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一.整体感知:
行道树的形象就是无私奉献者的形象。作者借行道树的自白,抒写奉献者的襟怀,赞美奉献者的崇高精神。神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”这是一个人生哲理,这篇短文就是表达这个哲理的。
行道树认识到,自己的事业是神圣的事业。为什么神圣呢?社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气,行人需要绿阴,城市需要迎接太阳,行道树甘愿立在城市的飞尘里,从事神圣的事业。
行道树认识到,神圣的事业总是痛苦的,他们甘愿自我牺牲。跟原始森林的同伴相比,他们抛弃了优越自在的生活条件,总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比,他们寂寞、孤独、苦熬。他们还时时为城市的污浊而忧愁。#p#副标题#e#
行道树认识到,为神圣事业而承受痛苦,能把深沉给予我们,他们为自己的奉献而自豪快乐。
一切神圣的事业都是这样,需要你为此承受牺牲,但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人,他们是神圣的,他们也是幸福的,这种幸福是更深沉的幸福。
二.引导学生自读《行道树》,抓住一个哲理性语句,从三个方面把握课文内容。一个哲理性语句就是:“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”
三个方面就是:为什么行道树的事业是神圣的?行道树忍受了哪些痛苦?“深沉”的含义是什么?“神圣”“痛苦”“深沉”是全文三个关键词,抓住这些,全文就能融会贯通,把握住精神实质。
引导学生自读《行道树》,注意两个对比,体会他们的自我牺牲精神 一个对比,是行道树与原始森林同伴的对比,要准确理解所谓“堕落”;一个对比是,行道树与沉浸于夜生活欢乐之中的市民的对比。注意两个对比,可以体会“痛苦”二字,体会他们的自我牺牲精神。
三.质疑与提问。
——为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业?
——行道树承受了哪些痛苦?既然痛苦,为什么“自己选择”这种命运?
——怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”?为什么说是“深沉”?
——语句上几处疑难:“堕落”“悲凉的点缀”“忧愁”的含义。
四.问题研究:
1.“堕落”一词是从什么意义上说的?
“堕落”的用法确实跟我们的语感不能相合,怎么说是“堕落”呢?下文明明说,“这种命运事实上是我们自己选择的”,那怎么说“堕落”呢?查词典,“堕”,落、掉。“堕落”的一个义项是沦落、流落。行道树离开了家,离开原始森林,立在城市的飞尘里,生活条件和自身形象是大大跌落了。堕落是在这个意义上说的。
2.为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”?
这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”,车辆、烟囱不断制造烟尘,污染城市。城市居民早已麻木不仁,早已习惯于污浊了,他们并不珍惜清新。树木的感觉是非常鲜明的,在他们看来,城市充满烟尘,实在令人悲凉,一行绿树只是点缀,改变不了悲凉的局面,所以说“只是一种悲凉的点缀”。
3.末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树”,为什么忧愁?忧愁什么?
上文说,“或许所有的人都早已习惯于污浊了,但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新”,污浊严重损害着市民的健康,遗憾的是,人们竟然习惯了,麻木不仁了,不想办法治理污染。行道树尽管尽力制造清新,但是毕竟有限,改变不了大局,他们为城市空气污染而忧愁,为市民健康而忧愁。
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导语:行道树是指种在道路两旁及分车带,给车辆和行人遮荫并构成街景的树种。行道树有很多的作用,可以补充氧气、净化空气、美化城市、减少噪音等。作家张晓风也为此写过一篇散文,名为《行道树》,已选为小学人教版语文课本文的教材之一,其中略有改动,此文章赞扬了行道树无私奉献的精神,已被许多中小学课本录用。下面是关于行道树的教学设计,欢迎阅读!
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导语:行道树可以进行光合作用,吸收二氧化碳、放出氧气;而林木的叶面可以粘著及截留浮尘,并能防止沉积污染物被风吹扬,故有净化空气的作用。据研究指出,树木的叶沉积浮游尘的最大量可达每公顷三十至六十八吨,可减轻空气污染。课文行道树是作家张晓风写的一篇散文,文中赞扬了行道树无私奉献的精神。以下是相关的教案设计,欢迎参阅!
【教学目标】
1、知识与能力目标:
理解、积累“贪婪、堕落、冉冉、红灯酒绿、繁弦急 管”等词语;体悟文章的深刻内容。
2、过程与方法目标:
整体把握课文,反复朗读,读中领悟文章中心,感知内容。培养合作研讨的学习习惯。
3、情感态度与价值观目标:
联系自己的生活实际,体会行道树默默奉献的牺牲精神,学会在集体中正确看待奉献与索取的关系。
【教学重点】
朗读课文,领悟文章中心,培养合作研讨的学习习惯。
【教学难点】
文中的哲理句“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给 予我们”的理解。
【教学方法】
采用对话形式,读读、讲讲、议议。
【教学时数】
一课时。
〖教学步骤〗
一、导语设计
社会发展到今天,经济越来越发展了,只是人与人之间却变得越来越陌生了,这是为什么现代电讯事业的发展不但没有
“缩短”人与人之间的距离,反而在“增大”,这是为什么?
中央电视台曾报道,上海一个共产党员残疾人,在摆渡时不慎将轮椅驶进了黄浦江里,渡船上站满了渡江的人,但竟无
一人跳进水中将他救起。一某晚报载,一儿童溺入湖中,围观的人里三层外三层,他的同伴跪在地上求叔叔阿姨,求过
路的好心人救救那正在挣扎的不足十岁的儿童,人群中竟有人喊出救小孩必先拿出80元人民币来,但终因无现金兑现,
岸上的人就像看电影一般看着儿童沉入湖底。两个多么惨不忍睹的场面啊!
乐于助人,无私奉献的精神真的随雷锋,王进喜,焦裕禄,孔繁森的英灵而长眠在黑沉沉的地下了吗?今天我们就来学
习台湾女作家张晓风的《行道树》
(板书课题及作者),看作者给我们做出了怎样的回答。二、研读《行道树》:表情诵读,整体感知
1、听读课文,要求学生标注各自然段的序号,画出疑难字词。
结合注释和词典,疏解字词。
堕落(duò):
⑴ (思想、行为)往坏里变;
⑵ 沦落、流落(多用于早期白话)。堕,落、掉。
点缀(zhuì):加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。
牙龈(yín)
深沉:沉着持重;思想感情不外露。
繁弦急管:多种多样欢快的音乐声。弦,指弦乐器。管,指管乐器。
红灯绿酒:形容繁华热闹的夜生活。
贪婪(lán):
⑴贪得无厌(含贬义);
⑵不知满足。
冉冉(rǎn):慢慢地。
苦熬(áo):忍受着痛苦度(日子)。
2、学生集体诵读,要求读音准确、语速适中、语调抑扬、读出感情。指名让学生说说课文写的是什么。教师归结:
文章用拟人手法写了行道树的自述,表达无私奉献的信念。
3、学生自由朗读,圈点勾画出自己最喜欢的语段,并简要陈说理由。
学生的回答可能有:
最喜欢的语段:
⑴第2自然段写行道树的生长环境及与原始森林同伴的对比;
⑵第3段写行道树的痛苦;
⑶第4段中写行道树清晨迎接太阳及与沉浸于夜生活欢乐之中的市民的对比;
⑷第5段中写行道树最自豪的时刻是清晨。
4、学生再次齐声朗读课文,在作业本上发挥想像用画笔创造性地勾画行道树的形象。并在实物投影仪上展示,学生自己
解说自己的构思。
三、研读《行道树》:合作探究、深入理解
1、本文借行道树的自白,抒写奉献者的襟怀,赞美奉献者的崇高精神。行道树的形象就是无私奉献者的形象。那么文中
阐发这一哲理的议论性语句是什么?围绕对主旨的理解,你认为作为把握课文内容的文眼句,它的关键词是什么?
教师明确:
哲理性语句是:“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”
“神圣”“痛苦”“深沉”是把握课文内容的三个关键词。
2、请同学们按学习小组合作探究下列问题,把握课文精神实质。
⑴为什么行道树认定自己的事业是神圣的?
⑵从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦?既然痛苦,为什么“自己选择”这种命运?
⑶怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”?为什么说是“深沉”?
⑷本文首尾两段前后照应,但在语序和用词上又稍有不同,为什么?
学生讨论、回答,教师明确:
⑴行道树认识到社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气,行人需要绿荫,城市需要迎接太阳,
行道树甘愿立在城市的飞尘里,从事神圣的事业。
⑵抓住对描写痛苦的关键语词如“抖不落的烟尘”“夜晚苦熬”“忧愁”“堕落”等的理解。跟原始森林的同伴相比,
它们抛弃了优越自在的生活条件,总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比,它们寂寞、孤独、苦熬。它们还时时
为城市的污浊而忧愁。总之,它们是痛苦的。然而,它们认识到神圣的事业总是痛苦的,它们甘愿自我牺牲,为自己的
奉献而自豪快乐。这就是无私奉献者的美的襟怀,美的精神。
⑶一切神圣的事业总需要付出很大的代价,承受牺牲,但是只有这样的代价才能为人类做出较大的贡献。如行道树承受
痛苦,为城市和行人带来“清新”“浓阴”,这种牺牲体现的是奉献精神,这种为人民的幸福而牺牲个人的幸福是更深
沉的幸福。
⑷两段文字所表达的重点不同,第1段主要是突出行道树所处环境的恶劣,最后一段主要是突出行道树虽处劣境但乐于奉
献的自我意识。
3、研读课文,揣摩、交流语句上的疑难。
学生可能提出的疑难有:
⑴第2语段中“堕落”一词在文中的含义是什么?
⑵为什么说行道树的存在“只是一种悲凉的点缀”?
⑶末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树,”为什么忧愁?忧愁什么?快乐什么?
