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部编版四年级上册语文第七课课文及知识点
《呼风唤雨的世纪》一文讲述了20世纪100年里科学技术的发展历程,那么关于这篇四年级语文课文我们该怎么学习呢?以下是小编准备的一些四年级上册语文第七课课文及知识点,仅供参考。
【教学目标】
1、认识6个生字。
2、默读课文,能想象出课文描写的场景和事物。
3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流,感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
4、体会作者按一定顺序说明事物的方法。
【学习重难点】
一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。
【学习时间】
1课时。
【教学过程】
一、导入
1、从择山洞而居,到结茅而往;从土瓦房到今日的高楼大厦,人类的住宅有了翻天覆地的变化,人类的住宅会如何呢?今天让我们结识一座电脑住宅。
2、引入新课,板题:
电脑住宅
3、读了课题后,你想知道些什么?
(师对生提的问题在黑板上板出来)
二、初读感知
1、你想了解这座电脑住宅吗?请你自读课文,读准课文的字音。
2、检查生字的读音:
cāngchǔpēngrèndàozōngpàn
仓库储存烹调烹饪防盗综合判断
三、默读理解
默读课文思考下面的问题:
1、课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?
2、那里的电脑有什么功能?是怎样工作的?
⑴过度激趣:
刚才你们都到了电脑住宅里参观了,哪个地方的设施给你留下深刻的印象?
⑵指名汇报,指导朗读。
四、小组合作探究
1、学习小组选择喜欢的方式进行交流、讨论:
以电脑主人的身份向参观者介绍一种或几种设施的布局功能以及使用方法。
2、小组汇报,集体交流:
⑴根据室外的气象资料进行调节,为主人提供舒适的家居环境。
⑵大门具有保安功能,防止不明人物进入住宅。
⑶通过电脑,可以调运屋内自己需要的物品。
⑷厨房有一套教人做菜的电脑装置。
⑸主人休息时,电脑给人们提供舒适、安全的环境。
⑹浴室里,可通过电脑“预约”洗澡的时间。
五、#教案# #人教版小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教案三篇#激励
同学们,科学技术能带给人类美好的未来,但是美好的是能够创造美的人!你们愿意做这样的人吗?
那我们该怎样做呢?
……
六、小结
同学们,今天我们一同走进了电脑住宅,不但领略到它的神奇,还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷,让我们努力学习本领,在科技迅猛的21世纪创造出你的神奇。
七、课外拓展
我来当设计师:
如果由你来设计一栋电脑住宅,你打算怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院……想一想,看谁的设计能给我们的生活带来舒适、方便的享受。
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部编版四年级上册语文第九课课文及知识点免费
古诗教学只有多读多悟才能让学生产生共鸣,从而受到感染,那么四年级上册语文古诗三首该怎么学习呢?以下是小编准备的一些部编版四年级上册语文第九课课文及知识点,仅供参考。
一、我会写组词
暮mù(暮色、暮年、暮气)
吟yín(吟唱、吟诵、呻吟)
题tí(题字、题诗、问题)
侧cè(侧影、侧门、侧重)
峰fēng(峰峦、山峰、顶峰)
庐lú(庐山、庐舍、草庐)
缘yuán(缘由、缘故、姻缘)
降xiáng(降伏、归降、降龙伏虎)
阁gé(阁下、阁子、阁楼)
费fèi(费事、费解、费时)
须xū(必须、须知、须要)
逊xùn(逊色、逊位、谦逊)
输shū(输血、输入、运输)
二、我会认组词
瑟sè(瑟瑟、瑟缩、瑟瑟发抖)
骚sāo(风骚、牢骚、骚扰)
三、多音字
似sì(好似)shì(似的)
降xiáng(投降)jiàng(降落)
四、古诗大意
《暮江吟》:一道余辉铺在江面上,阳光照射下,波光粼粼。江水一半呈现出深深的碧绿,一半呈现出红色。更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜,滴滴清露就像一粒粒真的珠子一样,一弯新月仿佛是一张精巧的弓。
《题西林壁》:从正面看庐山是连绵起伏的山岭,从侧面看就成了耸立的山峰,从远处、近处、高处、低处看庐山,庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目,是因为我自身处在庐山之中。
《雪梅》:梅花和雪花都认为各自占尽了春色,谁也不肯相让。这可难坏了诗人,难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白,但是雪花却少了梅花的一股幽香。
五、问题归纳
1.江水为什么一半是绿色,一半是红色,你看见过这种景象吗?
因为太阳接近地平线,江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色,半江是红色,“铺”既写出了夕阳的柔和,又写出了照得面积广大而均匀。
2.《暮江吟》这首诗中,作者赞美哪些景物是“可怜”的?
“可怜”的意思是可爱。当作者看到弯弯的如弓一样的新月、珍珠一样的露珠时,他感到这一切都是可爱的。
3.《题西林壁》和《雪梅》这两首诗有什么相同之处?
这两首诗的相同之处就是都蕴含着深刻的哲理。《题西林壁》先描写了看到的庐山景色,然后阐述了道理:观察问题应客观全面,如果主观片面,就得不出正确的结论。《雪梅》在末句点明了雪和梅的特点,告诉我们:人各有所长,也各有所短,要有自知之明;取人之长,补己之短,才能不断进步。
4.作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?
