为您找到与高中地理面试说课稿相关的共200个结果:
自然环境是环境的一种,环境有自然环境与社会文化环境之分。下面是读文网小编为您带来的高中地理人教版必修三说课稿,希望对大家有所帮助。
各位评委老师,下午好,我是今天地理科目的**号考生。我所说的课题是《自然环境和人类活动的区域差异》。下面我主要从说教材、说教法学法、说教学流程等几个环节进行说课。
一、说教材
1 教材的地位和作用
本节是鲁教版必修三第一章第三节的内容。这一节是本单元的重点,它既是第二节的延伸,又是学习下一单元的基础。要实现区域的可持续发展,一定要协调好人地关系,并根据社会、科技等的发展,不断探寻区域发展新的增长点。所以,这部分内容是学习后面内容“区域可持续发展的基础”,学好这一节为以后的学习能够打下坚实的基础。
2 教学目标
根据上述对教材的分析,鉴于新课程要求的学习和理解,又结合本阶段学生已有的认知结构和心理特征,我把本节的教学目标确定为以下三维目标:
(1)知识与技能:初步了解区域发展的四个基本阶段
(2)过程与方法:初步学会以某区域为例,比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响
(3)情感态度与价值观:通过学习,激发热爱大自然,保护地理环境的热情;提高探究地理问题的兴趣和动机,养成求真务实的科学态度。
3 教学的重难点
通过对教学目标的分析,在吃透教材的基础上,确定本节的教学重难点为:
重点:区域发展4个阶段的识记和理解,尤其是再生阶段。
难点:再生阶段的理解和运用4 课时安排:2课时
二、说教法学法
1、说教法及选择依据
教无定法,应“以学定法”,这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点,根据教学内容的特点和学生年龄特征,本节课主要采用以下教学方法:
(1)小组合作学习:这种方式既有利于培养学生的合作学习意识,又能培养学生竞争意识,提高参与各种活动的积极性,促进全体学生的共同发展。
(2)直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
(3)情境教学法:通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索,帮助学生构建当前所要学习的知识。
(教师过渡:这是我在本节教学设计时采用的教法选择及其依据,课堂教学中“教”是一个方面,但教学矛盾的主要方面是学生的学„„)
2 说学法指导
学是中心,会学是目的。托夫勒有句名言:“未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会学习的人”,在这样的时代下,需要我们教师在教学中树立“学教并重,以学为本”的育人观,不仅教知识,更重要的是教方法,培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法:
(1)运用图表:培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力,在地理课中,图表是最重要的一种知识载体,在图表上可以获得很多地理信息。
(2)学会合作探究:通过小组讨论、小组活动,培养学生的互动能力,使学生学会合作学习。使学生在探究性学习中,掌握比较,分析综合等科学的探究方法。
总之,通过教法选择和学法指导,让学生在体验中感悟三维目标,在活动中归纳知识,在参与中培养能力,在合作中学会学习。
(教师过渡:那么怎么把教法选择和学法指导具体得在教学过程中体现出来呢?接下去我将重点说说具体的教学程序安排)
三、教学过程
教学过程主要是由导入新课——讲授新课——课堂练习——课堂小结——布置作业——板书设计几个环节构成。
新课程所倡导的理念提出的教学是否有利于学生去学习,有利于培养学生自主思维、求异思维,是否有利于调动学生自主探究问题的积极性。所以,在导入的环节中:我设计的是让学生去发现问题,通过“20世纪70年代~80年代美国本土人口分布的变化”的观察,展示给学生的问题是:你发现了什么?并猜测出现这种情况的原因是什么?
学生:(美国东北部人口增长明显减缓,人口从东北部向西、南迁移)(环境污染、就业困难、土地价格上涨)。根据学生的回答,顺势引导学生思考在五大湖工业区形成的早期是否是这样一种状况呢?进而引出五大湖工业区发展的几个阶段。
在具体讲授的环节,通过美国五大湖区在不同的发展阶段工业区分布的对比,让学生自己观察说出2幅图最大的不同在于什么?学生:(工业城市多了;工业部门多了)教师:你们所发现的这些变化,对于这个地方的地理环境又有什么影响呢?
再如:在探究大庆区域发展历程的时候,学生们就发现大庆的发展历程和匹兹堡的发展历程并非完全一致,进而引发进一步的思考和讨论一个区域当它发展到什么时期的时候转型最合适?
2.新课程倡导转变学生的学习方式,倡导学生积极主动的学习。因此,我一直在思考地理课程如何培养学生尊重科学、不迷信权威的学习精神,教师应该善于捕捉适合学生发挥的内容、引发讨论。
在本节课的区域阶段的划分上我就找到了突破口,对于区域的发展到底划分为几个阶段,同学们各抒己见,有些同学同意课本的划分方法,有些同学则不同意,并且都阐述了自己的观点和理由。而我也对他们敢于质疑的精神给予了肯定。我想具体知识的学习并不是学习的重点,通过这样的过程,来改变他们的学习习惯、思维的方式、学习的态度和治学的精神。
3.新课程倡导案例教学,新颖、详实而富有时代感的案例进入课堂,改变了课堂的教学结构,学生借助于老师提供的材料,解读材料、生疑质疑、组织答案、踊跃发言。他们在学习过程中找到了乐趣,挖掘了潜能,发现了自我,充分体现学生的主体作用。
如:在讲完美国东北部工业区发展的阶段之后,又引入了大庆的区域发展。引导学生讨论:(1)大庆的区域发展可以分为几个阶段?各阶段有什么特点?(2)对大庆的二次创业有什么设想和建议?(3)大庆区域发展的历程对我国其他资源型城市的发展有什么启示?
新课结束后请一同学做小结,教师引导,提示,并用多媒体将知识系统化、条理化(演示知识结构即板书内容)。
最后针对学生课堂学习情况,布置课下作业,巩固本节所学知识。
总之,在整个教学中努力让学生感受、理解知识的产生和发展过程,培养学生的科学精神和创新思维,重视培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。因此,在教学中以灵活的教学形式吸引学生。让学生积极参与教学过程,从感性认识出发,拓展思维,通过讨论解决问题,获得理性知识。
以上就是我的说课内容,谢谢各位评委老师!
浏览量:3
下载量:0
时间:
“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,也有利于提高教师的语言表达能力。下面是由读文网小编整理的初中地理面试说课稿,希望对大家有所帮助。
各位评委老师:
大家好!
