三个儿子教学设计（精选2篇）

孝顺父母的孩子是真正的孩子。下面是读文网小编收集整理的《三个儿子》优秀的教学设计以供大家学习。

《三个儿子》原文阅读推荐：

三个妈妈在井边打水，一个白胡子老爷爷坐在一块石头上歇着。

一个妈妈说：“我那个儿子又伶俐，又有力气，谁都比不过他。”

第二个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来赛过黄莺，谁都没有他那样好的嗓子。”

第三个妈妈呢，什么也没说。

那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子啊?”

第三个妈妈说：“有什么可讲的?他没什么特别的地方。”

三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。那个老爷爷跟在后面慢慢地走着。一桶水可重啦!三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了。

这时，迎面跑来了三个孩子。

第一个孩子只顾自己翻跟头，像车轮子在转。他看也不看妈妈一眼。

第二个孩子只顾自己唱歌，像只小黄莺。他也不看妈妈一眼。

第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提走了。

三个妈妈问老爷爷：“看见了吧，这就是我们的儿子，怎么样啊?”

“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说，“我只看见了一个儿子啊。”

《三个儿子》教学设计：

教学要求：

1、学习认字表中的生字，学写三个生字。

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

教学重点：

能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

教学难点：

欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

教学过程：

一、谈话导入：

1、出示水桶，问这是什么?它是用来做什么的?没有自来水的时候，人们就用它打水的，今天这里有三个妈妈提着水桶去打水，在井边聊起了家常，她们在聊些什么呢?

2、板书课题：三个儿子(齐读课题)

二：初读课文：

1、导言：三个妈妈聊起了自己的儿子，你们想去认识他们吗?那么和老师一起走进故事中。

2、引导学生读书：

(1)想用什么方式读书?

(2)读书时候对自己提出哪些读书要求?

(3)开始用自己喜欢的方式读文。

三、识字：

1、出示大屏幕：课文中的生字朋友你们认识吗?谁来当小老师读读这些词句?

2、拼音消掉，再次挑战。

3、看生字：用自己的识字小妙方在小组内学习

3、出示生字卡片：你们瞧，老师带来了几个生字小水桶可爱的字宝宝都藏在里面了，现在考考你们，学生说识字方法。

4、开火车游戏读。

四、指名读文、评价、概括：

过渡语言：老师领教了你们的识字本领，还想见识一下你们的读书本领，谁想读?

1、提出读书要求：你想读几个自然段?其他学生边听边思考：课文讲了一件什么事?

2、评价：想对他们的朗读说些什么?

3、提问：课文讲了一件什么事?

4、小结：你们真了不起，会读书，会思考，会概括。

五：自读自悟、合作研讨：

(一)学习课文的前半部分：

1、喜欢默读课文吗?下面我们用默读的方法先读读课文的1—7自然段，找出三个妈妈的话用——画出来。

2、指名读(三个)

3、你们回忆一下平时妈妈爸爸怎样表扬你们的?模仿一下。

4、组内练习交流怎样读好妈妈的话

5、展示：各位“妈妈“谁愿意展示一下，(屏幕上出示第一个妈妈的话)读后评价。

6、第二个妈妈怎样夸自己的孩子呢?出示第二个妈妈的话，再读后，问：大家听听他读出了自豪的语气了吗?他读的怎么样，再次评价。

7、出示第三个妈妈的话，谁来读?

咦，前两哥妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈什么都没有说，这是为什么呀?

对了，这个妈妈非常谦虚。谁来读读，读出谦虚的语气来。

8、小结：是呀，谦虚使人进步骄傲使人落后吗。

过渡：时间过的真快呀，三个妈妈打完水走在回家的路上，她们却走走停停，这是为什么呀?

1、指名提问回答。

2、课文哪些词语、句子告诉我们了?读读看。

过渡：这样重的水桶，三个儿子看了他们分别是怎么做的?我们来学习课文的9—13自然段

(二)学习课文的后部分：

1、老师想问问你们，你们什么方法来学习课文的前半部分?(边读边画)好，用这种方法学习课文的后半部分。

2、默读、画出三个儿子的做法

3、出示三个儿子的话，指名读。问：看到这样的三个儿子你想对他们说些什么呀?

4、过渡：正如你们跟三个儿子对话一样，其中一位妈妈还和老爷爷有一段对话，哪个小组到前面演演。

(三)讨论：奇怪了，我想问问你们明明有三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子呀?

指名说

教师小结：是呀，你想对正三个儿子说些什么呢?

六、写字：

写三个左右的字。

七、总结全文，升华：

孝顺父母的孩子是真正的孩子，爸爸妈妈给了我们生命，养育我们多辛苦呀,从今天起你们应该怎么做?

说得真好，我仿佛看到你们爸爸、妈妈一张长甜蜜幸福的脸，也挺到这首熟悉的歌曲，你们听见了吗?播放《感恩的心》。