为您找到与英语肢体语言课件相关的共200个结果:
以下是小编整理的关于高中英语必修1Unit 1 Friendship语言点总结,旨在提供综合运用所需材料,希望能够帮到你!能有一个好的开头,就是成功的一半,高一新生步入高中,开始新的高中生活。
1. add up
to join (numbers or amounts ) so as to find the total.
Add up 3, 4 and 5 and you'll get 12.
Add up your score and see how many points you can get.
If we add these marks up, we'll get a total of 90.
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想要真正掌握英语,词汇是必不可少的必备条件,所以词汇教学是英语学习中的关键。以下是小编整理的关于人教版高中英语必修二单词及语言点总结:Unit 1 Cultural relics,旨在提供综合运用所需材料!
1. look into : 1) examine; investigate; 2) look at the inside of
eg: The police are looking into all the records of the man.
He looks into her face with great interest.
I’ll look into the matter as soon as possible. Just have a little patience.
2. belong to 1) be the property of; 2) be a member of
eg: The house belonged to an old lady.
China is a country belonging to the Third World.
As a writer, he really belongs to the 18th century.
3. in search of : looking for
eg: The boys went in search of something to eat.
4. in return 1) in return for 作为……的报答
Eg: I wish I could do something for you in return.
He bought her a gold watch in return for you in return.
5. think highly of : speak highly of / think much / well of
Eg: He was not well thought of by his boss.
The leaders spoke highly of what he had done for the company
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词汇是语言的三大要素之一,是语言能力的有机组成部分,是发展语言技能的重要基础。这篇人教版高中英语必修二单词及语言点总结:Unit 2 The Olympic Games是读文网小编整理的,希望能够帮到你!
1. take part in
Are you going to take part in the first experiment?
I don’t want to take part in this kind of activity.
He took part in the football game yesterday.
2. a set of
a group of
On the shelf there was a set of Lu Xun’s book.
There is a set of rules you must follow if you are going mountain-climbing.
I bought a set of furniture last week.
3. as well as 也;和……一样好
Many students as well as Tom were present at the meeting.
We shall travel by night as well as by day.
He cooks as well as his mother does.
4. change one’s mind
change one’s idea what one has decided
He is planning to travel alone and nothing will change his mind.
I have spoken for an hour but they haven’t changed their mind.
You can never change his mind after he makes a decision.
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以下是小编整理的关于人教版高中英语必修二单词及语言点总结:Unit 3 Computers,旨在提供综合运用所需材料!想要真正掌握英语,词汇是必不可少的必备条件,所以词汇教学是英语学习中的关键。
eg. An artist should create beautiful things.
How was the universe created?
That would create a wrong impression.
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这篇人教版高中英语必修二单词及语言点总结:Unit 4 Wildlife Protection是读文网小编整理的,希望能够帮到你!词汇是语言的三大要素之一,是语言能力的有机组成部分,是发展语言技能的重要基础。
1)v. to chase in order to catch and kill (animals and birds) either for food or for sport.
2) v. to search (for)
3) n. an act of hunting
Eg: He likes hunting very much.
Knowing a foreign language sometimes is a must in job hunting.
He is on the hunt for a better job.
7. peace n.
1) [U] calmness, quietness
2) [U] a condition in which there is no war between two or more nations.
Eg: Please let me go on with my work in peace.
There was a short peace, but then another war broke out.
The two nations used to be at war with each other, but now they are at peace.
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随着近几年高考中,阅读和作文比重的增加,单词的重要性日益突出。以下是小编整理的关于人教版高中英语必修三单词及语言点总结:Unit 1 Women of achievement,旨在提供综合运用所需材料!
1. look down on/upon: regard sb or sth inferior to oneself
eg. She looks down on people who have never been to university.
He was looked down on because of his poor dress.
The proud girl looks down on all the other girls in her class.
2. care for: sympathetic concern
eg. He cares for nobody.
His mother cared for his health.
She is good at caring for patients.
3 deliver a baby 接生
eg. She once delivered a baby for a poor family.
She successfully delivered a baby last night.
