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导语:以下是读文网小编为你整理的初一英语学科的知识,希望您喜欢阅读:
论文摘要:七年级英语是英语教学的基础,让学生迈好英语学习的第一步,对他们今后学好英语至关重要。本文就如何做好七年级英语入门教学谈了自己的看法。
关键词:英语;兴趣;自信心
俗话说:“良好的开端是成功的一半。”初一是中学生的启蒙阶段,初一英语是英语教学的基础.让学生迈好英语学习的第一步,对他们今后学好英语至关重要。笔者在平时的教学实践中,总结了以下几点经验:
授人以鱼,只饱一天,授人以渔,终生受益。在英语教学中,教师要有计划、有系统地介绍英语学习的方法,培养学生的自学能力,只有学生学会学习,进而善于学习,才能发挥学生的积极性、创造性,才能提高学习效率。
1.课前预习:学习新的单元前,建议初一新生按以下步骤预习:首先,拼读新单词,大声朗读新单词,然后听录音带,大声模仿跟读,直到听熟、会读为止。
2.听课:在课堂上,学生应做到“五动”,即动手、动眼、动口、动脑、动耳,其中关键的是动口。即:抓住机会积极答问,敢于在全班同学面前大声背诵,敢于参加表演活动,不要怕犯错误。使学生逐步掌握这些方法,能自主地学习,从而提高学习效果。
总而言之,在学生学习英语的入门阶段,作为英语教师,应根据学生特点,因材施教,着重培养学生学习英语的兴趣,把知识点分散学习、教授,以学生为主体,教师适当启发,点燃学生学习的热情,发挥其自由想象和美好愿望的空间,在通过语音关、词汇关、句型关、课文关的过程中,感受学习的乐趣和运用、驾驭语言的成功感受,为今后的英语学习奠定良好的知识基础和心理适应能力。
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导语:以下是读文网小编为你整理的初一英语学科的知识,希望您喜欢阅读:
刚步入初中的新生因课程种类的增多,知识难度的加深,教学内容和思维方式的要求提高,以及学习环境的改变,使得大多初一学生措手不及。因此在初中数学教学中,初一是引导入门,打好基础的关键阶段。下面结合本人的教学实践,谈几点关于如何搞好初一数学入门教学的体会和做法,抛砖引玉,与大家共同探讨,希望能得到各位同行的指正。
心理学告诉我们,成功和失败在学生心理上会引起不同的情感体验,对学习产生不同的影响,刚进初中的学生所具备的知识能力相对还比较欠缺,如果有的教师“望生成龙”心切,刚开始一味赶进度,以腾出更多的时间来复习或用来补充内容,提高要求,这很容易造成学生对教师所讲知识没时间去消化,理解不透彻,导致作业无从下手,错误率高,测验得不到好成绩,这给学生增加了失败的情感体验。尤其当学生接连遭受失败时,学习数学的兴趣被挫
伤,其后果是使学生对数学产生害怕,厌恶情绪,甚至产生“反正学不好,干脆不学了”的想法,这对我们以后的教学工作极为不利。因此初一教学进度要适当放慢。如有理数的运算中学生能够记住运算法则却不能熟练正确运用等,针对初一学生兴趣和毅志力特点,我在每一个运算法则学完后都安排有练习课,使学生能够巩固做学知识,为后面的学习打下基础。同时我在教学内容的安排上有梯度,课堂上有意识地多安排一些练习的时间,精选一些中下学生“跳一跳,能摘得着”的例题,习题进行训练,让每位学生都有机会体验学习的成就感。如我在有理数的加法混合运算一课中设计了如下练习:
将下列各式统一成加法后再计算,
1、1-4+3―2
2、-2.4+3.5-4.6+3.5
3、(-7)-(+5) (-4)-(-10)
4、3/4-7/2 (-1/6)-(-2/3)-1
这一组题目,由易到难,礼貌,兼顾到每一个层次的学生,以能者多做为原则,使学生思维处于高度兴奋和积极探讨的状态之中,学生接受和输出的信息大大增加,达到了个层次互补提高的目的。
开始阶段也应多一些对作业的讲评,使学生在讲评中获取成功感受,明白失误原因,消除疑难问题。总之,进度要适当,教师教的节奏与学生学的节奏和谐发展,稳步推进。
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导语:八年级是中学阶段的转折时期,在这个重要的转折时期我们怎样才能学好八年级地理呢?以下是读文网小编为你整理的关于八年级地理学习的方法,希望您喜欢阅读:
阅读教材,首先要读懂,明白书中讲了些什么。比如,教材在介绍某个地理区域时,一般从构成这一区域的各地理要素分别进行论述。这个区域在哪儿?这里的自然概况怎样?经济发展情况如何?存在什么问题?等等
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导语:九年级是中学阶段的最后一年,面临升中考的压力,在这重要时期里,我们应该怎样学好九年级数学呢?以下是读文网小编为你整理的关于九年级数学学习方法的文章,希望能对您有所帮助:
听课是学习中最重要的环节,是准确的掌握所学知识的关键。课上认真听十分钟胜过课后自己看书三十分钟。那么上课该如何认真听讲,听什么。第一、带着在预习中未懂的问题听课,注意力集中,尽可能把疑点在课中解决。
第二,对于在预习中认为弄懂了的问题,主要听老师的讲解是否和自己的理解一致,纠正自己在预习中对一些知识的片面理解或错误理解。
第三,在预习中没有弄懂的问题,通过老师讲懂了或还有疑问,要在课堂上把关键的地方记下来,课后要及时进行向老师请教,弄懂、弄明白。
第四,在听课中注意不能只听问题的答案,关键是听老师讲解例题的解题思路,明白了解题思路,你是学会了做这一类题,而不是只是一道题。
例题是为巩固数学知识而讲,例题的作用是举一反三。有人做过这样一个实验:
一个老师带着一个初一班,他每周都测验他的学生,而且公开告诉他的学生,考题全部他上课讲的例题。学生开始一片哗然,90%的学生有信心拿满分,只有班上几个最差的学生不敢这么说,很快第一次测验结果出来了,及格率48%,满分率不到8%,第二次情况有所好转,初一时这个班数学成绩与同年级数学特长班平均分相差12.5分。初二时与数学班只差1.5分,比年级平均分高10分。初三毕业,这个班几乎与数学特长班没有区别。
第五,注意听老师在课堂中补充的例题,这些例题通常具有代表性,听老师的解题思路,拓宽自己的知识,要学会自己可以动手解决这一类问题。
