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高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯!”
为什么这么说呢?因为书中蕴藏着丰富的知识。《10万个为什么》、《四大文明古国之谜》、《自然密码》等书好像是把大自然的地图摆在眼前,带领你去探索大自然的奥秘、世界的精彩以及我们的历史。它们是生活的基石、成功的垫脚石,也是满足好奇心的宝物。
书籍,能陶冶人的情操,修炼人的气质,提升人的素养。正所谓“腹有诗书气自华”!当书中优美的词句映入眼帘,落入心坎,缓缓读起时,那是多美的享受!好像是一滴雨,落在心湖中,平静的水面,悠然荡起了一圈又一圈的涟漪,水中飘来莲花的清香,悦人心神。
而当你,在阅读书籍时,嘴角微微上扬,幽幽吐出一首诗,你的气质也已在悄然改变。著名主持人董卿有着温文尔雅的气质和不俗的谈吐,这是为什么?那是因为她博览群书后绽放的知性魅力。
在看书时,那一个个形象鲜明的人物跃然纸上,展开一个个动人心魄的故事时,你会不会因此产生丰富的情感?当然会。当主角遭遇险境,命悬一线时,我会紧张;当主角获得成功时,我会高兴;当主角失魂落魄时,我会伤心。书籍让我们与书中人物同喜同悲,同呼吸,成为有血有肉的人。
书籍也能铸造人的意志。当我遇到问题,想要放弃时,是夏洛蒂用她的人生经历告诉我,不要放弃;当我遇到困难,遭遇失败,是简爱告诉我,勇于面对它。是书籍,成就了我坚韧不拔的毅力!
多多读书吧!用生活中的“碎片时间”去读书,帮助自己成为更好的人,成就更好的生活,用文学的养料培养出成功之花。少年正是读书时,“和书籍生活在一起,永远不会叹息”。
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课前预习有哪些好处
导语:在我们求学阶段,无论哪一学科的老师,都会叫我们预习课文。预习真的这么重要吗?百文网小编特意搜集了有关预习的资料,与大家一起探讨预习的重要性和好处,希望这些文章能帮助到你:
1、防止过粗或过细。防止过粗就是防止走马观花,流于形式,不求实效;防止过细就是防止在预习时面面俱到,费时太多,搞得筋疲力尽,这反而会影响听课效果。预习不一定要把全部知识都搞懂,都掌握起来。一下子都看懂了固然很好,看了几遍,费了脑子仍不懂的地方,做上标记,作为课堂听课的重点就可以了。
2、防止各科一哄而上。实践证明,初次预习一下子科目太多并不好。应先选一两科进行试点,有了经验后再逐渐扩大。当然,也不必每科都预习,如成绩好的学科就可以不预习。
3、防止用预习代替上课。如果通过预习对教材有了一定的了解,就以为了不起,认为听课没有必要了,进而听课精力不集中,这就喧宾夺主了。因为预习毕竟是起辅助作用的,是为课堂听课服务的,这二者之间的关系应该明确。 只要认识到预习的作用,掌握预习的方法,养成预习的习惯,就会尝到预习的甜头。
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课前预习,是上课前的必要准备,也是我们学习语文必不可少的重要环节。下面是读文网小编收集整理的课前预习的好处以供大家学习。
课前预习,是上课前的必要准备,也是我们学习语文必不可少的重要环节,所谓预习就是学生对课文进行的一种探索性的理解与分析。它既可以培养学生发现问题和分析问题的能力,又可以提高学生的自学能力,同时还可以形成良好的自学习惯。因此,课前预先,是学好语文的一个必要环节。
新课改理念也特别强调学生是课堂的主体,是学习的主人,教师是学生学习活动的组织者、引导者、促进者和学习的伙伴。预习是必要的,也是学生能力可及的。下面从几个方面谈谈预习对小学语文学习中的作用
1.预习可以缩短学生与文本的距离
小学语文教材每一册有八个专题。专题有的涉及语文学习,有的是作家作品,有的涉及自然景物,有的引导价值观,有的是名家人物描写,还有人文思想、传统文化、思想方法等,具有多角度、时代感强、内容丰富多彩等特点。
面对这样一套教材,在教师教学观念发生转变的基础上,学生也要有自主、合作、探究的学习意识。如单纯依赖课堂40分钟落实教学目标,难度是可想而知的。
预习的首要任务是阅读。在读的过程中,学生由粗读、泛读到精读,如果用心,每一遍阅读都会有一定的收获。在第一遍粗读时,遇到不认识的字、不理解的词,用笔标注出来。读后将它一一解决掉;在第二遍泛读时多少能明白这篇课文的主要内容是什么了;到第三遍精读时,就有可能对文章中的人物、事件有了一定的印象,或产生了一定的感情联结。
2.资料的搜集可以促进对文本的解读
小学语文教材中有很多的课文内容,由于时间的流逝,年代远久,很多历史上的事件或人物,小学生不了解,如果我们教师不注重对文本背景资料的教学,不引导学生了解当时的时代背景、社会现实、历史事件,学生学习起来就有一定困难,也会阻碍学生对文本内容的正确理解,影响语文教学的工具性和人文性的和谐统一。课前预习中学生对资料的搜集就可以促进对文本的解读。教师还要有效地指导学生获取与教材内容相关的信息资料,并在教学中恰切地运用。
