良好的开端是成功的一半。数学学科的开学第一节课到底应该讲什么呢?激发学生学习数学的兴趣,树立他们学习的自信心,确立新学期的学习目标,，怎么对数学学生的教学设计案例呢?以下是推荐数学开学第一课教学案例设计，仅供参考!

数学开学第一课教学案例设计3：七年级数学开学第一课教案设计

教学目标：七年级开学第一课非常重要，既关系到新老师在同学们心中的形象，又直接影响他们今后的学习兴趣和热情。另外最先向他们指导初中数学的特点及要求，对以后的学习起到很好的铺垫作用。

1.使学生对初中数学进行初步认识并产生兴趣。

2.使学生对今后的数学学习充满信心。

3.明确数学课堂要求及课后作业要求。

教学过程：

一、欢迎词与自我介绍：

二、问题探讨：

按照时间顺序想一想你的一天里用到了哪些数学知识?

1.起床：时间

1小时=60分钟

2.买早饭：价钱计算

3.上学路上的时间问题，路程问题

1km=1000m 1m=10dm=100cm

4，课代表收作业，统计作业情况

条形图 扇形图

5.教室里你会看到一些图形

圆 ，正方形 ，长方形 长方体，圆柱体

(周长，面积，体积)

6.上操排队时候按照身高来排队

(相等，不相等)

7.看新闻，天气预报

(零上5度，零下3度)

三.总结

1.初中数学与小学数学的差异

(1) 知识差异。小学数学知识少、浅、知识面窄。初中数学知识广泛，将对小学的数学知识推广和引伸，也是对小学数学知识的完善。

(2) 学习方法的差异

小学课堂教学量小、知识简单，通过教师课堂较慢的速度，争取让全体同学理解知识点和解题方法，课后老师布置作业，然后通过大量的课堂内、外练习、课外指导达到对知识的反反复复理解，直到学生掌握。而初中数学的学习随着课程开设多，各科的学习任务都很重，而数学的难度增大，这需要同学们要合理安排时间。

2.如何学好初中数学

(1) 培养兴趣,增强自信心

(2) 培养自学能力

(3) 多思 善思 会思

(4)多问 善问 会问

(5) 做好归纳总结(记好笔记，建立好纠错本)

(6)掌握数学常用方法，体会数学思想，有意识培养五大能力

(7)做好学习过程，规范数学格式

四、要求：

1.课堂：准备笔记本，练习纸

2.作业：按照格式要求完成，先改错再做作业

五、课后作业

1 预习有理数的第一节，并试着将课后练习做一下

人生有时候就像钓鱼。下面是学习来小编收集整理的钓鱼的启示第二课时优秀教学设计以供大家学习。

钓鱼的启示第二课时教学设计1

教学目标：

1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。。

2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。

3、有感情地朗读课文。

4、培养学生朗读感悟能力、合作精神。

教学重点、难点：

1、体会“我”所获得的启示的意思。

2、理解“与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。

教学过程：

一、复习导入。

1、今天我们继续学习——读题。

2、说说文章的主要内容。(板书：钓鱼、放鱼、获得启示)

二、初读启示，质疑。

1、请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。

2、读读启示，提出疑问。

三、自读自悟，解疑。

(一)理解道德的“是”与“非”。

1、就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”?

2、这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢?

(二)理解道德说起来容易，做起来难。

A：体会让“我”觉得做起来难的原因。

1、请同学们默读3-9自然段，找出理由。

2、学生先默读、自学，而后以四人小组为单位讨论。

3、汇报交流，引导学生从以下三方面说理由，读句子。

(1)这条鱼是我好不容易钓到的。

“过了好长时间，……溅起了不少水花。”

(2)这条鲈鱼很大、很美。

“啊，这样大的鱼!我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”

(是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。)

(3)当他钓到鱼的时候，周围没有人。

“到处是静悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父亲。”

4、鱼的极大的诱惑，周围的环境，都让我难以下决心把鱼放回湖中，但最终“我”还是作出了“放鱼”的选择。

是谁让我作出了这样一个正确的选择?(爸爸)

B：体会“我”实践的艰难过程。

1、“我”虽然在爸爸的严格教育之下，无可奈何地放了鱼，但在这个过程中，“我”经历了非常艰难的心理斗争。让我们再来读3-9自然段，体会“我”的心理变化的过程。

2、学生自由地用自己喜欢的方式读课文，写体会。

3、汇报交流。

(1)“得意”

读句子：“我和父亲得意地欣赏着……轻轻翕动着。”

(引导学生积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈)

再读句子。

(2)急切、不理解

读句子：“爸爸!为什么?”

(3)委屈、难受

读句子：“可是不会钓到这么大的鱼了。”

(4)乞求(换个词)

(5)无可奈何、恋恋不舍、遗憾……

读句子：“从父亲不容争辩的声音中，……没有商量的余地。”

(理解“不容争辩、没有商量的余地”。)

“我慢慢地把鱼从鱼钩上……消失在湖水中了。”

4、你们看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。所以说：(引读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”)

5、分角色读对话，或者表演对话内容。

6、引导学生进行超文本对话，进一步提升对父亲要求“我”把鱼放回湖中的真正用意的理解。

(体会到父亲要求我遵守规定，做一个诚实的人。)

(三)理解如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量。

1、34年前，父亲的严格教育让我作出了道德的选择，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢?请同学们读最后10、11节，找出相关句子，读读，谈谈体会。

2、投影出示句子：“但是，在人生的旅途汇总，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”

(1)读读这句话，有问题吗?

(2)理解“诱惑人的鱼”，讨论一下，这诱惑人的鱼指的是什么?

(教师点拨：金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜欢的事物)

3、想想“我”可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑?

4、小结：真因为这样，所以——(引读：“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”)

5、可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是——自觉的，自觉地遵守道德规范，因为——他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。

四、联系实际，指导行为。

1、同学们，在你们的学习、生活中，遇到过诱惑吗?你是怎样对待的?

2、学习了这篇课文，你将怎样做?

