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数学时分秒的教学教案总结通用3篇

时间对于人们来说,有着重要的意义。下面是读文网小编为大家收集整理的时、分、秒的优秀教学设计,相信这些文字对你会有所帮助的。

时分秒的教学设计1

教学目标:

1.使学生认识时间单位秒,知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教具、学具准备:主题图课件(或挂图)、各种钟表,钟面模型,口算卡片。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

师:(课件出示主题图,其中的钟面时刻为11:59)这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟,你能告诉大家,现在是几时几分吗?新年钟声就要敲响了,让我们一起来倒计时。

师生一起倒计时:15,14,13,…,1。

师:像这样计量很短的时间,我们就要用到比分更小的单位──秒。(板书:秒)说一说,在哪些地方还用到时间单位秒?

学生可能会举例:火箭发射、跑步比赛等。

二、自主探索,学习1分=60秒

1.探索计量“秒”的工具。

师:像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢?这里有一个钟表店(课件出示),你认为哪些钟表是可以计量“秒”?把你的想法与小组里的同学说一说。

组织小组讨论,学生广泛发表意见。可能会有以下的发现:

(1)电子表(或钟)。

(2)有秒针的钟表。

(3)秒表。

2.学习1分=60秒。

师:电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面,你有什么发现?(如果学生有困难,教师就提示:分针走1格,秒针走多少?秒针走1圈,分针走多少?)

学生活动,教师巡视。

在反馈汇报的基础上,教师总结秒针和分针的运行关系,即秒针走1圈是60秒,分针正好走1小格,由此得出1分=60秒。

3.完成练习十五第1题,要求学生填写合适的时间单位。

三、体验1分钟有多长。

1.建立1分钟的观念。

师:1分钟到底有多长呢?我们来仔细地看一看。

教师接通钟面的电源,让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。

师:1分钟我们能做些什么呢?现在给你们1分钟时间,要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做,第4组的同学想干什么就干什么。

反馈。

教师强调:尽管1分钟很短,但好好利用它可以做许多事情。

2.联系实际,完成练习十四第10题。

师:你跑50米需要多少时间?请在小组里说一说,小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比,谁跑得最快?

3.初步了解钟表历史。

师:如果没有这些钟表,我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢?

在学生充分发表意见的基础上,教师播放课件,出示一些古代计时的工具。

师:有兴趣的同学再去找一些资料,下次开一个新闻发布会。

四、课堂小结

小结后,要求学生完成练习十四第6题。

时分秒的教学设计2

教学目标:

1、使学生认识时间单位时、分、秒,知道1时=60分,1分=60秒,初步建立时、分、秒的时间观念。

2、使学生能正确说出钟面上指示的时间,养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

教学过程:

一、课堂引入:

同学们,我们知道这样一句话:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴!这里的光阴你知道是什么吗?

(生:“时间”)

提示课题,板书:时 分 秒

二、讲授新知:

(一)认识钟面

1、昨天老师请你们回家仔细观察钟面,现在请你们同桌交流一下,你发现了什么?谁愿意上来交流一下。

2、老师这里也有一个钟面,上面分成12大格,还有1-12这些数,和你们在家观察到的钟面一样吗?下面请小朋友看仔细,一大格之间有什么变化?

(一大格里面有5小格)

那么两大格呢?三大格呢?……到12大格就有60小格。

分针走1小格就是1分钟。

分针走1大格就是5分钟。如果是5大格呢?9大格呢?分针走一圈呢?如果是两大格两小格呢?

3、时针和分针之间有什么秘密?

(学生同桌讨论、交流)

(课件演示时针和分针的变化)

得出结论:1时=60分

那么2小时等于多少分呢?240分等于几小时?

4、我们一节课是40分钟,再过多少分就是1时?你知道1小时里能做些什么呢?

5、1分钟和1小时比要短得多,那1分钟究竟有多长呢?在我们的生活、学习中有没有用1分钟做的事呢?

(集体做1分钟口算,让学生感知1分钟有多长)

6、我们了解了时、分,它们都是时间单位,还有比分还要小的时间单位吗?

分和秒之间有什么关系呢?

揭示1分=60秒

1秒有多长呢?我们来做个游戏:5秒内拍手,算出大约每秒拍几下手。

我们在什么情况下要用秒来计算?

(二)认识钟面上的时刻

1、独立完成,集体订正

8时零5分,说说你是怎样看的?8时05分还可以表示成8:05。

6时20分,你又是怎么看的?还可以怎样表示?

9时55分。

现在有两种答案,究竟谁对谁错,请你找出对方错在哪里,只有找到原因,才能使对方心服口服。

(学生讨论、交流)

选择不同答案的小朋友有反驳的意见吗?

2、遇到类似的情况确实很容易犯错,那你有什么好办法?

(同桌讨论,全班交流)

教师小结:要看清楚时针,时针没有过8,说明是7时多。

老师这儿有一个钟面,它只有时针,你能只看时针,说出它是几时多吗?

3、通过刚才大家讨论、交流,现在看钟面上的时刻你还有什么问题吗?