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导语:以下是读文网小编为你整理的关于八年级物理学习方法的文章,希望能对您有所帮助:
八年级学生刚接触物理时往往感到抽象难懂,这是因为学习物理时,对其中概念的掌握和规律的理解不仅要运用语文知识和数学工具,而且还要运用实验加以证明。万事开头难,现就如何“入门”谈几点浅见。
物理知识,一般包括物理事实或物理现象、物理概念、物理规律等。其中,概念处于中心位置,是形成物理规律的基础。学生怎样才算掌握了概念?我认为,掌握概念就是理解概念,应该表现在四个方面:①懂得这个概念是在什么样事实基础上建立起来的。譬如“密度”的概念,一定要知道这两个事实:同一种物质组成的物体,它的质量和它的体积成正比;不同的物质组成的物体,它们的体积相同,但质量不一定相同。②能够用概念来解释一些简单的现象,或解决一些简单的问题。如学生在学完“密度”概念后,让他们算一算教室里的空气到底有多少。③知道概念的研究方法。我们研究运动,得先研究匀速运动,再研究变速运动。研究变速运动,得先研究匀变速运动。这就是研究问题应先研究最简单的,然后再研究比较复杂的。④要知道概念之间的区别和联系。逐步组成一个物理知识体系,这样书就会越念越薄。
学生掌握概念的过程,最终是要自己动脑筋,不动脑筋,去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里,概念就建立不起来。正如有的老师讲:概念是学生悟懂的,不是教师讲懂的。这话有一定的道理。因此,在学习每一个新概念时,不要只背教科书上的黑体字,一开始不要过份企盼对概念掌握得那么严密,因为有一个悟的过程,有些概念可以随着知识的积累逐步严密起来。
物理概念和规律的表述,语法严密,句形复杂,联合成分运用较多,叙述的逻辑性强。因此,常常听见学生反映看不懂。例如帕斯卡定律:“加在密闭液体上的压强,能够大小不变地被液体向各个方向传递。”我们可以剖析句子成分,该句的主要成分是“压强能够传递”。“加在密闭液体上的”指明是怎样的压强,“大小不变地”、“被液体向各个方面”说明压强传递的方式。又如“作用在一个物体上的两个力,如果在同一直线上,大小相等,方向相反,这两个力就平衡。”这也是一种较复杂的假设复合句,学习时必须抓住它的主要部分��“两个力平衡”。然后再分析理解“两个力”和“平衡”都是有条件的,应该是“作用在同一个物体上的”两个力,而且,这两个“平衡”力必须“在同一直线上”、“大小相等”、“方向相反”,三个条件缺一不可。像这些对句子的主要成分起修饰、形容或区别、限制作用的词(定语、状语等),在物理概念,规律和习题中用得很多,特别要引起注意。
物理学是一门实验科学,它的兴起和发展都是在实验基础上取得的。因此,在学习物理时,要重视实验,要想方设法,就地取材,因陋就简地自我设计一些代用仪器进行实验,以帮助形成正确的物理概念和规律,还可培养学习物理的兴趣,消除畏难情绪。
理论联系实际,不仅能巩固知识,更重要的是能培养运用知识、分析问题和解决问题的能力,使你体会到物理知识广泛地存在于我们的生活之中,它并不神秘莫测,它就是我们身边的科学。如学习了电的有关知识,你可以去思考电能的输送,怎样减少损失?现实中是怎么做的?为什么不采取过分加粗导线横截面积等方法而采用升高电压?对这类问题的思考能激发你的兴趣,使你愿意向这方面探索,去进取、去攀登。
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九年级是中学阶段的最后一年,面临升中考的压力,在这重要时期里,九年级历史开卷考试有哪些技巧入门呢?以下是读文网小编为你整理的关于九年级历史开卷考试巧入门的文章,希望能对您有所帮助。
所谓“热门”,就是人们普遍关心的社会热点问题。近几年的中考历史试题,给我们以这样强烈的启示:必须要把“历史”和“现实”结合,实现“知古通今”、 “以史为鉴”。因此在历史复习中,一定要关注社会,关注生活,关注国家的命运,要以时政背景为载体锻炼学生对历史事件的认识,要多关注国家、世界和人类发展的重大热点事件。如:能源问题、战争与和平、三农问题、民族团结、国家统一等等。具体到今年例如:上海世博会的召开与经济全球化、两岸关系的发展、抗战胜利或二战结束65周年等周年大事等。在复习中要充分利用它们所体现的历史信息,结合基础知识,围绕中心问题,创设新情景,分析问题,解决问题。
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入门阶段要突出一个“练”字,就是要勤用眼,勤用耳,勤用嘴,勤用手,勤用脑。在我看来,这里最最重要的是要尽快攻下听说关。必须尽早学会张嘴说话。什么时候能做到“言论自由”了,学习英语的大门也就敞开了。
要解决听说入门,先要练语音,其次要结合基本语法,基本词形变化,口头反复操练基本句型。初学时,练的当然是简单的套话,但万丈高楼也就从此而起,不能眼高手低。普通成人初学者往往会说的不想说,因为觉得太简单幼稚。想说的又不敢说,因为怕犯错误让人看笑话。结果是一学就会,一听就懂,一过就忘,一说就错。成人的丰富思想,反而成了心理障碍。学习效果反而不如一些无所顾忌的孩子。记得我二十几岁大学刚毕业时曾教过一批准备出国的优秀中年科学工作者,其中一位就是现在复旦大学校长杨福家教授。当时我就说服他们跟我这个毛头小伙子一起咿呀学英语,讲“LittleTom”之类的小故事,天天一起操练一些最简单不过的东西。但一年半强化训练的结果表明,这种基本训练即使对这些尖端科学的中年学者也是有效的。
所谓听说能力,在入门阶段,实际上离话。东西背多了,迟早会消化,成为自己的东西。我还认为,在入门阶段,所谓听说的能力,首先就是听懂别人问题以及向别人提问题的能力。任何事物,能学会以不同问句形式(一般疑问句、特殊疑问句、反意疑问句、选择疑问句等),以不同人称,不同时态、语态,问清时间、地点、经过、原因、后果等等,并能流利作答,将是入门阶段了不起的成就。当然练习问答,最好有人对练。实际上,听说能力培养的前提是一个人要有交流思想的愿望和兴趣。性格过分内向,平时就沉默寡言,一天下来,连本国语也难得说几句的人,听说关要顺利过去肯定十分困难。听说训练,当然要由近及远,由浅入深。先从日常生活开始,逐步扩大题材。这就涉及到多听多读的问题,因为吸收语言的途径无非靠眼睛看和靠耳朵听两条。现在学习英语条件好了,练习听,不论软件或硬件都有现成的。但据我平时观察,不少学生听得不够,也听得不精。五十年代时英语教师中常常提“精”和“泛”的关系,认为两者应有机结合,不能偏废。我至今仍然认为这是一条真理。我主张学生应该有计划地精听一些东西。一周准备一小时左右的材料,每周的材料反复听它七八次,听到当年我儿子听“地道战”那种程度。即使做不到倒背如流,起码也要做到听来毫无困难。如此坚持四年,肚子里有这么二百小时左右的地道英语垫底,听的困难就该解决了。不仅听,这些呼之欲出的熟悉的声音,肯定也会为说的能力打下坚实的基础。