3、再读启示，铭记在心。

孔繁森，模范共产党员。下面是读文网小编网络整理的《孔繁森》课时一教学设计以供大家学习。

《孔繁森》课文阅读推荐：

孔繁森是一位优秀的援藏干部。

1992年，拉萨市附近发生了地震。曲尼、曲印和贡桑三个藏族孩子失去了亲人，成了孤儿。孔繁森就把他们接到自已的身边，像对待亲生儿女一样扶养他们。

一天夜里，孔繁森悄悄地来到医院，请求献血。医生见他年纪大了，身体又不好，没有同意。经孔繁森再三恳求，医生才勉强答应。

孔繁森用献血所得的营养费，帮助这几个孤儿上学读书。藏胞们知道了这件事，都感动得流下了热泪。他们深情地唱道：

太阳和月亮

有同一个母亲，

她的名字叫光明。

汉族和藏族

有同一个母亲，

她的名字叫中国。

做好每一个教学设计是非常重要的。下面是读文网小编网络整理的《花钟》第一课时教学设计以供大家学习。

《花钟》阅读原文推荐：

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开放了;下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……

不同的植物为什么开花的时间不同呢?原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?

杏花，即杏树的花，属被子植物门，木兰花纲， 蔷薇目，蔷薇科，落叶乔木。下面是读文网小编收集整理的《日月潭》优秀的教学设计以供大家学习参考。

《第一朵杏花》教学设计（1）

(一)导入

1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事?[板书：竺可桢]

2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)分别是什么时间?(一年前，一年后)

(二)第一次(学习第1---5 自然段)

1. 自由读，说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?

2. 讨论(学生可相互解答，教师只作点拨)。

3. 指导朗读。

4. 重点指导第3自然段，体会带点词的作用。出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗?”(弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。)

5. 四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。

6. 指名练读。

(三)第二次(学习第6---15自然段)

1.师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。

2.指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。

3.齐读。

4.重点放在对话朗读上。

(1)读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的?帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷!竺爷爷!”竺爷爷()地问：“什么事情呀?”小孩子()地说：“竺爷爷，杏花开啦!”竺爷爷()地问：“什么时候?”小孩子()地说：“刚才。”竺爷爷()地问：“是第一朵吗?”小孩子()地说：“是。”

(2)读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读?指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

(3)读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。

(4)读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。(7---14)

5.师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴?竺爷爷为什么高兴?(小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。)

6.除了对话部分，你还可以从哪里看出?出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”

7.“郑重”什么意思?你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?(“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。

四.点明中心(学习第16自然段)

1.出示投影片：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”

2.自由读，说说你读懂了什么?

3.你怎样理解“精确”一词?(非常准确)能不能结合前文来说说。

4.指导朗读

5.竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有?

6.小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。[板书：精确观察]师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。

7.再读读竺爷爷的话，加深体会

五.总结迁移

1.有感情地朗读课文

2.总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

3.学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么?

虎门销烟是一个让人印象深刻的历史，要怎样来学习和认识它呢?下面就有读文网小编来讲解一下这部分的内容，希望能够帮助到大家!

虎门销烟基本简介：

虎门销烟[1](1839年6月)是指中国清朝政府委任钦差大臣林则徐在广东虎门集中销毁鸦片的历史事件。此事后来成为第一次鸦片战争的导火线，《南京条约》也是那次战争时清政府签订的。1839年6月3日(清宣宗道光十九年岁次己亥四月廿二)，林则徐下令在虎门海滩当众销毁鸦片，至6月25日结束，共历时23天，销毁鸦片19187箱和2119袋，总重量2376254斤。虎门销烟成为打击毒品的历史事件。虎门销烟开始的6月3日，民国时被定为不放假的禁烟节，而销烟结束翌日即6月26日也正好是国际禁毒日。

教师们在践行教学授课前应该准备怎么样的教学设计呢?让我们来看看其他教师们是怎么样的编制的吧!下面是读文网小编整理的高一历史洋务运动教学设计以供大家阅读。

高一历史洋务运动导学案

一、导入

让学生回忆“19世纪60年代的清政府面临什样的局面?面对这样的局面，清朝政局出现了怎样的变化?”由此导入新课。

二、洋务派与顽固派

让学生阅读“洋务派与顽固派”一目，回答：面对如何解决内忧外患的问题，清政府内部出现了怎样的变化?各派的代表人物是谁?他们的主张是什么?最高统治者慈禧在这件事上采取了什么样的态度，为什么会采取这种态度?

引导学生分析洋务派和顽固派的主张，讨论他们主张的异同，并根据当时的社会状况比较两者哪一个较进步。并思考为什么会在19世纪60年代兴起洋务运动，即洋务派掀起洋务运动的前提条件。

三、洋务运动的兴起和发展

组织学生分组学习讨论“洋务运动的兴起和发展”一目，制作洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图，并记录学习过程中所遇到的困难。

由学生概括“洋务”和“洋务运动”的概念，教师进行总结。

各组展示本组所做的洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图，集各组所长，总结出最佳的洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图。

各组提出本组的问题，教师根据问题的难易程度，或由学生自己回答，或由教师引导学生分析得出答案，或由教师讲解。

引导学生分析“师夷长技以自强”的含义，强调“长技”主要指西方的先进技术，“自强”体现强兵、创办军事工业。对比“师夷长技以制夷”与“师夷长技以自强”的异同，并分析出现这种不同的原因，使学生进一步认识到，清政府对待列强侵略的态度由坚决抵抗转变为妥协求和，认清清政府逐渐被洋人控制的时代特征。并引导学生思考：为什么洋务派以创办近代军事工业为洋务运动的开始?

出示“江南制造总局”和“开平煤矿”两幅历史照片，让学生分析两张照片中的建筑物外观的特点的不同之处，由此深入分析洋务运动的指导思想在其活动中的体现。简单介绍洋务运动的基础理论-“中体西用”论。

由学生回答：洋务派兴办近代民用工业的根本目的。并向学生介绍，此时李鸿章等人已经认识到：西方列强利用中国廉价的原料生产商品，并以高价出售给中国。因此，洋务派此时兴办近代民用工业也有抵制外国商品倾销的意图。

引导学生分析归纳洋务派创建近代工业过程中取得了哪些成就、遇到哪些困难、存在哪些问题?并使学生认识到，洋务派在兴办近代工业和建立近代海军时，是地方的几名大员干吏各自为政并无领导核心。通过让学生分析兴建近代海军的目的，使学生进一步认识到抵御列强入侵也是洋务派掀起洋务运动的一个重要原因。

四、洋务运动的破产

在分析列强对待洋务运动的态度时，教师要强调列强一方面希望中国创办近代工业，这样有利于其商品在中国的倾销(中国的自给自足自然经济使其商品在最初一段时间很难在中国打开市场)，另一方面，他们不希望中国富强，因而，只向中国提供已经落后的技术和淘汰的产品。其他导致洋务运动失败的原因和正确评价洋务运动，学生可以根据对前面两目的分析得出。

教师们一般都知道教学设计对他们的教学授课的重要性，所以制订一份适合他们的课堂教学的教学设计很有必要!以下是由读文网小编收集整理的三年级数学时分秒教学设计，欢迎阅读!