教师点拨、明确:
⑴“堕落”一词在词典中的解释是沦落、流落。在文中的含义是流落到恶劣的环境里。行道树离开了家,离开原始森林,
立在城市的飞尘里,生活条件和自身形象是大大跌落了,堕落是在这个意义上说的。
⑵这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”,车辆、烟囱不断制造烟尘,污染城市。城市居民早已麻木不仁,早已习惯
于污浊了,他们并不珍惜清新。树木的感觉是非常鲜明的,在它们看来,城市充满烟尘,实在令人悲凉,一行绿树只是
点缀,改变不了悲凉的局面,所以说“只是一种悲凉的点缀”。
⑶上文说,“或许所有的人都早已习惯于污浊了,但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新”,污浊严重损害着市民的健
康,遗憾的是,人们竟然习惯了,麻木不仁了,不想办法治理污染。行道树尽管尽力制造清新,但是毕竟有限,改变不了大局,它们为城市空气污染而忧愁,为市民健康而忧愁。
快乐的是,自己能为城市制造新鲜空气,制造清新,夏日能献出浓阴,黎明时能迎接太阳,迎来光明。
4、教师小结: 同学们,这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式,进行了很好的讨论和研究,对无私奉献者的精
神有了更深刻的认识和理解。我们都是社会的一员,应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲,我们都应关注社会,关注人生,关注自然。让我们像行道树一样,尽自己的微薄之力,点缀美好的社会,也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。
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一、教学目标
1.知识与能力:通过对“行道树”平凡物象的描写,阐释了勇敢执著、无私奉献的生命价值。
2.过程与方法:自主检测字词、了解作者;读议结合,体会精彩语言中奉献必将有牺牲、有快乐的人生哲理。
3.情感态度与价值观:尊重并关注默默奉献的人,争做人们需要、社会需要的人。
二、重点和难点
重点:在自主、合作学习中品味语言,走进“行道树”的内心世界。
难点:引导学生把握主旨,理解奉献精神,培养奉献意识。
三、教学时数
一课时#p#副标题#e#
四、学情分析
对于农村的学生来说,阅读量小、积累量小、生活阅历少是普遍现象。他们在眼前的小世界中漫无目的的被动式的学习,把自己与外面世界的差别当成负担,希望常有新鲜感,却又缺乏参与创新的勇气。所以,这些孩子需要有人激发热情、给予信心、增加勇气,让他们相信蓝天是属于每一个人的。为此,笔者在孩子们中间开展了“与名人握手”的活动。“名人”即每篇课文的作者,通过学习赏析文章,将文章的精彩之处学来用到自己的文章中,这样有效的把课内与自己的生活实际联系起来,点燃了他们的学习热情,也消除了他们习作时对选材的担心,而且避免了“仰望”课文的感觉,形成“名人”即“凡人”,“凡人”也可“名人”的心态,消除了学习语文的一些障碍。
五、教学说明
本文运用对比的手法将“行道树”人格化,既袒露了“行道树”的心声,又引发了我们对平凡人默默奉献的敬畏。它离我们很近,却又被我们抛得很远。所以,本节课以“平凡”和“可贵”为主线,(即“每天都从行道树身边走过”是“平凡”;那些工作环境差,又不被人重视的人是“平凡”;身披尘土而抛洒清新和浓荫是“可贵”;不畏劳苦和危险,无私奉献的人们是“可贵”。)以“我眼中的行道树”“行道树眼中的事业”为启发点,通过反复诵读、比照朗读、讨论研究等方式推动学生联想“我身边的行道树”“行道树身边的我”,这样由物及人,读议结合、学写共进,紧紧地抓住学生的生活,用生活的灵玉去洞察文字的妙处,又用生动的语言推销真实的生活,进而达到净化自我的目的。
六、教学方法
朗读法、合作探究法、对话互动法等。
七、教具准备:多媒体课件。
八、教学过程:
(一)导入新课
“假如我是一棵树,我愿生活在哪里?为什么?” 多媒体展示行道树画面。
(二)预习检测
1.给加点字注音:
堕落 坠落 点缀 给予 冉冉 贪婪
2.作者简介:
张晓风,笔名有晓风、桑科、可叵,第三代散文家中的名家,1941年出生于浙江金华。八岁后赴台湾,毕业于台湾东吴大学,六十年代中期即以散文成名,1977年被台湾地区的批评界推为“中国当代十大散文家”之一,其作品被列入《台湾十大散文家选集》。她的散文创作分为三个阶段,第一阶段以她于1966年出版的第一本散文集《地毯的那一端》为标志;第二阶段以《你还没有爱过》为标志;第三阶段以《我在》为标志。代表作有小说《梅兰竹菊》,散文《地毯的那一端》、《行道树》,戏剧《画爱》等。
(三)整体感知:(多媒体依次展示)
1.听课文录音,注意字词的正音,初步感受阅读的语气、节奏及情感。
2.全班齐读,并思考:
(1)寻找文章的中心句。(找中心句的方法:认为关键的句子画出来,对比各句,看看哪个更能概括文中的行道树象征无私奉献的人)。
“神圣的事业总是痛苦,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”
(2)“我”是一 列 ___ 的行道树。请用一个恰当的词语给“行道树”加一个修饰语,并从课文中找出相关的句子来说明理由。“忧愁而快乐的树”。
(四)合作探究:(多媒体展示出问题)
1.小组合作,讨论完成。
(1)为什么“神圣的事业总是痛苦”的?
社会的需求,人们的需要就是神圣的事业。但它必须以自我牺牲为代价。从个利益来说,这就是“痛苦”。
(2)为什么是“深沉”的?
痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质,这就是“深沉”
(3)找出:行道树为什么“忧愁”,表现在哪些方面?行道树为什么“快乐”,表现在哪些方面?
忧愁的是:
A.离开了原始森林,生活在充满车辆与烟尘的城市里。与它们的同伴相比,自身形象变差了。
B.城市充满了烟尘和废气等,环境污染严重,损害着人们的健康和发展。但遗憾的是,“或许所有的人都早已习惯于污浊了”,没有想办法去治理污染。行道树尽管尽力制造清新,但是毕竟有限,改变不了大局,它们为城市空气污染而忧愁,为市民健康而忧愁。
C.不被人理解。当人们沉浸在热闹的夜生活中时,它们处在“寂静里,在黑暗里,在不被了解的孤独里”。
快乐的是:
A.能吸附烟尘废气等,减轻污染。
B.为人们制造新鲜空气,制造清新。
C.春天勤生绿叶,夏日能献出浓阴。
D.黎明能迎接太阳,迎来光明。
2.自由揣摩交流有疑难的语句
学生可能提出的疑难有:
(1) “堕落”在文中的含义是什么?
“堕”,落、掉。“堕落”的一个义项是沦落、流落。行道树离开了原始森林这个家,立在城市的飞尘里,生活条件和自身形象是大大跌落了。堕落是在这个意义上说的。
(2)为什么说行道树的存在“只是悲凉的点缀”?
这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”,车辆、烟囱不断制造烟尘,污染城市。城市居民早已麻木不仁,早已习惯于污浊了,他们并不珍惜清新。树木的感觉是非常鲜明的,在他们看来,城市充满烟尘,实在令人悲凉,一行绿树只是点缀,改变不了悲凉的局面,所以说“只是一种悲凉的点缀”。
(五)拓展延伸:(多媒体依次展示问题)
1.由行道树,你联想到了哪些人?
学生可能会说:清洁工、老师、警察、邓稼先等。(多媒体展示出邓稼先的相关资料)
邓稼先,“娃娃博士”,学业有成,放弃了美国的优越生活条件及极佳的科研环境,毅然回到百废待兴、一穷二白的新中国。他在党的召唤下,隐姓埋名前往西北大漠,开展核武器开发的理论研究工作,默默地为我国国防事业奉献光和热。他鞠躬尽瘁,将一腔爱国热情投入到事业中,却因核辐射所致的癌症而英年早逝。他为我国摆脱帝国主义侵略、赢得自主发展、屹立于世界民族之林做出了伟大的贡献!但他的名字却在他逝世多年后才被人们广泛知晓,绝对是默默无闻为祖国做贡献的伟大人物!
2.谈谈你学了课文后的启示或收获
爱因斯坦名言:“一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。”
(六)课堂小结
奉献是一种牺牲,也是一种快乐。让我们像行道树一样,尽自己的微薄之力,点缀美好的社会,也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。最后,让我们大家来共同听一首歌,感受一下人世间最美丽、最崇高的情感——爱的奉献(教师播发歌曲《爱的奉献》,学生齐唱)。
(七)布置作业
①完成“研讨与练习”相关作业
②预习《第一次真好》。
(八)板书设计
九、教学反思
张晓风的《行道树》是一篇满含着哲理与情感的优秀散文。笔者认为这篇文章的教学有两大难点:一是对文中所写的对生命价值的思考与感悟的理解与认识;二是如何激发学生的兴趣,引发学生对人生的思考。这两点,笔者在教学过程中通过让学生选一选,议一议、说一说,找一找,想一想,写一写等教学环节都较好地予以解决。做到既让学生能走进文本,认清了行道树这一奉献者的形象,理解了作者对生命价值的感悟;又引发学生去思考自己应该选择怎样的人生。特别是课上学生对行道树所说的话,是在学生充分认清了行道树的形象,情感被充分调动以后的真情流露。还有就是学生最后齐唱《爱的奉献》这首歌时,他们那专注的神情,眼中闪动的真情,让笔者真切感受到了成功的快乐与奉献的幸福的同时,还认识到了学生心灵的纯洁!