听说能力要想提高自然还必须和阅读结合起来。读的东西多了,词汇量大了,语言现象熟悉了,听力也会受益。实际上,阅读不入门,听说也难入门。所谓入门,简单说,我认为就是要开始大量阅读,读出味道来,养成习惯。读多少才算大量阅读呢?入门阶段是否可以定它一个50-100本的指标?后来逼得没办法,只好下苦功,利用工作之余苦读。记得当时每周要上课18-24小时,每天还要下班辅导几小时,集体备课几小时,社会活动,政治活动几小时……,基本上不到晚上10点没有时间看书。就这样我几乎每天攻读到半夜一二点,星期日也基本上都背一个书包,带几个馒头,在紫竹园读一整天。甚至有时进城购物,也一路看书。走到城里,买东西来不及了,但书已看完了一半,又欣欣然空手看着书回校。一年多下来,就这样利用当时工余的可怜巴巴的一点时间,读完了一万四五千页书。事后发现,就这点书成了我英语学习的一个转折点。我并不希望年青人机械模仿,今天有人再捧着书边读边在路上走,也太危险。我只想说明阅读的作用非同小可。读些什么呢?学生们常常问。我的意见是不妨随心所欲。爱看爱情故事,就从爱情故事入手,爱读侦探小说,也不妨先看侦探小说。总之,根据个人兴趣、需要、条件决定,听其自然。因为开始时,最要紧的是要培养兴趣,养成习惯。以后读到一定程度,人们自然会有扩大范围的要求和能力。不过,从配合听说训练考虑,不妨先读些当代的小说;尤其是多读些剧本和电影脚本。因为这些书里活的语言多,学了就能用。当年我有段时间里专门读Shaw,James,Barry和Galsworthy等人的全集,就觉得对自己的口语很有帮助。总之,我不赞成过早结合理工科或其它的专业。我相信,专业英语如没有一般英语的雄厚基础,很难真正学通。当然,从长远看,读的材料也不能过偏。兴趣要广泛些。和饮食一样,挑食不好。阅读材料的难易程度一定要合适。满篇生词,阅读时大部时间在查词典,一小时只看两三页,读起来就索然无味了。也失去了大量阅读的本意。所以材料中生词难点不能过多,不能达到语言学家所说的“frustrationlevel”(使学生感到沮丧的程度)。一种合适的材料,读起来应该津津有味,爱不释手。为此,一小时七八页恐怕是起码的速度。总之,一开始材料不怕容易。只有容易,才能大量;而只有大量,才能入门。要不要查词典?开始时能不查就不查,能猜就猜。要不要记笔记?如是自己的书,精彩的地方做个记号也好,以后有空可以再重点翻翻,加深印象。但犯不着记太多笔记。记多了,花时间太多,也影响连贯阅读,而且成了一本词典,反而用处不大。这样泛泛读会有收获吗?肯定会有。这种收获也许不能具体计量,但它一定会成为你学习语言的丰富源泉。阅读入门以后,当然还要不断提高。记得北外五十年代和六十年代初提出过学生要过简易读物关,简易原著关(比如中文的英译本)和一般原著关三关,我觉得这一条今天也仍然站得住。21
大量阅读的关键是要解决词汇量太少这个拦路虎。这就成了美国小说里的“第22条军规”。要大量阅读必须有大量词汇,要有大量词汇又必须大量阅读。鸡和蛋,谁先谁后,很难说清。也许这就是两种东西相辅相成,互为因果的意思。在实际操作中,我认为特别需要记住的一点是,要扩大词汇,首先要学会区别对待“积极词汇”和“消极词汇”,也就是说不能满足于在教师指导下一个词一个词细细抠,而应该大量接触。对这大量的新词,可以只求辨认,不求甚解。只有降低掌握这些词汇的要求,才能在短期内扩大数量。反过来,也只有扩大了这些词汇,阅读中才不至于寸步难行。以后阅读大量开展了,大量的“消极词汇”就会“积极”起来,原来的“点头之交”就会成为你的“亲密战友”。
为了扩大词汇,还要学会联想,学会比较,学会举一反三。一个词的词形、发音、词义、用法都会有一些有趣的特点,能帮助我们记忆和掌握。见到一个词不妨同时想想它的同义词、反义词、派生词。在英美中学里有一门拉丁文课,据说对掌握构词法极有帮助。我们没有这门课,但同样应该重视构词法,以扩大我们的词汇。
扩大词汇能不能通过背词典的办法?我知道有不少人下过这种功夫,我本人就是一个(我曾经背过一本小词典,每天背一页,撕一页)。但回头来看,除非有特殊情况,比如在敌人牢里的革命者或当年上山下乡的知青,一般不必出此下策。因为词典收集的词不分轻重缓急,没有上下文,不利于多快好省地学习掌握。通过大量阅读来扩大词汇要容易得多。不过,在特定时期,为一个明确目标,在一定范围内进行一些词汇突击,还是可取的。记得我在大学一年级学完以后,利用一个暑假强记了三千多常用词,到了第二年,学习就显得十分主动,阅读起来也大大减少了困难。后来年级举行写作比赛,居然得了第一,使我当时受宠若惊,从此也进一步增强了学习的兴趣和信心。突击单词当然要一批一批来,恰到好处,而且一定要和阅读结合起来,不然死记硬背的东西很难在记忆中持久,也不可能学活。
以上我谈的主要都是入门阶段的一些问题。英语学习进入高级阶段以后,当然还有很多挑战。比如写作问题将日益突出。翻译能力的培训也是一个艰苦的过程。技能之外,知识又成为永无止境的探求的目标。一个学外语的人最终必然还会涉及文、史、哲、政治、经济、法律等领域。要真正成为一个有用的人才,终不能停留在语音语法词汇上。总还有整个文化素质的问题、人文修养的问题、理想的问题和气节的问题。不过这一些都不是本文的题目了。