三年级数学时分秒教学设计篇1

一、认真思考，仔细填写。

1、我们学过的时间单位有( )、( )、( )。

2、( )表可以记录百米赛跑的时间。

3、08:3526是( )时( )分( )秒。

4、秒针从3走到5经过的时间是( )。

分针从3走到5经过的时间是( )。

时针从3走到5经过的时间是( )。

5、唱一首歌需要的时间一般( )1分钟。(填“多于”或“少于”)

6、上午第一节课从8:05开始，这节课要上40分钟，第一节课在( )下课。

7、一架飞机本应在上午10:15到达，现在要晚点30分，那么飞机会在上午( )到达。

8、秒针走1小格是( )秒，走1大格是( )秒，走1圈是( )秒，也就是( )分。

9、时间换算。

3分=( )秒 2小时=( )分 300秒=( )分 3时10分=( )分 180分=( )时 2分5秒( )秒

10、在( )里填上合适的时间单位。

(1)做数学作业要用30( )。

(2)吃午饭用了15( )。

(3)小明系红领巾大约用了18( )。

(4)一场足球赛用了2( )。

二、判断题。

1、昨天那场大雨可真大，整整下了3秒。()

2、一个人唱一首歌需要4分钟，5个人合唱这首歌需要20分钟。()

3、人的脉膊每秒跳动80下。()

4、我眨一下眼睛大约需要1秒。()

5、分针从上一个数字走到下一个数字，秒针刚好转一圈。()

6、分针从数字1走到数字4，经过了20分钟。()

三、选择题。

1、分针从3走到9，经过了( )。

A.6分 B.30秒 C.30分

2、100米赛跑，小刚用了15秒，小华用了18秒，( )跑得快。

A.小刚 B.小华 C.无法确定谁

3、一场电影大约要播放( )。

A.90秒 B.90分 C.9小时

4、从5:25起，再过( )分钟是6:10。

A.25 B.35 C.45

5、分针走5小格，秒针走了 ( )。

A.5圈 B.50圈 C.5小格

四、比较题。(填“﹥”“﹤”或“=”)

150秒()2分 6时()600分 60分()1时 12秒()12分 36分()2时 1分20秒()80秒

五、解决问题。

1、一列高速列车上午7:05从杭州出发，7:59到达上海。这列高速列车行驶了多长时间?

2、取信时间(上午)

第一次7:40 第二次9:40 第三次11:40

第二次取信到第三次取信间隔多长时间?

3、小宇在外面玩球可以玩多长时间?

小宇：妈妈，我去玩一会儿球。

妈妈：好啊!注意安全，8:00回来吃早餐。

4、某地周末下午的停电通知。

停电通知

云盘小区 9:05—9:40

山水小区 9:15—9:55

(1)哪个小区的停电时间长?

(2)亮亮9:30回家，发现家里停电。他在家等了25分钟才恢复供电。你知道他住在哪个小区吗?为什么?

5、李丽的爸爸要从北京到青岛出差，买好了上午8:50的火车票。爸爸从家里到火车站要15分钟，在火车站排队上车要20分钟，爸爸最晚什么时候要从家里出发?

>>>下一页更多精彩“三年级数学时分秒教学反思”

教学设计是教师们在课堂教学的重要辅助，对此，你有什么样的制定方法呢?下面是读文网小编整理的三年级数学分米的认识教学设计以供大家阅读。

三年级数学分米的认识教学反思

认识分米一课重点是使同学认识长度单位分米，初步建立1分米的表象，并能知道1分米和厘米和米之间的换算和计算，并根据物体的长度选择合适的长度单位。

本节课我主要通过丰富的活动进行教学。首先让学生比一比一分米的长度、说一说那些物体大约一分米，再数一数一米里面有10个1分米得出结论1米=10分米。量一量桌子的长、宽、高、感受厘米和分米的关系和生活中分米的运用。画一画1分米等多种活动让孩子在操作中学习体会和运用，真正建立分米的表象。

在本节课的练习题中大部分同学也能正确利用分米的知识解决一些问题，但仍有一小局部同学不会灵活运用，还有个别同学不认真审题。如黄瓜长2( )，孩子却不假思索地填上了“厘米”。看来还要让孩子加强练习和体会。

教学设计是教师们进行课堂教学的重要辅助。你准备好了吗?下面是读文网小编整理的三年级数学《吨的认识》教学设计以供大家阅读。

三年级数学《吨的认识》教学反思

“吨的认识”是三年级数学上册的教学内容，教学的对象是第一学段的三年级学生，他们的思维正处于具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。然而“吨”这个非常大的质量单位，远离学生的生活实际。如何将“吨”这个抽象的概念，以具体、形象、可直接感知的形式呈现在学生眼前，如何让学生“体验”“1吨”是本节课的重点，也是本节课的教学难点。

在学习“吨”这个质量单位前，学生已经对克和千克有了一定的认识。知道了1千克=1000克。测量较轻物体的质量常用克作单位，而一般的物体可以用千克作单位。这样一来学生就知道了测量较重的物体或者是大型物体时常用吨作单位。但是“吨”到底有多重呢?学生没有直观的认识。也不可能像认识克和千克那样让学生亲自体验。所以，对于吨这个质量单位对学生来说有一定的难度。本节课中，为了突破本节课的难点，我主要通过一个学生(班上最胖)的体重是40千克，25位学生才1吨;老师体重70千克，约15个才1吨;两头牛的体重也大约是1吨……让学生在对比的数字中充分感受1吨之大。

整节课注重从学生的生活经验和已有的知识出发学习和理解数学;联系生活，让学生在体验中学习;通过实践活动，让学生观察、体验、分析、推理、估计、想象，在探索中体验，在体验中学习。以具体的实物建立“1吨”的表象，让学生确实感受到“1吨”是很重、很大、很多的。同时，在教学中让吨的单位换算融入在“师生和动物体重”的估计与转换之中。使学生在主动获取新知的过程中，思维得到锻炼，情感得到体验，创新意识和实践能力得到培养。

虽然进行了充分的准备，但在教学时还是发现了一些问题：

1、学生的计算能力较差，推算多少个物体重约1吨比较难算。

2、是否有更好、更直接的物体能帮助学生建立“1吨”的表现。

3、“吨”离学生的生活实际太远，虽然举出了一些生活中的例子，但对于三年级的孩子来说，还是有一定的难度。

爱因斯坦说：“发现问题比解决问题更重要”，在今后的教学中，我也会不断地改进教学方法，提高教学技艺，多向其他老师学习，及时记录自己的得失并加以改进，不断提高课堂教学的时效性和趣味性，让更多的学生爱上数学课。

在进行教学授课前提前准备好教学设计，并且对自己在教学中所要讲授的内容有一个很好的预知与安排!下面是读文网小编网络整理的三年级数学除法的初步认识教学设计，相信这些文字会对你有所帮助!