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导语:《我的信念》选入鄂教版七下第20课,人教版七下第9课,从居里夫人的工作环境、工作态度、工作理念三方面体现了居里夫人的信念。以下是课文我的信念的教案设计
教学目标
知识与能力:
1、学习本文质朴、真诚的语言。
2、体会居里夫人的人格美及其取得巨大成就与她的性格特点之间的联系。
3、学习从不同层面梳理、把握主要内容,掌握处理信息的方法。
过程与方法:
1、通过查字典、工具书等,掌握“读一读、写一写”中生词音、形、义
2、抓取警辟、关键的语句,探究居里夫人的人格和心理。
情感态度与价值观:
1、从文中得到有益的启示,磨练意志,学会生活,热爱科学。
教学重点:
1、梳理文章思路,理清全文结构。
2、分析文章中哪些方面表现玛丽•居里的性格和高尚的思想品德。
教学难点:
1、通过分析重点语句,品味语言的质朴美。
教学方法:朗读梳理法、讨论探究法
课时安排:2课时
第一课时
一、导入
有这样一位科学家,常年在这样一个实验室里工作着,夏天,炎热的仓库内弥漫着浓浓的烟雾,工作服被灰尘和汗水染得脏兮兮的,眼睛、喉咙也被烟熏得刺痛。冬天,窗户也必须随时开着,免得有毒气体无法排出而导致中毒,冻得连握笔做记录都成问题。可是,她仍坚持不懈地做着实验,提炼矿石,在1903年和1911年分别获得诺贝尔物理学奖和化学奖,大家猜她是谁呢?对了,她就是世界科学史上一个不朽的名字,功勋盖世但却淡泊名利:玛丽•居里。今天,我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》,体会她人格的美,了解她取得成功的原因。
二、整体感知
1、齐读课文,初步感知文中居里夫人对自己理想、信念的揭示。
2、正音正字
生朗读P42“读一读,写一写”中字词,并加以解释,检查预习。
三、梳理信息
1、默读,搜集、筛选信息:
师:下面请同学们默读课文,并独立思考,试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。
生自读课文
师:现在请同学们将归纳出来的词拿出来讨论:
坚韧不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活俭朴 重大发现 保持安静 不图财富 珍惜时间 追求自由 克制自己 热爱生活 沉醉科学
2、概括纲要,归纳整理:
全班讨论,将有关信息分门别类,从而分析居里夫人的人格魅力。
明确:
科学工作宗旨(探讨真理、沉醉科学)
工作环境(保持安静、追求自由、珍惜时间)
工作态度(目标如一、树立信心、坚韧不拔、执著勤奋)
第二课时
一、探究研读:
1、学生阅读课文,完成下列思考题。
(体会居里夫人的人格美,了解她取得成就的主要原因。)
① 第一段中,居里夫人认为,做事情需要有怎样的精神?
明确:坚韧不拔,有信心。
② 第三段中,居里夫人说“孤独地过着求学的岁月”,作者却把它当成是“美好快乐的记忆”,为什么“孤独”也会成为“美好快乐的记忆”?
明确:求学时虽然很孤独,但居里夫人一个人精心读书,大有收获,回忆起来,觉得没有虚度年华,这样的大学生活美好快乐。说明了她对科学的渴求,对科学研究的热忱。
③ 第四段中可以看出,作者追求的是怎样的工作和生活环境?
明确:宁静的工作环境,简单的家庭生活。
④ 第五段中,怎样理解“我的唯一的奢望,是在一个自由国家中,以一个自由学者的身份从事研究工作”这一句?
明确:因为她曾经生活在被占领的波兰,缺少自由,缺少宁静的科研环境的氛围;而科学是无国界的,科学研究需要和平的环境,自由的精神。
⑤第七段中,就常人看来,科学研究应该是艰深的、枯燥的,作者却说科学家也应当是“一个小孩儿”,为什么?这反应作者怎样的心态?#p#副标题#e#
明确:科学本身具有伟大的美,魅力无穷,这种美,这种魅力,如神话故事,在这美妙的科学世界面前,科学家就好像是迷醉于神话故事中的小孩儿一般。反应在科学研究中如痴如醉的心态。
⑥从全文看,居里夫人的人格美表现在哪些地方?她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系?
明确:其一,坚忍不拔的精神和坚强的信心,她那顽强的意志,不达目的不罢休的精神;其二,淡泊名利,甘于宁静和简单,不为世俗所诱惑的品格;其三,以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望,对科学研究的极度兴趣和极大热情。这些构成了居里夫人的人格美,也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。
2、再次研读课文,学生提出疑问
提问可能涉及:
①居里夫人所说的“讲究现实的人”与“梦想家”各有什么特点?
明确:讲究现实,是通过工作取得物质利益,因为生活毕竟需要金钱。获得很多的报酬才能享受很好的生活,这也是居里夫人肯定的。“梦想家”就是献身事业,全身心地投入事业,完全不存在物质利益的观念。
②“我之所以如此,或许是因为有某种力量在鞭策着我──正如蚕被鞭策着去结茧一般。”某种力量指什么力量?
明确:居里夫人所以没有明确地说出来,而用一个比喻含蓄地点出,大概是因为这种力量是难以明确表述的。这种力量是一种复合的因素。指的是:完成某件事的决心;对真理的渴求;科学魅力的吸引;进行科学研究、造福人类的崇高使命感。
二、拓展延伸:
1、学生自由谈谈对文章语言的看法。
教师点拨:文章语言的质朴、真诚,有些话可视为格言或警句,表现居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格力量,能够给我们以深刻的启迪和思考。
2、说说你知道的名人为科学探索研究的故事 。(开放性题目,学生自由发挥)
三、布置作业
1、研讨与练习
2、同步练
3、摘录文中至少2句你认为可以作为名言警句的,并写50~100字体会
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以下是科幻小说喂——出来的教案设计范文,欢迎大家参考!
教学目标
知识与能力:
1.了解科幻小说的及作者的有关常识,
2.扩大词语的掌握范围。
3.理解文章的主旨和合理想象的写作手法。
4.锻炼想象能力。
过程与方法目标:自学讨论法,想象交流法
情感态度价值观目标:认识破坏大自然必遭报应,懂得珍爱环境的道理
学习重点与难点:
1、重点:理解本文现实与想象的关系,树立环保意识。
2、难点:(1)想象奇特的艺术美。(2)文章中两处照应题目的"喂-出来"的作用。
教学方法:复述法、讨论法
教学时数:一课时
教学过程:
一·导入新课
科幻小说,是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象,人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为"科幻小说之父"的是法国作家凡尔纳,其代表作是《海底两万里》。
我们今天要学习的《喂-出来》也是一篇科幻小说。这篇小说不到1500字,因此从另一个标准分,则属于微型销小说。除了篇幅短小以外,微型小说还有哪些特点呢?构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出乎意料。今天我们要学习的这篇小说,既是科幻小说,又是微型小说故称微型科幻小说。
二、作者简介
星新一,日本现代小说家。被尊称为"日本微型小说之父"。
三、预习
1.给下列加点字注音。
哂(shěn)笑牟(móu)取众目睽(kuí)睽
棘(jí)手铆(mǎo)钉贪婪(lán)履行(lǚ)
2.解释下列词语。
哂笑:讥笑。
胸有成竹:画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。
牟取:谋取名利。
棘手:形容事情难办,像荆棘刺手。
众目睽睽:大家的眼睛都注视着。
莫衷一是:不能得出一致的结论。
任劳任怨:做事不辞劳苦,不怕别人埋怨。
逍遥法外:指犯了法的人没有受到法律制裁,仍旧自由自在。
雨后春笋:春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。
心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。
不容置疑:不容许有什么怀疑,指真实可信。
一视同仁:同样看待,不分厚薄。
3·学生归纳文中的成语:
黑咕隆冬颤颤巍巍深不可测众说纷纭莫衷一是争先恐后闻风而来无所不知镇定自若陆陆续续反反复复寸步不离小心翼翼一声不响众目睽睽震耳欲聋源源不断经久不息胸有成竹不容置疑扫兴而归满头大汗异口同声源源不断机不可失时不再来心安理得万无一失逍遥法外慷慨大方一视同仁任劳任怨雨后春笋接连不断得意洋洋微不足道
四、阅读课文,整体感知
1·布置学生快速阅读全文,准备复述故事情节,并展示自拟的小标题。
参考小标题:
(1)、开端:风吹庙倒,深洞出现(洞现)
(2)、发展:各路人马,各显神通(探洞)
(3)、高潮:新奇公司,尽收垃圾(填洞)
(4)、结局:石头飞出,危机初现(洞满)
2·学生说说文章的标题"喂──出来"是什么意思。
(相互交流看法)
学生质疑,小组合作讨论,共同解决问题。
明确:是一篇科论文的题目?"喂,出来"?就是呼应文章末尾的一句"喂,出来"。表示文中投入无底洞中的物品会再次出现,人类无法掩藏自己的黑暗面。
3.文中的故事是否真实?
明确:不会有这样的一个无底洞,但有生活的真实性在里面。
4.你认为故事围绕的话题是什么?
明确:环境保护问题。
5.洞真的是无底的么?
明确:表面上是,正象我们的地球,表面上无边无际,实际上已经不堪重负
6.题目用"喂──出来"有什么作用?
明确:首尾呼应,同时有表现不从根本上解决问题,环境污染中将危及人类生存。
7.洞比喻什么?
明确:人类赖以生存的土地
8.文中写了几种人?这几种人的共同特点是什么?生活中人是不是有他们的影子?
明确:为了自己的名利而忙碌的各种人。
9.作者要说明的道理是什么?
明确:一切破坏环境的问题,如果不从根本上解决,到头来危害的的是人类自己。
五、探究活动
1·讨论文章主题。
这篇小说写得比较通俗,但内涵深刻。有关它的主题,有下边几种意见,你同意哪一种?说说理由。
(1)提出了人类与自身生存环境的问题。
(2)揭示了人性的多面性和复杂性。
(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。
(同意第(3)种看法,文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如,我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞,所以当我们把废水排向大海,把废气排到大气中时毫无顾忌,虽然在短期内获得了一些效益,但从长远看最终受害的还是我们人类自己,
2.想一想,在小说的结尾,那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下来那块石头以后,接下来可能还会发生什么?
明确:叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。最初"一个年轻人对着洞里使劲地大叫了一声:'喂--出来!'"后来,他捡了一块小石头扔进了洞里,叫声就是他当初叫的,小石头就是他当初扔的。原先往洞里丢进什么,什么都将出来,接下来原子能反应堆的废料将要飞来了,机密文件连同保险柜将要飞来了,动物尸体、流浪者尸体、废物和污水,日记本、照片、假钞票、犯罪证据都会飞将下来,飞到这座城市居民的头顶上,让他们饱尝自己酿成的苦果。
3·请同学们谈谈自己的所见所闻,人们是怎样处理生活垃圾和废气、废水、废渣的?
