约客教学设计(合集四篇)
“黄梅时节家家雨, 春早池塘处处蛙”这句诗歌是如此的朗朗上口,那么关于约客教学设计是怎么样的吗?下面请欣赏读文网小编为你带来的约客教学设计,希望你能够喜欢!
约客原文
(宋)赵师秀
黄梅时节家家雨,
春早池塘处处蛙。
有约不来过夜半,
闲敲棋子落灯花。
《约客》教学设计2
教学要求:
1 吟诵、背诵课文。能读出诗歌的语调和节奏。
2 掌握7个生字:约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。
教学重点:背诵课文。
教学难点:吟诵课文,能读出诗歌的语调和节奏。
教学用具:生字卡片、课文幻灯、古筝音乐伴奏带。
教学过程:
一.课前谈话。
(板书“赵师秀”)同学们,赵师秀是南宋诗人。
今天,我们来学习赵师秀写的诗《约客》。
二.吟诵诗文。
1.初读诗文。
⑴.出示诗文幻灯。
⑵.学生小声自由练习读诗文。
⑶.学生同桌互相读。
⑷.指名学生读诗文,教师正音。
2.吟诵诗文。
⑴.教师有节奏、有语调地配乐范读,给学生创设情境,激发学生吟诵兴趣。
⑵.学生小声自由练习吟诵诗文。
⑶.指名吟诵诗文。(多次进行)(表扬读得正确、读得有感情的同学。)
⑷.分各种形式吟诵诗文。
⑸.集体吟诵诗文,并配上古筝音乐。
3.简单理解诗文。(逐行由老师简单讲解)
教师讲解,学生只须了解,不须理解。
“黄梅时节家家雨”:黄梅时节家家听到雨声滴答,
“青草池塘处处蛙”:青草池塘处处是鼓噪的青蛙。
“有约不来过夜半”:朋友有约不来已经过半夜了,
“闲敲棋子落灯花”:我闲坐轻敲棋子震落了灯花。
4.背诵诗文。
⑴.教师领背。
⑵.学生分各种形式论着领背。
⑶.学生集体配乐背诵诗文。
四.学习生字。
1.出示生字卡片。
2.学生逐一认读卡片上的生字:约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。
3.给本课田字格中的生字写拼音。
4.指导学生书写生字。
约:左右结构,绞丝旁。
梅:左右结构,木字旁。
塘:左右结构,提土旁。
蛙:左右结构,虫字旁。
敲:左右结构。
棋:左右结构,木字旁。
灯:左右结构,火字旁。
五.布置作业。
1.背诵课文。
2.抄写生字。
《约客》教学设计3
【教材简析】
全诗语言朴素,意境在自然亲切中给淡泊悠闲的感觉,特别是最后两句,尤其有余音绕梁之感。
【教学目标】
知识与技能:了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。
过程与方法:知诗人,解诗题;明诗意,感情读;悟诗情。
情感态度价值观: 培养学生感受生活的气息。
【教学重难点】
教学重点:了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。
教学难点:能展开想象,理解诗句的意思,感受诗人的情感。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、检查预习效果及自学能力。
(1)指名读。(读后评读)
(2)填空练习。《约客》这首诗是(宋代)诗人(赵师秀)所做。
二、教师点拨。
(1)知诗人,解诗题。
赵师秀(1170-1219)宋代诗人。字紫芝,号灵秀,天乐永嘉(今浙江温州人)。光宗绍熙元年进士,宁宗庆元元年任上元主薄,后为筠州推官。诗工五律,细微精炼,有《赵诗秀集》二卷。
(2)明诗意,感情读。
师:自由读诗,结合注释看能不能说说诗句的含义。开头两句“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”,便点出了时间、地点。时间是六七月份,地点在江南一带,正是江南多于季节。蛙声阵阵,所以是夜晚,而且居住于乡下,四周安静,这里交待了当时的环境和时令。“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”,写出了江南梅雨季节的夏夜之美:雨声不断、蛙声一片,看似热闹的环境,反衬出诗人在下文中要表现的“寂静”。练读这两句。
后两句点出了人物和事情,主人耐心呢而又有几分焦急的等着,没事干,“闲敲棋子”,静静的看着闪闪的灯光,第三句“有约不来过夜半”,用“有约”点出了诗人曾约客来访,“过夜半”说明了等待的时间之久。本来期待的是约客的叩门声,但听到的却是一阵阵的雨声和蛙声,比照下更显出作者焦急的心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写,一个“敲”,一个“落”,呼应的那么巧,这种姿态貌似闲逸,其实反映出诗人内心的焦躁。练读这两句。
(3)悟诗情。
师:全诗语言朴素,意境清远,在自然亲切的描述中,给人一种淡薄悠闲的贴近感。特别是最后两句,尤觉有余音绕梁之感。那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢?
(4)朗读全诗。
三、练习背诵
约客译文
黄梅时节,家家户户都被裹在蒙蒙雨雾中,长满青草的池塘一带,到处是一片蛙声。夜已过半,(诗人)约好的客人还不见到来,只得对着棋盘独自推敲,不知不觉间灯花都落了。
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