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语文的教学离不开幽默的语言。下面是读文网小编网络整理的幽默语文德育论文以供大家学习。
关于幽默,1989年版《辞海》解释是:英文humour的音译。它的意思是人的言谈、举止有趣而意味深长。广义的幽默是戏剧艺术的一种总称。它包括使人发笑的文字及其他艺术形式,如讽刺、滑稽、戏谑、闹剧等。狭义的幽默,它往往应用双关、借喻、反语等暗示手法,机智、含蓄、轻松的语言,借助联想,造成一种充满情趣,引人发笑而又耐人寻味的艺术情景,来达到肯定美、真理和智慧,否定丑恶和愚蠢的目的。能够造成情趣色彩浓厚、令人回味无穷的艺术情景,这就是幽默最重要的特点之一。
幽默在教学中的应用,有他特殊的功能和效果。
幽默在别人发笑的同时,竭力引导人们对笑的对象深入思考,激发联想,发展学生的智力。正如我国漫画家方成所说,幽默使人在笑声中同时引起联想和推断,领悟其中的含义。
教师健康的幽默能够创造出教学的幽默情趣,调节课堂气氛促进师生间感情与智慧的交流。从生理上讲,幽默所产生的笑声可以缓解焦虑,减轻压力,增强自信和进取心。从心理学角度讲,严肃使人紧张,幽默使人愉快,愉快的笑会带来松弛,学生的抵触情绪减少,会更集中精力去关注呈现的信息。此外,幽默还可成为教师与学生之间的桥梁,促进相互之间感情的了解和沟通。从而有利于发挥大脑的潜力,使思维活跃,思路开阔,大大提高学生的接受能力和理解力。就教师而言,诙谐幽默的教学可以缩短师生间的情感距离,为教学目标的顺利完成助上一臂之力。那么,如何运用幽默性语言来加强课堂教学效果呢?
教师一定要善于发掘教材中幽默素材
语文教材中存在很多可用的幽默元素。语文教师在分析课文或讲授语文知识的时候,突然把学生拉扯进去,带入课文情境之中,局外人旁观者陡然进入内里,也能使人笑起来。
《威尼斯商人》里关于夏诺克索逼一磅肉的情节,充满了幽默情趣,是整出喜剧矛盾冲突的支柱。便可引导学生具体分析这一幽默情节,发掘其中的深刻意义。同学们经过讨论找到答案夏洛克索逼一磅肉的情节,不仅表现了鲍西亚的机智和安东尼娅的善良,而且辛辣的讽刺了夏诺克的贪婪。同学们看了契科夫《变色龙》之后,颇感滑稽而忍俊不禁。这时即可让学生分角色表演,通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿了又脱,脱了又穿细节描写,淋漓尽致的勾画出他变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动。同样是一条狗,在同一时间内,狗的称呼滑稽的换来换去的原因是周围人对狗主人的身份推拿不定,于是造成了奥楚蔑洛夫在观点上态度上的变化。这狗就像一面镜子把奥楚蔑洛夫的反复无常、见风使舵的卑鄙心理照的裸露无疑《皇帝的新装》,在这篇童话里,从皇帝到官员一系列可笑行为,尤其是皇帝赤身裸体在大街上游行示众的丑事,乍一看,视乎难以置信只能是作者奇特的想象和艺术的夸张而已。然而,人们读了之后,谁也不会怀疑它的真实性,原因何在?皇帝为什么会受骗出丑?这个故事究竟可笑在哪里?这一连串的问题激起了学生思维的涟漪。明白了皇帝之所以会受骗出丑,主要原因在于他的极端昏庸无能和穷奢极欲。揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪和愚蠢。这也正是这个故事十分可笑的原因。还有些文章诸如鲁迅作品中的孔乙己形象,阿Q的自我解脱,自我安慰的精神胜利的形象,以及塞万提斯的唐·吉诃德与风车大战的场面等,都可以在教师的思维加工下形成幽默的笑料,再经过教师的最后的幽默语言表现出来,都可以起到很好的教学作用。
(二)、利用幽默化的教学语言
1、口语
教学语言是教学的直接方式。教师有能让学生集中注意力的语言可以说就有了一半的教学成果,但是通常很多老师忽视了这一点。教学幽默能把教学内容具体化、形象化,这样有助于加深学生对教材内容的理解。国外有人研究,如果在叙述一个概念时,紧跟着举一个幽默的例子,然后再解释概念,学生的记忆就会深刻。
比如,一个“方兴未艾”,读“爱”音,一个“自怨自艾”读“艺”音。教师可以告诉他们,谁用什么打动了姑娘的“芳心(方兴)”,当然是“爱(艾)”,所以“芳心为爱”,同学们笑之余就让课堂气氛活跃起来了,同时也不仅区别开了这个词中的字的读音,还可以在潜意识下教会同学们怎么去想象记忆,真可谓一举多得。讲解成语“胸有成竹”时,先根据字面意思哟,有意错误的解释为:“胸有成竹是肚子里面有根竹棍的意思。”大家都会笑,便提醒学生,解释这类词语必须追根求源。宋代画家文与可画竹闻名于世,后来,晁补之的诗中说:“与可画竹时,胸中有成竹。”这便是成语“胸有成竹”的出处。现在“胸有成竹”比喻做事之前已经拿定主义。这种“有意错误”的幽默,分明加强了学生对“胸有成竹”这一成语的理解和记忆。 我们在使用教学幽默时,也要把握好教学幽默的有效性,教学的内容与幽默的表达方式应该和谐一致,教师要根据教学内容的性质和需要,巧妙地创作和使用具有较高审美价值和教育价值的教学幽默,使教学幽默有效地为教育教学服务,让“幽默”在语文课堂教学中的作用得到充分的发挥。
2、体态语
如果把一堂课比作一场戏的话,作为教学的主导者的教师,就是这场戏的导演。在课堂上如能恰当地应用体态语,如面部表情、手势、目光接触、身体距离等会使课堂教学更丰富、深刻,达到“无声胜有声”的效果。
如:讲修辞“夸张”并没有局限在干巴巴的概念的解释上,而是给学生举了个京剧里《武松打虎》的情节。武松酒量如海,戏剧家并没有停留在正面描写武松如何能和酒上,而是这样设计了演员的动作:武松一边喝酒,酒家一边在武松的下巴底下用嘴接喝武松从嘴边漏出来的酒滴,竟然酩酊大醉了。一边说着,一边给学生模拟演员的动作神态,格外幽默生动。“幽默”感化品行 兑现教书育人 。 课堂教学中老师如果能把深刻的思想内容以生动而浅显的幽默形式表达出来,深入浅出,定能达到教书育人的目的。例如,我在教学《游园不值》这首诗时,忽然一位迟到的学生“砰”地一声推门而入,径直入座。见此情景,我就诗取材,指着“小扣柴扉久不开,”问:“诗人去拜访朋友时,为什么‘小扣’而不‘猛扣’呢?”学生们议论了一番,纷纷从诗人知书达理、有教养、有礼貌等方面加以回答。于是,我走到那位迟到的学生身边弯腰轻声问他:“你说大家说得对吗?你赞成‘小扣’还是‘猛扣’?”这位同学脸红了,同学们也笑了起来,在笑声中大家受到了教育和感化。
当一个人感到自己可笑,且被人用幽默的方法引发笑声的时候,他往往就会设法改正可笑之处。这正是教师教育学生的一种有效方式。正如法国学者让·皮尔指出的:“幽默是一种抚慰人生的善意的微笑。”我们在使用教学幽默时,也要把握好教学幽默的有效性,教学的内容与幽默的表达方式应该和谐一致,教师要根据教学内容的性质和需要,巧妙地创作和使用具有较高审美价值和教育价值的教学幽默,使教学幽默有效地为教育教学服务,让“幽默”在语文课堂教学中的作用得到充分的发挥。
1、现状分析
当前中职语文教学德育功效的发挥总体情况不容乐观,虽然国家目前在职高语文教学这一领域实施了新课改理念,要求中职语文教师必须在教学中以实践为导向发挥应有的德育功效,但很多教师对此置若罔闻,教学时仍然我行我素,致使中职语文教学中的德育功效形同虚设。不少语文教师课堂上口若悬河、滔滔不绝,完全不注重学生的感受,以自我为中心,忽视了学生的主体地位,不注重培养学生的道德品质,学生成为欣赏其表演的观众。还有的教师由于受普高应试观念的影响,教学时完全以教学大纲为中心,凡是大纲要求的就大讲特讲,而大纲不做要求的德育教育则一笔带过,形成了严重的教条主义风格,严重钳制了学生语文能力以及德育素质的提升。在学生素质方面,众所周知职高生之所以选择职校就读,大部分都是因为成绩过差入读普高无门的无奈之举。因此,职高生的文化素质和道德修养都是存在一定缺陷的,加之不少学生的厌学情绪较为严重,根本没有阅读的习惯,上课时不是睡觉,就是讲小话,令教师难以开展正常的语文教学活动。此外,由于大部分职高生在初中时,因为成绩不够理想受到一些教师的歧视或同学的冷眼,对教师存有较强的逆反心理,因此教学时一定要进行德育教育。但事实上很多语文教师不但没有进行德育教育,相反还由于职高生在教学上的不配合对其加以嘲讽和严厉的批评,从而令不少学生的逆反心理得到强化,对教师的教学造成很大的负面影响。
2、中职语文教学德育功能实施的实践性策略
2.1职高语文教学应从德育角度与专业课程紧密结合。
职高语文教学须从德育角度和学生的专业融为一体,体现较强的职教德育特色。而当前不少职高语文教师在教学中还是照搬普高模式,完全忽视了专业因素,忽视了职教德育功能,致使不少学生形成“语文与专业毫无关系”、“语文与德育毫无关系”的错误思想,最终导致学生对语文的厌弃。对此,语文教师必须转变传统观念,把握职高语文课程职教德育的特点,从实践角度在教学中融入专业因素,方能引发学生对语文的重视,从而提高他们学习语文的兴趣。譬如在《廉颇蔺相如列传》的教学中,分析蔺相如这一人物形象时,我根据学生的专业特点,融入了不同的职教德育因素。在旅游班分析蔺相如时,我针对蔺相如出众的口才和崇高的品质引导学生,大家作为新世纪的导游一定要向蔺相如学习,学习他的能言善辩,学习他的忠肝义胆,学习他的爱国爱民,而蔺相如的这一特长和优秀品质也并非与生俱来,而是通过博览群书,自我修养而形成的。因此,大家如想成为一名有道德、有水准的导游,就必须学好语文,丰富知识,提高语言表达能力。在电子班分析蔺相如形象时,我同样针对蔺相如的能言善辩和忠肝义胆引导学生,其实电子专业的人才也需要出众的表达能力和较好的人品,因为现在找工作都要应聘,应聘时如果口才不好,人品不好,说话毫无顾忌,那么你的优势厂家很难了解,你将因为口才问题和人品问题浪费一次绝好的就业机会。而学习语文不但能丰富你的知识,更能令你的道德素养不断提升,在就业场上别出一格。在具体的教学中,从道德角度结合专业阐述语文学习的重要性,能让学生设身处地地感受到语文和职业道德的紧密联系,进而提高他们学习语文的兴趣。
2.2职高语文教学要与职高生的人品教育一脉相承。
当前很多语文教师在教学时,根本没有考虑职高生的人品教育,完全照搬普高模式,甚至按照普高的教学大纲进行教学,令学生难以适应。对此,职高语文教学的模式一定要进行改革,教师备课时须考虑对职高生进行人品教育,不能照搬普高模式,具体操作须注意以下三个问题:首先要考虑到职高生的人品现状,很多中职生自私自利,心胸狭隘,不懂礼貌,不爱劳动,喜欢讲脏话等,语文教师应充分了解中职生人品上的这些劣势,然后有针对性的在课堂教学中进行德育教育。其次在职高语文教学中融入德育因素时要注重趣味性,因为职高生不但道德素质差,而且注意力容易分散。教师在职高语文教学中融入德育因素时,语言力求生动幽默,形式多种多样,善于创设温馨和谐的教学氛围引导学生,让他们在其乐融融的教学情境中学习语文知识、提高道德水准。最后,在职高语文教学中融入德育因素时须联系现实生活。目前不少职高语文教师在教学中还是注重语文理论知识的传授,没有将语文教学中的德育教育与现实生活联系起来,导致不少学生无法在现实生活中表现出良好的品质,这对即将走上工作岗位的职高生来说是极为不利的。因此,广大职高语文教师在传授学生语文理论知识的同时,更应有针对性地把语文教学中的德育教育和现实生活联系起来。让学生能运用所学的语文知识思考现实中的道德问题,用形成的语文审美能力去审视自身的道德品质,并设计一些实际生活中的具体道德情境让学生用语文知识去解决,这样就能在丰富学生语文知识的同时提升其道德水准。
3、结语
综上所述,在知识经济时代的今天,中职语文教学应注重德育功效,这是时代发展的必然趋势,这是职业教育发展的必然归宿,中职语文教师应深入了解学生的道德现状,从实践角度探究语文教学德育功效实施的具体策略,方能在语文教学中有效提升学生的德育水准。
