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“一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。”这么朗朗上口的文章你应该怎么样的去进行教学呢?以下是由读文网小编收集整理的小学语文一年级上册《一去二三里》教学设计,欢迎阅读!
在本课教学中,我努力为学生的学习提供轻松的学习氛围,鼓励他们大胆地学习新知识。利用插图培养学生良好的观图习惯,培养说话
《一去二三里》是一年级小学生学完拼音后接触到的第一篇识字课文,应该把教学重点放在识字教学上,而在理解诗意和感受诗情上略作点拨就可,不必花这么多时间。其实我也意识到识字教学的重要,在学了古诗后,通过看图圈生字,读生字卡片,比较生字识记“八”和“九”,引导学生从生活中识字,读儿歌识字等方式来帮助孩子识字,激发识字兴趣。但是如果能把识字教学渗透在古诗教学中,效果肯定会更佳。并且我对学生的学情较了解,这首诗比较简单,一部分孩子早会读,甚至会背了,所以读诗时显得洋洋得意,眼睛根本没去注意文字,从而,错过了如此好的识字机会。我却没有意识到,没有及时地指正孩子们的错误习惯,真是后悔。还有,拼音刚学完,在识字教学中可以做些有效的衔 接。
能力,感受山村的幽美和生活的快乐,在此铺垫上再引导学生诵读诗歌,最后学习生字。
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一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八九十枝花。在这么一篇短小而又精悍的文章里,在教学课程结束后的你会有什么样的教学反思呢?下面请欣赏读文网网络编辑为你带来的小学语文一年级上册《一去二三里》教学反思 ,希望你能够喜欢!
《一去二三里》是一首古代童谣,它向我们呈现了一幅郊外的美竟:在不远的地方,有一个小山村,饮烟袅袅,住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。
本课还配上两幅插图。图一描绘了小山村的景象,表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
我们过去的课堂教学过分强调预设,显得机械、沉闷,缺乏生气和乐趣,课堂教学的过程就是按照预先设计好的一步步地进行教学,有些程式化。四十分钟的课,不拖堂,把需要完成的教学内容讲完,这堂课就算完成了任务。这样的课堂显得生命力不够强,太过封闭了。
新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲,人是开放性的、创造性的存在,教育不应该用僵化的形式作用于人,这样会限定和束缚了人的自由发展。在进行《一去二三里》的教学中,我设计了一个环节,通过看书上的图来认识1至10的汉字写法,我问学生:“你从图上看到了什么?”在学生的回答中,认识了十个字,此时已经基本上完成了预先的任务,我正准备过渡到另一环节时,听到有一个学生说:“老师,我还有,我还想说!”看着他那急着想说话的样子,我就让他说了,“我还看到天蓝蓝的,云白白的,很美丽。”听着他奶声奶气的话,好像自己也被一种童真童趣所感染,经常能看到的蓝天白云似乎也变得更美了,我表扬了他“嗯,虽然今天天阴沉沉的,可听你这么一说,就像看到了蓝天白云一样,真美,你说得可真好,看得很仔细。”其它小朋友见我表扬他,也刷刷地举起了小小的手,有的说:“篮球场后面有一片树林。”她把前面学过的“一片树林”给用了起来,我就忍不住又表扬了她,没想到她听到我的表扬,歪着脑袋笑了一下说:“老师,我可以不可以再说一次啊!”我点点头,她就开始说了,“篮球场后面有一片树林,那里有很多绿油油的小树,还有许多小动物住在里面。”
学生们越说越起劲,说到后面,他们就说到了十个小朋友的表情,不同的姿势,还说到了他们衣服和鞋子的不同。特别是当他们说到十个小朋友不同的姿势时,我很意外,没想到他们观察得这么仔细,说实在的,当我看图时,我没去注意图上小朋友的表情和不同的姿势。
因为这个环节的时间的延长,这堂课没有完成预先设计的教学内容,但是这一节课的教学任务未完成并不影响学生的整体发展,在课堂教学中重要的是培养学生的学习热情、自主学习的能力和创新的素质。这堂课根据学生的学习热情、思考、灵感改变了原先的教学设计,取得了不错的效果。教学过程 是师生交往、互动的过程,课堂教学不应该是一个封闭的系统,教师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂,尊重学生的学习需要和热情,让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设,让我们在师生互动中多一些即兴的创造,使我们的课堂更充满生命力!
