初二语文同步练习题：生于忧患死于安乐
"生于忧患，死于安乐"，是一句千古至理的名言，出自于战国时期孟子的《孟子·告子下》。下面是读文网小编为大家收集整理的初二语文《生于忧患 死于安乐》的同步练习题目及其参考答案，希望这些可以给你的学习带来帮助。
初二语文《生于忧患 死于安乐》练习题：
1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )
A.畎亩(quǎn) 胶鬲(hé) B.傅说(shuō) 拂乱(fú)
C.曾益(zēng) 拂士(bì) D.忧患(yoū) 后喻(yǜ)
解析：A项“鬲”应读“gé”;B项“说”应读“yuè”;D项“忧”应写作“yōu”。
答案：C
2.给下列各句中加点的词选择正确的解释。
(1)舜发于畎亩之中( )
A.发展，开展 B.发生，生成 C.发现，显现 D.起，被任用
(2)故天将降大任于是人也( )
A.事故 B.原因 C.故意 D.所以，因此
(1)解析：发：起，被任用。
答案：D
(2)解析：故：所以，因此。
答案：D
3.下列对“故天将降大任于是人也”解释正确的一项( )
A.因为上天将要降下大的任务给这样的人。
B.所以上天将要降临重大的责任在这样的人身上。
C.由于上天将要把大任务给这个人。
D.这是上天将要降重大的任务给这样的人的缘故。
解析：抓住关键词“故”应解释为“所以”。
答案：B
4.下列对“生于忧患，死于安乐”翻译最准确的一项是( )
A.在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。
B.出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。
C.生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。
D.忧患(能激励人勤奋)使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。
解析：抓住关键词“生”“死”，这两个词是使动用法。
答案：D
一、阅读理解
(一)阅读下面的文字，完成5—8题。
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
5.这两段的大意是( )
A.论证人才难得的道理。
B.举例论证人才要在困难中造就的道理。
C.举例说明有所作为的人都是出身贫苦的人。
D.举例说明只有历尽苦难的人才有资格担负重任的道理。
解析：把两段联系起来，第二段是从第一段举例中得出的结论。
答案：B
6.这六个人物的共同特点是：__________________________________
解析：抓住“畎亩”“版筑”“鱼盐”等关键词。
答案：经过艰苦磨炼，由卑微到承担大任(或管理国家的重任)。
7.试分析“天将降大任于是人也”这句话在文中的作用，“是人”指的是什么人?
解析：“天将降大任于是人也”是承接上文，启示下文的句子。“是”：指示代词，这样，它指代的是前面的内容。
参考答案：此句是过渡句，起承上启下的作用。“是人”是指文段中的六位名人，又指那些承担重任或能够承担重任的人。
8.下列说法正确的一项是( )
A.“管夷吾举于士”，“士”是指读书人。
B.文中的“苦”“劳”“饿”“空乏”都是形容词用作动词，都有“使……”的意思。
C.“故天将降大任于是人也”，“是”为判断词。
D.“行拂乱其所为”与“入则无法家拂士”中的“拂”是同音字。
解析：A项，“士”，狱官;C项，“是”，这样;D项，“行拂乱其所为”中“拂”读“fú”，“入则无法家拂士”中“拂”读“bì”。
答案：B
(二)阅读下面的文字，完成9—11题。
学 弈
《孟子·告子》
今夫弈之为数，小数也。不专心致志，则不得也。
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈：其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与?曰：非然也。
9.解释下列加点的词。
(1)使弈秋诲二人弈( )
(2)非然也( )
(3)思援弓缴而射之( )
(4)为是其智弗若与( )
解析：注意这些词古今用法的区别。
参考答案：(1)教诲，教导 (2)这样 (3)引，拉
(4)不如，不及
10.下列句子翻译不正确的一项是( )
A.今夫弈之为数，小数也。
译文：下棋作为一种技术，只是一种小的技术。
B.弈秋，通国之善弈者也。
译文：弈秋是全国最擅长下棋的人。
C.虽与之俱学，弗若之矣。
译文：虽然与他一起学习，但却都不如弈秋。
D.为是其智弗若与?曰：非然也。
译文：能说这是他的聪明才智不如人家吗?(我)说：不是这样的。
解析：C项正确的翻译应是：虽然(他)同前一个人一起学习，却学得不如前一个人。
答案：C
11.下列句式与“弈秋，通国之善弈者也”句式不同的一项是( )
A.今夫弈之为数，小数也 B.莲，花之君子者也
C.然而不胜者，是天时不如地利也 D.甚矣，汝之不惠
解析：例句是判断句，而D项是倒装句。
答案：D