为您找到与在山的那边教案语文上册相关的共200个结果:
给别人一个称赞,会让人心情愉悦。下面是读文网小编收集整理的二年级语文上册课文《称赞》的优秀教案以供大家参考。
教学目标:
1、认识10个生字,会写个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、借助插图,了解课文内容。
4、学习通对话进描述的方法。
教学重难点:
了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点。
学习课通过对话进行生动描述的方法。
教学准备:
生字卡片、小黑板、教学挂图
教学内容:
课本第-页
教学过程:
第一课时
(一)解题、导入新课。
“称赞”是什么意思?你平时因为什么受过别人的称赞?
(二)识字写字。
1、 自由读课文:边读边画出本课的生字。
2、 借助拼音读带有生字的句子。
3、 借助图片和生活经验识字。
借助图片一、幅图:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。
借助第三、四幅图:通过口语交际,感知“瞧、留下“等词语的意思,认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
(1) 清晨,小刺猬去森林里采果子。
(2) 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的?
板、椅、但、傍:都是左右结构,板—饭,换偏旁。椅—奇,加偏旁。但—旦,傍—旁,加偏旁记字。
6、写字指导;“采”是爪字头。
(三)朗读课文,初步感知课文内容。
四、板书设计。
刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
第二课时
(一) 复习导入:朗读课文,你喜欢小刺猬和小獾吗?
(二) 看第一幅图:你发现了什么?品读第二自然段。
(三) 看第二、三幅图:想象一下小刺猬和小獾在说些什么?分角色读第三、四自然段。
(四) 看第四幅图:从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么?(互相欣赏,互相称赞,心情愉快)
(五) 有感情地朗读全文。
1、 想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果。
读了这个故事,说说你有什么感受?(要学会发现人的优点。)
(六) 实践活动。
小组合作学习:互相夸一夸对方面军优点。
巩固与练习。完成课后作业。熟读课文。
总结课文。让学生把课本中的故事讲别人听。
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《在山的那边》是一首优美的现代诗。下面是读文网小编网络整理的初一上册语文第一课课文《在山的那边》的内容以供大家学习。
第一部分:
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。(5分)
痴想()隐秘()凝成()喧腾()瞬间()
扰()小()庸()负()天()
2.体会下列词语在句子中的意思。(4分)
⑴我常伏在窗口痴想
("痴想"这个词在这里是什么意思?)
⑵一次次漫湿了我枯干的心灵
("枯干"在这里是什么意思?)
3.划分下列诗句的朗读节奏:(4分)
当我爬上那一座座诱惑着我的山顶
但我又一次次鼓起信心向前走去
因为我听到海依然在远方为我喧腾
那雪白的海潮啊,夜夜奔来
一次次漫湿了我枯干的心灵……
4.体会诗句的意义,回答问题:(4分)
⑴"于是,怀着一种隐秘的想望/有一天我终于爬上了那个山顶"为什么说是"隐秘的想望"?
⑵"给我的幻想打了一个零分"这一句是什么意思?
5.《生命生命》一文开头写小飞蛾是什么意思?(4分)
6.瓜苗一例,从这个角度去说生命力之强大。(2分)
7.《生命生命》中作者的三点思考是什么?有什么联系?(4分)
8.细读《生命生命》,第一段都是围绕""一语展开的,第二段都是围绕""一词展开的。(4分)
9.朗读《在山的那边》一诗,感悟诗中的思想感情。诗歌,除字面上的意思外,往往还有深层含义。探究一下,诗中的"海"与"山"蕴含着什么意思?(4分)
10.填入下面句子中的横线处,与上文衔接最恰当的句子是()(2分)
看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟,便会觉出自然的伟大,使你不敢再正眼去看。永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,永不疲乏,永不退缩,只有自然有这样的力量;。
A、冬天更好,使你不由想起一种似乎神秘的境界,泉上起了一片热气,白而轻软,在深绿的长草藻上飘荡着。
B、冬天更好,使你不由想起一种似乎神秘的境界,在深绿的长草藻上飘荡着。泉上起了一片热气,白而轻软。
C、冬天更好,泉上起了一片热气,白而轻软,在深绿的长草藻上飘荡着,使你不由想起一种似乎神秘的境界。
D、冬天更好,泉上起了一片热气,白而轻软,使你不由想起一种似乎神秘的境界,在深绿的长草藻上飘荡着。
第二部分:
在山的那边,是海!
是用信念凝成的海
今天啊,我竟没想到
一颗从小飘来的种子
却在我的心中扎下了深根
是的,我曾一次又一次地失望过
当我爬上那一座座诱惑着我的山顶
但我又一次次鼓起信心向前走去
因为我听到海依然在远方为我喧腾
--那雪白的海潮啊,夜夜奔来
一次次漫湿了我枯干的心灵……
在山的那边,是海吗?
