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中学生语文学习方法指导
培养良好的语文学习习惯
朱自清说过:“语文学科具有双重目的,一是养成读书、思想和表现的习惯和能力;二是发展思维、涵育情感。”所以语文学科,作为为学习母语而专门设立的教学科目,其地位十分重要,它不仅是一门工具学科,并且是一门有几千年文化内涵的艺术。对于中学生来讲,语文学习的重要目的是掌握这把工具。经过中学学习阶段的学生应该能够正确理解和运用祖国语言文字,能用恰当的表达方式反映生活,能联系实际把学到的语文知识运用到生活中。我把这些要求通俗化成:可以完成各种应用文写作,可以通读各种文学作品,可以了解新闻媒体上的新闻大意等。可是近来报纸上披露的一些现象着实令我们震惊,下面是摘录的三个代表事例:事件1,某重点大学的学生因写不好一篇自荐信而误了前程;事件2,首都人民大会堂的标语横幅上曾有将“再接再厉”的“厉”书成“励”的错误;事件3,广播电台播音员曾犯过类似把“臀”读成“殿”等读音错误多次,事例中的人都是大学毕业生,有的甚至是搞文艺宣传工作的,但是在一般成语、熟语、词语的读音,写应用文等这些语文基础知识、基本能力上还属于中学生水平。这说明中学语文学习是个积累过程,是长期的工作,所以中学语文学习应该更加讲究培养中学生良好的语文学习习惯。
中学生良好的语文学习习惯,是中学生针对语文科课文内容,通过学习和训练所形成的高度自觉的、主动的、自动化了的持久的学习方式,是中学生必备的学习修养。这些习惯不仅影响中学生在校的学习成绩.而且影响到今后能否适应社会的要求。现就中学生学习过程的几个环节:思维、预习、听课、复习、作业等学习习惯谈点看法。
一、培养中学生善于思维的学习习惯
孔子说:“学而不思则罔。”这概括了人们读书必须善于思维,才能获得真实知识的重要意义。人类思维能力的培养的重要性在于发展智力因素。培养中学生语文科的思维学习习惯主要从以下几个方面着手。
(1)培养中学生语文学习的正确思维。正确的思维就是学习时思考活动符合逻辑,不自相矛盾,推理前后一致,判断恰当且形成的概念正确。一位老师在第二课堂中引导学生去分析一则谜语:“一位老人遇见一名顽童在路上玩耍,不让他过去,便问:‘你是谁家的孩童?叫什么?今几岁?’童子答:‘我的家姓,我的绰号、年龄都是同一个字。’老者就是猜不出,只好绕道了。”老师请同学们一起来猜玩童的娃。首先分析已知分析:条件一是此顽童“顽”而霸道,应得个霸道的绰号;条件二是此孩童机智且不羞于生人前——说明不会是小孩童,此孩童又太顽皮——说明不会是很大的孩童;条件三是顽童‘姓’是可分解或译成数字的。根据已知,老师请同学们说出一些有关顽童的小绰号,再从中找到有关姓氏的字眼,再套到不大又不小的童年年龄,限八岁至十三岁之间的数字,最终找到了答案“王”,“一十一岁”。这样一个谜语锻炼了学生的思维,给他们培养出了一个合理的逻辑思维。
(2)培养中学生的敏捷思维。敏捷思维是思维迅速,反应敏捷的一种优良品质。是指思考时善于压缩思维过程,在熟悉已有知识的前提下,对问题迅速作果断的解答。在这方面要多给学生讲故事,启发他们思考。如:苏东坡和他胞妹苏小妹从小就有这种良好的学习习惯,经常展开思维训练。一次,东坡自称猎获白鹤一只,罩于密笼里,让小妹对此作诗,小妹当即脱口而出:“头戴红冠着白衣,江河湖海啄虾鱼”;至此,东坡马上撤去笼罩,现出的不是白鹤却是乌鸦,打断小妹思路,但小妹马上反应过来,补上两句:“只因贪食归来晚,误入羲之浴笔池。”这样一个趣味故事,思维的敏捷从中定会得到培养。
(3)培养中学生语文学习中灵活独创的思维。灵活多变、联想、想象和独创性思维,是博采灵方妙法,独立解决具体问题的学习行为。在语文教改工作中,应该鼓励、引导学生提出解决问题的多种办法,即使提出了不正确的主张,也要给予热情的鼓励、指导,使学生得到温馨的启发。下面是一个个中学语文教改中的掠影:有一位中学语文教师,假日带全班学生爬上琼岛西峰——纱帽岭,观看松涛水库全景,要求完成一次实地习作。当按要求检查习作提纲的编写时,有一位学生只画了一幅画,画虽粗略,却颇有章法。老师看后赞美说:“一幅画,一首诗。”当即指导学生把画转化为文字,按画意列出了提纲:
题目:登纱帽望松涛
提纲:(一)群峰相连——言其势磅礴。
(二)大坝淼水——言其蓄量大。
(三)水电线路交织——言其水电足。
(四)下游渠道纵横——言其灌溉广。
(五)下游地广野平热作葱郁——言其农事盛。
作画的学生根据自己的这个提纲,完成了一篇很不错的习作,老师在其评语后面赠送给学生一首诗,题为:登纱帽望松涛
松涛转水塞回峰,我辈曾留万代功。
湖泊江河能倒置,山川原野尽沟通。
长春稼浪千重绿.闪电珠联九曲红。
物换星移人所志,流金溢彩画图中。
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传统训诂学中的释义方法,是指探求词语意义的方法。由于汉字是形、音、义的统一体,因此在长期发展中,逐渐形成了形训、声训、义训三种基本方法。其中形训就是以形说义,通过字形的分析去了解字所记录的词的本义。世界上有两种文字体系:表音文字(因形知音而知义,形与音关系密切)、表意文字(见形知义,形与义关系密切)。汉字是表意文字,形体直接反映出所记录的意义,形义统一在汉字的构造中,使我们由字形探求字的本义成为可能。
注释漏失往往产生以今义代古义、以常义代僻义的弊端。该注的不注,读者会产生似是而非的理解。
如高中六册《屈原列传》:“故劳苦倦极,未尝不呼天也。”这里“极”字课本未注,一般会把“倦极”理解为“疲倦到了极点”或“疲倦得很”,上古一般没有动补结构.这里的“极”应训为“疲”,与“倦”同义,是并列结构。《广雅·释诂》“困疲券穷欲惫,极也。”《汉书·王褒传·圣主得贤臣颂》”匈喘肤汗,人极马倦”。《世说新语·言语》:“顾司空未知名,诣王丞相。丞相小极,对之疲睡。”这两例中的“极”都是“困疲”的意思。“劳苦倦极”应译为“劳累痛苦疲倦困惫”。
又本课中,“不获世之滋垢”句中的“获”字,课木未注,一般易误解为“获得”,其实应解作“污辱”。《广雅·释诂》“获,辱也。”又“染镬辱点,污也。” “获”与“镬”古音同义近,亦有“污”的意思。课本译此句为“不沾染尘世之污垢”意思是对的。惜未注出“获”字的这一僻义。