今天我说课的课题是《 》。课型是新课(案例教学)。我将按说教材分析、说学情分析、说教法学法、说教学程序这四个环节去说课。
一、说教材分析
1、教材的地位和作用
(教师过渡:从本课教材的地位和作用来看)
《 》出自 版初中地理 年级 册第 章第 节。在此之前,学生们已经学习了 ,这为过渡到本节课的学习起到了铺垫的作用。就初中中自然地理整个知识系统而言本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块。如果就章节联系而言,本节承上启下,所以本节是本模块本章的重要内容。此外,本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系,因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。本节的特点之一是:知识间前后联系非常密切;特点之二是:知识原理性极强。而初中学生在前面的学习内容中和实际生活中都有相关的认知,因此,本节课对学生而言既有趣味性,又有挑战性。因此,本节内容在×××中具有不容忽视的重要的地位。
2、教学目标
(在新课程改革的指导下,结合对教材的分析以及初中学生的学习能力、认知状况,我制定了本节课以下三维目标)
(1)、知识与技能目标:
(2)、过程与方法目标:
(3)、情感态度与价值观目标:
3、说教学重难点的确定
(通过对教学目标的分析,根据教材和授课对象的特点,确定本节的教学重难点为)
重点:
难点:
4、 说课时安排:一课时
(教师过渡:那么在一个课时中运用哪些方法和手段才能够更好的解决教学重难点内容呢?接下来我说说教法选择及学法指导)
二 说学情分析
1 、学生特点分析:中学生心理学研究指出,初中阶段是智力发展的关键年龄,学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看,初中学生好动、好奇、好表现,抓住学生特点,积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式,定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。生理上,青少年好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一生理特点,一方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。
2、知识上:知识掌握上,学生原有的知识 ,许多学生出现知识遗忘,所以应全面系统的去讲述。 知识,学生不易理解,所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。
3、动机和兴趣上:学生由于历史的原因造成了在学习地理的过程中,没有很好的学习动机和兴趣,在教学中要积极培养学生地理学习兴趣和动机,明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。
三、说教法及学法
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:
1、说教法及选择依据
教无定法,应“以学定法”,这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点,根据教学内容的特点和学生年龄特征,本节课主要采用以下教学方法:
(1)、小组合作学习:这种方式既有利于培养学生的合作学习意识,又能培养学生竞争意识,提高参与各种活动的积极性,促进全体学生的共同发展。
(2)、学案导学法:在学案上提出问题让学生采取自学的方式先解决一部分知识与能力问题,增强学生自己解决地理问题的能力。
(3)、情境教学法:通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索,帮助学生构建当前所要学习的知识。
(教师过渡:这是我在本节教学设计时采用的教法选择及其依据,课堂教学中“教”是一个方面,但教学矛盾的主要方面是学生的学„„)
2、 说学法指导
坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,即“以学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后”的原则,根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容。
(1)、运用图表:培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力,在地理课中,图表是最重要的一种知识载体,在图表上可以获得很多地理信息。
(2)、学会合作探究:通过小组讨论、小组活动,培养学生的互动能力,使学生学会合作学习。使学生在探究性学习中,掌握比较,分析综合等科学的探究方法。 总之,通过教法选择和学法指导,让学生在体验中感悟三维目标,在活动中归纳知识,在参与中培养能力,在合作中学会学习。
(教师过渡:那么怎么把教法选择和学法指导具体得在教学过程中体现出来呢?接下去我将重点说说具体的教学程序安排)
四、说教学程序
(1)、理论依据
1、突出体现使学生学习对生活有用的地理,学习 对终身发展有用的地理的基本理念。
2、在教学中积极转变教学方式,调动学生积极性,变‘要我学’为‘我要学’,达到预期教学效果。
(2)、具体教学过程
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1 说复习提问
2说新课导入;
(2—3分钟)由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容,以激发起学生的求知欲望。
3 说新课教学;
(35分钟)在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。还根据教材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三的效果。
4 说课堂小结;
(2—3分钟)课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解×××理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
5 说课堂练习
针对××年级学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。
6 说布置作业 课堂作业是:×××。
五、结束
各位领导、老师们,本节课我根据××年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕,谢谢!
浏览量:2
下载量:0
时间:
由于在近代工业的发展中,化学工业居于十分突出的地位。下面是由读文网小编整理的高高中地理必修2说课稿,希望对大家有所帮助。
一、教材分析:
(一)、教材简析
本节课是人教版普通高中地理必修三第二章《区域生态环境建设》第一节《荒漠化的防治---以我国西北地区为例》的第一课时内容。我们都知道,保护环境和发展经济是当今世界普遍关注的重大问题。本章节是在第一章探讨区域地理环境与区域可持续发展的基础上,进一步探讨区域生态环境与区域发展的关系。根据课程标准要求“以某区域为例,通过分析该区域存在的环境问题以及在发展过程中的出现环境问题,来了解其危害和综合治理保护措施”。为此,教材就以当今世界上突出的生态环境问题(荒漠化),选择了非常具有代表意义的案例,也是必修三“区域可持续发展”内容中的第一个案例,即我国西北地区荒漠化,通过图表、资料分析该地区荒漠化发生的原因及综合治理保护措施。主要探讨了三大问题:荒漠化的自然背景、人为因素、荒漠化防治的对策和措施。通过本节课的学习,意在引导学生了解区域生态环境的保护和建设对区域发展的重要性,并通过这些案例的分析,使学生初步掌握研究区域可持续发展问题的方法。
(二)、教学目标:
1、知识与技能:分析区域存在的环境问题(荒漠化)与发展问题,及问题(荒漠化)产生的原因。了解区域环境问题(荒漠化)与发展问题的危害和综合治理措施。学会分析区域环境与发展问题的一般方法。
2、过程与方法:以西北地区为例,分析荒漠化形成的原因,了解荒漠化的危害和综合治理措施。
3、情感态度与价值观:通过本节内容的学习,让学生增强生态环境的忧患意识,树立科学的环境观与发展观。
(三)、教学重点、难点
1、教学重点:了解西北地区荒漠化形成的自然原因、人为原因在西北荒漠化形成中的作用和表现、荒漠化整治的对策和措施。
2、教学难点:西北地区干旱为主的自然特征。
重难点确立依据:影响区域环境建设的因素有自然原因和人为原因,自然原因在以干旱为主的自然特征的荒漠化大背景下是不容易理解分析,同时对于人为原因具体对区域发展的危害程度是难以把控的,所以设置为教学重点。另外,分析西北地区的干旱为主的自然特征时,教材的知识点比较零散,这就需要学生有较多的知识储备和较强的分析问题的能力,所以将其设为教学的难点。
二、学生分析
学生在初中已学习过西北地区,对西北的自然环境及荒漠化已有所了解,但由于初中阶段学生对地理的不重视,所以他们只是获取了一些感性认识,而对于荒漠化的发展原因及如何综合治理方面的知识还是很缺乏的。而且荒漠化的形成是多种因素综合作用下的结果给学生分析也造成了一定的困难。因此在教学中应适当展示有关图片,激发兴趣,注重引导学生观察思考、讨论分析归纳,从而提高学习能力。
三、教法
1、图示法:在荒漠化的三种表现形式、对荒漠化的分布上、以干旱为主的自然特等方面,用直观的实际图片展示提高学生对知识的把握程度和深入。
2、列表法:针对荒漠化的人为原因主要的三种形式的特点,利用列表的形式将这三种原因一目了然的串起来加深学生的记忆程度,增加多样画的记忆方式。
3、典型法:针对联想已经学过的典型问题——我国西北地区的荒漠化的自然、社会经济因素,从而找出非洲萨赫勒地区荒漠化的自然、社会经济因素分析的解题思路。
4、分解法:为了更好地研究荒漠化概念这个整体,把荒漠化的概念分解为五个部分(书中活动1),并对这些部分或要素进行分解,然后再进行整合。
5、类比法:在讲解新课之前,将荒漠、沙漠与荒漠化进行一个类比,引导学生从已知推未知。
四、学法
1、观察法:引导学生观察图2.1,落实西北地区的范围和行政区域。观察多媒体课件的西北地区风力、降水分布图和图2.2,引导学生分析西北地区干旱与荒漠化的关系。
2、分析归纳法:在本课时的第二个知识点—干旱为主的自然特征时,通过图2.1 2.2 引导学生结合以前学的分析一个地区的自然因素的方法,对影响西北地区荒漠化的自然因素进行归纳总结。
3、讨论探究法:通过学生对荒漠化的自然原因结合学过的知识和实际生活中的所得所想进行思考、探究,培养学生的发散性思维。
4、问题解决法:在提出为什么天山中部降水随高度为什么会呈现图2.3这样的分布?和思考题1题。在这些问题中,可以掌握学生学习的把握程度和接受状况。
五、教学过程(说过程)
(一)视频引入:视频中国减灾 (设计意图:以动态材料让学生明确荒漠化的危害性,激发学生的学习兴趣。)(3分钟)
(二)新课学习过程
一、荒漠化
1、荒漠化的概念理解
2、分布现状
首先图片展示PPT荒漠化,阅读课本找出荒漠化的概念和分布现状。
让学生明确:荒漠化是一种形成过程,是由于自然原因或人类不合理的土地利用造成土地生产力长期丧失,最终形成荒漠化景观。以及荒漠化是全球性的生态问题。
(设计意图:以图片和以“关键词”增强学生对荒漠化含义的感性认识,强化学生知识的系统化。
二、干旱为主的自然特征
1、西北地区大致范围
2、地形特征
3、形成干旱的原因
①气候干旱,多戈壁荒漠。②气候异常③大风日数多且集中。
以上两点用PPT展示西北地形图,让同学们明确西北地区的大致范围和地形特征。 (设计意图:以强化学生知识的系统化。以“关键词”增强学生对荒漠化含义的感性认识,强化学生知识的系统化。)
以上第三小点结合教材的知识框架和扩充资料让同学们对其干旱的原因有一个直观并深入的认识。
(设计意图:通过权威数据和课外的资料加深学生对于西北地区荒漠化干旱气候的原因分析方法。)
问题探究:
1、绿洲农牧业生产的主要水源是什么?每逢干旱,西北绿洲地区的人们不盼阴天盼晴天,这是为什么?