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挫折是指一个人在实现某种目标的活动过程中,由于受到妨碍或干扰,致使目标不能得以实现时的情绪状态,挫折是对人才意志的最好磨练,是个人成长的燧石,是中学生接受教育的必经部分。下面是读文网小编收集整理的挫折德育论文以供大家学习。
挫折是指一个人在实现某种目标的活动过程中,由于受到妨碍或干扰,致使目标不能得以实现时的情绪状态,挫折是对人才意志的最好磨练,是个人成长的燧石,是中学生接受教育的必经部分。
一、挫折教育是时代发展的呼唤
21世纪的世界竞争已经从当今各国教育的竞争中拉开了序幕,许多发达国家对未成年人进行挫折教育已形成了机制,日本的中小学几乎每年都要定期举办“田间学校”、“孤岛学校”、“荒漠学校”、“森林学校”,由社会、学校、家长联合组织学生们到艰苦的环境中去体验、苦练,培养学生吃苦耐劳、自我生存、与自然共存的能力和精神,增强学生克服困难、奋发图强的信心和毅力。
远观世界,近看我国,改革开放和市场经济的迅速发展,经济建设取得了举世瞩目的成就,国强民富,国泰民安。但是教育却相对滞后,特别是人的思想品质教育薄弱。而望子成龙,望女成凤是很多父母的一厢情愿,一轮轮小太阳,一位位小皇帝生活在“蜜罐”中,被爱包裹得严严实实,在顺境中过得潇潇洒洒,缺少培养百折不挠、自强不息精神和意志的沃土。不少孩子只知享福,不能吃苦,容不得批评,经不起委屈,心理承受能力极差。脆弱的神经一遇风霜雪雨就颓唐沮丧,精神崩溃甚至沦为罪犯或自寻短见。针对这些现象,中国要培养21世纪的主力军,耐挫能力的培养刻不容缓。
二、受挫原因的分析
只有正确认识挫折产生的原因,才会有战胜挫折的妙方。其原因是多方面的,其中心理因素是最为复杂的。
⒈不能准确估计自己的实力。如果一个人自我估计远远超过实际能力,就会目空一切,自不量力,追求一些根本无法实现的目标,造成挫折是必然的。当然,如果自我估计过低,就会畏缩不前,同样会陷入绝境。
⒉家庭不和导致心理失调。在新的社会条件下,离婚率急剧上升,当一个人由完整的家庭走向残缺的家庭,情感世界的聚变乃至整个家庭生活的变化,都会给孩子带来极大的心理不适应,尤其是心灵创伤。
⒊不良意识占据上风。有的学生既想当好学生,又不想努力学习,自觉遵守纪律。在这种情况下,如果不良意识占据了上风,影响到个体就会犯错误、没有上进心。
⒋心理承受能力的不同。同样都遇到了父母离异的打击,心理承受能力强的孩子就能自立、自强,产生一种强大的学习动力;而心理承受能力弱的孩子就会从此一蹶不振,成绩下降,思想消沉。
三、教给学生战胜挫折的方法
⒈正确对待挫折。挫折人人都会遇到,教师应教育学生正确对待挫折,使他们懂得:美好生活来自艰辛的付出,在人生的道路上出现一些坎坷,遇到些逆境,碰到一些困难,遇到一些失败,这是难以避免的现象。从某种意义上说,它对一个人的成长和发展还是必要的。“自古英雄多磨难!”历史上许多著名的科学家、文学家和政治家大都是在逆境和坎坷中磨砺出来的。司马迁在遭受宫刑的挫折中写下了光照千秋的《史记》;贝多芬同聋疾的抗争中写出了动人心弦的《命运交响曲》;张海迪身残志坚,心胸坦荡,取得了惊人的成就。因此,我们应教育学生敢于同挫折作斗争。 ⒉改变习惯认识。例如,在人厌恶学习时,就会习惯地这样想:我再努力学也学不好,教师要注意发现他们身上的闪光点,只要稍有进步,就进行肯定、表扬;课堂上给他们创造表现的机会,得到更多的鼓励和帮助;作业优先批改,耐心地指出其错误原因,让他们纠正。这样,就能让学生在尝到成功喜悦的同时,改变习惯的认识,增强自信。
⒊建立适当的期望水平。学生是发展中的个体,每个学生的发展情况是不同的。由于遗传素质、生活环境、个人努力程度等各种因素的不同,学生的发展也就必然会存在差异。在教学中,教师应给予不同的学生以不同的期望水平。如对那些优等学生教师的期望值可以偏高一些;对那些后进生,在激发其学习兴趣的同时,可适当降低对他们的期望水平,从而使每个学生能在自己的起点找到跳点,达到高点。
⒋创造宽松的生活环境。学生都生活在集体中,集体对学生产生的影响是巨大的。教师应注意培养一个积极、乐观、向上的班级集体,为学生提供宽松的生活环境,教师除了给学生注意、重视、关怀和鼓励外,还应以积极的态度和学生进行心理交流,将暗含期望的信息微妙地传递给学生,既让一部分学生在愉快的心境中体验到学习的乐趣,又让一部分受到挫折的学生仍以较乐观的态度坦然面对挫折,大大减轻了学生因为受挫而产生的心理压力,从而对学业充满自信,有效地保持了心理平衡。
⒌教会学生自我心理调控。自我心理调控,是培养学生健康心理的重要组成部分。首先,教师要教会学生对挫折情境作乐观的认知和判断。一个人面对挫折情境认为无所谓时,挫折体验就轻。教师还要教学生采取一分为二的观点看问题,先看看自己的闪光点,将注意力从挫折的消极中转向令人鼓舞的方向。教师还要引导学生多从实际出发,不给自己制定过高的要求和标准。
⒍多为学生创造磨难的机会。“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男”。今天我们对学生有意识地设置一些困难情境,提供磨难机会,将来这一代人就能在激烈竞争的社会上立于不败之地。
家庭是学生的第一处教育环境,父母是学生的第一任老师。我在家长会上和家访中告诉家长要敢于拒绝孩子的不合理要求,要在生活上不比吃穿,不乱花钱,放手让孩子参加家务活动。
在学校,教师要严格要求学生,不断提出新目标,学习上要刻苦,生活上要艰苦,事业上要辛苦,要形成磨练的氛围,给学生以压力和动力,甚至参加难以获胜的竞赛,制造一些“委屈”,定期组织学生远足拉练,开展军训活动,举办各种夏(冬)令营活动……教师在给小学生磨练的同时,也要求学生敢于自讨苦吃,和自己过不去。
社会是学生磨练的大课堂。社会在进行国荣教育的同时,也要进行国耻教育,时刻谨记:忘记过去就意味着背叛……总之,社会必须为中学生的成长提供磨练的空间和时间。
退后一步天地宽。教师应在平素的工作中注意培养学生的意志,使其面对困难首先能乐观坦然,树立信心,然后采取对策与困难作斗争。只有这样才能适应21世纪发展的需要,才能在这充满竞争的社会中站稳脚跟并得以生存发展。
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班主任的工作是一项任重道远的事情。下面是读文网小编为大家收集整理的班主任工作经验交流论文,相信这些文字对你会有所帮助的。
有人说:班主任是世界上最小的主任,也有人说:班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。我校学生起点低,教师上课难;学生两极分化,班主任工作难,做春季分流班班主任就更难,我认为班主任工作是一项宏伟的工程,又是一项艰巨的工程。
一、班主任要有亲和力
班主任的亲和力,是建立师生感情的关键,那班主任的亲和力源在哪里?首先,要语言美,语言是教师传输信息的主要载体,直接影响亲和力的强弱,学生刚到一个陌生的学校里,班主任是他们唯一的亲人,所以对学生讲话,要亲切,一句机智幽默的话语,有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言,使学生感到格外的舒畅、亲近,可谓声声入耳、润心,句句有用、育人。
其次,仪态美,巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量,教师载有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像??”。所以,仪表、眼神、动作等仪态,虽然无声,作用确非常神奇,鼓励和赞赏的眼神,提醒或刻意制止的目光,真诚的微笑,大方自然又亲切的动作,有时胜过苦口婆心的批评和劝说,学生感到老师就生活在他们中间,从而大大缩短师生心灵之间的距离。
再次,人格美,有人说:“教师的人格就是教育工作的一切”,对学生来说,班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光,是最能引起学生心灵共鸣的影射力,更是做班主任最难能可贵的,人格美主要指内在的思想美,道德美、知识美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然让学生无限敬仰,进而产生感召力。
二、灌输常规,渗透教育理念——让学生熟悉我校
学生刚入学时,我把学生当作客人,每天有计划的灌输我校的常规,如作息时间,怎么值日、做操、早晚自习、考试制度等常规,吸烟、打仗、旷课等不文明行为的处罚??让学生尽快熟悉我校的各种规章制度。如有违反,反复纠正和强调,直至全体习惯为止。向学生渗透,做一名合格的学生必须学会“做人”的理念,让学生按着我设计的路子走。这就要求班主任紧跟班、紧抓干部、紧管学生。
三、建立学生档案——客观评价学生
制定班级操行评定办法(奖罚办法)。第一学期:学习20分,纪律30分,卫生30分,活动20分,学期初,学生制定个人目标,班主任制定班级目标,根据目标调整分数,本学期学习30分,纪律25分,卫生20分,活动25分,使该办法逐步走向成熟,遏制住旷课,事假等,班级卫生、学习都上来了,各项活动同学们也都积极参与,出现问题有章可依。执行时,一碗水端平,对待学生一视同仁,没有薄厚、远近之分,论事不论人。这就要求班主任时时记,事事记、人人记,这种管理办法行之有效。
四、增强管理意识——班级更上一个台阶。
1、完善班干部队伍。开学初,创建了更加完善的班级管理体制,加入了新鲜血液,让更多学生得到锻炼的机会。明确了班级努力和前进的方向,营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会,总结工作中的得失,促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力,经常找他们谈心,帮助他们改进工作方法,在适当的范围内放权,调动他们的积极性和主动性。周一第五节课由班干部支配。
2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终,有活动就有总结,学生自己要总结,班主任要总结,使学生总结经验,吸取教训,明辨是非,积累宝贵财富 。这是学生成长不可缺少的一环。
3、开好班会。本学期班会有目的性和针对性。开学初,针对学生不稳定情况,召开了“我校就业前景好”主题班会。用大量的学生就业实例证明我校是负责任的。针对学生厌学情况,召开了“不学无术”主题班会,用到建行和联云机械厂工作的毕业生因考试不合格而被辞退的实例来教育学生,效果非常好。
五、开展丰富多彩的活动——提高学生各种能力。
1、说,学生轮流到前面进行自我介绍和即兴演讲,有助于增进了解,摸清学生的基本情况,同时还能发现学生的特长和爱好,有助于今后开展工作。
2、写,经常布置家庭作业——写作文,如《假如我是班长》《假如我是班主任》《班荣我荣,班耻我耻》《假如我有200万》《我的家》《我的目标》等等,评选出贺洪乔等5名优秀奖,通过写作活动,一方面学生们的写作水平有明显提高,孙立娟的文章多次在“阳光地带”刊登,寒假作业亲情篇,我班杨喜龙、孙立娟、闫威、邢超、武晓轩、田玉坤6名学生的文章被入选。
另一方面有助于班主任了解学生的家庭、学习、能力等情况,能更准确的把握学生的脉搏,便于做学生的工作。
3、同时开展“读一本好书,练一手好字”的活动。提高学生的各方面能力。 为将来就业奠定坚实的基础。
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初一时一个打基础的时间段,教师们要如何准备好论文呢?下面是读文网小编为大家带来的关于人教版初一政治小论文,希望会给大家带来帮助。
人教版初一政治小论文(一) |
一、提出问题(你提的问题是什么?一般只提一个问题)
二、分析问题(你为什么 要提这个问题,就是原因)
三、解决问题(怎么做?)