再如《孔雀东南飞》中:“府吏闻此变,因求假暂归。”这里的“暂”字未注,因诗中有“卿但暂还家”、“且暂还家去”两处的“暂”,字均可解作:“短暂”、 “暂时”,此处的“暂”亦易误解为上两句的讲法,实际上应解作“仓猝”为好。《广雅·释诂》“暂,猝也”,《左传·僖公三十三年·崤之战》“妇人暂而免诸国”,杜预注“暂犹卒也”。“卒”即“猝”之假借字。“因求假暂归” 应译为“於是请假仓猝匆忙地回家”,不要误解为“暂时回家”。
课本上注释不完备的,也可运用训诂知识来弥补充实。如《屈原列传》中“屈平属草稿未定”,课本注“属(zhǔ),写作”显得突兀,不如《张衡传》注的好: “衡少善属文”注“属(zhǔ)文:写文章。属,连缀。属就是连续不绝的意思。《说文》和《广雅·释诂》中分别属为“连也”、“续也”。《屈原列传》中 “然亡国破家相随属”,《水经注·三峡》中“属引凄异”,这些“属”字均作“连继不断”讲。因为撰述时要缀词为文,所以写作可称为“属文”。若课本在注中的“写作”前加上“缀辑”二字,就显得源流分明了。
又如高中第五册《齐桓文之事》中:“王若隐其无罪而就死地”课本注:“隐,不忍”,此注也缺乏过渡。“隐”是“痛”的意思,赵岐注“痛也”。《诗经·柏舟》“如有隐优”,《礼记·檀弓》,“哀戚之至隐也”,《国语·周语》“勤恤民隐”这些句中的“隐”都当“痛”讲,“同情,不忍”是引申义。因此、课文中这句话的“隐”应注为“隐,痛惜,不忍”。
以上所谈训诂知识对教学的指导作用,是提供给中学教师参考的,完全没有必要把这种繁琐的考释过程讲给学生听。但我们相信,语文教师掌握一定的训诂知识和方法,对深入理解词义和课文,肯定是会有补益的。
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写读书笔记有助于提高同学们的思维能力和写作水平,但要注意以下几点:
⑴应是从读书(报刊)中引起的,离开了书,就成了别的文体。因此,笔记一般都要注明材料出处。
⑵最好一则笔记记一个问题,如内容和感想多,可写成几则,不要混在一起。这样便于整理和以后使用。
⑶一个故事、一句话、一个数据、一段议论,不论大小均可写成读书笔记。但决不能肢解原文、歪曲愿意,也不要把自己的感想或增添的材料与引用的原文混杂在一起。
⑷笔记积累多了,最好能分类整理,编出目录索引。
卡片是积累资料的一种有效手段,同学们应学会做好以下两种卡片的制作。
一是文摘卡,主要摘录名人名言、好词佳段等,或是本人需要的有关内容,不掺杂自己的意见。
二是心得卡,主要是记载读书心得,实际上是一种特殊的读书笔记,它偏重主观感受,写法也极为多样,但总要从所看到的材料中引出来,所以也要注明出处。
当然,在实际运用中,同学们也可以把写读书笔记和制作卡片结合起来——不管怎么样,要用心去做,贵在坚持,其中自有乐趣,亦能在辛苦中体验成功的感觉。
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一、第一层为苦学
提起学习就讲“头悬梁、锥刺股”,“刻苦、刻苦、再刻苦”。处于这种层次的同学,觉得学习枯燥无味,对他们来说学习是一种被迫行为,体会不到学习中的乐趣。长期下去,对学习必然产生了一种恐惧感,从而滋生了厌学的情绪,结果,在他们那里,学习变成了一种苦差事。
二、第二层为好学
所谓“知之者不如好之者”,达到这种境界的同学,学习兴趣对学习起到重大的推动作用。对学习的如饥似渴,常常注到废寝忘食的地步。他们的学习不需要别人的逼迫,自觉的态度常使他们能取得好的成绩,而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣,形成学习中的良性循环。
三、第三层为会学
学习本身也是一门学问,有科学的方法,有需要遵循的规律。按照正确的方法学习,学习效率就高,学的轻松,思维也变的灵活流畅,能够很好地驾御知识。真正成为知识的主人。
目前,中学生的学习中,第一层居多,第二层为少数,第三层次更少。我们应当明确,学习的一个重要目标就是要学会学习,这也是现代社会发展的要求。21世纪中的文盲将是那些不会学习的人。所以,同学们在学习中应追求更高的学习境界,使学习成为一件愉快的事,在轻轻松松中学好各门功课。
关于学习的方法可以谈很多,但重要的应注意以下三点:
一、多读书,注意基础
要想学习好,基础知识的掌握尤为重要,而基础知识就是指课本知识,这一点同学们一定清楚。但在学习中,很多同学却不重视课本的阅读理解,只愿意去多做一些题,因为考试就是做题。实际上这是一种本末倒置的做法,应当说,课本与习题这两方面都很重要,互相不能替代,但课本知识是本,做题的目的之一是能更好地掌握知识。所以我们主张多读书少做题,不主张多做题少读书。
二、多思考、注重理解
“学而不思则罔”,思考是学习的灵魂。在学习中,知识固然重要,但更重要的是驾御知识的头脑。如果一个人不会思考,他只能做知识的奴隶,知识再多也无用,而且也不可能真正学到好知识。知识的学习重在理解,而理解只能通过思考才能实现,思考的源泉是问题,在学习中应对意不要轻易放过任何问题,有了问题不要急于问人,应力求独力思考,自己动手动脑去寻找问题的正确答案,这样做才有利于思考能力的提高。
三、多重复,温故而知新
《论语》开篇第一句;“学而时习之”道尽学宗,不断的重复显然是学习中很重要的一个方面。当然,这种重复不能是机械的重复,也不只是简单的重复记忆。我们主张每次重复应有不同的角度,不同的重点,不同的目的,这样每次重复才会有不同的感觉和体会,一次比一次获得更深的认识。知识的学习与能力的提高就是在这种不断的重复中得到升华,所谓温故而知新也。
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怎样才能上好中学的作文课呢?下面是读文网小编收集整理的中学语文作文的教学方法以供大家学习。
作文历来似乎就是语文教学的重中之重。但令无数语文教师感到痛心或者遗憾的是,作文教学的探索、争论、改革、尝试经过了这么多年,结果仍然让人激动不起来。我们不禁要问,作文教学的出路究竟在何方?恐怕没有人站出来理直气壮地说:“我会给你一条光明的大道!”