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教师们在进行授课前的教学设计都准备好了吗?下面是读文网小编网络整理的小学语文《要是你在野外迷了路》教案设计以供大家学习参考。
这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象,这首诗歌易懂,很能引起孩子们对大自然的兴趣,并使他们懂得大自然中的很多现象,只有细心的孩子才能观察到。在这节课的教学中我做到了如下几点:
1、注重语言的积累和运用的训练。由字、词、句到段都培养了学生积累语言、运用语言的能力。如:在进行“忠”和“盏”的教学中把它们与句子结合起来,进行学习,拓展延伸到“除了课文中所说的忠实的向导以外还可以说忠实的什么”,“北极星是盏指路灯”这句话还可以怎样说等。在学完四种辨别方向的方法后,让学生结合自己搜集的资料像课文中所写的那样再说一段话,给学生充分的语言训练时间,提高了学生口语表达能力。
2、恰到好处的运用了多媒体简化并突破了课文的重、难点,使学生直观形象的理解了课文的内容。
3、采用了多种形式的读文方式,有:指名读、自由读、与小伙伴合作读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜欢的小节读、小组合作读,激发了学生读文的兴趣,使学生在多种形式、多次读文的过程中轻松地理解了课文的内容。
4、培养了学生搜集信息和处理信息的能力。
不足:在对第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢,化得快的那边是南面还是北面,为什么?”这个问题的处理上没有利用多媒体直观演示,部分学生还是没有弄明白。如果能在学生汇报时适时的利用多媒体演示,教师相机用语言来进一步说明,我想这个难点便会迎刃而解。
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《寄给青蛙的信》是一篇童话故事,故事以拟人化的手法,从儿童的视角,描写了青蛙等信、松鼠写信和蜗牛送信的情节,字里行间体现了松鼠和青蛙之间真挚友谊,文章充满童趣。下面是读文网小编网络整理的小学语文一年级下册《寄给青蛙的信》教案以供大家学习参考。
《寄给青蛙的信》是一篇童话故事,故事以拟人化的手法,从儿童的视角,描写了青蛙等信、松鼠写信和蜗牛送信的情节,字里行间体现了松鼠和青蛙之间真挚友谊,文章充满童趣。
本课的教学设计意图主要是:尊重学生的学习愿望,满足学生的学习需求,引导学生在学习过程中感受学习的过程方法,在学文和认识事物中主动识字,落实识字和写字任务,鼓励学生采用多种方法主动识字,并会运用一些词语。识字同时不忘朗读,让学生通过不同层次,方法读文,使学生对文本有所体会感悟,获得情感熏陶,引发思考启迪。
教学的预设与实施中虽然有些差异,但通过这节课的学习孩子们认识了11个生字,会写了8个字,认识了多音字 “难”;大部分学生能正确、流利、比较有感情地朗读课文,并能从读中感悟到大到人与人之间,小到同学与同学之间要互相关心、互相帮助。
这节课的教学效果我认为还是比较好的。
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教师们自己在授课时需要用的教案设计准备好了吗?以下是由读文网小编收集整理的语文S版小学语文第二册《小猪画画》教案设计,欢迎阅读!
《小猪画画》一文是一篇充满童真童趣的童话故事,课文讲的是一只爱画画的小猪因为自己没有主见,轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话,将原本可爱的小猫画成了一只大怪物的故事。本课寓道理于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,使孩子从故事中懂得遇事要多动脑,要有自己的主见,不能只听别人说这一道理。
“以读为本”,加强读书实践。《课标》指出:“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
这节课最大的特点就是通过过关来激发学生的兴趣,让学生自己和文本对话,在探究的学习方式中理解和感悟课文内容。学生对这一环节很感兴趣,觉得自己有能力做到并有话可说,都能针对问题谈出自己独特的见解,发散了学生的思维,使他们乐于动脑,主动思考,再联系自己的生活实际谈出自己对课文的理解。这样引导学生用心感悟,用情朗读,最终产生自己的情感体验。
但我在课堂教学中还存在很多不足,例如:课文插图没有充分利用;教师指导学生朗读太少;引导学生时没有抓住学生的表达及时加以生活中的引导;指导朗读时评价较单一、让学生谈感受时没有让学生再结合自己的感受及时进行朗读等。在以后的教学中我会注意这些的。
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小学语文的学习相当重要,广大小学生朋友们一定要掌握语文的学习方法,提高语文成绩。以下是读文网小编为大家提供的语文S版小学三年级上册语文百花园五,供大家复习时参考学习!