三、巩固练习:

1、看钟面说出所表示的时刻:

8:30 10:05 (通常不满10分钟,我们用零几分来表示。)

9:55 6:08

2、我们不仅要会看,还要会正确书写,行吗?(两种表示方法都可以)

6:20 5:40 10:10

四、总结:

今天你有什么收获?

五、拓展:

你们知道古时候人们是怎样看时刻的吗?

(介绍有关的知识)

随着科学技术的发展,人们发明、创造出各种各样的时钟,老师相信,只要你们认真学习,掌握各种本领,将来能创造出用途更为广泛的钟,给人们的生活带来便捷。

时分秒的教学设计3

教学目标:

1.知识与技能: 在实际情境中,引导学生认识钟面以及时间单位时、分、秒感受一分钟的长短。认识秒针和时间单位秒,知道1分=60秒。

2.过程与方法: 通过观察、操作等手段,使学生经历认识时、分、秒的过程引导学生体会1分钟长短的各种活动,学会数脉搏的方法以及建立1秒的时间观念。

3.情感态度与价值观: 初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯,引导学生关注社会,关心时事,渗透爱国主义教育

教学重点、难点:

教学重点:使学生学会看钟面,掌握看钟表的方法。建立1分钟的时间观念,认识时间单位时、分,并初步掌握他们的进率。形成时、分的时间观念。

教学难点:几时刚过和快到几时的认识方法,形成时、分的时间观念。

教学过程:

一、导入,激发学习兴趣

1、猜谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。

2、生活中处处离不开时间,让老师来了解一下你们的时间安排好吗?

3叙述:“第二天,太阳升起来了,五星红旗在天安门升起,人们开始了新一天的生活。妈妈上班了,丽丽上学了,有人坐飞机出差了,还有人乘火车登上了旅程。”你们能说说这些事情发生的时间吗?说说你是怎么看的?

二、操作演示、认识钟面、时分

(一)认识钟面

仔细观察你手中的钟面,你有什么发现?把你知道的、看到的、想到的,自己说一说。

(你是怎么知道的?)

(二)认识时、分

1、认识时、分

看书自学:时针在钟面上走1个大格是多少时?分针在钟面上走1个小格是多少分?

练习:时针从12走到2是( )时。从2走到9经过( )时。

2出题考考

分针从12走2个小格是( )分,走5个小格是( )分,那从12走到1是( )分。从12走到2呢?从12走到3呢?从12走到6呢?9呢?11呢?12呢?分针走一圈是60分。分针从5走到6呢?

3小伙伴出题考考

(三)探究时、分的关系。

(1)学具操作:时针、分针在钟面上行走有什么关系呢?拨学具钟看一看、想一想、说一说,你发现了什么?

(2)课件演示,引导学生观察:

①观察时针和分针:分针走一圈,时针走了几个大格?(指导观察方法)

分针走动和时针走动有什么关系呢?

引导学生概括:1时=60分

背一背、记一记

3、感受时间

(1)分小组进行1分钟计时活动,做好记录,全班交流。

(2)师补充感性材料:中央电视台播音员一分钟播180个字。银行点钞员一分钟能点1500张人民币。

(3)静坐1分钟

师:1分钟很短,但充分利用好它,能做很多事情,我们要珍惜生命中的每一分钟。

(四)认识钟面上的时间

1、小组合作探究

(1)出示表示下面时刻的钟面:5时、9时、4时5分、4时55分

小组讨论:

①说出钟面上的时间,说说怎样看钟面上的时间。

②看这4个时间,钟面上时针、分针指的位置有什么特点?你能根据这一特点,把4个时间分类吗?

(1) 怎样看钟面上的时间,试概括方法。

(2)小组汇报:

(3)引导概括看时间的方法:

整时:分针指向12,时针走向几,就是几时。

非整时:

①几时刚过:比如4时5分。就是刚到4时后又过了5分。先看时针刚刚过4一点,就是4时多,多几分呢?再看分针从12走了多少个小格?5个小格,就是4时5分。

②几时过很多:4时55分。就是从4时、4时5分、4时10分、4时30分、一直走到4时55分。要先看时针都过4时很多很多,快接近5了。就说是4时多很多分。

多多少分? 再看分针从12到11走了多少个小格?55个小格。就是4时55分。(4)电脑出示钟面,说出上面的时间。

12时30分 9时55分 6时45分 准备题上的时间。(说一说、你是怎么看的)

3时5分 1时15分

对比两个时刻,看时间时要分清时针、分针。

(1) 在学具中上播出你喜欢的时间,和同伴说一说。比一比。

三、拓展、延伸

1、放小明和小军的电话录音。

小明:小军,明天6点去体育场跑步,不见不散。

小军:好的,明天见。

师:第二天,小军早晨6点来体育场,可是等了半个多小时都没等到小军。这是怎么回事?

知识的延伸:师说明一种可能情况:小明约小军傍晚去跑步,但没有说清是下午6点。 引起注意:钟面上的6:00既可以表示早晨6:00也可以表示傍晚6:00

2、知道哪些关于时间的格言?

四、质疑小结

通过这节课的学习,你有哪些收获和感受能和大家分享一下吗?

五、板书设计:

时、分、秒的认识

时针 分针 1时=60分

12个数 12个大格 60个小格

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