是的!人们啊,请相信--
在不停地翻过无数座山后
在一次次地战胜失望之后
你终会攀上这样一座山顶
而在这座山的那边,就是海呀
是一个全新的世界
在一瞬间照亮你的眼睛……
11."一颗从小飘来的种子"比喻什么?为什么说是"飘来的"?(4分)
12."因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……"这几句诗中,"枯干的心灵",比喻。海潮"漫湿了我枯干的心灵",就是说,。(2分)
13."在一瞬间照亮你的眼睛"蕴含着怎样的意味和感情?(4分)
14."在山的那边,是海",对这个"山"字,"我"小时候理解的和今天的理解有什么不同?(4分)
15.什么是"信念凝成的海"?诗中有没有回答这个问题?(4分)
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停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。很熟悉的两句诗,下面就有读文网小编来讲解一下二年级语文上册第4课《古诗两首》这部分的内容,希望能够帮助到大家!
苏轼
荷尽已无擎雨盖,
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记,
正是橙黄橘绿时。
山行
杜牧
远上寒山石径斜,
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,
霜叶红于二月花。
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在家里是一个什么样的故事呢?下面是有读文网小编为你整理的人教版一年级语文上册《在家里》教学设计 ,希望能够帮助到你!
本课要求识记14个生字,会写5个字。考虑到识字量大,而且学生刚接触识字学习,本课教学我努力做到以下几点,并取得较理想的效果。
一、培养学生的识字兴趣
“兴趣是最好的老师。”调动学生的学习兴趣,本节课我主要从以下几点做起。
1、以激励性评价为主,鼓励学生多识字。喜欢得到别人的赞赏,渴望得到老师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此,在课堂上,我十分关注每一位学生,善于捕捉每一位学生的点滴赏光点,及时给予肯定和表扬。如“你真棒”、“这是你独特的识字方法”、“这个字你读得真好,奖你再读一遍”等使学生愿意识字,体会到识字的乐趣。
2、鼓励学生当小老师。小学生有着非常强的表现欲望,让学生当小老师,学生可以充分表现自己。如,在读准8种物品名称的环节,我让学生同桌合作,轮流当小老师,这样既复习巩固了拼音教学,减轻了教师的负担,又可以提高学生学习生字的兴奋性。
二、尊重学生的主体地位
《语文课程标准》明确指出:学生是学习的主人。教师的一切活动必须是从学生的需要出发,一切活动必须是为学生学习服务。本班学生接受能力不强,再加上拼音掌握得不够理想,因而实际课堂操作与预设相差甚远。本以为,40分钟可以完成认识8种物品,识记“沙发”等8个生字,以及书写“上、土”两个字,但在去掉图片与拼音,让学生识字时,才发现大多数学生还是不认识字。于是,我随即放弃了原先的预设方案,从学生的实际出发,扎扎实实地进行识字教学。40分钟很快过去了,我的教学任务无法完成,课自然不完美。尽管如此,可在课余时间,检查学生所学情况,发现大多数学生,对这节课所学的知识掌握的超好。我想这一切缘于我对学生的尊重,缘于我把学生放在第一位的理念。
三、注重学生学习习惯的养成。
一年级的学生还没有形成一定的学习习惯,因而需要老师时刻关注,提醒。课堂上,我十分关注学生认真倾听别人发言,爱动脑,积极发言等习惯的培养。如,我提醒“你很会听。”“会听的孩子是最聪明的,因为认真听别人发言,可以从别人那里学到很多知识。”“瞧,这双小手举得多高,这是双有智慧的小手。”等激励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做,不应该怎么做。
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球王贝利是一个怎么样的人呢?他的小时候发声来什么样的事情呢?下面请欣赏读文网网络编辑为你带来的四年级语文上册《球王贝利》教案设计 ,希望你能够喜欢!
在家长开放日那天,我上了《球王贝利》这一课。《球王贝利》是语文S版第七册第四单元的一篇略读课文,在讲课前,我精心制作了多媒体课件,用贝利的一场精彩比赛导课,深深地吸引了孩子们的注意力,特别是男同学眼睛里都流露出对贝利的仰慕之情。接着让同学通过课前收集的资料及课后的学习链接来了解人物,巧妙地激发了孩子们探索贝利能成为球王的原因的深厚兴趣。然后,让他们围绕梳理出的问题通过自学、小队合作来进行学习,培养他们的自学能力和合作精神。
在课堂上,个个同学兴致高涨,很快地融入了课文的学习和理解中。最后,在拓展延伸环节中,我引导学生联系实际,说说自己经历的像贝利一样的事例,让他们在交流中感受依靠勤奋能获得成功的不仅仅是那些伟人,自己也可以做到,升华学习教育,取得了良好的教学效果。
通过这节课的教学,不仅让我明白了导课的重要性,还让我知道了巧用多媒体,可以给语文课堂营造好的开端,今后我将好好利用多媒体和网络平台,让它更好地我们的语文教学服务。
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在鱼类的世界里,鲸鱼是一种很庞大的生物!下面是有读文网小编为你整理的人教版五年级上册语文《鲸》教案设计,希望能够帮助到你!