2、判断天山中部降水量最多的位置在南坡还是北坡?大约海拔在多少米?为什么会在天山的这一侧降水偏多?
(设计意图: 通过这两个问题探究的形式可以了解学生对二、干旱为主的自然特征这一知识点的掌握情况,随堂练习有利于巩固强化学生的条例性知识。)
三、荒漠化的成因
1、自然因素:干旱、气候异常
2、人为因素:(是荒漠化发生、发展的决定因素)
自然原因启发学生利用已经学过的知识(干旱为主的自然特征)和给出的PPT资料来进行分析。人为原因以其危害结果用图表和图片的形式展示,使学生认识到人为因素是导致荒漠化最主要的因素。
(设计意图:通过分析自然因素提供学生分析一区域环境建设的自然基础条件,而这也是较难的一点,再者,通过分析人为原因,是学生树立区域生态环境保护意识。)
四、布置作业:书本课本20—22的活动—— 非洲萨赫勒地区荒漠化的自然、社会经济因素分析
(设计意图:)
六.板书设计:
第一节 荒漠化的防治
----以我国西北地区为例
一、荒漠化
1、形成过程
2、概念
二、干旱为主的自然特征
1、西北地区大致范围
2、地形特征
3、形成干旱的原因
三、荒漠化的成因
1、自然因素:干旱、气候异常
2、人为因素:(是荒漠化发生、发展的决定因素)
浏览量:4
下载量:0
时间:
读文网小编为大家整理了教师招聘面试的相关课文的试讲万能稿《How areyou》,供大家参考学习。
(1) 作出一个chant
Hello, Hello, How are you?
Hello, Hello, How are you?
I’m fine. Thank you.
Hello, Hello, How are you?
Hello, Hello, How are you?
I’m OK. Thank you.
(2) 在给学生看一些不同动物见面问好的图片,然后让学生自己创编并表演对话。
Step 5 课堂小结
总结小组评价表,学生掌声祝贺并鼓励获奖小组下节课继续努力,为激活下节课打了基础。
Step 6 家庭作业
听录音,做活动手册(活动手册是一个常规练习,其目的在于全方位的、及时检测学生对本课时知识掌握的程度)
浏览量:2
下载量:0
时间:
在面试中小学英语老师一职,其中有一部分就是要现场讲课。作为一名英语老师,如何准备好自己的说课稿。以下是读文网小编为准备教师招聘面试整理的相关课文的试讲万能稿,希望能够帮到大家!
Good morning/afternoon, dear judges. I'm the ___(1st /2nd ……) competitor. It's my great honor to be here to talk about my teaching ideas. My topic is Module11 unit 1 In China, we open a gift later. And my presentation consists of the following aspects, the analysis of teaching material , students ,teaching aims, and so on.
说教材
Firstly, I’m going to talk about the analysis of the teaching material. This lesson is from the listening part of module 11.(taken from students’ book 3, which is produced by Foreign Language Teaching and Search Press)
The main topic of this lesson is about different traditions of different countries. By studying this unit, we will enable students to understand some words and some important and useful sentence structures. At the same time, encourage students to speak English in class, which can help students improve their listening and speaking skills.
说学情
Secondly, I’d like to talk something about the students. My students are in junior 2. They are active, curious and interested in new things. But they are lack of self-control and self-confidence in English study. After several years’ study, they have mastered the basic English knowledge and skills. But in this class, it is a little difficult for them to use the model verb correctly and talk about different traditions of different counties in English.
说教学目标
According to the new standard curriculum and the syllabus, after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growing of mind, I set the following aims.
Knowledge aims: Students can understand and master the meanings of the new words and can use the modal verb correctly.
Ability aims: Through role-play and group work, student can improve their ability of working in group and ability of communication.
Emotional aims: Students can get more interests in different cultures and learning English.
说重难点
Then, let me talk something about the key point and difficult point.
the key point of this lesson is to make sure students can master the key words such as chopsticks, later, immediately and use the model word “must” “can” correctly.
While the difficult point is to make sure ss use the model word correctly and help students be confident to speak English in class.
说教法学法
Now, let me talk about teaching methods and study methods. I will mainly use task-based teaching method. In my class, Various tasks will be used for the students to help them master the new words and the sentence structure. Besides, I will use Total Situational teaching method and Communicative Approach.
For students, Experiences—Practice—Feedback” is the best way for students to learn.so,in this class, I’ll create more opportunities for my students to practice and show the target languages step by step.
说教学过程
Next, I'll describe the most important parts of my teaching design—the teaching procedure,which is made up of five steps:warming-up,pre-listening,while-listening,post-listening,summary and homework.
Step 1 Lead-in
Firstly, I will sing a song named far away from home with my students together ,and i will do like this And then I will ask ss some questions to lead in our topic. ()
Students in junior high school are fond of song, the purpose of this design is to arouse ss’ interests and through some questions to naturally lead in our topic In China, we open a gift later.
Step 2 Pre-listening
With the help of the PPT, I’m going to present the pictures about these new words such as chopsticks dictionary and read words together several times and compare words later and immediately. After learning each new word, I will lead ss to do card game, make sure every ss has a word card when I say a word, students who has this word card should stand up to say “I’ am here” and read the new word with correct pronunciation.
And then listen the radio and finish the activity 1and 2, according to activity1and 2, set up a situation for the dialogue. Ask them a question and let them listen the radio with question.
The purpose of this is to clean the word and arouse the whole Ss’ interests of learning English words and prepare for next step.
Step 3 While-listening:
Listen to the passage and play the recorder for three times.
1st time:
Get students to give out the main idea of the passage. and let them answer the questions I ask before .
2nd time:
let students to answer some questions in activity 3and 4 . And i will praise students who got the right answer and encourage students who may have problem in understanding the passage
3rd time:
Let students check their answers and exchange their answers with their partners, and correct the errors. if necessary, I will explain to them.
And then let students to find out the important sentences and explain for them you mustn’t break anything. You must use red paper for hongbao. And then do “high and low voice” game, one group speak one sentence loudly next group speak another sentence quietly.
Purpose: Enable students to understand the given material better by answering the questions. And proper cooperation can arouse the students’ interest in English learning. “Task-based” teaching method is used here to develop the students’ ability of listening and also their ability of co-operation will be well trained.