三年级数学除法的初步认识教学反思

单元是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课，是今后学习除法的基础。而 “除法的初步认识”是学生学习除法的开始，学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，本节包括“平均分”和“除法”两部分内容。本节教材主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象，进而让学生在具体情境中体会除法运算的意义。让学生掌握除法算式的写法和读法。而例4除法的含义，是学生学习除法的一个难点，本节课的教学“把一个数平均分成几份，求每份是多少”是学生学习除法的开始，关键是使学生理解“平均分”的含义，即每份分的结果同样多。

我从让学生小组合作分苹果开始，通过分东西使学生进一步明确“平均分”的含义。接着以故事的形式引入帮小熊猫平均分竹笋的具体情境，课上通过请学生演示帮小熊分竹笋的过程从而引出除法，使学生直观地了解除法的含义。再让让学生认识了除号，了解除法算式的写法和读法。整节课以平均分物的事例设计“除法”内容，有利于激发学生学习的情趣。更重要的是，让学生在生动具体的情境中认识除法。

我在进行教学设计时注意从生活实际出发，体现知识的形成过程，符合学生的认知规律。在教学过程中，注意创设情境和氛围，充分运用示范演示、学生实际操作等多种形式进行教学。教学时在知识点上，使学生清楚地看到平均分的过程，形象直观地理解除法含义，通过让学生分东西，使学生在探究知识的形成过程中，能力得到培养，学生的主体性得到发挥。在课堂上注重学生多方面的发展，实现三为目标，立足培养学生的创新意识和自主学习的能力。

本节课的不足之处：

1、有部分学生对除法的含义理解不到位，没有让学生说出每一个数在算式中所表示的含义?

2、练习题的设计较单一，应设计多样化的练习，练习题应有梯度。

在三年级，小学生们就要开始认识周长，那么在数学课堂上，老师要怎么对认识周长进行教学准备呢？下面是有读文网小编为你整理的三年级数学《认识周长》教学设计，希望能够帮助到你!

三年级数学《认识周长》教学反思

本节课的教学是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，是学平面图形周长的基础。学生只有对“周长”的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解，同时也为后面将要学习面积及面积的计算做好提前孕伏，所以，学好本节课的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。

本节课我首先在黑板上板书了一个“周”字，请学生说这个字的意思。学生根据自己已有语文知识经验的基础，很快就说出：“周就是一周、一圈的意思。”我顺势导入新课：“今天我们要研究的知识就与这个周字有关。”接着，我又在“周”字的后面加了一个“长”字，问学生：“那你知道“周长”这个词语的意思吗?”学生很自然的答道：“那就是一周、一圈的长度。”看来，学生对于“周长”的概念还是有一定的认识的，怎样帮助学生进一步理解概念呢?这就是我本节课的教学重点。

在教学的第二个环节，我引导学生通过用手摸一摸树叶的周长、用绳子围一围课桌的周长等活动，让学生感受并理解实物外面一周的长度就是它的周长，为后面的教学做好准备。

教学的第三个步就是要让学生理解“封闭图形”这个词。我在黑板上画了一个不封闭的图形，问：这个图形有周长吗?学生异口同声说：“没有，因为它没有封起来。”从学生的回答中，说明学生对封闭这个词已经理解，就是不能正确地表述。在学生理解了“封闭图形”这个词语的基础上，我请学生说说：“你认为什么叫周长?”学生很快说出了周长的概念，教师顺势完善周长的板书。

在教学的最后，为了拓宽学生的知识面，我还增加了将几个小正方形拼成一个大长方形或一个十字架型，让学生描出并算出拼成后图形的周长。这个训练，不仅加深了学生对周长的理解，而且还为以后的计算打好了基础。

总之，我感觉今天这节课最遗憾的还是小组合作，虽然我让学生进行了一些分工，但仍是优等生控制着整个局面，有的学生就只有看和做做助手的份，怎样发挥每个成员的作用，还需在以后的教学中继续探索。

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教师们一般都知道教学计划能够使得自己在本学期的教学活动更加顺利的去进行!所以，教学计划很重要!下面是读文网小编网络整理的2016学年第一学期高二地理教学工作计划以供大家学习参考。

2016学年第一学期高二地理教学工作计划（1）

一、备课组工作思路

1、进一步领悟《新课标》和《学科指导意见》中的教学理念，建立全新的教学观念，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台。努力将新观念、新思路渗透到政治课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。

2、研究并尝试将教学实例、教学理念与教学反思记录下来并写成案例，并在组内进行讨论交流。

3、努力提高业务水平，及时开展教科研活动，认真参加业务学习。

4、探究有效课堂，规范教学行为，向课堂40分钟要质量。通过备课组集体备课，研究教学内容，研究学生，进度，研究教学方法，切实解决教学中的一些问题，努力提高课堂教学质量，完善教学。

5、教学贯彻理论联系实际的原则，尽量采取贴近学生学习生活实际的例子等来阐述哲学理论观点，这样使学生学习起来觉得学有所用，又学有兴趣。培养学生实践能力和创新精神。课后的生活也要关心，也要重视。要让学生提出一些疑难性的问题共同探讨。一方面拉近师生的距离;另一方面调动学生的学习积极性。让他们觉得学习政治很有“味道”。

二、主要工作措施

1、探究有效课堂，规范教学行为，提高教育教学质量。

2、抓好备课组的建设，尤其是备课组活动的落实进一步规范备课组活动，学习政治理论和教育理论，转变教学观念，进行课改研讨，听课评课。在小组备课活动中认真科学地制订授课进度计划，每次备课活动做到备大纲、备教材、备学生，研究其重点、难点、知识点、思想教育渗透点，研究教法、学法，将注重学生思维的训练和创新能力的培养，在教案中充分体现出来，真正使学生“学会”和“会学”。