如《草船借箭》一课的教学,学生在课前通过对课文的阅读,对文中的主要人物有了大概的了解,知道周瑜是因为嫉妒诸葛亮的才干,才设计为难他的。在作品中周瑜显然是个妒嫉心很强的一个人物。但在解读文本时,有的学生却提出大胆的质疑,认为周瑜十分忠诚。原来这个学生是根据《三国演义》小说中的情节描写,了解到周瑜在大军压境,很多人主张投降曹操时,坚定地表明与曹军决战的决心,并为东吴的大业献出了青春。
在教学《李时珍》时,老师的预习作业中要求学生了解《本草纲目》。在筛选出的资料中,同学们知道了这本书中记载的药物种类近二千种,药方有一万多个,药物形态图一千多幅等,而且很多药还是李时珍亲自试验药性后写下的记录,一段段资料的背后,是同学们自主学习的结果,为走近人物、解读文本提供了大量丰富的内容。
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课前对学习资料的搜集、整理、归纳,也是一种有效的学习活动,其本身就是有意义的。这些资料进入课堂,不仅为课堂教学注入了活力,丰富了课堂学习内容,也促进了学生对教材的理解和思考,拓宽了学生的知识面,有效地提高了学生的语文素养。
3.质疑可以提高学生创新思维能力的培养
“质疑激思。”清代学者陈献章说过:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”有疑有惑,便出现了“心求通而未得之意”,“口欲言而未能之貌”的情形。这也是语文阅读创新思维最明显的表现。创新思维能力的培养,是语文教学中不容忽视的关键。
学生的创新思维能力,与学生的观察力、想象力和解决问题的能力息息相关。在课前预习中,学生边读边思,并记录下发现的问题,整理出带进课堂的疑惑……脑袋不空了,学习就有了主动性,这样才能做学习的主人。这种主动探究的学习态度正是我们新课改所倡导的。
在听一节公开教学课时,有位学生对《荷塘月色》提出这样一个问题:开头一段写“妻在屋里拍着闰儿”,结尾时却说:“妻已睡熟好久了”,为什么不写“闰儿已睡熟好久了”?闰儿到底睡了没有?这个提问把听课的教师都逗笑了,但授课的老师却肯定了他敢于质疑的可贵的学习品质,然后指出这个问题虽不是文章关键所在,但有创新意识,要求学生展开讨论。课堂气氛顿时活跃起来,阅读思路不断打开,学生对课文的认识也因此而加深了一层。
会思考的预习,才是真正的预习。在教学《鸟的天堂》一课时,有个学生就在预习中发现了“那‘鸟的天堂’’的确是鸟的天堂啊!”这个句子中标点符号的用法不同,于是提出了:“为什么前一个“鸟的天堂”加引号,后一个不加引号呢?的问题。在这样问题的引领下,学生带着疑惑积极参与课堂教学讨论,最后得到了满意的答案。
讲授《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文时,学生把“作者为什么说‘精彩极了’和‘糟糕透了’都是爱?”这样的疑问带到了课堂上,我就让学生在小组里讨论:巴迪长大后,对父母截然不同的评价有怎样的认识?从交流的情况看,讨论有一定的深度,学生不仅认识到巴迪在成长的过程中,对来自两种不同力量的爱都是需要的,而且发现了这两种力量都源于他们对儿子的爱……。
可见,学生敢于质疑,有利于语文学习中的思维创新,能体现了学生自主学习、探究学习的主动性,有助于他们形成自主学习的能力,为终生学习奠定基础。
课前预习,是学好语文的重要环节。做好了语文学习的预习,一定能提高语文课堂学习效率。而有效率的学习,对减轻学生学习负担,提高学习兴趣,巩固素质教育的成果有重要意义。
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师生关系是教育教学过程中人与人的最基本、最重要关系。下面是读文网小编收集整理的融洽的师生关系的作用的文章以供大家学习。
师生关系是教育教学过程中人与人的最基本、最重要关系。师生关系如何,直接影响着教学工作的效果。现在许多老师都有这种感觉:爱学习的同学越来越少了。为什么会出现这种现象的呢?当然有社会原因,我认为主要还是我们当老师做得不够。下面谈谈我自己的看法,与各位同行商榷。
融洽的师生关系,是有效地进行教学活动,完成教学任务的必要条件。古人云:“亲其师,信其道”。试想,一个对某个老师有厌倦抵触情绪的学生,决不会耐心细致地去听那个老师讲授的课程,最终因厌人而导致厌学。反之,师生关系融洽,学生对老师产生亲切爱戴崇敬的心境,学生就会因为对这位教师喜欢而特别喜爱他所教的学科,并付诸极大的学习热情,当然效果就佳。伟大的文学家高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱他。只有爱孩子的人,他才可能教育孩子”。教师只有对学生在生活上给予爱护,在学习上给予指导,动之以情,晓之以理,主动接近学生,和他们打成一片,此时学生会由对老师有良好印象发展到对老师所教学科有好感,进而产生学习这一学科的兴趣。