教学目标: 完成“笔下生花”,练习看图写作。 教具准备: 教学挂图 教学过程:
一、谈话揭题,导入新课。 1、组织谈话:在放假的第一天早上,你们常常会做些什么,爸爸妈妈又会怎样对待你们呢? 2、学生畅所欲言。 3、教师出示题中的一组漫画,揭题导入。 (1)教师导语:这是一组漫画,名字就叫《放假的第一天》,是选自德国著名漫画家埃.奥.卜劳恩的漫画集《父与子》。谁能告诉大家漫画书和我们用的语文书有什么不同吗?(很多漫画,很搞笑……) (2)揭示课时学习任务:今天,我们就来欣赏一组幽默而且感人的漫画。把四幅图连起来认真观察,想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下,再指名说说,然后动笔把它写下来。 4、教师板书:放假的第一天
二、指导观察,弄清图意,练习表达 1、教师出示提示,引导观察。 (1)先把四幅图连起来,想想图中说了一件什么事。 (2)再仔细观察每幅图,想想这件事发生在什么时候,什么地方,有哪些人,他们之间是什么关系,正在干什么。(教师板书:时间、地点、人物) 2、逐项指名反馈,弄清图意。 3、教师引导口头表达描述。 (1)提示:要按照事情发展的顺序把故事说完整;还要注意四幅图的内容要衔接,要用好过渡语。 (2)指名看图说话。 (3)集体评议,体会正确、有序、完整、连贯地表达。另外应注意观察人物,把他们的动作、表情和他们的心里话一起和大家分享。(教师板书:动作、表情、语言) 4、你觉得漫画中的爸爸是一个怎样的爸爸?从哪儿看出? 生汇报,师相机用关于父爱的名言警句概括父亲对儿子的爱。(如:父之美德,儿之遗产。父之爱,深而沉重。)
三、 动手写作,巡视指导 1、要求学生将自己所说的整理,然后独立动笔看图写故事。 2、教师巡视检查,进行个别指导。
四、作品展示,欣赏、评议。 【设计意图:作为看图作文,它能锻炼学生的观察能力、分析能力、想象能力,从而提高写作能力。本次习作训练中的四幅插图分别给学生创设想象的情景,根据想象训练学生的口头表达能力,在将口头语言转化成书面语言,完成习作。在本次习作设计中,充分调动学生的想象,对听、说、读、写集中能力都起到了训练作用。】 第三课时作业 一、观看其它的漫画作品。 二、发挥想象,动笔介绍漫画中的内容,或编写故事。 板书设计: 放假的第一天 时间 地点 人物 : 动作 语言 表情 事件
以上就是读文网小编给大家分享的语文测试卷全部内容,希望对你有所帮助。
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教学设计是教师们爱进行是教学活动前的必要准备,教师们你们的教学设计准备后了吗?下面是读文网小编网络整理的语文S版小学语文第二册《只听半句》教案设计,希望对你有用。
教材说明
这是一首自由体诗歌,讲了一个男孩儿听谁说话都只听半句,以为自己知道了,结果闹了一场笑话的事。诗歌告诉我们:听人说话要听明白,要养成认真倾听的好习惯。
诗歌共7节。第一节,概述“他”听谁说话都只听半句。第二至四节,具体地介绍“他”对奶奶、爸爸、老师说的话,都只听了半句,就说知道了。第五至六节,说“他”在公园里没把园丁的话听完,就坐到了刚刷过油漆的椅子上,结果裤子上印了几道油漆杠杠。第七节,分析原因,只怪“他”自己听话只听半句。
课文配有两幅插图,生动地描绘了小男孩儿可爱、顽皮的样子(第一幅)和无奈、后悔的神情(第二幅)。插图与课文联系紧密,有利于学生体会语言和发展形象思维能力。
课后安排了三道练习题。第1题,朗读课文,继续培养朗读能力。第2题是思维和口语表达的综合训练,要求针对具体问题,先思考再说出来。第3题是写字练习。
课外阅读指导
学习本课可结合阅读《语文同步读本》(一年级下册)中的《等一等》和《爸爸画公鸡》两篇短文。通过阅读,明白“要养成良好的生活、学习习惯”的道理,培养“讲诚信、惜光阴、爱学习”等好习惯。
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教师们应该怎么样的去编制自己的教案呢?下面是读文网小编网络整理的语文S版小学《语文语文百花园八》教案,希望对你有用。
本次百花园语文活动的设计旨在引导学生在读中积累词句,欣赏语言,开阔眼界,受到教育;在说说写写中锻炼并提高表达能力。
根据不同的学习内容,我设计了新颖有趣的语文活动,激发学生学习语文的积极性,让学生在趣中学,在玩中学,在活动中感受语文的美妙。
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教师们把《谁住顶楼》教案制作 好了吗?以下是由读文网小编收集整理的语文S版小学语文《谁住顶楼》教案,欢迎阅读!