学生自由发言,明确:生活垃圾胡乱丢弃,废气排人大气,废水流人江河最终排人大海,废渣或焚烧或掩埋,上天或人地。
4.提问:人们为什么这样处理垃圾和"三废"?作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞?
学生思考、发言。
明确:人们把江河湖海天空大气看成了无底洞。城市的废物和污水排放在海洋里去,以为这样一来就可以漂流得无影无踪,那就是把大海看做深不可测的洞了;人们把废气排向大气中,以为这样一来就可以飘散得无影无踪,那就是把大气层看做是深不可测的洞了。这样的洞承担着城市的清洁工作,城市的一切污物将由它们来妥善解决。
人们通常处理垃圾的方法,都源于一种苟且心理,作者幻想出这么一个深不可测的黑洞,正是集中表现了人们的幻想,讽刺了人们的幻想。作者假想有这么一个洞,既可以用来表现人们的幻想和可笑,也可以警醒世人:不积极治理环境污染,人类终将遭到灭顶之灾。
5.透过小说情节,我们可以领悟到哪些道理?
学生思考,然后小组内展开讨论、交流,小组长代表本组发言。第一小组首先发言,第二小组补充评价,第三小组在第二小组发言的基础上再作补充,依次类推。
明确:小说写道:"刚开始时,村人们都有点担心,生怕会出什么事情。"他们的担心是有道理的,他们担心的事情,不久真的出现了,一声"喂--出来!"奇怪的叫声之后,一块小石头也飞来了,接下来,倾泻到洞里的各种各样的垃圾都会倾盆而下,这个城市就要遭殃了。可惜当初人们的担心未能阻止荒.唐行为。商人为利润驱使,村民见到眼前利益也不坚持。如果重视人们的忧患意识,做出明智的判断和决策,灾难本来是可以避免的。世上许多事情都是这样,起初,有道理的话往往不被重视,盲目的冲动却非常强劲,结果吃了大亏,才悔不当初。可见,凡事只有冷静地思考,才能做出正确的抉择。
小说中有这样一段话"最近一个时期以来,由于人们只顾拼命地扩大生产规模,从而给城市造成了极其严重的公害。可是,要想治理这些公害却相当困难,无论是谁都感到棘手。并且,人们都只愿意在生产性企业或商业公司工作,谁也不愿意天天和各种各样的垃圾打交道。"这些想象的情节完全是现实的。伴随着工业化、现代化,环境污染日趋严重,造成社会公害。治理公害确实是棘手的任务,但这是无法回避的,舍此决不能保护环境。
小说中说,城市垃圾倒进了这个洞里,有相当一个时期,海洋和天空变成了美丽的蔚蓝色,晴空万里,清澈如洗。这就是说,破坏生态环境的行为,一时也给人们带来利益,人们还会因此而欢庆"胜利",得意洋洋,殊不知"胜利"潜伏着隐患,而且隐患显露之初,人们还不注意,直到公害危及人们的生存,才会警醒。世上有许多事情都是这样,例如盲目垦荒伐木,人们何尝不为农田面积的扩大、木材产量的增加而欢天喜地。但是,过了若干年,洪水肆虐,人们才醒悟当初伐木垦荒破坏了生态,造成了水土流失,带来更大的损失。由此可以领悟,保护生态环境,要有长远的眼光,不能急功近利。
文章的题目"喂--出来!"富有哲理。环境污染的因素不断积累,到时就会造成严重的公害。世上什么事情都是如此,不断积累,量变引起质变,结果就"出来"了。鉴于此,负面的事情做不得,小错误要及时纠正,正确的事情要坚持不懈地做下去。
教师总结:想象的世界是虚幻的,虚幻的情节多数是根据现实生活加以想象的,将现实事物附加上一种幻想,就是一种想象物。想象与现实有着不可分割的联系。
六、聚焦作者的想象思维,学习想象的技巧
1.科幻小说是一个想象的世界,你对本文作者的想象如何评价?
学生自由发言。
生1:作者的想象奇妙、有趣。深不可测的黑洞,是一个奇特的想象;垃圾扔进洞里,世界从此清爽,不料,有一天,垃圾却从天上飞了下来,更是一个奇妙而有趣的想象。
生2:作者的想象丰富、生动,情节联翩而至,丰富多彩、生动有趣。那一串跌宕起伏的情节链足以让人动心的了。
生3:作者的想象合情合理。每个情节都很自然,最后小石头飞来,也合情理,垃圾既然没有消除,有朝一日自然会造成环境污染。
2.提问:从作者的想象世界中,我们可以得到哪些启发?
学生自由发言。
教师总结:想象应有一个基本情节,一个大的框架。有了框架,才能进一步想象许多具体的细节。这篇小说的基本情节无非是发现一个深不可测的洞,人们用来倾倒垃圾,最后垃圾飞回来了。想象的关键是构想一个基本点,构想一套基本情节,有了这两个"基本",想象的翅膀就可以展开了。
从这篇科幻小说的想象世界中,我们还可以悟出,单有基本情节还成不了丰富多彩、生动有趣的故事,必须进一步想象具体的细节,自己给自己提出问题,根据生活经验加以想象,就能想象出一系列具体细节。如怎么让洞出现呢?村里人会有哪些反应?城里人知道了又有哪些动静呢?如何测量洞的深度?这个洞怎么成了城市垃圾箱…
由此可见,丰富的想象首先要有一个基本情节,然后充分展开,用具体的情节去加以充实。
3.请同学把自己读过的科幻小说介绍给大家,说说其想象的独特之处。
七、课堂小结
星新一特别擅长写科幻小说。他的小说驰骋于幻想中的未来世界,有的酷似童话,有的富有哲理性,有的以推想和悬念引入人胜,别开生面,以小见大,宛如一面面精巧玲珑的镜子,从不同角度折射出社会生活的各个片断。
《喂--出来》构思新颖奇特,理念却发人深省,爱护自然,保护环境,就是保护全人类。让我们携起手来,共筑一座环保新长城,不但在心里,而且在双手上。
八、布置作业
1.展开合理想象,续写小说结尾,进一步想象生动具体的情节,可以借鉴课文的写法。
(适合表达能力稍弱者)
2.自拟题目,写一篇形式新颖,保护环境的科幻小说。
(适合表达能力较强者)
九:板书设计
喂──出来
小说文体:科幻小说、微型小说
开端:风吹庙倒,深洞出现(洞现)
发展:各路人马,各显神通(探洞)形式:虚构、幻想
高潮:新奇公司,尽收垃圾(填洞"洞"──人类生存的地球
结局:石头飞出,危机初现(洞满)
环保启示:破坏大自然,必遭报应,要珍爱自然环境
十:教学后记
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文贵创新 突出个性
知识要点:1、多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。2、所谓创意,即创造、创新之意。
考试说明:中考时,考生该怎样根据命题要求以独到的眼光从素材库存中迅速选定材料,做到“人无我有,人有我新”,张扬个性呢?2001年中考优秀作文为我们提供了鲜活的经验。
1、以知出新
文章的内容如能超越一般学生的认知领域,显示出知识积累的广度和深度,那就能给人以耳目一新之感。湖南益阳市2001年中考作文要求以《关心》为题作文,当不少考生把目光锁定在人类的亲情时,有位考生却把爱心投向与人类息息相关的地球,文章将“绿荫如盖的大地”、“浩瀚无垠的大海”、“交错分布的江河”分别喻为地球,“美丽的肌肤”、“蓝色的衣裳”和“奔流不息的血脉”并引入被喻为“地球之肺”的亚马逊河流域由于大-片森林被焚烧而染上“炎症”等知识性较强的内容。由于新知迭出,读者获得了知识和情感的双丰收。
2、以事出新
初中三年的学生生活常常进入考生的选材视野,但雷同者多,出新者少。而有些考生却能把眼光锁定在特殊日子所发生的特殊事件上,给人“人有我新”之感。浙江宁海市2001年中考作文要求以“明天”为话题自选角度写一篇文章。不少考生劝明天”的引申义构思,有位考生却劝明天”的本义作文,拟题《明天就是中考》,记叙了“挤独木桥”的前一天老爸赠送“作战武器”派克笔、老妈熬出高能量食物小米粥和表哥提供新式手表三件事,并在“后记”中这样结束全文:“粗硬的派克正在舞动,已被小米粥填饱的肚子正在提供能量,nike在忠实地记录时间……”有的同学把叙事的笔触延伸到考场,更体现出所选角度之新。更有独具眼光的作者把叙述的时空就锁定在眼前的语文考常2001年武汉市中考作文要求以“服务”为写作范围,自拟题目作文。有位考生别出心裁,所叙时间变一般考生的“过去进行时”为“现在进行时”,自拟题目《谢谢您,护花使者》,叙述自己在语文考场上的两次意外(一次墨水用完,一次鼻子出血),两次得到“如慈母般”的穿白裙的监考老师的关心和鼓励的具体经过。文中的“护花使者”身份特殊,所处时空特殊,这些都闪耀着作者创新思维的火花,使“服务”这一文旨演绎得别具魅力。
3、以能出新
这里的“能”指某种特长或技能。如果你能选择“人无我有”的“能”作为题材,并在文中不断亮出有关此“能”的种种术语,那么阅卷老师的眼睛会为之一亮,你的文章也就会因此而脱颖而出。江苏南通市2001年中考作文要求以《我发现 》为题写一篇文章,有位小学四年级就学会下象棋的考生把目光投向自己的特长,在题目的横线处填上“棋如人生”四字。文题将特长与哲理思考融于一体,已见出手不凡;行文时又以对比手法分析不同类型的棋手的性格和心理特点及其结局,由棋艺世界的副赢得失联想到生活之帆的顺逆进退,诸如“……工于心计的高手第一局故意输给对手,以增对手的傲气,灭其防备之心,而暗探对手套路,且言‘君子让头局’,真可谓名利双收了,尔后避人之长,攻其之短,处处陷阱,请君入瓮,直杀得对手连局皆输,俯首称臣为止”。这些体现技能的用语不时亮出,更使文章增添了创新的色彩。
4、以悟出新
以悟出新就是在文中展示充满个性的思考和别具慧眼的发现。武汉考生写的《本店微笑服务》就是一例。文章描写“诚信商店”微笑迎宾、笑着问话、笑着介绍、笑着送别甚至笑着耍赖的种种细节,述说了“我”在“笑”的迷惑下被欺诈的经历。文章选材之新不仅体现在事件本身,更体现在作者精辟的理性思考。结尾处,作者不是一叹了之,而是由事而“悟”:“再美的微笑也掩盖不了商品的假冒伪劣本质,最好的服务莫过于保证商品的质量。”作者不是简单的否定“微笑服务”,而是在呼唤一种内外皆美的人文精神的回归。这样的感事悟理,视角新颖而不落俗套,给人启迪。
5、以情出新
情贵真,而真情是个性化的。围绕个性化的真情选材,便能以情动人。湖北荆州市2001年中考要求自拟题目作文,题目中必须含有“喜欢”一词。有位考生拟题《我喜欢童年的竹林》,叙写在山区竹林里与小伙伴“摇雪”“觅果”“盖小屋”等生活片段,着重抒写了“我们从家里偷出绳子,牢牢地拴在竹子上,做成秋千,摇啊,荡啊,摇出我心中的歌,荡圆我心中的梦”这份独特的情。绵绵的乡情,充满自由欢乐和童趣的友情,流淌在字里行间,一直流入读者的心田,使人久久难忘。因为这产生于山区竹林间的秋千下和小屋中的情味,个性色彩鲜明,是很多读者所未曾经感悟过的,因而是全新的、动人的。
[9—1]有一位老师在作文课上,画了这样一幅画:上面是一个光芒四射的太阳,太阳下是一把伞,伞下有一盆仙人球。要求学生根据这幅图画写一篇议论文。
导思:立意是文章的灵魂,它对文章起着决定性的作用,假如我们能在这方面推陈出新,就会获得意想不到的效果。①大多数同学经过分析,可能会提炼出“过分的爱就是害”这样一个观点,虽然不算错,但总觉得有些肤浅。②如果你将“太阳”比作地方政府,将“杀比作地方保护主义,将“仙人球”比作乡镇企业的假冒伪劣产品,从而揭示出“仙人球”之所以肆无忌惮,就是因为有“太阳”和“杀的庇护,才得以屡禁不止,并泛滥成灾的道理。③也可以认为太阳象征法律,伞象征高-官,仙人球象征不法分子。一些不法分子只所以会肆无忌惮地干坏事,就是因为有“杀的保护,“杀一旦被撕破,他们就会受到法律的严惩。这样的立意,能不令人耳目一新?能不得到好评吗?