自进入21世纪以来,几乎所有学校,几乎所有语文教师,都不遗余力殚精竭虑地尝试、探索新的作文教学路子,包括在全国中语会的带动指引下,很多有志于作文改革的语文教师都积极参与探讨创新。虽也出现了一些可喜的成绩,比如“快速作文”,“作文教学六步法”等等。但从长远来看,从大范围来看,类似的写作教学仍缺乏系统性和长期性。更为重要的是我们在平时的作文教学中仍然沿袭着传统的模式,主要表现在以下几个方面:首先是主题先行。就是在每次写作文之前,我们的教师总是不厌其烦地对学生讲一些概念化的程式化的主题来要求,这样势必束缚学生写作的思维和想象自由。什么开门见山,前后照应,点名主旨,立意要高远,构思要新颖,等等。其次就是知识先导。大多数语文教师在辅导作文在前,都要教给学生很多写作知识甚至所谓的技巧。诸如记叙文的六要素,议论文的三要素。每次都用这些来指导学生写作,结果必将导致学生的作文走向模式化的死胡同。第三,教师对学生的作文要求越来越高。殊不知,任何事物的发展演变都需要一个过程,甚至是长期的过程。作文当然更不例外。我们作为教师,对学生的期望完全可以理解,但是,不切实际的要求只能扼杀学生的积极性,创造性。第四是限制太死。每次的作文题目下面必然会列出写作要求1.2.3.4,甚至更多的条条框框。我们成人面对如此繁多的要求往往会叫苦不迭,或感到反感,更何况学生呢?第五,对学生的作文评价过于苛刻。因为我们的教师总是以成年人的思维、思想、理智、眼光衡量学生的作文,因此在评价中经常出现一些低温度语言,什么结构不完整,思路不清晰,语言不流畅,内容太空洞,选材太陈旧等等。久而久之,学生哪会有兴趣?哪会有积极性可言呢?相反,取而代之的恐怕唯有恐惧和反感了。
上述几种现象,恐怕是每位语文教师都曾经或者正在采用的作文教学法。
时代与现状都在呼唤我们加紧作文改革与创新的步伐。我们的语文教师决不能再闭门造车,闭关自守了。作文教学必须要改革,要创新,我认为可以从以下几点着手:
一、更新指导思想,树立创新新理念。作文改革的出路首先在于更新语文教师的传统观念,解放思想,彻底摆脱传统写作条条框框的束缚,激发学生的写作兴趣,充分调动学生的积极性,鼓励学生有独到的见解,有独到的表现形式,发扬学生的个性,张扬个性化的表现。
二、制定长远的教学目标。长期以来,大多数学校和语文教师看到别的学校有了新的作文教学模式,而且效果不错。于是乎,一哄而上,都起来借鉴或者模仿。坚持不了多久,发现学生的表现距离想象还很远,于是又重新选择新的模式,这样三番五次,五次三番,模仿了不少,但成绩却一点也没有。最严重的后果是,长期的借鉴与模仿,导致教师给学生的思维想象空间非常有限,基本上已经封锁甚至窒息了学生的写作灵感。因此,我们想要在写作上有较大突破,必须从学生实际出发,制定长远的系统的切实可行的教学目标和计划,不管这样的目标和计划能不能达到,我们都要严格地坚定不移地去实施。
三、为“创新写作”创造有利的空间和环境。写作能力的提高不仅仅考作文课上的功夫,反过来说,如果单凭借作文课堂来提高作文水平,恐怕是难以实现的。因此,我们必须为作文教学创造有利的环境和空间。
(一)淡化理论指导,重视写作实践,使学生找回创新的方向。比如我们在指导学生写真情感的文章的同时,却忽视了学生的合理性虚构,实际上,创造性想象就是建立在虚构的基础之上的。 “我手写我写心”“我手写我情”,即是重视学生实践创作的典型范例。
(二)结合课堂内外,克服学生为文而文的写作倾向。作文应是对日常生活感悟后的产物,有鲜明的个性色彩,不受任何限制,并体现出表现自我的创造性。我们在作文教学中,应把学生作文的空间和思路引到平时的写作当中,随时随地写出自己的感受,在作文课上进行加工提炼,这也是提高语言文字的表达能力的过程。如框定在作文课上会使大部分学生缺乏兴趣,走上为写作文的歧途,甚至套用模仿抄袭的文章应运而生。尤其是语言基础较差的学生。可能每个老师都有同样的感受,那就是相当数量的学生的作文水平一般,但他们的随笔、日记却相当不错。这正是因为随笔、日记能写出他们的真情实感,有他们自己独特的视角,鲜活的思想,他们有真实的体验的经历,真正经过自己的思考,所表达的内容是个性化的生活。而大作文一般表现的共性化的生活,势必对一些无生活积累的或者生活积累较少的学生造成负担。
(三)拓宽写作渠道,挖掘写作资源,提高学生的语言表达能力和思维想象能力。
我们现行的写作教学模式应该说比较僵化,一般都是老师布置──指导──学生写作──教师批改──教师讲评五大环节,这样始终是“教师中心论”起作用,而学生完全处于被动状态。
在拓宽渠道,挖掘资源这方面,我考虑过以下几点是否也算是一种尝试。
1.图画描述法:就是给出一幅画,让学生依照画面的内容展开想象,然后用口头语言描述出来,师生进行评价。
2.词语连缀表达法:给学生一组表面毫无联系的词语,让他们进行想象,用恰当的语言表达出来。比如:羊肉、菜汤、考试。
3.实验报告法:做完每项试验后,鼓励学生写出整个实验的过程,包括试验的成功或失败给自己的启发等。
4.手工制作法:利用平时的活动课,布置学生制作一些简单的工艺品,然后写出制作过程。
5.开辟板报栏目,说说心里话,发表对某些社会现象的看法。
6.结合课外阅读,看电影或电视,指导学生写一些简单的评论、随笔。
(四)更新评价观念,完善评价机制,调动学生写作积极性。
流行的作文评价模式是写评语,一般来说,几乎所有的学生看到每次的评语后都高兴不起来,或者喜忧参半。我的做法是采用“虽然……但……”“尽管……但是……”的评语形式,先鼓励学生的优点,哪怕是一点也罢,再指出文章的不足之处。可以想象得出,我们如果每次都以成人的眼光指责学生的不足,对于一个10多岁的初中生,意志再坚强,信念再坚定,能经得起如此三番五次的打击吗?因此我们应该在作文评价上思考思考。以下几种作法不知可否尝试:
评语激励:评语应以鼓励性的语言为主,尽力调动学生作文兴趣和积极性。只要不是抄袭,就应该认为是创作。
分数激励:每次作文教师大可不必全批全改,学生非常注重文章的分数。因此,我们可以针对不同层次的学生打出相应的分数,而不同层次的学生也应有不同的评分规则。目的即是鼓励每一个学生都能看到自己的希望。
评讲激励:作文讲评课上,教师按照作文的实际等级分为“优秀”“进步”“希望”三大类,在指出各自的优点的同时,着重强调每一位学生的不足之处,以便他们在下次作文中注意。
成果激励:充分发挥墙报或黑板报的作用,将学生作品中的优秀佳作展现出来。也可以利用学校广播室,课外活动时播放其中的一些作品。
作文教学是一项长期而艰巨的工作,作为一名语文教师,我们必须本着热爱学生,热爱语文,热爱写作的基本职责或者情感,结合大环境为我们提供的各种机遇,不断更新观念,坚持科学育人,积极进行科研教改,对于传统的教育教学方法,去粗取精,继承有益的积淀,开拓创新。我们完全可以相信,作文教学会彻底走出目前的低谷,甚至走向更加辉煌的明天。
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对于初中语文的学习,你有什么好方法呢?下面是读文网小编网络整理的初中学习语文的方法以供大家学习。