学会学习
要学会学习,就必须掌握必要的学习方法。“工欲善其事,必先利其器”、“授人以鱼,不如授人以渔”就强调了学习方法的重要性。
好的学习方法以及勤奋、惜时等,是成功的重要保证.反思过去的学习经验,探讨学习的规律、方法,有助于我们提高学习效率,改进学习。
好的学习方法是怎么得来的?学习方法不是先天固有的,而是在学习实践中逐渐形成的,它不是一层不变的。从一定意义上说,适合自己的方法就是最好的学习方法。我们要根据所学课程、学习环境以及自身情况的变化,不断调整和改进自己的学习方法。在掌握学习基本规律的基础上,我们要借鉴别人的好的学习方法,结合自身情况和特点,总结出一套适合自己的学习方法。
好的学习方法有:珍惜时间,合理安排学习时间;独立思考,自主学习;兼顾全面基础与学科特长,不偏科;从社会生活和社会实践中学习;懂得科学用脑,劳逸结合;明确学习目的;培养良好的学习态度和学习习惯;善于竞争与合作。
学会学习 要学会学习,就要养成良好的学习习惯。
一个人学习成绩的好坏,20%取决于智力因素相关,80%与“信心、意志、习惯、兴趣、性格”等非智力因素相关。而在非智力因素中,习惯又占有重要位置。古今中外在学术上有所建树者,无一不具有良好的学习习惯。有人说,行为养成习惯,习惯造就性格,性格决定命运。这些话也说明良好的习惯对人生的确太重要了。良好的学习习惯,有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略,提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力,使学生终身受益。
学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展,习惯的养成需要坚持不懈、持之以恒。良好学习习惯的培养不是一蹴而就的,必须有足够的耐心和毅力,反复抓、抓反复,一丝不苟,持之以恒。稍有懈怠,便会走样;经常中断,就会前功尽弃。心理学研究也表明,一个种行为,重复21天以上成为一个习惯,重复90天以上以为一个稳定的习惯。培养习惯是个长期的过程,一个好习惯的养成,往往需要漫长的时间。
良好的学习习惯主要有:一心向学的习惯 ;专心致志的学习习惯 ;定时定量的学习习惯;持之以恒的习惯。
学会学习
要学会学习,就要养成独立思考、自主学习的习惯。
现代社会,人类的知识处于快速增长和更新之中,今天掌握的知识和经验,可能在不久之后就会过时。社会发展对于个人的能力、技术等方面的要求越来
越高。为了适应时代的要求,为了我们的终身发展,我们不能单纯地接受知识,而必须在自主学习主动探究中增强能力。
学生的学习能力也不是教师教出来的,而是学生在学习知识的自我感悟中逐步形成和发展起来的。世界上没有一本书能穷尽所有的知识,也没有哪一位老师能教完所有的知识,学生学习和学会的过程,最终要靠他们自己去完成。 自主学习要求我们能自觉地、独立地制定学习计划,自觉地完成学习任务,逐步做到不依赖父母和老师的监督和管理。
正确认识自我
“知人者智,自知者明”说明人的一生,认识自已最重要,也最困难。正确认识自己也非常重要。
自恋、爱慕虚荣的凤姐过高地评价自己、将理想中的自己和现实中的自己混为一谈,结果招致了如潮的嘲笑、恶骂和人身攻击。过低的评价自己,又会象四川某大学的曾世杰,因为过度自卑而走上犯罪道路。所以我们要正确评价自己。
“当局者迷,旁观者清”,要正确评价自己有一定的难度,所以我们要借口助一些方法。好的评价方法有:比较评价、他人评价、心理测量与评价。
在认识自我时,不管采用什么方法,都应该以变化和发展的眼光看待自己 ,既看到今天 的自己,又看到明天的自己。在认识自我时,要以"现实自我"为对象,在激励和发展自我时,可以以"理想自我"为目标。
竞争与合作
在学习和生活中,要想实现双赢,就要学会竞争,又要善于合作。
竞争可以充分调动同学们的主动性、激发同学们的进取心和开拓创新精神。合作给同学们提供了相互交流、相互学习的机会,有利于培养同学们团结互助的精神和协作的能力。因此我们既要善于竞争,又要善于合作。
如何学会竞争?将比自己成绩好、水平高的人作为竞争对手,不甘落后,暗中使劲 ;我们每位同学都要有竞争意识,勇敢地和他人争高下,要不断给自己树立竞争目标,不断地寻找竞争对手 ;竞争的最终目标是实现共赢;竞争需要开放,需要人与人之间坦诚交流;为了竞争而排斥同学,用牺牲同学间的交流来提高自己的名词,不仅不利于对方的进步,而且是作茧自缚,妨碍了自己的发展。
人教版初一政治小论文(二) |
论点、论据、论证 保护家园:
汶川地震毁灭了许多美丽的城镇乡村,财产损失预计超过5000亿元,人员伤亡数以万计。许多曾经美好的家园消失了,恩爱的家庭破碎了,亲情从此阴阳相隔,真是令人痛断肝肠,此恨绵绵无绝期!这次大地震,也再次警醒人们,我们今天居住的地球,其实是非常脆弱的,隐藏着许多不可预测的风险。目前,超过半数的地球人口生活在容易发生自然灾害的地区,面临地震、洪水、干旱、泥石流、台风、火山爆发等致命的威胁。地球50%以上的河流被污染。在欧洲,55条最大的河流只有5条幸免污染。这是位于南美的乌拉圭河,因为热带森林被过度砍伐,造成地表侵蚀,降雨冲刷带走大量泥沙流入乌拉圭河,使河流变成了“黄河”。 有些自然灾害, 比如地震,毁伤力巨大无比,却难以准确和及时预报,人类在它们面前就像一个缺乏足够保护的婴儿,很多时候只能无奈地承受惨烈的伤亡和痛苦。而有些自然灾害,却可以通过我们每个人的微薄努力,汇聚成一股强大的力量,去预防它们,控制它们,甚至化解于未然。这就是重视和切实做好生态和环境保护可以带给我们的利益。近日在秘鲁首都利马举行的欧盟和拉美国家首脑会议,热点议题除了消除贫困和增强社会团结外,还包括环境保护、灾害预防、气候变化和能源生产。为此,利马市政府在市中心的一个广场举办图片展览,名称是“空中俯瞰我们的地球”。主办者希望,面对各种自然灾害越来越频繁,每一个人都应该思考,采取行动,做好环境保护,让我们的子孙后代有一个适宜居住的家园。 中国经济近30年来发展迅速,国力越来越强盛,人民生活得到很大的改善。但是,我们也应该看到,很多时候,我们的发展是以牺牲生态和环境为代价的,成本巨大,得不偿失!最大的苦果之一,就是造成人们的环境质量、生活质量、健康质量等下降,甚至导致自然灾害的发生,威胁到我们的生命和家园,而它们本来是可以避免的。面对各种自然灾害,包括人类活动引起的灾害,每一个国人和政府部门都应该反思,我们是否做好了准备?我们的灾害预测网络、救灾制度和手段是否还有亟待完善的地方?是否真正做到了广开言路,动员一切可以动员的社会有效力量参与到防灾救灾之中?另外,国人也需要转变意识,建立和增强新型环保理念,促进人与自然和谐发展!愿祖国的大好河山成为每个人心中永远的乐土!
珍爱生命:生命它就像那喷泉一样,是那么的多姿多彩;它就像傍晚的晚霞一样,是那么的美好;它就像二月的鲜花一样,是那么的美丽却短暂。然而,往往一些潜伏在身旁的“暴风雨”,使它比昙花一现还要短暂。
是的,生命对于人类的确可贵,可人类的生命也是脆弱的,任何一点点伤害都可能造成生命的残缺和终止。因此,生命的延续需要许多人的共同努力、珍惜、爱护,更需要安全的保证。然而,我们赖以生存的世界,却不可能是绝对安全的。环境污染、地震、水患、火灾,还有那些人为因素造成的伤害等,诸如此类那么多不安全因素无时无刻不在蚕蚀和威胁着人的生命。
安全,对于每一个人都很重要,而对于我们这些尚未长大的小朋友,这样一个特殊的弱势群体尤其重要。可是,在我们身边,总有那么多的小朋友不注意安全,不珍惜生命,把老师的教导和家长的叮咛当作耳旁风,结果不仅受到了伤害,而且耽误了学习,有的甚至造成了残疾危及生命。比如有的小朋友不遵守交通规则,不听从交警的指挥,横穿马路闯红灯;有的同学喜欢在楼梯旁追逐打闹,上下楼梯故意拥挤;有的小朋友喜欢玩锐利的剪刀、小刀;还有的小朋友放学不回家,喜欢在公共场所逗留,甚至吃小摊上不洁净的食物……以上都是一些不安全的行为,结果造成了不同程度的伤害。仅去年一年,就听到好几起这样的事情。有的学校下课时没秩序,一次挤伤了七位同学;有的小朋友被鞭炮炸伤了眼睛;还有的小朋友摔伤了腿脚。去年双庄的三位小同学由于购买了不法小贩的食品,误食了老鼠药,三人同时中毒,要不是发现早抢救及时,差点儿丢了性命。就在今年快放“五一”假的前几天,一位就快初中毕业的小姑娘,在课外活动时,不幸从两米多高的看台上摔了下来,摔坏了脑袋,她昏迷不醒,几乎没有了心跳和呼吸,虽然经过了医护人员的全力抢救,至今也没有脱离危险。一个活泼可爱的小姑娘一下子就变成了呆愣愣的植物人,一朵含苞待放的花朵就这样枯萎了,一个幸福的家庭就这样给毁了,怎能不让人为之痛心……
从上面的例子我们可以看出,我们身边的不安全因素太多了!安全对于我们的学习、生活是多么重要啊!我们每一个人都必须掌握安全知识,增强安全意识和自我保护意识。掌握安全自救的方法,学会预防和应对各种灾难性事故。只有做到安全第一,我们才能远离危险,健康成长。至于怎样才能做到安全,我想,不需要我一一介绍,生活中的安全知识太多了,书本上、报刊中、电视里比比皆是。只要你想学,只要你留心,只要你时刻想着安全、心理装着安全、行动注意安全,安全就会常伴你左右。
亲爱的小朋友,也许你有许多梦想,也许你有很大志向,可你知道吗?生命是一切生活的基础,没有生命就没有健康,没有健康也就没有了一切。没有安全的保障,什么样的理想都有可能变成空想。妈妈常说健康是“1”,可以通过学习和努力在它后面加上许多“0”,但是如果没有了生命、没有了健康,就什么都没有,什么都不是了。可宝贵的生命对于每个人来说只有一次,要让生命之花常开,要让生命之树常绿,没有安全之水的浇灌是不可能的。它需要每个人的悉心呵护,需要全人类的共同努力,需要每个小朋友从我做起从现在做起。我相信只要我们每一个小朋友都能做到安全第一,都能把握好安全的金钥匙,我们就能拥有安全,就能远离危险,就会健康成长。
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如果让即将升学的初三学生顺利度过初高中的衔接阶段,是教师的重要研究内容之一。下面是由读文网小编带来的初高中化学衔接毕业论文,希望对你有所帮助。
一、初、高中教材中知识的继承和衔接
1.九年级教材中出现但不做要求。高中教材中没有出现但做要求的内容:(1)元素在自然界中的存在形式;(2)同素异形体;(3)用电子式表示物质的结构;(4)两性化合物及典型两性氧化物。
此部分内容集中在高一年级教材的第五章,在讲授该章内容时,应注意加以补充,以免让学生出现知识的空白点。
2.高一年级时需对初中某些知识加深、完善。(1)氧化――还原反应 初中化学只从得、失氧观点简单地介绍有关氧化――还原反应,高一化学则从化合价升降、电子得失观点即从本质上来介绍氧化――还原及应及氧化――还原反应方程式的配平。(2)结构理论的初步知识:①九年级化学只举例介绍原子核外电子的排布情况,高一化学介绍了核外电子排布的三条规律,给出了l―18号元素的原子结构示意图。②九年级化学只列举有关“离子化合物”和“共价化合物”的简单例子,高一化学则在此基础上介绍了离子晶体、分子晶体、原子晶体的概念结构特征和物理性质等。
由上可知,高一化学教材中对于化学基本概念和基础理论较初中化学更为完善、更为严密,也更兼顾科学性和学生的可接受性。
3.有关化学计算内容及方法的继承。(l)有关溶解度的计算。初中只要求掌握一定温度下饱和溶液中溶质质量、溶剂质量、溶解度三者之间的换算。但温度改变,溶解结晶问题的计算是中学化学计算中的一个较为重要的类型,也是高考中常见的考点。在高一年级时要适当补充。(2)“量差”法的应用。此法在中学基础计算中应用较广,初中阶段不要求学生掌握该法,在高一化学要结合有关新课内容补充讲解并使学生逐步掌握。
4.实验室制取常见气体。初中已学过O2、H2、CO2气体的实验室制法,并分别介绍其反应方程式,使用仪器装置等内容。高一化学要结合CL2、HCl、SO2、NH3等气体的实验室制法从反应原理、反应装置、收集方法、注意事项等四个方面对此加以归纳,并将之扩大为学习气体制法的一般方法。
初、高中教材衔接要注意把握时机和尺度,通过相关知识的衔接要让学生能从更高层次上来准确理解初中化学知识,要力求做到对今后学习化学有所帮助。
二、教学方法的衔接
初中化学的教学方法由于受到初中生知识水平及初中化学作为入门学科的限制,较多地采用灌输式的讲解方法。进入高中时,教师要抓住学生生理从少年向青年转变,学习心理是从“经验记忆型”的被动接收知识向“探索理解型”主动学习知识的转变时期,在教学方法上则应更多地采取启发式,启发、激发学生主动地进行学习,引导学生从本质上理解所学内容。为了能顺利地开展高一年级的教学工作,教师应:
1.通览教材、新课标。教师要熟悉初、高中教材,要研究新课标中对各部分知识的要求情况。确定新学年开始的教学内容及订出教学计划,使得所教学的内容有利于高中化学的学习,有利于初、高中的衔接。
2.深入了解学生的实际。教师对高一新生的中考情况要进行认真分析,对中考中与高中学习密切相关的内容的掌握情况要心中有数,以便在教学中有的放矢。另外,教师要了解学生的志向。学生正处于青春发育时期,是人生的黄金时代,也是一个人的人生观、价值观的形成时期。学生受家长、社会、环境等因素的影响,逐渐形成自己的人生观和价值观,多数学生有了一定的理想和抱负,作为一名教师,正是学生的引路人,教师有责任、有义务促使学生形成正确的人生观、价值观。其次,仔细观察学生行为,了解学生性格特征。第三,了解学生的智力水平。学生的接受能力有快有慢,对脑子灵、接受能力强的学生,教师可适当增加其难度,鼓励学生参加各种竞赛活动,开发学生智力。
3.利用各种教学手段培养学生的学习兴趣及学科素养。充分利用教材上的图表、演示实验、教学模型等直观材料,结合当前社会热点,让学生认识到化学与社会、化学与生活、化学与经济有着重要的联系,以此培养学生学习化学的兴趣。如讲授《卤素》时,可介绍氯氟烃对臭氧层的破坏原理等,让学生觉得化学就在我们身边,化学就在我们的生活中,要学好化学就必须有脚踏实地、勤奋苦读的态度。
4.良好习惯的养成,能力的培养应自高一始。良好习惯的养成可使学生受益终生,高一时要注意学生阅读习惯、作业规范、实验规范等的教育和养成。
能力的提高和培养是中学教学的根本目的,也是素质教育的核心思想,学生能力的培养和提高有一个循序渐进、逐渐提高的过程,不同阶段的不同教学内容担负着培养不同种能力的任务,教师应抓住各种场合对学生的能力进行培养。
三、学习方法的衔接
初中学生学习化学的方法主要是记忆、重现、简单模仿。这种较为机械、死板的方法不适应高中注重能力及创新的要求。高一年级的教师有责任指导学生改进学习方法,使之适应高中化学的学习,学习方法的正确与否是决定能否学好化学的重要一环。
课堂上教学生学会某些知识,是为了课外学生会学更多的知识。学生学习方法的指导应贯穿于教学的各个环节中,应结合课本各种内容给学生各种知识的具体指导。
古人说:授人以鱼,只备一饭之需:授人以渔,则可终生受用。教学生如何学习,使学生能有效、正确地进行各种知识及技能的学习是授人以渔之举。
以上有关高一化学与初中教学各方面的衔接问题,应是相辅相成、互为促进的。在教学实践中要重视其内在联系,特别是要寓学习方法指导于课堂教学中,能力培养要贯穿于整个教学过程中。
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初高中如何完美衔接,关乎学生在高中阶段的起点。下面是由读文网小编带来的初高中化学衔接论文,希望对你有所帮助。
如何搞好初中、高中化学的衔接是高中化学教学中一开始就面临的一个难题。与初中阶段相比,高中化学的教学容量和教学难度大为提高,课时数也比原来减少,这对刚入学的高一学生来说是一个很大的跨度,许多学生感到“化学难学”,成绩明显下降。对于我们新课程教学的高一化学老师而言,也感到高一新生的化学基础知识零散,薄弱,基本技能与高中化学学习的要求差距很大。感到高一化学难教。那么,我们该如何从这一实际出发,顺利完成初高中化学教与学的衔接呢?