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“怎样才能学好英语?”虽然这是一个说滥了的题目,但其实很难回答。我在北外教了整整40年英语,学生几乎年年拿这个问题考我,可我从来没能作出自己感到满意的答复。学会一种语言,涉及的方方面面实在太多了。现在我仅就某些具体问题谈一些个人看法,希望能对初学者有些帮助。首先我想说句人们听腻了的老话:一个人要想学好英语,必须有足够的信心,必须坚信英语是可以学好的。实际上,连国外都有不少人相信中国人学英语很有些天才。每年成千上万的中国人考TOEFL得高分,甚至得满分,有的GRE考得比美国学生还好,都从一个方面证明了这一点。当然,有信心还不够,还必须有决心。因为英语要学好也不容易。必须准备花大力气,下苦功。眼下,快餐文化流行,什么都急功近利,无论做什么都巴不得以极有限的投资就迅速获得高额的回报。媒体也每每讲些通过自学精通几国外语的故事,让碌碌如我辈听了无地自容,因为我们学了一辈子,至今一国外语也不敢吹“精通”两字。但冷静下来想想,世界上恐怕很难有这种便宜事。近来,听说市场上出现了不少诸如“趣味英语”,“奇迹英语”,“疯狂英语”之类的新产品,我没有认真进行过研究,但是我想只要还是“英语”,总还得按规律来、总还得符合语言的一般规律,英语的特殊规律和中国人学习外语的具体规律吧。“趣味”是一个好东西。生动活泼、丰富多彩的教材教法都有助于学习。但我不相信取巧,不相信侥幸,不相信速成,不相信跳跃。而现在不少初学者的问题恰恰就是缺少一种刻苦的精神,有些朋友总以为交点钱,上个培训班,泡上一两个学期;每星期心血来潮听几次课,考试时买个“快译通”帮帮忙,就能学好英语,这纯粹是误解。达尔文说过,“It'sthedoggedthatdoesit”(只有百折不回的人,才能最后成功。),不花牛力气,恐怕很难尝到掌握一国语言的乐趣。
说到这里,我忍不住又要“忆苦思甜”了。我们这些六十上下的人当年还是学生的时候,哪里有今天的优越条件?图书短缺,教材单一,和外部世界信息不通。没有英语录像,英语电影就几部四十年代的旧片子,数量比八个样板戏还少。录音机是四、五十斤重的老“钟声”(现在早进了博物馆),练听力时全班人伸长耳朵,站在喇叭口还听不清。外文书报杂志更谈不上。记得在湖北沙洋干校时,学生每天在露天听英语广播,下雨就打着伞听。可即使是这样的条件,人们还是掌握了英语的技能。靠的就是一种坚韧不拔的精神。从这个意义上说,“怎样才能学好英语?”这个问题的回答其实也很简单:天下无难事,只怕有心人。用过去一句口头禅说,就是:想学好英语就必须“丢掉幻想,准备战斗。”
说到克服困难的决心,最最需要这种决心的时候大概就是英语的入门阶段了。入门关不好过。因为英语学习中的种种困难,恐怕有80%都集中在这个阶段。语音语法词汇,听说读写的技巧,都要在这个阶段实现零的突破,打下基础,养成习惯。难怪中外各种英语教学法,大都围绕这个阶段的各种问题做文章。总之,“师父领进门,修行在本人”,这入门关过去了,下面文章就好做了。现在每年都有几十万甚至成百万人兴冲冲地开始学英语,但到头来,也许只剩千把人坚持到参加自学高考,大多数都在入门关卡住了。
入门关能不能绕过去呢?不能,凡是想跳过入门阶段的人,十个有五双最终都成夹生饭。欲速不达,进退两难。入门阶段一定要踏踏实实来,一步一个脚印。这么做,当时觉得慢,事后却会证明是多快好省的唯一途径。学习材料不要越难越好。以为课本难,就是自己程度高,完全是错觉。我们现在中学英语教材和学生实际掌握的水平往往不成比例,我斗胆说一句:这实在是一种失策。不如学得少些,但学得好些,将基础打扎实。入门阶段的任务很重。语音没有一年半载的苦练,光靠注汉语拼音符号是不行的。基本语法,如名词复数、动词变位、时态、语态、形容词副词的比较级最高级以及各种基本的句子结构,没有一年半载的反复操练,也不会成为自己的东西。入门阶段三千上下的词汇都是基本词、结构词,不通过一、二年的艰苦练习,也很难真正掌握。而这些语言要素还要通通转化成为听说读写的实际技能。要做到这一切,不到一定的火候是不可能的。
入门阶段往往坚持不到底的另一个原因是:在这段时间里,实际上还没有运用语言进行交流的能力。因此初学者往往看不到自己的进步,尝不到甜头。其实他们这时正在一步一步接近门槛。再坚持一下,就有可能柳暗花明,豁然开朗。此时突然丧失信心,功亏一篑,实在可惜。
入门阶段一般可分成两个部分。一个以语音为重点,一个以语法为重点。说到语法,有些初学者往往以为就是指语法的理论。这是一种片面的观点。语法里是有不少条条,它们有明显的指导作用和归纳作用。千变万化的语言,一经点破,就成了有规律可循的东西,这当然给学习带来了很大的方便。但语法理论在入门阶段,不能不讲,也不能多讲。钻得过早、过细、过深,不但会不必要地耗费时间精力,而且会产生不良后果。入门阶段应强调技能训练,突出的就是一个“练”字。所以与其坐在海边反复读游泳手册,不如下海扑腾它一两个小时。语法中多数条条并不难懂难记,但要熟练掌握就要千百次地苦练。英语中he和she的差别谁都知道,但有些人学了一辈子还在混。有一些学理工科出身的初学者,往往习惯于从语法规则出发,然后以相应的规则组装成句子。他们的毛病往往是过分强调理论,而忽视实践。也就是说是过分重视知识,而忽视技巧。结果,有些初学者虽然每一个难句都能用语法分析得一清二楚,却仍然听不懂说不出,没有运用语言的实际能力。所以,在入门阶段,不宜打破沙锅问到底,在一般情况下,不如把复杂的语法看成一些不同的句型去模仿。不然,就有可能像寓言里的“蜈蚣”,当它的朋友问它:“你这么多脚怎么决定先迈哪条腿呢?”,它就愣住了。结果本来走得好好的,就因为想弄清理论上应先迈哪条腿,而从此不会走路了。
这里顺便说说我对各种练习的看法。入门阶段要强调练,练就要做各种习题,这似乎是顺理成章的事情。但实际上习题可以设计得千奇百怪。不同的习题当然可以达到不同的目的。但有必要突出重点。在入门阶段,我主张要少做以弄清概念为目的的练习,而要多做有利于实际使用,有利于技能熟巧,有利于思想表达的练习。我特别对各种是非题,选择题有保留。因为这种练习容易导致非此即彼的简单的思维模式。也容易导致钻牛角尖。更重要的是它的目的只在于弄清概念,而不涉及语言技巧的实际操练。现在我国各级学校,学生深受题海战术之苦。有的学校和学生不得已把做题作为学习的主要方式,参加各种考试作为各项教学工作的核心。这是一种极其有害的做法。习题中大部分仅仅是为了测试学生的学习情况,就如用温度计测量人的体温。不能误认为做习题就能掌握一种语言。正如用体温计不能使病人退烧一样。现在全国考托福成风,结果影响到正常的英语学习。使人以为托福考好了,英语就学通了。这又是一种严重的误解。社会上还流行各种教学生如何取巧得高分的培训班,教学生画圈如何画得快,猜得准。我说句笑话,这样的考试如果得了满分,这位学生的英文也许什么地方出了什么毛病。就像我70年代听说过的一个学生,他用9元人民币买了一辆二手自行车,据说那车会骑了以后,正常车反而不会骑了。我担心目前这种考试会成为这种9元钱买来的二手车。习题和考试自然有它们的用处。但一个英语程度好的人能对付习题和考试,并不等于说会对付习题和考试的人英语程度就好。语言教育家们都认为,英语水平高低只有一个可靠的标准:就是看一个人利用它能表达多少思想,表达到什么深度以及表达得如何精确,生动,流利。