生活离不开语文,高雅的心灵生活更是出自美好语文的熏染。同学们都说,语文,想说爱你不容易。甚至流传中学生学语文有三怕:一怕周树人,二怕写作文,三怕文言文。其实,语文是容易的:母语习得,自然天成;当然,语文又是艰难的:微言大义,弦外有音。不过,语文是有趣的:唐诗宋词,英雄美人:同时,语文又是枯燥的:古文百篇,成语如山。毕竟,语文是快乐的:风花雪月,刀枪剑戟:实话实说,语文又是痛苦的:咬文嚼字,浩如烟海。
语文是发展学生心灵的学科,语文学习的最终指归是形成学生健全的人格、良好的修养、鲜明的个性。当然,这里的“个性”,从狭义讲,是指语文学习规律的系统化、个人化,也即形成有每个学生自身特色的语文学习理论,即所谓自成一家。
这就必须:首先建立元认知策略,形成监控自己思维、感悟流程的习惯。在长期的语文实践中,不断总结升华,强化有效的正确的习惯,纠正无效的错误的做法。其次是学会总结反思,通过计划总结的方式,课堂笔记的方式、作文后记的方式、试卷分析的方式,不断提升自己理性思维的层次。其次是学会交流共享,通过课堂发言、同学交流师生讨论的方式,吸收对自己学习经验的有益的指点;还可以通过网络论坛发表,接收同好者的反馈,不断完善自己经验的表述方式及实质内容。最后学会实践检验,纸上得来终觉浅,绝知此事要恭行。通过实践检验,我们可以收获成功的喜悦,我们更应该善待失败的苦涩,这是不可替代的人生经验,也是形成个性化语文学习经验的必然历程。
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在初中语文的学习过程中,有哪些好方法呢?下面是读文网小编网络整理的初中学习语文的好方法以供大家学习。
目前,从"应试教育转化为素质教育"的呼声一浪高过一浪。我认为要完成这个转化,在语文教学上, 关键在于教师的教与学生的学。而我们的语文教学,往往看重教法的改革,忽视对学生学习方法的指导,或者说对学生学习方法指导没有引起足够的重视。因此学生在语文复习中,往往不知从何下手,我们语文老师也常常强调语文就是要靠读背,只要你对每篇课文读透背熟,就自然会考得好。当然,这也是学习方法的一种,古人云:读书百遍,其义自见。但这种死记硬背的读书方法,对现在的中学生而言是不足取的,或者说是远远不够的。钱梦龙先生总结出"学生为主体,教师为主导,训练为主线"这种"三合一"的构思,也就 是要教师精心指导学生,把学生从"暗胡同"里摸索解放出来。因此我认为,以下几方面特别值得注意。 首先,要总结出一套科学的系统的语文学习方法。应在继承我国传统的语文学习方面和借鉴国外各种先进的语文学习方法的基础上,努力总结当代一些卓有成效的学者或成绩优异的学生在语文学习中的科学的语 文学习方法,然后加以归纳整理,以之指导学生的语文学习。 如:按课前预习,课堂授课、练习,课后作业、自读、阅读、写作等顺序,可归纳为:"课文预习法"、"课堂问题回答法"、"课堂笔记法"、"课文分析法"、"课文练习法"、"阅读法"、"略读法"、"精读法"、"作文材料积累法"、"作文题材提炼法"、"作文仿作法"、"作文修改法"、"作文应试 法"等等。当然还有师生须共同掌握的"语文兴趣培养法",课外的"读报法"、"演讲法"、"信息借鉴 法"等等。 方法不单由老师总结,也可以让学生自己动手总结,"让学生自己去发现种种的法则"(叶圣陶语)学生自己摸索的方法往往更亲切,使用起来更得心应手。 其次,有效地指导学生掌握语文学习方法。语文教学是教师和学生的双边活动。在这过程中,教师是主导,学生是主体,得到真正的统一。过去,教师的主导作用,主要体现在传授语文知识上,这样,学生被动地听,不能参加各种智力活动,实践机会少,没有学习的主动性和创造性。学生的主体作用受到排斥,那么 教师的主导作用往往落空,这就是语文课上那么多课时,教师花那么大力气而往往收效甚微的根本原因。所以,我们语文教师在向学生传授语文知识的同时,应十分重视指导学生掌握语文的学习方法,努力教会他们 如何学习语文,这才能很好地体现出教为主导与学为主体的关系。学是在教之下学,教是为学而教。
有效地指导学生掌握语文学习方法,不仅应该系统地总结语文学习方法,而且要认真地去研究指导学生掌握学习方法的教学艺术,也就是说既要设法寻找学习语文的"钥匙",还要去研究如何教会学生使用这把 语文学习的"钥匙"。当然这里有不少问题亟待解决。如,不同年级、不同特点的学生,怎样对他们掌握语 文学习方法提出不同的要求;不同的语文学习方法,怎样采取不同的授受途径,等等。此外,还要从"学" 的方面,认真注意教法的改革,教师是学生学习的指导者,从一定的意义讲,教师的教法,往往成为学生学 习方法的模式。学生在接受知识的同时,也就接受了教师通过教学展示出来的学习方法。
与此同时,教师要注意纠正学生不良的学习习惯,要他们改变笨拙的不科学的语文学习方法。转变学生 养成的不良习惯是困难的,要改变它需要一定的毅力,摸索掌握新的科学的学习方法,也有一个过程。因而 ,一开始由于学生的不适应,他们在语文的学习上会有一段暂时停顿时期。教师应向学生指出:不要被暂时的现象蒙住眼睛,要清醒地认识到,科学方法对提高语文学习效率的巨大作用。
语文学习方法的指导,不能在知识的真空里进行,而要与语文知识的传授,技能的培养有机地结合起来 。正如赞科夫指出的,学习能力发展总是与情感、意志、注意、兴趣互相联系。所以,指导语文学习方法, 不能孤立进行,要与语文知识的传授结合,又要与思想教育、感情培养结合。
学生进入中学阶段,在语文的知识和能力方面,储备了一定的词汇量,积累了一些文章,具有一定的听 、说、读、写的能力,这为学生全面掌握语文学习方法奠定了基础,同时根据心理学上分析,学生智力发展 高峰在初、高中阶段。而智力正是构成学习基础的能力,中学阶段确实是掌握学习方法的最好时期。另外初 中阶段又处于从孩子到成人的过渡时期,是一个独特的时期,学生在心理上具有像钟摆一样强烈的动摇特征 。因此,在这时期里加强对学生语文学习方法的指导,他们就容易接受正确的语文学习方法,养成好的学习 习惯。总之,"机不可失"。中学阶段语文教学的重点,应放在指导学生掌握语文学习方法。也只有这样, 才能从应试教育走到素质教育。
根据学生在校学习的特点,学习方法又可概括为一般学习程序和学科学习方法两类。所谓一般学习程序是根据学生的认知规律而总结出来的一套行之有效的学习方法,也可称之为学习步骤。它大致可包括预习、听课、练习、复习、总结等几个学习环节。所谓学科学法,是根据本学科的特点,结合学生的学习心理而总结出来的适用于本学科学习的具体的学习方法。引导学生在掌握一般学习程序的同时学习运用具体的学科学法,可以提高学生的学习效率,并使学生增长能力,有助于收到事半功倍的教学效果。一般学习程序同学科学法之间存在着一般与特殊,共性与个性之间的辩证关系。一般学习程序适用于多门学科的学习,学科学法则通过在贯彻一般学习程序的过程中体现出来。根据初中语文学科的特点,在贯彻一般学习程序的过程,可按不同的程序环节对学生进行具体的学法指导。、
其实,每一种方法都有它的长处和短处,只是看你怎么去用它了。既然预习这场战争我们已经取得了阶段性的胜利,那么接下来,在空闲的时候,是不是该复习一下呢?