一、高一学生学习化学出现困难的原因
1.初、高中化学教材在知识内容的编排上存在断层。
新课标下的初中化学教材,改变了传统的化学教材编写以知识的逻辑顺序,学生的认知顺序,学生的心理发展顺序相结合的原则,新教材的设计更重视社会需求和学生的认知规律。教科书的理论性和逻辑性相对弱化,围绕学生接触到得空气、水、碳、鉄等展开学习,抽象的概念借助生动直观的形象和已有生活经验的支持,强化了联系实际的知识及其应用。所以,高一新生的化学知识零散,系统性不强,表面化,不知道“为什么”。高一化学是继初三化学教育阶段后的高一层次的教育,教材内容与初中相比,深度,广度明显加强,由描述性知识向推理性知识发展,知识的横向联系和综合程度有所提高,研究问题常常涉及到本质。要求学生要有较完整的系统性知识。高中化学知识以物质结构,物质的量,化学变化中的能量变化,氧化还原反应,反应速率,元素周期的理论为主干,以初中化学知识点为教学的原点,使学生的知识点逐渐形成知识面进而构建起知识网。两者在教材体系和深广度上存在着明显差异。
2.初、高中课程对学生的要求存在断层。
在培养目标上,初中化学是启蒙学科,是九年制义务教育阶段的素质教育,其中涉及的化学学科部分主要要求学生掌握简单的化学知识,基本化学实验技能,简单化学计算及化学在生活、生产及国防上的某些应用,其知识层次以要求学生“知其然”为主。高中化学是在九年制义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育,化学知识逐渐向系统化理论化靠近,对所学化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。学生要将所学知识,应用于具体问题的解决,还要能在实际应用中有所创新。
3.初、高中化学教师的教学存在断层。
初中化学放在初三毕业年级学习,中考成绩成为化学教与学的唯一评价标准,导致许多初中化学教师只重视中考,忽略了学生的后续教育。教材中能和高中衔接的一些知识放在了选学部分,只要与中考无关,就被初中教师大胆删除了。化学知识和初中学生认知的水平性决定了初中化学知识教学的局限性。初中化学老师要了解初中知识与高中化学知识的衔接点,把握好化学知识的科学性,既要实现教学到位,又要预留学生后续学习的知识“接口”,如果这点处理不好,过于绝对化处理,就会造成为简便教学取得暂时性的教学效果而不惜灌输错误观点。这样有些学生就会因“高中教师的说法与初中老师的说法相互打架”而不知所措。我校作为独立高中,初中,高中教学各自独立,缺少有效的沟通与交流,高中化学教师又不能充分分析新高一学生的现状,不能充分熟悉初中教材,一开始就带着刚上完高三的习惯高起点,过分加大课堂容量及深度,对学生学习、消化造成困难,就会使学生难以适应高中化学的学习。另外,学生对新学校,新教师和新的教法也存在不适应,以初中机械记忆应付中考的学习方法来继续高中学习,这种学习习惯将严重影响到高中化学学习。
二、对高一化学教学的建议
1.高一化学教师要做好初中-高中化学教学的衔接,就必须熟悉初三教材内容,科学整合新课程教育资源,加深对专业知识的学习,深入初三教材,熟悉初中教材对学生能力及其化学知识的要求,做到“知已知彼”。
2.以集中复习和分散复习相结合的方法,通过适当的复习,帮助学生夯实基础,以便胜任高一化学学习。高一化学新课开始前,集中用若干课时复习、延伸、归纳初中化学与高中化学密切相关的知识内容。帮助学生回忆,查漏,补缺,加深理解达到和高中化学的要求衔接、融合。例如:物质的分类,元素化合价的标注,化学式的书写,溶解性表,1-20号元素原子结构示意图,金属活动性顺序,酸、碱、盐及氧化物等之间的转换关系等。在课时紧的情况下有些内容可以以作业的形式布置给学生,教师一一订正批改。
另外在新的教学中要善于引导学生以“旧”带“新”通过对旧知识的分散复习,以旧知识作“铺垫”去探索和获取新的知识,对初中讲得很肤浅而高中教学要求较高的知识,要重点引申,使概念深化,抓住实质。如氧化还原概念的教学,从初中的得失氧入手分析,拓展到高中的化合价升降,电子得失转移来分析。再如,在高一学习物质的量浓度时可联系初中的溶解度,质量分数等概念,并熟练掌握相互换算的方法和公式。离子反应发生的条件是复分解反应发生条件的延伸,“化学反应中的能量变化”、“分散系”、“制气实验装置的选择及装置气密性的检验方法”、“酸、碱、盐、氧化物”等内容知识,在教学中都要逐渐加深,分步强化,以旧带新,完成新的教学任务。
3.从教学方法和教学手段上做好初高中的衔接。
教学方法是提高教学质量和教学效益的关键。初中化学教学以实验的直观教学为主,教师例证多,演练多,学生对化学知识的记忆多,对化学原理的理解少。为了能顺利开展初高中化学教学衔接工作,教师应在通览教材,把握课标的同时深入研究初中阶段的教学方法,引导学生转变学习方式,激发学生主动学习,变机械记忆为主为理解为主,记忆为辅,引导学生从本质上理解所学内容。
在高一刚开始时应保留一些初中的化学教学基本方式,尊重学生的学习习惯,以免在高中教学中出现急转弯。教师应逐渐从简单、直观的教学方法向较深、较难的化学原理教学过渡。做为高一刚开始的教学,教学速度不易过快,教学的难度不易过大,欲速则不达。一步到位的教学往往达不到预期的效果。选择的配套练习过难也为学生顺利过渡凭填了障碍。
加强实验教学。在实验教学中,教师要积极改变传统的“师讲生听”,“师演生看”的实验教学方式,创设一种有利于师生互动,生生互动的科学探究情境,以此引领学生通过实验探究体验科学探究过程:观察实验→发现问题→提出问题或假设→分析问题或观象→解决或解释问题,有效地发展科学探究能力,增强对科学探究的理解。同时,应加强学生分组实验,增加学生亲手实验的机会。并指导学生如何观察实验、如何描述实验现象、提高语言表达能力。教师要善于结合化学学科的特点,将化学知识和生产、生活实际相联系。通过组织学生开展家庭小实验,制做模型,调查研究等活动,培养学生对化学的学习兴趣。让学生感受到不再是为了学化学而学化学,不仅是为了考试而学化学,让学生认识到化学是一门“有趣的学科”、“有用的学科”。
在教学过程和教学设计上要突出对学生思维的培养,形成科学的思维方式,逐步发展学生的思维能力,多设计有效的思维冲突,从而使学生从初中的“记”转变为高中的“思”,课堂上引导学生多联想,将形象思维继续引向深入,逐步发展学生的抽象逻辑思维,促使学生的思维方式逐步从具体形象思维向抽象逻辑思维方面转化。
三、教师应指导学生掌握学习方法,做好初中、高中学法上的衔接。
高中化学教师有责任指导学生改进学习方法,养成良好的学习习惯,使学生尽快适应高中化学的学习。最有效的方法是教师将知识传授与学法指导有机融合,使学生掌握一套较为完整的学习常规。如,新授课如何进行课前预习,如何抓住听课重点,如何科学笔记,如何及时巩固;实验课指导学生怎样把握实验目的,怎么弄清实验原理,怎样观察实验现象,怎样设计实验方案;讲评课指导学生理清思路,分析对比,探索规律,求同求异;复习课引导学生梳理知识,查漏补缺,巩固双基,学会如何去总结,形成网络等等。良好学习方法的养成可使学生受益终生。同时教师督促学生按时完成作业,及时订正作业和试卷等。
初中阶段化学学习记忆的知识多,很多同学的学习方法是记忆,重现,简单模仿,这种死记硬背的学习方法导致绝大部分学生缺乏独立思考能力,不会归纳、总结学过的知识点,养成了被动接受知识的习惯。例如,“AB+CD=AD+CB”的方程式作为复分解反应的套用公式,再例如,我们发现,学生既使背会了化合价规律,也不能有效的用化合价正确的书写化学式而习惯于象背英语单词一样的记化学式。再如,学生能熟练的记住前20号元素,却不能计算出一个水分子中有多少个电子。学生将化学式脱离本质意义而英语化,不注重方程式的意义而公式化记忆,这样做学生在初中可能能应付得了中考,但这种学习习惯却会严重影响到高中化学学习。所以我觉得应加强对旧知识应用方面的指导,让学生逐步养成化学的学习思维和思维习惯。调整学生的思维结构,就是要在学习过程中,不断强化化学学习的一般性的分析方法和思考原则。培养学生勤于思考,总结规律,掌握方法,做到举一反三,触类旁通,形成自主独立的学习方法,指导学生多问几个为什么,从初中的“知其然”变成“知其所以然”。从定性到定性与定量的相结合,从记住实验现象到学会实验观象的分析,从初中的具体物质的学习到高中寻找物质之间横向、纵向的联系,找到内在规律,用分类思想,形成知识的立体网络,从初中的记忆到高中的抽象思维。变“要学习”为“我要学”。
在复习旧知识时,也应指出初中化学的局限性,还要适当拓宽学生的知识,让他们体会要不断的用发展的眼光看问题,抛除初中学习中的绝对化。如,氧化还原反应,燃烧等的概念,让学生在思维上留有发展空间。教师在讲解习题过程中,除一般方法要讲解透彻,一些解题技巧也要逐步传授给学生,使学生建立解题的基本思路:题示信息+基础知识+逻辑思维。高中阶段最常使用的解题技巧有:差量法(质量差、体积差)、守恒法(原子守恒、电荷守恒、电子守恒)、极值法、十字交叉法、关系式法、平均值法等。又如,反应物的量与可能的产物之间的关系;缺少条件的题如何解;有多个解答方案时,最佳方案的选择,如何巧解巧算;化学实验设计等,掌握一定的解题技巧能简化解题过程,提高解题能力,从而使学生逐步适应高中学习要求。同时教师也要抓好学生规范化书写的习惯。
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教学论文是教师在教学过程中得出的重要心得。下面是读文网小编为您带来的地理高中结业教学论文,希望对大家有所帮助。
高中地理新教学大纲关于“人类的旅游活动”的知识要求,可以理解为以下几个方面。
一、旅游资源的概念、分类及其三大价值
“凡能激发旅游者的旅游动机,为旅游业所利用,并由此产生经济效益与社会效益的因素和条件,都称为旅游资源”。所谓旅游动机,是指提供游览、观赏、知识、乐趣、度假、休养、探险、猎奇、考察研究等项目的旅游活动,能满足人们某种心理上的需要。
旅游资源可分为:
(1)自然旅游资源,是地理环境各要素组合而成的自然景观,属于天然赋与的,如山水、生物、适宜的气候等。
(2)人文旅游资源,是人类历史文化的结晶,是民族风貌与特色的集中反映,如文化遗址、文物古迹、宗教圣地、民族风俗等。以上旅游资源都具有非凡(个性特色)、长存(永续利用)、多样的特性。
旅游资源所以能激发人们的旅游动机,就在于它的价值和功能。
1.艺术观赏价值 指客体(旅游资源)景象的艺术特征、地位及其意义。某地旅游景点构成要素多样,主景、副景、衬景组合方式与格调和谐,季相变化有序,由此而形成的景观内容;丰富多彩,对景象艺术产生极大的影响。观赏时有三项内容值得注意:①地方色彩的浓郁程度,即个性的强弱程度,②历史感的深浅,③艺术性的高低。据此确定旅游资源的艺术观赏价值。
2.历史文化价值 文物古迹的历史意义是评价历史文化价值的主要依据,年代愈久远,文物愈稀少、愈珍贵,文化价值愈高。我国的赵州桥,外观平平,但它是我国现存最古的石拱桥,故历史文化价值很高。有许多风景区的碑刻、楹联、诗画、匾额等,出自名家之手,作者知名度越高,愈是珍贵的文化遗产。
3.科学考察价值 指景物的某种研究功能,或在自然科学、社会科学上的理论价值,黑龙江省的五大连池,作为我国最完整、最典型的“火山博物馆”,在地质、地貌、水文、生态、泉水药用等科学研究方面具有重大意义。秦始皇兵马俑的发掘,被称为“世界最大的地下军事博物馆”、“世界第八奇迹”,它已成为研究历史、雕塑、军事、美术的科学园地。
二、三种类型旅游景观组合美的观赏价值
旅游资源的种类、数量、质量、地区分布、景观特征及其组合状况在很大程上决定着旅游资源价值的高低,尤以对景观要素和地域组合状况的了解,有助于领略旅游资源的品位和特色,也有利于深层次地理解旅游资源的科学内涵和构景艺术。
1.景观要素组合 通常把旅游景观分为三种类型:
(1)自然风景型 指自然环境各要素构成的天然景观。一是单要素自身排列的美,例如:号称“五岳之首”的泰山,从岱宗坊起步,“登泰山,一步一层天”,悬崖怪石,越上越险,越险越奇,晴天群峰争艳,阴天云海茫茫,有旭日东升、晚霞夕照、黄河金带、云海玉盘四大奇观,泰山之雄伟,观赏性和吸引力很强。而华山险、黄山奇、峨眉秀、青城幽、雁荡怪、珠穆朗玛高,同样驰誉世界名山之中。另有风景水、风景动植物、风景气候等都各有奇特的造景特点和功能。二是多要素之间的组合类,山水林草组成的自然界是自然美的源泉,所谓“山得水而活,水依山而幽”,风景名山雄、险、奇,显示出令人心旷神怡的阳刚之态;河湖、流泉、飞瀑的光、影、形、声、色,体现了清秀飞舞的阴柔之美,山光水色,相映成趣,静中有动,动中寓静,构成一幅幅美妙绝伦的画面,人游其间,若行画中。杭州西湖就是以“淡妆浓抹总相宜”的湖光山色而赢得“人间天堂”美称的。又有“山得林则研,林因山而茂,山得洞而奇,洞赖山而育”的说法,“桂林山水甲天下”、“阳朔山水甲桂林”也就是由于山青、水秀、石美、洞奇才得此美名的。
(2)人文风景型 人文旅游资源是人类活动创造的,是人类智慧的结晶。人文风景之美,是由地域、民族、历史、城乡风光、社会风尚以及科学成就等因素共同产生的综合效果。例如:昆明附近兴建“民族村”,展现各个少数民族不同的民情风俗,吃、穿、住以及舞蹈、音乐、美术工艺等,作为一种文化现象,反映地域性、民族性的民族系列展品,对于异族旅游者具有很大吸引力,因为越是与原来所熟悉的环境区别大,越能满足旅游者求异求新的好奇心理。又如,北京颐和园、承德避暑山庄,同为皇家苑林,前者富丽堂皇,后者朴素淡雅各有鲜明的个性特色,风姿尽现,因而人文景观的社会美、艺术美,就听凭各人去领会了。
(3)综合风景型 指自然因素与人文因素协调组合的美,构景要素越丰富,相互联系越紧密,艺术价值越高,感染力吸引力也就越大。世界上著名旅游景点大都注重了这两要素的综合开发。清幽恬静的山林景色;衬以素雅朴实或雄伟壮阔的奇特建筑,碑刻、匾联、摩崖、诗词点出风景特征,抒发人们对山水林木的亲切感受;加以古代传说、神奇故事渲染寺庙环境特有的虚幻飘逸气氛,入境旅游,宛如进入“仙山琼阁”的境界,流连忘返,乐在其中。
由上可知,最佳组合的风景区,应该是旅游资源密度大(在一定地域上旅游资源集中的程度),观赏景点相距甚近,多种类型的旅游资源协调配合,兼有观赏、研究、实用价值的多种功能,共享程度高,这就是人们所向往的旅游区。
2.景观地域组合 各种旅游资源都分布在一定的空间范围内,反映着一定的地理环境特征,世界各地旅游资源分布广,空间组织形式呈现出多样化特征。
(1)点状 在一个地区内,旅游资源密度大,个性特征明显,具有独特功能,当然该地风景知名度高,吸引力大。