这篇课文是一个童话故事,写的是新楼房盖好了,小动物们互相关心,想把方便让给别人,争着住顶楼的事情。在教学中我通过讲故事导入课文,抓住课文中心:谁住顶楼最好?再通过自学、合作学习、互相交流的方法识字;然后让学生用各种方式朗读课文,在读中理解、感悟;最后分角色朗读表演并评价,让学生在互相评价中发现自己的不足,学习别人的长处,弥补自己的不足;感受小动物们和睦相处,处处为别人着想的美好心灵。
整篇课文我是以识字教学主的。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,所以说识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。我谈谈这学期及这节课我在识字教学中的一些做法:
1 .利用游戏的形式,调动学生学习的兴趣。
兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习的兴趣,如:猜字谜,找朋友……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。
2、教会学生同时运用眼、耳、脑记住字形
听课是重要的学习途径,又是很难掌握的学习技巧。让学生同时运用眼、耳、脑去积极地捕捉知识。眼,要注意看老师写在黑板上的字及笔顺。耳,要善于发现老师指出的重点,如老师说“雪”字上面是“雨字头”,“雨字头”第三笔是横钩,不要写成横折或横折钩;“牙”,共4笔,第二笔是竖折,不要把它写成两笔等。脑,要牢记字的读音、字义、字形。简单的字,如“画”“叶”可以运用已有知识,自己分析字形;“几、用、笔”可与熟字“儿、同、毛”比较字形,加深记忆。
3、小组合作学习。
刚入学的儿童大部分不会与他人合作,现在一般都是独生子女,有的孩子甚至不愿意与他人交往。但是通过我一学期的培养,学生已初步形成合作习惯。在识字教学时,我通常先让学生尝试读课文,不会读的除了借助拼音认读以外,还让他们请教小组里的其他同学或老师。在学了一篇课文后,可以让小组里的同学互相听读课文,辨识生字,并告诉他们:如果你的同学读得好,请你夸夸他;如果你的同学需要帮助,请你帮帮他。这样做,既让识字量多的孩子更有自信,也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。
新课标指出,“语文是实践性很强的课程”,只要我们老师切实转变教学观念,努力创造一种开放、灵活、有活力的新课堂教学模式,充分激发学生的主动进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生“在大量的语文实践中掌握、运用语文”,从课本、课堂中走出来,走向生活,在生活中学习,让生活成为学生学习的资源,真正体现“使教材成为学生的世界转变为让世界成为学生的教材”的新课标理念,我们的孩子就能真正成为识字的主人,学习的主人。“课内课外,两条腿走路”双管齐下,让学生识字有滚滚而来的源头活水,学生的知识宝库中将是硕果累累。
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《演一棵大树》的教案应该要怎么样的去制定呢?下面是读文网小编网络整理的语文S版小学语文《演一棵大树》教案以供大家学习参考。
《演一棵大树》这篇主体课文讲的是阿海在表演“小红帽”的故事时,把“大灰狼”这个主要角色让给阳阳演,自己演一棵作为布景的大树,并且演得十分认真,得到了大家的掌声故事。学生们要从学文中体会阿海宽厚无私的品质和做事认真的态度。从而内化到行动上:做任何事都要服从整体需要,不可单纯追求个人兴趣;不管做什么事情,只要你认真对待,就能得到别人的肯定。
通过一个多学期的学习,学生已经能够较好地自学掌握生字词,了解故事的梗概。可要怎样才能把阿海宽厚无私的品质和做事认真的态度较好地深化到学生的内心使之付诸到行动中呢?