《鲸》是一篇科普性较强的课文,充满了有趣的动物知识,但并不失去语文的特性。通过上第一节课时,我发现少许优点之余还有很多不足之处有待改善的。
首先,我觉得,让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中,我重点指导学生学习课文的第一自然段,让他们掌握一定的学习方法,以便下面几个自然段的学习。还有恰当地使用直观形象的教学手段,可以激发学生的学习兴趣。这堂课上完之后,还有不少学生围着我转,要我再播放课件给他们看,说还是看不够瘾。我想,直观形象的教学,不仅是低年级,高年级学生也是很喜欢的。
另外,本文出现了一些常见的说明方法。但对小学生来说,显得较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重要作用,我认真地具体分析让学生认识,希望这对他们日后的学习有所帮助。
值得一提的是,学生在学完这一课后查找了大量的资料,真的是让人叹为观止。介绍了蓝鲸、抹香鲸……可见他们对鲸的兴趣浓厚,对鲸的了解还真不少!这样的学习,从课内延伸到课外,效果的确不错。
不过,我也在反思。这篇充满动物知识的文章本该引起学生更大的兴趣。但整节课下来,学生不是很积极地思考或回答问题,虽然也不是沉闷得一句话不说。因此,要想上好一堂课,让教学环环相扣,有声有色。在调控课堂气氛方面仍需要下功夫。
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教师们在有了优秀的教案设计之后才能够为提升自己的教学质量打好坚实的基础!下面是有读文网小编为你整理的人教版二年级语文上册《古诗两首》教案设计,希望能够帮助到你!
《赠刘景文》是新课标新增的一首诗。我采用了板画形式让同学们理解这首诗,同学们熟读此诗后,不懂的问题就自主地提出来。课前先给同学较充沛的自学时间,学第一首诗我给出一个预习计划:
1、先读、圈、注:
边读边涂出生字,在易读错的字上注音。
2、再读:
读准、读流利、读美。
3、讨论:
查字典理解词义,再小组同学说说诗意。
新课教学基本依照事先设计的环节进行,同学们纷纷主动读字读诗、讲自身的理解、背诗,还有的同学通过查词语手册加上自身的理解,已能基本读懂诗的意思。但由于现在未到残荷败菊的时候,所以同学对此感受不深,理解也不是很深刻,似乎是书本和老师强加给他们的!
《山行》是一篇描写秋天的诗,它通过描写寒山、白云、石径、枫林所构成的一幅秋色图,表达了诗人对大自然的热爱。在教学过程中我为了达到预设的效果,我充沛结合画图,以便让同学更好的进入诗歌意境,进行教学。但是在教学中,我犯了一个知识性的错误,没有很好的解释“寒山”的意思,以至于不能让同学很好的理解诗歌的意思。以至于我没能完成教学目标,这是在教学中的一个严重错误。原本诗歌就是很美的,教师就要从多方面创设情境,激发同学的学习兴趣。因此有了这次失误,我会在以后更加的努力钻研教材,向有经验的老师学习。
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《识字2》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇识字课文。以下是由读文网小编收集整理的语文二年级上册《识字2》教案设计,欢迎阅读!
《识字2》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇识字课文。课文用十二个精练的词语,并分别配上色彩鲜艳,内容鲜活的插图,将琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等这些孩子们喜爱的课外活呈现出来,图文并茂地描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生要认识的11个生字、会书写的8个生字正藏在这些词语中。
旨在让孩子们在赏图画,读词语的同时,既识生字,又能学会审美,学会劳动,学会创造,学会做人。本课内容贴近孩子生活,洋溢着浓浓的生活气息,易于学生集中识字。根据教材特点和低年级学生认知能力发展特点,本课时教学目标定主要为:
1、会认11个生字。会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣。正确、流利地朗读课文,积累词语书写生字是本课的重点,识记字形是本课的教学难点。
学生是学习的主人,兴趣是学习者内在的动力;关注学生情感,注重教学情趣是对学生心灵的呼唤,也是对教材的活化。《语文课程标准》明确指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时,充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”。本课教学,主要通过创设学生熟悉的活动情景,引导学生自主走进识字情境,学会观察,学会发现,学会交流,学会正确表达,学会运用,进行主动地、有创造性学习。从而让学生在自主合作中放飞童心,在动态活动中享受着学知识的快乐,在认知过程中形成积极的语文学习情感。
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识字教学对于低年级的小学生们来说是一门很重要的教学过程!以下是由读文网小编收集整理的小学语文二年级上册《识字4》教案设计,欢迎阅读!