3、加强集体备课，定期开展有质量有实效的活动。备课做到三知：一知教材;二知学生;三知教法。针对高二地理备课组的特点，上课前，有备课组长组织备课;针对疑难问题重点研讨;不满三年教龄的年轻教师书写详案;老教师热心帮助年轻教师;课下，对课上面对的各种问题研讨，找到解决办法，在下一节课补救、纠错;切实进行反思型教学;并组织相关教师编写学案，充分做到有的方矢。

4、讲究教学策略，形成动态的课堂教学。恰如其分地评价学生，引发学生学习上的积极性和自主性，展现学生的个性。

5、按学校要求开展备课组活动，重点回顾、总结教学中的新情况，对出现的问题商讨对策;传达学校和市的教学信息;讨论研究下一阶段的教学工作重点。参加校内外听课活动，取人之长，补己之短。

6、在平时教学中，耐心培养学生良好的学习习惯，作业要规范，有错及时订正，对问题较大的作业尽量面批。加强个别辅导。多鼓励，少批评，激励他们学习的动力，积极促进整体学习成绩的提高

期末考试即将到来，教师们要如何为同学们复习呢?下面是读文网小编为大家带来的关于七年级历史第一单元复习课教学案，希望会给大家带来帮助。

七年级历史第一单元复习课教学案：

学习目标

1、掌握隋朝的建立及统一，大运河。理解贞观之治盛世局面出现的原因。理解开元盛世就是唐朝的全盛时期。

2、理解科举制的影响。

3、唐朝与周边民族的关系;了解隋唐对外交往比较活跃的情况

4、唐时期在科技和文学、书法、绘画成就以及石窟、音乐、舞蹈等艺术成就方面的主要成就。

学习重点

1、隋朝大运河。

2、科举制的正式诞生;科举制的影响。

3、开元盛世;唐都长安。贞观之治的原因。

4、是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。

学习过程

一、自学与交流：(我的课堂，我的舞台)

学习任务：详细阅读教材，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。

1、隋朝的建立与统一：

581年北周外戚 建立隋朝，定都长安; 年，隋灭掉陈，统一南北。

2、隋文帝的统治：(1)措施：改革制度，发展生产，注重 ，减轻人民负担;

(2)表现：国家统一安定，社会经济繁荣，人口大幅度增长。

3、 隋朝大运河：(1)目的(2)时间：三点：四段。地位。作用。

4、唐朝的建立：时间，建立者，都城。高祖退位以后，传位于李世民即唐太宗，年号 。

5、贞观之治：

(1)原因。结果 。

6、武则天：我国历史上唯一的女皇帝。武则天统治期间，社会经济进一步发展，国力不断增强，人称她的统治“ 、 ”。

7、政治上

8、经济的繁荣：

⑴农业：⑵手工业⑶商业：

3、唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入 时期，历史上称为“ ”。

9、科举制的诞生：隋炀帝时，科举制度正式诞生。

科举制的完善：唐太宗、武则天、唐玄宗是完善科举制的关键人物。

科举制的影响：⑴科举制改善了 ，使有才识的读书人可以入朝为官;

⑵科举制促进了 的发展;

⑶科举制促进了 的发展，大大有利于唐诗的繁荣;

⑷科举制在我国封建社会延续了一千三百多年，直到清末才被废除。

10、①唐朝与吐蕃的关系用一句话概括，应是 。

②在唐朝与吐蕃友好相处过程中，有两位女性做出重大贡献和牺牲，她们分别是( )和( )。

③吐蕃的两位赞普是 和 。

④连线搭配：

千寻塔 吐蕃 维吾尔族

大昭寺 南诏 藏族

布达拉宫 回纥 彝族、白族

11、隋唐时期中国与哪些地区有交往，国人被称为“唐人”的原因是什么?

新罗与中国交流的事迹有哪些?日本从 皇帝时开始派“遣唐使”。唐朝在哪些方面对日本产生了巨大的影响?唐玄宗时六次东渡日本的唐朝僧人是 。天竺就是现在的 。唐太宗在位时期，高僧 西游天竺。回国后潜心研究佛经，同时根据自己的经历写有《 》一书。

12、①隋朝李春设计主持建造的 是世界上现存最古老的一座石拱桥。欧洲 年后才建有类似的桥。②赵州桥设计科学的表现是什么

③唐朝的 是建筑艺术的代表。气势宏伟，富丽堂皇。

④唐朝印制的《 》是世界上现存最早的、标有确切日期的 印刷品。

⑤唐朝是我国诗歌创作的黄金时代。唐诗内容丰富，风格多样，才华横溢的诗人层出不穷。今天，我们依然能读到唐朝 多位诗人的近 万首诗歌。成就最高、影响最大的诗人，有 、 和 。

14、①唐代著名的书法家有___________、___________，唐代著名的画家有___________、___________。

② 时期，我国书法艺术步入又一个高峰。 书法融合南朝的秀美和北朝的雄健，为 书法创新奠定了基础。

③连线题：

颜真卿 《步辇图》

柳公权 《多宝塔碑》

阎立本 《霓裳羽衣舞》

吴道子《玄秘塔碑》

李隆基《送子天王图》

二、合作探究：(发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值)

1、经过讨论：你知道隋朝类似于学过的哪个朝代吗?试着分析它们的相同点。

2、讨论：汉朝时也出现过类似于贞观之治的盛世局面，你能说出是什么局面吗?然后比较一下这两个盛世出现的共同点有哪些?

3、“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室”这句诗赞颂的哪位皇帝在位时出现的什么盛世局面?你能归纳一下该盛世局面出现的原因吗?

4、从哪些事例可以看出唐朝民族政策的特点是民族平等?

5、你从玄奘、鉴真法师的身上学到了什么?隋唐时期的对外交往同我国现在的对外开放有什么区别?