因为他所站的位置不同,横看成岭侧成峰是站在远处看的,而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“__者迷,旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解,就要多听一听其他人的意见。
六、课文主题
《暮江吟》通过描写红日西沉到新月东升时,江边的美丽景色,表达了诗人热爱自然美景,热爱祖国大好河山的思想感情,同时从侧面表达了诗人离开朝廷后的轻松愉快的心情。
《题西林壁》描写了庐山变化多姿的美丽景色,同时阐述了一个道理,那就是看事物必须要站在客观的立场上,从各个角度来分析问题,解决问题。
《雪梅》通过把梅花和雪花进行对比,告诉了人们人各有所长,也各有所短,要有自知之明。取人之长,补己之短,才是正理。
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部编版四年级上册语文第八课课文原文及知识点
《蝴蝶的家》是一篇言辞优美的散文,那么关于这篇四年级上册语文课文我们该怎么学习呢?以下是小编准备的一些四年级上册语文第八课课文原文及知识点,仅供参考。
教学目标
1.认识本课“避、撼、喧”等8个生字(含有1个多音字),理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,感受作者对蝴蝶的怜惜,体会作者对弱小生命的关爱之情。
3.体会拟人、排比等修辞手法在课文中的应用,感受文章的语言美、意境美,积累好词佳句。
4.激发善于从平凡的生活中去探索的意识。
教学重点
理解课文内容,感受作者对雨中蝴蝶的担忧与牵挂,体会作者对弱小生命的关爱之情。
教学难点
把握修辞在文中的应用,体会其表达效果;感受文章的语言美、意境美、情感美。
课时安排
1课时
教学过程:
一、导入新课,揭示课题。
1.出示蝴蝶的图片,播放蝴蝶飞舞的视频,激发学生对蝴蝶的美好想象。
:同学们,看到这些美丽的图片和动画,你们的脑海中出现了哪些词语呢?
示例:五彩斑斓……蝴蝶的翅膀五彩斑斓,就像美丽的花园。
翩翩起舞……美丽的蝴蝶在阳光下翩翩起舞。
2.教师简单总结,导入新课。
过渡:同学们说得不错,从这两个词语中,老师能体会到你们对蝴蝶的喜爱。像你们一样,很多人都喜欢蝴蝶。有人说,蝴蝶是会飞的花朵,是美丽的精灵。阳光下,我们迷恋于它们轻盈的舞姿、迷人的风采。可是当风雨来了,这些大自然的舞蹈家,又去向何处呢?它们的家在哪里呢?今天,让我们一起走进燕志俊的散文《蝴蝶的家》,开始我们的探寻之旅。
3.教师板书课题,引导学生齐读课题。(板书:蝴蝶的家)
明确:这个标题很形象。蝴蝶怎么会有家呢?它们的家在哪里?是什么样子的?这一连串问题吸引着学生阅读课文,一探究竟。
二、初读课文,检测预习。
1.介绍作者及课文的相关知识。
燕志俊(1907—1982)又名燕遇明,山东省文学艺术界联合会副主席、作家。出身于书香门第。五四运动后考入济南省立第一中学,酷爱文学,常在《小说月报》《新女性》《语丝》等杂志上发表新诗、散文等,得到沈尹默和郑振铎的赏识。从事写作50余年,著作有中篇小说《苦女翻身记》,长诗《枯树开花》,短诗《山乡女儿》《碧叶集》等。
关于蝴蝶的诗词名句
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。——[唐]杜甫《江畔独步寻花》
庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。——[唐]李商隐《锦瑟》
飒飒西风满院栽,蕊寒香冷蝶难来。——[唐]黄巢《题菊花》
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。——[南宋]杨万里《宿新市徐公店》
2.听音频朗读,一边听,一边学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通的地方。
3.自读课文,圈出生字新词。
4.检测字词预习情况。
出示带拼音的字词卡片,指名认读。教师相机纠正,指导学生识记生字。
会认的字:躲避(bì)震撼(hàn)喧(xuān)嚷素(sù)洁沾污(wū)家雀(qiǎo)儿炊烟(yān)屋檐(yán)
三、研读课文,重点探究。
1.指名学生分自然段朗读课文,标出段落序号,圈画不懂的地方。
2.引导学生默读课文,给课文划分层次,并说说每一层次的主要内容。
◆结构梳理:
第一部分(第1~2自然段):直抒胸臆,写作者对蝴蝶的担忧和关心之情。
第二部分(第3~4自然段):写“我”对蝴蝶的家一遍遍设问、猜想、找寻、否定,表现了“我”对蝴蝶命运的担忧和关爱。
第三部分(第5自然段):写一个女孩儿对蝴蝶的家的美好猜想。
第四部分(第6自然段):以苦寻无果收束全文,给人留下无尽遐想的空间。
3.指名学生说说课文的主要内容。
明确:本文是一篇优美的散文,通过作者想象下雨时蝴蝶无处藏身而为蝴蝶担心的事,表现了作者对蝴蝶的关爱,告诉我们要关爱弱小,关心需要帮助的小动物。
4.教师出示自读要求,引导学生交流讨论。
阅读要求:
(1)画出文中表现作者为蝴蝶担心的句子。
(2)画出文中运用了修辞手法的句子。
(3)用简洁的语言概括文中的种种猜想。
(4)与同学交流讨论,说说蝴蝶的家还可能在哪里。
5.汇报展示,品析课文。
(1)我常想,下大雨的时候,青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢?(如何理解“常想”一词的表达效果?读句子,拓展思维,说说作者还会想些什么。)
明确:“常想”就是经常想,一次又一次地想,不止一次地想。可见作者对蝴蝶的着急、担忧、关爱。
(2)天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,雨点密集地喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了,就连树林内也黑压压的、水淋淋的,到处都是湿的。(这是一处什么描写?在文中有什么作用?)