[9—2]“奥运会”“申奥”是2001年使用频率最高的词语。同时,由于申奥成功和中国决心在2008年举办有史以来最好的一届奥运会,“科技奥运、绿色奥运”的观念深入人心,“奥运会”将在很长一段时间内一直是人们的热门话题。其实,追述百年奥运史,中国人一直心系奥运。请以“奥运会”为话题,写一篇文章。
导思:文体创新是写作出奇制胜的有效途径。抛弃通常使用的记叙文、说明文、议论文体裁,至少可以选用以下几种文体:①书信体,如让一个孩子向父母写一封信,恳求父母准许他去北京现场观看奥运会。②故事新编,让历史人物和文学作品中的人物“复活”走进奥运会。③童话,如奥运会吉祥物的产生过程等等。当然,对某种文体的写作,方法事先有所了解,是运用得当的前提。
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教案材料:“我心有主”
有这样一个故事,说的是元代大学者许衡一日外出,因天气炎热,口渴难忍。路边正好有一棵梨树,行人纷纷去摘梨,惟独许衡不为所动。有人便问:“何不摘梨以解渴?”他回答:“不是自己的梨,岂能乱摘?”那人笑其迂腐:“世道这样乱,管他是谁的梨。”许衡正色道:“梨虽无主,我心有主。”
【多向解读】 解读一:“我心有主”,意味着一个人能够坚持自己的主见,恪守自己的操行,排除外界的干扰和诱惑,不为外物所役,不被名利所困,以求做到”一念之非即遏之,一动之妄即改之”。“梨虽无主,我心有主”,这是一种准则,一种修养,一种境界,一种精神。 解读二:在现实生活中,有的人或追名逐利,或贪赃枉法,或晚节不保,最后落得身陷囹圄,悔恨终身,代价极为惨痛。究其原因,最根本的是由于没有坚定的理想信念,缺乏正确的人生观和价值观。相反,如果能做到”我心有主”,不人云亦云,不随波逐流,而是坚守精神家园,自然能够成就一番事业。
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捕捉细节 体悟关爱
[教学设想]
本单元以“关爱”为主题,综合性学习中要求学生在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累和写法的借鉴,写一篇表现“关爱”话题的亲情作文。针对当前很多学生觉得生活平淡枯燥、感受不到什么动人的东西。不知道如何从平常的生活中选择材料表现自己,抒发的情感的状况,我进行了一堂作文指导课。让学生体悟关爱,来一次心与心的真挚的交流,学会关爱。
[教学课时]
2教时
[教学实录]
一、导入
古往今来,“关爱”是人间真挚而美好的亲情,“爱”这个主题曾被多少诗人讴歌,被多少常人惦念,描写“爱”的诗文往往最具真情也最能打动人。请你说说看,在我们身边有哪些互助互爱的事例
二、写作指导
1在我们的生活中,有许多人写文章,总觉得无话可说,事实上只要抓住生活中的一些细节进行描写,说真话诉真情,就能打动读者
2只要我们仔细观察生活,就会发现在生活中有很多的小事同样能体现关爱之情。如果我们在写作时能尽可能地抓住真实、生动的细节进行定格放大,运用多种手法将细节写真实、写具体、写生动,尽量做到细微之处显真情,同时用最美的语言将自己的对关爱的体会、理解和感悟真实地表达出来,那么我们的作文便是成功的。(可结合《背影》一文的写法对学生作指导)
三、随堂作文
以“关爱”为话题,自主拟题,写一篇表现人与人之间友爱互助之情的文章。
要求
1) 说真话诉真情,用生活中的小事体现关爱之情。
2) 抓住生活中的一些细节进行描写。
3) 不少于550字。
四、小结
[教学反思]
此次作文使学生们认识到关注生活,做生活的有心人的重要性:生活是丰富多彩的,而作文又源于生活,只要我们以积极的态度去观察生活,善于捕捉生活中的每一个细节,每一个亮点,便不会无话可说,无情可抒了。同时此次作文也使学生们受到了一次心灵的洗礼:学会了以互爱互助的心态抒写平常的事情,学会了摒弃自私自利、感情虚假等不足之症。也在无形之中增进了人与人之间的情感。生活处处有真情。有了一颗关爱的心,你就会觉得生活的每一天都是美好的,每一件小事都是有意义的。让我们用心去感悟,学会关爱,拥有一颗关爱的心。
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单元作文导航
本单元作文设置的指导思想是为了提高学生对战争的认识,培养学生热爱和平,珍惜和平机会、珍爱和平生活的情感和社会责任感。对战争知识的掌握和对战争性质的了解是写好这篇作文的关键。课文设置的“铸剑为犁应有日”包含四个小问题,第一个小问题是为了让我们对战争的根源和战争的历史有所了解;第二个小问题是引导我们考察战争对科技、对社会所产生的影响;第三个小问题是要引导我们热爱和平,向往和平,反对战争,但同时我们又必须勇敢地面对战争,捍卫和平;第四个小问题是对未来的畅想,同时也要融入理性的思考。
这里可以提供三个主题:(1)记叙某个活动的经过。这是写记叙文,但记叙文要突出重点,可以夹叙夹议,有一定的评述,要具体真实。(2)分析、评论某一大事或者某一个问题。这是写议论文,写这一类作文,最好是把“大事”或“问题”分解成几个方面,从不同侧面、不同层面来认识与思考,同时可对某一侧面或层面进行重点分析,或以先列出个提纲,好好想一想应从哪方面展开,为此还可以相应地查阅一些资料。(3)想像未来的尖端武器和高科技战争。这是写想像作文,其中也有一些说明的成分,当然应在对现代武器和战争有所了解的基础上进行合理想像。也还可以写成科幻作文。
第一则:战争,请你走开!
战争它是洪流,使田园荒芜,城郭汪洋,森林毁灭;它是毒蛇,可释放毒液,吞噬生命,残杀灵魂;它是恶魔,能呼唤严冬,制造瘟疫,带来疾病……它的名字叫战争。翻开巨幅的历史画卷,从蛮荒到文明,人类的历史就是一部充满着残害与杀戮、凝结着鲜血与泪水的战争史。回眸凝望,荒草萋萋的古战场回荡着多少哀魂的号叫?饱经风霜的华表渗透的可是千军万马的血泪?战争,吞食着人类的良知,剥夺着人生命的权力,面对战争,让我们呼喊:血雨腥风应有涯,铸剑为犁应有日,战争请你走开!我们要和平!
●写作导引
拟个好题目。“题好一半文”,新颖独到的题目,可以引人入胜,发人深思,起到画龙点睛的效果。可采用比喻手法拟题,如“永恒的丰碑“,既生动形象又韵味十足,表达了对先烈的崇敬;亦可化用歌词为题,如“说句心里话”,情感真挚,感人至深。标题若新颖而有文采,一入眼便会让人颔首称赞。
选个好角度。写文章即是写内心,适合自己的才是最好的。要想把文章写好,要选自己最熟悉的素材,抒发内心最真挚的情感。战争是一个极其宽泛的话题,角度不同,战争的内容和性质就不同。这样一个话题也绝对不能面面俱到,泛泛而谈。要从小的方面立意、选材,从生活的点滴中寻觅“战争”的主题。为防止文章的下口过大、文章内容空洞,在写作之前,我们不妨选择自己体会和感触最深的一点来写。如写成记叙类文章,虚构战争中某个家庭的变故来透射战争的罪恶;写成议论文,从真实的史料入手,阐述战争给交战双发带来的经济、精神等方方面面的危害;也可以突出对战争的记忆及由此引发的感受,并与现实的自我或现实的社会联系,夹叙夹议,抒写内心最真切的联想与感受;还可以反弹琵琶,逆向思维,即反面立论;亦可以截取一点或一段历史,加以发挥和想象,超越时空,在四维空间中尽享科幻之趣。
用个好形式。在文章立意、选材等一定的情况下,要给人耳目一新的感觉,就要勇于尝试另类的文章形式,如:书信体、日记体、人物访谈录等形式,这会让你的文章赢得的青睐。不过,要特别注意的一点是:无论采用何种方式,语言都要庄重、得体,尤其对英雄人物的描述切忌搞什么“黑色幽默”!