三、巩固训练

1、隋朝大运

河的开凿开始于

A、589年 B、601年 C、605年 D、611年

2、唐太宗时期，下列人物得到重用的是①房玄龄 ②姚崇 ③魏征 ④宋景

A、①② B、③④ C、①③ D、①④

3、唐朝全盛时期出现的盛世局面，史称

A、文景之治 B、开皇之治 C、贞观之治 D、开元盛世

4、唐朝的国际性大都市指的是

A、洛阳 B、长安 C、扬州 D、成都

5、我国科举制正式诞生在于谁统治的时期

A、隋文帝 B、隋炀帝 C、唐太宗 D、唐玄宗

6、下列对科举制叙述不正确的是

A、科举制诞生在隋朝 B、唐朝时科举制逐渐完善

C、唐太宗时，诗赋成为进士科主要的考试内容

D、科举制度促进了封建社会文化教育事业的发展

7、不是发生在唐玄宗统治时期的事件有

A、鉴真东渡日本 B、玄奘西游

C、南诏首领被封为云南王 D、 任用富于改革精神的姚崇当宰相

8、为唐风洋溢奈良城做出贡献的中国僧人是

A、鉴真 B、玄奘 C、阿倍仲麻侣 D、一行

9、现存世界上最早的石拱桥是何时建造的

A.秦朝 B.汉朝 C.隋朝 D.唐朝

10、现存世界上最早的、标有确切日期的雕版印刷品是

A.《天方夜谭》 B.《金刚经》 C.《大唐西域记》 D.《西游记》

11、《玄秘塔碑》是下面哪位人物的作品

A.柳宗元B.颜真卿C.柳公权D.杜甫

12、被后世称为“画圣”的是

A、展子虔 B、阎立本 C、吴道子 D、顾恺之

13、阅读下列材料：

“尽道隋亡为此河,至今千里赖通波。” ————皮日休《汴河怀古》

请回答：(1)诗人赞颂的“此河”是哪项伟大的工程?该河开凿时的皇帝是谁?

(2)诗中的“此河”全长有多少?地位如何?

14、你能说出贞观之治这一盛世局面出现的原因吗?

15、科举制度的影响有哪些?

16、读材料回答问题

外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。天下百姓，普皆安乐。

-------尺带珠丹致唐朝皇帝的上书

⑴上述材料反映了唐朝与哪个民族的友好关系?唐朝与这个民族和同为一家的另一史实是什么?

⑵这个民族今天主要生活在我国的哪一自治区?

四、当堂反思：

学到了…，

疑惑有…

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教学设计是课堂流程的表现，优秀的设计将对教学效果有绝大的提升。下面是由读文网小编带来的高一化学必修2元素周期律教学设计，希望对你有所帮助。

高一化学必修2元素周期律教学设计：

教材分析：

物质结构和元素周期律是化学的重要理论知识，也是中学化学教学的重要内容。通过学习这部分知识，可以使学生对所学元素化合物等知识进行综合、归纳，从理论进一步加深理解。同时，作为理论指导，也为学生继续学习化学打下基础。这部分知识既是化学必修2的内容，也是选修化学的基础。本章内容虽然是理论性知识，但教材结合元素化合物知识和化学史实来引入和解释，使理论知识与元素化合物知识相互融合，以利于学生理解和掌握。

学情分析：

在初中化学的基础上，学生对电子层的概念已经有了不同程度的认识和理解，再进一步介绍原子核外电子排布。教材没有具体介绍原子核外电子排布的规律，而是直接给出了1～18号元素原子核外电子的排布，让学生从中发现一些简单规律，学生有能力自主完成次部分内容。学生能够比较熟练的绘制数学中的坐标系图像，本节课讲数学思想融入进来，更加直观和形象。对于原子半径的查找作为课下小组探究的内容，增加学生小组合作意识，课堂上学生愿意代表小组成员展示，符合高一学生的心理要求。

高一学生的大脑里的知识结构仍比较简单，同化新概念的能力不强，这就要求教师努力调动学生已有的知识，调整学生头脑中的认知结构，帮助学生加强新旧概念间的联系，同化理解新概念。

教学目标：

知识与技能：掌握原子核外电子排布规律;元素的原子半径、化合价随原子序数的递增而呈现出的周期性变化规律;微粒半径及大小的比较。

过程与方法：1、归纳法、比较法。 2、培养学生抽象思维能力。

情感、态度与价值观：培养学生勤于思考、勇于探究的科学品质。

教学重点：元素化合价随原子序数的递增而变化的规律，微粒半径及大小的比较。

教学难点：元素周期律的探索与发现过程。

教学策略和方法：本课在设计上主要以发现教学方式进行，以学生的自主发现探究为主，利用教材提供的数据，指导学生进行理论探究，同时在教学过程中，辅助以讲授法，发现法，读书指导法，任务驱动法等教学方法，调动学生积极性，形成“全员参与，学生为本”的课堂氛围，最大程度的利用各方资源为课堂教学服务。

课堂类型：新授课

教学手段：多媒体、学案辅助教学

教学设计理念：

化学概念是将化学现象、化学事实经过比较、综合、分析、归纳、类比等方法抽象出来的理性知识，它是已经剥离了现象的一种更高级的思维形态，反映着化学现象及事实的本质，是化学学科知识体系的基础。因此化学概念学习与教学的理论研究受到广泛的重视，注重教学的阶段性就是要根据学生的特点，依据课程标准的要求，掌握好知识处理的分寸，准确把握知识的深广度，在不同阶段给学生提出不同的要求。教学中不能不顾学生实际能力，过分追求科学性和完整性，将概念随意扩展和深化。

对原子最外层电子数，元素化合价变化规律，以学生动手绘图为主，引导学生将表格数据转化为图像，实现学生的自主探究学习。这样的设计，一方面可以锻炼学生数形转化能力，也会使学生对知识有更深入的理解，另一方面利用图像的直观性，也能大大降低学生对规律性的理解难度，实现课堂的高效开展。

教学过程设计：

【课前布置】各小组查找1—18号元素的原子半径，并绘制直观图像，尝试得出粒子半径大小的比较方法。

【图片展示】美丽的螺壳是大自然的鬼斧神工造就的，一圈圈的螺纹不仅是自身漂亮的外衣，还揭示了大自然中万事万物的发展规律。这种图案引领着人们去思考、去发现。元素周期律是螺纹模式的直接体现者，让我们带着螺纹的美丽来探寻元素的变化规律吧!

【过渡】俗话说：物以类聚人以群分，那么元素呢?1869年，俄国化学家门捷列夫将已发现元素按照原子量大小进行排列-----发现“每隔七种元素，便有一种元素的性质与这种元素相似”------提出“某元素及其化合物的形态和性质，与元素的原子量数值呈周期性的关系”，制出了第一张元素周期表。人们根据化学的和谐与统一、对称与守恒绘制了多种形形色色的周期表，下面带大家一起来欣赏。

【温故知新】(回忆、思考)元素的原子是由哪些基本微粒组成的?

