一.图片引入：

二.新课讲授

(一).天气及其影响

什么是天气?

①天气的概念

②出示一组天气图片,说出表示的天气状况,还有哪些天气?

③举一反三:说说下列词语哪些表示天气?

电闪雷鸣 四季如春 冬长夏短 风和日丽

天气与人类

(二)天气预报

什么是天气预报?播放一段天气预报的片段,观察天气预报主要报告哪些内容?

卫星云图

①讲解:风的符号包含两层含义,风向和风级(文字出示).

②出示风向图讲解:风向标由风尾和风杆两部分组成。有风尾的一头指示方向，风从那里来，风尾所在一头在平面上的位置就是风向

第二节 气温和气温的分布

教学目标

l.从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和生活的关系。

2.初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。

3.学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。

能力目标：培养学生读图，用图及简单的绘图能力。

教学重点：学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。

教学难点：理解气温的变化规律及分布规律。

课时安排：2课时

教学准备：

教学过程

第一课时

引入新课：

教学新课：

一、气温与生活

二、气温的变化

提出问题：同学们请看课本上的图3.12和图3.13(或者把这两幅图投影到大屏幕上)，你们能从这两幅图上看出一些什么信息，然后又能间接地得出一些什么信息呢?

1.图的纵坐标都是表示气温，横坐标都是表示时间。

2.一天中，最高气温出现在午后2时左右，数值约为31℃，最低气温出现在日出前后，大概4时左右，数值约为24.5℃。

3.一年中，最高气温出现在7月，约为24℃，最低气温出现在1月，约为-6℃。

4.图中的曲线形状都是中间向上隆起，呈波峰式。

5.可以间接得出的结论是：通过计算，可以知道一天中的最高气温与最低气温之差就是日较差，约为6.5℃;一年中，月平均气温的最高值与最低值之差为年较差，约30℃。

教师小结：由此可见，这种用曲线的弯曲变化来反映一个地方的气温变化情况的图就是气温曲线图，它能更直观地反映出气温在一天或一年中的变化规律。

第二课时

复习旧课，引入新课：

教学新课：

三、气温的分布

世界的气温是怎么分布的呢?有什么规律吗?要回答这个问题，我们得要先学会读等温线图。

引导学生读书上图3.15，然后回答下列问题：

1.什么是等温线?它与我们以前所学的等高线有什么不同?

2.同一条等温线上，各点气温是否相等?

3.相邻两条等温线之间的温差是多少?

4.等温线的稀疏与气温差之间有什么关系?

5.在等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心?

1.等温线分布有什么特点?与纬线有什么关系?

2.在图中找出北半球的20℃等温线，看看它的分布怎样?在经过陆地与海洋时，等温线是不是平直的?这说明影响气温分布的因素有什么?还有什么因素也会影响气温分布?

3.在炎热的赤道附近的高山上，可不可能有终年不化的积雪，为什么?

我们可以知道，世界上气温的分布，会受到纬度、海陆分布、地势等因素的影响，从而使得气温的分布变得很复杂了。

人教版地理七年级上册第二章教案：第三节 降水和降水的分布

一、背景与意义分析

二、学习与导学目标

1、 降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异。认知率达100%

2、 利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图。利用率达100%

3、 通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能。举例说明降水对人类生活和生产的影响。互动率达100%

(一) 创设情景，引出问题

1、 录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失。

2、 引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想?

(二) 阅读图表，自主学习，展开讨论

1、 利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答该图反映了哪些地理信息。

2、 读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律。

(三) 绘制图表，提高能力

笔记与板书提纲

(一) 降水与生活

1、 什么是降水

2、 降水量的测定

(二) 降水的季节变化

(三) 降水的分布

1、 影响降水分布的因素

2、 世界年降水量的分布规律

六、练习与拓展选题

1、 由赤道向两极，年降水量是怎样变化的?

2、 在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别。

3、 世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里?

4、 本地区的降水在季节分配上有何特点?对农业生产有何影响?

第三节 世界的气候

学习与导学目标：

1、知识积累与疏导：了解“气候”的概念并能区别“气候”和“天气”，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响。认知率达100%。

2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。利用率达100%。

3、智能提高与训导：通过观察图片地图中发现问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响。互动率达100%。

教师准备：多媒体课件

探究活动一：创设情景，提出问题。

1、 录像：看几幅不同气候的景观图片

1、 学生：看世界气候类型分布图。

2、 教师：设疑世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比较各地的气温和降水有什么特点?

3、 学生：分组讨论，分析图表。

4、 学生：边归纳总结边填表。

录像：观看资料：⑴气温、降水量图;⑵实例。

教师：提问，比较各地气候有何特点?说明原因。

师：最后归纳，气候受地形、纬度、海陆等因素的影响。

探究活动四：实例分析，巩固提高。

1、学生：从举例、自身体验出发，气候对不同地方人们的生活、生产的影响。

2、教师：引导学生完成相应的思考活动题。

笔记与板书提纲：

1、 气候的地区差异

2、 世界气候的分布

3、 影响气候的主要因素

⑴纬度位置⑵海陆位置⑶地形等

4、 气候对人类活动的影响

⑴生产活动⑵生活

1. 本堂课不是传统的45分钟的上课，而是有上课前准备活动。学生为了上好这堂课要收集的有关气候问题的资料来作为自己的观点。课后还有相关知识的开放题。

2. 教学过程中注意生生互动、师生互动，培养学生独立性和自主性，尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每一个学生的深层都能得到充分的发展。

3. 这堂课的教学不落俗套，是教学方式的大胆创新，教师以新课程的理念为指导，真正成为学生学习的指导者、帮助者和促进者，促进了学生各种能力的培养以及知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的和谐发展。