融洽的师生关系使彼此间产生一种依赖性的亲切感,从而使双方增进交往,配合默契。只有老师以真情、爱心对待学生,学生才能从敢和老师接近到愿意和老师接近,主动和老师接近。现在的学生,独生子女多,生活任性,感情脆弱,稍有不慎,就导致关系恶化。教师一定要理智地控制好自己的感情,切忌不问青红皂白,动辄摆出老师的威严架子,动不动就训人,甚至变相体罚学生,使学生望而生畏,敬而远之。教师要用自己的爱心,唤起学生对老师的信任、爱戴,树立起学习的信心,激发起学生的求知欲,使学生变厌学为愿学。这样,学生在学习中遇到疑难,在生活中遇到困难,才能主动地去和老师交谈。这时,他们已把老师当作亲人、朋友和主心骨。尤其对待成绩差的学生,更应该给予更多的宽容和理解。差生最大的特点是不懂又不问,这种心理特征实质就是惧怕老师的表现。教师应多接触他们,与他们一起分析、研究成绩差的原因,多发现他们的优点和长处,学习上有一点进步,就及时给予肯定和鼓励。平时上课可以多到他跟前转转,及时给予指导,课余主动和他聊聊,使他排除学习上的心理障碍,使他有自信心,久而久之,师生间就会心理相通,达到一种和谐的默契。
当然,师生关系的融洽,并不是一味地迁就纵容学生,老师要充分发挥自己的主导作用,但又不能以自我为中心。对学生既要严格要求,又不能利用师道尊严压制学生,只有信服地接受,才是真正的接受。
要想使师生关系达到默契程度,除了上面论及的对学生爱心、关心之外,教师自身的业务素质和思想品德也是重要的一面。平时的一言一行都在学生的视野中,学生也会评价老师,所谓身教重于言教,就是指教师的率先垂范作用。要赢的学生的尊敬和爱戴,教师要有深厚的理论修养,渊博的知识水平和扎实的教学功底。所谓“云厚者,雨必猛。系劲者,箭必远”。因此,教师平时要博览群书,广泛涉猎,以扩大自己的知识面。教师知识渊博了,课就讲得得心应手,成竹在胸,就会激起学生的崇拜心理,引起师生共鸣。学生就会学有所得。
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学习习惯是学习方法的自动化的表现。所以,教育先要培养好学习习惯,那么,培养学习习惯有什么好处?下面是读文网小编为大家整理的培养学习习惯的好处,供大家分享。
按计划学习的习惯
孩子的主要任务是学习,同时还有劳动、文娱活动、体育活动、游戏、交往等内容。家长指导孩子订计划,应该包括德、智、体各方面的安排,学习是其中的重要部分。
孩子的计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明,什么时间干什么,达到什么要求。
每天的计划安排,星期一至五除了上课之外,要把早自习和放学回家以后的时间安排好。早自习可以安排背诵、记忆基础知识、预习等内容,放学回家主要是复习、做作业和预习,应该有玩的时间和劳动的时间。
周六和周日应安排小结性复习、做作业、劳动、文体活动以及参加课外兴趣活动。内容不可排得太满,否则影响效果。
寒暑假时间较长,除了完成假期作业之外,要安排较多的课外阅读和较多的文体活动。有的孩子学习吃力,应利用假期补习一两门功课。
订计划要发挥孩子积极性,家长不能代替,应该提出指导性意见。督促孩子严格执行计划,不能订完计划放在一边。计划可以调整,不可放弃。
专时专用、讲求效益的习惯
不少孩子,学习“磨”得很,看书、做作业,心不在焉,时间耗得很多,效益不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。
孩子学习,应该速度、质量并重,在一事实上时间内,按要求完成一定数量的任务。这既要讲清道理,更需要认真训练。
由于孩子年龄不同、个性不一,每次能够集中脑力的时间长短不一样。要从实际出发提出要求。比如小学一二年级的孩子,每次学习时间以20分钟左右为宜,以后逐渐延长。开始,孩子往往不会掌握时间,家长要指导他,该学时学,该玩儿时玩儿。可以教孩子上好闹钟,按定好的时间作息。最重要的是教孩子给自己提出学习内容的数量和质量要求,一旦坐到书桌前,就进入适度紧张的学习状态。每次学习之后,要评价自己做得如何,家长及时给以鼓励。坚持下去,就能形成专时专用的习惯。
有些家长,只要求学习,恨不得能让孩子老坐在书桌前看书、做作业,没有休息与放松的时间。这样,反而容易形成磨磨蹭蹭、不讲效率的毛病。
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中学是打好语文基础的一个重要时期,那么文言文的学习对初中生来说会有什么好处呢?下面就让读文网小编来告诉你中学生学文言文都有哪些好处吧。
流传下来的文言文,大都是文质兼美的范文,文约意丰,含蓄蕴藉,语言讲究推敲,注重精练,色彩鲜明,譬喻形象。像“文采若云月”的《左传》,“无韵之离骚”的《史记》,“不似人间来”的相如赋,清新而俊逸的李白诗等。中学生经常阅读文言诗文,一些精妙的固定短语和富有哲理的句子自然会进入其语言库,潜移默化,学生的语言自然会丰富形象起来。再者,古人对待语言“语不惊人死不休”的态度也势必会让中学生受到影响,从而使其逐渐养成推敲词句的好习惯,说不定也会“两句三年得,一吟泪双流”,或是“吟安一个字,捻断数茎须”的,这对现代汉语的写作应该是“有百利而无一害”的。现当代的很多文学大家,诸如鲁迅、茅盾、冯骥才等,其作品语言的酣畅、犀利、深刻,老到,恐怕就得益于对文言文浸淫多年、始终如一的阅读爱好吧。
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读文网小编导语:对学生来说,有计划学习要比无计划学习好得多,其好处是:
(一)学习的目标明确,实现目标也有保证。学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。短时间内达到一个小目标。长时间达到一个大目标。在长短计划指导下,使学习一步步地由小目标走向大目标。
(二)恰当安排各项学习任务,使学习有秩序地进行,有了计划可以把自己的学习管理好。到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习,看看有什么优点和缺点,优点发扬,缺点克服,使学习不断进步。
(三)对培养良好的学习习惯大有帮助。良好习惯养成以后,就能自然而然地按照一定的秩序去学习。有了计划,也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神,无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划,达到规定的学习目标。
(四)提高计划观念和计划能力,使自己成为能够有条理地安排学习,生活、工作的人。这种计划观念和计划能力,学生都应该学习和具备,这对一生都有好处。
有些学生学习毫无计划。"脚踩西瓜皮,滑到哪里算到哪里",这是很不好的。高尔基说:"不知明天该做什么的人是不幸的。"有的学生认为,学校有教育计划,老师有教学计划,跟着老师走,按照学校要求办就行了。何必自己再定计划,这种想法不对。学校和老师的计划是针对全体学生的,每个学生还应该按照老师要求针对自己的学习情况制定具体的个人学习计划,特别是修学以后的自学部分,更要有自己的计划。
由于学习计划有必要又大有好处,所以有计划地学习成为优秀生的共同特点。学习好和学习不好的差别当中有一条就是有没有学习计划。这一点越是高年级越明显。
1、按计划学习的习惯
2、专时专用、讲求效益的习惯
3、独立钻研、务求甚解的习惯
4、善于请教的习惯
5、查阅工具书和资料的习惯
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导语:在我们求学阶段,无论哪一学科的老师,都会叫我们预习课文。预习真的这么重要吗?读文网小编特意搜集了有关预习的资料,与大家一起探讨预习的重要性和好处,希望这些文章能帮助到你:
1、防止过粗或过细。防止过粗就是防止走马观花,流于形式,不求实效;防止过细就是防止在预习时面面俱到,费时太多,搞得筋疲力尽,这反而会影响听课效果。预习不一定要把全部知识都搞懂,都掌握起来。一下子都看懂了固然很好,看了几遍,费了脑子仍不懂的地方,做上标记,作为课堂听课的重点就可以了。
2、防止各科一哄而上。实践证明,初次预习一下子科目太多并不好。应先选一两科进行试点,有了经验后再逐渐扩大。当然,也不必每科都预习,如成绩好的学科就可以不预习。
3、防止用预习代替上课。如果通过预习对教材有了一定的了解,就以为了不起,认为听课没有必要了,进而听课精力不集中,这就喧宾夺主了。因为预习毕竟是起辅助作用的,是为课堂听课服务的,这二者之间的关系应该明确。 只要认识到预习的作用,掌握预习的方法,养成预习的习惯,就会尝到预习的甜头。
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时间过得真快,转眼间,我们又迎来了新的一个学期。新学期伊始,一份好的新学期计划,会让孩子对整个学期充满信心和期待。
对学生来说,有计划学习要比无计划学习好得多,其好处是:
(1)学习的目标明确,实现目标也有保证。学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。短时间内达到一个小目标。长时间达到一个大目标。在长短计划指导下,使学习一步步地由小目标走向大目标。
(2)对培养良好的学习习惯大有帮助。良好习惯养成以后,就能自然而然地按照一定的秩序去学习。有了计划,也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神,无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划,达到规定的学习目标。
(3)恰当安排各项学习任务,使学习有秩序地进行,有了计划可以把自己的学习管理好。到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习,看看有什么优点和缺点,优点发扬,缺点克服,使学习不断进步。
(4)提高计划观念和计划能力,使自己成为能够有条理地安排学习,生活、工作的人。这种计划观念和计划能力,学生都应该学习和具备,这对一生都有好处。
有些学生学习毫无计划。“脚踩西瓜皮,滑到哪里算到哪里”,这是很不好的。高尔基说:“不知明天该做什么的人是不幸的。”有的学生认为,学校有教育计划,老师有教学计划,跟着老师走,按照学校要求办就行了。何必自己再定计划,这种想法不对。学校和老师的计划是针对全体学生的,每个学生还应该按照老师要求针对自己的学习情况制定具体的个人学习计划,特别是修学以后的自学部分,更要有自己的计划。