教材简说:
成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅,能够帮助我们以最简洁的语言,把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语,对他们以后的说话、作文,将大有裨益。“识字4”有三组成语。三组成语韵律和谐,读起来朗朗上口。
教学目标:
1、认识9个生字。会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重难点:
重点:认识9个生字,会写8个字。正确流利地朗读成语。
难点:感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
课时安排:两课时
第一课时
课时目标:
1、会认9个生字。会写4个字。
2、能正确、流利地朗读成语,初步感知成语的意思,体会其中的韵律感,
3、初步感知成语的特点。
教学过程(本文斐.斐.课.件.园):
一、故事引入,激发兴趣
1、讲故事《拔苗助长》。
今天,老师给小朋友带来一个有趣的成语故事。讲述故事《拔苗助长》。让学生找出与故事内容相符的成语。(贴成语卡片“拔苗助长”)
简单介绍成语的特点。汉语的成语大多由四个字组成,而且比较固定。有的成语一读就懂,有些成语必须知道故事才能懂得意思。
2、你还知道哪些成语?(如有本课的就贴上成语卡片。)
3、引导学生读第四组导语:一些词语和故事能使我们受到启发,让我们认真读一读吧!(揭示课题:识字4)
二、初读课文,学习字词
1、学生自读全文,生字多读几遍。
2、检查:你会读哪些成语?教教大家。
⑴ 指名教读,纠正读音。重点教读:相得益彰,管中窥豹,一叶障目,瓜熟蒂落,水到渠成。
⑵ 出示生字卡片,指名读,分组开火车读。注意区别平翘舌音。
⑶ 你认为哪些生字该提醒小朋友注意?
重点引导:区分字形、读音:彰——障;重点识记:豹、泰、渠
三、朗读感悟,了解大意
1、自由朗读。注意读准确,读通顺。
2、师生对读。老师读前一个词语,学生对后一个词语。读后交换。
3、生生对读。一人读一个词语,或一人读一节,互相正音。
4、齐读。指导读出韵味,注意体
会韵脚的读音:长—彰,天—山,功—成。
5、理解第三组成语:拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成。从这四个成语中,你明白了什么?你是怎样知道的?让学生交流课外了解到的知识
你还有什么不明白的?(引导质疑,由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。)
6、合作学习第一、二组成语。
讲讲自己知道的成语有关的故事,或说说自己了解到的成语的意思。全班交流汇报
7、朗读全文。要求正确、流利,读出韵律感。
四、写字指导
1、出示要写的字:补、拔,仔细观察,然后提出要注意的地方。
2、教师范写:补、拔
3、学生临写,再交流。
第二课时
课时目标:
1、会写4个字。
2、能正确、流利地朗读成语,熟读成诵,体会其中的韵律感。
3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学过程(本文斐.斐.课.件.园):
一、复习旧知,导入新课
1、出示生字卡片,看字卡说词语。贴成语卡片,分组读成语。
2、出示“我会读”中的词语,学生认读。
二、 读文成诵
1、师生对读。生生对读。小组对读。
2、齐读。读出韵味。
3、试背。
三、 积累成语
学了识字4,你喜欢其中的哪些成语,读一读,抄在“积累本”上。 与同学交流所积累的成语,说说喜欢的理由。
四、观察字形,指导书写
1、出示“我会写”中的6个生字:寸、落、功、助、取、所 ,认读。
2、观察生字在田字格里的位置,提出需要老师重点示范的字。
3、在书上描红,再写两个字,老师巡视纠正。
五、课外阅读指导
1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、看看学习小伙伴想做些什么,你们呢?(读成语故事,积累成语;做字词卡片等。)
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识字教学很重要,可以为小学生们学习语文这门课程打下良好的基础!下面是读文网小编网络整理的小学生二年级语文上册《识字四》教案设计,希望对你有用。
一、学习目标:
1、认识14个生字,会写6个生字。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、了解夏天各种动物的生活习性,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
二、教学重点、难点:
教学重点:认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
教学难点:生字的书写。
三、教学方法:
1、情境创设。
2、找朋友游戏。
3、观察、模仿
4、榜样示范。
五、课前准备:生字卡片、动物图片、小蜻蜓道具、网球拍网袋等
六、教学时间:二课时
七、教学过程:
第一课时
课时目标:
1、认识14个生字,读准字音。
2、熟读儿歌,了解各种动物的特点。
3、感受儿歌的韵律美,培养对语文学习的兴趣。
教学过程:
一、猜谜语:小小搬运工,天天运输忙,一个搬不动,大家来帮忙。(蚂蚁)
二、师:小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友,就连忙来到了我们的教室,它还带来了几位动物小朋友。(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片生说名字)
师:你们在生活中在哪些地方看见过它们,它们分别喜欢做些什么?