Step 4 Post-listening:
Let ss Role play the conversation, 4 people as a group, each one has his role. I will give them 5 minutes to practice and prepare. And then ask some groups to come to the stage to act before the whole class. Whether they do it good or not, I will applaud for them. And then stress out the key vocabulary and sentence structure. Ask students to pay attention to those key points.
This step can help students to understand the whole passage deeply and apply some key words and sentences at the same time.
Step 5 Summary and Discussion
Ask students to summary what we have learned today. And let’s review the knowledge together.
I design this to enable students to practice and remember the new words and important sentences again.
Step6: Homework
I will encourage my students to write a letter to introduce Chinese tradition to their foreign friends or share it with their classmates.
The reason why I design the homework like this is to help ss practice the key points we have learned and practice the us
说板书设计
At last, let me talk about my blackboard design. Which consists –parts , the first part is the topic ,the second part is the key words and sentence structure. my blackboard is logical and neat and my students can clearly see what we have learned in this class.
That’s all for my presentation, thanks for your listening.
浏览量:2
下载量:0
时间:
可持续发展最初于1972年提出,指既满足当代人的需求,又不损害后代人满足其需求的发展,是科学发展观的基本要求之一。下面是读文网小编为您带来的高中地理必修3说课稿,希望对大家有所帮助。
各位评委老师,下午好,我是今天地理科目的**号考生。我所说的课题是《可持续发展的基本内涵》。下面我主要从说教材、说教法学法、说教学流程等几个环节进行说课。
一、说教材
1 教材的地位和作用
本节是鲁教版必修三第二章第二节的内容。这一节既是本单元的重点又是本单元的难点。通过学习上节课人地关系思想的演变,认识到人类与地理环境的关系应该是和谐统一的,人类应在积极认识、遵循和利用自然规律的基础上,推东人类与地理环境的协调发展和可持续发展。那么可持续发展的内涵、原则是什么?教材安排了本节内容进行讲授,为“中国可持续发展之路”提供了基础知识,为我国的可持续发展提供了理论依据,具有承前启后的作用。
2 教学目标
根据上述对教材的分析,鉴于新课程要求的学习和理解,又结合本阶段学生已有的认知结构和心理特征,我把本节的教学目标确定为以下三维目标:
(1)知识与技能:理解可持续发展的定义及其内涵
掌握可持续发展的基本原则
了解可持续发展思想的形成过程
(2)过程与方法:通过可持续发展的内涵示意图,提高学生的综合分析能力;以具体问题和实例引导学生对可持续发展的理解。
(3)情感态度与价值观:
①通过本节内容,使学生树立人类发展与环境对立统一的辩证观;使学生初步形成可持续发展的观念。
②运用辩证唯物主义观点,逐步培养学生的环境意识、全球意识和参与意识;使学生认识到自己在可持续发展过程中应具备的态度、责任和行为准则,并指导自己的实际行动。
3 教学的重难点
通过对教学目标的分析,在吃透教材的基础上,确定本节的教学重难点为: 重点:可持续发展的基本内涵和可持续发展的基本原则
难点:理论与实践相结合,认识人类走可持续发展道路的必然性及其目标的实现途径 4 课时安排:2课时
二、说教法学法
1、说教法及选择依据
教无定法,应“以学定法”,这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点,根据教学内容的特点和学生年龄特征,本节课主要采用以下教学方法:
(1)小组合作学习:这种方式既有利于培养学生的合作学习意识,又能培养学生竞争意识,提高参与各种活动的积极性,促进全体学生的共同发展。
(2)直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
(3)情境教学法:通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索,帮助学生构建当前所要学习的知识。
(教师过渡:这是我在本节教学设计时采用的教法选择及其依据,课堂教学中“教”是一个方面,但教学矛盾的主要方面是学生的学„„)
2 说学法指导
学是中心,会学是目的。托夫勒有句名言:“未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会学习的人”,在这样的时代下,需要我们教师在教学中树立“学教并重,以学为本”的育人观,不仅教知识,更重要的是教方法,培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法:
(1)运用图表:培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力,在地理课中,图表是最重要的一种知识载体,在图表上可以获得很多地理信息。
(2)学会合作探究:通过小组讨论、小组活动,培养学生的互动能力,使学生学会合作学习。使学生在探究性学习中,掌握比较,分析综合等科学的探究方法。
总之,通过教法选择和学法指导,让学生在体验中感悟三维目标,在活动中归纳知识,在参与中培养能力,在合作中学会学习。
(教师过渡:那么怎么把教法选择和学法指导具体得在教学过程中体现出来呢?接下去我将重点说说具体的教学程序安排)
三、教学过程
教学过程主要是由导入新课——讲授新课——课堂练习——课堂小结——布置作业——板书设计几个环节构成。
新课程所倡导的理念提出的教学是否有利于学生去学习,有利于培养学生自主思维、求异思维,是否有利于调动学生自主探究问题的积极性。所以,在导入的环节中:我设计的是通过多媒体flash向学生展示我们美丽的地球及地球遭到破坏污染后的现状,鲜明的对比激起大家探索维护我们美丽家园,寻找健康发展道路的兴趣,也即可持续发展道路,很自然过渡到新课的学习上。
我认为教师在教学的过程中应该学会依据教材而不能拘泥教材,要学会灵活运用教材教而不能一位教教材。所以在本节课的讲授中,考虑到学生思维习惯,我将本节内容顺序进行了一些调整。首先讲述可持续发展的提出即“可持续发展——从概念到行动”,然后讲述可持续发展的概念、内涵即“理解可持续发展”,最后讲述可持续发展应遵循的原则即 “可持续发展的基本原则”。
对于“可持续发展——从概念到行动”这一目比较容易理解,主要以学生自学为主,让学生通过阅读教材,了解目前全球在环境和发展领域已经展开了多种合作,引导学生归纳总结出三次重要的国际会议和一个报告。
了解了可持续发展的提出过程,让学生继续学习可持续发展的概念、内涵相对就比较容易了。为了激发学生学习的兴趣,让大家讨论发展与可持续发展的区别,以及什么样的发展才是可持续发展,列举身边的实例加以说明。让学生在讨论交流的气氛中学习新课。根据学生的讨论结果,由我和学生共同归纳总结出可持续发展的概念。可持续发展的内涵是本节课的重点,为了更好地突破重点,主要采用直观教学法,逐层引导学生学习理解新知识。首先帮助学生理解读可持续发展复合系统示意图,为了加深理解,我会选取典型例子对三个分支系统加以说明。其次我还可以通过多媒体展示各行各业的专家学者对可持续发展的理解,帮助学生在一个更广阔的范围内多层次、多角度领会其中的内涵。
可持续发展的原则是本节的重中之重,我打算通过下面的方式讲授这部分知识,让学生通过阅读教材初步了解四个原则,然后组织学生分组讨论这四个原则,并要求举例得出结论,每组选1名学生代表发言。教师根据学生的讨论结果进行升华总结。我们知道地理学非常注重从时间与空间角度去认识事物。在可持续发展的四个基本原则讲解时也可以从时空两个角度去剖析,以便于学生对可持续发展的原则有一个更全面的认识。
新课结束后请一同学做小结,我适时地加以引导、提示,并用多媒体将知识系统化、条理化(演示知识结构即板书内容)。
最后针对学生课堂学习情况,要求学生课下根据教材38页的活动,查找资料、结合实际,调查本地面临的主要环境问题,并分析这些环境问题产生的原因以及下一步应该如何改善,作为课下作业,巩固本节所学知识。
总之,在整个教学中努力让学生感受、理解知识的产生和发展过程,培养学生的科学精神和创新思维,重视培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。因此,在教学中以灵活的教学形式吸引学生。让学生积极参与教学过程,从感性认识出发,拓展思维,通过讨论解决问题,获得理性知识。
以上就是我的说课内容,谢谢各位评委老师!
