北师大版七年级语文下册第三单元复习题（2篇）

在即将到来的七年级语文下册第三单元的考试，同学们要做哪些复习的准备呢?下面是读文网小编为大家带来的关于北师大版七年级语文下册第三单元复习题，希望会给大家带来帮助。

北师大版七年级语文下册第三单元复习题答案：

1.答案：B解析：A项“惩”应读“chéng”;C项“诏”应读“zhào”;D项“卓”应读“zhuó”。

2.答案：D解析：陆游是南宋著名爱国诗人，而不是唐代。

3.答案：(1)语言描写(2)外貌描写(3)动作描写 (4)心理描写

4.答案：(1)人生自古谁无死留取丹心照汗青(2)捷报飞来当纸钱(3)取义成仁今日事(4)王师北定中原日

5.答案：B

6.解析：从材料中我们可以提炼出“承诺”“奉献”等主要信息，然后联系材料结合现实作答，内容积极，言之成理即可。

答案示例：坚守承诺是我们中华民族的传统美德，为报恩，万家祖孙三代百年接力为村民义务摆渡的精神值得我们学习，我们要把这种坚守承诺、无私奉献的精神发扬光大。

答案：7.解析：高明的作家往往注重气氛的渲染与烘托，都德也不例外，这大大增强了语言的表达效果和艺术感染力。

参考答案：交代了今天上课前教室里的气氛和以往大不相同。为下文情节的展开设置了悬念，渲染了氛围。

8.解析：庄重的穿戴预示着将有意义重大的事件发生，这处细腻的外貌描写也是文中设置的一个悬念，启人深思。

参考答案：哈墨尔先生今天穿上了他那件挺漂亮的绿色常礼服，系着精致的领结，戴着那顶刺绣的黑绸小圆帽。这是为了纪念最后一课以及表达对将要失去的国土的敬意。

9.解析：语句不长，但感情充沛真挚，要反复咀嚼，细细体会。

参考答案：表达了小弗朗茨的懊悔和对不能再学法语的伤心之情。

10.解析：这也是本文极震撼人心的地方，亡了国当了奴隶的人连学习母语的权利也会被剥夺。

参考答案：因为阿尔萨斯和洛林被德军占领了，他们只被允许学习德语。

11.解析：这节课给小弗朗茨带来了巨大的心灵震撼，也是他思想转变的动力。

参考答案：这节课使小弗朗茨懂得了应热爱自己的祖国，学好祖国的语言的道理。说明他长大了。

答案：12.(1)打上课铃时友好提醒那些急匆匆冲向教室的同学别磕着;(2)为学生周而复始地印讲义;(3)不论酷暑寒冬喊“我”和同事们接外来的电话。

13.示例：心头一阵高兴，这会是谁打给我的电话呢?莫非是远方的好友，抑或是家中的老爸、老妈?无论是谁，尽管王老师没说，但是他的这种顶风冒雪的精神足以让我在冰雪天里感受到无比的温暖。

14.在一个偏僻的农村学校，没有丰富的物质、文化生活，也没有高工资，然而王老师却承担了学校许多年的打铃、印讲义、叫电话等工作，虽默默无闻，但是许多年如一日的坚守，这种精神是难能可贵的。

15.铃声是王老师一生中工作的主要任务，既有升华主题也有强调反复的作用，正是铃声让王老师的人生意义非凡，催促师生起床、上课、放学、就寝。王老师的人生意义几乎全部融在这铃声中，也是王老师一生的写照。

答案：16.解析：尴尬的处境下，母亲的坦然、真诚跃然纸上。

参考答案：指这场战争，双方互为敌人的事实等。

17.解析：只分析对母亲的具体描写还不够，还要结合当时特定的背景。

参考答案：是个非常慈祥、友善和热情的人。从她对双方士兵的语言、行为可看出，如“你们，还有里面的几个，都可以做我的儿子。今夜，让我们忘掉这回事吧”。

18.解析：只要有诚意便可以化干戈为玉帛。

参考答案：说明了战争并不是不可避免的，仇恨也不是不可消除的，只要双方能以诚相待就能走到一起来。

19.解析：要深入挖掘人性的光芒才能理解透彻。

参考答案：是人性的力量，以及人类对和平共同的向往促使战争双方的士兵走到了一起。

20.解析：从古到今，战争与人类总是如影随形，虽年代不同、形式有变，但我们对此应该有共同的心愿，那就是期盼和平。

答案示例：同胞们，尽管你们来自五湖四海，但都是地球上的公民，不要再制造自相残杀的悲剧了，谁的身后都有父母妻儿，为了自己，为了他人，都放下武器吧!要和平，拒绝战争!

