为您找到与诗朗诵高尔基写的海燕相关的共5个结果:
八年级是中学阶段的转折时期,在这个转折时期我们怎样才能学好八年级语文呢?以下是读文网小编为你整理的关于八年级语文学习的方法和资料,希望您喜欢阅读:
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《早晨》是高尔基写的一篇散文。下面是读文网小编收集整理的高尔基散文《早晨》教案以供大家学习。
教学目标:
1.正确认读3个要求会认的生字,掌握9个要求会写的生字。
2.通过正确、流利、有感情地朗读,感受文中美景,体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感,启迪学生关注自然、关注生活,热爱自然、热爱生活。
3.反复朗读,品味精练、准确、传神的语言文字之美。体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式,培养学生的想象力。
教学重点:采用多种形式的朗读,抓住美点,品味语言美,感受文中美景,体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感,启迪学生关注自然、关注生活,热爱自然、热爱生活。
教学难点:领会本文语言的艺术美,体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式。
教学过程:
一、揭示课题
同学们,每天早晨我们都要走出家门来上学,你留心观察过早晨的景色吗?你看到了怎样的景色呢?今天,我们一起走进苏联作家高尔基的散文《早晨》,看看高尔基描述了一幅怎样的晨景。
揭示课题并板书:早晨
二、初读课文,扫清字词障碍
1.自读课文
2.小组读课文
要求:读准字音,读通句子。将易读错的字记录到纠错本上,并注上拼音,多读几遍。
全班交流易读错的字音,教师总结,出示幻灯片。指名检查。
3.指名朗读,全班纠错。
(设计意图:扎扎实实扫除字词障碍,让不同程度的学生都能正确朗读课文,准确掌握字音。)
4.理解词语:
宫嫔和煦惺忪惬意一帧醇厚蚊蚋得天独厚
三、整体感知课文,理清脉络
1.教师范读课文。.
2.课文主要描写了哪些美好的景物?请你将它们圈画出来。
(太阳、海浪、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、人们、蔷薇)
3.读读自己喜欢的描写美好景物的句子。
四、走进文本,品词析句
提出中心话题:作者描绘了怎样的美的画面?作者是怎样将这样美妙的画面呈现在我们眼前的?请你细读课文,将自己的感受批注在相关语句的空白处。联系课文有关词句跟同学谈一谈,再体会着作者的情感读一读。
(一)想一想,读了课文,你初步感受到了什么?
学生自由发言,可以用自己的话说,也可以读课文的语句。
(二)作者描绘了怎样的美的画面?
(三)赏读语段,品评语言魅力。
读一读文中你最欣赏的语句或语段,品一品它的语言特色。
(四)、体验情感
1.文中融入了作者怎样的情感?
自然美、生活美两者相互映衬,使自然成为充满活力的自然,使人成为自然之人。作者赞美自然是神奇的,人类应与自然和谐相处;告诉我们热爱生活,用我们的双手创造美好的生活;关注自然、关注生活,热爱自然、热爱生活。)
2.学习文章后,你得到了哪些收获?
五、作业
1.小练笔:和老师、同学或父母一起享受清晨、黄昏、雨后……然后把自己的所见所感记录下来。
2.阅读拓展:推荐阅读高尔基的作品:《童年》《在人间》《我的大学》
世界上最好不过的事情——那就是观察一天的诞生!
当万里长空,太阳初放光明——黑夜悄悄地失去踪影:躲进深山的峡谷,隐入岩石的隙缝,藏于密林深处的簇叶中;身披晶莹露珠的小草,在阳光下闪闪发亮,编织出神妙莫测的花边图样;山巅露出甜美的微笑,仿佛是在对转瞬即逝的良宵倩影蜜语耳旁:
——不必惊慌——这是太阳!
海浪高仰起它那白玉般的头颈,面向着太阳问候、致贺,就像是那美貌的宫娥向自己的国王施礼、颂歌:
奴婢拜见陛下,天下一统康乐!