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曾经是初中数学学习的佼佼者,然而由于不适应高中数学的教学,相当多的学生数学成绩不理想,出现严重的学习障碍,甚至对学习失去信心,导致两极分化。然而,值得庆幸的是,只要高一开始阶段我们发现及时,学生感悟及时,方法调整及时,一切都还来得及,数学依然可以是你们的最爱。北京市数学学科带头人苗金利带你解析高一数学学习方法,名师把你领进门,一起来学学看吧。
当然,课堂的问题解决了,其他的问题也就迎刃而解了,所以,高一的学生们,请不要轻易讨厌数学,因为多半是由于你不了解数学,其实它很善良,也很有魅力,试着用心去学,你一定会成功。
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预习是一种良好的学习习惯。通过预习,不但可以提前了解学习内容,降低课堂学习难度,促进课堂参与学习的积极性主动性,提高学习效率,而且可以培养学生自主学习的能力。在小学英语学习中,学生只有进行必要的预习,做好学习新知识的心理准备(包括对重难点知识的初步理解和要求进一步学习的心理状态),才能够促进自身的有效学习,掌握综合语言运用能力。如何预习英语,简而言之就是学生在课前预先独立地学习有关资料,为课堂学习做准备。课前预习可增强学生听课的目的性,提高听课效率。通过预习,学生初步了解要学习的新课内容,对新课做到心中有数,知道重难点是什么,知道哪些内容自己已经明白,哪些内容自己还不懂,听课时就有了针对性,能做到有的放矢。
预习是要通过学生独立的阅读,独立的思考,靠自己的能力去发现问题和解决问题,独立的获得新知识。但学生是具有独立人格和个性差异的个体,学生心理发展及智力水平的差异性决定了其学习方式各有不同,学习进度有快有慢,学习程度有深有浅。这种心理发展的差异性就要求教师因材施教了。特别是对于后进生而言,他们的自觉性和领悟能力就相对差一点,在设计预习内容时就应充分考虑他们的能力,降低要求,让他们跳一跳够得着,从而体验成功的喜悦。
怎样检测学生预习情况和效果呢?如果教师逐一在课堂上检查,就会花费大量的时间,相反,如果教师没有意识、不重视检查学生的预习情况,学生就会逐渐松懈,必然会失去预习的热情。怎样才能有效地检测学生的预习情况和效果?关键是如何给学生课前预习予以正确地评价。我们可以根据预习的内容给予不同的评价方式,坚持以学生发展为本,坚持激励性的原则,采取多元的、多样的评价策略。
通过以上的介绍,希望我们对英语预习有了一定的了解,睿丁英语课堂,老师每次都会发作业条,为学生制定合理的学习计划,帮助学生及时进行复习和预习,轻松、高效学习英语。
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1.化解过程层次:一般说来,复杂的物理过程都是由若干个简单的“子过程”构成的。因此,分析物理过程的最基本方法,就是把复杂的问题层次化,把它化解为多个相互关联的“子过程”来研究。
2.探明中间状态:有时阶段的划分并非易事,还必需探明决定物理现象从量变到质变的中间状态(或过程)正确分析物理过程的关键环节。
3.理顺制约关系:有些综合题所述物理现象的发生、发展和变化过程,是诸多因素互相依存,互相制约的“综合效应”。要正确分析,就要全方位、多角度的进行观察和分析,从内在联系上把握规律、理顺关系,寻求解决方法。
4.区分变化条件:物理现象都是在一定条件下发生发展的。条件变化了,物理过程也会随之而发生变化。在分析问题时,要特别注意区分由于条件变化而引起的物理过程的变化,避免把形同质异的问题混为一谈。
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所谓学习成绩不理想的学生,也就是成绩在专科线上、二本线下的考生。这一类同学在高三一年应该如何制定学习计划并且努力学习呢?,以下给学生们的几点建议:
所谓学习成绩不理想的学生,也就是成绩在专科线上、二本线下的考生。这部分考生所面临的处境有点尴尬,因为成绩不尽如人意,往往受到老师的忽略与同学的嘲笑,因此他们的内心非常脆弱。但是其实每个人的内心都有一种向上的力量,这部分同学也想在高考的时候能够发挥超常,取得一个不错的成绩。不管这算不算是侥幸的心理,单是这种想摆脱困境的意识,我们就要大力支持。那么,学习成绩不理想的学生是不是想要提高成绩就无计可施了呢?以下两点建议值得大家关注:
1、树立临考自信是前提。刚才说过,成绩不理想的孩子一般存在自卑心理,因学习成绩不理想,而对自己全盘否定。因此在制定计划的时候也会畏首畏尾,不敢对自己有太多的期待。这个时候,非常需要在制定学习计划时树立信心,不管是在模拟考试当中还是最后的高考,只要发挥出自己的最好水平就是高考成功。要知道,对于这些考生来说,只要在自己原有的水平之上有所提高就是一种进步,我们应该为每跟上一个知识点而高兴,成绩哪怕有点滴进步也应感到自豪!更何况,从另一个角度来说,成绩不好也就意味着有较大的提升空间,因此只要学习方法运用得当,想在原有的基础上提升成绩,困难并不很大。按照以往的经验,倘若考生掌握正确的学习方法,以顽强的毅力紧追猛赶,成绩迅速提升的可能性相当大。所以,不管在什么时间段,都不能放弃自己追逐的脚步。
2、全面夯实基础是关键。实际上,《考试说明》对高考的难度有一个清晰的介绍:高考命题是以中档题和基础题为主,这部分题目大约占了全部考题的80%左右。也就是说只要考生抓住基础知识,并能够熟练运用,就能够拿到绝大部分分数。因此家长们要特别提醒孩子在制定计划的时候要特别关注基础知识的复习,毕竟只有将这部分内容掌握好,才有可能拿下基础题,也更有可能冲击中等题和难题。
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Java如今已经是全球编程语言排民第一的语言,运用广泛,前景广阔,java的学习入门方法有哪些呢?