不要觉得复习是一件很麻烦的事情,做好语文复习,教给你七个字:读、画、查、问、写、练、想。
第一步,读。阅读课文是复习的第一步。通过阅读,把握全文大意,了解作者情感、文章特色等知识点。不同类型的课文需要不同的读法:教读课文需精读,字、词、句、篇等各个知识点全方位掌握,精彩语段达到成诵;自读课文需泛读,有的还需跳读,一目十行,以求提高阅读速度。阅读速度,也是近几年中考考查项目之一。
第二步,画。在阅读课文时,把文中的重点句、中心句、名句以至生字、生词,用不同的符号勾画出来,既能加深印象,又便于复习巩固,一目了然。遇到规范句子,不妨划分句子成分,复句还需标明关系,典型语段要划分层次、归纳层意。遇到疑难,还要作标记,便于求教于老师或同学。
第三步,查。查什么?查工具书。字典、词典、参考资料,只要用得上,尽可能发挥工具书的作用。亲自查找答案,是探索学习方法、摸索学习规律的过程,也是提高运用工具书能力的过程。对于似曾相识的词句,不妨查一查以往学过的课文,把新旧知识联系起来,温故而知新。查出的答案经过分析辨别,理解能力又能得到提高。
第四步,问。 “三人行,必有我师焉。”复习过程中免不了有疑难,要独立钻研,实在解决不了的,要善于向老师、同学请教。有时自己向老师请教一个问题,老师很可能不止讲一个问题,而且把相关知识联系起来,使你融会贯通。
第五步,写。俗话说,眼看十遍,不如手过一遍。无论平时学习还是考试,有的同学往往把常用字写错,何故?就是缺少写的训练。生字、生词、重点语句不妨在理解记忆的基础上,反复写一写。又如一些作文题,往往看似容易写来难,也要动笔写写,切忌眼高手低。
第六步,练。就是通过做练习题,检验自己对知识掌握的程度。做题要把考题的目的、意图弄清,要注意归纳总结,寻找规律,触类旁通,增强应试能力。做练习题,既要在老师指导下进行,也要自觉地做。我们反对搞“题海战术”,但不做一定数量的练习题,也谈不上质量。练然后知不足,及时反馈矫正,以求牢固掌握所学知识和技能。
第七步,想。复习的内容可以通过“想”来巩固。可以从点到面,也可以从整体到部分,或纵向或横向,把知识点有机地联系起来,形成知识体系,印在脑海里。当某个知识点联想不起来时,要经过查找及时巩固。想的时空不受限制,无论课上、课下,还是校内、校外,都可以尽情地利用时空。当你“山穷水尽”之时,通过联想,也许会步入“柳暗花明”之境。
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对于初中生的学习,要怎样学好语文这门课程呢?下面是读文网小编网络整理的初中学语文的方法以供大家学习。
1、制定计划
制定与自己的实际情况相契合的学习计划有利于增强学习的主动性,避免盲目性,从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划,并且按计划主动学习,形成良好的学习习惯,从而提高学习效率,语文成绩提高便指日可待。
2、主动预习
—般的预习要达到以下两个目的:
一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解:
二是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方,尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意,等老师授课时注意听讲或提出。
3、做好上课准备
(1)调适良好的心理状态。一要有旺盛的求知欲:二要有乐观的学习情绪;三要有积极的思维定向。
(2)做好身体上的准备,保证有饱满的精神投入到课堂学习中去。
4、专心上课
课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动,只有讲究策略,才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有:(1)抓住老师的思路,(2)抓住关键内容,(3)积极思维,学思结合。(4)珍惜课上学习时间,完成老师布置的任务。(5〉注意课堂小结。总之在课堂学习过程中要做到,眼到、手到、心到。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收,才有可能为进一步掌握和巩固打好基石。
5、及时复习
复习是语文学习的重要环节,也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动,可以运用以下几种具体方法:(1)系统整理,(2)独立作业,(3)分析错误,(4)系统小结,(5)内化吸收。
6、课外学习
(1)选择优秀的教育机构,要尽可能与课堂学习内容相结合。
(2)要争取得到名师的指导,提高课外学习的效果。
很多学生看上去很用功,可成绩总是不理想。原因之一是,学习效率太低。同样的时间内,只能掌握别人学到知识的一半,这样怎么能学好? 学习效率是决定学习成绩的重要因素。那么,如何提高学习效率呢?
一、每天保证8小时睡眠
晚上不要熬夜,定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
二、学习时要全神贯注
玩的时候痛快玩,学的时候认真学。一天到晚伏案苦读,不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余,一 定要注意休息。但学习时,一定要全身心地投入,手脑并用。我学习的时侯常有陶渊明的虽处闹市,“而无车马喧嚣”的境界,只有我的手和脑与课本交流。
三、坚持体育锻炼
身体是'学习'的本钱。没有一个好的身体,再大的能耐也无法发挥。因而,再繁忙的学习,也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼,身体越来越弱,习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢?
四、学习要主动
只有积极主动地学习,才能感受到其中的乐趣,才能对学习越发有兴趣。有了兴趣,效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好,学习过程中老是有不懂的问题,又羞于向人请教,结果是郁郁寡欢,心不在焉,从何谈起提高学习效率。这时,唯一的方法是,向人请教,不懂的地方一定要弄懂,一点一滴地积累,才能进步。如此,才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情,和同学融洽相处
每天有个好心情,做事干净利落,学习积极投入,效率自然高。另一方面,把个人和集体结合起来,和同学保持互助关系,团结进取,也能提高学习效率。
六、注意整理。
学习过程中,把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时,一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时,东找西翻,不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为,没有条理的学生不会学得很好。
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作为一名高中生,应该怎样学语文呢?下面是读文网小编收集整理的高中学语文的方法以供大家学习。
语文强调听说读写,课堂上我们主要在听,在说。那么高中阶段,考试的内容更广泛丰富,更侧重对能力的考查。我们看到,随着课改的深入,语文试题中阅读的分值日渐增大。文言文阅读,社科文阅读,现代文阅读,诗歌阅读等等,所以同学们现在开始就要对自己进行这方面的应试的训练,多投入一些时间与精力,多做相关的习题。除了学校的材料之外,还可以去书店找一些相关的复习资料或向你的任课老师请教。面对高考,这是我们不得不做的选择。
写的能力,主要是写作,以后我们会进行相关的训练。这里要强调的是学们的书写,最基本的要求是卷面工整,尤其现在的电子阅卷,对这方面的要求也相应提高。同学们一定要练好字,你每天要抽出一些时间,哪怕是课间,中午或者是做题的间隙,要坚持临字帖,三年的时间,坚持下来,肯定会有效果。
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对于高中语文的学习,有什么好方法呢?下面是读文网小编收集整理的高中学语文的好方法以供大家学习。
作文,一个让许多学生头痛的难题。其实也不算什么,只要你记住这几个字:阅读、积累、练笔。从多阅读好的课外书到积累好同、好句,最后勤动笔写文章,提高自己的写作能力。到了关键时刻,自然而然就“下笔如有神”了。
如何听?
徐老师说,学好语文,课上功夫很重要。一要听思路,不是听结果。二要听要求,知道审题的重要性。三要回边听边记,边记边思考。
如何说?
语言是一门“说”的艺术。语文也不例外。每个人都有着自己的说话风格,徐老师就是一位说话有风骨、见性情的好老师。在日常生活里,很多小细节中都能磨练你“说话”的艺术和技巧。实质上,说话就是将你在多方面积累下来的学识修养表达出来的过程。
如何读?
每个人都能读书,但怎样使会读书呢?徐老师告诉大家,首先,要制定读书计划;其次,要边读边写旁批;最后,要勤写读书感悟和摘录。把读书的成果固化下来,成为自己的知识及语言。
如何写?