21.写作提示：(1)选取事件。生活中有许多事令我们难忘或感动，很多看似平淡无奇的寻常小事，只要有特殊的感触，不一般的趣味，能写出特点来，一样能打动人心，所以选择这类事件比较好。

(2)融情于事。有句话叫“欲感动他人必先感动自己”，所以作文时感动自己是首位的，这就需要我们注入深厚的情感，在娓娓的叙述中融入自己的感情，让事件更加有血有肉，使人读起来津津有味，甚至产生意犹未尽的艺术效果。

参考题目：“第一次________”“最后一次________”“我的脸红了”“走进新班级”等。

参考例文：

记令我感动的一件事

我们班是一个温暖的大家庭，在班主任的教导下同学之间经常互帮互学，我就亲身经历了这样令我感动的一件事。

在一个寒冬的上午，我在位子上削铅笔，准备下节课使用，一不小心把手划了一道口子，手上的鲜血流个不停，和我一起玩的李博看见了，只见他迅速地用手把我手上的伤口按住，拉着我就往医务室跑。经校医包扎好后，我俩才回教室，这时他还叮嘱我说：“这手千万不能冻，一冻就不容易好了。”

第二天，长跑时间到了，同学们都戴上了手套，并到操场上集合，我早上忘了戴手套，手冻得通红，李博看见我没戴手套，走过来问：“你没带手套吗?”我点点头，他看了看我受伤的手，一边摘下他的手套，一边对我说：“来，戴我的吧!”我连忙把手插进兜里，推辞说：“不用，不用，我不冷，再说跑不了多远就回来了。”“那你的伤口怎么办呀?”他二话没说就把我的手拽了过去，硬把手套给我戴上。

我们排着队，跑出了校门，风呼呼地刮着，刮在脸上像刀割一样。我的手暖烘烘的，看着这双手套，我心里有说不尽的感激。我回头看看李博，他的手冻得通红，两只手握得紧紧的。当发现我在看他时，他冲我笑了笑，好像在说：“没关系，我结实着呢。”

回到班里，我的手一点也没事，我摸了摸李博的手，冰凉冰凉的。我把手套还给他，感激地说：“太谢谢你了!”他微笑着对我说：“不用谢。”看着李博那双通红的手，我感激的心情无法用语言来表达，一股暖流流进了我的心田。

这件事深深地触动了我的心，使我明白了：在别人遇到困难的时候尽力去帮助别人，生活才会更美好。

点评：生活中有许多触动我们心灵的事，尽管很多看起来平淡无奇，但只要能表达出自己的独特感受就能打动人。本文小作者正是敏锐地捕捉到了身边的这样一件小事，围绕伤口和手套将故事徐徐展开，在此过程中我们真切地感受到了同学间那种亲密无间、互助互爱的真情厚谊，看到了一个充满温馨幸福的班级大家庭。从小事中发掘它的独特意蕴，平实流畅地表达出来，这样的写法值得学习。

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北师大版七年级语文下册第三单元复习题：

一、积累与运用(20分)

1.下列词语中加点字的注音全对的一项是()。(3分)

A.祈祷(qí)哽住(gěng) 懊悔(ào) 惩罚(chěng)

B.发颤(chàn) 管辖(xiá) 眼眶(kuàng) 门槛(kǎn)

C.旌旗(jīng) 烽烟(fēng) 诏书(zhāo) 阻挠(náo)

D.恸哭(tòng) 卓越(zhuō) 须臾(yú) 拜谒(yè)

2.下面对相关内容的判断，有误的一项是()。(3分)