生联系生活实际谈对这些动物的了解。
三、有一位小诗人也跟你们一样仔细观察,把这些小动物们的活动写成了一首儿歌,这就是我们今天要学的识字4板题
四、初读课文
1、自由读儿歌,读准字音。
2、指名读课文,纠正字音
3、生再读课文,画出表示动物名称的词和生字并读三遍。
五:学习生字:
1读字音:听到你们的呼唤,小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。出示生字卡片认读字音。重点指导蜻、蜓、展的读音。
2、记字形:师:小动物们说光会叫它们的名字还不行,要想与它们真正成为朋友,还得记住它们的名字长得是什么样子。
3、示蜻、蝴、蚂、蚁,让学生观察这四个字,说说自己的发现。
生:发现这几个字都有虫字旁。发现这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同。
师:是的,这几个字都是虫旁,一看到虫字旁,就会想起它们的样子,一看到另一的字,就知道了这个字的读音,这样的字就叫形声字,汉字里还有许多这样的形声字,请你再睁大眼睛观察一下今天学的其它的生字,还有哪些也是形声字?
4、同位的两名学生一组拍手读儿歌:(我们俩是好朋友,你帮我,我帮你,认识汉字新朋友。)两人一组合作学习,完成老师布置的学习生字的任务。
5、生汇报,师出示生字卡片:蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。
6、猜字游戏:猜一猜蜓、蚯蚓这几个字右边的字应读什么音?
7、开展我是小小投递员活动:把小动物们的名片(即不带拼音的生字卡片)贴到相对应的小动物的图片下面。齐读二遍。
六、学习课文并认读剩下的生字。
师:你们已经跟小动物们交上了朋友,小动物们要回家了,谁能把它们送回去(回到课文中)呢?你喜欢谁就送谁回家,(生把动物图片从黑板上取下,答对了就作为奖励带回家去。)把写这种动物的句子读一读,相机出示生字展、运、网认读
1、蜻蜓半空展翅飞。让生做动作体会展的意思,拿出准备好的蜻蜓道具演示理解,记“展”的字形(点拨笔画较多的字可多读几遍这也是记字的方法之一),并用展组词说话。
2、蚂蚁地上运食粮。问:看见过蚂蚁运粮食吗?是一只运吗?对学生进行团结友爱教育。出示“运”识记字形(提示一个字可采取多种方法来记),用运组词说话。
3、蜘蛛房前结网忙。指一个学生上黑板画一张蜘蛛网,问:你还见过什么样的网?拿出准备好的网球拍、网袋子让学生理解网。指学生在黑板上画的蜘蛛网与网的字形比较,有什么相似的地方,引导学生记字形。
七、感情朗读,激发兴趣。
1、同学们,这些小动物为炎热的夏天带来了快乐,带来了无穷的乐趣。看到这么多可爱的小动物,相信你们早已喜欢上它们了。
2、我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。(朗读交流,相互促进)
3、师生共读,师问:蜻蜓哪里展翅飞?生读课文回答。
4、男女生互读并加上动作,男问:什么半空展翅飞?女生读课文回答。
八、师:课文的六句话都是以什么动物在哪里干什么的句式来写的,大然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物?你能仿照这样的句式来说一说吗?师范说几句,然后四人小组合作每人说一句,然后再组合在一起。
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对于低年级的小学生们来说,汉字的学习并不一件容易的事情。所以,教师们有必要做好相应的教案设计!以下是由读文网小编收集整理的苏教版二年级语文上册《识字6》教案设计,欢迎阅读!