由于学习计划有必要又大有好处,所以有计划地学习成为优秀生的共同特点。学习好和学习不好的差别当中有一条就是有没有学习计划。这一点越是高年级越明显。
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1、能够提高课堂听课效果。通过预习,学生对下一次课要学习的内容已经有了大致的了解,哪些地方看懂了,哪些地方没看懂,已经做到了心中有数,在听课时会轻松的跟上老师的思路。这样变被动听课为主动听课,变盲目听课为带着问题听课,无疑是大大增强了听课效果。在预习中已经看懂了的知识再经过老师讲解,印象会更深,没看懂的地方自然就成了听课的重点,在老师的帮助下,这个“拦路虎”会轻而易举的搬掉。听课质量的提高又会让学生节省课后复习和做作业的时间,腾出时间再进行下一次课的预习,从而形成良性循环。 2、能够培养自学能力。到了中学阶段,学生学习成绩不理想往往是因为自学能力差。如果学生学习知识全靠老师讲解,离开老师这根拐棍儿就寸步难行,是不可能取得好成绩的。课前预习是培养自学能力的好机会,课前预习使学生减少了对老师的依赖,增强了独立性,能够锻炼培养阅读、理解、分析、综合等多种能力。 自学能力是一种十分重要的能力,如果学生在校期间就能培养出这种能力,不但会大幅度地提高学习成绩,而且会使学生走上工作岗位,脱离开老师指导时,能够独立的学习,不断更新知识,跟上时代的步伐。 3、能够提高学习兴趣。一个班级的学生除去一部分上头生以外,大量的是中差生。他们在听课时经常感到很吃力,这样长期下去,差距会越来越大,有的学生会发展到听课像听“天书”,哪里还有兴趣可言。但经过课前预习情况就大不一样,通过预习,有的地方学生自己已经弄懂了,从而产生一种自豪感。有的地方尽管一时还没弄懂,但是带着问题听课能够听到点子上去,能听出“门道”,听课就会津津有味,学习的兴趣随之产生。 4、能够培养良好的学习品质。在课前预习中,经过学生亲自探索,能体会到学习中的苦与乐,成功与失败,从而磨炼坚忍不拔的学习毅力,培养严谨细致的学习作风。 二、课前预习的步骤 1、浏览教材,了解教材的大概内容和知识框架。 2、找出本课内容与前面已学知识的联系,找出学习新知识所需的旧知识,并补习这些知识。 3、找出本课的难点和重点(作为听课的重点)。 4、对重点问题和自己不理解的问题用笔划出或记入预习笔记。 三、课前预习应注意的几个问题 1、防止过粗或过细。防止过粗就是防止走马观花,流于形式,不求实效;防止过细就是防止在预习时面面俱到,费时太多,搞得筋疲力尽,这反而会影响听课效果。预习不一定要把全部知识都搞懂,都掌握起来。一下子都看懂了固然很好,看了几遍,费了脑子仍不懂的地方,做上标记,作为课堂听课的重点就可以了。 2、防止各科一哄而上。实践证明,初次预习一下子科目太多并不好。应先选一两科进行试点,有了经验后再逐渐扩大。当然,也不必每科都预习,如成绩好的学科就可以不预习。 3、防止用预习代替上课。如果通过预习对教材有了一定的了解,就以为了不起,认为听课没有必要了,进而听课精力不集中,这就喧宾夺主了。因为预习毕竟是起辅助作用的,是为课堂听课服务的,这二者之间的关系应该明确。 只要认识到预习的作用,掌握预习的方法,养成预习的习惯,就会尝到预习的甜头。
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一般说来,预习不可能把新教材全都理解了,总会遗留下一些不懂的问题,盼着上课时解决。这样听讲目的明确,态度积极,注意力也容易集中,听讲效果好。比那些老师讲什么听什么、主观上没有思想准备、没有重点、没有具体目标的学生,要主动得多。当老师讲到自己预习时已经理解的部分时,就可以把注意力集中在要看老师如何提出问题、分析问题、解决问题,拿自己的思路与教师或同学的思路进行比较,看教师或同学高明在什么地方,不足在什么地方,自己还有哪些理解不够的地方,取人之长,补己之短。假定书上有一道题,有A、B、C三种解法,你预习时掌握了B种解法。课堂上老师把问题提出后,你就会胸有成竹地期待着,看老师或同学是怎样做的。如果有同学用C种方法解时,就可以举手提出你的B种解法,因为你的解法比较高明,教师、同学都会向你投来赞赏的目光,你心里就会产生一种说不出的愉悦感。如果那个同学也用B种方法解,你会因为与他不谋而合而高兴。如果老师在总结同学们的解法之后,提出了A种解法,你就会感到惊喜不已,心中有顿开茅塞、别有洞天之感,佩服老师高明,更加虚心向老师学习,拍脑袋责备自己为什么没有想到这一步,从而提高学习兴趣,激起今后预习的欲望。可见,预习后上课不是没事干,而是听有重点,看有“门道”,学有目标,重在思考。这样做,不仅有利于掌握新知识,而且有利于思维能力的发展。
如果先不预习,不管用哪种解法解,都认为对,不会产生上面的情感体验,印象淡薄。由于盲目的听课,听和记本来就够紧张的了,哪里还能够匀出精力来思考理解?更谈不上与教师同学比较思路了。
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预习是上课前对即将要上的数学内容进行阅读,了解其梗概,做到心中有数,以便于掌握听课的主动权。那么,学生课前预习有什么好处呢?