(2)团状 在邻近的几个地区,由于地理环境的不同,风景组成要素的差异性以及组合变化的多样性,它们联合组成不同景观的综合体,其旅游价值便成为复合值。例如:围绕太湖的苏州拙政园、网狮园、寒山寺、玄妙观;无锡的太湖景色、鼋头渚、蠡园;宜兴的三奇及紫沙陶器等,既给旅游者一路行程增添了游览内容,又提高了它们各自的知名度。
(3)线状 旅游景点呈线型、环闭型或马蹄型旅游线排列,旅游者沿一定线路,欣赏较为分散、千变万化又各具特色的景观,走一走,看一看,玩一玩,歇一歇,此也可称谓组合良好的旅游线路。由西安沿东线:半坡村遗址(距今5000年以前母系氏族公社所在地)——临潼骊山、华清池——秦陵——秦始皇兵马俑,沿线古建筑、古遗址、古墓葬、古文物,地上地下,看不胜看,美不胜收。“古”字在人的心目中回荡盘旋。
看来,旅游价值的体现,一是与旅游资源所在地的地理位置有很大关系,广西北海市位于南亚热带,一年春、夏、秋三季可以进行海水浴,比大连、北戴河开放时间长得多,显然,旅游价值前者高于后者。二是旅游资源与旅游依托城市、旅游依托城市与客源市场之间的交通条件也会影响到“可进入性”的程度,交通便利,容易进得去、出得来、散得开,旅游资源容量(一定时间内容纳最大游容量或旅游活动量)大。如果交通不便,景观虽好,如晋陕之间的黄河壶口瀑布,可谓我国飞瀑之最,但“可进入性”差,资源价值也难能发挥。
三、旅游景点观赏的三点要求和三项要领
旅游的主要内容是对景物的美学欣赏并了解其科学内涵,使旅游活动具有文化性、科学性、增智性、思想性和社会性,以利于旅游者获得较高层次的精神享受。从观赏要求来说:
1.作好观赏准备 包括旅游知识上的准备,如旅游线路、旅游活动方式、旅游对象的熟悉;思想情感上的准备,旅游在心情上是愉快的,而在体力上要有劳逸如何结合的打算。
2.记住观赏过程 旅游活动是一种身心都投入的审美活动,需经过感知阶段——思维(或悟性)阶段。当你进入桂林七星岩、芦笛岩洞,首先感知的是一堆堆奇形怪状、杂乱无章的石钟乳,并不觉得美在那里,紧随导游指向,请看这像不像是狮子顶球、那是不是金猴摘桃………说人像人,说物像物,千姿百态,灿烂夺目的景点不断地勾起了旅客的遐思联想,使杂乱的景物变为“人化的自然”或“自然的人化”,呈现出新的内容、新的境界、新的意趣。回首思全局,洞中的艺术世界,淋漓尽致,宛如一个多样统一的台谐整体,无形中人的美感得到了升华。
多样统一是客观事物本身所具有的特征,因此要观赏事物的形——大孝方园、高低、长短、曲直、正斜等是否整齐一律、对称均衡、调和对比,以及是否符合黄金分割比例。也要看其质(质感美)——刚柔、粗细、强弱、润燥、轻重等;还要看其势——动静、疾徐、进退、升沉、零散、抑扬、轻重等,这些对立因素统一在具体事物上面,就形成了和谐美,给人以教育、知识、启发、乐趣和享受。
3.找准观赏着眼点 欣赏自然风光与人文景观的着眼点应有所不同。
欣赏自然风光,从形象特征——雄、奇、险、秀、幽、旷6个字入手,例如:山岳是构成自然美的骨架,也是人们领略美学艺术的集结点,在观赏时只有把高度与坡度结合,仰角愈大,才能有效地感知山岳的“雄”与“险”。也只有视野开阔、奔腾豪放,才能体现平原湖海的“旷达”,抓住这些构景要素的本质特点,便于科学地了解景观自然美的特色。
欣赏人文景观,先要投入思想情感,晓得该景物的知名度,再以情观景,欣赏文物的古、特、雅,从而领略到建筑布局的结构美、色彩美、形态美;欣赏作品的艺术美、思想美;欣赏历史遗迹的古朴美、奇特美;欣赏革命遗址的高尚美、情操美。情与景、意与境融为一体,潜移默化,使旅游者受到了教育。
旅游收获大小,与能否把握观赏要领有很大关系。
1.观赏时机与观赏状态 有些景观只在特定时间出现,如钱塘观潮、洛阳牡丹、那达慕大会、泼水节等,只要届时前往,可满足观赏要求,过时则不候;但有的如海市蜃楼、铁树开花、泰山观日、峨眉佛光等,即使按时前往,也难以保证确有所获,故只能巧遇,而不能必求。
景观状态决定着旅游者应采取静态观赏、动态观赏、还是动静结合观赏,随机而定,各有所得。即使在动态观赏进行中,走到地势险要处或空间形态转换处也得要“停视”,领悟碑刻、题咏、摩崖对环境的画龙点睛作用。
2.观赏位置 旅游者与景点的距离、远近,影响到透视深度、纵深层次、视野范围的差别。
(1)近距离观赏 宜于观赏小体量景致、近景、主景、副景、特写景,例如:池中观鱼、园中花卉、壁画、佛像、喷泉等,看得真切,所谓“睹芳草能一眼看清”,就是近距离观赏的好处。
(2)远距离观赏 宜于大体量景致,全景、远景、衬景的观赏,可收到“观巨物能一览而颈的效果。
(3)选择适当位置观赏 对于某些特定的景色,选择适当位置,方能清晰地观察到借景(招外景、山色、寺庙于园内)、框景(在门框、窗框、孔洞所限的范围看外景)、障景(借假山、树丛、亭阁挡住视线,以摒弃杂乱俗丑于园外)、配景(衬托主题的景色)以及对景、爽景等构图艺术的巧妙处理手法,从中使人受到启发。
3.观赏视角 选好观赏视角影响到观察效果。
(1)正视(平视、平眺) 观赏者面对主景,凝视景物特征,清晰可见;或视远景,视线可以延伸到远处,窥其全貌;或欣赏浑为一体的山水,足以展示其开阔坦荡。
(2)侧视(斜视) 为突出景物的某一特征,观赏者与主景构成一定的角度,窥探其局部,形象逼真,精致奇巧。对强化主景有一定的作用。
(3)仰视 欣赏主景的高耸、险峻,远望山峦起伏雄秀,激发人们攀登绝顶的情趣;或站在谷底,欣赏“一线天”状的幽深峡谷,只有仰视方能觉察两侧岩壁象是刀削剑劈的峡景,雄伟壮观。
(4)俯视 观赏者站在制高点看全景,能见景物的纵深层次,站得高,看得远,使观赏者产生一览众山小,“登泰山而小天下”之感。有时贮立亭台楼阁之上,俯瞰江河湖海碧波惊涛的壮丽景色,给人以一种意境深远、潇洒自在的感受。
四、旅游活动的三大效益和三个消极作用
高中地理新教学大纲关于“旅游活动与地理环境的协调发展”中的知识要求,是从旅游活动的正负面效应提出的,就积极作用来说,有三大效益。
1.社会效益 指对社会进步可能产生的影响以及对人类增智长知、思想道德、精神需求的影响。因为旅游是一种文化现象,对于传统与现代、东方与西方、国内与国外、上层与下层的诸多文化形态兼容并蓄,从这个意义上讲,旅游能满足人的精神需要,促进人的精神发展。美国著名心理学家马斯洛(H·Maslow)的需要论,把人的需要(或精神发展过程)分为7个层次:
例如:生理需要,旅游是一种休闲活动,游览、娱乐,消除疲劳,精神愉快。社交和尊重的需要,旅游是一种社会地域活动,是传播人类文化、弘扬民族精神、进行爱国主义教育和精神文明建设的载体与媒介,而国际旅游又是促进各国人民友好往来、相互尊重、彼此了解的纽带。认知的需要,旅游是一种学习活动,遨游于广阔的社会和自然界,扩大知识视野,有如“读天下之大书”,增智长知、陶冶情操。审美的需要,旅游是一种审美活动,从静态美到动态美,从自然美到社会美、艺术美,从观察外在形式美到领会内在精神的美,培养人们的审美感知、审美欣赏、审美判断能力和审美情趣。自我实现的需要,这是人的高级心理需要,旅游恰好是人们追求更高层次的物质和精神享受的体现。
2.经济效益 旅游活动是社会经济发展到一定历史阶段的必然产物,随着经济繁荣、人民收入增加,劳动时间缩短,旅游活动已成为人民大众广泛的一种社会地域活动,于是,旅游业也就由此应运而生。英国学者H·罗宾逊认为旅游业是一种“多元现象”,是现代化的、全方位的、综合性的、多层次的、多功能的产业,它要为旅游者提供综合性服务,从而获得很大的经济效益。所以,当前许多国家都把发展旅游业作为获取自由外汇、积累资金、创造财富、扩大就业机会、促进地区经济繁荣和其他经济部门共同发展的一个主导经济部门。据世界旅游组织统计,1996年是世界旅游业蓬勃发展的一年,法国是世界接纳游客最多的国家,美国是国际旅游收入最多的国家,旅游业发展速度最快的中国、中东也都上了一个新台阶。预计到2000年,旅游业将以每年4%增长率增长,旅游人数将达到7亿人次,收入超过6000亿美元,创造近1亿个就业机会,由此表明:旅游业已成为世界上经久不衰和最富有活力的经济部门。
3.环境效益 指对生态环境造成的有利影响。合理开发利用并认真保护好风景区的山水林草动植物有利于生态系统的平衡与发展,并能改善环境质量;如果自然景观配以人工景观(如林中藏寺、山巅建塔),使原有特色更加突出,美化了环境;设立自然保护区、划为重点保护文物,加强了管理,保护好文物古迹,以发挥旅游资源“常存”的特性,永续利用。
若从旅游活动的消极面来看,也可能出现三种弊端:
1.污染 任意排放三废,导致水污染、土壤污染、空气污染等环境问题的发生。任意修建不协调的建筑物,造成不应有的视觉污染。
2.破坏 一是盲目的生产活动对旅游环境质量的影响,逢山开路、遇水搭桥、大兴土木、炸山取石、砍伐森林,抢占风景区面积等,这是由于旅游环境意识薄弱而造成的。二是由于缺少社会公德,在旅游区内乱扔废物、攀木折花、乱涂、乱写、乱刻、乱画、肆意践踏文物、随地吐痰等不文明的行为,影响了环境质量。三是超旅游资源容量,游人过多,足踏、呼吸、体温也会对景区环境产生不良影响。
3.对正常社会秩序的冲击 美国人类学教授赛瑞娜在所著《文化人类学》一书中,叙述了旅游的积极作用后,又深刻地分析其消极作用的一面,“无计划的旅游业以及受外界控制的旅游业,可造成旅游点过分拥挤,加速乡村都市化的进程、非旅游地区劳力缺乏以及犯罪暴力行为增加等弊端。也易盲目羡慕西方货和西方生活方式和经济的影响”。
如果旅游区搞不健康的黄色服务,还会影响社会治安和精神文明建设。
五、旅游活动与地理环境的协调持续发展
旅游是美的享受,当然要在优美的环境中活动。如果环境恶劣,旅游则无价值可言。根据可持续发展原则,既要求合理开发利用旅游资源,也要保护好资源,使旅游活动与地理环境能协调持续发展,使旅游资源长存、永续利用,美化人类的生活。
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考试中的论文是最考验考试者语言组织和学习综合能力的作文。下面是读文网小编为您带来的地理小博士高中组论文,希望对大家有所帮助。
世界上有许多美,点滴之美、脱变之美、旋律之美。可是这些美并不属于一部分中国人,那是因为中国人缺少了最重要的一种美——那就是“意识上的美”。我认为,不管我们生活在自己的祖国还是异国他乡,都要遵守规章制度,要履行我们公民的义务,不可违背。这样你才能生活在舒适、干、和谐的家园里。
根据美国《侨报》报道,纽约布鲁克林的日落公园已经成为华人大妈们展示风采的舞台。然而,因为公园周边居民不堪噪音多次报警,舞蹈队的领队大妈日被警方上了手铐并开出传票。这样行为,在中国是普遍存在的,早上和晚上在公园或者街道广场都会看到这一道风景,还有一些群众来观看,乐意无穷。但是,在纽约就不会被认可,他们会说你噪音污染会处罚你。所以要根据不同国家的地域 文化和生活方式来改变去适应不同的生活。在异国更要注意自己的行为方式。
摘自《世界周刊》一名华人女乘客在多伦多的公共巴士上,自己占著一个座位,旁边的座位则放着大包小包的蔬果食物。后面上来的客人越来越多,她不但丝毫没有将购物袋挪开的意思,还从袋中取出一个柳橙,边包皮往嘴里送,然后将橙皮扔在车厢,完全无视车上乘客都在向她行注目礼,有的甚至一脸不屑。最后巴士司机拿过来一个垃圾桶,当众要求她把扔在地上的水果皮捡起来放在垃圾桶内。随手扔垃圾是中国人不好的习惯,中国的街道上或者华人居住的地方总比外国人居住的地方脏乱差,即便有再多的环卫工人也扫不干净。乱扔垃圾造成环境污染和空气污染,也影响了美观。
不久前,曾看到这样一则报道,说的是新加坡,新加坡是一个通用英语的国家,这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些文明礼貌的标语,如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。为什么呢?人家回答:“因为有这些不文明行为的大多数是中国大陆的游客。”为此,到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说:“不文明行为也是国耻。”
还记得中央电视台报道,国庆节后的天安门广场,随处可见口香糖残迹,40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣,有的地方不到一平方米的地面上,竟有9块口香糖污迹,密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈反差。
从这些事例依据看到都是中国人在破坏生态环境感到羞愧,国人一看到环境恶劣就让政府来解决,没有意识到环境的破坏与我们有直接的关系,就从小的事情慢慢的跟随的人多了,一点点的积累导致环境就承受不起了,而我们却没有意识到。中国人欠缺一点就是自律性太差,让外国人都看不起中国人。
代表民族未来的我们,需要学习和继承的东西有很多很多,然而最基本的问题是:我们究竟要怎样去接过人类文明的接力棒。同学们,我们每播下一个动作,将收获一个习惯;播下一个习惯,将收获一个品格,让我们把文明礼仪放在心上,时时刻刻与文明交谈,用它来约束自己的言行,千万不要把文明行为习惯看作小事。让我们从现在做起,从自己做起,从点点滴滴的小事做起,养成良好的
文明习惯,做文明学生。所以每一个人都具备了文明素质,爱护我们的家园。
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精细制订备考计划,才能有条不紊地完成高考复习内容。下面是读文网小编为您带来的地理高考经验总结,希望对大家有所帮助。
地理是小学科,整个高三备课组只有三人,但是大家工作相互配合,合作愉快。2012年高考落幕之际,我们针对高三一年来的备考工作以及今年高考学生整体反馈情况做了深刻的反思,希望这些经验可以为下一届的高三提供一定借鉴作用。
1、认真做好集体备课工作。集体备课能集思广益,取长补短,是提高整体教学质量的有力举措。集体备课要求做好分工和合作,责任到人,把每个章节和专题内容分配到人,包括上课的课件,课时练等工作。集体备课时各位老师自由发言,比如教学内容的分析,教学方法的讨论,然后再发挥集体的力量进行修改加工。人人参与,常青带年轻,劲往一处使,可达到事半功倍的效果。
2、好好梳理地理课本知识。整理好各章节的知识结构,揭示各知识点之间的内在联系,便于学生对高中地理知识的整体把握。高考是立足于课本的基础知识,因此复习不能脱离课本,要求学生每做一道题目,务必心中有数,这道题目来自课本哪部分,前后的知识点有哪些,课本又是如何叙述的,我们应该从哪些方面去回答,假如不知道所考知识的来源,课本的内容不清楚,答题时可能会出现紧张或者回答不够完整和准确的状况。