第二则:控诉战争,祈愿和平
【写作导引】
人类历史上发生过和正发生的无数次战争,给人类的肉体和精神造成了巨大的创伤。反对战争、追求和平已成为当今全球性的共识,“世界何时铸剑为犁”的呼声已响彻世间每一个角落。那么,怎样写以“战争与和平”为主题的作文呢?
我们生活的今天,局部冲突不断,世界远未实现全面和平。作为一名初中生,你对战争的了解恐怕只限于书报杂志、影视媒体;战争对于你,或者是一种永远的声音,或者只是一种历史的记忆。写作此类没有亲身经历和体验的作文,不妨采取如下步骤
一、准备材料
通过互联网、图书馆等各种途径,搜集有关“战争与和平”的资料,分门别类地加以整理备用。具体可了解有关“战争与和平”的新闻、历史资料、图片、言论,以及战争遗迹、纪念地等。这是写作的准备阶段,也是丰富阅历的有效途径,要认真完成。
二、体验思考
可以从两个方面进行
1.酝酿真情实感。此类作文有一个永恒的主题:“反对战争,呼唤和平”。对搜集到的材料加以体验之后,我们将获得更加细腻、更加深刻的思考。只有真切地体验到战争的血腥和战争给人造成的伤害,对和平的追求才愈发迫切。这样,你的作文才能避免无病呻吟,才有真情实感。
2.寻找写作切入点。你生活在和平年代,是怎么想到写一篇与战争有关的作文的?是一处战争遗址触发了你的情思,还是一部战争题材的影片使你受到了触动,抑或一则新闻报道引起了你的关注?写作的动机不一定非在文中交代,却可能是你写作灵感的触发点。沿着这条思路走下去,你可能找到表达内心情感的一条捷径。
三、写作构思
写作这样的文章,由于没有亲身的体验,很容易陷入言之无物、内容空洞的误区。所以构思的关键是“化虚为实”,具体可用如下方法
1.“搬迁法”:简单说,就是调动各种手段,将距离遥远、年代久远的材料“搬”到你的作文中,使人看了产生真切的感受。比如看了电影《南京!南京!》,就可以把影片中血腥残害百姓的画面描摹出来;再如,可以用“听别人讲故事”的形式构思,如借参加战争的老前辈等之口重现战争的画面。
2.“走入法”:来而不往非“礼”也。“战争”不在身边,我们既然可以“搬”过来,也可以“走”进去。怎么“走”进去?很简单——想象。比如通过想象,描绘战争相关的画面,或者干脆想象一篇寓言或小说也不错哦。
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走出中考作文复习的误区
作文在语文教学中有着重要的地位。但在中考作文复习中存在着以下几个误区,影响了作文质量甚至学生作文水平提高。
误区一:背范文,以便考时抄袭仿写
有的教师认为毕业班的学生作文已经定型,难有提高,就把主要精力放在语文复习的其它方面,只安排学生背记一些范文以便考时抄袭仿写。把记背作文作为快速提高作文成绩的捷径,这其实是一条险径。众所周知,模仿是学习途径之一,吸收是丰富自己的必经之路,化用是头脑灵活的具体体现。从学习角度来讲,借鉴是无可厚非的,但在考场上学生情急之下往往生搬硬套,强行“移植”,最后导致文章写得不伦不类,甚至离题。
写作是中考语文的重要内容之一,所占分值较重,学生写作复习时间不足,训练不够,是不可能在中考中普遍取得好成绩的。中考复习时,不要只把复习重心放在“知识与积累”、“阅读”上,应把写作复习列为重点之一,在写作复习上舍得花时间、舍得下功夫,把写作复习扎扎实实地落到实处,才能提高复习效益。同时,应明白创新是作文的生命,作文的写作是不可重复的,我们既不能踩着别人的脚印走,也不能踩着自己的脚印走,要争取做到次次有心得,篇篇有新意。
误区二:突击训练,题海战术
有的老师喜欢在冲刺阶段安排整块的时间专门训练作文,希望通过突击训练取得成效。他们认为作文题练得多了,学生应付中考作文就有感觉了,成绩自然就提高了。这种希望借鉴数理化的“魔鬼训练法”来提高作文成绩的做法,最终会因消磨掉学生写作的热情、兴趣而事与愿违。
其实,缺乏精心的指导,再多的训练也是徒劳的。作文复习训练说到底,一在于科学序列的建构,如复习中进行读题训练、材料训练、构思训练、成文训练、修改训练、应变训练等。如此训练规划不仅有利于应对中考作文,更重要的是有利于大大提高学生的写作能力,使其终身受益。二在于有效的训练指导落实,诸如审题、立意、谋篇等写作规范训练。读懂文题是立意谋篇的第一步,审题不到位造成作文失败的例子并不鲜见。主题不鲜明、思路不清晰等问题,与作文有效的规范训练不足有很大的关系。三要着眼于每个学生。每个学生在作文方面都有长处和不足,中考作文复习要尽可能帮助学生扬长补短,通过学生自我分析、小组评价、教师评价等途径帮助学生找准作文提升的空间。要抓住学生的薄弱点,精心设置作文题,让学生从题海中脱身。
误区三:押题猜题
把精力放在押题、猜题上,是舍本求末的做法。这种功利性的猜题,不利于学生今后的发展。生活是写作的源泉。作文复习中要注意引导学生细致观察身边的事物。
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中考前怎样复习作文
1、大面积地进行写作训练。作文的提高,不是老师教出来的,是自己写出来的。我国著名作家巴金说:"只有写,才会写。"美国作家海明威说:"你越写,越懂得写作,这是学写作唯一的办法。"所以,平时学习中我们要大量地写,尤其是初三下学期。这个时期基本进入中考总复习结段,每周应坚持两次作文训练。要广泛涉猎各种内容、各种形式、各种文体的写作训练。从写作内容看,要涉及学校生活、家庭生活、社会生活、自我生活、想象生活、景物描写等各个方在;从写作形式看,要照顾到命题作文、半命题作文、自拟题作文,给材料作文等各种形式,还要照顾到扩写、缩写、改写、续写等各种特殊形式;从文体角度看,以记叙文训练为主,但要兼顾议论文、说明文、应用文的训练。
2、整理自己写过的作文。把自己三年来,尤其是初三下学期集中训练时的作文收集起来,改写其中不成功的部分,然后随时读读自己的作文,这样就为中考积累了第一手资料,使考试时头脑不空。
3、借鉴同龄人的佳作。初学写作,很大程度上存在着模仿现象。中考前读读同班或同年级同学的好作文,读读作文选中同龄人的佳作,对自己既有激励作用,又有示范作用,不失为一个好办法。
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选材
【能力定位]
要表达一种思想,一种感情,就需要材料。材料是作文的基础,是文章的“血肉”。未经加工的原始材料为素材,经过提炼加工写进文章的材料为题材。素材和题材仅一字之差,却有质的区别。
【要点阐释】
筛选和安排材料时要特别注意以下几点:
(一)要紧扣主题。选取的材料必须跟主题密切相关,必须能有力地表现主题。如果不看材料是否对路。不分主要次要,拣到篮子里便是菜,胡子眉毛一把抓,这样,轻者使内容杂乱,喧宾夺主,不能很好地表现主题,重者则成为“跑题”之作,劳而无功。如写《我和我的老师》这篇文章.可写这位老师在思想、学习、生活等方面对我的关心与帮助,如果写老师和其他同学或老师之间的事,就切题不紧,如果又写老师在回家路上所做的事,或是在家里所做的事,尽管这些事也能表现出这位老师的优秀品质,但这些事却跟“我”没有什么关系,则属于“材”不对题,这样的文章必败无疑。所以,选材时必须“有的放矢”,紧扣主题。
(二)要真实典型。所谓“真实”,就是说要写自己亲身经历或亲眼看到、亲耳听到的事情,只有这样的事,写出来才可能具体、准确、生动、感人,才有可能打动读者。反之,如果材料是道听途说,甚至是凭空编造的,这样的文章,内容上很容易逆情背理,露出假象,令人反感;即使编得“圆满”,露不出破绽,也不可能表达出真情,也难以引起读者的共鸣。所谓“典型”,就是说所选的材料要客观反映事物的本质和规律,要有广泛的社会意义和代表性。不要误以为只有国内外的重大事件才是典型材料,我们生活中的许多细小的事情也同样典型,只要这些小事有深刻的意义,能反映深刻的主题,所谓“小中见大”,“平中见奇”,便是如此。如我们熟知的《一件珍贵的衬衫})这篇文章,在选材上就很值得我们学习借鉴。第一,它的材料真实,是作者亲自经历的事,所以写出来就有真情,就感动人;第二.材料典型,小中见大。在周一生的伟大革命实践中,这不过是微乎其微的一件小事,然而从这件小事上,我们看到的是周那平易近人的高贵品质,对劳动人民的深切关怀,一个伟大的无产阶级革命家的革命本色。读了此文后,更增加了我们对的爱戴、尊敬与怀念,这便是“小中见大”的功力。我们中学生,经历的大事确实不多,所以要写好记叙文,选材时一定要在“真事”“小事”上下功夫。
(三)要生动新颖。所谓“新”,就是题材能深刻反映主题,但不平庸,不落俗套。“文章切忌随人后”,选材更是如此。同样一个主题,如果选取别人没有用过的材料来表现,就会使文章显出新意;或变换一下角度,变换一下思维方式,选用那些别人用过但还能挖掘出新意的材料,写出的文章也能令人耳目一新。
比如《我的老师》这样的题目,大家简直写腻了。动笔无非是“深更半夜,两鬓斑白的老师还在伏案工作”,或者“大雨滂沱的天气,老师踏着泥泞小道作家访,给学生补课”,或者“我在学校病了,老师立即把我送到医院,像妈妈一样照顾我”,等等,这些题材,虽然能表现老师的崇高伟大,可爱可敬,但张三李四反来复去都这么写,读起来就让人感到平淡乏味,甚至还会沾上点“虚假”之嫌,这样的文章是很难获得佳绩的。