你需要精通面向对象分析与设计(OOA/OOD)、涉及模式(GOF,J2EEDP)以及综合模式。你应该十分了解UML,尤其是class,object,interaction以及statediagrams。
你需要学习JAVA语言的基础知识以及它的核心类库(collections,serialization,streams,networking, multithreading,reflection,event,handling,NIO,localization,以及其他)。
你应该了解JVM,classloaders,classreflect,以及垃圾回收的基本工作机制等。你应该有能力反编译一个类文件并且明白一些基本的汇编指令。
把握GUI设计的思想和方法,以及桌面程序的SWING,AWT, SWT。你还应该对UI部件的JAVABEAN组件模式有所了解。JAVABEANS也被应用在JSP中以把业务逻辑从表现层中分离出来。
你需要学习java数据库技术,如JDBCAPI并且会使用至少一种persistence/ORM构架,例如Hibernate,JDO, CocoBase,TopLink,InsideLiberator(国产JDO红工厂软件)或者iBatis。
你还应该了解对象关系的阻抗失配的含义,以及它是如何影响业务对象的与关系型数据库的交互,和它的运行结果,还需要掌握不同的数据库产品运用,比如:oracle,mysql,mssqlserver。
你需要学习一门轻量级应用程序框架,例如Spring,PicoContainer,Avalon,以及它们的IoC/DI风格(setter,constructor,interfaceinjection)。
你需要学习企业级JavaBeans(EJB)以及它们的不同组件模式:Stateless/StatefulSessionBeans,EntityBeans(包含Bean- ManagedPersistence[BMP]或者Container-ManagedPersistence[CMP]和它的EJB-QL),或者 Message-DrivenBeans(MDB)。
你需要JavaCommunityProcess(JCP)以及他的不同JavaSpecificationRequests(JSRs)
你应该熟练掌握一种JAVAIDE例如sunOne,netBeans,IntelliJIDEA或者Eclipse。(有些人更喜欢VI或EMACS来编写文件。随便你用什么了:)
JAVA(精确的说是有些配置)是冗长的,它需要很多的人工代码(例如EJB),所以你需要熟悉代码生成工具,例如XDoclet。
你需要熟悉一种单元测试体系(JNunit),并且学习不同的生成、部署工具(Ant,Maven)。
我们知道,早先的www仅可以传送文本和图片,Java的出现实现了互动的页面,是一次伟大的革命。Java并不是为Internet、www而设计的,它也可以用来编写独立的应用程序。Java是一种面向对象语言,Java语言类似于C++语言,所以已熟练掌握C++语言的编程人员,再学习Java语言就容易得多!Java程序需要编译,它被放置在Internet服务器上,当用户访问服务器时,Java程序被下载到本地的用户机上,由浏览器解释运行。实际上有两种Java程序:一种Java应用程序是一个完整的程序,如Web浏览器。另一种Java小应用程序是运行于Web浏览器中的一个程序。Java程序和它的浏览器HotJava,提供了可让你的浏览器运行程序的方法。你能从你的浏览器里直接播放声音,你还能播放页面里的动画,Java还能告诉你的浏览器怎样处理新的类型文件。当我们能在2400 baud线上传输视频图象时,HotJava将能显示这些视频。
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Adobe Photoshop,简称"PS",是由Adobe Systems开发和发行的图像处理软件。那么,怎样才能学好ps呢?
多欣赏别人作出的好图片,进行模仿练习,多作图,来熟悉PS的各种工具的用法。
在作图的时候,如果问出“这个工具到底在哪里?”这样的问题,那么就说明你的基础没有学好。
不要让软件束缚住你的手脚,当你熟练掌握了各种工具,在使用的时候,就会忘记一切工具的存在,一切都是手到擒来的。
就如同练武,练到至高境界,就忘记了所有的口诀和招式,一出手都是随心而出~
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怎么样使得自己的学生能够多思善想,学习选取立论的角度呢?教师们应该为此制订一份教学设计!下面是读文网小编整理的《多思善想 学习选取立论的角度》教学设计以供大家阅读。
1.达标检测
阅读《鲁人徙越》,想一想,能从几个角度立论?
有个鲁国人很会编草鞋,他的妻子善于织绢,夫妻俩打算搬到越国去住。有人劝阻他说:“搬到越国去,你的处境会更加困窘的。”鲁国人问道:“为什么呢?”那人解释道:“鞋子是供人穿的,可是越国人赤脚走路;绢是供做帽子用的,可是越国人披散着头发。凭着你的所长,搬到你的长处根本无法施展的国家去,却想要不处于困境,能够办得到吗?”
2.作文训练
1、阅读下面的文字,根据要求作文。
道家认为,天下柔者莫过于“水”,而攻坚者又莫胜于“水”。“水”蕴含着深厚的哲学韵味。试从不同的角度思考水,并选择其中一个角度写一篇议论文。
参考角度:
(1)从坚持的角度,论点可提炼为:水滴石穿,坚持不懈,锲而不舍,金石可镂。
(2)从舟行水上的角度,论点可以是:学如逆水行舟,不进则退,有志者当做时代的弄潮儿。
(3)从时间如流水的角度,论点可以是:有志者应惜时如金。
(4)从流动的角度,论点可以是:流水不腐,户枢不蠹。
(5)从浇灌的角度,论点可以是:水滋润了绿叶,滋润了生命,也造就了自己。
(6)从水只向前流的角度,论点可以是:水遇到阻碍,不但不退缩,反而激发出更大的气势。
(7)从水的作用引申角度:水可载舟,亦可覆舟。
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教师们应该准备怎么样的教案设计才能够使得自己在教学活动过程中井然有序呢?下面是读文网小编整理的《多思善想 学习选取立论的角度》教案设计以供大家阅读。
教学目标:
1、知识与技能:
学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法,形成相应的能力。
2、过程与方法:
运用多媒体课件,通过对材料的揣摩,了解多角度立论后选取最佳角度的方法;通过对文中有关延伸性思考题的研讨,初步掌握方法的运用;通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。
3、情感态度与价值观:
培养学生正确的学习态度和方法,形成优秀的思维品质。
学情分析:议论文的写作是学生的薄弱环节,很多学生往往感到束手无策。更因训练方法不当,费时费力,结果是广种薄收,劳而无功。本课能力训练点围绕“多角度立意”“如何选择最佳立意角度”进行问题探讨和写作训练,设计一些启发性的问题,引发学生思考、讨论,从而逐步提高思维能力和写作能力。
教学内容:学习选取立论的角度,怎样围绕题目多角度立意和怎样从多个角度中选择最佳立意角度,在多思善想的过程中,通过对材料的分析,例题的剖析,培养学生在作文中的多向思维,并进行迁移拓展训练。
重点与难点:
1、从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。
2、培养学生正确的学习态度和方法,形成优秀的思维品质。
教学过程:
一、导入:
古人云:“文以意为先,意犹帅也;无帅之兵,谓之乌合。”
“作文,以立意为将军,转换开阖,如行军之必由将军号令。句则为其裨将, 字则为其兵卒,事料则为其器械,当使兵随将转。”同样,我们写一篇议论文,一定要先立意,选取好的立论的角度,学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法,并形成相应的能力。
二、过程:
1、那么何谓立论?
立论就是针对客观事物或问题,直接提出自己的见解或主张,阐明理由,表明自己的态度。立论是议论文的重心,无论写什么样的议论文,都必须先立论。所以学习写议论文,学习立论是第一步。
2、如何把握角度?