写是很多同学的老大难问题。不少同学抱怨,自己书也读了,范文也背了,但是一到写作文时脑子里还是空空如也。对此,徐老师有高招:首先,要勤加练习写作,每天写上一段,锻炼你的思维和表达;其次,练字也非常重要。一篇好字能给你的作文加分不少。同学们可以每天临摹一段课文或文言文,并且要求自己不能有涂改,这样不仅练了字,更锻炼了专注力和记忆力。
“语文学习就像煲汤,不是大火爆炒。每天读一点写一点想一点,就进步一点。”徐老师经常这样对自己的学生说。梅贻琦先生说过,学校就像水,老师和学生就像水中的鱼,大鱼带着小鱼游,是用了“濡染”的方法,所达到的效果就是“不求而至,不为而成”了。一场讲座下来,在场家长频频点头。讲座结束后,不少家长还就孩子的语文学习困难与老师进行了自由交流。
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中学生七年级语文基础学习方法_中学生七年级语文学习综合方法有哪些
学习者应该根据自己的学习风格和习惯,综合运用不同的学习方法和技巧,以取得最好的学习效果。这里给大家分享一些关于中学生七年级语文基础学习方法,供大家参考学习。
运用想象和联想:
想象和联想伴随着语文学习的始终,听说读写都离不开想象和联想。比如:再看课文《背影》的过程中可以联想到现实生活中自已亲人的背影,再现课文的内容和情景。在阅读过程中,有意识的把语言文字的内容与自己的生活经历和感悟结合起来。这样的锻炼会大大提高学生的阅读能力、和理解能力。如果把它运用到写作中,会有效地提高学生的写作水平。达到语文学习的最终目的。
积极主动的参与课堂活动:
在课堂上老师对课文的理解是老师的理解,融入了老师的知识积累和生活经验,而同学们也许会有自己的理解,是站在一个未成年人的角度来理解课文的,也许学生的理解会更好,所以学生要敢于在课堂上发表自己的见解。这些课堂活动可以激发学生的思维,锻炼他们各种能力。所以,同学们应该多思考,把课堂变成学习和消化知识的第一步。
养成良好的良好学习习惯:
语文学习尤其要养成良好的学习习惯是很重要的,字要规规矩矩的写,课文要仔仔细细的读,练习要踏踏实实的做,作文要认认真真的完成。用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。这些都会帮助我们在不知不觉中提高语文水平。因为语文的知识太广泛,没有一个好的学习习惯,是不可能学好语文学科的。
学会快速阅读:
在实际学习中,许多同学不甚阅读,更不用说大量的阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书,没有形成熟练的阅读技能,在语文学习上是很不利的。这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读,而是指在阅读的同时能思考,在思考的同时能阅读,是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次,学会阅读中抓住文章的主线。学会总结中心思想。
重视教材:
很多人认为翻来覆去的研习课本,没有多大用处,又有人听说高考语文以课外内容为主,以知识的牵移和运用为重点,课本学不学不重要,其实这是个错误的观点,殊不知,教科书体现了一定的教学目标,对中考起到了引导向作用,它虽不等于出题内容,但却是个总刚,一切题型必须以它为依据。
正确的学习方法:
明确学习的目的,制定学习计划。端正学习态度,在学习语文这门学科中是极为重要的,平时多请教老师,多与同学讨论,多进行探究,都有利于提高学习效率。良好的学习方法,才能做到事倍功半,要多研究别人的学习经验,探索出适合自己风格的学习方法。特别要重视语感培养、知识的归纳和知识之间的联系等等。
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中学七年级语文提高的学习方法_中学七年级语文高分学习方法
学习者应该通过不断学习和实践来改进自己的学习方法,同时与他人分享和交流学习方法和经验,以共同提高和发展。这里给大家分享一些关于中学七年级语文提高的学习方法,供大家参考学习。
(1)理解。通过阅读课文、笔记、课后思考和练习,以及单元知识和训练,可以对单个课文和整个单元有初步的印象和全面的了解。
(2)检查相关背景知识,排除写作障碍。
(3)独立思考。根据提示、文章和练习来思考很重要。比如提示内容是否真正理解,题目的概括、层次的划分、段落的归纳、句子的理解、写作特点的分析是否能解决,课后练习是否能解答。那些基础知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有研究精神的学生,在思维上应该适当要求更高的自尊。
(4)注释。就是在你不懂的地方标记符号。如果你不明白?※关键是要用。课前自学认可的单词最好用铅笔。课后批的字可以用笔写,以免自己的意见和老师的意见长期混淆。
(5)质疑。这是成为批判性学习者的第一步。只有成为一个批判性学习者,学生才能事半功倍。比如在《三国演义》、《水浒传》等古典小说中,有很多单独作战的英雄,同学们要思考这种可能性。如果不可能,为什么作者要这样写?
(6)记录。就是做好读书笔记。
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四年级语文基本学习方法大全2024
精准学习法是一种以精准定位知识点和考点的学习方法,通过针对性的学习和练习来提高学习效果。这里给大家分享一些关于四年级语文基本学习方法大全,供大家参考学习。
一、熟读、背诵的习惯。
二、阅读优秀课外读物的习惯。
三、推敲语言文学的习惯。
四、积累语言材料的习惯。
五、记日记的习惯。
六、规范地书写的习惯。
七、专注地听人说话的习惯。
八、说普通话、说话文明得体的习惯。
九、勤思考、爱质疑的习惯。
十、勤查工具书的习惯。
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2024四年级语文常用学习方法_四年级语文学霸的必备学习方法
在现代社会中,学习方法也需要不断适应和学习技术 的发展,利用数字化工具和资源来提高学习效率和学习效果。这里给大家分享一些关于2024四年级语文常用学习方法,供大家参考学习。
一、注重孩子的学习过程,注重学习习惯的养成和学习水平的培养。
小学阶段学习是人一生中最基础的学习,这其中的学习不但学到了最基础的知识,还将形成一些学习习惯。而这些习惯不但影响到他们小学阶段的学习,而且还将影响其一生的学习。所以,此阶段要养成非常好的学习习惯是非常重要和必要的。
1.预习的习惯
预习是学生在学习新知识前,通过自学对新知识有初步的理解,形成一定的表象,这对于学生在课中学习新知识时,是很有协助的。而且学生有了一定的预习基础后,教师在教学时就能有的放矢,更多地让学生通过尝试来获取新知识,能够更多的发挥学生的主体性。
而实际情况,当今的学生中养成预习习惯的还不够普遍,当然这是有一个过程的,这其中固然有学生自身的因素,但我们教师、家长也有不可推卸的责任。
所以,要培养学生的预习习惯,老师和家长首先要起到引导作用,有意识的引导学生如何去预习,教给他们预习的方法。在上新课之前,能够提出几个能引起学生的注意的问题作为预习的作业,如要求读、划、问、查,提升学生预习的兴趣。
结合课文背景、内容查找相关的资料,使学生很容易理解课文的内容,我们现在学的课文有很多都距离孩子们很远,这就需要背景的查找来辅助学习,加深理解。这样坚持较长一段时间之后,学生对预习就有了一定的习惯性。
其次,学生本身也要有一定的学习自觉性,在预习中有不懂的地方打个问号,核心重点的地方或较难理解的地方打个_号等等。