但有个同学却巧妙地变换角度,把这个旧题写出了新意。他通过老师的眼睛,来表现主题——一老师总是瞧着我,我有什么不妥吗?反复检查,都不是。心里想:要么老师冤枉人,要么他眼睛出了毛病.要么老师神经不正常……下课了,老师又喊我到办公室去,这更使我想:真是.无端地“盯”我一节课不说,还要找我的麻烦吗?一进门,老师就说:“我上课看你脸色不好,准是病了,你要抓紧去看医生………”“哎呀,是呀!我昨天感冒发烧,今天浑身没劲,自己没在意,想不到老师连这点也看出来了……”
在这篇文章中,作者选材时变换角度,抓住眼睛—一心灵的窗户,来表现老师无微不至地关心学生,既教书又育人的可贵品质。文章表现的尽管是一个老生常谈的主题,但由于选材的与众不同,其内容并不使人感到陈腐平庸。
一般说来,新鲜的事物总易于引起人们的注意和好感,所以,我们在为文章立意选材时要努力求新。但是,求新决不能盲目,必须以“紧扣主题”“真实典型”为前提。
(四)要避免雷同。有些记叙文表现中心时不止用一个材料,那么这些材料应从不同侧面表现中心,这样,中心会更突出,人物形象会更丰满。因此,选材时要根据主题的需要,毫不吝惜地删去那些雷同的材料。如魏巍写《谁是最可爱的人》,他从自己搜集到的二十多个素材中筛选出三件事写进作品中,这三件事从不同的侧面共同表现了“志愿军战士是最可爱的人”这一中心。第一件事——松骨峰战斗,刻画一个英雄群体,表现战士们的英勇顽强和对敌人的刻骨仇恨;第二件事——马玉祥在浓烟大火中拼死救出朝鲜儿童,写一个英雄形象,表现志愿军战士对朝鲜人民最真挚的爱;第三件事——防空洞里苦乐谈,展示战士们的美好心灵,这是他们英雄行为的思想基矗读完这三个事例,我们会深深地感到我们的战士是多么的可爱——“他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广”,“他们是历史上、世界上第一流的战士,第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!”如果三个材料属同一类型,即使扣题、典型,也难以把人物的形象塑造的那样丰满完美,难以收到上述效果。
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作文专题指导教案之三—结构
教学目的
1.了解中考作文在“结构”方面的具体要求。
2.引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。
3.复习文章结构类型,掌握优化文章结构的方法。
教学重点
1、了解中考作文在“结构”方面的具体要求。
2、复习文章的基本结构,掌握优化文章结构的方法。
教学难点
引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。
教学时间
二课时
教学过程
一、引入新课
如果说主题是文章的灵魂,材料是文章的血肉,那么,结构就是文章的骨架。一般说来,主题是解决“言之有理”的问题,材料是解决“言之有物”的问题,而结构是解决“言之有序”的问题。日本作家小林多喜二说:“正如‘结构’二字的字面含义是盖房子一样,不管你的目的多么高尚,材料多么优良,如果盖得不好,结果是毫无用场。”这说明结构对于文章是多么重要。我们今天训练第六个专题——结构。
二、学生自学,了解中考作文在“结构”方面的具体要求。
结构是文章生命的一部分,也是考场评价的一个重要的得分点。有的将“结构”直接列出纳入评分标准,也有的则将“结构”这一项评分依据细化为“篇章”、“条理”、“表达”三个小项。
三、引导学生复习文章结构类型,掌握优化文章结构的方法。
1.教师引导学生复习已训练过的文章结构类型:总分式结构、对比式结构、横式结构、纵式结构、流浪式结构、时空交错式结构、拼合式结构、对话式结构等。
2.学生小组学习“提升要诀”,掌握优化文章结构的方法。
在写作实践中,以下方法有助于文章结构的优化。
一线贯穿。面对复杂的事情、繁多的内容,最有效的莫过于用一条线索把有关的材料贯穿起来,使之浑然一体。这个线索可以是人,可以是事、可以是物,还可以是时间的推移、地点的转化等。
总分相映。包括先总后分、先分后总、总分总等方式,其最大好处是总提分明,分述到位,各得其所。
抑扬转换。欲说其美,先写其不美;欲说其不美,先写其美,这种以进为退的结构方式叫抑扬转换。运用得当,情节因此跌宕起伏,人物因此形象丰满,主题因此深刻突出。
亦问亦答。以提问和作答来构建文章的结构,新颖别致。其中的“问”,实际上是作者的设问,组成文章的纲目;其中的“答”,就是文章的主体。可以设计成互问互答,也可以设计成自问自答。
回环往复。以一个与文章主题表达密切相关的句子作为基本结构素材,然后采用相似句型或段落的不断反复,形成全文的主体框架。这种方法多用于散文、议论文、诗歌之中。
首尾出彩。设计一个亮丽的开头,可以锁定靶心,开门见山;可以聚焦环境,写景渐入;可以设置矛盾,悬念引入;可以用熟语拉近距离;还可以采用欲扬先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法。精彩的结尾,可以是亮出高见,尽展哲思美;可以是敞开心扉,尽展真情美;可以是欲言又止,尽展韵味美;可以是陡转立止,尽展新奇美;可以是呼应开头,尽展结构美。
3.总结:其实,在平时的习作中,我们已系统训练过这些方法。保证文章有严谨而巧妙的结构布局,就要在写作之前先好好运思,通盘考虑,精心布局。
四、对照优秀例文,分析作文结构失误的几种情况和满分秘诀。
1.小组讨论,分析作文结构失误的几种情况。
一是撇开中心,横生枝节。这样的文章,从内容上看,多数表现为离题;从结构上看,则是线索分散,笔力分散。二是恣意妄为,逻辑混乱。三是层次不清,分段失当。四是缺乏过渡,忽视照应。五是首尾失当,影响表达。
1、 引导学生分析满分作文的秘诀。
⑴考题回放 作文:沟通
友情提示:沟通,椐《辞海》解释,意为“使彼此相通”。
要求:⑴写出真情实感,文体不限。⑵卷面整洁,字数不少于600字。⑶文中不能出现真实的校名、人名。
⑵、满分作文
沟通
前几天,因母亲打扫房间同时看了她的日记,女儿与她大吵一架。几天来,两人互不理睬。这天晚上,女儿想了许多许多,终于提笔给妈妈写了第一封信。
妈妈(因与你吵架,故不称你“老妈”):
您好!
为了我们母女的和平共处,我决定写信和您沟通一下,以表示我深深的歉意(但并不说明上次吵架是您对我错)和无比的严肃。作为女儿,与您吵架是没有礼貌的,是我不对。对不起,妈妈(深深鞠躬)。
为了避免今后我们母女再爆发冲突,我想了以下几点,作为我们之间的协定:
1.今后的重要东西(特别是日记),请勿随便翻阅。如有需要,必须征得我的同意(这点很重要)。
2、以后我若把门关上,请勿随便进入。进入前先敲门,当听到“com in”时,方可进入。
3.学校考试成绩不要天天询问。如果考试了,我会主动将成绩汇报给您(这是为了减轻我的心理压力)。
4.在家吃零食,如巧克力、薯片等,请不要阻止。从自己的形象方面考虑,我不会乱吃东西,我会控制自己。
5.今后我们母女之间要加强沟通,平时要以聊天形式进行沟通,关系恶化时以书信沟通。
祝妈妈身体健康!
女儿
上学前,女儿把信悄悄地放在母亲的书桌上。
放学回家,女儿就看见有一封信平平整整地躺在自己的书桌上,心中窃窃惊喜。
女儿(因吵架不再称你“宝贝”):
看到你的信很亲切,很激动。针对你提出的五大内容,我也说说我的想法。
1.看你的日记,我不是故意的。在此说声“对不起”(还真有点不习惯)。这条我完全赞同,有需要,我会主动向你说明,与你商量。
2.第二条,我基本同意。但前提是你不能在里面做影响学习的事。你进我们房间,也要自觉遵守此款。
3.第三条,我基本同意。前提是你不得欺骗我们,如违反,则此条无效(这点特别重要)。
4.零食无益,美丽和零食对女孩子不可兼得。这一条,我保留自己的意见,但我会改变原来的态度和方式。
5.第五条,我完全同意。只是为了你好,可以做到(可怜天下父母心)。
祝你学习进步!
母亲
看完信后,女儿高高兴兴敲门进了母亲的房间。
⑶满分解秘
满分点:首先,题目扣得紧,这一点特别重要。开头,迅速点题,交代沟通的原因。两封信,说明了母女沟通的目的,沟通的内容。结尾含蓄地暗示了母女沟通的结果,呼应了开头。全文以沟通为线索,行文自然流畅,不蔓不枝。
其次,表现形式新,主体部分是两封书信,它是内容和形式的完美结合,信中巧妙地运用了一些夹注,也极有创意。再次语言自然朴素,又不失风趣。
五、指导学生写作。
文题:请看吧,在教室里,后排同学也在努力向上;在乡村里,孤寡老人又受到政府的救济;在社区里,贫困人家正在参加政府提供的免费培训;在医院里,那些重病患者床前摆满了鲜花……我们的国家,一个致力于建设社会主义和谐社会的国家,正在努力将阳光播洒到社会的每一个角落。于是,请回忆父母那一句句贴心的话语,老师那一个个关注的眼神,朋友的携手相牵,社会的关爱行动,当它们犹如春风送暖般步入生活的角落或心灵的角落,我们何等的感动!