3、抓住地理的主干知识。从历年高考试卷看,高考题大多是地理的核心内容,比如地球运动、地形、气候、植被、人口、城市、工业、农业、环境是必考的内容,因此这部分内容的复习要加强,而其余的内容可以适当简略,使学生明确高考的重点所在。
4、练习要精而适当,练习的题目要有明确的目的性,尽量减少偏和难的题目。高三作业量多,千万别让学生掉到题海战术中,特别是文科生,如果丢掉课本,拼命的做题目,那只会得不偿失,要留有足够的时间给学生看书、整理知识结构、反思个人学习掌握情况、针对问题查漏补缺。从近四年的浙江卷看,几乎没有出现偏和难的题目,偶而有个别难的选择题,也并不是我们一般人能够有把握做正确,所以有时候要学会放弃,如果平时教师提供给学生的练习出现大量的难和偏的题目,很大程度上会打击学生的自信心,从而使学生对地理学习产生厌倦感。
5、加强审题的训练辅导。审题是学生得高分的关键。学生面对试题时,不仔细看清楚题干所给的信息或者忽视图例的作用,凭个人平时答题时的感觉,盲目入手,就会导致以下情况的出现:(1)不能准确理解命题意图 (2)答案不完整甚至出现漏答的现象 (3)出现知识性错误 (4)答案虚而不实。如2012年高考文综,学生考出来,大多表示感觉不错,但是实际成绩跟他们感觉的还是有一定差距,主要问题在于没有认真审题,出现漏答、答偏和答题不完整现象。在试卷越容易的情况下,考的就是“信息”提取能力,就要更加注意审题,因为在题目中会出现许多的“陷阱”,会导致学生不必要的失分。
6、要注意研究样卷。今年地理样卷中出现的新知识点,高考中就出现类似的题目,说明高考样卷具有一定的指导性。
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初一的学习方法有哪些呢?下面是读文网小编为大家带来的关于初一语文学习方法指导经验总结,供大家参考。
一、要养成预习的习惯
怎样预习初中语文课呢?可分二步。第一步:阅读课文,弄清文章的体裁,了解文章的作者、时代背景,扫除字词障碍——对课文中不认识的字、不理解的词,通过查字、词典弄清楚,难懂的句子划上一定的符号,在教师的讲解中理解或向教师请教。第二步:精读课文,整体感知,把握课文的主要内容。
二、积极参加各种语文活动
如朗诵活动、背诵活动、语文基础知识竞赛、作文比赛等,参加这些活动的时候时候,你一定要主动积极大胆,不要有什么顾虑;谁也会犯错误的,多参加几次就什么都解决了,说不定你还能够做一个成功的主持人呢!一开始就被别人占了机会,以后就没有那么容易了。在学习上就是要和别的同学争一回先,这样做是正确的。
三、要有好的学习方法
首先就是听,一是要认真听,二是要会听。认真听当然不在话下了,不认真什么课也学不好的。关键是要会听。听老师讲课的时候,一定要抓住老师讲的中心内容,也就是老师讲这个的主要目的。我们平时说话都有一个目的,老师讲课也一样。所以,在听每一堂课之前,你心里一定要明白,我听这一堂课的主要目的是什么。然后,带着这个目的,有意识地去听。这样,一课解决一个问题,久而久之,你的听的能力和语文成绩就提高了。
第二是说的问题。
一、主动给自己找训练说话能力的机会。上课的时候,不要等到老师点名的时候才回答问题,要主动积极,敢于发表自己的见解。平时,要多和同学、老师交谈,可以就你关心的所有问题发表你的见解。要敢于和不同的意见争论。争论最能锻炼一个人的口才和思维能力。当然,争论的问题还是要有意义。
二、多找一些优美的文章来朗诵,培养你的语感。有条件的话,可以多找一些名篇朗诵的磁带来听一听。要是能去一些朗诵会,听一些朗诵方面的专家的朗诵,有意识地去模仿,久而久之,也会受益无穷的。以上说了听、说。读也很重要,在语文学习中,很多学生甚至个别教师往往重视"写"而忽略"读".其实读在语文学习中是极其重要的。
首先,对于精读课文和课外的好文章,要反复读。现代教学重视能力的培养,包括学生的阅读能力,不读不行。阅读能力包括:对词句的理解能力,对文中的哲理的领悟能力,对文章主题的发掘能力,对文章艺术性的欣赏能力,等等。古人说得好:"书读百遍,其义自见。"可见"读"的作用是十分明显的。对于语文课本上的文章,学生不读或只读一遍就学透,那是不可能的。通过读疏通文句,通过读领悟主题,通过读产生问题,通过读解决问题;解决不了的,课上再有目的地听取教师讲解,则茅塞顿开。久而久之这样做,阅读能力就会大大提高。
其次,大量阅读好的课外书有益于写作水平的提高。读书人便是写书人,写书人更是读书人。作家之所以能够创作出大量的文学精品,是与他们博览群书分不开的。著名评剧艺术家新凤霞从六岁开始学戏,没有上过学,但她写文章却清新隽永。她完全是靠阅读名著而成为作家的。对于中学生来说,阅读更是写作的基础。只有多读,才能更多地接触不同文章的不同构思和写法,从而提高学生的写作技巧,丰富学生的写作内容,正如杜甫所言:读书破万卷,下笔如有神。我们现在的中学生,如果能做到反复读、大量读,朗读那些好文章、好书,那么对于语文学习的各方面,都会有很大的提高的。最后是写的问题。写比什么都重要。
一上初中,就要把写的事情放在语文学习的首位。写什么呢?怎样写?可以利用读书笔记写你想写下来的所有事情,比如生活中的一些感人的事情。最好记自己生活中发生的一些真实的事情,这样有真情实感,容易上手,自己也有兴趣。以后拿出来看看也很有意思。另外,写作,和老师还有一种很强的沟通作用,老师经常可以通过你的写作来了解你的所思所想,这对你的成长会有好处。
看过初一语文学习方法指导经验总结的还看了:
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对于三年级的小学生们来说,写好一篇三百字的数学论文并不是一件容易的事情,因此小学生应该提前收拾好素材。下面是读文网小编整理的三年级300字数学小论文以供大家去学习。
买玩具 今天,妈妈带我去给弟弟买玩具,到了玩具店,我们便选起玩具来,我们知道他喜欢奥特曼那些玩具,我们就买了一个75元的奥特曼和一把38元的玩具刀给他,买好了玩具要去付钱了,到了收银台前,妈妈对我说:“涵依,你算一下这样要几元钱?” 我在心里想:75+38=103(元)。我便兴奋的说:“我算出来了,共要103元!” 收银台的阿姨说:“真聪明,算对了!”之后我跟妈妈开心的回了家!
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教师们在进行了一年级的语文数学的教学后,对于这方面的教学有什么样的体验与感悟呢?我们应该要怎么样的去认识呢?下面是读文网小编网络整理的一年级语文数学教育论文,相信这些文字会对你有所帮助!
我国当代教育家叶圣陶曾明确指出:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。”小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯,才能提高学习效率,收到事半功倍的效果;有了良好的学习习惯,才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。在数学教学中,如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢?我在教学实践中着重抓了以下几点:
一、 认真听讲的习惯。
听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否,是决定接受信息多寡的首要因素。课上我要求学生全神贯注地听讲,主要采取正面引导的方法,看到某某学生听讲特别认真,我就适时的表扬。如,“伊镇滔听讲多认真呀,有的小朋友真应该向他学习。”而看到个别不认真听讲的学生,教师可用目光加以暗示。一年级学生很单纯,都爱受表扬,因此正面引导的效果会好一些。
一年级学生由于其特殊的年龄特征,其思维更具形象性。在具体教学中,我注意教学形式的多样化与直观性,尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力,采取多种游戏的方式进行练习,这样学生在课上就不容易“走神”,而把精力全部投入到学习中去。久而久之,就容易形成上课认真听讲的良好习惯。
二、 积极思考的习惯。
数学是“思维的体操”,如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中,我不是单纯地“教”知识,而是通过引导帮助学生去做、去想知识。如在学习“10的分与合”时,在复习铺垫的基础上,提问:“10可以分成几和几呢?”引导学生一边分计算棒一边思考,从而自己得出结论。多问几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多。
另外,学生原有知识水平参差不齐的情况也应引起我们的注意。如在进行十几减9的减法学习时,我才刚开讲,有的学生就叫起来: 11-9=2、 12-9=3、 13-9=4……千万不要以为学生都会了,知道答案的学生都是上过幼儿园的学生,而那些没上过幼儿园的学生则一无所知。另外,即使那些能说出答案的学生,理解水平也是不一样的,有的算法清晰,有的则仅是形式上会背出答案而已,而对于具体的思考过程、计算方法等并不是很清楚。于是我问那些能说出答案的学生:“你们是怎么算出来11-9=2、 12-9=3、 13-9=4……你能当小老师说给其他同学听听吗?”这就促使那些能说出答案的学生不得不重新沉下心来考虑如何解释,从而重新思考关于十几减9的相关知识。而对那些还不会计算十几减9的学生我则引导:“同学们,其他小朋友都知道了这么多减法算式,我们可不能输给他们,赶紧想办法试试看。”这样,不同层次学生的思维就几乎能全部调动起来了。之后,我再请小老师说说自己的算理、算法,其他同学进行验证、补充,学生在相互之间的思维撞击中学会了知识,获得了积极的成功体验。
三、 大胆发言的习惯。
发言需要学生将自己的思考过程用言语的形式表达出来,要把内部的知识转化为外部的语言,必须表达清楚,使别人能听懂,因此自己内部的思维必须清晰才行,所以发言可以锻炼学生的思维和表达能力。我在课上尽量创造更多让学生发言的机会,注意学生表达的准确性与严谨性。但一节课让学生们发言的机会毕竟有限。有的学生按捺不住,提意见:“老师,怎么不喊我呢?”我向孩子们解释:“一节课老师不可能让全班所有的小朋友都起来回答问题,但敢于举手的小朋友都是爱学习的勇敢的孩子,老师都看见了,这节课老师喊不到你,以后的课老师会尽量喊你。上课的时候如果你来不及跟老师说你的想法,下课还可以告诉老师呀。”于是,一些课上没有来得及回答问题的学生会在下课以后跑到我跟前说自己的想法,适时的表扬仍让他们心满意足。另外我也注意利用“同位互相说说”、“小组内大家讨论讨论”、“和你的好朋友商量商量”等形式,让学生有更多表达自己见解的机会。
学生在回答问题时如果正确且清晰,那是再好不过了。如果学生回答错了,说明他们对知识还没有真正理解透彻,而他们的错误回答往往能代表一部分学生在学习中存在的问题与漏洞,如果我们能很好地加以引导,就有助于学生真正掌握知识。如有一次遇到这样一道题目:“小红的前面有5个人,后面有3个人,这一排一共有几个人?”学生有的说是8个,有的说是9个,于是我请答案是8的一个学生说说自己的想法,他答道:“小红前面5个人,后面3个人,5+3=8,所以应该是8个人。”我又请了答案是9的学生说自己的解题思路,大家最后都明白应该是9个人。想想一些高年级的学生不喜欢回答问题,恐怕就是因为怕回答出错挨批评。“你的回答错了,坐下,听别人怎么说的。”“不对,你也好好想想再举手呀。”诸如此类生硬的批评话语,往往会挫伤学生的自尊心,我们还是应该慎重一些。
四、 养成动手操作的习惯。
动手操作是儿童认识事物的重要手段,儿童在动手操作中获得直接经验,在“做中想,想中学”。我深信:只有学生确有“感受”,才能真正“理解”。
为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识,教材安排了“分一分”“摆一摆”“画一画”“圈一圈”“数一数”等大量的动手操作活动。学生在直观具体的操作活动中能够积累学习的“关键经验”,而这些经验是无法教会的,必须由学生自己体验。例如,在教学“分与合”时,教师让学生借助学具,将4个桃放在两个盘里: 一盘放1个,另一盘放3个;一盘放2个,另一盘也放2个;一盘放3个,另一盘放1个。有了这一操作的过程,再抽象成数的分与合就有了清晰的表象,实现了由形象到抽象的过渡。
五、“认真作业”的学习习惯的培养。
小学数学大纲明确指出:“对作业要严格要求。”作业是课堂教学的升华,作业可以检查学生的学习效果,巩固课堂学到的知识,加深对课本知识理解。强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。我在教学中要求学生做到:
(1)认真审题。审题是正确解题的前提。我们在课堂上教给学生读题方法,要求学生边指边读,强调他们多读,弄懂题目具体有几个已知条件和问题,读中画重点字、词,养成用符号标记习惯,同时指导分析对比的方法。
(2)规范书写。教给学生写作业方法,从写数字清楚,书写整齐、美观到格式正确,都有规范要求。要求学生在限时内完成作业。有了时间限制,学生不敢随意浪费时间。和时间比赛的结果会鼓励激发学生的积极性。
(3)细心演算。演算是小学生数学学习中最基本的技能。我们训练学生沉着、冷静的学习态度。计算必须慎重,切勿草率从事。不管题目难易都要认真对待。对认真演算有进步的同学给予鼓励表扬,树榜样。
(4)检验改错。在数学知识的探索中,有错误是难免的。我要求学生在做完作业以后再认真检查,发现并改正错误。
总之,一年级学生由于特殊的年龄特征,光靠老师的工作是不够的,家长的力量不可忽视。所以,我借助每一次家长会向家长渗透学习习惯的重要性,让他们重视培养学生良好的学习习惯,并和家长交流一些辅导学生学习的方法,争取家庭辅导与学校教育达到和谐统一。只有多渠道、坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的培养工作,提高学生学习的动力,才能培养出大批具有良好数学素质的有用人才。
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经验的总结是一种重要的学习方法,教师们在自己的教学课程结束后有什么样的总结与反思呢?下面是读文网小编网络整理的二年级上册数学教研论文以供大家学习参考,相信这些文字可以让你受益匪浅的!