中国有句古话:“凡事预则立,不预则废。”这句话强调不管做什么事,要事先有充分的准备。在学习中,这种准备就是“预习”。解释一下,预习是一种按照学习计划预先自学教材的学习活动,它是培养自主学习能力的一个重要途径。预习,好比在外出旅游之前看导游图,大概了解一下要游览的地方,做到心中有数。近来我们学校也开始推行课前预习,我也认真思考了这个问题,总结了成功预习的好处有以下几条:
一、 预习可以学生明确本节课的重、难点,找到自己的困惑。
二、 预习节省了教师不必要的讲授时间,给学生更充分探讨的时间。又能激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望。
三、 预习可培养自学能力的独立思维能力。因为预习是自己独立地接受新知识,需要自己独立阅读和思考,这就需要有较强的逻辑思维能力。
四、 预习可以直接提高学习效率。预习可以发现自己知识的漏洞。通过复习有关旧知识可弥补漏洞,使自己听课时精力很快集中到新知识上面去。
五、 预习能开拓思路。经过预习,对要学的知识已经心中有数,容易跟上老师讲课的思路,甚至可以跑到老师思路的前面去。
六、 预习可提高记笔记的水平。老师讲的内容大部分在书上都有,由于做过预习,知道哪些内容书上有、哪些没有,就可有选择地做笔记。
七、 预习能增强记忆效果。预习时,无论对看得懂的知识还是看不懂的知识,自己都经过独立思考,有了初步印象,再加上课上老师的讲解、分析和自己的进一步学习,理解会更为深刻。理解了的知识很容易记住,特别是经过努力而攻克的知识更容易记牢。
八、 预习能增强求知欲望,带着预习中的问题听课,就能启动好奇心和求知欲,能调动学习的积极性。
九、 预习有利于培养学生提问题的意识和能力。长此以往,水滴穿石,学生提出的问题肯定越来越精彩。
十、 因为好的习惯可以让一个人终身受益,而预习正是一种学习的好习惯、。
总之,预习可以使课堂教学大容量、快节奏,科学高效。
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预习是一个重要的学习方法,是一种良好的学习习惯,也是一种人生智慧。下面就让读文网小编给大家分享一些小学生课前预习的好处吧,希望能对你有帮助!
课前预习是实施教学的一个重要环节。小学数学面对教育和教学改革的要求,首先应该从课前预习抓起。在学生预习的基础上,教师可以根据学习目的、学习态度、学习方法、逻辑思维方式以及不同教学内容灵活选用不同的教学方式。小学数学课前预习,对于提高课堂教学效率,提高学生的自学能力,发挥学生主体作用,减轻教师负担提高教学成绩有着重要的作用。在平时的教学活动中,我进行了实验研究,发现开展课前预习存在着以下好处:
一、可以提高学生的自学能力
学生在预习时,最初是为了完成书后的练习而看书。当学生无法解决练习时,他会认真看例题,对例题与习题进行比较,思考解决例题需要的新旧知识,搜集已有的知识和经验,选择恰当的方法来理解和分析知识。长期经过这样的练习,学生会在预习中逐渐掌握自学方法,将所学知识融汇贯通,学会举一反三。
二、可以提高课堂教学效率
学生在预习时,会对第二天要学习的知识有所了解,在教师讲解时,他会回忆预习中了解到的程序,自己在预习时没有理解的知识,会成为学生关注的部分,而专心听讲,主动而又重点地学习,节省了不必要的讲授时间,从而提高课堂效率。
三、可以激发学生的自信心
在教学中,常常有一些接受能力比较慢的学生,对教师所讲解的内容需要一定的时间进行消化吸收。但是有的学生会因为前面的知识还没有完全理解再学习后面的知识,感觉难度很大,而逐渐失去信心。要求课前预习以后,这部分学生通过自己的学习与理解,初步掌握了要学习的知识,有了一些成功感,这种成功感促使他想展示自己的学习成果,也就会积极参与课堂上的讨论、提问,对学习与自己便有了信心。长期坚持,自然不再觉得数学难学,对数学学习产生兴趣。
四、可以培养学生自主阅读课本的能力、养成独立思考的习惯
预习是学生课前的自学、思考的过程,通过预习可以考察学生的学习态度、学习方法、及思维能力。对大多数孩子来说,由于自身知识储备有限,预习只能以课本为准,只有吃透教材,才能更好的接受拓展开来的知识,课前进行相应的预习,对教师要讲解的新知识有些印象,在听课过程中轻松些,可以跟上教师讲解的思路,抓住重点,可以重点听讲自己在预习过程中所没有弄清楚的问题,自己有其他的问题或想法也会跟着老师的讲解而进行思考,从而接纳教材,轻松学会本节课知识内容,激发其学习数学情趣,端正学习态度、养成良好学习习惯等。
五、利于在教学中发展学生智力、培养学生的能力