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词汇是组成英语的三大要素之一,是英语的基本构件。所以学习英语首先要掌握好单词。这篇人教版高中英语必修三单词及语言点总结:Unit 3 A taste of English humour是读文网小编整理的,希望能够帮到你!
1) vt. to give guidance and instruction to
2) vt. to give authoritative instructions to
3) vt. to show or indicate the way for
eg: Who directed the new Indian film?
He directed the students to answer.
The driver directed us to the airport.
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以下是小编整理的关于人教版高中英语必修三单词及语言点总结:Unit 4 Body Language,旨在提供综合运用所需材料!随着近几年高考中,阅读和作文比重的增加,单词的重要性日益突出。同学们应该掌握好所学的英语单词!
I avoided him as much as possible.
They all avoided mentioning that name.
She braked suddenly and avoided an accident.
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词汇学习是高中学习中的一个重要环节。提高英语语言基本技能主要依靠词汇量的提升。这篇人教版高中英语必修四单词及语言点总结:Unit 5 Theme parks是读文网小编整理的,希望能够帮到你!
1. look down on/upon: regard sb or sth inferior to oneself
eg. She looks down on people who have never been to university.
He was looked down on because of his poor dress.
The proud girl looks down on all the other girls in her class.
2. care for: sympathetic concern
eg. He cares for nobody.
His mother cared for his health.
She is good at caring for patients.
3 deliver a baby 接生
eg. She once delivered a baby for a poor family.
She successfully delivered a baby last night.
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词汇是组成英语的三大要素之 一,是英语的基本构件,词汇量的扩大是提高英语语言基本技能的基础。以下是小编整理的关于人教版高中英语必修四单词及语言点总结:Unit 3 A taste of English humour,旨在提供综合运用所需材料!
eg: The road is kept open throughout the year.
The material is flawed throughout.
Through unsure how her speech would be received, she remained calm and professional throughout.
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以下是小编整理的关于人教版高中英语必修五单词及语言点总结:Unit 2 The United Kingdom,旨在提供综合运用所需材料!词汇学习是高中学习中的一个重要环节。提高英语语言基本技能主要依靠词汇量的提升。同学们应该掌握好所学的英语单词!
1. refer to 1) mention or speak of sh/sb
2) to pertain; concern
3) to make mention or reference
Don't refer to this matter again, please.
In his speech, he referred to the Bible several times.
The rule refers only to special cases.
Please refer to the last page of the book for answers.
2. break away 1) to escape, especially with a sudden violent effort
2) to end your connection with a group, organization, et
The prisoner broke away from the two policemen who were holding him.
An innovation musician who broke away from the classical tradition.
3. leave out 1) to fail to conclude
2) fail to accept or make welcome into a social group
They must decide what to leave out.
She left out a "c" in "account" .
No one speaks to him, he’s always left out.
4. pick up 1) lift it up from a surface
2) to gather together, collect
3) to come to have, gain, learn, etc
The boy picked up the hat for the old man.
You should pick up the tools after work.
He was picking up the skills quickly.
We picked up a couple of girls at the pub last Friday.
5. break down 1) to stop working or fail
2) to destroy, knock to the ground, or reduce to pieces
3) to come to unsuccessful end
4) to separate into different kinds
The car broke down.
The police broke the door down.
I try to break down her opposition to our plan.
The peace talks broken down without any agreement being reached.
6. devote to: to give one’s time entirely to a particular activity.
He devoted himself to writing.
He was still devoted to the study of chemistry.
He has devoted his whole life to benefiting mankind.
7. lead to 1) to have as a result, cause
2) to be means of sth. reaching a place, going through an area
This road leads to the hotel.
Smoking can lead to lung cancer.
8. consist of : be made up of
Water consists of hydrogen and oxygen.
The house consists of six room.