预设:首先引导学生抓住句中的核心词语“天、云、雷、电、雨、风、树林”等,可以很快确定这属于自然环境描写;然后讲解自然环境描写的作用,并结合语句具体分析。
明确:这是一处自然环境描写,写出了暴风雨扫荡天地的情景,突出了环境的恶劣。这样的天气简直是有意为难蝴蝶,为下文写作者担心蝴蝶无家可归埋下了伏笔。
(3)读第2自然段,说说蝴蝶有什么特点,这样的蝴蝶在暴风雨中可能会有怎样的后果。
预设:找出第2自然段中描写蝴蝶的一组排比句,提炼出其中的关键性词语,概括蝴蝶的特点。蝴蝶在暴风雨中可能产生的后果则要借助学生的想象,作者并未直接写出,给了读者思考的空间。
明确:蝴蝶的特点是轻盈、素洁、柔弱、无力。这样轻盈素洁、柔弱无力的蝴蝶在那样猛烈的暴风雨中可能会产生的后果有①雨点会把蝴蝶的翅膀打落,使它不能飞翔;所以作者说——它们的身体是那样的轻盈,载不动一个水点;②泥点会把蝴蝶的彩粉弄脏,它不再圣洁美丽;所以作者说——它们身上的彩粉是那样的素洁,一点儿水都不能玷污上的;③狂风暴雨会把蝴蝶吹落在泥泞中,直至死去,所以作者说——它们是那样的柔弱,比一片树叶还无力,怎么禁得起这猛烈的风雨呢?④翅膀会被雨点打湿。⑤会被风吹得不知去向。⑥彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽。⑦沾上泥污,摔在地上,再也无法飞起来。
(4)找出文中描写作者为蝴蝶着急的句子,认真体会作者的心情。
明确:第2自然段末句——“想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样着急。”第3自然段末句——“我真为蝴蝶着急了。”第4自然段末句——“我真为蝴蝶着急了。”“着急”一词反复出现,可见作者心情之急切,充分表现出作者对蝴蝶的关爱之情。
(5)第3、4自然段都描写了作者在寻找蝴蝶的家,两段中作者的心情有什么不同吗?
明确:第4自然段中作者的心情更加着急,对蝴蝶的担忧越来越深。原因有①找了那么多地方都找不到,就会越找越着急。②作者寻找得更细致了,似乎就要找到了,可是仍旧没有见到蝴蝶的家在哪里,所以更加着急了。
(6)作者都为蝴蝶找了哪些家,哪些地方,勾画出来,体会一下作者每一次猜想,每一次探寻后的心情怎样。
6.深化理解课文,拓展思维。
蝴蝶的家到底在哪里?你有新的想法告诉作者吗?
预设:引导学生充分发挥想象,拓展思维空间,想一想蝴蝶可能落脚的地方,如崖壁的山洞里、花瓣下等,合理即可。
四、拓展阅读,赏析名段
过渡:暴风雨要来了,作者为柔弱的蝴蝶担心,不知道它们栖息在哪里,会不会受到暴风雨的摧残。从作者动人的文字中,我们真切地感受到了他的那份担忧、焦急,他对小生命的爱让我们深受感动。现在,我们就来欣赏一下李汉荣的《对一只蝴蝶的关怀》,看看片段中的小朋友对蝴蝶抱着一种怎样的情感。
1.出示课外阅读片段,指名学生朗读。
初夏的一个上午,我去河边散步,看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注,好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们,才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受伤了,跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。小男孩将一枝柳条伸向水面,但柳条太短,小女孩又折了一枝柳条,解下自己的红头绳将两根柳条接起来,终于够着那只蝴蝶了,然而它仍然不配合,不知道赶快爬上这小小“生命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡,系在柳条的一端,让小男孩投向水面的蝴蝶附近,示意它:这是你的同伴来搭救你了,你不认识我们,你总该认识你的同伴吧。果然,那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀,缓缓地挨近这一只“蝴蝶”,缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀,小男孩慢慢地将柳条移向岸边,蝴蝶终于上岸了,两个孩子快乐得又说又笑起来。
我以为事情到此结束了,然而,两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上,让它一边晒太阳,一边汲取花蜜。但是,他们仍觉得这种安排不到家,他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶,就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”,将蝴蝶护在里面。他们相信,待它安静休息一些时候,伤口愈合,体力恢复,它就能重新飞舞在春天的原野上。——李汉荣《对一只蝴蝶的关怀》
2.教师出示要思考的问题,学生分组交流讨论,推举代表汇报。
(1)小男孩和小女孩是如何关怀一只蝴蝶的?(用柳条营救花蝴蝶,帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜,搭建“遇难所”保护蝴蝶)
(2)蝴蝶得救后,小男孩和小女孩的心情怎样?(高兴、欢快)
(3)从小男孩和小女孩关怀蝴蝶的故事中,你得到怎样的启示?(关爱弱小的生命,爱护生存环境,与大自然和谐相处;在与人相处的过程中,多一点关爱,少一点淡漠,多一点善良,少一点算计;等等)
五、课堂回顾,交流收获。
1.教师总结本课时教学内容,并点评学生的课堂表现。
过渡:动物也是我们人类的朋友,关爱它们,才能共创和谐家园。把这样的观念牢记在心,以悲悯的情怀去关注周围的小动物,不仅是一个人高尚道德的体现,也能塑造我们美的灵魂。
小结:一节课时间虽短,但我们所学的内容十分丰富。同以前一样,我们先从生字入手,了解了字音、字形,在此基础上,分析课文内容,体会作者情感。尤其是文中的一些关键语句,描写生动,富有感染力。同学们积极思考,踊跃回答问题,老师惊喜地看到了你们独特的想法,非常不错。同学能,值得表扬;同学不仅,还,为我们树立了榜样……
2.引导学生交流收获。
(1)引导学生积累文中的优美语句。
(2)引导学生交流本节课学到的理解课文内容的方法。
(3)引导学生在课外搜集关于关爱动物的名言。
关爱动物的名言
?爱护动物,让人类不孤单!
