美丽的小路优秀教学设计汇总两篇
《美丽的小路》是小学人教版语文第二册的课文。下面是读文网小编收集整理的《美丽的小路》优秀的教学设计以供大家学习。
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鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊!”
鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊!”
朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。
兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了?”
鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了?”
鸭先生也叫起来：“天哪!我的美丽的小路呢?”
他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“我明白了!这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”
鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙。他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。没过多久，一条干干净净的小路又出现了。
兔姑娘说：“美丽的小路好香啊!”
鹿先生说：“美丽的小路好亮啊!”
鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”
《美丽的小路》优秀教学设计：
一、学习目标：
1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
二、教学重点：
认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。
三、教学难点：
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我!”
四、教学过程
一、创设情境、激趣导入
师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!大家愿意吗?好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。
二、初读课文，激发情趣
1、(课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。)看，我们来到了什么地方?
2、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(指导学生有条理地用上好词佳句说。)让我们美美地读一读课题。
3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢?让我们一起听一听吧!
4、听配乐课文录音，思考：
①你在这条小路上看到了那些动物朋友?
②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?(板书：美丽的小路-----不见了------又出现)
5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。
(语文教学要达到高层次和理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时，教师通过语言描述，多媒体课件的运用，让语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体。)
三、自悟自主、合作识字
1、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢!你能用О找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗?再找出课文有几小节。
2、检查自学情况：
①多媒体出示由带读字和生字组成的词语。(学生自由读-----抽个别读------同桌互读)
②哪些读音要特别提醒大家注意?
(如：鼻音声母的字：脑;后鼻音韵母的字：净、辆;容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声;有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。)
③、去掉拼音开火车读。
④、课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。
四、以读为本、自读自悟
1、(课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能读一读，把美带给大家?(读完请学生评价)随机理解：鹅卵石。
2、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么?
3、(课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来)看，走来了谁，听听他们是怎么说的?请大家自己读2、3小节，划出他们说的话。
①学生回答，课件出示“啊，多美的小路啊!”
②让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个角色就读哪个。
③指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗?
④谁再来赞美小路?(男、女学生分角色朗读)
4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事?(课件演示：垃圾堆满了小路，耳边传来苍蝇的嗡嗡声。)谁来说小路怎么样了?(课件出示：“美丽的小路不见了。”)该怎么来读这句话?如果现在你走上这条小路，最想说什么?
5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢?请大家自由读5—8自然段，读完后4人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。(一人当小导演，其他当演员)
6、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。
7、请4人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么?
五、开放实践、合作交流
1、鸭先生为什么说“这都怪我!”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的?到哪里去了?
2、学生合作交流
3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗?(小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。)
4、(课件出示)“我一定要把美丽的小路找回来!”指导读。
5、美丽的小路是怎样找回来的?