教学理论,要求教师改变传统的单纯传授知识,而更注重在教学中发展智力,培养能力。学习数学,不仅要知其然,而且要知其所以然,对于少部分小学生来说,受到年龄和自身学习自主性等方面因素影响,可能预习不认真,或者干脆不去预习,往往没有通过自己的思考直接死记结果,对形成结论所经历的过程不太关注,可能会缺少对知识形成过程的理解;在学生预习好的基础上进行教学,教师可以直接提出学生自学过程中可能存在的问题,根据学生认知规律和了解知识的具体情况,从有利于学生的学习出发,能帮助学生对教学难度的理解,同时不断发问:“为什么这样分析、为什么这样计算”,保证学生跟着老师的思路走,引导学生如何分析问题和解决问题,让学生们用自己的方式从不同角度思考,得到不同的方法,并在交流、比较中领会多种不同的解题思路,感受解题策略的多样性和灵活性,使不同的学生都得到充分发展,提高学生应用能力和计算能力。
六、可以快速讲解课程,利用剩余时间拓展知识面
通过课前预习,学生对书本上要新授的内容基本熟悉,大大提高了教师教学速度。教师在学生预习的基础上,可直接以问题的方式进行教学。使教师在保证课堂教学基础上,多剩余一些时间,多做一些题,增强做题的熟练程度,拓展知识面的深度和广度,同时培养学生在解决实际问题中探索规律,找出解决问题的有效方法的能力。从而有效的培养了学生的探究能力和创新精神,充分地挖掘教材资源,适当的拓展知识面。
七、培养学生的情感、用辩证唯物的观点看世界
要让学生把现在的学习同社会经济发展联系起来,树立远大的学习目标。培养学生用辩证唯物的观点看世界。
事实上,孩子们的一生中不遇挫折是不可能的,老师有责任早一点让他们具有“免疫”能力。让他们在困难和挫折面前从容不迫,不产生紧张状态和消极的情绪反应,锻炼他们在无数次的挫折和打击面前变得坚强,因此,老师还应该在数学教学中设计挫折教育情境,尤其是选择课前预习内容,多给孩子创设一些难题,让孩子在无人指导的情况下,在一次次列题解题地失败中得到生活和做人的道理,去辩证思考问题,给他们创造接受困难和挫折磨练的机会,让他们懂得自己能行。所谓行与不行是辩证的,行是通过努力而行,不行是他没有努力的结果,使他们在解决实际问题中享受成功的乐趣,拥有温情和健全的人格。
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允许孩子跟你争辩的5大好处:形成独立的人格、让孩子更自信、学会如何处理分歧和冲突、促进智力发展。
我们的传统文化认为“父母之命不可违”,父母说话,孩子要言听计从。有的孩子因一些事情向父母提出异议,父母们的普遍做法就是“镇压”,认为自己的权威受到了挑战。但事实上,孩子与父母争辩也并非全是坏事,甚至对他们的成长有一定好处。
形成独立的人格。能为自己认为正确的事情据理力争,说明孩子能弄清是非曲直,有助于他养成实事求是、坚持真理、以理服人、平等公正的好品质。争辩也表明孩子自我意识的觉悟,他正在尝试着走自己的路。孩子在与父母争辩后会更好地思考,自己当时的想法到底是对的还是错的,有利于他以后在处理同类事件时积累经验。
让孩子更自信。会争辩的孩子勇于表达自己的观点、感受,而非人云亦云,更不是一味隐忍,在争辩中孩子感受到自己的想法被重视、被关注,会变得自信、开朗。心理学家认为,争执能帮助孩子变得自信和独立。在争辩中,孩子会逐渐懂得应该怎样表达才能实现自己的意志和想法。争辩的胜利,无疑使孩子获得一种快感和成就感,既让他们有了估量自己能力的机会,也锻炼了他们的意志力。
学会如何处理分歧和冲突。现实社会中总是存在分歧、冲突、矛盾、差异,在争辩的过程中,孩子可以学会怎样对待这些不和谐,学着如何跟人交流意见,如何处理不同意见,这是成长过程中非常重要的一步。
促进智力发展。事实上,争辩是一件集体力、脑力和口才于一体的事。要表达清楚自己的观点,孩子必须根据自己对环境和对手的观察分析,选择并运用学到的词汇和表达方式,试图有条理地表达自己的观点,这将大大刺激他语言能力的发展和智力发育。通过争辩,孩子可以学到争论、辩论的逻辑技巧,这对他日后思维的发展是有利的。
有利于形成良好的家庭氛围。现代社会早已不像传统社会那样禁锢人们的思想,现代家庭中各成员更应该是自由平等的。争辩有利于情感、思想的交流,家庭成员间感到彼此重视,形成和谐的家庭气氛。家长[微博]同时要意识到争辩是争论、辩论、讲道理,要允许孩子适度争辩。
但争辩也要讲个度,以下情况不可取:孩子不讲道理,争辩时强词夺理,提不合理要求,比如看见玩具就要买,父母不给买就撒泼打滚;无论事小事大都要争辩一番,父母要适度把握,争辩最好要有内容、有意义,比如孩子是否该去兴趣班,每天是否应坚持锻炼等;孩子和父母争辩时不讲礼貌,这是万万不可取的,争辩不意味着可以顶撞父母,要在相互尊重、平等的前提下进行争辩,更不能打骂父母或说脏话。
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预习,一种学习方法,指在学习某件事情之前进行自学准备以达到更好的学习效果,那么,学生预习有什么好处?