【图片展示】电子层模型示意图，请同学们认真观察这个示意图，它表示了什么样的含义?

【学生回答】是一种层状结构，中间有一个核，各层的颜色不一样，层与层之间的距离不一样……)

【老师讲述】 同学们的观察比较仔细、全面，在含有多个电子的原子里，各个电子的能量是不同的，因此它们的运动区域也不同，我们把不同的区域的运动，称作电子层。就好像示意图中一层一层的，层与层之间是不连续的。用n表示电子层，=1,2,3,4,,5,6,7,或者用字母K、L、M、N、O、P、Q表示。

【追问】请同学们仔细看书，体会，思考，电子在各层能量高低顺序是什么?与离核远近有什么关系?并结合已经学习的碱金属和卤素及学案中零族元素的核外电子排布，努力找出排布规律。

【课堂研讨】一、原子核外电子的排布

(自学、总结) 阅读教材P13什么是电子层?从内到外用字母表示分别是什么层?

阅读教材及下表，总结原子核外电子的排布规律：

①各电子层最多容纳 个电子;(n为电子层数)

②最外层最多能容纳的电子数目为 (K层为最外层，不超过 个电子)，次外层电子数目不超过 ，倒数第三层不超过 个电子;

③核外电子总是尽先排布在能量 的电子层，然后由里向外，依次排布在能量逐步 的电子层。注意：这几条规律是相互联系的，不能孤立理解，必须同时遵循这几条规律。

【体验】

①按照上述电子排布的一般规律，画出9号氟元素、19号钾元素、53号溴元素的原子结构示意图?

②现有A、B两种原子，A原子的M层比B原子的M层少3个电子，B原子的L层电子数恰为A原子L层电子数的2倍，据此分别写出A、B两种原子的名称 。

【过渡】已经了解了核外电子排布的基本规律，那么元素的性质与核外电子排布有什么联系呢?咱继续探讨。

【课堂研讨】二、元素周期律

【动手绘制】以1—18号元素为例，最外层电子数与原子序数的关系。

【学生发现】1→2号元素，1层电子，电子数1→2，达到稳定结构;

3→10号元素，2层电子，最外层电子数1→8，达到稳定结构;

11→18号元素，3层电子，最外层电子数1→8，达到稳定结构;……

每隔一定数目的元素，会重复出现原子最外层电子数从1→8个的情况：随着原子序数的递增，元素最外层电子数呈现周期性变化。

【老师小结】每隔一定数目的元素，会重复出现原子最外层电子数从1→8个的情况：随着原子序数的递增，元素最外层电子数呈现周期性变化。这种规律是经过一定数目的元素种类之后，重复出现的，可以把它们称作“周期性”变化的规律。就好像我们常用“星期”来记时间一样，每7天为一个周期，对元素而言，就是随着原子序数的递增，每隔一定数目的原子最外层电子数出现周期性变化的规律。

【追问】元素的原子半径和化合价是否也随着原子序数的递增呈现周期性变化呢?

【小组展示】成果展示，小组汇报。

【学生发现】

1、以稀有气体为界，3→9号元素原子半径依次减小;11→17号元素半径依次减小。

2、稀有气体原子的半径貌似比较特殊，会突增。

3、原子半径变化呈现出周期性变化。

【体验】你能比较出具有相同核外电子排布的离子半径的大小吗?如：O2-、F-、Na+、Mg2+;再如：S2-、Cl-、K+、Ca2+。你能比较出同主族元素离子半径的大小吗?依据是什么?

【提升】粒子半径大小的比较方法。

【图片展示】以1—18号元素为例，元素的化合价与原子序数的关系。

【学生发现】

11→17号元素极大程度上重复着3→9号元素所表现出来的变化规律，如果继续研究18号以后的元素，也会发现如此相同的变化规律。

【动手绘制】以1—18号元素为例，元素的化合价呈现出周期性。

【小结】各主族元素的主要化合价、各元 素的最高正价与它们的原子 结构、最低负价的关系。

元素主要化合价由 决定。

主族元素最高正价=元素原子的 =主族

最高正价+︳最低负价︳=(除 外)

【课堂小结】

准确理解周期性，指每隔一定的数目或时间重复出现的某种变化，这种重复不是简单机械的重复，而是在变化中重复，在重复中变化。在自然界中周期性变化是一种普遍的变化规律，如日夜交替、四季循环、日落日升、潮涨潮落等等。

元素的原子半径、主要化合价等性质，都是由核外电子排布(包括电子层数和最外层电子数)的周期性变化引起的，所以元素性质的周期性变化是原子核外电子排布周期性变化的必然结果。

【课堂延伸】除了上述方面外，元素的金属性和非金属性是否也随原子序数的变化呈现周期性。

【板书】第二节 元素周期律

一、原子核外电子的排布

1.电子层：不同的能量区域

2.核外电子排布的规律

(1)分层排布

(2)按能量由低到高排布

(3)其他规律

二、元素周期律

1.电子层排布的周期性变化

2.原子半径的周期性变化

(1)同周期：从左到右，原子半径递减(稀有气体除外)

(2)同主族：从上到下，原子半径递增

3.化合价的周期性变化

(1)正价：+1 +7

(2)负价：-4 -1

教学反思：

元素周期律一节理论性强，知识间存在紧密的内在联系，教材为本节的教学提供了大量的数据作为辅助素材。为更好的整合资源，提高教学效率，本课在设计上主要以发现教学方式进行，以学生的自主发现探究为主采用设问引导，使学生通过对表格数据的分析，探究核外电子的排布规律。

教材提供1-20号元素核外电子的分层排布数据，需要学生根据表格数据找到核外电子的排布规律。表格数据系统而全面，是锻炼学生思维的良好素材。但是实际学习过程中，学生却可能因为缺少思考方向而不知所措，此时采用传统的讲授法既不能调动学生积极性，又容易使课堂沉闷，学生还可能对强加给自身的知识产生排斥心理，从而使教学效果大打折扣。为解决这个矛盾，我采取问题引导式和数学坐标系思想，有利于学生针对性的分析数据，锻炼学生的总结能力，但是略显耗时较多，若结合多媒体技术手段直接以图呈现，会更加直观、高效。

