一年级下册《语文园地四》教学设计(热门两篇)
语文天地的学习有助于小学生们提高对语文学习的学习乐趣，下面是有读文网小编为你整理的小学语文一年级下册《语文园地四》教学设计，希望能够帮助到你!
小学语文一年级下册《语文园地四》教学设计1
【学习目标】
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。
3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。
【课时安排】3课时。
第一课时
(我的发现)
一、导入。
今天又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢?
二、我会认
1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现：
每一行的字都有一个相同的偏旁。
(相机在四行字的前面板书四个偏旁)
还发现了什么?能举个例子吗?
(提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇……)
教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。
4、用这种方法你又认识了哪些字呢?
(多种形式读“我会认”中的生字)
5、你还认识有这四个偏旁的字吗?
(小组互相讨论，进行汇报)
6、教师小结：
形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?一年级下册语文园地四教学设计教案
三、我会读
今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么?
1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。
2、指名读：
说一说你发现了什么?
(句子里有两个字是一样的，但读音却不一样)
对了，这就是我们说的多音字。
3、用它们不同的音来说说不同的词。
4、你还知道哪些多音字?
(交流、巩固学过的多音字)
四、生活识字
老师展示拍摄的照片──学生熟悉的街道和校园。引导学生认读照片上的生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。一年级下册语文园地四教学设计教案
第二课时
(日积月累)
一、导入
时间老人的脚步声响起了，又到了“日积月累”的时候，今天我们要积累些什么呢?一块来看看吧!
二、读读记记
1、用自己喜欢的方法读一读。
(自己读，与同桌读，小组成员一块儿读)
2、指导朗读：
⑴指名读，正音。
⑵分小组练习朗读。
⑶伴乐朗读短语。
3、发现积累方法：
你们在哪见过这些短语?
(在课文里见过，如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的)
4、教师小结
在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。
5、扩展练习：
你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗?
()夏夜()球赛
()松果()翅膀
()问题()天气
()眼睛()荷叶
三、我会读
(出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图)
你看见了谁?谁跑过来和她一块玩了?
(出示儿歌题目“浪花”)一年级下册语文园地四教学设计教案
1、借助拼音初读儿歌。
2、指导感情朗读儿歌：
⑴学习第一自然段：
浪花是怎样和我一起玩的?
(学习朗读第二句)
多调皮的浪花呀!我和它玩得高兴吗?从哪看出来的?
(学习朗读第三句)
你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗?
(伴乐朗读第一自然段)
⑵学习第二自然段：
我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你们看，它真的来了，这回它给我带来了什么礼?多么珍贵的礼物，你们喜欢吗?那你们会怎么读呢?
又是做游戏，又是送礼物，这么淘气、可爱，多像一群──淘气的娃娃。
你喜爱这些“淘气的娃娃”吗?能把你的喜爱通过读表现出来吗?
⑶伴乐朗读儿歌。
第三课时
(口语交际)
〖学习目标〗
1、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想像力和创造力。
2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。
3、在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。
〖教学过程〗
一、创设情境，激发兴趣
1、同学们，告诉你们一个好消息，张老师想拍一个关于小兔和小松鼠的故事，放给全校小朋友看。今天，到我们班来选两个最佳小演员，你们有没有信心被选上?好，让我们一起来看看故事的开头吧!
2、出示图片：
教师解说：哇!今天天气真好。小兔高高兴兴去散步，走着走着，忽然看见小松鼠急急忙忙向他走来……
3、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢?那就让我们拿出课前做的头饰，排练一下吧!
二、合作排练，自主展示
1、两人分角色排练。
2、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。
3、小组派代表在班上交流。
(用数码摄像机拍摄下来)
4、放刚拍摄下的镜头，http://www.520xy8.com/全班同学认真看完后评议，教师相机指导评议重点：
⑴哪两个小朋友合编的故事好听?
⑵哪两个小朋友说得好?
⑶哪两个小朋友演得好?
5、评选“最佳小演员奖”，颁发奖杯，并给所在小组每人发“最佳合作星”。
三、自由选择，组内续编
1、(课中，老师故作惊讶状)哎呀，我忘了一件事，包老师说她今天太忙，不能来看小朋友演出，让你们拍下的故事待会儿讲给她听。你们愿不愿意?那我们先练—练，好吗?另外，再在全班评出一个“故事大王”，由他代表全班小朋友讲给包老师听，行吗?
2、再看图，各小组从中选出最喜欢的故事情节，在组内合作续编。
3、各小组派代表在全班交流，生评议，教师相机点拨评议重点：
⑴他把故事说清楚了吗?句子说通顺了吗?
⑵讲的时候，他加上了表隋和动作，你觉得怎样?
4、评选“故事大王”，颁发奖章，并给所在小组每人颁发“最佳合作星”。
四、总结课题，拓展延伸
这节课，我们根据一个故事的开头，把下面的故事编出来了，咱们班每个小朋友都是续编故事的小能手(板书：续编故事)。老师相信，你们还有很多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不光会讲故事，还会画故事。那今天，我们就别、兔和小松鼠之间的故事画出来，回家给爸爸妈妈看，再把你编的故事讲给他们听，好吗?
课后，把小朋友的画张贴在教室各处，便于小朋友课间交流。
小学语文一年级下册《语文园地四》教学设计2
教学目标：
1.通过认字，引导学生发现识字方法。
2.通过读句子，发现多音字;读音不同，意思也不同。
3.引导学生积累好词好句，优秀段篇。
4.口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。
重点，难点：
自主识字，主动积累词汇。
教学课时：3课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
师：小朋友们，欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?(出示语文园地四)
二、我发现
引导学生发现规律，自主识字。
1.请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。
学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。
学生B：我发现月字旁的字和身体有关。
学生C：我发现足字旁的字和脚有关。
学生D：我发现提手旁的字和手有关。
1.我们读一读这些字。
2.指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片)，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。
3.教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?(蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)
二、我会读
积累词汇，丰富语言
(1)教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗?(有的字下面加了点)
(2)教师范读，听一听，你发现了什么?(带点的字读音不同，意思也不同)。
(3)自由读，注意带点字的读音。
(4)指名读，齐读。
第二课时
1.出示图画，提问：你去过海边吗?那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的?
2.没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。
3.老师范读。
4.学生试读，把句子读通顺、连贯。
5.请同学接龙读短文。
6.说一说，现在你知道了什么?你觉得浪花怎样?(可爱、淘气)
7.齐读，指名读。(指导朗读)，露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。
8.配乐朗读短文。
第三课时
口语交际：续讲故事
一、创设情境
1.出示插图。
2.(出示小兔)，有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。(再出现小松鼠)，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。
提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说?
怎样帮助小松鼠?
(1)自由发挥讲，讲给同桌听。
(2)小组内交流。
(3)指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。
(4)评价(学着评价同学的优点，再补充自己的看法)。
过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。
二、画一画
(1)学生自由画画，老师巡视。
(2)先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。
(3)小组交流。
(4)评出“小画家”。
三、拓展活动：
根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。