通过预习,必然会有部分内容弄不懂。为什么看不懂呢?原因很多,其中一个原因是没有掌握好有关的旧知识,也可以说没有掌握好新课的预备知识。预习就象“火力侦察”,可以发现知识上的薄弱环节,在上课前迅速补上这部分知识,不使它成为听课时的“绊脚石”。这样,在学习和理解新知识时就会很顺利。
有的学生之所以听讲效果差,有一条原因,就是没有准备好听课前所必需的旧知识,从而给听课带来了各种困难,很难做到当堂理解。结果上课时间被白白浪费。而预习,就可以避免这种被动局面的出现。例如,课前预习到初一数学《一元一次不等式和它的解法》一节时,书中有这样一段话:“解一元一次不等式就是求这个不等式的解集的过程,它的一般步骤与解一元一次方程类似,但一定要注意当两边都乘以(或除以)同一个负数时,不等号的方向必须改变”。
如果不预习,上课时老师又不复习一元一次方程的解法,直接讲“两边都乘以(或除以)同一个负数时,不等号的方向必须改变”的内容,有的同学就会听不懂。如果停下来,去问同学或查书,就会耽误了听课,结果,一步掉队步步掉队,再听也接不上了。这节课可能弄得心烦意乱,毫无成效。如果在预习过程中及时补上旧知识,上课听讲,接受新知识就会比较顺利。
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杨老师在六月份开展了一个三研课大班语言《捉迷藏》活动。在活动中幼儿思维活跃,注意力始终能够集中在诗歌上。成功地在原有知识经验的基础上获得了新的知识,并且仿编环节也体现了幼儿对诗歌的理解。这个语言活动中,包含了大量的信息。老师在处理诗歌信息和呈现给幼儿信息方面给我留下了比较深的触动。
在两次活动中,幼儿分角色朗诵诗歌的环节出现了完全不同的状况。第一次活动中,表现为幼儿对教师指令的理解偏差。使得朗诵诗歌的内容变成了表演诗歌的内容。而不明确的指令并没有让幼儿分角色,只是从头到尾完整地表演了一遍。第二次活动中则表现为教师给出的指令的过度,剥夺了幼儿自主选择的权利。教师对幼儿直接分配角色,使得请幼儿选择自己喜欢的颜色宝宝朗诵变成了空谈。
听名师上课,他们和孩子们的无缝交流犹如清泉溪流,舒滑而美丽。在幼儿园,每一个活动,包括一日生活中的每个环节,都存在着师幼之间的信息交流。如何让每一个交流的信息都能够对幼儿有助长的作用;如何让师幼之间的信息无阻碍地流转;确实是每一个教师需要修炼的内容。
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自学预习的目的在于初步理解新教材的基本问题和思路;复习、巩固和补习有关的旧概念、旧知识;找出新教材中自己不理解的问题;尝试做预习笔记。科学的预习,能得到以下好处。
预习的好处有四个方面:
第一,预习一般是“单兵作战”,能培养学生的自学习惯和自学能力,增强独立性,减少依赖性;
第二,预习中发现问题,找出疑难点,带着这些点去听课,能减少盲目性,增强听课效果;
第三,经过预习,对课文有了初步了解,在课堂上就有充裕的时间对老师讲授的内容进行思考、消化,有利于深入了解课文内容,当堂巩固知识;
第四,重复是加强记忆的基本手段,课前预习就等于先学习了一遍,有利于加强记忆。
当然,要达到预习的好处,必须掌握科学的预习方法。有关预习方法、程序等问题,请查阅本栏目的其它文章。
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