《识字六》是人教版课程标准实验教材一年级下册的内容,是数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式,从而激发学生在生活中识字的兴趣。
教学本课时,我先引导学生在创设的语言情境中识记要求“会认的9个字。学生在掌握量词使用方法的同时,主动交流识字方法,再识记字形,让学生快乐地和生字交上朋友。教学中我采取多种形式,识与用有机结合,除带拼音读,除去拼音读外,对照图片读,还把能认的量词与相应的事物联系起来识记,把量词放到短文里读,并延伸至课外,在课堂上正确运用生活中所知道的量词进行交流介绍。因此,9个字在课内较好地掌握了,有效保证学生在课堂内由瞬时记忆通过多种识字方法巩固变成短时记忆,再通过课外阅读等形式不断巩固,这样学生就能长时记忆,从而达到识字目标。
同时,我在本课设计中运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,引导学生读文,感受大自然的美丽,体验幸福的生活。我设计的从景点选择、认识生字、游戏巩固生字,使整个课堂充盈着师生之间胡同流畅的情感交流,闪动着学生之间思维碰撞的知识火花。课堂不再如“死水一潭,而是充满活力生机,让人感受到课堂上挥洒智慧的乐趣,感受到语文学习的魅力。
“学以致用是学习的最终目的。本教学环节中让学生在具体的语言环境中接触生字,如,看图说量词、用量词来说老师,同时我让联系生活尝试用数量词表达熟悉的事物,这样既巩固了生字,又很好地进行了口语训练, 有效地将识字与认识事物联系起来,将识字与发展学生语言结合起来,将识字与发展学生思维,培养想象力结合起来,激发学生的学习积极性,从而有效地提高识字教学的质量,这一点对于一年级的小朋友来说尤为重要。
当然,还有在教学过程中存在一些不足之处需要加强,如以下几点:
1、自身还需更加的从容,语速应慢一点,这样才有益于一年级学生消化。
2、《识字六》本身就一趟识字课,课文不难理解,所以教学设计还可加大难度,如:让学生用量词来说物品时,可引导他们加上形容词,例:一盆鲜花课转换为一盆(美丽的)的鲜花。
3、还可用多种游戏的方式,来让学生练习数量词。如出示一片短文,让学生纠短文内数量词的错误,最后还可仍学生朗读正确的但闻,以加强记忆。
4、还可让学生发挥更多的主动性,如在学习生字的时候,就可以让学生以小老师的方式来学习,这样就能更加有效地实行自主、探究的学习过程。
学习的过程还有很长的一段路要走,但我的心中不彷徨,因为我相信,在砂小人性化、多样化、自主化的工作环境下,每个老师都能获得更近一步的提升!
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如何去准备低年级小学生们的课程教案设计呢?下面请欣赏读文网网络编辑为你带来的人教版二年级语文上册《识字7》教案设计 ,希望你能够喜欢!
教材简析
《识字7》以“拍手歌”的形式为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景,同时揭示了“人和动物是朋友、保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼、富有情趣,节奏感强。由于“拍手歌”是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式,孩子们的朗读兴趣很浓,能够充分调动学生的积极性。让孩子们在快乐的诵读背诵中感受到人类和动物共同的家园,以及动物和人类的相互依存。
教学目标知识与能力:
1、 认识10个生字,会写8个生字。
2、 熟练朗读拍手歌,读出节奏感,理解课文内容,体会儿歌意境。
过程与方法:
1、通过谜语、导入新课、学习生字新词,在掌握生字的基础上学习本课。
2、引导学生自主学习,乐于与他人合作,促进语言积累。
情感、态度、价值观:
在学习中体会人与动物的相互依存,从而懂得保护动物。
教学重点认识10个生字,会写8个生字,准确熟练朗读拍手歌,读出节奏感。
教学难点写好“保护”两字,注意左右结构汉字的书写特点。
课前准备
生字卡片 小黑板
教学过程(本文斐.斐.课.件.园)教师活动学生活动
一自主识字
1、同学们,喜欢猜谜语么?老师带来一个谜语大家来猜一猜:
花冠头上戴,锦袍披身上,尾巴像扇子,展开很漂亮。
(谜底:孔雀)
2、你还喜欢哪些动物啊?
3、今天我们就来学习一首关于动物的拍手歌,请同学们打开课本快来读一读吧!
4、老师提出读书要求:
(1)注意读书姿势。
( 2 )读准字音,读通句子,遇到不认识的生字想办法解决它。1、学生猜谜语后说说自己喜欢那些动物!
2、认真读课文,用自己的方法解决课文中的生字新词。
读准字音,读通句子
二合作交流
1、 请同学们看小黑板(出示本课要求认识的10个生字)加拼音的是本课要求认识的生字,请同学们自由读生字,哪些字你觉得不容易读就多读几遍。
2、 你要提醒小伙伴注意哪些字的读音,为什么?
3、 谁能把刚才难读的生字教教大家? 学生齐读
4、 你觉得哪些字特别难记,谁有好办法记住?
5、 现在拿出你手中的生字卡片,我们小组比赛,看哪个小组长最有能力既能让本组组员会认,又能组织好纪律,过一小会儿小组比赛。(老师在小组间走动,随时检查学习情况)
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在《三袋麦子》的故事里,土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。你知道接下来会发生怎样有趣的故事吗?下面是有读文网小编为你整理的小学语文三年级上册《三袋麦子》精品教案设,希望能够帮助到你!