我尝试着从以下几方面入手:
一、故事导入,激发兴趣。
《小红帽》的故事,大家耳熟能详。课堂上我先让孩子们来讲讲自己读到的这个故事。孩子们兴致很高,争先恐后讲得绘声绘色,课堂气氛很活跃。孩子们的注意力都被这个充满童话味的故事深深地吸引着。
二、换位思考,巧做铺垫。
正当孩子们兴致颇高时,我又巧妙地抛出一个问题:今天老师要是让大家来演演《小红帽》的故事,你想扮演哪个角色呢?课堂上再次掀起一次谈话**。孩子们纷纷举手说出自己想扮演的角色。“我想扮演大灰狼,我个头高,当大灰狼比较像。”“我想扮演小红帽,我觉得小红帽很可爱”“老师,我也想扮演小红帽,因为我也有一顶红帽子。”“老师,我想扮演大灰狼”“老师,我。。。。。”孩子们声音一个高过一个,生怕好的角色被别人抢了去。此时,我话锋一转:“孩子们,老师也觉得你们都挺适合扮演小红帽和大灰狼。可是,大家都争着扮演小红帽和大灰狼。那没有大树让大灰狼藏身这个故事可就演不下去了。怎么办呀?有谁愿意扮演这棵大树吗?”教室里顿时鸦雀无声。趁着孩子们在思考的劲儿,我及时导入:“今天,老师就带着大家去认识一位小朋友,他叫阿海,他就很愿意扮演这棵大树。我们一起来看看阿海是怎样演大树的。好吗?”
三、深入读文,加深理解。
在学习课文时,我让孩子们用自己喜欢的方式多形式地朗读课文。通过一个多学期的锻炼,孩子们已经掌握了不少读文的方法。常常选择自己喜欢的方式大声朗读:同桌合作读,个人感情朗读后互评,小组内比赛读,几个学习伙伴齐读,和老师配合读,全班齐读等。再孩子们反复的朗读中,大家已经渐渐地理解了课文的内容。我再抛出“大树只是布景,阿海是怎样扮演他的?他身上有哪些地方是值得我们学习的?”这样的问题让孩子们讨论。孩子们在比较与争论中体会到了阿海身上的可贵品质:宽厚无私、做事认真。并表示要向阿海学习。在接下来的演《小红帽》这个故事的活动中,有许多孩子主动提出要扮演大树这个角色。并且像阿海一样,演得非常的认真。本课的教学任务得到了较好的完成。
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教师们在教学设计的制定时需要准备什么呢?下面是读文网小编网络整理的语文S版小学语文第二册《蝴蝶花》教案设计,希望对你有用。
在本课的教学中,主要通过读中感悟方法促进孩子对课文的思考,通过学生小组读、男女生比赛读、小组分角色朗读、师生分角色朗读等方式,促进学生的思考,进而体会娟娟内心的感情变化。在讲解课文时,我十分注意自己语言要亲切,自然,富有儿化。这样会让学生很容易亲近老师,感受到学习氛围的轻松,愉悦。同时我还努力做到了以学生为主体,全面全体,因材施教。使每个学生都有用武之地,课堂氛围和谐融洽。
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在阅读指导课程中,教师们应该怎么样去做,才能把教学水平提高上去?下面是有读文网小编为你整理的小学语文阅读指导课教学设计,希望能够帮助到你!
背景介绍
课外阅读课内指导,是我校一个语文研究课题,而且还特地为了这个课题,根据本校学生特点,制定了一本配套手册──《我阅读我快乐──课外阅读小册子》,我所教的班级是实验班之一,坚持每周至少要用一节课至两节课的时间进行指导课,而且每个月总有一节指导课是有目的指向性的,下面这节指导课,就是针对寓言故事进行的。
学生分析
本班是四年级学生,通过近半年来的课外阅读指导,在阅读习惯方面,已经有了自觉、喜好阅读的良好习惯,每周至少能阅读课外书一本;而在方法的掌握上,由于年龄特征所限,仍需要老师加强指导。
指导目标
1.通过学生互相推荐寓言故事,从活动中认识更多的寓言课外书;
2.调动学生阅读寓言的兴趣,并进一步形成寓言的阅读习惯;
3.通过指导,提高学生的寓言阅读能力。
指导重点 调动学生阅读寓言兴趣,并形成寓言阅读习惯。
指导难点通过指导,提高学生的寓言阅读能力。
课前准备
1.寓言故事课件。
2.学生各自准备最喜欢的寓言故事,并准备向别人推荐,记熟。
3.课外阅读小册子;
指导课时 一课时
指导过程
一、导入激趣,激起学习欲望
同学们,今天我们再次上课外阅读课,主要是交流我们所阅读过的寓言,开展一次寓言故事交流会。(师板书课题:寓言故事交流会)
二、复习《寓言两则》寓意,介绍出处
1.提问:什么是寓言呢?