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如果英语老师能很好的利用肢体语言进行教学,那么英语的学习就不会枯草乏味,而且变得轻松多了。下面是读文网小编收集整理的肢体语言在英语教学中的应用以供大家学习。
肢体语言是传播信息和交流的重要工具,是通过身体的各种动作,举止和神态来代替有声语言。其产生和运用早于有声语言。如果说眼睛是心灵的窗户,那么肢体就是情感的一面镜子。我们的情感可以通过肢体充分的表达出来。美国心理学家阿尔培根认为,人们接受信息7%是通过人们所说。30%是通过人们的语气。55%是通过人们的肢体语言。这足以说明了肢体语言在人际交往中有着无可替代的作用。 著名的肢体语言家Fen.lafle.Angles 在《肢体语言》 一书中说道,如果没有肢体语言,婴儿将不能正常的学习,进而成长。这也说明了肢体语言在孩子的成长中有着积极的重要作用。根据青少年的性格特点,肢体语言的应用有其必要性。
在七年级我给学生上第一节课。我一般都会给学生做自我介绍。然后让学生做自我介绍,一是想了解学生的真实情况,二是想了解一下学生的语言水平,特别是口语水平。在我介绍自己的时候。我告诉他们我喜欢体育运动。我给他们做了一些游泳,以及打篮球,打羽毛球等动作。学生们听的看的都非常认真。而且能够听懂。在后来学生的自我介绍中,有一名学生也介绍了他的爱好。他讲到他非常喜欢动物,他给我们模仿了一些他喜欢的动物的叫声,他的表情特别生动,惟妙惟肖,学生全部都在拍手欢呼。接着,又有一名学生说他特别喜欢恐怖片。他还给我们模仿几种恐怖的声音。虽然有些好=害怕,但是给其他同学留下了特别深刻的印象。在这节课上学生不经意间很好的运用到了肢体语言。课堂气氛非常好。我也深受鼓舞。
单词的学习是语言学习的基础,学习单词的过程也就是听与说的过程,在教授单词的过程中,如果能很好的运用肢体语言,那么学生一定非常的感兴趣。例如在教到单词excited的时候,老师如果面无表情,学生对这个单词也不会产生深刻的影响。如果老师做出激动人心的表情,学生就会对这个单词留下深刻的印象。当老师讲的relaxed这个单词的时候。老师表现出非常放松的状态。学生也跟着老师处于非常放松的状态,这既能让学生放松心态,又记住了这个单词。真是其乐无穷。 因此,如果老师能很好的利用肢体语言,那么单词的学习就不会枯草乏味,学习单词就变得轻松多了。
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怎样帮助学生更好的掌握系统的知识,提高语言运用能力和交际能力呢?下面是读文网小编收集整理的培养英语语言交际能力的方法以供大家学习。
长期以来,我国的外语教学对语言交际能力的培养未予以足够的重视,致使许多学生掌握了不少语法知识和词汇,却不能在实际的社会交往中运用。这种现象与一直沿用的传统教学法,即分析一翻译法不无关系。后者以语言知识,特别是语法知识作为教学的主要内容,把教学过程看成是传授这种知识的过程,忽视了语言的实际运用和培养学生运用语言的能力。
与传统的外语教学相比,现代外语教学更注重语言的交际功能,主张外语教学的主要任务是培养学生运用语言进行交际的能力。随着现代外语教学的发展,出现了一些以交际原则为基础的教学方法。
观察法(the monitor model)和听读领悟法(the comprehension model)等。这些方法的共同特点是:①强调如何运用语言,而不是学会某种语言的结构;②强调以学生为中心,以语言所传达的社会意义为主,使学生在生动活泼的教学活动中获得知识,提高技能;③强调语言的社会因素和文化因素,把语言的交际功能放在第一位。我们认为,这些特点体现了语言学习和教学的基本特征,代表着外语教学的发展趋势,有很多值得借鉴的方面,尤其是强调语言的运用和提高交际能力,反映了语言作为交际工具的本质特征。但是,我们也不能采取拿来主义,应该根据我国外语学习者的特点和外语教学的现状,采取适合我们的方法。