浏览量:2
下载量:0
时间:
《In a nature park》是义务教育课程标准实验教科书小学英语五年级上册Unit 6 的课文,以下是读文网小编为准备教师招聘面试整理的相关课文的试讲万能稿(全英),希望能够帮到大家!
The key points are to master the meaning of the words such as "forest","lake","river","hill" and the sentence pattern “Is there…”“Yes, there is”
The difficult points are how to talk about the different things in the nature park correctly and fluently and tell the difference between river and lake, mountain and hill.
浏览量:2
下载量:0
时间:
长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形能通过转化、割补、旋转、平移等实现相互转化。以下是读文网小编为准备教师招聘面试整理的相关课文的试讲万能稿,希望能够帮到大家!
1、操作(一):拼组
(1)布置任务,提出要求。
同学们想不想动手验证你们的想法?请听清楚要求:先拿出1号信封的学具,想办法拼组,转化图形。动手的时候可以独立操作也可以同桌合作玩,转化好了后再互相说一说你是把什么图形转化成了什么图形,是怎样转化的。汇报的时候请操作得好,交流得好的同学上台展示他们的发现。
(2)学生活动,老师参与指导。
(3)汇报。将同学的转化过程及结果展示在黑板上。
小结:同学们知道吗,刚才你们在拼组图形的操作过程中不知不觉运用了一些非常重要的数学知识,我们一起来回顾一下。(课件演示)介绍旋转、平移。
这些方法应用非常广泛,可以帮助我们解决很多相关的数学问题。在生活中旋转和平移的运用也是很普遍的。举例说明:开锁、转动方向盘、电梯上下等。你们还见过生活中哪些运用了旋转和平移的现象?
小结:同学们真棒,能用数学的眼光去观察生活中的现象。
2、操作(二):剪拼
(1)提出要求:刚才同学们仅仅是通过拼组来转化图形,其实转化图形的方法还有很多,同学们想不想向更难的方法挑战?那又要听清楚要求:拿出2号信封里的学具,可以画一画、剪一剪、拼一拼,将五种图形互相转化,必须等积变形。什么是等积变形?
(2)学生活动,老师参与指导。
(3)汇报。将同学的转化过程及结果展示在黑板上。
小结:刚才你们在剪拼图形的操作过程中不知不觉又运用了一种非常重要的数学方法,我们一起来回顾一下。(课件演示)介绍割补法。
3、发现联系。前面同学们是通过动手操作发现了图形能互相转化,下面观察思考图形之间有什么内在的联系呢。(课件演示)观察比较黑板上同学们汇报的这几组转化过程,图形转化前后什么变了?什么没变?可以挑选一组重点观察,也可以从整体观察共同的规律。
独立观察,小组交流,集体讨论。
浏览量:2
下载量:0
时间:
人文地理环境的出现,意味着地理环境发展到了成熟的程度。下面是读文网小编为您带来的人教版高中地理必修三说课稿,希望对大家有所帮助。
各位评委老师:
大家好!
今天我说课的课题是人教版高中地理必修3第1章第节《地理环境对区域发展的影响 》。课型是新课。我将按说教材分析、学情分析、教学目标的制定、教法与学法、教学流程这五个环节去说课
1, 教材分析
我说课的内容是:普通高中课程标准实验教科书地理高中二年级必修三
第一章第一节《地理环境对区域发展的影响》,本组课文展示了许多方面的内容,为后来学习区域与生态建设,经济可持续发展等奠定了基础。 本节知识特点:本节以长三角和松嫩平原为例,以时间和空间为方向向我们解释地理环境差异对区域发展的影响和区域不同发展阶段对环境的影响。 高考要求:结合区域图、联系图、表格和文字材料,考察区域特点,比较区域差异及差异形成的原因,区域产业结构差异及差异形成的原因。 2学情分析
高二的学生学生经过一学年的学习,对区域定位和区域分析有一定的了解和认知,且学生生活在长江中下游平原地区,对本地区的自然经济特点有一定了解但本节知识点较多,较复杂,学生很可能不能一下子理解,运用。学生对松嫩平原不了解,识记会出现困难
高二年级的学生身心日渐成熟,具有一定的自学能力和观察推理能力,同时好奇心也比较强,对区域地理知识的兴趣较浓、探索大自然的欲望较强,但由于心理原因,思维大多以形象思维为主,缺乏理性的认识。所以需要教师的引导,帮助其将感性认识上升为理性认识。
3教学目标的制定
根据本节重难点我制定了本节课的教学目标 知识目标:1、结合区域图,联系图表格和文字材料考察区域特点, 区域差异及差异原因
2、考察区域发展的影响
能力培养: 1、培养学生联系实际,具体问题具体分析的能力
2、培养学生知识迁移和综合分析的能力
3、掌握概括区域特征和比较差异的一般方法 情感目标:是学生树立可持续发展的观念
有了目标就应该有相应的方法与之对应,根据学生的认知水平和本节课的知识体系,我制定了这样一种教学策略。
就是既注意基础知识,基础理论,又注意在原有知识的基础上,多角度,多层次的丰富理解知识,注意知识的实践性。
4教法与学法
教法:情境教学法------创设学习氛围、激发学习欲望、增强学习兴趣 问题教学法------创设问题情境培养问题意识促进思维发展 引探式教学法-----组织探究活动提高实践能力培养创新精神学法:课前预习、做出课堂笔记、自主探究、合作交流
教具: 1、带多媒体系统的网络教室。
2、多媒体教学课件。
3、学生预先分组,并确定组长。
4、准备好制作所用素材。
5教课流程
我的说课流程分为:新知导入----新知探究----新知巩固----课堂小结
本节课我分成两个课时
A首先我会在在ppt上放几张关于区域的图,让学生思考什么是区域,区域有什么特征。其次我会在在书上画出区域的定义,在给与解释说明,再在书上画出区域的四个特征,让同学小组讨论哪些区域是有界的,哪些区域是无界的,从而加深同学们对区域的理解。
B在ppt上放出长江三角洲和松嫩平原,不同风土人情由此导入下一个知识点:不同区域由于地理环境的差异,人们的生产特点有许多的不同,发展方式也存在差异,然后让学生思考长江三角洲和松嫩平原有什么差异,各自给区域环境发展带来什么影响,启发学生从气候等方向思考,然后用表格的方式给不同因素归类(归位自然和社会经济两大类)
再启发同学们从两大类分别讨论对农业与工业发展的影响,最后再用表格的形式分类表达
C然后给同学们几个问题,巩固同学课堂所学,最后留下一个问题课后解决:除了今天讲的因素外还有哪些因素对区域发展产生影响?
浏览量:2
下载量:0
时间:
《当兵的人》由王晓岭作词,臧云飞作曲,刘斌演唱.演唱家怀着激昂的情绪、用饱满有力的声音演唱,表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。以下是读文网小编为准备教师招聘面试整理的相关课文的试讲万能稿,希望能够帮到大家!
1、“当兵的人”是现代军人的代名词,也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里,军人们放弃了不少个人机遇,以无私奉献精神,履行保卫祖国的神圣职责。1994年,当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此,创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值,唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口,第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱,深受战士和人民群众的喜爱,被人们誉为“真正军人的歌”。
2.作者简介: 王晓岭,歌词作家。河北定州人。1969年入伍。1984年起在北京军区战友歌舞团从事创作。代表作有歌词《三唱周》、《风雨兼程》、《当兵的人》等。
?臧云飞,作曲家。祖籍河北清苑,生于山西太原。1969年入伍,1979年起在北京军区战友歌舞团从事音乐创作。代表作有歌曲《当兵的人》、《珠穆朗玛》等。
浏览量:2
下载量:0
时间:
长拳是汉族传统拳派之一,属于北派武术。一般将查拳、华拳、炮拳、洪拳等均列入长拳。以下是读文网小编为准备教师招聘面试整理的相关课文的试讲万能稿,希望能够帮到大家!