由于受技术条件限制，再学生绘图进行数据、图形传输时略显不流畅，在今后的教学中逐步找到更好的解决措施。

以上是读文网小编分享的高一化学必修2元素周期律教学设计，欢迎翻阅。

语文六年级下册第12课为人民服务教学设计

《为人民服务》实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料，那么六年级语文老师在设计教学时要怎么利用好这份教材呢?百文网小编在此整理了语文六年级下册第12课《为人民服务》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

语文六年级下册第12课《为人民服务》教学设计1

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1.生字：迁、鸿、鼎、铭。

2.新词：鸿毛、泰山、寄托、哀思、追悼会、精兵简政、五湖四海。

3.理解重点句、段：

(1)我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

(2)人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

(3)我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。

(4)因为我们是为人民服务的，所以我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

(二)能力训练点

1.概括课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。

2.熟读课文，背诵第三、四自然段。

(三)德育渗透点

通过本课学习，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想。

二、重点、难点及解决办法

(一)重点

1.理解课文中含义深刻的句子。

2.了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

通过重点词语的品析，同位讨论、集体交流，教师点拨来解决重点。

(二)难点

理解复杂句子之间的关系。

通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。

三、课时安排两课时

四、学生活动设计

(一)回答课中设计的问题，勾画重点词语。

(二)讨论发言，列举事例。

(三)归纳中心思想。

(四)朗读全文，背诵三、四自然段。

(五)质疑问难。

五、教学过程

第一课时

(一)明确目标

1.检查预习、质疑问难。

2.揭题引读、整体感知。

3.学习第一、二段。

(二)检查预习，质疑问难

1.指五名同学读全文，结合正音，检查对字词的理解情况。

注意读准字音：悼dào炊chuǐ受难nàn送葬zàng

迁qiān迁移。

鸿hóng鸿雁。鸿毛，鸿雁的毛。比喻事物轻微或不足道。通过谜语记字形：一只鸟落在江边。(鸿)

鼎dìng(①三足两耳器物②正当;正在)鼎盛。鼎共有12划，第六划是。

铭míng警示、鞭策自己的文字：座右铭。

死得其所：所，处所。形容死得有意义，有价值。

五湖四海：泛指全国各地。

精兵简政：缩小机构，精简人员。

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。“固”，必。“或”，有的人。“于”，表示比较。

追悼：怀念死者，表示哀悼。

哀思：悲哀思念的感情。

2.指名读全文，把你觉得含义深刻的语句划下来，再读给大家听。

3.质疑问难。

(三)揭题引读，整体感知

1.齐读课题。解释“服务”：为集体(或别人的)利益或为某种事业而工作。为人民服务即为了广大的人民群众而工作。

本文是以什么命题?(中心命题)

2.毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演说?(结合预习提示回答。)

3.教师简介张思德同志生平事迹。(学生可看书中插图。)

(张思德同志是中共中央警卫团的战士，16岁参加革命，经过长征，负过伤，一直勤勤恳恳为人民服务，直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲。他虽然只活了28岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重。)

4.围绕为人民服务这个中心，每段向我们讲了什么问题。(学生可简要回答。)

(四)教师点拨，突破重、难点

1.学习第一段。

从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语。

(第二句与中心联系最密切，讲的是我们党及其领导的军队的根本宗旨就是完全、彻底为人民服务。重点词语有“完全”、“彻底”。“完全”就是百分之百，除了为人民服务而外，再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思，不达目的决不休止。要坚持为人民服务，并且做到“完全”、“彻底”。只有这样做，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。)

2.学习第二段。

(1)朗读课文，划出中心句。(人总是要死的，但死的意义有不同。)

(2)作者是怎样围绕中心句进行论述的?

(先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。)

(3)你怎样理解司马迁的话?(“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。)

(4)从生活中找出为人民利益而死的例子来谈一谈。(例如江姐、董存瑞、雷锋等英雄人物。)

(5)小结：这一段是讲革命者对生死的看法人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。

(五)布置作业

1.熟读课文。

2.抄写课后“读读写写”。

第二课时

(一)明确目标

1.学习第3、4、5段。

2.熟读课文，背诵3、4段。

3.总结、扩展。

(二)教师点拨，突破重、难点

1.学习第3段。

(1)指名读第三段。这段是围绕哪句话论述的?识要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。)

(2)是怎样围绕这句话论述的?

(通过举例和逻辑严密的一组复句加以论述。指名分别读出这两部分。)

(3)出示投影。

上面这段话共有几句?每句说的是什么?句与句是怎样连起来的?

①先说出这段话中的关联词，并在书上点上着重号。[因为……所以(因果)如果……就(假设)只要……就(条件)]

②每句说的是什么?

第一句讲有了缺点就不怕别人批评。

第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。

第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。

这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。

(4)通过这段学习谈一下我们党为什么日益壮大，从而成为执政党。

2.学习第4段。

(1)指名读第四段。“共同的革命目标”是什么?(解放全民族，完全、彻底为人民服务)

(2)为实现这一革命目标应该怎样做?

(“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”并分别把这三部分内容读出来。)

(3)默读这段，说说你读懂了什么?

第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。

第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。

第三层：讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是“死得其所”;二是要避免不必要的牺牲。

第四层：革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。

3.学习第五段。

(1)我们要为什么人开追悼会?(做过一些有益工作的)

(2)开追悼会的意义是什么?(寄托哀思，使整个人民团结起来。)

(三)总结、扩展

1.朗读全文。

2.文章的中心是什么?这个中心是怎样一层一层表达出来的?

(文章的中心是为人民服务。全文围绕这个中心，依次讲了完全、彻底为人民服务是我们的宗旨;为人民利益而死比泰山还重;正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的;正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助;悼念为人民而死的人，以团结全体人民等五方面的问题，思路十分清楚。这五个问题都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底为人民服务。)

3.联系实际谈体会。

(不仅联系过去的，还要联系现在的。例如现实生活中的徐虎、李素丽等英雄模范都是“完全”、“彻底”地为人民服务的榜样，可以让学生具体说说他们的先进事迹。)

(四)指导背诵三、四自然段

六、作业布置

1.看拼音写词语。

2.读句子，先理解带点的词语，再说说句子的意思。

(1)我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

(2)人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

(3)我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。

3.勾画本课中你喜欢的警句，在理解的基础上熟读背会。

七、板书设计

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