2.介绍出处:我们刚学完的《寓言两则》,它们都是我国古典名著中的名篇。《纪昌学射》出自《列子·汤问》;《扁鹊治病》出自《韩非子》。
3.过渡:其实,我们的世界还拥有很多的寓言故事,相信你一定看过不少。
三、班内互相推荐寓言故事交流活动
课前,同学们都已经把你最喜欢的寓言故事收录到《课外阅读小册子》中,今天我们就拿出来与大家分享交流吧。
1.提出小组交流要求。(CAI示要求)
小组交流要求:
A.小推荐,讲一讲:把你想说的寓言故事,用自己的话说出来,并自己说出故事中的道理,或者考考同组同学你的故事说明的道理;
B.演一演,评一评:同组同学可以帮帮忙,演一演故事,提一提意见,为全班汇报表演做好准备。
2.小组交流。教师巡视,给予指导,让孩子更完整地发言。
(指导方向:推荐的时候还要具体说明书的来源、作者等资料,而评论的时候应该有针对性一点。)
3.提出班内交流要求,激发求知欲望。
老师刚才在你们中间巡视了一周,听了部分同学的推介发言。发现同学们口才越来越棒了,课外书帮了你不少的忙;而且大家都作了很充分的准备,所以都把故事讲得十分生动。接下来,我们全班交流分享吧。先看看我们的分享目标吧:
全班分享目标:
A.小推荐:每组派一名同学当代表讲故事,注意要把寓言故事说清楚,有准备的小组,同组同学还可以帮忙演一演;
B.小评论:代表讲完之后,其他同学来评一评;
C.小评选:其他同学要当评委,评出你心目中的最佳推荐员,谁的推荐令你心动,想立刻阅读那本书。
4.班内交流:
A.4个小组各派一名代表在台上讲,边讲边把自己的小册子展示,同组同学帮忙在黑板上板书上推介的寓言故事书目、篇目。
B.每一个代表说完,学生互动环节:可以是讲故事的同学提问其他同学,也可以是其他同学评论讲故事的同学。
5.小结:老师发现同学们越来越会阅读了,他们刚才介绍得多好啊。如果你还能与别人分享你的故事你的书更好。但也要注意,记得爱护别人的书籍啊!
6.评价:、现在请大家说说听完推介后,你现在最想看的是哪本书,理由是什么?(指名3.4人说,然后全班投票。)
7.颁奖:最佳推荐员。
8.布置最佳推荐员任务:课后,请最佳推荐员把自己的看过的优秀寓言故事的书名、作者、出版社等等资料填写到班级推荐书目表中。
四、推介寓言故事,延展课文知识
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在生活中,你会遇到什么样的事情让别人为你骄傲呢?以下是由读文网小编收集整理的小学二语文下册我为你骄傲教案,欢迎阅读!
在本节课的教学中,我遵循“先学后教,精讲多练”的教学模式,采用学年研究出的模式,现反思如下:
一、重视培养学生提问题的能力。在课题出示后,让学生看课题有什么想知道的?学生们提出很多有价值的问题。如:我是谁?你是谁?我因为什么骄傲呢?等等。
二、合作识字,体现先学后教的模式。识字教学是低年级教学的重点。在识字教学过程中,我通过自由读一圈不认识的字。然后,在小组长的带领下,第一步:通过多种方式解决一圈中不认识的字;第二步:给生字条中的生字标序号;第三步:给课文下带拼音的生字标上和字条中相同的序号;第四步:注意一读二看三监督;第五步:开在字条中圈出不认识的字;第六步 字条中不认识的字用红笔在文中圈出。开火车等等多种游戏识字方式,让学生随文识字,时时刻刻体会词语在读书中,在生活中,在具体语言环境中的应用,在与同学的相互交流中识字,记字,丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固,促进了学生的识记,为学生语文能力的形成打下基础。
二、构建了对话式阅读教学。 文本是阅读的基础和前提,教师是整个阅读教学的参与者、组织者,学生在整个阅读教学活动中始终是主体,文本为他们的学习提供凭借,与他们进行着意义的交融,教师的教学也是为他们加深对文本的理解、提升阅读品位、获取人文素养服务的。所以在本堂课上,孩子们说话我时刻提醒孩子找课文中相关的文字。使文本的意义在学生阅读过程中自行发现,自行构建起来,努力构建学生、教师、文本之间对话的阅读教学。
三、提高了学生的语文阅读能力:⑴理解能力:通过抓住个关键几词归纳出课文主要写了一件什么事,来表达对文本的理解。 ⑵运用能力:通过写便条挖掘文章空白点,来领会文本的内涵,将所学的语言文字有效地迁移于自己的言语实践。⑶评价能力:通过对“老奶奶高度评价我、表扬我”谈谈看法,学生各抒己见,不仅加深了对文本的理解,而且培养了对事件进行鉴别和评价的能力。
在本课中还有一些不足:朗读指导还是不到位。虽然读的时间不少,研读得不够深入。 教师的主导作用还是过于严重。由于课堂容量大,有牵引的痕迹。其实,要想学生成为学习的主人,就要努力构建良好的课堂教学环节把思考的空间和时间给予学生,交给他们学习的方法,相信他们,让语文课堂充满生机、活力。
一堂课不可能达到完美,有遗憾才会有思考,有思考才会有进步。因为它让我明白了作为一个语文老师,课堂上我们应具有敏锐的洞察力,善于捕捉学生语言中的精妙和暇疵;具有灵活驾驭课堂的应变力,适时根据学生的情况改变教学策略;具有掌控课堂的全局能力,做到心中有学生,心中有文本,心中有教案。这样我们的课堂才会焕发活力,我们的“先学后教,精讲多练”的教学模式才会发挥更好的作用。
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《一去二三里》虽然这篇文章只有短短的几句话,但是这对于教师们来说却是一种挑战。下面就让读文网小编给大家分享一些《一去二三里》优秀教案设计吧,希望能对你有帮助!