A.《最后一课》的作者都德是法国著名小说家。这篇小说以普法战争为背景，集中表现了哈墨尔先生和小弗朗茨的爱国精神。

B.《过零丁洋》是宋末民族英雄文天祥被俘后所作。作者以诗言志，慷慨地表达了为国捐躯的壮志。

C.老舍，原名舒庆春，现代著名作家，代表作有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《龙须沟》《茶馆》等。

D.陆游，唐代杰出的爱国诗人，《示儿》《书愤》等都是他的传世佳作。

3.下列语句各属于哪种人物描写方法?(4分)

(1)“我是一个美国兵。”伞兵说，“你们愿意把我藏起来吗?”()

(2)我们的老师这天穿着他那件漂亮的绿色常礼服，领口系着折叠得挺精致的大领结，头上戴着刺绣的黑绸小圆帽。()

(3)上了讲台，把颤动着的右手放在讲桌上，他慢慢地抬起头来。()

(4)我那几本书，文法书，圣徒传，刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离开。()

4.按原文填写。(4分)

(1)《过零丁洋》中表明作者以死明志的千古名句是______________，______________。

(2)后死诸君多努力，____________。

(3)______________，人间遍种自由花。

(4)______________，家祭无忘告乃翁。

5.从下列选项中选出衔接最恰当的一项()。(3分)

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是________;“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”是________;“随风潜入夜，润物细无声”是________;而“落花人独立，微雨燕双飞”则把春之凄美挥洒得淋漓尽致。

A.春之静美春之秀美春之华美

B.春之华美春之秀美春之静美

C.春之静美春之华美春之秀美

D.春之秀美春之静美春之华美

6.(2011•湖北恩施州中考)在建始县大沙河老渡口，有一位为来往行人义务摆渡的老人，他的名字叫万其珍。不管刮风下雨，只要有人需要，他就会出现在渡口。民国初年，万家祖上逃荒至此，被村民接纳。为报村民接纳和帮助之恩，他们郑重承诺，要为村民义务摆渡。为践行这个承诺，祖孙三代在这个渡口坚守了百年之久，从未收过一分钱。坚守风雨渡，义举感乡民。万家坚守的既是河水的渡口，也是人心的渡口。

假如记者采访你，如何看待万家祖孙三代百年接力为村民义务摆渡这件事，你怎么回答?(3分)

二、阅读理解(40分)

(一)阅读《最后一课》选文，完成第7～11题。(11分)

往常，开始上课的时候，教室里总是一片乱哄哄，街上都听得见，课桌开开关关，大家一起高声诵读，你要专心，就得把耳朵捂起来，老师用大戒尺不停地拍着桌子喊道：

“安静一点!”

我本来打算趁这一阵乱糟糟，不被人注意就溜到我的座位上去;但是，恰巧那一天全都安安静静，像星期天的早晨一样。我从敞开的窗子，看见同学们都整整齐齐坐在各自的位子上，哈墨尔先生挟着那根可怕的铁戒尺走来走去。我非得把门打开，在一片肃静中走进去，你想，我是多么难堪，多么害怕!

咳，事情可不是那样。哈墨尔先生看见我并没有生气，倒是很温和地对我说：

“快坐到你的位子上去吧!我的小弗朗茨。你再不来，我们就不等你了。”

我跨过条凳，马上在自己的课桌前坐下。刚从惊慌中定下神来，这才注意到我们的老师这天穿着他那件漂亮的绿色常礼服，领口系着折叠得挺精致的大领结，头上戴着刺绣的黑绸小圆帽，这身服装是他在上级来校视察时或学校发奖的日子才穿戴的。此外，整个课堂都充满了一种不平常的、庄严的气氛。但最使我惊奇的，是看见在教室的尽头，平日空着的条凳上，也坐满了村子里的人，他们也像我们一样不声不响，其中有霍瑟老头，戴着他那顶三角帽，有前任村长，有退职邮差，还有其他一些人。他们都愁容满面。霍瑟老头带来一本边缘都磨破了的旧识字课本，摊开在自己的膝头上，他那副大眼镜横放在书上面。