一、课堂提问现状反思
小学数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分,是教学中使用频率最高的教学方法之一。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问,能有效地激发学生的好奇心和想象力,燃起学生对知识的探究热情,从而极大地提升课堂教学质量。但在日常教学中,教师的课堂提问仍然存在着一些问题。
1. 提问“只顾数量,不求质量”。课堂中过多的一问一答,常常使学生缺少思维的空间和思考时间,表面上很热闹,但是实际上学生处于较低的认知和思维水平。
2. 答案被老师完全控制。有时候,我们在不知不觉中,即使给了学生回答问题的机会,但是仍然会很不放心地打断学生的回答,或者草率地加入个人的评价,左右学生个人想法的表达。
3. 候答时间过短。学生回答问题需要酝酿和思考的时间,教师在极短的时间就叫停,学生的思维无法进入真正的思考状态。
4. 不注重利用课堂生成资源。教师不仅要会问,而且要会听,会倾听学生的回答,才能捕捉可利用的生成性资源,否则,问题就失去了它应有的意义。
上述问题的存在,严重制约着课堂提问的有效性,使其低效甚至无效。
二、有效提问的教学策略
有效提问是相对“低效提问”和“无效提问”而提出来的。所谓“有效”,《现代汉语词典》对其解释是:“能实现预期目的;有效果。”“有效提问”,意味着教师提出的问题能够引起学生的回应或回答,且这种回应或回答让学生更积极地参与学习,由此获得具体的进步和发展。
有效提问包含两个层面的含义:一是有效的问题;二是有效的提问策略。为了达到“教学过程最优化”,充分体现课堂提问的科学性与有效性,我们在实践中应注意以下几点。
1. 备教材要“懂、透、化”
这一点是绝大多数老师都知道的,但是,能否真正做到“深入”,却是我们每个老师需要反思的。笔者认为,对教材的研究,要达到“懂、透、化”的目标。
“懂”,就是要理解教材,只有理解了教材,我们才能分清哪些问题是基础性的问题,我们就可以用“是什么”“怎么样”来提问;哪些问题是拓展性问题,我们就可以用“你是怎么想的”来提问;哪些问题是探究性问题,有必要让学生讨论、探究。
“透”,就是要掌握教材的系统性、重点和难点,做到透彻掌握,融会贯通。
“化”,就是要使自己不仅能够站在教师的角度,而且能够站在学生的角度去体会、感受学生的学。只有做到这样,教师才能游刃有余地提出问题引导学生思考,才能更大限度地提高教学质量。
2.备学生要 “实”
我们常说,“我们教师备课,不仅要备教材、备教法,而且要备学生、备学法”。
所谓“实”,是指教师必须深入实际,了解自己所教学生的基础知识、接受能力、思维习惯,以及学习中的困难和问题等。只有真正了解了学生,才能有针对性地提问,恰当地把握问题的难易度,使得提问更加有效。
比如,笔者在执教三年级数学第五册“可能性”一课时,针对可能性有大有小这一知识点,想在课堂教学中加入一些生活中常用的成语,这些成语能够巧妙地体现可能性的大小。第一次试讲,本以为很简单的成语,很多学生竟然没有听说过,更别说联系数学内容了。下课后,我及时反思自己,找来一部分学生,和他们聊天,了解他们对成语的认识和掌握情况。最后,我根据学生的情况,调整了要提问的成语内容。再上课时,学生很顺利地解释了成语的内容,同时紧密联系到了课上所学的内容。课下,不少学生都对这一环节印象深刻,追着老师想要再说说。
3. 提问过程要突出学生主体
思维来自疑问。一般教师只看到让学生解答疑难是对学生的一种训练,其实,应答还是被动的。要求学生自己提出疑问,自己发掘问题,是一种更高要求的训练。教师在设疑时应设法让学生在疑的基础上再生疑,然后鼓励、引导他们去质疑、解疑。从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
在实际教学中,我们经常会很自然地问一问学生:“还有什么问题吗?”学生也往往很配合地回答:“没问题。”如果总是“没问题”,那这一现象就极不正常了,恐怕就真的“有问题”了。对任何一个数学问题的认识,都永远不可能所有的人始终保持在同一个水平上,必然有高有低,有学得轻松的,也有学得困难的。也就是说,应该“有问题”。
“没问题”的问题,反映了教师的一种教育观念,似乎只有顺顺利利的一节课才是好课。其实不然,课上的这种“顺利”,只会培养出唯书唯上的人,不利于学生创造性思维的发展;课上的这种“顺利”也会使学生缺少一种精神,一种实事求是、刨根问底的精神。
那么,如何解决这一问题呢?
(1)改变观念,树立“问题”意识。教师要清楚地认识到:数学修养很重要的一条就是问题意识。因此,培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力,是数学教师肩负的责任之一,也是评价数学教学质量的标准之一。
(2)为学生创造机会,使学生去思、去想、去问。教师不仅要在每节课堂上创造质疑机会,还要使学生真正开动脑筋想问题,能提出有价值的问题或自己不懂的问题。把这一时间真正利用起来,而不是走走过场而已。为了使学生会提问题,教师可以有意识地进行一些训练,可以站在学生的立场上,以学生的身份去示范提问题。比如,二年级教材学习了“角的认识”,对于什么叫角,角各部分名称,“角的大小与边的长短无关”这些内容,学生已经知道了。“还有什么问题吗?”学生答道“没问题”。真的没问题了吗?“那我来问个问题”我提出了一个问题:“角的大小为什么与边的长短无关呢?”经过讨论,大家明白了,角的边是射线,射线是没有长短的,所以,角的大小与边的长短无关。角的大小决定于两条边张开的程度。教师从学生的角度示范提问题,久而久之,也就让学生有了提问题的意识,在引导学生提问题的同时,也培养了学生积极思考问题和解决问题的能力。
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章节 | 教学内容 | 德 育实施 |
疆域与行政区划 | 优越的地理位置;辽阔的国土 | 通过对我国优越的地理位置和辽阔的国土的学习,激发学生的爱国情感,培养学生的民族自豪感和责任感。 |
人口与民族 | 世界上人口最多的国家;56个民族是一家 | 我国虽然是世界上人口最多的国家,但我国政府把实行计划生育作为一项基本国策,有效地控制了人口过快增长的势头,为控制世界人口的快速增长做出了应有的贡献。使学生理解我国的国策,并自觉地维护它。我国是一个多民族的国家,通过人口与民族对56个民族的学习,让学生了解各民族的文化、风俗习惯,从而理解和尊重各少数民族,与各少数民族和睦相处。 |
地形的分布 | 各具特色的高原;起伏和缓的丘陵;富饶的盆地;广阔的平原 | 通过我国不同地形区景观的展示,让学生感受祖国山河的壮美,进行热爱大自然的美育教育。同时,让学生了解各种不同的地形都有其不同的开发利用的价值,培养学生一分为二看待事物的唯物主义观点。 |
气候的主要特点 | 我国发展农业有利的气候条件;台风有过也有功 | 通过对我国发展农业的气候条件的利与弊;台风过与功的学习,培养用辨证的观点看待事物,树立辨证唯物主义世界观。 |
黄河 | 中华民族的母亲河;世界上含沙量最大的河流;黄河的治理 | 通过对中华民族的母亲河的介绍,让学生感受到我国悠久的文化历史,激发学生的民族认同感。通过对世界上含沙量最大的河流和黄河的治理的学习,使学生认识到中华民族这条母亲河存在着生态环境的危机,作为中国人我们有责任保护和治理母亲河,在这条母亲河边人与自然将和谐相处。 |
长江 | 我国第一大河;跨世纪的三峡工程 | 通过对长江在我国和世界上的地位,以及跨世纪的三峡工程创造了许多世界第一的学习,激发学生的民族自豪感。 |
自然资源的利用和保护 | 面临短缺的自然资源;保护和合理利用自然资源 | 通过对面临短缺的自然资源及保护和合理利用自然资源的学习,激发学生对自然资源的忧患意识,教育学生从我做起,从现在做起节约使用自然资源。 |
因地制宜发展农业 | 辩证地看待我国西北地区气候条件 | 通过对辨证地看待我国西北地区气候条件的学习,培养学生要用辨证的观点看待事物,树立正确的辨证唯物主义观点。 |
持续增长的工业 | 工业发展成就辉煌;现代化工业园区 | 通过对我国工业发展成就辉煌以及现代化工业园区的学习,使学生感受到新中国成立后,我国工业迅速发展,取得了辉煌的成就,从而激发学生爱国情感。 |
东部与西部工业的差异 | 发达的东部和崛起的中西部;开发西部,东西联动 | 通过发达的东部与崛起的中西部的经济对比,引导学生了解我国东西部差异的基本国情。通过对上海积极参与西部开发,教育学生上海是全国的上海,帮助西部贫困落后的地区,积极参与西部开发,与西部地区共同发展是上海人的责任,培养学生的社会责任感。 |
铁路运输和公路运输 | 连接成网的铁路;“世界屋脊”上的公路 | 通过新旧中国铁路和公路发展的对比,尤其是青藏地区铁路和公路的建设,让学生感受新中国成立后,尤其是改革开放后我国铁路和公路建设的巨大成就,以及我国科学工作者不畏艰辛,靠自力更生,靠科学技术建设青藏铁路,激发学生学好科学,为祖国的建设而奋斗的理想。 |
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有关数学教研工作的论文不多,我们更加应该从中获取总结与经验,并且在总结与反思的过程中获得必要的成长!以下是由读文网小编收集整理的二年级下学期数学教研论文,欢迎您的阅读!
