为您找到与怎样运用思维导图提高教学效率相关的共200个结果:
随着信息社会的发展,思维导图在教学中的应用也越来越广泛和深入。思维导图在教学上的运用价值有哪些的呢?思维导图的教学具体应用价值有哪些?本文是小编整理思维导图在教学上的运用价值的资料,仅供参考。
1.关键词促使我们积极进行思考:文章的中心是什么?句子的要点到底是什么?
2.把主要精力集中在关键的知识点上。你不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上。节省了我们的学习时间。
3.关键知识点之间的连接线会引导您思考:关键词之间有怎样的联系?
4.完整的关键词结构图,可以为知识的融汇贯通创造极其有利的条件。
5.极大的可伸缩性。它顺应了我们大脑的自然思维模式。
6.发展创造性思维和创新能力。发散思维是创新思维的核心。画思维导图的方法恰恰是发散思维的具体化、形象化。
浏览量:2
下载量:0
时间:
以下是读文网小编收集整理的《如何用思维导图来提高复习效率》全部内容,希望对大家有所帮助,如果您喜欢小编的推荐,请继续关注读文网
优异者之所以优异,除了头脑聪明你还能联想到什么呢?在我们对一些成绩优异者的学习者进行仔细观察后,发现在这些人的身上都有一些共同点。而这些共同点,就是他们之所以优异的根本。
仔细观察成绩优异者的学习,就会发现一些共同点:上课用心听讲、下课把握时间复习、 回家后简短复习、充分做习题,还有许多看不见的良好习惯,支持着每一次学校测验成果 ,一次次优异表现,形成非常良好的学习循环…。
现在我们就要揭露「满分之路」的简单法则。你会发现,只要养成这些习惯,每天不断地练习,就可以产生惊人的学习效率。
对于国中生来说,最头痛的是长期记忆,为了准备段考、复习考及各种考试,一般学生会根据学校排定的时间准备课业;但学校考试并非依据人类的记忆周期在进行!因此,学生很容易把自己的头脑记忆周期打乱了。
一般上我们学习之后的24小时内会忘记60~80%以上的内容,除非有特殊的记忆可以回想,要不然在3天内已然忘记90%以上的内容。
为了复习半年,甚至一年前的课业, 一般的反应是拿出课本,从头看起。其实只要稍加调整,你就可以节省50%以上的复习时间(甚至节省90%以上时间),我们现在来看看怎么做?
简单复习系统
复习系统,是从短期记忆移至长期记忆的关键步骤,现在详细介绍如下:
第一次复习时间选在学习之后30分钟内;
第二次则是在当天晚上;
第三次安排在隔天早上;
第四次复习在3~7天内;
第五次复习应安排在30天内;
之后每隔30天再简短复习一遍。
现在最大的问题来了,你会说:「我哪有那么多时间做复习?」现在告诉您一个复习必成秘密武器,让复习变成又省时又好玩。
秘密武器-心像图
我们以历史为例,手绘一张心像图,图上只出现课本内相关的关键词及记忆图像 (整理关键词及复习时随手产生之图像),许多中学生大量绘制心像图,复习时间一到,就做必要口述复习及快速复习, 每次复习时间大量减少至2分钟以内,一册历史,平均20分钟以内即可复习完毕!