?动物是人类亲密的朋友,人类是动物信赖的伙伴。
?每一个生命都值得尊重,请爱护动物。
关于动物的歇后语
?猫捉老鼠狗看门——本分事?飞蛾扑火——自取灭亡?鳄鱼的眼泪——假慈悲
?秋后的蚂蚱——蹦跶不了几天?老鼠钻在风箱里——两头受气?小老鼠上秤盘——自称自
(4)引导学生改写课文的形式,加深对课文的理解。
蝴蝶的家
麻雀的家在屋檐下,
青鸟的家在大树上,
蝴蝶呀蝴蝶,
下雨的时候,
你去了哪儿?
麦田、松林、老树干寻不见你的踪迹,
花朵、石桥、屋宇下都不是你的家。
你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐,
你素洁的双翅怎么受得了雨水的冲刷!
蝴蝶呀蝴蝶,柔弱的蝴蝶,
你是那么让人担心,叫人牵挂……
亲爱的蝴蝶,其实,我的家就是你的家!
爱心为你编织成温馨的家,
不管电闪雷鸣,任凭风吹雨打,
不要害怕,快快回家!
六、作业设计,巩固提高。
完成本课对应训练。
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《白鹅》的作者是丰子恺。下面是读文网小编网络整理的四年级上册语文《白鹅》课文以供大家学习。
四年级上册语文白鹅课文
以上就是小编分享的四年级上册语文《白鹅》课文全部内容,相信这些对你会有用的。
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小学四年级语文第十五课要学哪些内容呢?下面是读文网小编为大家收集整理的四年级上册语文课文第15课内容,相信这些文字对你会有所帮助的。
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小学四年级语文第十五课的内容是什么呢?下面是读文网小编收集整理的四年级上册语文课文15的内容以供大家学习。
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小学四年级语文26课都要学些什么呢?下面是读文网小编收集整理的四年级上册语文课文26课的内容以供大家学习。
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小学四年级语文第十一课要学哪些知识呢?下面是读文网小编为大家收集整理的四年级上册语文课文第11课内容,相信这些文字对你会有所帮助的。
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小学四年级语文《白鹅》这篇课文的作者是丰子恺,这篇课文主要讲了哪些精彩的内容呢?下面是读文网小编收集整理的四年级上册语文课文白鹅的内容以供大家学习。
丰子恺笔下的《白鹅》幽默风趣,活灵活现,语言生动,全文读起来给人一种喜爱之情。
在教这课时,我引导学生通过初读课文,了解作者采用先总写后分写的方法来向我们描述了一只高傲的白鹅的。然后让学生抓住鹅的“高傲”这一特点,围绕第二自然段“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这一过度段,来进行课文学习,这样使学生做到心中有数,知道从哪些方面展开学习。 在整个学习过程中,我放手让学生自学自悟。并且让学生抓住文中的重点语句来进行动作表演帮助学生理解文章内容,这样学生学习兴趣浓厚,学习效果也好。
1、抓住重点词句理解,体会语言的幽默风趣。
例如:对文中所说的“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”几个词语的理解,我让学生先比较这三个词的不同点,启发他们联系生活中听见过的一些叫声,回想一下,从声音的大小、距离的远近比较一下,看看有什么变化?”聪明的孩子一思索就出来了:呵斥距离最近,声音相对来说要稍微轻些;叫嚣样子更凶,声音更大;大叫由于距离远,声音就更响了。这样学生对“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”“引吭大叫”。理解就很清楚了。然后我问学生 :“你们觉得作者把这几个词语用在这里,是对白鹅的喜欢还是对它的讨厌呢?”学生通过自己的朗读和理解后,说是作者对白鹅的喜欢之情,这说明学生已经读懂了作者笔下的白鹅的可爱了。接着我顺势引导学生想象说说白鹅此时会怎样想? 有的说:“小偷,你别想进来,有我在呢!。”有的说:“主人快出来看看哪,有人来了!”“快滚出去,谁让你进来了?我的主人不在,不许你靠近一步……”还绘声绘色的表演了起来。是呀,就是因为这样,鹅的主人告诉我养鹅等于养狗,果真没错。