目前我国广大的中小学以及大学仍沿用传统的外语教学法,外语教材大多是按传统模式以传授语言结构为主编写的。而且,各地普遍还存在着师资力量不足、教学设备比较落后的现象。在这种情况下,直接采用国外的一些现代教学方法就比较难以组织教学,然而提高学生运用语言的能力又是当务之急,国家教委颁布的《大学英语教学大纲》中明确指出“重视培养运用语言进行交际的能力”,并以此作为外语教学的最终目标。作为一名外语教育工作者,我们认为有责任为外语教学的改革做点工作,以下是我们的一些不成熟的想法和体会,仅供同行参考。
根据上述我国外语教学的现状,我们认为一方面不能完全摒弃传统教学法,而是在保留其语言知识系统性的优点的同时,加强对学生运用语言进行交际的能力的培养。外语学习应该以积累语言知识为基础,大胆引入功能一意念性,积极组织多种课堂交际活动(Communicative activity),使学生在积极的思维和行为活动中,掌握系统的知识,提高语言的运用能力和交际能力。
然而,任何知识的积累最终目的是运用。语言作为一种交际工具,其知识更具有实用性和交际性,传统外语教学法把语言知识的积累作为语言学习的目的,脱离了语言运用的实际环境,结果学生记住了很多语法规则,却不知如何使用,难怪有不少学生虽然通过了四、六级考试,却难以张口同外国人进行自由交谈,这不能不说是一种遗憾。而现代教学法则注重语言知识的交际性和实用性,以语言传达的信息(message)为主,把语言知识按照人们交际活动的需要归纳在一定的功能一意念范围内,把语言知识与社会实践联系起来,使之更贴近生活。学生在学习语言知识的时候,不是去分析记忆那些枯燥乏味的语法规则,而是从与人们交际活动有密切联系的意念开始。例如,当学生学习“must”一词的时候,不是把它和“can”,“may”一起放到“情态动词”结构里去学习,而是同“have to”一起归纳在责任(obligation)和“强制”(compulsion)这两个意念下进行掌握。由于“责任”和“强制”这两个意念早已在学生的头脑中形成,比较容易和must建立联系,日后一旦需要表达这两个意念时,就会自然而然地回忆起来,并加以运用。各种意念是从人们的社会交际活动中总结出来的,与人们的交际活动有着紧密的联系,因此可以说,功能一意念法是在语言知识和交际活动之间架起了一座桥梁,使学习者能更好地运用语言,为交际活动服务。如果在安排教学内容,编撰教科书时能尽可能引入这一方法,对于培养学生运用外语进行交际的能力会有很大的帮助。
外语教学最终要落实到课堂教学计划上,传统的外语教学在课堂教学上最大的特点是以教师为中心,而学生则只是知识的接受者,完全处于被动的地位。这样无疑会挫伤学生学习的积极性。这种课堂教学是一种单向的教学活动,缺乏教师和学生之间、学生和学生之间的相互交流,学生几乎没有运用语言进行交际的机会。然而,实际的交流活动应是交际各方主动参与的相互交流的双向甚至多向的活动。因此,传统的课堂教学与现实的交际活动是格格不入的。要加强课堂与实际的联系,使其更贴近生活,首先必须改变课堂教学方法。但是,像国外有些教学法所主张的“以学生的自主活动为主”,完全打乱正常的课堂教学组织形式,也是不可行的。我们认为,应该保持原有的课堂教学基本组织形式,同时尽可能多地开展课堂交际活动。所谓课堂交际活动是指,在课堂范围内,学生与教师之间、学生与学生之间进行的交流活动。在这类活动中,学生起主体作用,是活动的重要参加者;教师则起着组织和指导的作用。课堂交际活动彻底打破了传统课堂教学的沉闷局面,充分调动了学生的积极性,使学生通过积极的思维和行为活动,达到学习语言及运用语言的目的。
国外有些语言教学专家根据课堂教学的特点以及交际活动的需要,把课堂交际活动分成三种类型:①问答法(questions and answers);②讨论与决策法(discussions and decisions);③故事和场景法(stories and scenes)。
问答法
通过提出问题和回答问题进行的课堂交际活动,但它不仅局限于教师提问,学生回答,而应该是社会交际活动在课堂上的再现,包括人们在获取信息时的大部分活动。活动本身要围绕着某个题目展开。例如,组织一次以采访为题的活动,或以初次见面相互介绍为主的活动。由于问答法涉及很多人们社交时的初级活动,运用的语言知识比较简单,基本上是处于短语和句子水平上,因此问答法比较适合于开展课堂交际活动的初期,或者是刚进校的学生。