1、大学生正处在身心发展重要时期,他们的年龄特征是:模仿能力强;好动、好奇心强;敢于表现自我。
2、运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异,部分女生往往会表现出怕羞的一面,而男生则会无所顾忌地表现自我。因此,一些带有模仿性、表演性的练习,很能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目,既能表现出男生的刚强,又能体现出女生的柔美。
浏览量:2
下载量:0
时间:
说课有利于提高教研活动的实效。下面是由读文网小编整理的面试初中地理说课稿,希望对大家有所帮助。
各位评委、各位老师,大家好!
今天我说的课题是《中东》,这一课题选自广东人民版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册中的第八章第一节《中东》,适用于七年级学生学习使用。
第一课时
一、说教材
作为区域地理的内容,“中东”这一节的教材并没有着重某一个国家,而是对整个区域进行了总体描述。教材突出了以下几点:①长期的热点地区;②重要的地理位置;③丰富的石油资源;④匮乏的水资源;⑤宗教以及文化的差异。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识,并通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思维能力,其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。
根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定本课知识目标有如下四点:
1.能指图说出中东地区的范围和位置,以及重要的临海、海峡、运河;
2.能运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况,并能领会中东石油对本地区经济及世界经济的重要影响;
3.运用中东河流图及世界气候图,分析本区水资源状况;
4.了解中东的文化差异和宗教矛盾。
能力目标为:
通过本节的学习,加强培养读图能力,以及对地图的归纳、推理、分析判断能力,同时培养的自主学习能力。
思想目标:
结合时事地理内容,培养关心社会和关心世界的情感,树立可持续发展的资源概念与人地协调观念,明确世界各国各民族应团结协作,而非势力抗衡,呼吁世界和平。
综上所述,根据新课标对学生认识水平的要求确定:中东处于三洲五海之地的重要性和中东地区错综复杂的矛盾为教学重点。中东地区矛盾的复杂性,既是本课重点又是本课难点,就其重点而言,它是中东问题难以顺利解决的症结所在,又是中东地区战火频仍的重要原因。教学过程中应当引导学生进行全面分析,提高学生分析问题的能力。
本课的又一难点是:巴以冲突。这既是一个历史渊源很深的问题,又是一个现实矛盾很突出的问题。尤其是巴以疆界线的划定,学生很难读懂。
对教材我是这样处理的,本节课共用三课时,第一课时主要利用多媒体展现冲突、战争频繁的中东,激发学生呼吁世界和平的情感;接着利用自制课件辅助讲授中东重要的地理位置和丰富的石油资源,并通过课堂练习对重点加以巩固。第二课时,从中东的气候入手,分析中东匮乏的水资源,以图片叙述文化的差异,并通过动画演示巴以的领土纷争,教师在教学中应当做到既全面兼顾,又突出重点。第三课主要从分析伊拉克入手,通过分析伊拉克的历史,了解伊拉克灿烂的古文明──古巴比伦。通过学生集体讨论伊拉克战争,即锻练了用地理思维分析问题的方法,又提高了历史思维能力。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识,并通过阅读和思考,培养学生分析原因、总结规律等的地理思维能力,其中也渗透了对学生读图、搜集归纳地理信息能力的训练。
二、说教法学法
以教师为主导、学生为主体,以“读图分析+分组讨论练习”的教学方式为主,充分利用课本所提供的练习和资料,体现地理课堂的特色。同时通过多媒体动画突破重点难点。
学生通过阅读讨论,以及对美伊战争的分析,培养学生分析原因、总结规律等地理思维能力,其中也渗透了对学生读图、搜集归纳地理信息能力的训练。
三、教学过程
(在美伊战争的视频播放中拉开序幕)
大家不要以为这是什么电影或是什么战争片,这是2003年,美国入侵伊拉克纪录片,美伊战争的硝烟至今仍未散尽。
近半个世纪以来,世界上几乎没有一个地区像中东一样,一直成为全世界关注的热点地区。频繁的冲突、战争,给这里的人民带来了深重的灾难。
请同学读教材上中东战争年表(教师板书:中东 战火频仍 局势动荡)
在电视的国际新闻中,差不多每天都有关于中东的报道,那么为什么这里战争与冲突不断呢?这就是我们本节主要讨论的中东问题。(课件)
首先一起看一下中东在世界上的位置,16~17世纪欧洲国家向东方扩张时,将部分国家分为近东、中东、远东。
中东联系亚欧非三个大洲──被五个海所环绕,它们是:阿、红、地中、黑、里海──其中里海是世界上最大的湖,盐水湖──谁能说一说为什么里海虽名为海而实际上为湖?──亚洲与欧洲的分界线是土耳其海峡──亚非分界线是苏伊士运河──还有就是著名的海湾,波斯湾。
谁知道波斯湾为什么那么著名?
对,因为那里有大量的石油,一起看世界石油分布图,我们可以看到,中东石油的分布最密集。
这是世界主要产油国的石油储量,我们可以看到排在前五位的都是中东的国家,它们依次是沙特、伊拉克、科威特、伊朗、阿联酋。我们可以看到排在前五位的都是中东的国家。
我们从饼状图上可以看出,中东石油的储量占世界总储量的65.4%。
一起看,这是中东的国家,中东的石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区,这里是中东的五个主要产油国,它们分别是(指出),一起看沙特阿拉伯,它不仅石油储量居世界第一,而且在中东,它的国土面积最大。
一起看,这是沙特的油田,这是巨大的输油管线,这是伊拉克的石油加工,这是科威特的石油生产。
一起看中东的石油是如何向外输出的。这里有三条石油外运航线:
航线一经由苏伊士运河运往西欧各国和美国;
航线二绕道非洲南端的好望角运往西欧各国和美国;
航线三穿越马六甲海峡运往日本和美国。
航线一和航线二同样是运往西欧和美国,这两条航线有何差异?
请同学们结合世界地图找出三条石油外运航线所经过的海洋、海峡、运河和所到达的国家和地区,填入课本53页的表中。
在世界人均国民生产总值柱状图上,可以看到以色列和沙特的国民生产总值远远高于我国,但是,石油是一种非可再生资源,终究会有用完的一天,中东地区没有了石油,它的经济应该如何发展?
在学生讨论完成后,小结,针对教学重点难安排课堂练习。
课堂练习后布置作业:完成P52页活动题预并预习。
第二课时
提前测评之后,出示世界气温、降水和气候分布图,请同学们结合教材与生活体验,谈谈中东的气候与河流的分布特点?
展示中东河流分布图,指出中东的河湖。
请学生结合教材,找出都是哪些国家在利用这些稀少的河湖?
于是有关河流湖泊的水资源分配和争夺又成为中东地区的又一个焦点。(板书) 有人说:20世纪中东曾为石油而战,21世纪中东将为水而战!怎样解决中东地区水资源不足的问题呢?你有什么好的想法吗?
下面用一组图片来展示,中东各国是如何利用高科技发展节水农业的。
(转承)
这是世界人种分布图,一起看中东以什么人种为主?
中东地区主要说什么语言?