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,说明了角度不同,看待事物的结果就不相同。所以我们对同一事物、同一问题就会产生不同的看法和认识。要发现事物的丰富性就要多角度观察,这就要求我们每个人培养多角度思维--发散思维
发散思维的表现形式:1、正向思维
2、反向思维
3、侧向思维
3、教材中的“话题探讨”一例“滥竽充数”探讨立论角度问题:如何做到多角度分析材料?
战国时,齐国有一位喜欢寻欢作乐的国君叫齐宣王。他派人到处寻找能吹善奏的乐工,组成了一支规模很大的乐队。齐宣王尤其爱听用竽吹奏的音乐,每次演出的排场都不小,总要集中三百名乐工一起吹。有个游手好闲、不务正业的南郭先生,知道齐宣王乐队的待遇很优厚,就一心想混进这个演奏班子。可是他根本不会吹竽,不过他知道齐宣王喜欢所有的乐工一起演奏,自己若是混在里头,装装样子,充充数, 谁看得出来! 南郭先生终於千方百计地加入了这支乐队。每当乐队演奏时,他就学著别人东摇西晃,有模有样地「吹奏」。由於他学得维妙维肖,好几年过去了,居然也没露出破绽。 直到齐宣王去世后,他的儿子齐泯王继承王位。齐泯王和他的父王一样,也喜欢听竽。但是他却不喜欢 合奏,而爱听独奏。他要求乐工们一个个轮流吹奏给他听。这下子,冒牌充数的南郭先生可紧张了,他的心里七上八下的,眼看就要露出马脚了,欺君犯上的罪名,他可担当不起啊!只好赶紧收拾行李,慌慌张张地溜走了。
正面思考:批评南郭先生不懂装懂。
侧面思考:批评齐宣王的“大锅饭”制度,给滥竽充数者有机可乘;表扬齐湣王不墨守先王之法,厉行改革,使无能者无藏身之地。
反面思考:南郭先生最后逃走,没有继续硬占位子,还算有点自知之明。
从人物角度方面分析:
南郭先生:不求上进,弄虚作假
齐宣王:大锅饭制度,在上面听,不联系群众
齐湣王:不墨守成规,锐意改革,能够深入群众
队长:失职,不注重管理,用人不当
队友:应帮助南郭先生,发挥集体主义、团队精神方法导引
思考一下:对一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢?
讨论后总结如下:
1、一个事物或材料,至少可以从“正面”(肯定)和“反面”(否定)两个角度去审视;
2、多人或多物的材料,有几“人”或几“物”就有几个审视角度;
3、一事多“因”的材料,有几“因”,就有几个审视角度;
4、一个事件,针对不同的背景、写作目的,审视的角度就不同。
4、如何确立论点(材料探讨训练):
对于一个人、一件事、一个问题,我们都可以从不同的角度去分析,那么我们如何确立一个自己的论点呢?
(一) 做到准确分析,正确立论
找出下面这则材料的关键句,然后依此确立一个论点。
北人生而不识菱者,仕于南方。席上啖菱,并壳入口。或曰:“啖菱须去壳。”其人自护其短,曰:“我非不知,并壳者,欲以清热也。”问者曰:“北土亦有此物否?”答曰:“前山后山,何地不有?”(清江盈科《雪涛小说》)
关键句:其人自护其短 论点:不可自护其短
(二) 做到有针对性,有的放矢
一个母亲严格要求儿子,望子成龙心切,儿子质问母亲:“你望子成龙,你是龙母吗?”请认真阅读这则材料,自选角度立论写作。
写作导引:材料涉及人物只有母亲、儿子两个,事情也很简单,没有多少侧面可供分析,但我们可以找出如下角度:
母亲:对下一代必须严格要求。
儿子:1、教不学,儿之错。
2、压力过重,会产生逆反心理。
儿子与母亲:1、望子成龙,首先母亲要做龙母。
2、成龙成凤关键靠自己。
小结:以上从三个角度针对问题得出五个论点都是准确的。所以立论要在选好角度后,有的放矢立论。但对比分析哪个更为深刻点?(最后两个)特别是“望子成龙,首先母亲要做龙母”具有很强的现实意义,现在独生子女的家庭越来越多,对待子女的态度出现两种偏向:一是溺爱,二是望子成龙,但教育不科学。共同反映一个问题:为人父母素质不高。这个论点发出了时代的强烈呼唤。那么立论除了要做到正确以外,还要做到有针对性,提出有深度的富有现实意义的论点。
(三) 做到论点新颖,富有时代感
根据下述材料立论,并比较,哪种论点新颖。
曹操在征讨张绣的途中,为避免扰民,严明军纪,特别命令:大小将校,凡过麦田,但有践踏者,并皆斩首。结果曹操自己的马受惊窜入田地,践坏了一大块麦田。一件小事由于曹操自己的军令变成了非常棘手的问题。曹操说:“吾自制法,吾自犯之,如果不罚,何以服众?”说完就要自刎。幸亏郭嘉引用《春秋》之义,以法不加于尊,给曹操找了台阶。但曹操还是用剑割自己的头发掷于地上,这就是著名的割发代首。
参考立论:1、赞扬曹操言必行
2、法律面前人人平等,官员问责岂能“割发代首”?
分析:上述材料的立论中,第一种立论是一种从众的平平之论,第二种观点给人耳目一新的感觉。“文贵于新”,立意新颖是我们作文成功的杠杆,是使思想内容深刻隽永的关键。有些材料或命题往往既可以从正面去理解,也可以从侧面去思考,甚至还可反其意而用之。议论文的新意往往在逆向思维中出现。逆向思维的作文一般分两种类型,一种就是对一般的常用的观点提出不同的看法,比如对一些名言警句、成语典故提出不同的看法,如眼见未必为实,损人未必利己。另一种类型是针对某一文章的某一具体观点,提出自己的看法。
小结:立论应遵循准确立论、深刻立论、新颖立论等原则。
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我想,教师们在教学过程中如果能够多看看其他教师们是如何在自己的课堂上表现的,他们就能够获得自身的较大的进步!下面是读文网小编整理的《多思善想 学习选取立论的角度》教学实录以供大家阅读。
师:同学们,今天由我给大家上一节写作课,老师先问一个问题,谁和老师有过交集(板书交集)?(学生左顾右盼,寻找回答问题者)没人举手,看来真的没有。老师继续再问一个问题,谁与老师有过碰撞(板书碰撞)?(学生又在搜寻发言者,还是没有)还是没有,好,老师再追问一个问题,刚才老师的提问从哪两个学科切入的?
生:“数学!”“物理!”(同学们喊叫着)
师:非常好,聪明的同学可能已经感悟出来了,老师的“有过交集”“有过碰撞”两个问题实质上问的是同一个问题,这个问题就是:谁和老师认识(或者交往或者打过交道)?现在,我们综合刚才的问答,就可以这样总结:同一个问题,问法是多样的,每一种问法就是一个角度。说到这儿,我又想问问题:这学期我们写作课的教学任务是什么?
生:表达交流的内容。
师:你说的表达交流在哪里?