讨论与决策法
让学生针对某一个问题做出决策,然后几个人组成一个小组,各自陈述自己的决策,并进行讨论,最后向全班宣布讨论的结果。例如,针对Weekend Trip这一问题,所有的同学都提出自己的方案,并形诸文字,然后全班组成若干个小组分别进行讨论,最后将各小组讨论的结果向全班通报。组织这类活动时,学生应该具备一定的语言基础,就其语言知识范围而言,属于句子和篇章水平上的。开展好这类活动除了教师要组织得当,学生还要具有协作精神。
故事与场景法
主要是让学生根据一定的要求共同编写故事,或根据现有故事情节进行表演(role play)。具体运用时,可把全班分成两个部分,一部分编故事,一部分表演,也可以让学生表演自己编的故事。编故事时教师可以把故事的第一句话告诉学生,然后让学生每人编写一句,最后组成一个故事;也可以把其中的一段告诉学生,由学生编出其他部分,参加这类活动要求有比较高的语言水平,适合于高年级学生,就语言知识而言属于篇章以上水平。
这三种活动所运用的语言知识,涉及的交际行动基本上是从易到难、从简单到复杂的发展过程,在组织教学时可以有选择地加以采用,依照学生的实际水平和教学内容的要求,由浅入深,循序渐进地安排课堂交际活动。
外语课堂交际活动是一种活动性和交际性较强的教学组织形式,除了选择好适当的方法,还应注意以下几个方面的问题。
1.以积累系统的语言知识作为课堂交际活动的基础。某一项活动看上去似乎是独立的,但它必须是一系列交际活动系统的一部分。整个活动系统应该建立在由浅入深、循序渐进的语言知识系统基础之上。
2.以学生的交际活动为中心。无论是交际活动的设计还是课堂上的现场组织,都应该把学生放在首位。一方面,要发挥学生的个性特征,对于那些善于表现的学生尽可能给他们机会去表现;另一方面,要努力使每个学生都加入到交际活动中去,对于那些锻炼少、羞于开口的学生要为他们创造条件,鼓励他们参加。
3.设计课堂交际活动要注意制造“信息差”( information gap)和“意见差”(opinion gap)。“信息差”是指人们在掌握信息方面存在的差距。在现实生活中,两个人(或多个人)交谈如果一方知道某些事,而另一方不知道,信息差就产生了。“意见差”是人们对于事物看法有差别。正是这种差距和差别的存在,人们才有必要进行传递和交流信息的活动,也就是交际活动。通过交际活动缩短这一差距,调整这一差别,从而达到信息平衡(balance of information)。因此,“信息差”和“意见差”是人们交际的基础和动力。如果在课堂交际活动中多制造一些“信息差”和“意见差”,就能诱发学生参加交际活动的欲望。
4.坚持听说读写全面训练的原则。在设计活动时不能只考虑培养学生的口语能力,因为交际活动不仅包括口语,也包括书面语能力。较好的语言能力应该是听说读写四种能力的均衡发展。当然,不可能在所有的课堂交际活动中都包括这四种能力的训练,但是可以在一个活动中含有两种或两种以上能力的训练。通过活动的合理配置使学生获得均衡发展。例如,在安排一次由学生进行的相互来访的活动时,可以要求每个学生率先把要问的问题记录下来,同时把对方的回答记录下来,采访结束后要求学生把采访记录整理一下,形成书面的采访报告。这样,整个交际活动就包括了听说写三种技能的训练。也可把一系列活动按技能均衡发展的要求进行安排,使每项活动有所侧重,最后达到综合平衡。
5.课堂交际活动组织形式要多样化,可以是教师和全班同学的交流,也可以是教师和某一个同学的交流。要在有限的时间和空间范围内让尽量多的学生有机会参加活动,应该提倡多进行学生之间的交流活动。可以在两个学生之间进行,也可以由几个人组成一个组进行交流;可以是坐着进行谈话,也可以走动着相互交谈。总而言之,应根据教学内容的要求和学生的语言水平来选择适当的交际活动方式。
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对于农村中学的学生们而言,他们的方言气息浓郁。学习英语这门外语有一定的难度!下面是有读文网小编为你整理的如何营造农村中学英语语言氛围 ,希望能够帮助到你!
