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巴西即巴西联邦共和国,是南美洲最大的国家,享有“足球王国”的美誉。七年级下册地理巴西的教案该怎么设计呢?下面是由读文网小编整理的七年级下册地理巴西的教案,希望对大家有所帮助。
教学目标
1、巴西的地理位置和自然环境特点。
2、热带雨林的危机
3、巴西主要的热点经济作物
4、巴西的工业布局及城市分布特点。
能力目标
1、运用巴西的地形图、气候图分布图,掌握巴西主要的热带经济作物分布
2、运用巴西的矿产资源图及主要的工业区和工业城市图,揭示矿产资源对巴西工业区的影响。
情感、态度价值观
1、通过学习,进一步丰富学生的学习方法,培养地理学习的兴趣。
教学重点
巴西的位置范围、地形、气候、农业生产特点、 工业特点以及种族构成等。
教学难点
热带雨林对于全球气候的影响
教法学法
教学媒体
教 学 过 程
教学环节
教学内容
补充与反馈
课前预习
导入新课
1.创设情景导课。
大家看录像,说出展现的内容。
播放日韩世界杯,巴西队获得冠军时的录像片断。
说说看,你还知道巴西的哪些事物?
总结:今天我们就一起认识巴西
重难点教学过程
板书:第二节巴西。
2.展示世界政区图。
要求:指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。
总结:巴西是一个海陆兼备的国家,纬度较低,光热资源丰富。
板书:位置、环境、热带面积广大。
电脑播出巴西的地形图(多媒体课件)
读图回答:1.二条特殊的纬线:赤道、南回归线。
2.巴西所处的温度:热带
3巴西的气候类型:热带雨林气候、热带草原气候(景观图展示)
4.巴西的主要地形:亚马孙平原---世界最大的冲积平原,占面积的 1/3巴 西高原-----世界面积最大的高原,占面积的2/3
(提问):(一).为什么巴西是世界上热带雨林面积最大国家?
(学生回答)
(教师总结):1.地理位置决定。
2.亚马孙流域经过这里。(让学生自己来介绍亚马孙河并展示图片)
3.安第斯冰雪消融带来大量流水
(二).热带雨林有何作用它为人类提供了那 些资源?
(活动):学生分组讨 论并推选代表举例说明。
教师提供图表总结。
经济价值——提供木材
提供全球气候
提供新鲜空气
环境效益 涵养水源,保护淡水资源
保护土壤,防止水土流失
提供良好的生存环境,维护生物多样性
(三).巴西是怎样开发和利用热带雨林的?
(活动):由学生出示资料进行角色扮演:角色分工1.林业部长 2.外国开发商3.当地农民 4.生态学家。(小组成员认领角色,通过讨论,然后上台表演。各小组经过角色之间引起的争论,最后得出正确的结论)
(教师总结):开发的同时,要注重保护处理好二者的关系
二.热带经济作物王国
1.看图9.35请回答:巴西有哪些主要的农作物?分布在哪一地带?
结合图9.33,34图说明这里有哪些发展农业的有利条件 ?有哪些产量居世界前列的作物?(咖啡、甘蔗、柑橘、橡胶、可可、玉米、 棉花、大豆等,分布于东南沿海一带。这里地形平坦,海拔较高,气候宜人,沿海多港口,海运便利;这里城市密集,人口众多,便于就地消费。
总结:巴西大部分国土位于赤道与南回归线之间,热带土地广阔,为热带作物的种植提供了有利条件。其中,咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一位,是重要的出口创汇产品。
三、民族工业的发展
1.导入:巴西是拉丁美洲经济最发达的国家,同时也是发展中国家经济水平较高的国家。它是怎样发展起来 的呢?工农业生产又有什么样的特征呢?这些是下面我们要学习的内容。
板书:发展中的工农业大国。
2.阅读课本,自学探究巴西在第二次世界大战之前的经济特征。((1)殖民初期,出口“巴西木”。(2)16世纪中期,种植甘蔗,制糖业兴起。(3)17世纪末,掀起采金热。(4)19世纪初,大量种植咖啡。
总 结:单一生产农矿产品,现代工业不发达。
3.展示“巴西的农产、矿产和工业”图,观察该图,看看巴西有哪些丰富的矿产?分布在何处?对巴西的现代工业有何影响?(主要矿产有铁、锰、金、煤等,集中分布于东南部。富的铁、锰等金属矿产, 便于发展重工业;而
矿产的分布,又影响着工业的分布在接近东南沿海的矿产地
总结:的确, 依据丰富的矿产资源,使巴西的钢铁、造船、汽车、飞机等制造业都已跃居世界重要生产国家的行列。
4.引导:巴西重工业集中于东南沿海地区,除靠近矿产地等因素以外,还受哪些因素影响?
提示:从交通、气候等方面考虑。(东南沿海多港口,便于海上运输;这里纬度较高,气候凉爽宜人。)
5.引导探究:巴西的能源矿产如优质煤、石油等都不多。想一想巴西该怎样解决能源不足的问题?((1)利用水能,合作修建了目前世界上最大的水电站——伊泰普水电站。(2)进口能 源。(3)大力发展生物能源等。(4)研究利用太阳能、风能、潮夕能等。
总结应用
四.总结:今天我们认识了“桑巴王国”巴西,知道了它是世界上占有热带面积最大的国家,也是热带雨林最多的国家,该国铁矿丰富,工业发展很快,热带经济作物产量占世界重要地位
板书设计
板书设计:一.位置和自然环境
1.位置:纬度位置: 主要位于南半球,热带
海陆位置;东临大西洋
2.地形和河流:巴西高原,亚马孙平原,亚马孙河
3.气候类型:热带雨林气候,热带草原气候
二.热带雨林的危机
1. 经济价值——提供木材
提供全球气候
提供新鲜空气
环境效益 涵养水源,保护淡水资源
保护土壤,防止水土流失
提供良好的生存环境,维护生物多样性
2.热带雨林的保护
三.热带经济作物王国
1.主要作物:咖啡、甘蔗、可可、剑麻
四.民族工业的发展
1.主要城市:里约热内卢,圣保罗,巴西利亚
2.人口和工业分布在东南沿海
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概念 | |
大洲 | 大陆和它附近的岛屿 |
大陆 | 面积广大的陆地 |
岛屿 | 面积较小的陆地 |
半岛 | 陆地伸进海洋的部分 |
海峡 | 沟通两个海洋的狭窄水道 |
天起状况 时间 | 阴晴状况 | 风力大小 | 最高气温 | 最低气温 |
第一天 | ||||
第二天 | ||||
第三天 |
l月(℃) | 4 月(℃) | 7月(℃) | 10月(℃) | |
北京 | 4.3 | 10.2 | 22.7 | 10.4 |
伦敦 | 3.0 | 5.0 | 17.0 | 10.0 |
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南极地区,已发现220种矿物,煤储量丰富。下面是读文网小编为您带来的粤教版七年级地理下册第七章教案,希望对大家有所帮助。
课型:新授课
课时安排:第2课时
教学目标
知识目标
⑴学会分析图2-13、图2-14和图2-15,了解南亚的热带季风气候的特点,学会分析西南季风对降水以及农业的影响。⑵了解南亚的主要农作物的种类、分布及与自然条件的关系。⑶了解南亚是世界上人口密集地区之一,印度是南亚最大的国家、世界第二大人口大国。⑷了解南亚的工业发展概况,印度的主要工业部门及电脑软件业的发展概况。
能力目标:培养学生从课外书籍上获取地理知识的能力。
教育目标:了解南亚是人类古代文明中心之一,也是佛教、印度教的发源地,以及宗教对南亚各国的影响。
重点、难点
教学重点:学会分析图2-13、图2-14和图2-15,了解南亚的热带季风气候的特点,学会分析西南季风对降水以及农业的影响。了解南亚是人类古代文明中心之一,也是佛教、印度教的发源地,以及宗教对南亚各国的影响。
教学难点:学会分析图2-13、图2-14和图2-15,了解南亚的热带季风气候的特点,学会分析西南季风对降水以及农业的影响。
教学方法:综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学用具:教学挂图、板图、班班通
教学过程:
一、 复习提问上节课主要内容。
请同学说说南亚的地理位置和地形。(学生回忆,并回答问题。)
二、 导入新课:
从《西游记》中我们看到唐僧取经的天竺气候是怎样的?
学生讨论回答。
三、 讲述新课:
㈣气候特征
指导学生熟悉解题思路。从纬度位置入手,探讨南亚地区可能的气候类型。
分析书43页图2-13印度北部城市安拉阿巴德的气温变化曲线和逐月降水量图 指导学生按照(最高气温、最低气温、年温差、年降水量、降水季节差异)的方法分析气候统计图。
根据地图册第8页观察南亚的主要气候类型
利用书44页的活动分析南亚地区雨季降水多的原因(鼓励学生积极大胆思考。)——西南季风从印度洋吹向陆地,给南亚陆地带来充足的水分;以及雨季时东北部和西南沿海地区降水特别多的原因——分别位于喜马拉雅山脉和西高止山脉的迎风坡,在西南季风的影响下地形雨特别多。
通过板书及一连串的问题启发学生。分析并得出结论——属于热带季风气候。板书总结。
1.以热带季风气候为主 西北部有少量热带沙漠气候,南部有少量热带草原气候。
2.一年分三季
湿季——雨季6~10月份 西南季风
干季——凉季11月~次年2月 东北季风 热季3~5月份
简单介绍南亚的农作物及分布:简单介绍农作物与自然环境的联系
水稻——印度东北部、孟加拉国西部和印度半岛西部沿海地区
小麦——西北部干旱少雨地带
黄麻——恒河下游地区
棉花——德干高原西部
以“玄奘取经”和“印度的牛”以及蛇为切入点,吸引学生提高兴趣
⑸宗教与社会(各宗教在南亚的主要分布国家以学生自学的形式独立解决问题。)
1. 南亚是世界人口分布密集的地区之一印度、巴基斯坦、孟加拉国人口超过一亿
利用新闻(如火车出轨事件、沉船事件等)使学生理解南亚的人口密度较大,人口素质一般,科技水平欠发达,安全隐患较多。回忆上学期所学的知识,分别列出世界人口前10位的国家
2.南亚8国都是发展中国家其中印度最发达 电脑软件占据重要地位
3.南亚是世界古文明发源地,是佛教、印度教的发源地
佛教——斯里兰卡、锡金、不丹
印度教——印度、尼泊尔
伊斯兰教—巴基斯坦、孟加拉国、马尔代夫
四、 作业:《课程基础训练》相关内容。
教学后记:本节课通过对亚洲南亚的学习,主要让学生学会怎样分析一个地区的主要特征。培养学生的自己进行总结的能力。课堂上,应该多让学生思考、讲。多加练习。
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埃及是亚洲与非洲、大西洋与印度洋之间的交通要道。七年级地理下册课本上就有关于埃及的知识,那么教案要怎么设计呢?下面是读文网小编为您带来的七年级地理下册埃及的教案,希望对大家有所帮助。
埃及是四大文明古国之一。公元前3100年出现统一的奴隶制国家,古埃及连续形成了31个王朝。公元前11世纪至前1世纪,断断续续被亚述、巴比伦、波斯、古代马其顿和罗马帝国征服。
公元4—7世纪并入东罗马帝国,古埃及文明灭亡。后被波斯萨珊王朝占据。公元7世纪中期,阿拉伯人入侵,为阿拉伯帝国的一部分。
阿拉伯帝国后期,埃及出现了法蒂玛王朝和阿尤布王朝。
1249年开始由马木鲁克王朝统治,1517年被奥斯曼土耳其征服,成为奥斯曼帝国的埃及行省。
1798年~1801年一度被拿破仑占领。1805~1840年在穆罕默德·阿里领导下进入短暂的独立。
1882年被英国军队占领,1914年成为英国的保护国。
1922年2月28日,英国被迫承认埃及独立,但仍保留对埃国防、外交、少数民族等权,埃及当局仍然是英国控制下的傀儡王朝,按英埃政府间协议英国可以随时为了保护英国在埃及利益对埃及出兵。
1952年,以纳赛尔为首的“自由军官组织”发动军事政变,推翻法鲁克王朝,成立“革命指导委员会”,掌握国家政权,获得真正独立。1953年6月18日废除帝制,成立共和国。
1954年,英国被迫同意分批从埃及撤军,直到1956年英军才全部撤出埃及,但仍然保持对苏伊士运河区的事实治权。
1956年,纳赛尔将苏伊士运河收为国有,引发第二次中东战争,英国与法国、以色列组成联军,突击控制了西奈半岛与苏伊士运河区,围歼了多支埃及军队,并对埃及的多座大城市展开战略轰炸以震慑埃及军民。埃及被炸毁民房1万多栋,炸死1000多人,受伤20 000多人。战后埃及奠定它在中东的领导地位中心;英国上下也认清了现实国力,宣布“从苏伊士运河以东撤退”,放弃对新加坡、马来亚、科威特、巴林、肯尼亚、坦桑尼亚等地的殖民统治。
1958年2月,埃及与叙利亚合并,成立阿拉伯联合共和国。1961年9月,叙利亚脱离阿拉伯联合共和国。1967年,第三次中东战争爆发,埃及失去西奈半岛。
1970年,纳赛尔去世,由萨达特继任总统。1971年9月,改国名为“阿拉伯埃及共和国”。
1978年,埃及与以色列签订和平条约。1981年,萨达特遭刺杀身亡,由穆罕默德·胡斯尼·穆巴拉克继任总统。1982年取回西奈半岛的主权。
2011年发生茉莉花革命,阿拉伯世界多国发生社会动荡,“争民主、反独裁、反腐败”的反政府示威风起云涌。埃及成为这台大戏中重要一幕,运动导致执政三十年的穆巴拉克总统黯然下台,并由军方掌握国家过渡政权。2012年6月,民选总统穆罕默德·穆尔西上台,一年后他被军方罢职,后引发穆兄会支持者的持续示威抗议和严重流血冲突事件,埃及社会也面临着严重的分裂和对立局面。
2014年6月3日,阿卜杜勒-法塔赫·塞西当选总统,6月8日宣誓就职。
2016年10月28日,埃及当选联合国人权理事会成员,任期从2017年至2019年。
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俄罗斯面积是中国的1.8倍。下面是读文网小编为您带来的七年级下地理俄罗斯教案,希望对大家有所帮助。
教学目标:
(一)借助地图,说出俄罗斯的地理位置(欧洲东部和亚洲北部)、领土组成特点(跨东西半球、亚欧两洲)和首都(莫斯科)。
(二)根据地图和资料,归纳俄罗斯温带大陆性气候为主和各地区气候差异的形成原因及特点。
(三)运用统计资料,联系俄罗斯自然条件特点,说明该国开发西伯利亚的情况。
(四)收集资料,说明俄罗斯民族方面的概况。
新课导人:
由俄罗斯与我国关系,如漫长国界线、铁路交通、边境贸易等引出俄罗斯;
方案③:根据近年新闻报道过的俄罗斯重大事件,整理成小故事,引出俄罗斯。如库尔斯克号核潜艇失事及打捞,俄、美有关修改“反弹道导弹条约”的谈判等等。
关于“面积最大的国家”部分,可考虑以下方案和步骤:
世界上有一个国家,她的面积是中国的1.8倍,比七大洲中的南极洲、欧洲、大洋洲还大,这个国家就是世界上面积最大的国家——俄罗斯。并可同时出示下列投影片:
由濒临海洋和陆上邻国大致了解俄罗斯国界线范围内疆域之辽阔,由两条分界线了解俄罗斯跨两大洲及跨东西半球。
3.小结:跨亚、欧两大洲和跨东、西半球的俄罗斯总面积达1708万平方千米,是世界上面积最大的国家。
“平原广大”
1.读图8-23,找出四大地形区的分布位置:①东欧平原,②西西伯利亚平原,③中西伯利亚高原,④东西伯利亚山地。
2.找出上述四大地形区的大致分界线:⑤乌拉尔山、乌拉尔河,⑥叶尼塞河,⑦勒拿河。
3.叶尼塞河以西均为平原,以东为高原山地,平原面积占俄罗斯领土的70%。归纳得出地形特点:平原广大。
4.读图8-24,对照高程表,很容易看出其地势特点:东高西低。
建议有条件的教师可将图3-24,加注经度或标明河流(河谷)位置,让学生据图分析地形对河流分布的影响:西部平原广大,河网密布;东部山高谷深,山河相间,纵列分布。
“温带大陆性气候为主”
1.分析俄罗斯的纬度位置和海陆位置两大影响气候的因素可知:俄罗斯温带大陆性气候特征明显,冬季漫长寒冷,夏季短促温凉。
2.分析俄罗斯东、西距离的长度,了解东部和西部气候存在的差异。
3.分析上扬斯克和莫斯科的气候资料,验证东部和西部气候差异的具体特征。
此方案第一步和第二步属于理论分析,可依据俄罗斯地图进行;第三步为实践证明,这样有理有据,让学生了解俄罗斯的气候特点和差异。
“丰富的资源”
1.指明俄罗斯淡水资源丰富,河川径流总量居世界第2位,最后说明贝加尔湖是世界最深、淡水量最多的湖泊。
2.指明俄罗斯森林资源丰富。有世界上面积最大的亚寒带针叶林带。
3.出示“俄罗斯主要矿产资源分布”图,而后说明俄罗斯石油、黄金产量的世界排名及有色金属矿的分布。
“改革中的经济”
工业方面:1.通过图3-26和各种资源储量、开采量等资料,学生归纳出俄罗斯的主要工业部门。
2.由资源分布人手,介绍其三大主要工业区:①欧洲部分的主体工业区;②乌拉尔工业区;③西伯利亚工业区。
3.由三大工业区找出三处工业中心:①莫斯科;②圣彼得堡;③新西伯利亚。
农业方面:1.由俄罗斯气候和纬度位置人手,先讲影响其农业分布的主要因素。
2.主要农业区分布在纬度相对较低、气候较为温和的东欧平原、伏尔加河流域和顿河流域。
3.说明俄罗斯的农产品种类。
城市与港口方面;根据地图找出首都莫斯科的位置,再由教师加以具体说明东部、北部、西部的主要海港。
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法国的平原丘陵占全国面积的4/5。下面是读文网小编为您带来的七年级地理法国教案,希望对大家有所帮助。
一、教学目标
1、 在法国地图上指出其轮廓特点、地理位置、首都巴黎。
2、 根据主要河流的流向,判断法国的地势特点。
3、 根据法国地形和气候特点,归纳该国发展农业的有利条件。
4、 运用地图和资料,联系法国的自然条件和社会文化特征,归纳该国发展旅游业的优势。
5、 运用资料,综合评价法国的经济和文化特征。
6、 通过学习法国浓厚的艺术,培养学生的艺术兴趣。
7、 通过学生活动,调动学生学习积极性,创建一种和谐、平等的价值观。
教学过程设计
通过观看巴黎时装表演,感知艺术之都巴黎的时装领导世界潮流。
1、 分组讨论法国的地理位置特点,并让每组代表介绍各自讨论结果。
2、 学生在黑板上写出自己所了解的法国产品,了解法国经济发展情况。
3、 让学生读图,然后进行比赛,看谁通过读图能分析出法国气候特点。
二、教学手段:多媒体教学(自制课件)
三、教学方法:讨论法、小组合作、读图析图法
四、教学过程
〈导入〉展示图片----埃菲尔铁塔,问学生这是什么?它在哪个国家?(法国)它是西欧三大旅游国之一,有什么吸引我们的?
[讲授新课]
(学生活动)(1)他们自己所了解的有哪些旅游景观,并在黑板上写出。
(2)学生介绍自己了解的景观并给大家做介绍。(课件展示)首都---巴黎的时装表演,“巴黎时装领导世界潮流”
〈过渡〉法国在世界上到底处于什么样的位置?
1、 法国的地理位置
(学生读图)P81图3-27“法国地形”,看法国地理位置优越体现在什么地方?(地形、气候)
(教师引导并展示课件)
(1)比较欧洲西部英国、法国、德国的面积大小。
(法国面积最大)
(2)接法国顶点,看它轮廓特点。(六边形)
(3)法国海陆位置-----西面:大西洋,东南面:地中海
法国的海陆位置决定了它的气候特点:
大西洋沿岸------温带海洋性气候
地中海沿岸------地中海气候
内陆--------------大陆性气候
(教师总结)它的优势在于:
①是西欧面积最大的国家,领土呈六边形。
②多种多样的气候类型。
(展示图片)“法国地势图”
(学生观察)看法国地势有什么特点?(东南部高、西北部低)
(提问)东南部和西北部分别是什么地形为主?
(教师总结)地理位置优越性之三:东南部高、西北部低的地形,平原丘陵占全国面积的4/5。
〈过渡〉法国有这么优越的地理位置,它的农业怎样?
(课件展示)
(1)农业发展的优势:平原丘陵为主的地形;温和湿润的气候;肥沃的土壤
(2)不同的农业区:西部大西洋沿岸----小麦、马铃薯
地中海沿岸----葡萄、葡萄酒
(3)法国农业实现了高度机械化和现代化
〈过渡〉法国的葡萄酒世界闻名,它有什么特点?
(课件展示)法国葡萄酒与健康;酒瓶的有关知识
〈过渡〉法国为发达国家,它的工业也高度发达。
(课件展示)
(1)丰富的矿产资源-----煤、铁
(2)高度发达的经济-----以汽车、飞机为主的工业
(3)核电比重占发电量中的70%以上。
〈过渡〉法国旅游业发达,有很多文化
(课件展示)法国的文化与旅游:如埃菲尔铁塔、凯旋门、凡尔赛宫、先贤祠、卢浮宫、拿破仑、卢梭、莫里艾
(教师总结)艺术之都---巴黎
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亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。下面是读文网小编为您带来的七年级下册地理教案人教版巴西,希望对大家有所帮助。
教学目标:
知识与能力:
1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市
2、根据地形和气候特点,分析亚马孙河水量巨大的原因
3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发
利用和保 护热带雨林
过程与方法:充分运用资料,让学生讨论、比较
情感与价值观:使学生树立热爱自然、保护自然的观点
重点:亚马孙平原和亚马孙河流
难点:巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力
关键:巴西的位置
导入新课:出示七年级上册的“面积人口居世界前10位的国家”,请学生运用地图回答:a各个国家分别位于那个大洲?b南美洲人口和面积居第一位的是哪个国家?从而导入新课。
播放亚马孙河的录象材料。
1、亚马孙河
在图8-51上找到亚马孙河,并找到他的源地、入海。
将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较,得出结论:亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。
讨论:亚马孙河水量巨大的原因?
小结:发源于安第斯山脉,注入大西洋是世界上水量最大流域面积最广的河流,长度仅次于尼罗河,居世界第二位。
2、亚马孙平原和热带雨林气候区
在8-51图上找到亚马孙平原并观察他的范围,说明他是世界上最大的平原。并看图说出他的范围,在组内交流。
小结:亚马孙平原西起安第撕山麓,东到大西洋是世界上面积最大的平原。
读8-51图分析亚马孙平原的 纬度位置,思考:该地的气候类型是什么气候?此中气候条件下的植被是什么?
小结:亚马孙平原分布着世界上面积最大的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。
讨论:亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益?
阅读材料“地球之肺”
说明:热带雨林的生态效益和环境效益
过渡:巴西的地形除了平原,还有什么类型的地形?
3、巴西高原
①引导学生观察8-51上的巴西高原的范围,并与亚马孙平原比较。
②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点
③小结巴西高原的地形构成:约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西
小结:由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西,它的面积和人口均居世界第五位,是南美洲最大的国家。
课堂活动:
(1)、世界上面积大于巴西的国家有那些?
(2)、填表比较亚马孙平原和巴西高原的气候
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南半球蔚蓝的海水中有一个金锁形状的大陆,它的名字就叫做澳大利亚。下面是读文网小编为您带来的七年级下地理澳大利亚教案,希望对大家有所帮助。
[教学目标]
1.通过读图、作图等手段,使学生知道澳大利亚的地理位置、领土组成、首都、主要城市。
2.通过读图(地形图),使学生明确澳大利亚的地势特点,和北美洲对比,知道澳大利亚东西排列的三大地形区的分布。
3.通过读图,了解澳大利亚的气候特点,理解澳大利亚的气候类型分布特点。并根据纬度位置分析澳大利亚主要的气候类型。
4.通过阅读景观图,识别澳大利亚特有的动物,分析这些动物唯独存在于澳大利亚的原因。
5.通过读图,理解澳大利亚人口和城市分布的特点以及其与自然环境的关系。
6.了解澳大利亚“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”等别称的由来。
[重难点]
理解澳大利亚人口、城市分布与自然环境(地形、气候……)的关系。
[教学方法] 启发式讲解法,讨论法
[教具] 多媒体课件
[课型] 新授课
[课时] 3课时
[教学过程]
一、 新课导入
南半球蔚蓝的海水中有一个金锁形状的大陆,它的名字就叫做澳大利亚。今天我们就来解读一下这个国家,看一看它有何魅力!
[投影] 展示图片“澳大利亚国旗”
[提问] 你们曾经见过这样的一面国旗吗?知道它属于那个国家的吗?
[学生] 澳大利亚
[讲述] 谈到澳大利亚同学们一定不会陌生,2000年的奥运会曾在这个国家举行。而且现在又有许多的人到澳大利亚留学,所以同学们应该对澳大利亚多少有些了解。下面就请在座的同学谈谈你所了解的澳大利亚。
[学生] 学生可以自由发言
[承转] 教师对学生的发言加以点评。
看来,同学们知道有关澳大利亚的东西确实不少,我想通过下面的学习你会更加了解澳大利亚。
二、 讲授新课
(一) 拥有一个大陆
[投影] 展示图片“澳大利亚”轮廓图
[提问] 澳大利亚是由哪几部分组成?频临哪些海域?
[学生] 它是由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及附近一些岛屿组成。东频临太平洋,西南频临印度洋。
[提问] 仔细观察,说一说澳大利亚大部分位于赤道的什么方向?它属于那个半球?
[学生] 澳大利亚位于赤道以南,大致位于南纬10º——南纬40º,南回归线穿过澳大利亚中部,是南半球的国家。
[做一做] 1.你能将澳大利亚的轮廓在已有的经纬网上画出来吗?
2.请在已做好的澳大利亚轮廓图上标注:澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛、太平洋、印度洋。
[小结] 教师对学生的活动给予点评。
[投影] 展示“澳大利亚”轮廓图
[讲述] 观察地图,我们会发现澳大利亚大陆上只有一个国家,这一点与其它大陆不同,也就是说,澳大利亚是世界上唯一独占整个大陆的国家。
[承转] 澳大利亚的国土总面积约有774万平方千米,居世界第六位。
[提问] 你能回答出国土面积居世界前六位的国家吗?
[学生] 俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西。
[投影] 展示图表“国土面积居世界前六位的国家名城及其国土面积”
[投影] 展示图片“澳大利亚人口与城市分布”图
[讲述] 澳大利亚国土面积大,但人口密度仅为2.4人/平方千米,是一个地广人稀的国家,且人口分布极不均匀。
[提问] 读图,你会发现澳大利亚人口多集中于哪一地区?由于那里的人口集中,因此何种聚落多分布于此?
[学生] 人口多分布于东南沿海,故城市多分布于此。
[讲述] 澳大利亚的首都堪培拉,主要城市悉尼、墨尔本都分布在这里。
[投影] 展示一幅空白的“澳大利亚政区”图
[试一试] 1.你能从这幅地图上准确的指出澳大利亚的首都、主要城市悉尼、墨尔本的位置吗?
2.你能说说你所认识的城市堪培拉、悉尼、墨尔本吗?
3.澳大利亚的语言为什么使用英语的原因。
[承转] 澳大利亚的人口和城市多集中分布于东南沿海,你知道是什么原因吗?他们的分布与澳大利亚的地形、气候……有关系吗?在回答这个问题之前,我们先来了解一下澳大利亚的地形和气候特征。
低平的地形
[投影] 展示“澳大利亚地形分布图”
[提问] 读图,在澳大利亚东部有一列南北走向的山脉,请你说出它的名称?
[学生] 大分水岭
[讲述] 根据高度表可以看出,它大部分海拔在200米以上,较高处可达1000米。
[提问] 在此山西部发源了一条河,名称是什么?
[学生] 墨累河
[归纳] 墨累河是澳大利亚最大的河流,它自东部向西南流淌,最终注入印度洋。
[提问] 澳大利亚中部是什么地形?海拔多少?
[学生] 澳大利亚盆地(大自流盆地),海拔不足200米。
[归纳] 大自流盆地内部较为平坦,其中一处湖泊叫艾尔湖,是澳大利亚最低处,湖面海拔低于海平面16米,盆地内河流很少,仅有的几条河流均为季节性河流,但是地下水却很丰富。在中部平原地势低洼处凿井,地下水可自动流出地面,叫自流井,因此人们把这里叫做大自流盆地。但是,这里的自流井水盐度、水温较高,不宜直接用来灌溉农田,也不适宜人类饮用,一般去用需要先通过明沟降温,从能供牲畜饮用。———这对本地发展畜牧业很有利。
[投影] 展示图片“自流井结构示意图”,并演示地下水自动流出地面的过程。帮助学生认识一下自流井的形成原因。
[投影] 展示图片“澳大利亚地形图”
[提问] 澳大利亚西部是什么地形?海拔在什么范围之内?
[学生] 广阔低矮的高原,平均海拔在200——500米,面积广大,占了全国面积的一半。
[提问] 经过分析,你能总结出澳大利亚的地形分布有何特点吗 [学生] 小组成员之间可以稍加讨论,后总结回答。
[归纳] 澳大利亚地势东、西两边高(东边略高),中间低,且东西方向并列分布。
[投影] 展示图片“艾尔斯巨石”、“大堡礁”。让学生稍作休息,领略一下澳大利亚的独特风景。
[投影] 展示图片“澳大利亚地形图”
[提问] 仔细观察,澳大利亚西部高原有何地貌?
[学生] 沙漠广布
[承转] 这里形成面积如此辽阔的大沙漠,是与这里的气候有密切联系的。
[投影] 展示图片 “澳大利亚气候类型图”
[提问] 澳大利亚大部分地区是什么气候类型?
[学生] 热带草原气候和热带沙漠气候。
[归纳] 在澳大利亚的中西部分布着大面积的热带草原气候和热带沙漠气候,气候比较干旱。
在澳大利亚的东南部、南部沿海地区分布着热带雨林气候、亚热带季风气候和亚热带湿润气候、
温带海洋性气候、地中海气候,因此这部分地区的气候偏于湿润。
[承转] 通过对澳大利亚的地形和气候的学习,我们应该能很好的解释澳大利亚的人口和城市分布与澳大利亚的地形、气候的关系了吧?
[学生] 回答略 (此问题可以让学生自由发言)
[小结] 澳大利亚的人口和城市集中分布于东南部沿海的原因是:那里属于温带和亚热带温暖湿润的草原和森林地带,气候适宜,港口优良,交通便利,,经济比较发达。
古老的动物
[投影] 展示图片“袋鼠”、“树袋熊”、“鸭嘴兽”、“鸸鹋”、“针鼹”……并做一定的文字说明。
[提问] 你们曾见过这些动物吗?你们知道他们存在于那个国家吗?
[学生] 见过
[提问] 同学们在《生物学》课上已经了解了袋鼠、树袋熊都属于有袋类哺乳动物;鸭嘴兽、针鼹属于卵生哺乳动物,他们在哺乳动物里都是比较低等的动物,这些动物是澳大利亚独有的。你们能说出这其中的原因来吗?
[学生] 分小组讨论,组长报告讨论结果。
[小结] 几千万年以前,澳大利亚大陆同其他大陆分离,孤立的存在于南半球的海洋中。长期以来,这里的自然条件比较单一,动物的演化十分缓慢,所以至今还保留着许多古老的物种。
[读一读] 文字材料:澳大利亚袋鼠。
(说明:将本部分内容的学习和生物科学有机的结合在一起,可以体现地理与生物之间的联系。这样可以让学生明白学好每一课都是必要的,以引起学生的注意。)
发达的农牧业和工矿业
[讲述] 澳大利亚的农牧业发展较早。二战前,主要以农牧产品为主,特别是以出口小麦和羊毛著名世界。澳大利亚是世界上小麦的主要生产国和出口国之一。因为澳大利亚的绵羊特别多,羊毛产量和出口量约占世界第一位,被称为“骑在羊背上的国家”。
[投影] 展示图片“澳大利亚的绵羊交易”。
[想一想] 澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”,为什么它的养羊业会如此发达呢?它在自然条件上有哪些有利的方面?
[学生] 小组讨论,派代表总结讨论结果,向全班汇告。
[归纳] 澳大利亚气候比较热,草原面积广大,大自流盆地提供水源。所以澳大利亚的养羊业会如此的发达。
[投影] 展示图片“澳大利亚的美利奴绵羊”
[讲述] 澳大利亚的美利奴绵羊不仅毛长,毛质好,而且产量也高。澳大利亚有一首民歌《剪羊毛》就是来歌唱美利奴绵羊的。
[提问] 是否有同学会唱着首歌呢?你能现场表演一下吗?
[学生] 略
[承转] 以前一直讲澳大利亚是一个“骑在羊背上的国家”,现在看来还得填一句“坐在矿车上的国家”。因为进来发现在澳大利亚蕴藏有丰富的矿产资源。由于本国消费有限,所以大量出口。目前澳大利亚的矿产品出口已超过农畜产品出口,成为外汇主要来源。
[投影] 展示图片“澳大利亚主要矿产分布图”
[提问] 你们知道澳大利亚那种矿产资源最出名吗?
[学生] 煤、铁、铝土矿……
[讲述] 澳大利亚矿产丰富,矿产主要有煤、铁、石油、锰、镍、铝土、铜、铅、锌、金和多种稀有金属,因此,又有“坐在矿车上的国家”的美称。在澳大利亚众多的矿产资源中以煤和铁最为主要,尤其是铁。澳大利亚的铁矿含铁量高,储量也大,且容易开采。所以一直以来产量和出口量均居世界前列,日本和中国等国,都从澳大利亚进口铁矿石。比如,上海宝钢所用的铁矿石就是从澳大利亚运进来的。现在,中澳建设的铁矿已经投产。预计,向中国出口的铁矿石将逐步增多。
(说明:澳大利亚的经济学生掌理解起来有点难度,教师有必要在学生的理解过程中作一定的解说,有助于学生知识的掌握。)
三、 小结
以上我们学习了澳大利亚,通过学习,我想同学们已经对澳大利亚有了更深一层的了解。下面我想考一下大家对澳大利亚的新认识,请每一位同学准备一下,争取用一分钟的时间介绍一下澳大利亚。
(每组一位,共四位,评出优胜)
(发言结束,指出不足,稍加点评)
四、 布置作业:略
[课后反思]
本节课主要通过多媒体课件的展示的形式吸引学生注意。运用探究模式教学,培养学生通过阅读材料、观看图片、独立归纳结论、分析地理问题的能力。教学中注意了师生之间的交流,体现了学生在课堂上的主体作用。
以上就是读文网小编分享的七年级下地理澳大利亚教案,欢迎翻阅。
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黄土高原是世界上黄土覆盖面积最大的高原,又称之为乌金高原,位于中国中部偏北。下面是读文网小编为您带来的七年级地理下册黄土高原复习教案,希望对大家有所帮助。
一、教学目标
(一)知识目标
1、黄土高原的地理位置。
2、黄土高原上黄土物质的形成原因。
3、黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。
4、黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。
(二)能力目标
1、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区,培养学生的读图、分析图的能力。
2、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因,并讨论由此导致的严重的后果,进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。
(三)德育目标
通过本节内容学习,使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系,从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。
二、教学重点与难点
(一)教学重点
1、黄土高原水土流失严重的原因。
2、黄土高原脆弱的生态环境及成因。
(二)教学难点
黄土高原上黄土物质的形成原因。
三、教学方法
导学法、谈话法、讲述法相结合。
四、教具准备
1、有关课本插图和图像资料。
2、挂图——黄土高原的位置,中国水土流失分布图。
五、课时安排
二课时
六、教学过程
(一)第一课时
[导入新课]
同学们,请看课本84页“黄土高原景观与地形图”,黄土高原是什么样的?主要地貌有哪些?(黄土高原地貌有黄土塬、黄土峁、黄土梁)引出新课。
板书:沟壑纵横的特殊地形区一一黄土高原
[讲授新课]
黄土高原的位置。首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区,并对黄土高原的地理位置做出简要评价。然后根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍。
板书:一、世界最大的黄土堆积区
承转过渡:黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有?请同学看课本第57页活动2题,分组讨论,寻找答案。学生分析讨论后教师通过提问来了解情况,然后帮助学生归纳总结。
关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢?科学家曾经提出过很多假说:有“风成说”“水成说”“风水雨相说”。其中,“风成说”得到广泛的支持,即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。其证据是:
1.“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的,而不是流水冲来的。
2.“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。
3.“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同,却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。”说明黄土不是本地产生,有可能是从中亚、蒙古一带而来。
4.“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的,而是外来的。
板书:黄土高原黄土物质的来源——“风成说”
承转过渡:同学们,我们从课本插图“黄土高原景观”中可知黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌,三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。为什么会这样呢?下面我们来学习:
板书:二、严重的水土流失
(一)黄土高原水土流失的原因(板书)
首先让学生读图8.4“目前黄土高原水土流失严重的原因”,进行分组讨论,然后教师在学生讨论的基础上,帮助他们进行归纳总结。
1.自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等。
①地形。地面坡度越陡,地表径流流速越快,对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。坡面越长,汇集地表径流量越多,冲刷力也越强。黄土丘陵区,地面坡度大部分在15o以上,有的达30o坡长一般100米一200米,甚至更长。每年每公顷流失25吨~100吨,甚至225吨以上。
②降雨。产生水土流失的降雨,一般是强度较大的暴雨,降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流,造成对地表的冲刷侵蚀。黄土高原地区降水集中在7、8月份,多暴雨,因此加剧了水土流失。
③地面物质组成。黄土高原几乎为黄土所覆盖,黄土多为风积物,土体疏松、多孔隙,垂直节理发育,干燥时较坚硬,能保持直立陡壁,遇水侵蚀后易崩解,抗蚀力很低。
④植被。达到一定郁闭度的牧草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。郁闭度越高,保持水土的能力越强。
为了使学生对这个问题认识的更清,可让学生阅读图8.6“同等降雨量、不同植被下的水上流失”,讨论水土流失与地表植被的关系。在读图时教师要提醒学生注意以下三点:①三个实验中植被状况差异;②烧杯内水量多少;③烧杯内沙土的情况。从而得出:植被覆盖率越高,涵养水源的能力就越强,水土流失状况相对就不会特别严重。
2.人为因素
让学生阅读图8.7的对话,分组讨论认识人类活动对黄土高原水土流失的影响,教师引导学生归纳总结。
这段对话表面上看起来是矛盾的。因为男孩的意思是“千沟万壑造成水土流失”,而女孩却认为“水土流失造成千沟万壑”。实际上这两个孩子的话都有道理,只是所处的时间平面不同,女孩站在历史的角度上,而男孩则是针对目前状况来讲的,同时这也说明了黄土高原已经形成了生态环境的恶性循环,这也同时说明人类在这个循环当中始终起到了“引发”和“加剧”作用。具体有哪些让学生回答,教师帮助他们总结。
①毁林、毁草、陡坡开荒,破坏了地面植被。
②开矿、修路等基本建设,不注意水土保持破坏了地面植被和稳定的地形。同时,将大量废土弃石随意向河沟倾倒,造成大量新的水土流失。
承转过渡:同学们,我国是水土流失比较严重的国家,至20世纪90年代末,我国水土流失总面积达356万平方米。为什么会这样呢?请同学们阅读图8.8,找出水土流失严重地区的分布,并根据图上信息,分析这些地区水土流失严重的自然原因。
首先,引导学生确定我国水土流失严重地区除了黄土高原外,还包括哪些地区,请学生描述。
第二,让学生从地形、地势着手,看一看这类地区分布在哪些地形区内,又在第几级阶梯上。
第三,让学生看等降水量线,观察水土流失严重地区其降水量分布情况。
最后归纳出:水土流失严重地区一般降水量较大,降水季节差异大,地形一般为山区,地表坡度较大。
[课堂小结]
黄土高原是世界上最大的黄土堆积区,黄土物质的来源有很多假说,其中“风成说”得到泛支持。因黄土多为风积物,遇水浸润后易崩解、抗蚀力很低,加上地形、降雨、植被等自然素和人为因素的影响,使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一。黄土高原水土流失如此严重,会带来什么后果呢?我们下节课再学习。
(二)第二课时
第二课时
教学过程
[导入新课]
黄土高原、地表破碎、水土流失严重,会给当地人民生产和生活带来什么后果呢?
板书:(二)水土流失造成的严重后果
[讲授新课]
1.教师提出下列问题让学生讨论回答:
①水土流失带走了什么?是表层土还是深层土?两种土哪个含营养物质更多?这样对农业生产造成怎样的影响?(水土流失带走的是表层土,表层土含营养物质更多,这样会使土壤肥力下降,粮食减产)
②让学生结合图8.3“黄土高原上的聚落和耕地”回答,很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上,水土流失严重了,这里会出现怎样的情形?(如果水土流失继续发展,最终会导致耕地没有了,村庄也不知道该搬到哪里)
③让学生结合上学期所学内容,认识水带着泥沙流向何处?它给黄河带来了什么问题?
(水带着泥沙流人黄河,黄河流人下游,泥沙沉积形成“地上河”。给黄河下游的人民带来安全隐患)
经过一系列问题,让学生对水土流失问题的恶果有充分的认识,教师在此基础上作简要总结。
水土流失带走了地表肥沃的土壤,使农作物产量下降;使沟谷增多、扩大、加深,从而导致耕地面积减少;对当地的社会、经济发展造成很大影响,还向黄河下游输送大量泥沙,给河道整治和防洪造成巨大困难。
承转过渡:地形和气候条件确实是造成水土流失严重的一个主要因素,其实,这两个因素还会产生其他不利影响,下面我们一起分析,请同学们做72页活动1。
首先,让学生阅读图8.1“延安年内各月气温和降水量统计图”,估算延安多年平均降水量,描述延安的气候特点。(延安降水量大约在600毫米左右,延安属于温带大陆性季风气候,冬季寒冷干燥,夏季高温多雨)
第二,让学生综合“延安年内各月气温和降水量统计图”和“延安1991~1997年年降水量变化图”,讨论延安降水的季节变化和年际变化,以及可能发生旱、涝灾害的季节。(延安降水的季节变化和年际变化大,旱灾多发生在春季,涝灾多发生在夏季)
第三,让学生读“延安1951—1991年旱涝灾害发生频率统计图”,说出延安旱、涝灾害发生的频率。(旱年为59.5%,涝年为23.9%)
通过活动让学生分析黄土高原会产生旱、涝灾害,接着教师提问:黄土高原那么疏松的土壤,在暴雨的作用下,会有什么后果?(会发生泥石流、滑坡、塌陷等灾害)教师通过引导使学生意识到黄土高原各自然地理要素之间的相互作用和相互影响,得出黄土高原脆弱的生态环境。
板书:三、脆弱的生态环境
承转过渡:之所以说黄土高原的生态环境脆弱,不仅因为这里水土流失严重、自然灾害频繁,而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复。为使学生对这一问题认识的更深刻,让学生做72页活动2“关于黄土高原生态环境脆弱原因的讨论”,发表自己的看法,然后教师总结。帮助学生画出“黄土高原人地关系恶性循环示意图:
然后让学生读?1页阅读材料“石灰岩山区脆弱的生态环境”,进一步认识人类在生态环境被破坏过程中起的负面作用,并且明确人类活动加剧了这种“脆弱”。
承转过渡:黄土高原生态环境脆弱,已严重制约着当地社会、经济发展,如何解决这一问题?(加强水土保持工作,进行生态建设)
板书;四、生态建设
首先,让学生读图8.15“黄土高原生态建设举例”,认识了解生活在黄土高原的人们在生态建设、改善环境中摸索出的成功经验。
教师引导学生得出结论:
(一)采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合,治理水土流失。
1.在坡脚建挡土坝、护坡等用工程措施防治水土流失。
2.在陡坡地实行生物工程,种草、灌木和山杏。
3.在缓坡建梯田、种山杏和优质牧草。
(二)合理安排生产活动,如陡坡地退耕还林、还草,过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量。
通过上述措施:一是改善了当地的生态环境;二是增加了当地人民的收入,提高了当地人民的生活水平。
承转过渡:同学们,既然要保持水土,是不是对黄土高原所有的土地都要退耕,退耕的土地又是不是都要还林呢?让学生做73页活动1题,分组讨论,分为正反双方进行辩论,然后教师对学生的辩论进行评价总结。
在黄土高原生态建设中各级政府要根据当地的地形和气候条件等自然因素以及当地人们的生产生活习惯,因地制宜地发展。要掌握好“度”,不搞一刀切。对黄土高原来说,既不能过分强调经济发展,也不能只求水土保持。要二者兼顾,协调发展。因为我国人口众多、耕地面积有限,人多地少是黄土高原生态建设中面临的重要问题。
请同学们看书74页完成活动2,发表自己的看法,然后教师谈谈自己的看法,引导学生树立正确的人地观念。
《中国21世纪议程》指出:“中国的农业与农村要摆脱困境,必须走可持续发展的道路,其目标是:“保持农业生产率稳定增长,提高食物生产和保障食物安全,发展农村经济,增加农民收入,改变农村贫困落后状况,保护和改善农业生态环境,合理、永续地利用自然资源,特别是生物资源和可再生能源,以满足逐年增长的国民经济和人民生活的需要。”生活在黄土高原的人们要实现这一目标,应采取以下行动:
第一,加强计划生育力度,严格控制人口增长,提高人口素质。
黄土高原地区农村人口数量多,虽然实行计划生育有所控制,但出生率仍较高。由于历史的和现实的原因,农村人口的文化、科技素质较差,许多地区连初中文化以上的人口比例都不高,文盲、半文盲依然很多。随着农村经济发展,人口素质将成为黄土高原地区可持续发展的主要因素。
第二,把生态环境脆弱区的人口迁移到其他地方去,建立移民新村。
黄土高原的一些地区自然条件恶劣。人、畜吃水困难。水已成为制约当地人民生活、生产的主要因素。国家从90年代开始建立移民新村,以改变当地人的生活生产条件。
第三,政府部门要加大宣传力度,向农民提供足够的粮食或补贴,使他们响应退耕号召,积极进行生态建设。
第四,黄土高原在进行生态建设过程中要因地制宜,根据当地的自然条件,发展多种经营,提高农民收入,解决黄土高原人多地少的问题。
[课堂小结]
本节课我们重点学习了黄土高原脆弱的生态环境和黄土高原生态建设两部分内容。黄土高原的生态环境脆弱,不仅是因为水土流失严重、自然灾害频繁,而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复,因此必须进行生态建设,在生态建设中要因地制宜,做到工程措施和生物措施相结合。以实现黄土高原的可持续发展。
七、板书设计
第一节沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原
一、世界最大的黄土堆积区
1.位置和范围:
黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城,跨越了晋、陕、宁、甘等四省。
2.黄土物质成因:“风成说”。
二、严重的水土流失
(一)水土流失的原因
1.自然因素有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等。
2.人为因素
①毁林、毁草开荒破坏了植被.
②开矿、修路等基本建设,不注意水土保持。
三、水土流失的后果脆弱的生态环境
四、生态建设
1.生物措施与工程措施相结合。
2.因地制宜、合理农业活动。
以上就是读文网小编分享的湘教版七年级地理下册黄土高原复习教案,欢迎翻阅。
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西亚地区气候干旱,水资源缺乏,地形以高原为主。下面是读文网小编为您带来的七年级地理《西亚》教案,希望对大家有所帮助。
教材分析
本节内容设计思想:
(1)重视世界上地理问题突出地区和国家出发,从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发,选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里,世界上冲突、战争最频繁的热点地区;
(2)围绕西亚之所以成为热点地区的原因,重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源及宗教文化差异问题逐一铺陈展开,并采取揉和的方法,将本区的气候特征、经济发展、居民特征和国家风俗习惯等内容连带写出;
(3)以上述知识为线索,培养学生的地理思维能力,重点在于进一步培养学生的地理读图能力以及总结规律、原因分析、信息判断等项能力的培养;
(4)通过对本地区资源问题的探讨,如石油资源的多、水资源的少,以及与此相对应的经济特征和由此引发的社会问题等内容,突出了可持续发展的资源观,以及人地协调的观念。
学情分析
1.这是一片连结欧亚非三洲的土地,犹太教、____、伊斯兰教三大宗教在这片土地上起源。战争与和平,东方与西方,历史与现实在这里交汇,民族矛盾,宗教纠纷,领土争端,对石油和水资源的争夺,帝国主义和殖民主义的侵略和压迫,使这片土地长期动荡不安,战火连绵。几千年历史纷争留下来的恩怨至今还没化解,新的错综复杂的矛盾又使这片土地成为当今世界的焦点。学生理解起来有些难度。本课教学中地图的使用率较高,多为各部分文字教材的引申内容、细化内容,是学生逐步深入的思维活动的基础和依据。
教学目标
教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析
教学要求
1.读图说明西亚地区的范围、位置;分析本区地理位置的重要性。
2.明确西亚有丰富的石油资源及西亚石油在世界上的重要地位;
3.通过读河流图及气候图,分析本区水资源状况,并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。
4.通过阅读材料及图片,使学生了解西亚地区的文化差异和宗教矛盾。
能力目标
1.通过以上内容的学习,进一步培养学生读图能力,以及对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。
2.培养学生运用辩证唯物主义的观点分析当今的热点问题.
3.从西亚最具特色的节水农业中获取适宜发展我国农业的经验。
情感目标
1.联系当前西亚动荡不安的世界局势,进一步培养学生珍爱和平、反对战争、创造美好生活的情感;
2.由我国的“丝绸之路”培养学生的爱国主义情感,激发学生努力建设祖国的热情。
教学重点和难点
1.西亚地理位置的重要性:
2.西亚丰富的石油资源及西亚石油对国际市场的影响。
1.西亚石油对国际市场的影响,西亚重要的石油运输线;
2.西亚的主要农业区和畜牧业区及农牧业与自然条件的关系;
3.西亚地区的动荡不安与本地区的位置、资源的关系。
教学过程
【新课引入──“长期的热点地区”】
新课导入部分,建议采取以下方式。
1.学生活动。课前可安排学生通过报纸、电视或互联网,有意识地收集相关的新闻报道和时事评论、分析资料。上课时,结合课文中给出的词语,以及自己课下收集的资料,以“我印象中的西亚”为题进行1分钟左右的发言。
教师设问:“西亚为什么会战争不断?这个地区为什么会成为长期的热点地区呢?”──引入新课。
2.播放录像。教师课前搜集有关录像,如第一部分“千年争端,今日焦点”。
看录像时,要求学生记录并思考:
(1)西亚的地理概念是什么?
(2)西亚地区的千年争端因何而起?
(3)西亚成为今日焦点的主要因素有哪些?
学生看录像后,结合书上资料,分小组对以上问题进行讨论,再做出简要回答。
根据学生回答,教师归纳出若干条“热点因素”,如“运河之争”、“石油之争”、“淡水之争”、“宗教之争”、“领土之争”等,在板书中以框题形式书写,然后再逐一具体分析讲授。
【三洲五海之地】
1.教师提问:西亚地理位置具有什么特点,使其成为东西方势力争夺的热点?讨论并回答。
2. 向学生阐明“西亚”概念和名称起源。
3.引导学生指图说出“三洲五海之地”的含义和具体位置,并指出本区还有哪些重要的海域和咽喉要道。教师应特别指出“里海”与其它四海的不同,并强调“海洋”与“湖泊”以及“内流湖”在概念上的差别。
4.提问:读图说出“土耳其海峡”与“苏伊士运河”在地理位置上具有什么样的重要性?
(1)同为两大洲界线;
(2)土耳其与埃及因此成为地跨两大洲的国家;(3)欧洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸国家的海上道路因苏伊士运河而大大缩短,方便了西方国家向东方的殖民扩张和资源掠夺。如课时允许,还可对苏伊士运河的历史和与埃及经济的关系作补充介绍。
【丰富的石油资源】
1.提问:提到西亚就不能不提到石油,而为什么说西亚是世界石油宝库呢?
建议引导学生通过阅读教材,从地图和“活动”课文入手,从空间(分布)和数量(储量、产量、出口量)两方面探求结论。
2.教学中要注意不同形式地图的作用,如通过读西亚石油分布图,可使学生明确西亚石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。可对照世界政区图,由学生说出主要的产油国。
3.在以上活动的基础上,教师还可进一步引导学生通过读图,分析三条航线的优势差异,如提问学生:同样是输出至西欧各国,航线A和B的差异何在?(A航线经苏伊士运河,至欧洲的距离最短,运费最经济,但由于运河地狭水浅,油轮吨位不高;B航线经非洲好望角,至欧洲的距离较长,但水道宽阔,可通行巨型油轮。)
4. 石油资源是非可再生资源。
教师应由此引导学生关注人类发展与资源环境的相互关系,也可由此初步探讨单一经济带来的负面影响。在学习的过程中,初步形成知识综合思维的意识和能力,并渗透能力和价值观念的培养目标。
可引导学生结合本区地形、气候图,分组讨论以下问题:
(1) 这些石油国在发现石油前,经济以何为主?(干旱缺水,高原山地为主──灌溉农业及牧业──经济落后贫困)
(2)石油枯竭后,他们的经济出路又在哪里?(发散讨论)
【匮乏的水资源】
1.从本区气候特征入手,引导学生说出为什么在西亚地区,水资源比石油资源更宝贵?进而讨论水资源匮乏会对本区的生产生活造成什么影响?
2.引导学生分析本区水资源分布特征(分布不均,多国共用),进而分析“为什么说西亚一直在为水而战?”
3.引导学生思考:如果不依靠战争,西亚各国有没有更好的办法来解决水资源匮乏的问题?(建议以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的节水农业为例,加深学生对良性利用自然,改造自然,协调人地关系的认识;还可以举从邻近的土耳其等富水国家输水的例子。)
【文化差异】
1.建议以录像、图片资料等直观素材介绍三大宗教文化的差异性。
2.让学生收集有关阿拉伯文化和风俗习惯的资料,在课上相互交流。
3.通过录像,活动──巴勒斯坦问题”,开展以下讨论:
(1) 谈谈你对阿以冲突的认识?(或为什么说阿以冲突是西亚问题的核心?)
(2) 你认为世界各国发生矛盾时,应以什么样的态度来解决才是最明智的?
学生学习活动评价设计
设计评价方案,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。另外,也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
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国族是民族的前身,两个以上的民族又可形成新的国族。国族是民族来源之一。下面是读文网小编为您带来的八年级地理中国的民族教案人教版,希望对大家有所帮助。
教学目标
1.使学生了解我国是由56个民族组成的统一的社会主义国家;并了解我国的民族政策,知道各民族一律平等,民族区域自治,尊重少数民族的风俗习惯。
2.培养学生阅读民族分布图的能力。
3•养成正确的民族观。
教学重点
我国的民族政策与主要少数民族的分布。
教学方法
谈话法、自学法教学媒体
挂图“中国民族分布图”。
教学过程
【引入新课】前边我们学习了我国的人口特点与分布等内容。在我们社会主义大家庭中,除了汉族以外,还有不少兄弟民族。今天我们就来学习中国的民族。
教师引导学生阅读课本彩图“我国的民族大家庭”,了解我国是一个由56个民族组成的统一的多民族国家。
【板书】第二节 中国的民族
一、统一的多民族国家
1.我国有56个民族
教师给出数据(汉族占总人口的92%,少数民族占总人口的8%)。
【学生活动】让学生画出“汉族和少数民族人口占总人口的比例”扇形图,使学生确认在我国各民族中,汉族人口最多,其他55个民族人口较少,但各民族不论人数多少,在祖国大家庭中是一律平等的。引导学生回忆历史课上讲过的:19世纪我国云南的少数民族抗击法军的英勇事迹和广西的少数民族在抗日战争时期,英勇抗击日寇的侵略,为抗日战争的胜利做出了贡献。这些典型事例都说明了各民族人民共同反抗阶级压迫和外来侵略,共同缔造新中国。为祖国的长期稳定和繁荣昌盛,做出了贡献。
【板书】2.各民族共同缔造和建设新中国
教师引导学生观察“中国民族分布图”,并设问:
(1)指出我国少数民族主要聚居地区(按地理方位)。
(2)找出居住在五个自治区的主要少数民族和居住在云南、黑龙江、吉林省的主要少数民族。
由学生根据地图提供的信息,归纳出:各民族的分布特点是大杂居、小聚居。其中汉族主要分布在东部和中部,少数民族主要分布在西南、西北和东北。
【板书】3.各民族的分布特点是大杂居、小聚居
教师引导学生阅读下表:(中国少数民族地区经济的增长情况)
教师提供以下信息:
(1)我国在少数民族的聚居地区实行区域自治,先后成立了内蒙古、x疆维吾尔、广西壮族、宁夏回族、x藏等五个自治区。还在部分地区成立了自治州、自治县、民族乡等自治机构,行使自治权。
(2)在我国,各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。我国55个少数民族中有30多个民族有自己的文字,他们可以在日常生活、生产劳动、通信联系、学习、出版以及社会交往中,可以自由使用本民族的语言文字。
(3)我国宪法规定:各民族都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由,中华人民共和国公民有宗教信仰的自由,国家保护正常的宗教活动。
【教师设问】根据以上的资料和信息,分组讨论我国的民族政策有哪些具体措施?
【学生活动】学生充分发表自己的见解,由小组代表归纳总结本组的结论,经过全班评议,在教师的帮助下,得出以下几点意见:
【板书】二、我国的民族政策
(1)各民族一律平等。
(2)国家保障各少数民族的合法权利和利益,维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。
(3)国家帮助各少数民族地区加速经济和文比发展。
(4)在少数民族聚居的地方实行民族区域自治。
(5)各民族有使用自己的语言文字和保持自己的风俗习惯的自由。
【复习巩固】同学回家以后。收集资料组织一次图片展览,说明新中国成立以来,我国少数民族地区经济、文化和居民生活的变化。
板书设计
第二节中国的民族
一、统一的多民族国家
1.我国有56个民族
2.各民族共同缔造和建设新中国
3.各民族的分布特点是大杂居、小聚居
二、我国的民族政策
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七年级上册地理电子课本人教版(高清)
地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象,以及它们之间相互关系的学科。下面小编为大家带来七年级上册地理电子课本人教版,希望对您有所帮助!
一、单项选择题(共40分,每题2分)
1、最先证明地球是球形的事件是
A.哥伦布到达美洲大陆B、麦哲伦环球航行
C.人造地球卫星的发射和使用D、大地测量技术的产生与进步
2、有关地球形状的叙述最正确的是
A、是一个正圆球体B、是一个扁球体
C.是一个南北球对称的球体D、是一个两极略扁的球体
3、地球赤道周长约是
A20000千米B40000千米C60000千米D50000千米
4、“坐地日行八万里”中的地是指
A北极点B南极点C赤道上任一点D地球上任一点
5、南、北半球的分界线是
A回归线B赤道C极圈D本初子午线
6、东、西半球的分界线是
A以200W经线和1600E经线组成的经线圈
B以1600W经线和200E经线组成的经线圈
C以1800W经线和1800E经线组成的经线圈
D以00经线和1800E经线组成的经线圈
7、看右图,A点的经纬度正确的是:
A.经度20°,纬度20?B.20?E,20?N
C.20?W,20?ND.20?E,20?S
8、有一位建筑师,想要建造一座房子,房子四面的窗户都对着北方,你认为应该建在
A.北极点上B.南极点上
C.赤道和0°经线的交叉点上D.赤道和180°经线的交叉点上
9、地球自转的周期是
A、一年B、一天C、一月D、一季
10、地球自转产生的现象是
A五带B昼夜交替C昼夜长短的变化D四季变化
11、不属于地球公转产生的现象是
A五带B昼夜交替C昼夜长短的变化D四季变化
12、当肇庆昼长夜短时,北半球的季节是
A、冬季B、秋季C、春季D、夏季
13、下列节日中,我国天安门广场早上升旗时间最晚的是
A妇女节B儿童节C国庆节D圣诞节
14、下列比例尺中,表示内容最详细的是
A1:1600000B二百万分之一C040D1/5000000
15、如果在地图上量得两地间的直线距离为3厘米,图上比例1:10000000,算得两地间实地距离大约是
A.300千米B。3000千米C。30千米D.3千米
16、绘一张学校操场平面图,采用下列哪种比例尺较合适
A。1:1000B.1/4000000
C.030千米D.图上1厘米代表实地距离2千米
17、在画有指向标的平面图上,确定方向的一般方法是
A面对地图“上北下南,左西右东”B不论什么样的地图,均用经纬线确定
C根据指向标箭头指向北方来确定方向D经线指示南北方向,纬线指示东西方向
18、在下列几种地图中,与等高线无关的是
A.分层设色地形图B.经纬网地图C.地形剖面图D.等高线地形图
19、在分层设色地形图上,颜色越深,表示的地形
A海拔越低或水域越浅B海拔越高或水域越深C起伏越大D起伏越小
20、世界峰珠穆朗玛峰海拔8844米,我国陆地最低的地方吐鲁番盆地在海平面以下155米,两地相对高度是
A.8679米B.9009米C、8999米D.8689米
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(人教版)七年级上册地理电子课本可下载
地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象,以及它们之间相互关系的学科。下面小编为大家整理了(人教版)七年级上册地理电子课本,希望对您有所帮助!
传统教学方法
一、演示法
演示法是教师通过实物展示、直观教具(如模型)、示范性实验等,使学生通过观察而获取感性知识的教学方法。这种方法可供展示的对象有很多,而且随着教学手段的现代化,演示的范围越来越大,效果越来越好。
在实际地理教学课堂中,如果教师只用传统的言语讲授,这样的方式会容易导致学生不能很好地理解地理概念与原理,教学效果会大打折扣。很显然,演示法有突出的直观性特点,通过形象、逼真、动态的过程演示,极大地激发了学生的学习兴趣,学生通过观看,产生“身临其境”的感觉,体验到“有用地理”的真正内涵,加深了学习印象,慢慢培养了学生的观察能力。
二、地图法
地图法是指在地理教学中,老师运用各种地图,使学生获得地理知识、提高地理技能、发展智力的教学方法。地图是地理的第二语言,地理学习离不开地图,地图成为地理学科最重要的组成部分。在义务教育地理课程标准(版)中,共有47条标准涉及到“运用地图学习”,它包括“运用地图说出/描述/归纳/概括……”“在__×图上识别……”“阅读__×图”“在__×图上指出……”等具体的标准。
地图教学法在地理教学方法中无可替代,地理教师要多用、常用此方法,来培养学生的使用地图的习惯,慢慢提高学生的综合使用地图的能力,逐步培养学生的地理思维。
三、纲要法
纲要法,又可以称为“思维导图”法,是一种利用由字母、文字、数字或者其他符号组成的直观性很强的教学辅助工具的教学方法。这种方法能够简单扼要地把需要重点掌握的知识表现出来。
纲要法能够帮助学生逐步形成地理综合分析的能力,而且对于学生记忆知识点也有很好地促进作用,这种方式比让学生死记硬背大量知识点效果更好,印象更深刻。
四、探究法
探究法是教师指导学生通过阅读、观察、思考、讨论、归纳等途径进行探索,发现并掌握相关原理或结论的教学方法。
地理教育不是知识点的灌输,而是要让学生在地理学习探究过程中,不断提高地理学习能力,逐步形成地理思维,培养地理学科核心素养。探究法注重过程而不是现成的知识,往往与小组合作学习结合起来运用。探究法不仅仅适用于课堂的某一环节,也适合于整节课。
五、生活教学法
生活教学法是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到更好的陶冶。在地理教学中,教师经常将生活化的素材带入课堂中,运用适当的教学技巧,学生的学习兴趣会大大增强,记忆会更加深刻。
将热点时事融入到教学中,如:“西成高速铁路,12月6日全线开通运营”,这可以联系到中国的行政区划、地形、气候、农业生产和交通等方面的内容;“全球最长海上公路——港珠澳大桥在1月1日正式通车。”这可以联系到中国的海陆位置、气候、交通以及区域地理等内容。
五彩缤纷的生活景观,多种多样的社会生活现象与问题,会激发学生的好奇感和探究心理,从而激发他们学习地理的兴趣。
生活教学法的运用会逐渐促进学生形成关注身边的地理,生活中的地理的良好习惯,并且发现其中存在的问题,分析这些问题产生的影响及原因,进而想要找到有效的解决措施来促进人类与地理环境之间的协调发展,慢慢将学生变成“地理人”。
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有关人教版七年级上册(地理)电子课本
地理是世界或某一地区的自然环境(山川、气候等)及社会要素的统称。下面小编为大家整理了人教版七年级上册地理电子课本,希望对您有所帮助!
初一课上注意听讲。七年级地理大部分需要理解,理解了记忆起来就会容易很多。所以上课听讲是关键。有的人认为地理是文科,主要靠背,如果用心背,肯定会成绩好。其实不然,大部分靠理解,只有理解了,记忆起来才会事半功倍。
初一积极思考,重在理解。七年级地理需要理解的内容部分很多,大部分知识只靠死记硬背是不行的,即使背会知识点,在实际做题中也不会运用,所以必须多思考,注意理解。
初一注意总结归纳规律。初中地理学中有许多知识都是有规律的,比如气候类型的分布、人口的分布等,总结归纳了规律,学起来和记忆起来就会很容易。
初一相同、相似知识点对比记忆。地理事物有很多具有相似性,很多规律也具有相同点。所以,我们找出相同、相似点,进行对比来记忆学习,会使得学起来十分容易。
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关于人教版七年级下册地理电子课本教材
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课上注意听讲。七年级地理大部分需要理解,理解了记忆起来就会容易很多。所以上课听讲是关键。有的人认为地理是文科,主要靠背,如果用心背,肯定会成绩好。其实不然,大部分靠理解,只有理解了,记忆起来才会事半功倍。
积极思考,重在理解。七年级地理需要理解的内容部分很多,大部分知识只靠死记硬背是不行的,即使背会知识点,在实际做题中也不会运用,所以必须多思考,注意理解。
注意总结归纳规律。初中地理学中有许多知识都是有规律的,比如气候类型的分布、人口的分布等,总结归纳了规律,学起来和记忆起来就会很容易。
相同、相似知识点对比记忆。地理事物有很多具有相似性,很多规律也具有相同点。所以,我们找出相同、相似点,进行对比来记忆学习,会使得学起来十分容易。
注意地图的重要性。地理学有很多知识单靠文字去学习、记忆是不行的.,必须看图,看图比看文字更重要。地图是学习地理的基本工具,这一点不要忘记。
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关于初中地理人教版七年级下册电子课本
为方便同学们提前预习,通过预习课本能够帮助大家养成良好的地理学习习惯,下面小编为大家带来初中地理人教版七年级下册电子课本,欢迎大家参考阅读,希望能够帮助到大家!
1、世界面积最大的平原亚马逊平原 人口最多的民族汉族
2、世界海拔最高的大洲南极洲 最低的大洲欧洲
3、世界面积最大的大洋太平洋 最小的大洋北冰洋
4、世界最长的山脉安第斯山脉 最高的山峰珠穆朗玛峰
5、世界最高大的山脉喜马拉雅山脉 最高的大高原青藏高原
6、世界季风最显著的地区东亚 最大的群岛国家印度尼西亚
7、世界火山最多的国家印度尼西亚,有"火山国"之称。
8、世界(天然橡胶、油棕、椰子、蕉麻)等热带经济作物的最大产地东南亚
9、世界面积最大的大洲亚洲 最小的大洲大洋洲
10、世界最大的大陆亚欧大陆 最小的大陆澳大利亚大陆
11、世界面积最大的国家俄罗斯 人口最多的国家(1中国 2印度 3美国)
12、世界石油储量(出产、输出)最多地区中东地区
13、世界人口自然增长率最多的大洲非洲(28‰),最少的大洲欧洲(3‰)。
14、世界人口最稠密的四大地区亚洲东部;亚洲南部;欧洲大部;北美洲东部。
15、世界人口最稀少的四大地区严寒的苔原带、冰原带;亚寒带针叶林带;未开发的热带雨林带;干旱的沙漠地区。
16、世界使用人数最多的语言汉语
17、世界最高大而绵长的两条山系阿尔卑斯喜马拉雅山系、科迪勒拉山系。
18、世界最大的原料进口国日本,世界最大的佛教国家泰国。
19、世界华人和华侨分布最集中的地区东南亚
20、世界淡水资源最丰富的大洲南极洲
21、世界上,国家和地区的数目最多的大洲非洲
22、(日本)的捕鱼量常占世界第一位
23、日本之最:
A 最大的岛本州岛 B 最大的平原关东平原 C 最大的贸易对象美国
24、东亚之最:
A 最大的半岛朝鲜半岛 B 最大的群岛日本群岛 C 唯一内陆国蒙古
25、东南亚之最:
A 最大的平原湄公河平原 B 流经国家最多的河流湄公河
C 面积最大、人口最多的国家印度尼西亚 D 唯一内陆国老挝
26、世界应用最广泛的语言英语
27、世界环境日:每年6月5日,呼吁世界各国保护并改善人类赖以生存的环境
世界林业节:每年3月21日 世界水日:每年3月22日
世界地球日:每年4月22日 世界防止荒漠化和干旱日:每年6月17日
国际保护臭氧层日:每年9月16日 世界动物日:每年10月4日
28、重要地理数据:
A、赤道半径6378km
B、赤道周长40000km 1度纬线或经线长=111km
C、地球极半径6357km
D、地球平均半径6371km
E、地球上海洋面积占71%
F、地球上陆地面积占29%
G、地球上的水资源总量中,海洋水占96%
H、现在人们大量利用的淡水资源只占全球水的总储量的7/10万
I、现在人们大量利用的淡水资源只占全球淡水总储量的0.3%
29、重要地理公式:
G、人口自然增长率(‰)=人口出生率(‰)-人口死亡率(‰)
K、人口密度(人/km2)= 该地区人口数量(人)/ 该地区土地面积(km2)
L、大致海拔每升高100米,气温下降0.6度、即(-0.6℃/100m)
30、易混淆的概念:
M、等高线:在地图上,把海拔相同的各点连接成线,就是等高线
N、等温线:在地图上,把气温相同的地点连接起来,就是等温线
O、等压线:在地图上,把同一时间气压值相同的点用曲线连起来,就是等压线
P、等深线:在地图上,把海洋中深度相同的各点连接成线,就是等深线
Q、等降水量线:在地图上,把降水量相同的地点用线连接起来,就是等降水量线
31、重要地理界线(世界)1:
R、热带和(北)温带(北)回归线, 热带和(南)温带(南)回归线
S、(北)寒带和(北)温带(北)极圈,(南)寒带和(南)温带(南)极圈
T、亚洲和欧洲乌拉尔山,乌拉尔河,大高加索山、土耳其海峡
U、亚洲和非洲苏伊士运河、红海,亚洲和北美洲白令海峡
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