一、 立足课堂,夯实基础,注重教学活动的实效性。
课堂是实施素质教育的主阵地,如何在有效的40分钟内激发学生的学习热情,体验学习和成功的快乐,促进学生全面发展,提高学生的学习效率与能力。这就要求教师立足本班实际,在分析教材、分析学生等因素的基础上,灵活运用有效的方法和途径,向40分钟要质量。本学期,我作了一下几点尝试
1、创设有效的教学情景,直奔教学主题。
为了提高40分钟的教学实效,在创设教学情景中,我力求创设简洁、明快的具有现实问题的情景,利用学生身边的生活素材引入新课,如在教学《钝角和锐角》时,让学生动手画任意角,展示学生的作品,然后让学生给这些角分类,并说明原因。学生得出一种角比直角大,一种角比直角小,还有直角。根据学生的分类直接引入钝角和锐角的概念。又如在教学《平移和旋转》时,用多媒体课件出示学生熟悉的电梯、飞机的螺旋桨、电风扇、推拉门、转椅、风车的运动方式,让学生在观察后进行分类,直接引出生活中平移和旋转现象。在教学《1000以内数的大小比较》时,创设学生喜欢的压岁钱的学习情景,既激发了学生的探究热情,又在情景中学习了新知。
2、给学生提供探究的支点,促进学生自主构建知识的形成过程。
在新课程的实施过程中,既要关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过程。因此,在教学中,大家都极力提倡让学生经历知识的形成过程,让学生去自主探究新知。但在短短的40分钟的时间内,如何让学生完成自主探究新知的过程,这就需要教师给学生提供一个探究新知的支点,让学生借助这个支点完成探究新知的过程。在教学《1000以内数的大小比较》时,出示小明春节的压岁钱:480元,小红的压岁钱:485元。让学生观察后发现小红的压岁钱多,小明的压岁钱少,并说明原因。在学生说明原因的过程中完成了对1000以内数的大小比较方法的自我建构。又如在教学《以1代多的统计图》的教学中,让学生想办法数我校十字路口10分钟内通过的各种机动车辆时,学生自主构建出了统计车辆的方法,并在学习列例2中,让学生在统计图中涂出每一种车的辆数,在涂的过程中发现用一格代表一辆车不够涂,在这种情况下学生想到了用一个代表多辆车的方法。在先涂中,引发认知冲突,在冲突中,促进学生自主构建新知。
3、紧扣教学目标,分层设计课堂练习。
教学活动是为教学目标服务,而课堂练习是检测教学目标是否达成的有效手段。因此,在设计课堂练习时,要紧扣教学目标,采用灵活多样的练习形式,促进教学目标的有效达成。在教学中,我采用分层设计练习的方法,把练习题分为基础题、提高题和发展题三种形式。基础题紧扣本节教学内容的基础知识和基本技能,以课本中“做一做”为主,力求全班学生必须会做;提高题要求学生利用本节课所学知识,解决实际问题,主要以课本练习题为主,力求98%的学生会进行解答;发展题运用所学的已有知识和新知想结合解决问题的能力,主要以综合练习为主,力求85%的学生能正确进行解答。在新授课中以基础题和提高为主进行教学,在练习课中主要以提高题和发展题为主进行教学,这样做,既保证了教学目标的有效达成,又提高了课堂教学的有效性。
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对于一年级的小学生们来说,他们在解除了第一年的数学教学过程后对于学习有什么样的感触呢?让我们来看看他们的小论文写作吧!下面是读文网小编网络整理的一年级学生数学小论文供大家学习参考,相信这些文字可以让你受益匪浅的!
数学的色彩
清晨,鲜红的太阳露出半个笑脸,和谐的阳光洒满人间,我的心情真是好极了。突然接到爷爷的电话,叫我巧算九块五加九十九块五,我马上告诉爷爷:九加九十九,再加一,不就等于一百零九吗?爷爷说我的算法还不算巧,如果凑整减零头就好算得多。我马上打断爷爷的话,告诉他:10+100-1=109(元)。这时爷爷夸我,说我还算灵巧。这是早晨的数学题,我把数学定为红色。
上午,爸爸从银行交完电费回来,叫我计算电费。用电量是从1079-1279(度),每度电单价是0.38元,我用心算整好200度,我把单价变为分数是38/100,列式:200×(38/100),先约分再乘,等于76元。爸爸说没错,和电脑算得一样。我很得意,这时已近中午,我把数学定为黄色。
下午,我和妹妹在家里切西瓜,把半个西瓜再均匀地切两刀,其中的两份就是2/3,我问妹妹这两份是整个西瓜的几分之几呢?妹妹开学才上一年级,当然不会算,我告诉她把西瓜整体看作1,第一分率是1/2,它的分率是2/3,相乘的结果就是这两份是整个西瓜的2/6,约分后就是1/3。这时我想爷爷曾说七色阳光为白色,那么,这个数学就定为白色吧。
夜晚在蓝色的星空下,我和妈妈在一起看电视,我怎么也弄不懂考古学家是怎样从腿骨的化石推算出大艾尔恐龙的身高呢?妈妈说这蓝色的数学等你长大了,本事大了自然就会了。
生活中的数学简直是太多了,真是绚丽多彩,它随时在你身边出现。我爱数学,我要学好数学。
我有一个喜欢捡瓶子的奶奶。院子里经常堆满了各种各样的废瓶。我经常把瓶子到处乱扔。奶奶看见了,说:“这些瓶子的作用可大了 !我从小没上过学,就是靠这些瓶子学会算术的!”我一点都不相信。
奶奶摸着我的头,笑着说:“不信我们比比!”
我说:“好的!”我还比不过你吗?我在班上数学还不赖的。
我赶紧叫爸爸来做裁判。
爸爸拿了十几个瓶子,放在地上说:“小塑料瓶是5分,易拉罐1毛,大塑料瓶2毛。”
比赛开始了,我一个一个地加了起来。“1毛,2毛,2毛5,……,我算出来了,是3元5角。”我很得意地朝奶奶笑笑。谁知爸爸给了我张纸条,上面写着“3.5”。我这才明白奶奶早就算好了。
我不服气地问奶奶:“你怎么这么快呀?”
奶奶说:“你看,如果你先把它们分一下,小瓶一类,易拉罐一类,大瓶一类,不就快了吗?”
“对呀,老师教我们数小棒时,把小棒10个一捆,不是和数瓶子一个道理吗?”
“奶奶,我来帮你算算你一共收了多少钱的瓶子?”
“好呀!我的孙女会帮我做事了。”
我先将它们分类,然后十个一算,不到十分钟,我就算好了。我高兴极了。
爸爸笑着对我说:“青青真棒!”
我也笑着对奶奶、爸爸说:“我发现数学真得很有用,我要好好学数学!”
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许多同学在高中学习过程中都烦恼重重,学得辛苦成绩却不理想,那有什么好办法可以摆脱这个困扰吗?你想要去解决这个问题吗?下面是读文网小编网络整理的高中学霸学习经验,相信这些文字会对你有所帮助!
1. 理综学习的整体看法
对众多高三生而言,到现在这个时期,你应该已经很熟悉理综的模式了。对于理综顺序问题,成绩优异的学生90%是按正常顺序,也就是物理-化学-生物。我也是这样,开始会有些不适应,但物理上去后发现这是得高分的技巧!如果物理仍然无法上升100的同学,建议先做自己最擅长的科目,再做第二擅长的,最后做分最少的。我自己刚才的顺序针对于理综成绩250+的同学。
2. 关于物理
首先大家一定要记住,只要物理数学好,你在高考一定会胜利!针对新课标而言,物理分三个模块——选择,实验,大题。很多同学物理分不高就是因为选择不好,我当时也是如此,一般物理错3,4个。但选择涉及知识点十分广泛,想学起来十分耗费时间,并且成绩进展不大。
●实验题
我在高三下学期找到了突破点,那就是先攻克实验题!攻克实验题就像英语的语法&基础一样,这个好了,你就会发现其余的东西能轻易进步,而且实验的知识点十分专一,(比如第一题会是牛顿三定律的实验,第二个会是电学电阻算术题)牛顿三定律的实验能让你将牛顿定律的知识牢记于心,而电学题能让你记住电学有关的基本知识,难度单一适中,这对基础不好的同学来讲十分容易上学,同时计算的空会培养大家的准确率和算术能力。
我建议大家做,试题调研,实验专题,本子又小又薄,我两周左右做完的,总结却用了4周。难度就是高考水平,完全贴近考试,开始做可能不适应,因为实验题非常综合。但是做一周你就会发现可以流畅做完一道大题。
这一个本子就足够将你的实验变为就错3分左右,但前提是你一定要学会总结!总结什么呢?
1.力学,电学模版都会涉及的定理和公式(牛三及其变形,欧姆定律等),你要通过答案和解析给汇总出来,这些都是你必须背的。
2.力学的探究方法多样,你要总结有哪些形式(木板是否倾斜,控制的变量分别是砝码质量还是倾角,是否考虑小车自身质量因素,是否是自由落体实验)这些都是你要细细总结的,没有那个聪明的脑袋就要有个装满材料的脑袋,这样遇见熟悉的探究形式和题型就能联想到当初做的这道题是怎么解的。
3.电学以定理为主,计算为辅。你也同样需要总结都有什么题型。定理:螺旋测位器,游标卡尺,如何测量。这个都是要死背的。常考类型:测电阻(定值&半导体),改装电表。题型又通常有:
(1)画电路图:这就需要你做题,把常见电路图画出来,同时需要判断内接外接,又有多种方法,这些在常见练习册上都有详细讲解,学姐只是给你们提供如何总结的具体大纲,实践时照着我的大纲来即可;
(2)研究坐标来判断电阻/电源内阻/G表内阻,和电动势大小。这就需要观察横纵坐标,原点,交点,延长线交点等等。不断做题中寻找读图的规律。
4.计算
做电学实验题审题最简单,但做出来就需要极大的计算量;初期大家做题会走很多弯路,算了很多数都没有求出答案,这就是学姐建议试题调研的原因,你需要仔细研究试题调研上的解决方法——列二元一次方程求解,数及其大时,忽略极小的电阻带入求解……还有很多方法,不过我说的只是最常见的。
你把这些方法比对,发现很多都有共性,再总结。在不断做题与反思中锻炼自己的计算能力和准确率。注意!实验题就算找到经验规律,也不会轻易得满分的,不要追求完美,扣3分都是非常理想的!当你把这一本像我说的利用之后,一定要总结!总结后你就会发现你的物理选择和大题有了很大的提升!事实上,只要你熟练了一个版块,其他的版块能力也会提升,成绩都会上升。然而实验相对大题和选择是最容易上手的版块而已。
●选择题
选择就需要你首先知识点全面!!(对知识点不好的同学来说,题都没有用),然后再学会技巧(排除法,极限法,带入法,整体法,隔离法)接下来攻克选择,在实验好之后你会发现有一个全面的提升,这个时候就因人而异:
1、基础不好的同学首先要背物理的一级和二级公式!着手做物理的练习册,学校一轮复习的就可以,一定要有知识点和题型分类,不要盲目做题。
2、基础好的同学就做理综的物理6道选择即可。
相同点都是准备一个纸,写上力学,电学,磁学,选修等板块——越详细越好。根据选择错的题型在上面打对号,这样就能知道自己哪里薄弱,然后挑专题专攻。我每天选择都会早——中——晚持续做,积累知识点,丰富技巧。这样下来原先3-4道变为2道半且十分稳定(我的生物化学单选从来不扣分)。
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想要教好书,得不断的充电和不断的学习,尽快完善自己的知识体系。下面是读文网小编为您带来的高二化学上学期教学工作总结论文,希望对大家有所帮助。
在这一学期的教学中,我最大的体会是要想教好书,尤其是要上好新课标的课,得不断的充电和不断的学习,尽快完善自己的知识体系,提高优化处理教材的能力、进行资源优化整合的能力以及进行良好课堂教学设计的能力。在教学中,平时多阅读一些不错的化学杂志,如《中学化学教与学》、《化学教育》等,学习其他化学同行的先进经验和进行教学交流;同时认真进行教学总结,写好教学后记,并及时整理有关资料,积极撰写教学论文,不断提高自己的教学水平。
转瞬间高二(上)学期的教学工作告一段落了,回首这半学期的教学历程虽教训多多,但总感觉收获也是蛮大的。现将这学期教学工作中的点滴写下来,以供自己在今后的教学工作中借鉴参考之用。
谈到收获,我感觉主要在以下几个方面:
一、更新理念,转变角色
以往在课堂上自己讲的较多,因觉得要讲的内容较多,所以提问这一环节也做的不好,有时一言堂,自问自答;有时提问学生,觉得学生回答的慢又不够全面准确,便急着纠正或补充,事实上还是一个人在唱独角戏。
这样一来暴露出许多问题,明明是课堂上讲过又复习多遍的知识,实际考查时学生的成绩却差得令人意外。
后来,我参加了学校组织的公开课活动,在听课评课过程中学习借鉴了同事先进的教学方法,也明白了自己讲得好,不如学生学得好的道理。所以我也试着让学生来自己学着说,试着讲。这学期选修课中主要讲解的是有机化学,知识点也较多,但是很整齐,思路很清晰。但,有机推断题是学生学习的重点也是难点。于是在这一段时间里我有机推断题作为训练的主项目。
具体做法如下:
首先,指导学生确立学习的目标,然后便以小组形式整理学习研究内容的相关资料,梳理知识点讲给同学们听,然后一同确立重要需要掌握的有价值的信息。
二、多听课 取长补短
在教学中难免会遇到不少问题,比如说在教学的设计、教学方法和方式,教学难度控制等方面。为了更好地进行教学,达到较好的教学效果,在教学时,我积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听同科组老师的课(尤其是同级的老师),学习别人的优点,克服自己的不足,也邀请其他老师来听课,虚心听取他们的意见,从而改进自己的教学工作,提高教学水平。
三、认真批改作业,及时进行针对性评价
作业是一种很好的信息反馈方式,从作业中能够发现学生存在的一些问题。布置作业要做到精读精练,有针对性,有层次性。为了做到这点,我对市面上各种辅助资料进行筛选,选编习题,力求每一次练习都能起到较好的效果。在批改学生的作业时我认真分析并记录了学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行针对性的评讲,并及时对教学方法进行改进,做到有的放矢。
四、根据学生实际,做好后进生的转化工作
我教的班级中,大部分同学上课还是很认真,学习劲头也较浓,只是个别班后进生面太大了,后进生基础太差,考试成绩也就差,有些学起来就没信心,更不想去学。针对这种情况,我通过找他们个别谈话和分析他们的作业、试卷了解原因,对于对化学不感兴趣的,我就用一些实际例子跟他们说说学习化学的重要性,或聊一些有趣的化学故事,提高他们的兴趣;对于没有努力去学的学生,我提出批评以后再加以鼓励,并为他们定下学习目标,时时督促他们,帮助他们;对于由于基础太差,抱着破罐子破摔的态度,或过分自卑,考试怯场等一类的学生,我就帮助他们找出适合自己的学习方法,分析原因,鼓励他们不要害怕失败,要给自己信心,并且要在平时多读多练,多问几个为什么等等。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。同时,后进生一有进步,即使很小,我也在作业或练习或在课堂上及时地表扬他们。经过一段时间的努力,绝大部分的同学都养成了较好的学习习惯,取得了较大的进步!
在这一学期的教学工作中,也存在着一些不足,如:教学经验不足,在教材处理和难度控制上有时不当;有时时间较紧,上课语速过快,学生消化不及等。在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,改进不足之处,争取更大的进步!
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