汉语是我们的母语,从小就耳闻嘴说,并有一定的语言环境,而英语是第二语言,尤其对农村学生而言,英语学科的学习具有一定的难度和非实用性,为此我们要教好这门学科,并不是件容易的事情。课堂是农村英语教学的主要场所,课堂气氛直接影响教学效果。由于每位教师本身的素质不同,教学对象不同,所采用的配套练习也各不相同,因而进行英语课堂教学就没有固定的模式可循。教学实践使我体会到:要全面提高农村学生英语教学质量,就必须从提高英语课堂效率着手,而课堂效率取决于学生的学习兴趣,活跃课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键。因此,如何创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生在做中学,学中用,从而激发学习兴趣,让学生学得主动,学得有效,是每位农村英语教师首先要解决的问题。在教学中,我从以下几个方面着手。
一、热身活动
热身活动常称之为导课,它不但可以调动学生的情绪,还能激起学生的求知欲。因此,英语的课前热身活动如果做得好,就既可以巩固旧知识,又能够轻松导入新课题,起到承上启下的作用。
良好的开端是成功的一半,上课铃响了,教师如何在较短的时间内调动学生的学习积极性,集中学生的注意力,使学生在极短的时间内进入最佳的学习状态呢?我认为热身活动是课堂教学成功的关键。
上课前,我常注意观察学生的课间活动情况。铃响进教室后,我根据观察,认为可结合课文内容给学生提供一些简单而又易懂的小故事或小幽默,英文歌曲或者是一些容易上演的游戏,以吸引他们的注意力(尤其是七年级的同学),因为他们刚从小学升入初中,对英语还有些新鲜感。同样,英语格言、警句也能让学生轻松扩大知识面,既有利于提高学生素质,又能激发他们的学习兴趣。热身运动既给他们提供了语言交际的情景,又活跃了课堂气氛,短短的几分钟,受益匪浅。
二、教学过程
教学过程是教学的主要环节,它的好坏直接影响教学的效果的优劣,尤其是农村初中英语教学。长期以来由于受主客观因素的影响,学生一直认为英语的实用性不大,而且他们小学基础不是很扎实,有部分甚至根本没有英语基础,目前的新课标英语教材对他们来说起点太高,加上每天的词汇量大,当天又要掌握,导致大部分农村学生学起来很吃力,再加上学校条件的限制,教师也很难教好,常常力不从心,甚至事倍功半。但我们不能就此放弃,应该寻找学生身上的优点,来活跃英语课堂气氛,提高教学效率。
课堂上,我认为教师首先要情绪饱满,精力充沛,不要过分严肃,目光要和蔼亲切,尽可能面带笑容,语言要简洁易懂,整个教学过程要以鼓励为主,恰当使用下列用语,如:“Good.”“Very good.”“You are very clever.”“Don’t be shy.”“Try again. Don’t worry.”“Try your best.”“I believe you.”“Take it easy.”等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的自信心。以下是我在教学中的点滴做法。
1.“竞赛”二字贯穿其中。
初中学生(尤其七年级学生)集体荣誉感很强,好胜心切,如果我们充分利用他们的这一优点,课堂气氛就必会活跃。我常采用的是分小组竞赛或男女生竞赛的方式,竞赛的内容有:背诵(课文)、单词、词组听写、造句、对话表演,等等。学生们大多能踊跃参与,课堂气氛较好。我还在教室前面贴一张名单(按小组),对于竞赛中的优胜者,我会在上面画一个苹果,还让同学们及时鼓掌,这样学生的积极性会高涨。
2.形象、直观的教学。