请以“角落”为话题,自定题意,自拟标题,写一篇700字以上的文章。所写内容必须在话题范围之内。
六、学生自改。
七、教师点评。
八、总结:结构是一篇文章的框架,得把它打好,打坚实,打得富有新意。希望大家在以后的写作中认真精心构思,构建个性化的结构。
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学习目标:
1.能仔细观察人物,准确捕捉人物形象的外在特点.
2.恰当运用外貌描写方法,写出人物的特点,显示人物的个性.
教学流程设计:
一、导入
大千世界,人海茫茫.走在大街上,人们步履匆匆.擦肩而过,一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般,在我们面前闪现.那么如何去将一张张各异的面孔定格,化为永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的就是用手中的笔去描绘.今天,我们就来学习《观察人物外貌特点,写出人物个性》
二、什么叫人物的外貌描写?
外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写
三、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢?
(一) 进行外貌描写时要有一定的顺序。(一般从整体到局部,局部描写时从上到下)
请看例子:
从例子总结出:描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序,一般先写整体再写局部,局部描写时按照从上到下的顺序。
(二)抓住人物外貌的特点进行描写。
试一试
(读短文,看四幅图片,猜下面哪位是被描写人物?)
(看图片,思考:1. 你觉得照片的老人的身份是什么?为什么你这样认为?
2.摄影师有意把人物的身躯、手臂、衣饰等技术处理掉了,还原它好不好?)
游戏小结
(三)进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
读短文,猜猜她们的性格:
1、金豆才七岁,头发披散着,垂到脖子边,见人就羞得把头低下去,或者跑开了又悄悄地望着人,或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。(怕羞但天真、活泼 )
2、她大概叫琅琅,一头柔软的卷发,凸额头、塌鼻梁,穿一件红底白点小罩衣,总是不声不响,像个静默的小哲学家似的。 (文静 )
游戏小结
(四)、描写外貌要注意反映人物的内心感情。
猜猜她们的心理活动:
1、 除夕晚上,儿子、孙子都来到她身边,她满脸皱纹都舒展开了,就像盛开的菊花瓣,每根皱纹里都洋溢着笑意。 (幸福心情)
2、一天,她的老伴儿病倒了,她脸上珠网般的皱纹更深了,两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。 (着急发愁)
游戏小结
四、小结:现在,我们已经了解到,对人物进行外貌描写, 要有一定的顺序抓住人物的主要外貌特征;并注意反映出人物的个性特点;在特定的环境下,还可以通过外貌描写,揭示人物的内心世界。而这些片段的描写都是为文章的主题服务的,比如说《一面》。
五、课堂练笔
1、观察图画人物
请同学们看图,从中任选一幅自己喜欢的画(或观察一下身边的人,以你熟悉的一位同学为对象,进行一段人物的外貌描写),针对图画中的人物,按照刚才我们学习的人物外貌描写的方法,写一个小片段,可以适当的展开合理的想像,50字左右即可。
学生习作
请同学们把写好的内容在小组内读一读,互相提出一些意见或建议,对自己的习作进行修改,然后,给小组通过交流,选一篇你们认为最好的习作.
优秀作品全班读
学生评讲(好在哪.不好在哪)
2、结束语
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安排顺序巧 说明思路清
[设计思路]
先弄懂说明顺序是什么?再用范文明确四种说明顺序,运用恰当的说明顺序介绍一项最新的科技成果。
[导写过程]
一、 导入
当今时代,科学技术已成为推动生产力发展的巨大动力,可以说,世界上几乎每天都有一项新的科技成果问世,都有新的科学技术应用到我们生活中来。作为当代青少年,应该关注科学进步。今天就让我们来学习写一篇介绍科技成果的说明文。
二、要点梳理
1.回顾《苏州园林》和《中国石拱桥》采用了怎样的说明顺序。
明确:总说和分说。
2.学生回答:分说有哪些不同的说明顺序呢?
明确:时间顺序、空间顺序、程序顺序、逻辑顺序。
3.四段例文:
(1)燕子善飞,妇孺皆知。其飞行速度每小时可达120公里,堪
称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一。燕子又具有高超的飞行
特技,它们一会儿像箭一样贴墙飞行,一会儿又垂直地冲向云天;它们能够倏忽间来个18O度的转弯,或者翼不振、翅不摇,干脆在空中滑翔几分钟。
那么,燕子为什么会有如此高强的飞行本领呢?原来,燕子的身躯成流线型,两只翅膀既窄又长,每秒种可以振动ZO次,它们的尾巴几乎是整个身躯长度的1/3,这些对飞行是特别重要的。燕子的身躯特别灵巧,平均重量仅为2O克,堪称最轻量级的飞行员。
(2)被人们称为京九铁路龙头的北京西客站,建筑面积比老北京站整整大6倍。整个车站平面呈工字形布局,南北开口,上进下出,高架候车。地下大厅宽86米,长217米,贯通南北,连接上下,是旅客进出站和换乘铁路与地铁的主通道,车站中央有四个层面,上层为高架候车站,旅客可以从南北站房的中央大厅进站,乘自动扶梯到上层高架候车厅,通过18.8米的高大通廊进入分布在两侧的6个候车厅。
(3)古浪地处温带,属大陆性气候。春天多沙尘暴天气,夏天炎热,秋天多阴雨天气,冬天严寒干燥。
(4)某洗发露的用法:充分湿润头发,加以适量洗发露轻揉,然后用清水彻底洗净。
4.学生讨论:
(1)这四段文字在分说时分别用了什么顺序?
明确:逻辑顺序、空间顺序、时间顺序、程序顺序。
(2)谈谈每一种说明方法在例文中的具体运用。
明确:第一段文字,第1部分先写“燕子善飞”这一特征,第2部分回答了“燕子为什么会有如此高强的飞行本领”。这样由果索因,是逻辑顺序。
第二段文字,分说北京西客站时,从南北写到了车站中央,车站中央的四个层面又从下写到上。是按空间顺序来写的。
第三段文字,写古浪的气候特征时,从春说到冬,是按时间顺序来写的。
第四段文字,说明洗发露的用法,是按操作步骤写的,是程序顺序。
三、延伸生活:
1、 写什么?查阅有关科技成果网络及书刊资料,写自已最想说明的事物。
2、 怎么写?根据资料,确定说明目的,恰当安排说明顺序,确定哪些详写?哪些略写?
3、写作要求:以一项科技成果为说明对象,完成一篇不少于500字的说明文。
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教学目的:
在记叙文写作中学会穿插抒情和议论。
教学设计说明:
(一)记叙文写作中,目前我班大部分学生叙事时能做到选材于生活,但平铺直叙的多,不能恰当运用抒情和议论,感情不够浓烈,难以升华。面对“议论”、“抒情”,如果只是简单地告诉他们这次作文的要求,读作文指导短文内容,然后叫他们写作,这样效果肯定不好。因此在设计时我将选取近几年中考典型佳作作为指导例文,通过现场阅读、比较、分析、修改,点燃写作兴趣之火,明确抒情和议论在记叙文中的作用,掌握抒情和议论的基本技巧。
(二)教学方法采用讨论法、多媒体形式。
教学过程:
(一)比较阅读2001年中考两篇同名作文《品茶是一种享受》,让学生领悟升华文章品质的意义。
(二)学生现场修改一篇经删改过的2005年中考作文《小事不小》,要求补上提升文章内涵、揭示文章主旨的抒情或议论式的感悟性语句。
(三)点评学生修改情况,亮出《小事不小》该文考生完整的习作内容,比较优劣。
(五)让学生谈收获、小结。
布置作业:
以《他深深地留在我的记忆中》为题写一篇记叙文,结合抒情和议论,字数600字左右。
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教师:如果这篇文章写给成人看,我先给她加一个结尾:”我们遵从了老人的意见,因为我们不但要满足老人的物质需求,还要尽可能地尊重他们的意见,给老人以精神上的满足。让老人过一个幸福的晚年”。
教师:如果是给小学生看、给中学生看,请同学们分别加一个结尾。先写在本上,一会请同学读你加的结尾。
学生4:写给小学生看。“我看着儿子说,儿子(学生们笑),你长大可要向你妈妈和我学习孝敬奶奶呀,做一个大孝子”。
学生5:写给对中学生看。“此刻,我多么想对儿子说,我的今天就是你的明天;儿子你是否意识到,当你享受爱的同时,也将接过了老一辈身上的责任”……
(1)满足精神需求
起因— 经过(后来呢?……后来呢?……后来呢?……后来呢?)— 结尾
(2)做大孝子
母亲要走大路 我背母亲
( 3 )接过责任
一家四口散步 儿子要走小路 我要分成两路 孙子走小路 妻子背儿子
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每个人心底深处总会留有一些真情,在不经意间,当我们触动时,它就会在心底慢慢流淌,让我们温暖,让我们感动……下面一起随读文网小编来欣赏小学六年级关于“真情”的作文吧。
作者:我是百合花
暑假里,我暂时住在尉氏大姑家里,一天早晨,我吃过饭,很无聊,我的脑子里闪出一个念头,去三毛超市看书吧。
我跟奶奶说了一声,就跑出了家门,到了三毛超市,我上到了三楼,挑选出了一本我喜爱的书,是叫公主童话,我坐下来津津有味的看着。
突然,阵阵雷声把我从书的世界里唤醒,我迅速跑到楼下,雨点儿像断了线的珠子,密密麻麻地从天上落下来,地面一会儿就湿了,我的心也湿了。我出去的时候奶奶在家里睡觉,大姑和姑父都去上班了,怎吗办呢?
我急忙之中碰到一个女孩,她跟我差不多,我对她告诉了我的情况,她说她妈妈在这个超市上班,现在不回家,让她送我回家,我对她说了一声谢谢,我们一起走了。
走到门口,看着她远去的身影,顿时,一股暖流涌上心头。
这个普普通通的小女孩,给我留下了深刻的印象。
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