为家长也能够和孩子一起预习,有些问题孩子会主动向你询问,上网的查询还需要家长的辅导。在上课时,因为学生做了充分的预习,那么他的思维会紧跟着教师,不是老师引着走,而是实行互动的学习。
只要学校家庭共同联合,孩子的预习习惯一定会很好地养成,这对于他今后的学习有很大的协助。
2.听讲的习惯
上课专心听讲,集中注意力,这是保证课堂35分钟效率的最低要求。它包括两个方面的要求,一是认真听教师讲课并观察教师的教具演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等等,理解教师讲课的内容。老师在讲课时,较多采用动作信号,往往一个动作、一个手势,一个眼神就可能是个问题。
所以,学生只有在认真听讲的基础上,才能回答我的动作问题,或领会一个手势所表示的意思。二是注意听同学的发言,同学在回答老师提出的问题时,要注意听,边听边想,同学回答得对或不对,如果不对,错在什么地方;如果让自己回答,该怎样说好。
边听边思考,同意的能够轻轻点头表示赞同,若需要补充或者有不同的看法时,要积极大胆的举手站起来发表自己的意见,这样能够沟通同学之间的信息,取长补短,促动学生听懂教学内容。
3.课堂上说的习惯
上课积极回答问题、大胆发言,既能够培养学生的口语表达水平,有培养了学生的思维水平。所以,在学生回答问题时,首先要求语言要完整,不要语无伦次;其次,如果学生回答错了或回答不完整,老师要鼓励学生,表扬他敢于说的勇敢的精神,不让学生觉得回答问题是种压力而不敢说、不肯说。
所以,在班上,学生回答问题时会说“我认为”“我补充谁的问题”……显得非常自信,有时像开辩论会一样,一个个争先恐后的表达自己的观点。这样,学习的主动权就还给了学生,教师仅仅一个组织者。
4.做作业的习惯
总体来说,学生的作业书写较好,但是要做到持之以恒那是要有恒心的。现在有的学生做作业仅仅为了应付教师,有的回家马马虎虎做好就出去玩了;有的一边做作业一边看电视;有的一有不懂得题目,就马上问家长,自己不动脑筋;有的甚至不完成作业……所以,要培养学生的良好的作业习惯,应该从几方面着手。
(1)培养按时完成作业的习惯,要求学生当天的作业当天完成。
(2)独立完成作业,遇到困难想办法自已解决,不能依赖他人。
(3)做完作业认真检查。
作为一些作业常迟交的学生的家长能够相机地抽查孩子的'书包,或者和别的学生交流后,再来询问。只有多督促,多提醒,才能让学生改掉迟交或者不叫不交的不良习惯。
二、重视学生的综合素质的培养
学生的语文素养,学生听,说,读,写的水平的培养决非一日之功。比如说现在要求学生积累大量诗文,阅读经典名著对于一次考试也许没有协助,但等到将来初中高中,一个只读了24本语文书的孩子和读了几百诗词、上百本名著的孩子,谁更有潜力?
当然看书理应有所选择,尽量是符合兴趣,文质兼美的文章。对于四年级的学生我们鼓励看一些校园文学,涉及名篇,如四大名著,中外出色名篇都能够去尝试看看。现在有一些孩子看一些漫画书,图画很小,家长不需要坚决反对看,但如果您的孩子没有很强的自我控制力的话,平常就别多看了,这方面还需根据孩子的情况而定。
培养学生积极向上的态度,激发兴趣,必要时甚至以强制手段引导促成良好的习惯的形成,但一定要对孩子有信心。注意适时的表扬和批评相结合。
随着年龄的增长,孩子知识面越来越广,他们的求知欲也愈来愈强,在这个时期教师和家长共同携起手来将孩子引入一个更广阔的天地,让他们更充实、更快乐!
三、增强学生常规教育和复习
学生的常规与学生的学习有着很密切的联系,不成规矩难成方圆,有个性的张扬与发展,但要建立在遵守纪律的基础上。现在的孩子很活泼,活泼是好事,但是活泼过度那就不是好事了,凡事都有一个极限,该学就学,该玩就玩,学会处理好两者之间的关系的孩子才是聪明的孩子。
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小学四年级语文学习方法策略_小学四年级语文学习方法指导
主动提问法是一种在学习过程中不断提出问题、思考答案的学习方法,通过自我提问和解答来加深理解和记忆。这里给大家分享一些关于小学四年级语文学习方法策略,供大家参考学习。
一、怎样分段:
读全文,明思路;抓特点,段自明。同内容,并成段;单意思,独成段;时间明,按推移;叙事情,视变化;地点清,按转换;是说明,依内容。
二、怎样概括段意:
概段意,方法多,可归并,善取舍。总起句,总结句,过渡句,莫放过。重点词,关键词,串成句,段意明。
三、怎样概括中心思想:
明内容,清目的;连段意,答问题;审清题,仔细品;析人物,思言行;抓要点,明背景;叙事情,抓重点;写景物,思特点;细推敲,套格式。
四、怎样捕捉中心句:
中心句,是灵魂;抓主旨,明目的;寻总起,找总结,觅过渡,不可略。
五、怎样读懂一篇文章:
览全文,明内容,词句段,细品赏,深入读,悟感情。记叙文,很重要,六要素,必分清。说明文,层次清,仔细读,自然明。寓言篇,趣味浓,阅读后,明道理。童话文,都爱读,颂善美,陶情操。
六、怎样阅读古诗:
明背景,知诗人;扣字眼,解诗题;抓关键,明诗意。想意境,悟诗情。多咏诵,背诗文。
七、怎样进行课外阅读:
课外书,广泛读,增智慧,长见识,明道理,学做人。
八、怎样朗读:
口齿清,读准音。不丢字,不添字,不重复,不颠倒,不破句,不磕巴,反复读,须流畅。陈述句,语调平,感叹句,调下降,疑问句,调上扬,辨清句,读好调。停顿时,有层次,按节奏,作强音,重读音,有规律,快与慢,按感情。
九、怎样背诵:
要背诵,先读熟。理词句,抓关键,细分析,再返原;
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四年级语文课堂学习方法_四年级语文学习方法有什么
联想记忆法是一种利用联想和想象来记忆知识的学习方法,通过将知识点与已有的经验和知识联系起来,形成记忆的线索和网络。这里给大家分享一些关于四年级语文课堂学习方法,供大家参考学习。
一、经常查阅工具书
读书学习要养成勤查字典、词典等工具书的习惯。工具书的种类很多,除了字典、辞典外,还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅是最好的老师,可以随时查阅碰到的疑难问题,而且也可以作一般阅读材料来读。高中生最好要有《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》两本工具书。
二、认真学好课本
所谓“课本”,即一课之本。许多同学,尤其是高三学生,认为现在高考的阅读分析材料都是课外的,课本不闻不问,置之脑后,整天沉溺于题海之中,结果是耗时费力,广种薄收,效果甚微。比如文言文的学习,课内篇目还没有读懂过关,词法、句法没有学懂弄透,就急于到题海里去“畅游”,显然是枉费心机,本末倒置。课内文言文这只“麻雀”,仔细解剖透彻了,才能在课外举一反三,触类旁通。该背诵的一定要背得滚瓜烂熟;该熟读的一定要烂熟于心。一般来说,考试的材料取自课外,但考点和答案却在课内。
三、学会独立思考
思考是掌握知识的中心环节。养成独立思考的习惯,首先要善于提出问题,思考是从问题开始的。因此,引起思考的最好办法就是多问几个为什么。比如许多高一、高二的同学问:现代文阅读材料好像看得懂,但每次做题时总与老师的答案相差甚远,这是为什么?我认为原因很简单,就是你根本没有把文章读懂,看起来那些字你确实认识,而字词里面的“内核”你却没有能力发现。建议大家现代文要“多读、多思、少做题”,每读完一篇文章后,留出2~3分钟的时间给自己提出几个问题,看自己是否能回答。能回答,说明你读懂了;否则就没有效果。比如问,这篇文章的中心是什么?这篇文章主要写了些什么?是怎样写的?为什么要这么写?