课堂结束前,利用心像图做适当简短摘要复习(约2~5分钟)。
要求学生当晚就寝前依照心像图再次摘要复习一遍(5分钟内)。
上课前教师应就上节课重点,利用心像图再次复习一遍,并随机抽问学生教材上及个人教学经验的问题(5分钟内)。
每周一日,教师把当周课程重点复习一遍(5分钟内);
要求学生自我测验,并把问题回填至心像图上及制作闪视卡,时时追踪是否有做回填动作。
每月抽一堂课复习当月课程内容,并做完整心像图,同时测验学习效果。
之后每月同上做一次复习,重点是,心像图及记忆提示卡(闪视卡)
要求学生不断测验、回填、重绘心像图及制作闪视卡。
※执行复习系统工具─学习日志
执行复习系统是我们认为最困难,但确是最需要养成的学习习惯。因此,我们建议使用一个执行工具─学习日志。基本上是一本空白笔记簿,在每页填上日期后,就成为执行复习系统的工具。彻底执行,可以简化学习生活,成就学习习惯,也完全符合大脑韵律学习法则:规律的复习,是记忆的不二法门。
请把每页分成上下两部份:上部占约2/3,记录老师交待的事情以及自己的读书计划;下部约1/3,是记录、执行复习系统的地方。每次读(看)完相关课业范围,绘制心像图后,即在下部填写相关复习日期,一到预先填写的日期,就把心像图再看一遍。每日只要照着日志上的记载内容复习,简单容易,而且每日都非常明确当日的功课及该复习的内容。
※另一有力学习工具─学习闪视卡
原则上学习闪视卡是一张空白名片纸,类似一般英语单字卡,但功能更多。举例:它是单字卡,也可以是数学公式、背诵科目的图像…,任何要记忆的内容,只要摘要写到卡上,便能随时执行复习,充分利用零碎时间;另外也能做分类的事情,定期把这些内容再整体复习(建议每周一天做全部闪视卡的复习)。内容以红色为主,加上适当少量的摘要文字或图像即可。
※中学生自学系统
最后,我们试图列出中学生的学习历程(仅供参考),虽然是参考性质,每个人的学习状况均有不同,但经过无数同学的实验,成效显著。因此,建议经自己修改后,即可成为每日学习的准则。其中重点工作介绍如下:
1. 课前工作
每日提早到达上课地点,快速复习上节(次)学习的心像图,并做快览练习(课本或心像图均可)。
2. 课中工作
最主要工作是了解课程结构及内容(见前述),寻找关键词并做记号;有时间的话一并制作简单记忆图像,帮助记忆。
3. 课后工作
制作课程内容心像图;
针对心像图及关键词做重点复习;
睡前一小时做当日的复习;
排入复习系统;填学习日志;
做必要的自我评量,并回填入心像图内(错误的题目)
4. 心像图复习步骤
第一步:顺(逆)时针方向看一遍,请善用指引器(铅笔);
第二步:说&听一遍,可能的话,计时和录音;
第三步:测验,了解自己的实力;
第四步:记录学习过程,修正回填心像图,请用红色笔;
第五步:回第二步,再说、听一遍。
5. 善用工具
指引器:引导眼睛看文字最佳方法,一般使用铅笔、原子笔、指挥棒等。
彩色笔:善用颜色,可以大量提升记忆力(麦当劳标帜是什么颜色?)
浏览量:1
下载量:0
时间:
以下是小编收集整理的《如何用思维导图提高学习效率》全部内容,希望对大家有所帮助,如果您喜欢小编的推荐,请继续关注读文网。读文网,给你不一样的人生。
可能很多人都把苦作舟当作一句座右铭来奉行,但是高效率的学习绝不是苦干就能得来的,还要有技巧。学习也有捷径,但也不是投机取巧。
思维导图能否帮助我们提高学习效率?让我们来举一个简单的例子:
多数学生这样记笔记:往往采取诸如1、2、3这样的直线型方式,笔记仅是对讲解内容的机械复制,相互之间没有关联重点。等到课后再想总结,对授课内容记忆已经不再完全,课堂笔记便成为不系统的知识记录,对于今后复习的价值不大。
其实应该这样记笔记:而如果你采用“思维导图”为工具记录笔记,那么将老师讲解的一些可信内容记下来,并且将这些核心内容之间的联系用线条连接起来。此时,你的思维重点、思维过程以及不同思路之间的联系就可以清晰的呈现在图中。这样的课堂笔记不仅能够迅速帮你进行归纳总结,而且整堂课的授课过程也形象的被记录在图中。
对于中国的大多数学生来说,对“书山有路勤为径,学海无涯苦做舟”这条学习箴言恐怕是再熟悉不过了。现实中,也有不少人是按照这句话的教导来做的。然而我们会发现,有时无论你多么勤奋,多么刻苦,却总是不能有一个好的结果。
假如你也有上述同样的烦恼,那么建议你不妨看一看外研社新出的“思维导图”系列丛书,进行一番思维的革命,从而能够重新体会到学习的快乐!那么,“思维导图”的神奇之处到底何在呢?
