三个儿子教学设计(精选2篇)
孝顺父母的孩子是真正的孩子。下面是读文网小编收集整理的《三个儿子》优秀的教学设计以供大家学习。
《三个儿子》原文阅读推荐:
三个妈妈在井边打水,一个白胡子老爷爷坐在一块石头上歇着。
一个妈妈说:“我那个儿子又伶俐,又有力气,谁都比不过他。”
第二个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来赛过黄莺,谁都没有他那样好的嗓子。”
第三个妈妈呢,什么也没说。
那两个妈妈问她:“你怎么不说说你的儿子啊?”
第三个妈妈说:“有什么可讲的?他没什么特别的地方。”
三个妈妈打了水,拎着水桶回家去。那个老爷爷跟在后面慢慢地走着。一桶水可重啦!三个妈妈走走停停,手都拎痛了,水直晃荡,腰也快要折断了。
这时,迎面跑来了三个孩子。
第一个孩子只顾自己翻跟头,像车轮子在转。他看也不看妈妈一眼。
第二个孩子只顾自己唱歌,像只小黄莺。他也不看妈妈一眼。
第三个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提走了。
三个妈妈问老爷爷:“看见了吧,这就是我们的儿子,怎么样啊?”
“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说,“我只看见了一个儿子啊。”
《三个儿子》教学设计:
教学要求:
1、学习认字表中的生字,学写三个生字。
2、能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。
教学重点:
能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。
教学难点:
欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。
教学过程:
一、谈话导入:
1、出示水桶,问这是什么?它是用来做什么的?没有自来水的时候,人们就用它打水的,今天这里有三个妈妈提着水桶去打水,在井边聊起了家常,她们在聊些什么呢?
2、板书课题:三个儿子(齐读课题)
二:初读课文:
1、导言:三个妈妈聊起了自己的儿子,你们想去认识他们吗?那么和老师一起走进故事中。
2、引导学生读书:
(1)想用什么方式读书?
(2)读书时候对自己提出哪些读书要求?
(3)开始用自己喜欢的方式读文。
三、识字:
1、出示大屏幕:课文中的生字朋友你们认识吗?谁来当小老师读读这些词句?
2、拼音消掉,再次挑战。
3、看生字:用自己的识字小妙方在小组内学习
3、出示生字卡片:你们瞧,老师带来了几个生字小水桶可爱的字宝宝都藏在里面了,现在考考你们,学生说识字方法。
4、开火车游戏读。
四、指名读文、评价、概括:
过渡语言:老师领教了你们的识字本领,还想见识一下你们的读书本领,谁想读?
1、提出读书要求:你想读几个自然段?其他学生边听边思考:课文讲了一件什么事?
2、评价:想对他们的朗读说些什么?
3、提问:课文讲了一件什么事?
4、小结:你们真了不起,会读书,会思考,会概括。
五:自读自悟、合作研讨:
(一)学习课文的前半部分:
1、喜欢默读课文吗?下面我们用默读的方法先读读课文的1—7自然段,找出三个妈妈的话用——画出来。
2、指名读(三个)
3、你们回忆一下平时妈妈爸爸怎样表扬你们的?模仿一下。
4、组内练习交流怎样读好妈妈的话
5、展示:各位“妈妈“谁愿意展示一下,(屏幕上出示第一个妈妈的话)读后评价。
6、第二个妈妈怎样夸自己的孩子呢?出示第二个妈妈的话,再读后,问:大家听听他读出了自豪的语气了吗?他读的怎么样,再次评价。
7、出示第三个妈妈的话,谁来读?
咦,前两哥妈妈都夸奖自己的孩子,第三个妈妈什么都没有说,这是为什么呀?
对了,这个妈妈非常谦虚。谁来读读,读出谦虚的语气来。
8、小结:是呀,谦虚使人进步骄傲使人落后吗。
过渡:时间过的真快呀,三个妈妈打完水走在回家的路上,她们却走走停停,这是为什么呀?
1、指名提问回答。
2、课文哪些词语、句子告诉我们了?读读看。
过渡:这样重的水桶,三个儿子看了他们分别是怎么做的?我们来学习课文的9—13自然段
(二)学习课文的后部分:
1、老师想问问你们,你们什么方法来学习课文的前半部分?(边读边画)好,用这种方法学习课文的后半部分。
2、默读、画出三个儿子的做法
3、出示三个儿子的话,指名读。问:看到这样的三个儿子你想对他们说些什么呀?
4、过渡:正如你们跟三个儿子对话一样,其中一位妈妈还和老爷爷有一段对话,哪个小组到前面演演。
(三)讨论:奇怪了,我想问问你们明明有三个儿子,老爷爷为什么说只看见一个儿子呀?
指名说
教师小结:是呀,你想对正三个儿子说些什么呢?
六、写字:
写三个左右的字。
七、总结全文,升华:
孝顺父母的孩子是真正的孩子,爸爸妈妈给了我们生命,养育我们多辛苦呀,从今天起你们应该怎么做?
说得真好,我仿佛看到你们爸爸、妈妈一张长甜蜜幸福的脸,也挺到这首熟悉的歌曲,你们听见了吗?播放《感恩的心》。