再往下学,我就引导学生边学文表加自己的动作表演体会作者笔下的白鹅。例如:在理解“鸭的步调急速,有局促不安之相”与鹅“步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场”时,我让一位同学扮演鸭,另一位同学扮演鹅,其他学生朗读这段文字,两个同时上台表演,模仿得很不错。看的学生也能在笑声中很好地把握鹅步态的突出特点。还有,学生在表演鹅吃饭的情节时,能把鹅吃饭时“三眼一板”、“一丝不苟”“架子十足”、“从容不迫”等表现得惟妙惟肖。一个个“鹅老爷”的形象出现在大家面前。学生能在理解语句的同时,运用自己的肢体语言表现出来,这能很好地利用学生好动的性格特点,充分展示学生的个性,更好地完成教学任务。学生思维的火花一旦点燃,将碰撞出智慧与耀眼的光芒。所以说教师在课堂上要善于拨动学生的心弦,充分挖掘学生的潜力,运用教材之外的教学资源,进行再开发再创造、再利用,会取得更加理想的教学效果。
通过读书和表演理解课文后,学生会从鹅的步态、吃相上领会到鹅的做事能力一定是胸有成竹,不慌不忙,不为周围事物、环境所改变的一丝不苟的办事作风等。
2、仿写,提高学生的写作水平。
在学生熟读课文后,我引导学生从作者描写最精彩的语句中体会本课的写作方法。为下一课学习做好铺垫,也为学生的习作打基础。
我告诉学生,作者是抓住白鹅的高傲这一特点,从叫声、步态和吃相三个方面分别来写白鹅的特点的,那么你们能不能仿照作者的写作顺序,写一写自己看到过的小动物,你们也采用总写分写的方式,也抓住动物的叫声、步态和吃相来写,这样学生 就知道该从哪几个方面入手去写了。从他们交来的习作看,有些学生也把自己看到的动物描写的活灵活现,趣味十足。颇有点风趣的味道。
在语文课的教学中,教师只要善于激发学生的学习兴趣,变换不同的教学方式展开教学,学生学习起来既轻松效果也好。
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教案,也称课时计划、教学设计、导学案等。下面是读文网小编为大家收集整理的四年级上册语文课文19灰姑娘,相信这些文字对你会有所帮助的。
导学目标
1.情感目标
引导学生从童话故事中懂得做人要虔诚、善良,好人终有好报,培养学生良好的思想品德。
2.能力目标
(1)培养学生抓重点词句理解短文内容的能力。
(2)培养学生“从内容体会思想”的能力。
3.认知目标
通过抓短文中的重点词句正确理解课文内容。
导学重点、难点、疑点及解决办法
1.重点
从短文的一些重点词句中正确理解课文内容,领会故事蕴含的道理。
2.难点
理解灰姑娘的遭遇,并对灰姑娘的命运产生同情心。
3.疑点
从灰姑娘的经历中,领悟道理:做人要虔诚、善良,好人终有好报。
4.解决办法
在语言文字的训练中渗透思想品德教育,发展思维。
课时安排
一课时
导学过程
一、启发谈话
同学们喜欢童话故事吗?(生答)你们平时都听过或看过哪些童话故事呢?(学生根据平时阅读的情况回答)
是啊,这些童话故事情节大都曲折离奇,生动有趣,语言形象、通俗。在写法上也常采用夸张、拟人、想象等艺术手法。而且很多童话故事都充满了热情与理想,深受我们广大少年儿童的喜爱。
同学们这么爱读童话故事,今天我们就一起来学习一篇非常有名的童话故事——《灰姑娘》。(板书:灰姑娘)
二、初读短文
1.在学习这篇童话之前,我们回忆一下:读一篇文章,先要注意一下什么?(注意题目)看了题目你怎么想?(学生提出自己的疑问,如:为什么大家会叫她“灰姑娘”呢?灰姑娘是怎样的一个姑娘呢?……)
2.接着我们要读全文了。在读全文的时候,又要注意什么?(首先要读懂全文主要讲了一件什么事,还要弄明白短文先写的什么,再写的什么,最后写的什么。)
这篇童话语言朴实,内容感人,请大家根据自己的阅读习惯(可以大声读、小声读、默读……)自由读读短文,看能不能读懂短文的主要内容,并弄懂课文的写作顺序。(生自由朗读短文后,指名回答课文的主要内容和写作顺序)
三、探究人物
(一)读了这个故事,你最喜欢故事里的哪一个人?不喜欢哪个人物?为什么?想好后,在学习小组里发表一下自己的看法。
1.小组里交流看法。(鼓励小组成员每人都发表自己的见解。)
2.请生在全班交流一下。(允许各抒己见,不可强求划一,要让学生大胆表达自己的真情实感。)
(二)重点分析
1.体会灰姑娘的“虔诚、善良”。
刚才,很多同学都谈到很喜欢童话中的主人公——“灰姑娘”,原因是她为人虔诚、善良。(板书:虔诚、善良)谁能说说你是从课文的哪些词句中体会到她是个虔诚、善良的姑娘?