慈祥的太阳笑了:这些顽皮的海浪整夜不停地嬉戏着打旋涡,如今又这般地翻腾着乱涌波,它们那绿色的服装被揉皱,天鹅绒拖地长裙被冲破。
——你们好啊!——太阳在海面上升起来的时候说——你们好,美貌的宫娥!不过——你们,闹腾得也真够了,可该要再安静些哟!如果你们还再跃起那样高的波浪,那么孩子们就不能再来这儿游泳喽。
应该让世界上的一切都美好。
难道我这话不对吗,你说?
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《海燕》又名《海燕之歌》,是高尔基创作的一篇著名散文诗,这篇文章主要讲述的是在苍茫的大海上,一群海燕的故事。下面是读文网小编收集整理的《海燕》阅读题目及其参考答案,希望能对你有帮助!
1. 通过写这些海鸟的恐惧和胆怯对比衬托出海燕的英勇无畏、乐观豪迈的精神。(意对即可)
2. 比喻、拟人、排比、反复。
3. 海燕象征英勇善战的无产阶级革命的先驱者。(意对即可)
4. 例:社会变革需要先驱者来吹响战斗的号角,有了他们的付出,才可以振奋人心,引领人民去迎接战斗的洗礼。如“商鞅变法”,商鞅虽因变法而死,但他主导的变法却让秦国国富民强,最终一统天下。(另外可举的例子还有:岳飞、戚继光、林则徐等等) (答案不唯一)
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《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲” 《春天的旋律》的结尾部分,原题为“海燕之歌”。下面是读文网小编收集整理的初二语文《海燕》的知识点以供大家学习。
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
磬qìng口 胭脂奁lián 凛lǐn冽liè 朔shuò方
点拨:“朔”不要误读为“sù”。
2.根据拼音写出相应的汉字。
花(bàn)瓣 (tuì)褪尽
目光(zhuó zhuó)灼灼 (kuàng)旷野
3.用恰当的词语填空。
(1)暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
(2)朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙。
二、重点句子背记
1.江南的雪,可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。
2.是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
三、文学常识背记
1.鲁迅原名周树人,是我国现代文学史上伟大的文学家、思想家、革命家。《雪》选自他的散文诗集《野草》。
2.散文诗,它既有诗歌的特点,讲究押韵和节奏,又有散文的特点,比较有气势。
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8年级语文下册课文《海燕》的作者是高尔基。下面是读文网小编收集整理8年级语文下册课文《海燕》的内容以供大家学习。
一、积累与运用
1.填空。
①《海燕》是____________在1901年3月写的“幻想曲”《____________》的结尾部分,原题为“海燕之歌”。在俄文里,“海燕”一词含着“____________”之意。
②在____________的大海上,狂风____________着乌云。在乌云和大海之间,海燕像____________,在____________地飞翔。
2.给加粗字注音。
胆怯____________ 蠢笨____________ 翡翠____________ 蜿蜒____________
3.根据下面几句话的提示,组织适当的语句,填写在横线处。
高尔基说过:“书籍是世界的营养品”。我正是靠着读书才一步步成长起来的。当我____________时,我读到了《____________》,我变得____________了;当我____________时,我读到了《____________》,我变得____________了。
二、阅读
阅读下列文段,回答文后问题。
(一)
在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云,在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里,乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,——呻吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔!
乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来,而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们摔到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧,它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它在大笑,它又在号叫……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!
这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云是遮不住太阳的,——是的,遮不住的!狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里蜿蜒游动,一晃就消失了。
——暴风雨!暴风雨就要来啦!
这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊:
——让暴风雨来得更猛烈些吧!
4.作者满怀激情,塑造了“海燕”这一形象,感情朗读,根据你的理解,谈谈“海燕”的象征意义。
5.象征手法的运用是本文的写作特色,试说说“暴风雨”“大海”“海鸥”“海鸭”“企鹅”的象征意义。
6.结合海燕的象征意义,具体说说“海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔”。这句话的含义。
7.作者以海上自然情景的变化为背景,塑造了海燕这一战斗者的伟大形象。试问,文中几次描绘了这种情景?试用准确的语言概述。
8.作者从哪些方面来写海鸥、海鸭和企鹅的?其目的是什么?
9.谈谈你对文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧!”的含义理解。
三、写作
16.高尔基的《海燕》中这样写道:“乌云遮不住太阳——是的,遮不住的!”请以“乌云与太阳”为话题,发挥想象,写一篇作文。
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