比如,新词的呈现:传统的单词教学,就是老师让学生根据音标,拼出单词的读音,然后反复多次机械地读、背。这样记忆单词,学生不但印象不深,反而觉得很吃力,虽然当时能背了,可过不了多久还是忘了。平时在教学中,我尽可能利用动作、实物、图片等比较直观的东西来加深学生对单词的印象,还常利用一些简略的解释、同义词、反义词、同音词、造句等多种方法帮助学生记忆单词。有时还用讲故事、猜谜语、提问等方法。例如:在学“sandwich”这个单词的时候,我就讲了这个单词的来历。在检查的时候,我根据学生晨读、上课的认真情况,采取听写、抽背的方法(主要针对一些上课不专心的同学)检查所教单词的掌握情况。我还将学生分成若干个小组,每次每组抽一名同学到黑板上来进行小组比赛。同学的集体荣誉感很强,参与的意识也较浓,所以效果不言而喻。方法多样的单词教学,让他们不再感到学单词枯燥,也不再怕背单词。只要单词过关了,课文的理解及语法的学习难度就明显降低了。
3.用真人、真事打比方。
上课要用到人名时,我一般不采用书上的名字,而是用班上同学的名字,比如在教七年级下册Unit7 What does he look like?时,我根据学生的长相,恰如其分地请几位同学到教室前面,让同学对他们进行描述,这样不但形象而且所教单词的效率高,课堂气氛也比较活跃。学生都有表现自我和得到别人赏识的欲望,所以教师不但要让学生在分数上提高,更重要的是全面提升学生各方面素质。
4.鼓励、激发。
我一向在课堂上找寻机会对成绩不太理想的学生进行鼓励和激发,多肯定他们做得好的地方,及时发现他们的闪光点,哪怕只有一点点进步,我也给予表扬,增强他们的自信心。平时我在班上实行“正”字制,鼓励中下生平时多表现,多加几个“正”字,增进他们学习的动力。我深知,学生是活生生的人,他们需要老师的赞赏、尊重、信任,还有同学的掌声。教师要以热情和接纳的态度鼓励他们,绝不歧视和冷嘲热讽,否则起不到真正的作用。比如,可以根据课文内容的特点,教师在课前自己制作一些小礼品,在课堂上根据学生回答问题的难易程度和准确率,给予一定的奖励。这样回答问题的学生会有一种成就感,同时还会激励其他同学踊跃发言,以获得良好的教学效果。
5.善于利用谐音。
一次我在教“mutton”这个单词时,有个学生用方言“馒头”来读这个音,引得其他同学哄堂大笑,此时我正想对那位同学发火,可一听这个音跟“mutton”的读音确实有些相似之处,就告诉学生说这位同学is very clever,这个方法可以帮助我们记忆这个单词,但要注意读音并不完全相同。同学听后,觉得确实不错,第二天上课时,用到mutton这个单词,同学的反应就很好,大多数同学都记住了这个单词。还有在教“easy”这个单词时,恰好我们班有个同学的爸爸名字叫“益善”,同学把目光一下子转向那位同学,并且把这个单词念得特别响亮,可以说班里没有一个同学记不住这个单词。此后,我常让学生捕捉这样的单词,使教学既生动又加深印象。利用谐音帮助记忆是有意记忆和机械记忆相结合的方法之一,常把不相干的两事物建立联系,并附加一定的意义来提高记忆效率。
三、教学方法与手段
教师所采取的教学方法与手段,直接影响学生上课的积极性,灵活多样的方法与手段,能使学生持久地保持兴奋的状态,注意力不容易转移,那自然会有良好的课堂气氛,教学效率也会在不知不觉中提高,我通常采用以下方式。
1.课余时间,通过口头了解、谈心等,掌握学生对英语学习的看法、态度和需求。
尤其重视情感因素对学生学习的影响,想方设法让学生保持良好的心境,刚从小学升上来的学生初学英语时兴趣都很浓,但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大,兴趣的保持程度则会出现差异,有的学生甚至会完全丧失兴趣,在课堂上提不起精神。我们不应该放弃他们,而应该多关心鼓励、真诚地给予帮助,从众多方面着手保持他们的学习兴趣。
2.一堂课中教师尽可能采取灵活多样的手段并交叉使用,不只有唯一的教学手段。
可以使用直观教具:多媒体课件、录音机、讲故事、做游戏,还可以在课前作业的基础上,让学生进行课文表演……虽然所采用的方法不同,但目标是一致的:让学生产生浓厚的兴趣和求知欲,使他们在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。
3.巧设课堂问题与情景。