生:在课本的“目录”中,有四部分内容。(学生读目录中“表达交流”)(附必修3“表达交流”内容如下:
多思善想 学习选取立论的角度
学会宽容 学习选择和使用论据
善待生命 学习论证
爱的奉献 学习议论中的记叙)
( 讨论)
师:同学们,看目录中的“表达交流”。(同时教师出示关于“表达交流”四部分内容,“写作话题”红色字体,“写作内容”黑色字体PPT)同学们,看黑体字思考:这学期咱们学习的是哪种文体的写作?
生:议论文。(学生齐声喊叫)
师:大家从哪里看出来的呢?
生:“论据”“论证”两个词语推测出的。
师:为什么呢?
生:因为议论文三要素其中有“论据”“论证”,
师:你关于议论文基本知识掌握得很好。议论文三要素还有一个要素,在哪个部分可以看出?
生:应该在第一部分“学习选取立论的角度”可以看出来。
师:为什么用“应该”这个词?你用“应该”表示“确定”还是“不确定”?
生:不确定。
师:为什么是“不确定”?
生:因为“论据”和“论证”这两个词非常明显表示议论文。但是,第一部分中“立论”一词的意思是“确立论点”。由此推断可能说的是“论点”。
师:你的语感很好,能够展开“相关联想”,言之有理。其实。你的分析是非常合理的。同学们,关于本学期所练重点文体议论文的提问,还可以这样设计:本期所练议论文,教材编者是从哪几个角度提出要求的?
生:论点提炼,论据选择使用,论证方法借鉴,议论中的记叙等四个方面。
师:你的思维反映特别快。我们再看红体字,这些短语的作用是干什么的呢?它是完成议论文教学所承载的“写作话题”,大家动手吧“写作话题”四个字,写在左侧位置处,并且用大括号括住四个话题;同时,在右侧写“议论文”,也用反方向的大括号括住。好了,你来总结一下,我们这学期关于写作方面的学习任务!(略)
师:希望大家把这学期的写作任务熟记在心,目的是让大家随时关注自己“要做什么”,知道自己“要做什么”,没有老师照样会自己去做。
师:同学们,语文教材中的每一块教学内容,都包含了教材编者非同寻常的构想,只要大家用语文的思维学习语文,就一定会形成语文的素养和能力。关于语文素养和能力的问题,今后我们慢慢再说,下面,大家一起讨论“学习选取立论的角度”内容。检测检测同学们自主学习的情况,谁来解释“立论”“角度”概念的内涵。
生:这就叫角度,(说着该生在空中用手指画了一撇一横)。
师:奥,你说的是一撇一横构成的角度,请你在黑板上给同学们画一画。(上黑板画出角度)
师:数学学得不错,首先联想到数学课上学的角度,但是,大家觉得今天学习的这个“角度”是Xx同学画的这个角度吗?
生:不是,今天学习的角度的含义是“看问题的出发点”。
师:两个同学所说的“角度”的含义都是正确的,字典上写得很明确。但是,在“学习选取立论的角度”这个特定语境下,选择比喻义比较合适。因为汉语特点之一是一词多义,学习时一定要根据语境选择字词含义。同学们,字典是大家无言的老师,你们将来会离开老师,但是,字典是随叫随到的终身老师。可是,生活中有些事物的判断是用不上字典的,比如,有人说“1个加1个是2个”。面对这个判断,你怎么想呢?为什么?
生:是2个。数学知识告诉我们的。
师:嗯,这叫正面思考。还可以离开数学领域去思考呀!
生:化学上1个氢气加1个氧气生成一种物质水。
生:物理上1个力加1个力,有时合力是0.
生:生物上1个卵子加1个精子生成1个或多个孩子。
生:1个好教师加1个好的教育模式就是1个人美好的一生。
生:1本好书加1个读者就是1顿丰富的精神大餐。
师:同学们联想丰富,这种联想跨过了学科,突破了学校,延伸到了家庭和社会。所以,一般情况下面对问题,我们要学会从学校到家庭到社会的角度来思考,只有跨地域联想,写作才会精骛八极、纵横捭阖。再比如,有人说:开卷有益。你怎么认识的呢?为什么?
生:开卷未必有益。对于一个缺乏自制力的人来说,如果沉迷于玄幻、武打、色情等书籍中,就未必有益处了。
师:你的思维带有批判性,直接从逆反方向思考的,还应该有正面思维,大家怎么判断“开卷有益”?
生:开卷的确有益。
师:开卷有益这个例子,是让大家明确:面对一个判断,可以从正、反思维角度思考,打开思维的广度。现在,小结:遇到问题,我们怎样思考?
生:跨学科思考。
生:突破地域思考。
生:跨行业思考。
生:还可以正面思考或反面思考。
师:大家总结得很到位。我们平时练习按照角度立论,出题人给大家的材料形式基本是固定的。看课本P页,从文体角度给“写作练习”分类。
生:诗歌类材料、记叙性材料。
生:我分析“写作练习”3/4/5三道题,可能是议论性材料。
师:为什么用“可能”这个词,表示确定还是不确定。
生:我不确定,我看到3/4/5三道写作练习题的材料,是以“句子”的形式呈现的,我就判断是议论类材料。
师:你的分析判断很正确。下来同学们以“写作练习”第二大题为例,讨论怎样确定“角度”?怎样“立论?(自主练习)
(巡视3分钟后,发现学生不会确定“角度”,顺势询问:)不知道怎么确定“角度”是吗?
生:是的。(绝大部分学生的回答)
师:谁知道“记叙类材料”怎么确定角度?(无人回应,过了一会儿)
生:大概是以人物多少确定的吧!
师 :为什么是“大概”呢?
生:上学期期末考试作文是记叙类材料,当时老师讲的,我记不太清了。
师:有这样的印象也是好的。同学们,有些东西一定要烂熟于心,像“叙述类材料的立论角度是人物多少”的知识,不但要记熟,而且要会用。“写作练习”第二大题的角度结果有了吧?
(学生列出了角度:古希腊哲学家泰勒斯;路人;别人(有人);有人;德国大哲学家黑格尔)
师:下面,继续自主立论。(学生没有完成,下课铃声响了)
师:课后完成剩余的练习,根据“写作练习二”材料内容,自拟题目,自选角度,自主立论。请选3个角度,分别立论。第八节自习后上交。(下课)
教学反思:《多思善想学习选取立论的角度》这部分内容,教学重点是选取“角度”,教学难点是“立论”,但是,课堂预设太过举例研讨“选取角度”了,导致教学难点未能论深论透、举一反三练习,预计学生立论操作可能达不到预期效果。如果,再上这部分内容,会直接询问学生“读完这部分内容,大家觉得最难操作的是‘角度’还是‘立论’”,然后,开门见山直奔学生问题,带领学生一起释疑。课前预设还是把教学难点解决方案未能“想透彻”,犯了不了解学情的毛病。
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