正当我看了这一切感到纳闷的时候，哈墨尔先生走上讲台，用刚才对我讲话的那种温和而严肃的声音，对我们说：

“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课，从柏林来了命令，今后在阿尔萨斯和洛林两省的小学里，只准教德文了……新教师明天就到，今天，是你们最后一堂法文课，我请你们专心听讲。”

这几句话对我简直就是晴天霹雳。啊!那些混账东西，原来他们在村政府前面公布的就是这件事。

这是我最后一堂法文课!……

可是我刚刚勉强会写!从此，我再也学不到法文了!只能到此为止了!……我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河上去滑冰!我那几本书，文法书，圣徒传，刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离开。对哈墨尔先生也是这样。一想到他就要离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记了他以前给我的处罚，忘记了他如何用戒尺打我。

7.第一段和第二段交代了什么?有什么作用?(2分)

8.哈墨尔先生今天与往常相比有什么特别的地方?他为什么会这样?(2分)

9.画线的句子表达了小弗朗茨怎样的心理?(2分)

10.小弗朗茨的学校为什么不教法语了?(2分)

11.在这节课上小弗朗茨都学到了什么?(3分)

(二)(2011•江苏淮安中考)阅读下面的文字，完成第12～15题。(15分)

乡间学校的敲钟人

张蛰

①那是苏北乡间最普通的一所学校。我在那里度过了六年的中学时光，又在那里度过了最初六年的教书生涯，我人生最青涩也最灿烂的时光都交给了那所非常宁静的乡间学校。在我珍藏于心间的有关那所乡间学校的记忆里，王老师是无法抹掉的人。

②读中学的最后一年我才注意到了王老师的存在。他中等个，瘦瘦的，看上去很和气，总是慢条斯理地走路，不慌不忙地说话。他是学校打上课铃的人，每天总是拉着细细的线绳催我们起床、出操、上课，告诉我们下课、吃饭、熄灯。他的铃声一如他的说话，不紧不慢，节奏匀称。有时候，他还会在上课的铃声里笑着对急匆匆冲向教室的学生喊：“慢一点儿，别磕着!”

③后来，做老师的我常常与他面对面地说些家长里短的话，就看出了他独有的善良来，才知道他做的工作远不止打铃，还承担着学校很多的工作。那个时候，打铃表面上看着轻松，实则不然。这是一件要时时刻刻想着的事，每天从早晨六点钟的起床铃到晚上九点半的熄灯铃，一天要打26次，到点就得拉铃绳，容不得马虎，而且要天天如此，月月如此，年年如此。

④除了按时打铃，最常见的情形是他坐在教务处的油印机前印学生的讲义，手一推一抬一翻，再一推一抬一翻，周而复始，全校学生的讲义都要靠他一张一张地推出来。

⑤一年冬天下过一场大雪。午饭后我刚刚躺在宿舍的床上准备休息，门被敲响了，王老师在外面喊我的名字。我高声答应着，问他什么事。他说你有电话。打开门，王老师已顶着随风打脸的雪花在雪地上深一脚浅一脚地往回走了，我踩着他的脚印也深一脚浅一脚地走着。那时，学校只有一部手摇电话，每个老师有外来电话都是王老师到各个办公室去叫人，如果遇到非上班时间，他就要跑到老师的宿舍去找人。我的宿舍离教务处还算近，有两百多米远，多数老师的宿舍离教务处都有三四百米。那些年，王老师从未拒喊过一个老师，无论刮风下雨、酷暑寒冬，他都要找到人。

⑥这些工作王老师一直干到退休才算终了。那些年间，他的铃声接起来有多长呢?他那一推一抬一翻一张讲义的动作谁知道重复过多少遍?他喊过的电话谁还能记得?……在那所乡间学校里，他，就像一个守夜的人。

⑦离开那所学校数年后的一天，与先前的同事叙旧，不经意间就说到王老师，说他待人的真诚，说他干活的实在……恍惚间耳畔又传来那所乡间学校响起的铃声，不紧不慢，节奏匀称。

(选自《时文热读》第3辑，有删改)

12.文中写了王老师的哪几件事情?请简要概括。(3分)

13.根据第⑤段画线语句，展开合理想象，写出“我”当时的心理活动(40字左右)。(3分)

14.文章第⑥段中作者为什么说“他，就像一个守夜的人”?(4分)

15.阅读全文，简要分析文章结尾再次写到铃声有什么作用。(5分)

(三)阅读下面的文字，完成第16～20题。(14分)

圣诞夜休战

这是第二次世界大战的一个小小插曲，它发生在1944年圣诞夜。

靠近比利时边境的德国亚尔丁森林区有间小木屋，住着一户人家，娘儿俩是为了逃避盟军轰炸才躲到这儿来的。

这时，突然响起了敲门声，母亲慌忙吹熄蜡烛，打开了门。门外站着头戴钢盔的士兵，身后还有一个人躺在地上，血染红了雪。其中一人操着听不懂的语言，母亲马上知道他们是美国兵——德国的敌人。

美国兵不懂德语，母子俩又不懂英语，幸好双方都能讲几句法语，母亲瞧着那伤得很重的美国兵终于动了恻隐之心。

两个美国兵一个叫杰姆，另一个叫洛宾，伤兵叫哈瑞。他们与自己的部队失散了，在森林里乱闯了三天，饥寒交迫，走投无路。

母亲吩咐儿子：“去把赫尔曼捉来，还要六个马铃薯。”赫尔曼指的是那唯一留着的公鸡，本来打算等被征去当民防消防员的父亲回家过节时一同享用的。

正在布置餐桌时，又有人敲门，这次，门外站着四个德国兵。

儿子吓得浑身不能动弹，因为窝藏敌军是要作为叛国罪论处的。母亲虽然也害怕，可还是镇静地迎上去，说：“圣诞快乐!”

“我们找不到部队。能在这里休息一下吗?”带队的下士问。

“当然，”母亲说，“还可以吃一顿热饭。可是这儿还有三位客人，你们也许不会把他们当做朋友。我们要过圣诞夜，不准在这里开枪。”

“是美国兵吗?”

“听着，”母亲严肃地说着，“你们，还有里面的几个，都可以做我的儿子。今夜，让我们忘掉这回事吧。”

四个德国兵一时呆住了。母亲拍了几下手：“话已经说够了，请进，把枪支放在屋角的柴堆上，该吃晚餐了!”

德国兵恍恍惚惚，听话地放下了全部武装，美国兵也照样做了。

德国兵和美国兵紧张地挤在小屋里，表情十分尴尬。母亲神态自若：“这下，赫尔曼可能不够分配了，快去再拿些马铃薯和燕麦来，孩子们都饿坏了。”

当儿子从储藏室回到屋里时，他发现一个德国兵正在检查哈瑞的伤口，不共戴天的仇人仿佛成了一家人。这种奇特的休战持续到第二天早上。母子俩用两根竹竿和仅有的台布制成一副担架，让哈瑞躺上去，随后把客人们送出门外。德国下士指着地图指点美国兵怎样走到自己的防线去。然后，互相握手道别。母亲激动地说：“孩子们，但愿有一天你们都能回到自己的家。上帝保佑你们!”

德国兵和美国兵朝相反的方向走去，消失在白茫茫的森林里。

16.“今夜，让我们忘掉这回事吧。”这里的“这回事”指什么事?(2分)

17.文中的“母亲”是个怎样的人?从哪里可以看出来?(3分)

18.德国兵和美国兵都听从了“母亲”的话，并能互相帮助，这一点说明了什么?(3分)

19.是什么东西促使战争双方的士兵走到了一起?(3分)

20.时至今日，世界上仍然有纷飞的战火，对这些地区的交战双方你想说些什么?(3分)

三、写作(40分)

21.本单元有几篇文章是以写事为主的，情真意切，读来令人回味不已。我们的生活中虽然很少有那样轰轰烈烈的大事件，但用心观察就会感受到有许多事一样能触动我们的心灵，从你的脑海中搜索一下，确定一件有意义又令你难忘的事写出来，注意抓住特点，看谁写得能感动他人。