这是犹太人,这是犹太人在举行集会活动。
这是阿拉伯人,男人的传统服装以白色为主。
一些严格执行教规的阿拉伯国家,规定妇女外出时,必须面戴黑纱。
这是圣城麦加规模宏大的万人朝圣。
这是回教堂,这是清真寺。
这是圣城──耶路撒冷。
请同学们自读“文化差异”,找出以下问题的答案。
课堂小结:《中东》这一节课,主要从三洲五海之地的重要地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、宗教纷争与文化差异等主要几方面,对中东战火频仍、局势动荡的的原因作了初步的分析。(课件)
中东问题的关键是阿拉伯国家和以色列之间的冲突,阿以冲突的焦点在巴勒斯坦地区。长期以来,在巴勒斯坦地区,流血冲突不断,这里的人民一直在期盼和平,可是,和平之路坎坷而漫长。
这是愤怒的巴勒斯坦青年在纪念“抗争三周年”。
联合国医疗人员在抢救巴方武装分子。
在耶路撒冷市中心犹太人定居点,发生了一起自杀性爆炸事件。
巴以冲突的原因是错综复杂的,下面就跟老师一起来分析一下其中的缘由,这个问题有点难懂,注意啦!
资料:犹太人长期以来没有自己的国家。第二次世界大战结束后,美国支持犹太人向巴勒斯坦地区移民。1947年,联合国通过关于巴勒斯坦分治的决议,规定在巴勒斯坦建立阿拉伯国和犹太国(如图1947年联合分治决议制定的疆界线),把耶路撒冷市国际化,由联合国管理。犹太人同意分治决议,以色列国宣告成立,阿拉伯人反对分治决议,始终未建立阿拉伯国家。
以色列国成立的第二天,阿拉伯联盟成员国埃及、约旦、叙利亚、伊拉克和黎巴嫩的军队相继进入巴勒斯坦,同以色列军队展开激战,第一次中东战争爆发。战争结束后,1949年,以色列先后同相关阿拉伯国家签订停战协定,划定临时停战线。以色列通过战争夺得的土地,比联合国分治决议中规定的还要多4850平方公里。(如图1949年以色列与阿拉伯国家的停战界线)战争结束后,却遗留下许多问题,这样,逐步引发了第二、第三、第四、第五次中东战争。1980年,以色列把耶路撒冷定为“永久的和不可分割的首都”。直至1988年,巴勒斯坦解放组织宣布建立以耶路撒冷为首都的巴勒斯坦国,中东问题才告一段落。由于历史遗留下的诸多矛盾,民族仇恨依然存在,所以我们现在几乎每天都可以在国际新闻当中看到关于巴以冲突的报道。
中东的战火频仍给了我们留下极为深刻的印象。在中东,还有一个国家我们不得不提,就是伊拉克,在2003年爆发的美伊战争的阴霾(mai)至今未散,从1980到2003这短短几十年内发生了五次大规模的战争,这里面有伊拉克发动的侵略战争,也有针对美英联军的反侵略战争,这里面的问题错综复杂。
1.请同学们通过互联网搜集并整理有关伊拉克的资料,下节课我们进行专题讨论。 伊拉克的种族与宗教;
伊拉克的气候与自然环境;
伊拉克由石油富国到衰败的历史过程;
中东战争;
两伊战争;
海湾战争;
美伊战争。
2.请同学们每天关注新闻联播,看看当天在中东又发生了什么,伊拉克战争结束后的走向和重建,以及巴以冲突问题。
由于时间原因,关于第三课时对伊拉克的专题讨论在这里就不详述了,谢谢大家!
浏览量:3
下载量:0
时间:
牛顿在《自然哲学的数学原理》中的原始表述是:任何物体都要保持匀速直线运动或静止状态,直到外力迫使它改变运动状态为止。该表述在人教版、粤教版高中物理教材中被引用。以下是读文网小编为准备教师招聘面试整理的相关课文的试讲万能稿,希望能够帮到大家!
1、 新课导入
本节课我采用生活实例进行导入。在上课开始前我会问同学这样一个问题“生活中我们都玩过滑板车,如果我们不用力蹬地,车会走么?”,由这个问题引入到研究力与运动的关系。
这样的导入方式能够激起学生的兴趣,调动他们的积极性,将他们的注意力集中在课堂上。
浏览量:2
下载量:0
时间:
印象主义是19世纪后期产生于法国的一种艺术思潮和流派,印象主义画家根据光色原理对绘画色彩进行了大胆的革新,打破了传统绘画的褐色调子,彻底反对官方学院派艺术的统治,后来成为以法国为中心的欧洲美术运动的主流。以下是读文网小编为准备教师招聘面试整理的相关课文的试讲万能稿,希望能够帮到大家!
教师介绍该画的背景及艺术风格和特点:该画描绘的是巴黎附近一个小岛上风和日丽的下午,人们在悠闲散步,垂钓,游玩的场面。画家采用笔触明确,色彩鲜明的点彩画法,在绘画艺术上注意纯粹形式的分析和探索,画面显得呆板而缺乏生气。
小结:新印象主义,实际上是印象主义画派的一个分支,它流行于1880年以后的一段时间里。这一画派把印象主义绘画发展到了一个极端。他们主张绝对禁止在调色板上调和颜色,而只能以原色的小色点排列或交错在一起,让观众的眼睛自己去起调色作用,很像五彩缤纷的镶嵌画,有人称他们为“点彩派”。
浏览量:2
下载量:0
时间:
《动物狂欢节》中,作者以生动的手法,描写动物们在热闹的节日行列中,各种滑稽有趣的情形,整部组曲由下面十四曲组成。以下是读文网小编为准备教师招聘面试整理的相关课文的试讲万能稿,希望能够帮到大家!
