七年级下册数学月考试卷(合集3篇)

在七年级的数学月考来临之前，做好每一个试卷的练习是很重要的。现在由读文网小编收集整理的七年级下册数学月考试卷，欢迎阅读参考!

七年级下册数学月考试卷分析（1）

本次期中考试，总体来说，成绩不太理想。通过阅卷，我觉得问题主要有以下几个方面：

一是学生审题不清，对题目的意思没有弄清楚。

二是学生粗心的毛病太严重，没有养成验算(检验)的好习惯。

三是对一些基础知识和基本技能掌握不够牢固。

四是应用所学知识解决实际问题的能力较差。

通过上面的分析，也充分的说明了教师在平时的教学中没有注重学生的思维能力的培养，没有抓好学生学习习惯的培养，对知识的应用和技能的掌握训练不够。根据这些情况和平时的课堂教学，我想在今后的教学过程中要做好以下几点：

一、注重学生良好学习习惯的培养，以期改正学生粗心、不检验的不良习惯。

1、强化口算意识，逐步提高学生的口算能力。平时教师对口算没有引起足够的重视，今后要在每节课上渗透一些口算练习，并逐步提高口算的难度，为笔算和竖式计算打下良好的计算基础。

2、重视检验(验算)习惯的培训，逐步减少粗心的出现几率。教师要在平时的教学和练习中强化学生的验算意识，要求每道题都必须进行验算或检验。

3、重视培养学生的审题能力，要求学生多读题、多观察、多动脑，抓住题目要求中的关键词，让学生多说，不要怕浪费时间。

4、注重题型的多样化练习。本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应，教师要深入钻研教材和课程标准，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学生的应变能力，不要太拘泥于教材。

二、努力提高自己业务水平，重视教学能力的提升。

1、多与其他教师探讨教学方面的问题，经常参与听课和评课活动，取长补短，努力提高业务水平。尽管学校杂事比较多，但也应抽出时间多与同学科教师进行交流。

2、发现问题要及时记录，分析问题的来源，多做反思，及时改正自己教学中的不足，要做到让学生“多说、多做”。同时要注意改正自身一些不好的教学行为，如语速过快、表达不明等问题，让学生听得明白，说得清楚，做得准确。

3、多利用网络的便利条件，进行教学设计的优化选择，切合本班学生实际，注意教学方法的选择和合理搭配，教给学生一些好的学习方法，让学生逐步利用自学完成认知系统的补充和重建，为终身学习打下最基本的保障。

以上就是读文网小编给大家分享的七年级下册数学月考试卷全部内容，希望对你有所帮助。

七年级下册数学月考试卷分析（2）

一、试卷总体概况：

在这次考试中，我所执教的四年级数学成绩如下：参考人数是24人，总分2114分，平均分88.08分;90—100分10人，80—89分8人，70—79分5人，70分以下1人。本次考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，没有超出所学范围，能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。在题目的安排上，由易到难，题量适中，分数的分配较合理。所以说，整张试卷，对于本月所学知识的考核是全面而详尽的。

二、考情分析：

此次考试总体来说成绩很不理想，现在就此次考试情况做出深刻的分析：

1、填空。这道题除去个别问题外，主要集中在第8小题上面。“在算式5 4÷56中，填( )，商是一位数，填( ), 商是两位数。”大部分学生只填了一个数而没有全面的填出可能的结果，或是有部分人知道填所有的可能性但是出现了丢三落四的现象。

2、判断。很多学生不会判断7小题，只关注到了所举例子中-1、-2、-3而忽略掉了例子中的0不是负数，因而出错了。

3、我会选择。每一小题都有个别人出错，由于全是以前学过的知识点，没有及时复习，部分学生存在遗忘现象，相信通过复习可以很快提升上来。

4、计算。这道题分2小题。

(1)用竖式计算。出错的主要集中在5000÷950，学生利用商不变规律把式子变成了500÷95，商虽然不变，但是忽略了余数的变化。

(2)用简便方法计算。出错主要集中于2000÷125，这一题利用商不变规律来解题，由于没有及时复习，所以学生忘记了解题方法，因而采取竖式计算。

5、操作题。出错集中在描述路线这种题上面，主要体现为描述不全面，或方向描述错误。这种题型还需加强练习。

6、我会解决问题。这一题是本次考试失分最严重的部分，总共分为4小题。

(1)、(3)出错人比较少，个别学生由于计算出错而扣分。

(2)、(4)出错比较多，而且大部分学生列式错误，可见根本没有理解题意，以后应该加强学生解决问题能力的训练。

三、改进措施

在这次检测中，我发现了个很多的问题，最严重的问题是—学生良好的数学学习习惯没有养成：

(1)部分学生良好的计算习惯还没有养成。表现为：卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏数等，我们俗称的低级错误。

(2)部分学生良好的审题习惯还没有养成。表现为：对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读，稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪，导致出错。

(3)部分学生良好的检查习惯还没有养成。表现为：他们做完了题不知道检查，认为只要会做就是对的;有的学生不会检查，明明错误在眼皮下却看不出来;有的学生知道要检查，也会检查，却懒得检查，结果造成不该错的也出错。

我花在学困生身上的时间和精力是最多的，但从学习成绩上看，只是略有进步或根本没有进步，和我预想有一定差距。

看来，良好的数学学习习惯的培养不是一两天的事，有些是家庭教育造成的，有些是学校教育造成的。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要家长和教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的培养。

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