①姑娘常到母亲坟前哭,她为人一直虔诚、善良。(热爱母亲、思念母亲,因而常到母亲坟前哭;牢记母亲临终前的嘱咐,为人一直虔诚、善良。)
②有一次,父亲要出远门,……“爸,我要你平安回到家里来!”(不要漂亮衣服,不要珍珠宝石,只要父亲平安归来,这是女儿对父亲最真挚、最深沉的爱!这足以透视出灰姑娘那纯真善良的心灵。)
与她那贪恋财物珍宝的两个妹妹相比,灰姑娘的确是一位心地善良的好姑娘。同学们读书很认真,所以很深刻地体会到了这点。再想一想,我们该带着怎样的情感来读好这两句话呢?
课件出示句子(指导学生读好这两句话):
①姑娘常到母亲坟前哭,她为人一直虔诚、善良。
②“爸,我要你平安回到家里来!”……灰姑娘十分高兴地看着父亲平安地回来。
2.体会灰姑娘的“可怜”。
这么一位虔诚善良的姑娘,本该过着幸福平安的生活。可她,因为生母去世了,父亲又娶了后妻,过的是怎样的生活呢?请同学们再读一读短文,在文中勾画出描写灰姑娘艰难处境的词句。并且仔细读一读,看从这些词句中你能体会到什么?
学生畅谈交流读书体会、感受,教师相机进行点拨、引导。
①“蠢货”、“你这个厨房丫头”——语言上辱骂她
②拿走了她的漂亮衣服,给她穿件旧的灰罩衣和木拖鞋。——不给她好穿的
③强迫她进入厨房;从早到晚干重活:天没亮就起身,拎水、生火……——把她当女仆来使唤
④故意把豌豆和扁豆撒在灰里,要她一粒粒拣出来——搞恶作剧欺侮她、嘲笑她
⑤晚上干活累了,不再有床给她睡觉,只能躺在灶边的灰堆里——不给她休息的地方
⑥“谁想吃面包,谁就得干活。”——吃的仅限于面包
⑦“你,灰姑娘,浑身肮脏,也要去参加舞会?你没有像样的衣服和鞋子也想去跳舞?”——没有行动的自由
……
同学们体会得不错!是的,继母和两个妹妹的到来——对于灰姑娘来说,无异于灾难生活的开始!从吃、穿、住、行……她们从来就没有把她当作人来看!可怜的灰姑娘过着牛马不如的生活!(板书:生母去世→处境艰难)
体会到了灰姑娘过的是十分艰难的生活。那现在你们能说说为什么大家会叫她“灰姑娘”吗?
(因为她长期躺在灰堆里休息,她的外貌也就灰不溜秋的,所以她的两个妹妹嘲笑她,称她为“灰姑娘”。)
让我们再一起读读短文的2.3.4自然段,看怎样才能读出灰姑娘的孤苦和可怜?指导学生朗读。(自读、指名读、齐读)
3.体会灰姑娘的“守时”。
(1)读到这里,同学们心中一定会有许多感慨!此时此刻,你想对那善良而可怜的灰姑娘说些什么呢?
①你真是一位好心肠的女孩!可惜你遇到的继母和两个妹妹太可恶了,你的命实在太苦了!
②可怜的灰姑娘,我真的好想帮助你!帮助你跳出“火坑”!
③我真的好想把你那可恶的继母和两个妹妹揍一顿!
……
(2)是的,不仅我们想帮助善良而可怜的灰姑娘,看!童话中的一位仙女也来帮助灰姑娘了。(板书:得到仙女帮助)请同学们用比较快的速度默读10—— 18自然段,看看在什么情况下仙女是怎样帮助灰姑娘的?灰姑娘又是怎样按仙女的要求做的呢?从这里你又体会到灰姑娘是个什么样的人呢?
学生边读边想,也可以与同桌或学习小组的同学互相讨论你是怎么理解这几个问题的。
指名学生在全班交流自己的看法。
学生可能会谈到:
①当继母带着两个妹妹去参加舞会后,被锁在屋里的灰姑娘正眼泪汪汪时,一位仙女从天而降。当她得知灰姑娘也想去参加舞会时,她用魔术把灰姑娘的脏衣服和破鞋子变成金银编织的衣服和水晶制成的鞋子,还把屋里的南瓜变成马车,把老鼠变成马儿,并嘱咐她必须在晚上十二点以前赶回家,否则一切都会变成原样。
②灰姑娘在参加舞会时,每晚都按仙女的要求按时回到了家里,而且是想方设法地甩开王子的追送。从这里我们又可以体会到灰姑娘是个非常守时的人。
4.总结“灰姑娘”这个人物。
从刚才的读书中,我们知道了童话中的灰姑娘是个虔诚、善良、身世可怜而又非常守时的人,所以我们很多同学都非常喜欢她。
(三)分析其他人物。
1.说起童话中的继母和两个妹妹,刚才很多同学都谈到她们很自私、贪婪、不尊重人……大家都非常讨厌她们。从童话的结局来看,她们的下场都是不好的。
2.关于王子这个人物,课文中叙述的不多,但他对灰姑娘的执着的追求却让我们非常感动。
3.而童话中灰姑娘的父亲,很多同学都不喜欢,原因是亲生女儿受到欺侮、嘲笑,他却不闻不理,认为他不是一位称职的父亲。说得有道理。
四、总结全文
1.读完了这篇童话故事,你受到了什么启发和教育吗?
学生自由发言。
2.老师小结:虽然灰姑娘是个身世很可怜的人:生母早逝,继母和两个妹妹欺侮她、嘲笑她,但正因她的虔诚和善良,她得到了仙女的帮助,最终被王子选中,成为王子幸福的新娘。
有同学可能会问:世界上真的有仙女吗?那我们还得先弄明白:这是一篇童话。童话总是充满了幻想,没有幻想就没有童话。
但是,从这虚构的童话故事中,我们却可以明白一个深刻的道理:为人一定要虔诚、善良,好人终有好报。坏人是没有好下场的。
五、拓展练习
1.简介作者,推荐读《格林童话选》。
这么美的童话故事,你们知道作者是谁吗?那就是十九世纪德国著名的童话作家格林兄弟。
还记得《小红帽》、《青蛙王子》、《白雪公主》……这些伴随你、我成长的童话故事吗?那可都是他们兄弟俩的杰作呢!有兴趣的同学可以到图书馆借读《格林童话选》,或者上网去查询有关资料,然后再和同学们交流交流。
2.排练演出课本剧。
同学们的想象是非常丰富的。请大家以这篇童话故事作为剧本,选择小演员,在课余进行排练,准备在下一节课时演出。演出时我们将评选出“最佳导演”、“最佳演员”。
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小学四年级语文28课的课文名字叫《尺有所短,寸有所长》,这一篇课文主要讲了什么内容呢?下面是读文网小编收集整理的四年级上册语文课文28课《尺有所短,寸有所长》以供大家学习。
一、写出近、反义词。
例: 骄傲——自满——谦虚
1.和睦——( ) ——( ) 2.长处——( )—一( )
3.忧愁——( ) ——( ) 4.温和——( )——( )
二、写出词语的比喻义。
1.碰钉子:
2.红眼病:
3.飘飘然:
三、搜集有关感悟生活哲理的格言,再写下来。
例: 山外青山楼外楼。
强中自有强中手。
路遥知马力,日久见人心。
结合自己的实例,说说你对“尺有所短,寸有所长”的看法,再写下来。
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小学四年级语文第十二课要学哪些知识呢?下面是读文网小编为大家收集整理的四年级上册语文课文第12课内容,相信这些文字对你会有所帮助的。
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《观潮》小学4年级语文第2课的重点课文,主要讲了哪些内容呢?把握这些课文内容,会让你的学习成绩更上一层楼。下面是读文网小编为大家收集整理的四年级上册语文课文第二课,相信这些文字对你会有所帮助的。
《观潮》是人教版四年级上册第一组的第一篇课文。这是一篇写景的课文。记叙的是一次观潮的盛况,写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象,描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程,描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到有恢复平静的动态变化,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观!特别是“潮来时”一段,把钱塘江潮描绘得有声有色,读来令人如临其境,如闻其声,如见其景。
这是新学期的第一课,我之前也做了充分的准备,毕竟很多学生没有观看过钱塘江大潮,为了更好的理解文本,我就找来钱塘江大潮的视频和图片资料,制作了课件,也布置学生搜集钱塘江大潮的资料,为学习本课做好充分的准备。下面我就谈谈上课的体会。
一、抓重点段,领悟钱塘大潮的“奇”。
在教学中,紧紧扣住“天下奇观”这个词语做文章,引导学生层层深入地领悟钱塘潮的“奇”,以致更近一层理解“天下奇观”。主要抓住课文的3、4自然段,引导学生体会,作者抓住描写大潮的声音和形态的变化的词语,写出了潮的气势之宏伟。如“隆隆响声”、“白浪翻滚”、“白色水墙”、“风号浪吼”等,运用了比喻、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃的景象。在此基础上,再引导学生通过抓住对观潮者神态、动作的描写,如“人山人海”、“昂首东望”、“人声鼎沸”“又沸腾起来”等词语,体会观潮的人数多、热情高涨,体会间接描写的表达方法,感受大潮的奇特。
二、指导朗读,感受雄伟奇特的景象。
在学生充分理解课文内容,感悟文本情感的基础上,我着重采用了朗读的方法。首先指导学生们自由朗读,再谈感受,并鼓励他们读出天下奇观的气势。接着我来读,学生闭上眼睛,想象画面,体验钱塘江大潮声音、气势的变化。重点抓住“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来”一句,为了突出钱江潮的壮观气势,应该读得稍快,强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“颤动”等词语。”然后播放钱塘江大潮视频,使学生看到真实的情景,感受到大潮的雄伟壮观。最后让学生带着自己的感受和理解,边读边想象画面,再读课文,感受大潮的奇特。这样不仅激发了学生读书的热情,而且激发了他们对祖国山河的热爱之情,感受祖国语言文字之美。
三、统领全文,学习表达方法。
教学时,在初读课文的基础上,指导学生依“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”的顺序理解课文内容。重点理解“潮来时”部分,学习作者有顺序、抓特点的观察方法。学生从大潮的声与形的变化中,就能知道作者是由远及近地观潮。再让学生找出由远及近这一观察顺序的词语:“远处”,“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。进一步验证自己的结论。进一步引导学生发现整篇课文是按照时间的顺序来写观潮的过程,学生一下子就找到“早晨”、“中午一点左右”这些表示时间的字眼。本课结构清晰,语言优美,是一篇习作的好典范。
四、改进不足,完善课堂教学。
一堂课下来,感觉有几个地方把握不好:
1.字词的学习、理解过于粗略。由于是新学期的第一课,学生还没有完全融入到课堂学习中,预习的不够充分,对于自己不理解的词语,懒得查阅工具书进行理解,对个别词的运用、意思理解不到位,阻碍了对文本的理解。这个自学能力在四年级一定要培养好。为高年级的学习打好基础。
2.学生的朗读能力有待于提高。过了一个假期,学生有些懒散,读书不积极,拖长音,不整齐。以至于个体朗读也令人不满意。通过指导,有所改善。以后还要加强训练。
3.评价的方式单一。在学生发言时,老师的评价方式过于单一,没有更好的起到鼓励的作用,以此激发学习兴趣。以后还要多学习一些有效的评价方式,调动课堂教学氛围。
新学期的第一堂课,有满意,也有不足。在今后的教学工作中,我会改进不足,尽力上好每一节课,让学生有所收获。
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小学语文第1课的内容有哪些呢?下面是读文网小编收集整理的人教版四年级上册语文课文第一课的内容以供大家学习。
《观潮》是人教版四年级上册第一组的第一篇课文。这是一篇写景的课文。记叙的是一次观潮的盛况,写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象,描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程,描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到有恢复平静的动态变化,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观!特别是“潮来时”一段,把钱塘江潮描绘得有声有色,读来令人如临其境,如闻其声,如见其景。
这是新学期的第一课,我之前也做了充分的准备,毕竟很多学生没有观看过钱塘江大潮,为了更好的理解文本,我就找来钱塘江大潮的视频和图片资料,制作了课件,也布置学生搜集钱塘江大潮的资料,为学习本课做好充分的准备。下面我就谈谈上课的体会。
一、抓重点段,领悟钱塘大潮的“奇”。
在教学中,紧紧扣住“天下奇观”这个词语做文章,引导学生层层深入地领悟钱塘潮的“奇”,以致更近一层理解“天下奇观”。主要抓住课文的3、4自然段,引导学生体会,作者抓住描写大潮的声音和形态的变化的词语,写出了潮的气势之宏伟。如“隆隆响声”、“白浪翻滚”、“白色水墙”、“风号浪吼”等,运用了比喻、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃的景象。在此基础上,再引导学生通过抓住对观潮者神态、动作的描写,如“人山人海”、“昂首东望”、“人声鼎沸”“又沸腾起来”等词语,体会观潮的人数多、热情高涨,体会间接描写的表达方法,感受大潮的奇特。
二、指导朗读,感受雄伟奇特的景象。
在学生充分理解课文内容,感悟文本情感的基础上,我着重采用了朗读的方法。首先指导学生们自由朗读,再谈感受,并鼓励他们读出天下奇观的气势。接着我来读,学生闭上眼睛,想象画面,体验钱塘江大潮声音、气势的变化。重点抓住“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来”一句,为了突出钱江潮的壮观气势,应该读得稍快,强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“颤动”等词语。”然后播放钱塘江大潮视频,使学生看到真实的情景,感受到大潮的雄伟壮观。最后让学生带着自己的感受和理解,边读边想象画面,再读课文,感受大潮的奇特。这样不仅激发了学生读书的热情,而且激发了他们对祖国山河的热爱之情,感受祖国语言文字之美。
三、统领全文,学习表达方法。
教学时,在初读课文的基础上,指导学生依“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”的顺序理解课文内容。重点理解“潮来时”部分,学习作者有顺序、抓特点的观察方法。学生从大潮的声与形的变化中,就能知道作者是由远及近地观潮。再让学生找出由远及近这一观察顺序的词语:“远处”,“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。进一步验证自己的结论。进一步引导学生发现整篇课文是按照时间的顺序来写观潮的过程,学生一下子就找到“早晨”、“中午一点左右”这些表示时间的字眼。本课结构清晰,语言优美,是一篇习作的好典范。
四、改进不足,完善课堂教学。
一堂课下来,感觉有几个地方把握不好:
1.字词的学习、理解过于粗略。由于是新学期的第一课,学生还没有完全融入到课堂学习中,预习的不够充分,对于自己不理解的词语,懒得查阅工具书进行理解,对个别词的运用、意思理解不到位,阻碍了对文本的理解。这个自学能力在四年级一定要培养好。为高年级的学习打好基础。
2.学生的朗读能力有待于提高。过了一个假期,学生有些懒散,读书不积极,拖长音,不整齐。以至于个体朗读也令人不满意。通过指导,有所改善。以后还要加强训练。
3.评价的方式单一。在学生发言时,老师的评价方式过于单一,没有更好的起到鼓励的作用,以此激发学习兴趣。以后还要多学习一些有效的评价方式,调动课堂教学氛围。
新学期的第一堂课,有满意,也有不足。在今后的教学工作中,我会改进不足,尽力上好每一节课,让学生有所收获。
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