教学目标:
1、认识12第一文库网 范文频道个字,读准音。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受文中表现的景色美。
教学重点:
识字、朗读课文。
教学难点:
读准字音,有感情地朗读课文。
教学准备:
1、生字卡片
2、课件
教学过程:
一、导入
1、看图,说一说图上画了什么?
2、交流
3、导入古诗:这里有一首古诗,把同学们刚才说的都写出来了,我们赶紧来看看吧。
二、识字
1、说一说:这里面,有你认识的朋友吗?和同桌交流一下。
2、比一比:谁是班里的识字大王?你是怎么认识这些字的?
3、想一想:遇到不会读的字怎么办?
4、小结方法。
5、合作自读课文
师:那这样,你们先借助拼音读一读,认一认,拼不出来的请教同桌好吗?
6、考考你:
出示生字,读生字
(1)指名读(先拼后读,正音),跟读。
(2)齐读(直呼)——开火车读。
(3)找朋友
你还在什么地方见过或者听过这几个字?(“一”、“去”、“里”)说说在生活中我们是怎么用的?
7、游戏:
A、数数
B、加减游戏
8、认一认
师:听着你们读得这么好,玩得这么开心,有几个字宝宝可着急了,大家来,喊喊他们的名字。
(烟村、亭台)在图上找一找。
三、读文
1、认识了字宝宝,老师要求你们读一读课文,能行吗?
小组内读——指名读——范读——齐读
2、师:在不远的地方,有一个小山村,住着几户人家。山里有几座亭台,树上,路边盛开着各种美丽的花。这里的景色真美啊!这首诗把这些美丽的景色都写出来了,而且很有趣,20个字里面就有10个是数字,同学们喜不喜欢这首诗?背一背这首诗。
四、拓展
1 词语积累
我来读一读,记一记下面这些带有数字的词:
一日千里 三心二意 三三两两 四面八方
五湖四海 六神无主 七上八下 九牛一毛 十全十美
自读——读你喜欢的词语——教读
2.自主创作
自己创作一首数字诗。
五、作业
课后找一找,我们周围哪些地方有这一课的生字。
课后反思:
这是低年级识字教学的第一课,我教的是第一课的第一课时。
先反思教学过程中的不足,如太过于追求课的完整,使细节不细。课堂上,仍然有同学注意力不够集中,开小差,做自己的事情,没有很好的倾听习惯。朗读时还要提高学生读的兴趣,增强朗读的趣味性等等。
在课堂上,我尽力做到以下几点:1、让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。2、提高学生拼读的能力。由准确、熟练的拼读音节逐步过渡到直呼。3、多认少写,认写分开。4、利用儿童熟知的语言因素作为主要材料,遵循已知到未知到规律。
低年级的语文教学,我还要多向老师们学习,不断更新与提高新课改教学思想与教学方法。
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很小的时候就读过这首诗,现在多种版本的小学语文教材都将它选为一年级小朋友的开蒙读物,为什么呢?以下是由读文网小编收集整理的人教版一年级语文一去二三里教学设计,欢迎阅读!