教师的课堂提问是教学中常用的教学技巧和手段,是教学的重要组成部分。学生能否积极参与,在很大程度上取决于教师所设计的问题能否反映学生的知识水平,能否激起学生思考,能否让他们有话可说,并且乐意去说。课堂提问的量和质,同样影响着教学效果。老师在呈现语言材料前,应想方设法创设新颖可信的情境,然后由此情景引入课文内容,让学生有身临其境的感受,从而达到教学的目的。现在的Go for it.英语教材内容很切合现实生活,每堂课都有一定量的听力及课堂交际活动,一方面教师要注意挑选具有知识性、趣味性和真实性的材料,组织学生进行课堂交际,另一方面当学生遇到表达和理解困难时要及时地给予引导和帮助,必要时我认为也可以使用中文对学生进行恰当的解释,使学生的交际活动得以顺利进行。同时师生要共同交际,避免学生单向活动。这一切的活动都是为了帮助学生更好地自主学习,而且尽可能地在课堂上创设情境(比如可将课堂创设成商店、某户人家、公园、www.dylw.net第一论文网医院等场所)。让学生按所学内容进行表演,可单个人表演、小组表演,必要时还可以进行PK,尽管有时同学表演的时候“洋相”百出,但我们还是要多用鼓励、赞赏的语言,切不可打击他们的积极性。要看时机,有的可以当场给予纠正,有的要等他们表演结束才指出不当之处。为了调动学生的积极性及活跃的课堂气氛,要尽可能地让每个学生都品尝到成功的喜悦和成功感。
4.有意培养参与意识。
每一堂课,都要让学生有一定量的听、说、读、写训练,如教Target部分时,我一般让学生先仔细看图,然后讲出图中的大致含义,再听录音完成任务,最后进行口述或自编自演对话。通过长期的训练,学生觉得学有所用,同时在不知不觉间提高了语言表达能力。
总之,中学英语教学是一门艺术,“教学有法,教无定法”。教学过程中教师不仅要提高自身的各方面素质,还要与学生建立良好的师生关系,通过不断改进和创新教学方法,达到活跃课堂气氛、提高教学质量的目的,最终提高学生的综合素质。以上几个方面,是我在长期教学实践中的体会,在今后的教学实践中,我们要不断探索、挖掘,来充实农村英语课堂,找出适合农村学生学习英语的方法
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冀教版五年级英语上册电子课本课件三年级起点
冀教版英语教材在词汇学习方面,主张“接触—认知—掌握”的循序渐进的学习过程。下面是小编为大家整理的冀教版五年级英语上册电子课本课件,希望对您有所帮助!
1.听力
此次听力第一部分:听一句话,找恰当应答句;第二部部分:考察情景对话中该如何回答;第三部分一段小短文,回答相应的问题。重点考查的是情景运用以及快速收集信息的能力。其中第三部分短文听力学生之间的差距最大。
另外,监考发现很多学生在考试时存在迟到的现象,听力考试都是准点开始,听力总共的时间6-8分钟,一旦迟到,基本上听力分数全部没有,而听力在英语中的比重是30%,相对语法,词汇又是特别容易得分的题型。希望家长在这块能够引起重视,提前做好时间规划,避免迟到现象!
2.词汇
此次词汇考察的是常见短语搭配,如:put on; take off; look for; depend on; laugh at。
做题技巧:平时学习过程中,要注意积累,首先要明白它们的中文意思,其次注意介词的固定搭配。
3.语法
a). 单项选择
考点:考点较多,考查学生的综合运用能力,其中值得注意的是时态题仍然比重较大,第25,26分别考查了一过,一现的用法。在这一块儿,同学们犯错率非常高,在学习时态时一定要主要各种时态的用法区别。
4.阅读
阅读主要分为完型和阅读选择。完型填空是一个综合题型,随着年级的升高,英语学科对学生的综合能力考查比重会逐渐加大。完型做题技巧:具备一定的词汇储备,找关键词,根据上下文推敲。阅读选择题型主要为细节理解题和推理判断题。 做题技巧:在原文中找答案。
5.能力拓展题
属于综合题型,此类题型是外校考题的热门考题。有志于冲击外校的童鞋们平时要多多积累这类题型。
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