022班是二年级音乐班,这个班的学生学习态度认真,课堂气氛活跃。他们通过一学年的音乐欣赏课学习,已经有了一定的音乐欣赏知识和能力,对于《动物狂欢节》这样的标题音乐作品他们还是有一定的理解力的,但是作为小学音乐欣赏教学设计这样的知识和内容他们还是比较缺乏的。
浏览量:2
下载量:0
时间:
人是可持续发展的中心体;可持续长久的发展才是真正的发展。下面是读文网小编为您带来的高中地理必修3说课稿,希望对大家有所帮助。
各位评委老师,下午好,我是今天地理科目的**号考生。我所说的课题是《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》。下面我主要从说教材、说教法学法、说教学流程等几个环节进行说课。
一、说教材
1 教材的地位和作用
本节是鲁教版高中地理必修三第三章《域资源、环境与可持续发展》的第一节内容——《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》。本节教材以我国水土流失最为严重的黄土高原为例,分析了区域环境问题的产生、危害,并从可持续发展的角度给我们提出了整治的措施。本节内容也是必修三中比较重要的一节内容,是学业水平测试经常涉及的一部分内容,因此在本节的教学中,我们应该要给予足够的重视。但对于大部分学生来,这并不是一个难点,可以说老师只要对相关内容进行行当的点拨,学生就可以通过自主学习和合作学习而实现对这部分知识的掌握。
2 教学目标
根据上述对教材的分析,鉴于新课程要求的学习和理解,又结合本阶段学生已有的认知结构和心理特征,我把本节的教学目标确定为以下三维目标:
(1)知识与技能:①明确黄土高原的范围,了解黄土高原水土流失的危害②理解自然和人为因素对黄土高原重要的环境问题之一 ——— 水土流失的影响
(2)过程与方法:通过讨论、自学、读图等,培养自主性、探究性、研究性学习的能力
(3)情感态度与价值观:通过本节内容学习,使学生认识区域经济发展与保护生态环境的辨证关系,培养学生辨证思考问题的意识,初步形成可持续发展的观点,逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
3 教学的重难点
通过对教学目标的分析,在吃透教材的基础上,确定本节的教学重难点为: 重点:黄土高原水土流失的原因、防治措施
难点:黄土高原水土流失防治措施及知识的迁移
4 课时安排:2课时
二、说教法学法
1、说教法及选择依据
教无定法,应“以学定法”,这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点,根据教学内容的特点和学生年龄特征,本节课主要采用以下教学方法:
(1)小组合作学习:这种方式既有利于培养学生的合作学习意识,又能培养学生竞争意识,提高参与各种活动的积极性,促进全体学生的共同发展。
(2)直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
(3)情境教学法:通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索,帮助学生构建当前所要学习的知识。
(教师过渡:这是我在本节教学设计时采用的教法选择及其依据,课堂教学中“教”是一个方面,但教学矛盾的主要方面是学生的学„„)
2 说学法指导
学是中心,会学是目的。托夫勒有句名言:“未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会学习的人”,在这样的时代下,需要我们教师在教学中树立“学教并重,以学为本”的育人观,不仅教知识,更重要的是教方法,培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法:
(1)运用图表:培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力,在地理课中,图表是最重要的一种知识载体,在图表上可以获得很多地理信息。
(2)学会合作探究:通过小组讨论、小组活动,培养学生的互动能力,使学生学会合作学习。使学生在探究性学习中,掌握比较,分析综合等科学的探究方法。
总之,通过教法选择和学法指导,让学生在体验中感悟三维目标,在活动中归纳知识,在参与中培养能力,在合作中学会学习。
(教师过渡:那么怎么把教法选择和学法指导具体得在教学过程中体现出来呢?接下去我将重点说说具体的教学程序安排)
三、教学过程
教学过程主要是由导入新课——讲授新课——课堂练习——课堂小结——布置作业——板书设计几个环节构成。
新课程所倡导的理念提出的教学是否有利于学生去学习,有利于培养学生自主思维、求异思维,是否有利于调动学生自主探究问题的积极性。所以,在导入的环节中:我通过播放《羊肚子手巾一道道蓝》、《黄土高坡》等原生态的陕北民歌和黄土高原图片制成flash,使学生在感受黄土高原粗犷的音乐的同时浏览黄土高原的景观及风俗习惯。能让学生直观地了解当地的自然、人文景观,同时也可以激发学生的学习兴趣。
在讲解新课时,我会本着"教为主导、学为主体、引为主轴"的思路组织教学,引导学生层层深入地发现问题、解决问题、又发现问题、再解决问题;通过问题探究的方法理解黄土高原的成因以及黄土高原地区水土流失严重,地表破碎的重要特征,并学习治理黄土高原生态环境,加强黄土高原生态建设的措施,体验学习的过程和乐趣。具体教学设计如下:
对于学习“水土流失及其危害”这一目内容时,我主要是向学生展示几组黄土高原水土流失造成的危害的图文资料,通过逐步深入地提问得出结论。
对于本节课的重点问题之一“水土流失的成因分析”,主要是通过学生自己的讨论、交流得出结论,让他们结合自己的知识探讨新的问题,将新旧知识有机地融合起来,我在最后进行归纳总结,并通过人地关系恶性循环示意图,帮助学生理解人地相互作用的过程,提出人与自然和谐共处,树立可持续发展观。
黄土高原水土流失的治理,则以创设情境问题进行学习掌握:“如果你是一位专家,你会提出哪些治理措施来?”这是一个开放式的问题,让学生结合现实、发挥想象,讨论并交流自己的想法。这样不仅激发学生的兴趣,还会引入许多课外的知识,同时也营造一个宽松、互动的教学氛围。
本节的难点是黄土高原水土流失防治措施及知识的迁移,为了更好地突破难点,引导学生思考讨论“我国南方低山丘陵区被称为回归沙漠带上的“绿洲”,但同时也存在着严重的水土流失。试分析其原因?”让学生能用所学的知识解决实际问题,实现知识的迁移运用,突破教学的难点。
新课结束后,引导学生进行小结,对学生总结情况进行点评、并强调本节课的重点,回归到课堂学习目标,让学生对照目标,自己检查本节课知识的学习和掌握情况。
最后针对学生课堂学习情况,有针对性地布置适量课下作业,巩固本节所学知识。 总之,在整个教学中努力让学生感受、理解知识的产生和发展过程,培养学生的科学精神和创新思维,重视培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。因此,在教学中以灵活的教学形式吸引学生。让学生积极参与教学过程,从感性认识出发,拓展思维,通过讨论解决问题,获得理性知识。
以上就是我的说课内容,谢谢各位评委老师!
浏览量:2
下载量:0
时间:
一般地,形如√a(a≥0)的代数式叫做二次根式,其中,a 叫做被开方数。以下是读文网小编为准备教师招聘面试整理的相关课文的试讲万能稿,希望能够帮到大家!
教学重点:二次根式中被开方数的取值范围
教学难点:二次根式的取值范围
浏览量:3
下载量:0
时间:
“篮球(复习原地运球,学习直线运球)”和“接力跑游戏”,都是选自省编中学教材《体育与保健》第一册内容。以下是读文网小编为准备教师招聘面试整理的相关课文的试讲万能稿,希望能够帮到大家!
在课的结构上,从“身心协同”的基础观点出发,依据初一学生的身心特点,采用“收心热身、愉悦心身---育心强体、磁智促技---稳定情绪、恢复心身”的三段结构。
1、在收心热身、愉悦心身阶段,用我国男篮健儿在奥运会上的优异表现引入教学主题,通过开口螺旋形跑,活跃气氛,集中学生的注意力,紧接着成闭口螺旋形跑至站位做球性练习,通过球性练习能使有关肌肉、关节、韧带得到充分的活动,而且与要学的技术动作有机结合。因学生水平各异,最后一个球性练习为自由创想展示练习,给学生自我展示的机会,从而调动学生的创造性思维和学习的主动性。这部分用时为9分钟。
2、第二阶段,首先,运用各种变化的原地运球练习,改进提高原地运球技术动作及控制球的能力,在运球中要求学生养成观察前方的良好习惯,重点强调正确的身体姿势和脚部动作,为主教材教学做铺垫。在学生情绪已活跃的基础上学习新教材,进入直线运球教学,我用启发性的语言和直观对比,使学生能较清楚地认识到 “球的反弹角度与手按拍有直接关系”等道理,并运用不同信号手段组织学生进行直线运球练习,然后安排学生进行直线运球追逐,使教学步骤由浅入深、由易到难、分层递进、对比探索、激发兴趣达到初步掌握技术动作的目标。练习中我突出要求学生相互观察、相互纠错、共同提高,充分体现和谐互助的精神。在这阶段中,我还注重在练习队形图形上进行变化,一方面充分利用篮球场原有的线路,另一方面克服重复练习带来的枯燥感。这部分用时20分钟。
在接力跑游戏的按排上我设计了一组以支持北京申办奥运会的为主题、益智健体的接力游戏。在场地的布置上,我用奥运会五环营造团结友谊、积极进取、奋发向上的氛围,运用游戏竞赛法,激发学生练习的积极性,并在每一次竞赛间隙都设计一些有关奥运会的知识的问题让负队学生回答,一方面以激发学生的爱国主义情感,另一方面给负队一次充分发挥集体的智慧获取胜利和成功的机会,在教学中充分体现出启迪心智、发展思维、强身健体、体验成功的现代体育教学观念。这部分用时 12分钟。
3、第三阶段,围着五环放松,后运用“笑与不笑”游戏,以达到稳定情绪、恢复心身的目的。最后进行小结,对本课的练习效果进行讲评,对学生的成绩给于肯定和表扬,提出今后注意事项,从而结束本课教学。
浏览量:2
下载量:0
时间: