石榴教案设计(汇编2篇)
《石榴》这篇散文是苏教版语文教材八下“咏物抒怀”单元中的一篇,是一篇典型的托物言志的文章。文章用准确、凝练,优美形象的语言描绘了石榴的外在美,内在品格,颂扬了我们民族美好的情操,表达了必胜坚定的信念,讴歌了民族气节和高尚情操。现在请欣赏读文网小编带来的《石榴》教案设计。
《石榴》教学反思
《石榴》是苏教版第五册教材中的一篇课文。作者以季节变化为线索,描写了石榴抽枝长叶、开花、结果的情景。本课语言形象生动,记叙条理清楚,是学生学习语言与习作的范例。因而在这节课的设计就是以读为主,以读代讲,以读促悟。
在体会文章中石榴花的热闹、石榴的可爱时,我让孩子们在一遍又一遍的读书中感受“火红”“越开越密、越开越盛”“像活泼的小喇叭正鼓着劲儿在吹呢”“石榴娃娃急切地扒开绿黄色的外皮朝外张望,向人们报告着成熟的喜讯”等,从外到内地读,让孩子逐步感悟作者观察的细致,遣词造句的精确,精当,从而体会作者对石榴的喜爱之情。
在学习课文第四段的时候,我为了让孩子们在学习中找到更实在的感觉,所以也准备了一个石榴,让学生亲眼瞧一瞧,亲口尝一尝,既增加了学习的兴趣,又亲身体会到石榴“酸溜溜、甜津津”的味道。
《石榴》教案设计
教学目标
1.体会文章生动形象、准确凝练的语言。
2.学习根据中心需要抓住特征写景的方法。
教学重点 体会文章生动形象、准确凝练的语言。
教学准备 小黑板
教学时数 一课时。
教学过程
一、导
1、导入新课
提到郭沫若,我们不由得想起在七年级学过的《天上的街市》(可集体诵读)。郭沫若诗写得好,特别是现代诗。他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的散文——《石榴》。(板书课题及作者。)
2、自学提纲
(1)介绍作者。要求:记住作者。
(2)掌握下列字词。
争妍斗艳 奇崛 枯 瘠 陆 离 罍
忍俊不禁 丰 腴 唾津 潜溢 盎然
文中:犀利 匀称 玛瑙
(3)阅读课文,整体感知,画出文章的层次结构。
(4)作者说,石榴树是夏天少数树木中的最可爱的一种,画出文中最可爱的语句,说说作者通过什么来表现石榴树的最可爱?又是怎样表现它的最可爱?
(5)文章第二部分怎样具体描写石榴的特征?
(6)课文描写石榴特征,语言生动形象、准确凝练,你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。
(7)写物是为了言志,本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?
二、学
根据预习情况,有针对的进行自学,教师巡视。
三、探(15分钟)
1.组内互探 (7分钟) 2.师生互探 (8分钟)
教师补充
(1)郭沫若,中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家,四川人。著有诗集《女神》,历史剧《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚丰,1957年起人民文学出版社出版《郭沫若文集》。
(3) (提示:喜爱石榴_~______石榴_~_____石榴)
(5)这一部分按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴,与此同时也写出了夏华秋实的变化,充分展现石榴的形态美和精神美。
石榴枝干和叶片的特征(第2段) 石榴花的形态美和精神美。3段)
石榴花骨朵成长演变的过程。4段) 单瓣花成长演变的过程。(5段)
描绘石榴果成熟时的情态(第6段)
(6)(运用了比喻、拟人、反问、对偶等修辞手法,使文章语言具有极强的表现力。如:第六段中“它会笑你呢”,既生动活泼极富情趣,又巧妙地引出下文,且与“忍俊不禁地破口大笑起来”相照应。第三段末、第六段首都用了反问,或突现石榴是夏天的心脏,表明它在作者心目中的重要位置,或强调石榴果不是盛酒的金耍。促使读者生疑,或极言石榴果实的“透明光嫩”,直抒作者的赞誉之情。)
(7)(本文颂扬了我们民族美好的情操,表达了正义必胜的坚定信念,讴歌了民族气节和高尚情操,表达了作者的理想和追求。如:“最可爱的是它的花,那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”说的是作者最喜爱石榴的花,因为它既有形态关——那深红的颜色鲜艳动人,又有精神美——面对骄阳的直射毫不避易,敢于抗争。“夏天是整个宇宙向上的一个阶段,在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”这里从宇宙和人的发展的角度来称颂夏天,实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中,又是夏天少数开花的树中“最可爱的一种”。把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。)
四、堂清(15分钟)
堂清内容 练习册1-5题
A等学生允许错两处 ; B等学生允许错三处; C等学生允许错四处。