快要过年了,土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。
小猪看着黄灿灿的麦子,开心地喊道:“太棒啦!我最爱吃白面馒头和烙饼了!”他迫不及待地把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品。
小牛捧起饱满的麦粒,看了又看,心想:多好的麦子呀,我要先把它保存起来,等家里的草料和杂粮都吃完了,再慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀,小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳。
小猴呢,他觉得面前的这袋麦子上等的麦种,便把一口袋麦子全种下了地。
一年以后,土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。
他先到小猪家,小猪说:“感谢您去年送给我那袋麦子,让我吃到了最好吃的东西。”说着,不由得舔了舔舌头。看着小猪憨厚可爱的样子,土地爷爷忍不住哈哈大笑。
告别了小猪,土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人:“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麦子。老人点点头。
最后,土地爷爷又来到小猴家。谈起去年那口袋麦子,小猴拉着老人的手,神秘地说:“请跟我来。”
土地爷爷跟着小猴到里屋一看,啊,麦囤里堆得满满的。小猴说:“我把麦子种下了地,这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚摸着小猴的头,兴奋地说:“你真聪明!真能干!”
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小学语文的学习相当重要,广大小学生朋友们一定要掌握语文的学习方法,提高语文成绩。以下是读文网小编为大家提供的语文S版小学三年级上册语文百花园五,供大家复习时参考学习!
教学目标: 完成“笔下生花”,练习看图写作。 教具准备: 教学挂图 教学过程:
一、谈话揭题,导入新课。 1、组织谈话:在放假的第一天早上,你们常常会做些什么,爸爸妈妈又会怎样对待你们呢? 2、学生畅所欲言。 3、教师出示题中的一组漫画,揭题导入。 (1)教师导语:这是一组漫画,名字就叫《放假的第一天》,是选自德国著名漫画家埃.奥.卜劳恩的漫画集《父与子》。谁能告诉大家漫画书和我们用的语文书有什么不同吗?(很多漫画,很搞笑……) (2)揭示课时学习任务:今天,我们就来欣赏一组幽默而且感人的漫画。把四幅图连起来认真观察,想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下,再指名说说,然后动笔把它写下来。 4、教师板书:放假的第一天
二、指导观察,弄清图意,练习表达 1、教师出示提示,引导观察。 (1)先把四幅图连起来,想想图中说了一件什么事。 (2)再仔细观察每幅图,想想这件事发生在什么时候,什么地方,有哪些人,他们之间是什么关系,正在干什么。(教师板书:时间、地点、人物) 2、逐项指名反馈,弄清图意。 3、教师引导口头表达描述。 (1)提示:要按照事情发展的顺序把故事说完整;还要注意四幅图的内容要衔接,要用好过渡语。 (2)指名看图说话。 (3)集体评议,体会正确、有序、完整、连贯地表达。另外应注意观察人物,把他们的动作、表情和他们的心里话一起和大家分享。(教师板书:动作、表情、语言) 4、你觉得漫画中的爸爸是一个怎样的爸爸?从哪儿看出? 生汇报,师相机用关于父爱的名言警句概括父亲对儿子的爱。(如:父之美德,儿之遗产。父之爱,深而沉重。)
三、 动手写作,巡视指导 1、要求学生将自己所说的整理,然后独立动笔看图写故事。 2、教师巡视检查,进行个别指导。
四、作品展示,欣赏、评议。 【设计意图:作为看图作文,它能锻炼学生的观察能力、分析能力、想象能力,从而提高写作能力。本次习作训练中的四幅插图分别给学生创设想象的情景,根据想象训练学生的口头表达能力,在将口头语言转化成书面语言,完成习作。在本次习作设计中,充分调动学生的想象,对听、说、读、写集中能力都起到了训练作用。】 第三课时作业 一、观看其它的漫画作品。 二、发挥想象,动笔介绍漫画中的内容,或编写故事。 板书设计: 放假的第一天 时间 地点 人物 : 动作 语言 表情 事件
以上就是读文网小编给大家分享的语文测试卷全部内容,希望对你有所帮助。
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《少年王冕》这篇课文出自吴敬梓的《儒林外史》,是全书的第一回的前半部分。下面是读文网小编整理的苏教版语文五年级上册《少年王冕》教案设计以供大家阅读。
《少年王冕》这篇课文出自吴敬梓的《儒林外史》,是全书的第一回的前半部分。王冕完全符合儒家君子的标准,他的形象意义还在于他是作者言明主旨的一个依托。课文描述了王冕少年时代自学成才的经历,字里行间还透露出孝顺母亲的浓浓深情。课文语言经过编者的加工后浅显易懂。在进入今天的课堂时,学生的起始阅读状态是:了解课文的主要内容,能粗浅地读出他爱学习和孝顺母亲。