四、勤读课外书籍
语文学习最重要的内容是读书。要学好语文,光读几本教材是远远不够的,必须要大量地阅读课外书籍,从书中获取丰富的精神养料。许多同学说每天的作业都来不及做,哪来时间读书?我看关键不是没有时间,关键是你想不想读书,想读书就有时间,不妨你试试!我建议大家每天要保证有一个小时的读书时间,时间可以是整块的',也可以是分散的,每天睡觉前问一问自己,今天读书有一个小时吗?欧阳修利用“马上、枕上、厕上”读书,郑板桥利用“舟中、马上、被底”背诵,应是我们学习的榜样。同时读书除了报刊杂志的“浅阅读”材料外,一定要有计划地多读一些古今中外的“经典名著”。一周读一本,一学期就是十几本,一年就是30本,高中三年就是百来本了。这些书,不仅可以让你自信走入高考考场立于不败之地,而且将受用一辈子。
五、善于整理读书笔记
语文知识零零碎碎,要经常把学过的知识整理一下;读书必须学会圈点勾画,养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯,提高思维的.条理性和深刻性,有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记有以下几种方法:摘抄、摘录法,做卡片法,提要钩玄法,写读后感法等。
六、坚持写日记练随笔
日记和随笔就是把自己一天的所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。不但形式灵活,可长可短,可叙可议;而且内容也非常广泛,可以海阔天空,无所不谈。坚持练笔,一练语言文字的熟练程度,二练自己的思维能力和认识能力,要注意培养自己的观察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不离口、拳不离手”,语文的作文能力就需要“笔不离手”。
七、主动向人求教探讨
要学好语文,就必须养成求教于人的习惯,敏而好学,不耻下问,凡是不懂的、有疑惑的、把握不准的,都应当勇于向别人请教,问老师,问同学,问家长,问一切可能了解情况的人。学习还需要有追根刨底的精神,真理往往在研讨中诞生,智慧的火花只有在碰撞中闪现。
八、专心致志听课
听课除了认真听老师讲解外,一要动笔,在书上划划圈圈,在笔记本上记下重点、难点和疑点,二要边听边思考,听课要注意老师的讲课思路、要点,同时要积极思考,随时准备发言。很多同学往往不注意课堂听讲这一环节,一节课的内容在课外却要花几个小时才能弥补上,真是得不偿失。
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四年级小学语文课堂学习方法_四年级小学语文高分学习方法
刻意练习法是一种通过刻意练习来提高技能和知识水平的学习方法,通过持续的、有意识的练习来改善学习效果和表现。这里给大家分享一些关于四年级小学语文课堂学习方法 ,供大家参考学习。
1、循序渐进。
语文学习应注重基础,不能急于求成。每天制定好计划,哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。每天可以认真的练几个字,每周背几首诗能认真的`练几十个字,每周能熟练的背几首诗,看几篇文章,每学期读一本名著。
2、熟读精思。
把记忆和理解紧密结合起来,两者不可偏废。熟读,要做到三到:心到、眼到、口到。精思,要善于质疑问难,最终解决问题。
3、自求自得。
端正读书的态度,就是不要为读书而读书,应当把所学的知识加以吸收,变成自己的东西,做到读写结合。
4、博研结合。
一是要广泛阅读,二是精读,二者不能缺一,又要有机结合。
5、语文学习的外延与生活的外延相等。
注意观察日常的生活,在生活中领悟语文,把语文学习带出课堂。
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四年级语文学习方法指导有什么_四年级语文最佳学习方法
合作学习法是一种通过与其他人合作来促进学习和提高的学习方法,通过与他人交流和合作来共享知识、经验和思维,提高学习效果和团队合作能力。这里给大家分享一些关于四年级语文学习方法指导有什么,供大家参考学习。
一、积少成多聚沙成塔
语文学习是一个长期积累的过程,需要在生活中、学习中不断的积累。因此,可以让学生利用生活中零碎的时间去学习,看一点,记一点;积累一些零碎的知识,在不经意中建造自己知识的高塔。鲁迅先生就善于翻阅各门各类的书,随时随地积累自己有用的知识。“要知学问难,在乎点滴勤”,“聚沙成塔,集腋成裘”,微小的量的积累,会带来质的飞跃。对于语文学科来说,只有知识的广博积累,才有语文听说读写能力的提高;只有学富五年,才能才高八斗。
做生活的有心人,做语文学习的有心人,点点滴滴地学习,可以把语文学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学习东西的时候,依着自己的兴趣学东西的时候,学习就会变成一件乐事。
二、回忆内容促进记忆
每天晚上睡觉前,把当天学习的内容在脑子里过一遍,加深记忆,这种方法对学好语文是很有帮助的。在回忆的过程中难免会遇到想不起来的内容,此时要及时翻一下书,然后合上书本再回忆一遍。如果还没睡着可以把当天的学习内容多回忆几次。由于刚上完课,学生对大部分内容还有印象,往往用很短的时间就回忆完了。如果回到家,书一合,对所讲的内容不理不睬,到期末复习时,对堆积如山的知识点会使学生“望题兴叹”。急来抱佛脚不如睡前多回忆来得好。
三、好记性不如烂笔头
学习语文,是一个阅读、思考、写作相结合的过程,读读、思思、写写多结合才能提高学习效率。阅读的同时要人,甚至请教别人也只停留在只知其然不知其所以然上,这样是不能掌握所学知识的。为了使书本知识真正变为自己的知识就必须教会学生遇到问题独立思考。
四、磨刀不误砍柴工
学生做习题时,不要急于去做,一定要想一想老师讲的例题是什么意思或先看书,把所讲的内容全部弄懂后,再做习题。这样就会感到轻松自如。常言道:磨刀不误砍柴工,就是这个道理。做练习是为了牢固掌握所学的知识,那些图快、图省事欲走捷径的学生,似懂非懂,一味地为做习题而做,常常会到处碰壁,走进死胡同。返回头再看书,事倍功半。
五、遇到问题独立思考
在学习上遇到困难时,要求学生不要急于求教于别人,独立思考是把死知识变为自己的东西的最有效方法。碰上百思不得其解的问题再去请教老师或同学,一但弄明白,印象会很深刻。而我们的一些学生,懒于动脑筋,耻于问
六、加强背诵
托尔斯泰曾经说过:背诵是记忆力的体操。适当背诵些有价值的材料,犹如常做体操增强体力一样,可增强记忆力。据生理学家研究,重复的刺激可以帮助条件反射的建立和强化。要求学生把有价值的材料背下来,对增强记忆力,提高学习成绩很有帮助。俗话说“挖到篮子里才是菜”,意思是说,很多知识,你只有记住了才对自己管用。因此,必须想方法记住知识。记忆知识,可分为内部记忆和外部记忆。记在大脑里为内部记忆,记在大脑以外,书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外部记忆。大脑是储存知识的仓库,科学家们曾经讲过,大脑储存记忆知识的功能开发利用的不到10%,应开发和充分利用大脑的储存功能,记忆储存更多的知识。但对一般人来讲,大脑及时记住知识的能力是弱的,过目不忘的人毕竟是少的,很多人记住知识是要靠反复的记忆。
因此,要在大脑之外建立知识的仓库,这种知识的仓库,可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑,平时经常翻看检阅,就可以把外部记忆变为内部记忆,真正转化为对自己有用的东西。很多知识只有经过不断的反复的
通过上面的介绍相信各位同学对语文的学习已经有了一定的了解了,希望大家在今后学习语文的过程中多加注意语文学习的方式和方法,以提高语文学习的效率。
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