在本课教学中,我努力为学生的学习提供轻松的学习氛围,鼓励他们大胆地学习新知识。利用插图培养学生良好的观图习惯,培养说话
《一去二三里》是一年级小学生学完拼音后接触到的第一篇识字课文,应该把教学重点放在识字教学上,而在理解诗意和感受诗情上略作点拨就可,不必花这么多时间。其实我也意识到识字教学的重要,在学了古诗后,通过看图圈生字,读生字卡片,比较生字识记“八”和“九”,引导学生从生活中识字,读儿歌识字等方式来帮助孩子识字,激发识字兴趣。但是如果能把识字教学渗透在古诗教学中,效果肯定会更佳。并且我对学生的学情较了解,这首诗比较简单,一部分孩子早会读,甚至会背了,所以读诗时显得洋洋得意,眼睛根本没去注意文字,从而,错过了如此好的识字机会。我却没有意识到,没有及时地指正孩子们的错误习惯,真是后悔。还有,拼音刚学完,在识字教学中可以做些有效的衔 接。
能力,感受山村的幽美和生活的快乐,在此铺垫上再引导学生诵读诗歌,最后学习生字。
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识字课程对小学生们的学习的重要性不言而喻,所以,作为语文教师,更应该制定好优秀教案设计,保证自己的课堂授课质量!以下是由读文网小编收集整理的小学语文二年级上《识字8》教案设计,欢迎阅读!
一、教学要求:
学会四个生字。两条绿线中的字只识不写。理解由生字组成的词语。
通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉语的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
能正确流利、有感情的朗读课文。
二、教学重点:
学生自主识字、写字。
理解词语意思。
教学准备:
CIA课件2、字词卡
教学时数:两课时
教学步骤:
第一课时
出示课题,激发兴趣:
同学们,今天我要带你们去个你们从没有去过的地方,那就是传说中的蟠桃园。你们想去吗?
我还给大家请来了一位向导,你们看,它在那呢!
课件出示:孙悟空向大家打招呼。
大家这样欢迎我,我就带大家去蟠桃园参观参观吧
走吧,咱们快跟上,哟,这是什么呀?
课件出示:可是在去蟠桃园的路上,有一扇门拦住了大家,只要读出门上的字词,就可以进去了。
师:还要读字词,太难了,我们还是不去了吧。
课件出示带拼音的生字词
学生自由拼读,特别要注意读准绿色字的读音。
你想让你的同桌和你一起去蟠桃园吗?你仔细听听他读,在他需要时帮帮他。
检查初读情况,
谁想去蟠桃园,指名读字词正音,你想邀请你的好友和你一同去吗?
开火车读字词
齐读
课件出示:开门
师介绍:这就是传说中的蟠桃园,你们看,桃树上结满了千年才开一次花,万年才结一次果的蟠桃。
课件:风儿似乎知道我们同学的想法,将蟠桃吹到了地上,地上的蟠桃到哪去了呢?就在你们小组的词卡上,哪个小组能拼好它就能得到蟠桃。
学生小组拼字比赛
小组成员合作拼字。拼好后小组读一读。
请拼得最快的小组,说说拼的结果。奖励蟠桃。
你们在拼字和读字的过程中,你们有没有什么发现呢?小组交流
小组选代表说说发现(字音、字形、字义、字的体态)
师小结:同学们可真聪明,会动脑,会观察,咱们拼的字都是以“包”字作为声旁,加上不同的形旁“火”“艹”“饣”“氵”构成了意思不同的形声字。
教师过渡:诶,组成的新字的字音有的相同有的相近,字形也差不多,这太容易混淆,可能只有火眼金睛的孙悟空,才能分得清。
七、那我们就在蟠桃园中做个游戏“火眼金睛大比拼”
小组学生拿词卡,给字找到它的小伙伴。想想你还能给它找到其他小伙伴吗?
学生反馈,师结合图叙述:1、这含苞欲放的花苞都吸引来了美丽的蝴蝶。2、这饱满的豆夹,中蹦出了几颗可爱的小豆子,3、瞧,这小鱼还吐着水泡呢。齐读词
八、哟,我们的导游去哪呢?课件出示:蟠桃园中的小池塘
你喜欢这个小池塘吗?为什么?
出示儿歌
范读
生练读,注意红色字的读音,读准。
指名读红色字,读儿歌,评议。
齐读。
小池塘让人留恋,咱们下节课,再到这多玩一会好吗?
现在我们去生字王国,将我们认识了的几个好朋友带回家好吗?
课件出示:包、饱、泡
学生自己观察三个字,你有办法记住它们吗?
指名说。
想想怎么写才好看呢?
师范写“饱”,讲清“左右两边第二笔持平,包字的最后一笔要饱满,起笔要对齐“ㄅ”的撇尖”。
生描红练习,教师随时给学生加红圈。
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