针对这样的情况,我将课文的重点定在:1、进一步感知人物形象:王冕是一个怎样的人。2、激发学生阅读名著《儒林外史》的兴趣,简单了解阅读这类作品要能从人物的语言、动作、神情等入手。难点在于对景色描写的理解、感受。
从课堂的实际来看,有这样几点收获:
1. 用“高手”提纲挈领,作为展开本课学习的切入点,激起了学生的阅读期待。在自己初步感知的基础上,能结合具体内容潜心会文,加工提炼,用自己的认识和感受在自己心中丰富王冕的形象。同时,在了解了王冕从放牛娃到高手的原因后,勤奋学习等价值观的引导也就在潜移默化了。最后的迁移欣赏,不是非要学生对范进的形象有多深刻的把握,主要还是一个学法的指导和兴趣的激发。
2. 正入方教授所言,对于环境描写,还没有进入品位文字的阶段。现在,我们时常重视了“知其然”,而忽视了“知其所以然”。这个环节就存在这样的问题。为什么学生读了这么多东西仍不会写作文,不进行“知其所以然”的写法方面的指导也是一个问题。
3. 这次上课对于我个人来说,也有很大的收获。我深深懂得了,课堂要尊重学生!要紧紧围绕如何让他们获得提升展开各个环节。此外,这次备课可以说是几易其稿,每当卡壳时,专家和领导的指点都让我有恍然大悟的感觉。
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大师梅兰芳是一个什么样的人物呢?在他学艺的时候回发生什么样的事情呢?下面是读文网小编整理的苏教版二年级语文上册梅兰芳学艺教案设计以供大家阅读。
梅兰芳是著名的京剧大师。他出生在京剧世家,在长辈们的影响下,从小就喜欢看戏。
八岁的时候,梅兰芳开始拜师学艺。他学的是旦角。男孩子学旦角,唱、念、做、打都要模仿女性。刚学的时候,一出戏师傅教了很长时间,
他还没有学会。师傅说他不行,不适合唱戏。
梅兰芳心里很不是滋味。他下决心一定要学会唱戏。他用心思考,反复练习。一段唱,别人唱几遍就不练了,他总要坚持练二三十遍。经过刻苦练习,他终于练出了圆润甜美的嗓子。
梅兰芳小时候眼睛有点近视,没有神。而旦角的眼神特别重要。怎么办呢?他养了几只鸽子,每当鸽子飞起的时候,他的眼睛就紧紧盯着飞翔的鸽子。他还经常注视水中游动的鱼儿。渐渐地,他的双眼有神日了。日子一长,人们都说,梅兰芳的眼睛会说话了。
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教师们要如何准备才能更好的教学呢?接下来是读文网小编为大家带来的人教版初一语文上册《短文两篇》教案,供大家参考。
【指导思想】
1、抓住议论性的文眼,整体把握课文内容。
2、培养独立质疑和探究的能力, 培养合作研讨的习惯。
【教学步骤】
《行道树》
一、看导语,默读《行道树》
二、借助注释、词典,读一读,写一写
贪婪堕落点缀自豪冉冉苦熬繁弦急管红灯绿酒多姿多彩
三、朗读
四、内容研讨
1、学习方法:
《行道树》这样的文章中有精辟的议论,是点睛之笔。初读要抓住这种文眼,再读,要从文眼入手,回味思考,整体把握课文内容,并且引出应有的结论,从而获得教益。
2、质疑与提问:
为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业?
行道树承受了哪些痛苦?既然痛苦,为什么“自己选择”这种命运?
怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”?为什么说是“深沉”?
语句上几处疑难:“堕落”“悲凉的点缀”“忧愁”的含义。
3、合作研讨:
研讨方式:同桌二人切磋。
《第一次真好》
一、默读《第一次真好》
二、借助注释、词典,读一读,写一写
雏形丰硕稀疏珍重累累低回沉甸甸眼巴巴玲珑剔透具体而微回味无穷不可磨灭
三、朗读练习
四、内容研讨
1、学习方法引导:
探究的收获,首先取决于探究什么问题,问题有价值,探究才有价值。
你认为阅读这篇短文,提出什么问题最有价值?
如果问题是“为什么说第一次真好”,这样的问题可以使我们对课文内容把握得具体一些,但是思考价值不太大,因为只把课文中的一些词语集中起来就有了答案。“喜悦”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨灭的印象”“惊喜”“新鲜而刺激,使人回味无穷”,等等,说的都是“好”,“好”就是指这些。“愿你珍重第一次”,是作者对读者的希望,“珍重”的含义是什么,探究这个问题就更有价值。
有些语句有疑难,当然必须探究明白。
2、合作研讨:
“珍重”第一次的含义是什么?
语句上的疑难:“风情”“雏形”“具体而微”“不一定都愉快”。
3、全班交流与小结。
【语言应用】
1、只是一种点缀。
2、当夜幕降临的时候,。
3、冉冉升起。
4、一硕大的沉甸甸垂吊在枝头。
5、心头充满了喜悦与新奇。
6、值得低回品味。
7、给留下了不可磨灭的印象。
8、_玲珑剔透。
9、第一次看到,但觉。
10、使人回味无穷。
11、愿你珍重。
【作业】
“研讨与练习”一。
看过人教版初一语文上册《短文两篇》教案的还看了:
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