简单来说,它的核心价值在于能帮助你像局外人一样看见你头脑里“思想的地图”!将你的思维过程通过图画的方式再现出来。它不仅将原本复杂的逻辑思维用简单的线条和图画来表示,让你在大量信息中迅速掌握重点、明确层次。而且能增强你的思维能力,提升注意力与记忆力,更重要的是,它能够启发我们的联想力与创造力。
当然,思维导图对学习的帮助还不仅仅于此。由于思维导图强调对思维逻辑的重现,长期进行“思维导图”式的训练,将极大的增强你的联想能力和记忆能力,从某种程度来说,“思维导图”开发了你的大脑潜能。学习必然会成为一件极为轻松愉快的事情。此时,尽管“学海”依然无涯,但有‘思维导图’做舟,再广阔的”学海”也能变成轻松渡过!
学习是件美妙的事情,不管我们处在人生的哪个阶段,学习都是永无止境的。与学习交一辈子的朋友,那么,找一种最合适自己的学习方法就很重要了。
浏览量:2
下载量:0
时间:
以下是小编收集整理的《思维导图:复习效率如何提高》全部内容,希望对大家有所帮助,如果你喜欢小编的推荐,请继续关注读文网。读文网,因你而精彩。
每个学期的考试都是必不可少的,月考、期中考,期末考,大学生的资格证考试、等级证考试等等。每个“学霸”都有一个共同点:上课时该听进去的都听进去,有效率的复习···总之,好成绩不是我们所想象的那么简单。
学霸们许多看不见的良好习惯,支持着每一次学校测验成果 ,一次次优异表现,形成非常良好的学习循环。
现在我们就要揭露「满分之路」的简单法则。你会发现,只要养成这些习惯,每天不断地练习,就可以产生惊人的学习效率。
对于中学生来说,最头痛的是长期记忆,为了准备段考、复习考及各种考试,一般学生会根据学校排定的时间准备课业;但学校考试并非依据人类的记忆周期在进行!因此,学生很容易把自己的头脑记忆周期打乱了。
一般上我们学习之后的24小时内会忘记60~80%以上的内容,除非有特殊的记忆可以回想,要不然在3天内已然忘记90%以上的内容。
为了复习半年,甚至一年前的课业, 一般的反应是拿出课本,从头看起。其实只要稍加调整,你就可以节省50%以上的复习时间(甚至节省90%以上时间),我们现在来看看怎么做?
复习系统,是从短期记忆移至长期记忆的关键步骤,如下(自己可以绘制一张思维导图出来):
第一次复习时间选在学习之后30分钟内;
第二次则是在当天晚上;
第三次安排在隔天早上;
第四次复习在3~7天内;
第五次复习应安排在30天内;
之后每隔30天再简短复习一遍。
现在最大的问题来了,你会说:「我哪有那么多时间做复习?」现在告诉您一个复习必成秘密武器,让复习变成又省时又好玩。
我们以历史课为例:
1、手绘一张心像图,图上只出现课本内相关的关键词及记忆图像 (整理关键词及复习时随手产生之图像),许多中学生大量绘制心像图,复习时间一到,就做必要口述复习及快速复习, 每次复习时间大量减少至2分钟以内,一册历史,平均20分钟以内即可复习完毕!
2、课堂结束前,利用心像图做适当简短摘要复习(约2~5分钟)。
3、要求学生当晚就寝前依照心像图再次摘要复习一遍(5分钟内)。
4、上课前教师应就上节课重点,利用心像图再次复习一遍,并随机抽问学生教材上及个人教学经验的问题(5分钟内)。
5、每周一日,教师把当周课程重点复习一遍(5分钟内);
6、要求学生自我测验,并把问题回填至心像图上及制作闪视卡,时时追踪是否有做回填动作。
7、每月抽一堂课复习当月课程内容,并做完整心像图,同时测验学习效果。
8、之后每月同上做一次复习,重点是,心像图及记忆提示卡(闪视卡)
9、要求学生不断测验、回填、重绘心像图及制作闪视卡。
看了这些是不是觉得你的复习效率就会大大提升了?当然不是!不去实行,课本知识难道会自动跳到你的脑子里?
浏览量:2
下载量:0
时间:
思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,呈现出放射性立体结构,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的个人数据库。
仔细观察成绩优异者的学习,就会发现一些共同点:上课用心听讲、下课把握时间复习、 回家后简短复习、充分做习题,还有许多看不见的良好习惯,支持着每一次学校测验成果 ,一次次优异表现,形成非常良好的学习循环…。
现在我们就要揭露「满分之路」的简单法则。你会发现,只要养成这些习惯,每天不断地练习,就可以产生惊人的学习效率。
对于国中生来说,最头痛的是长期记忆,为了准备段考、复习考及各种考试,一般学生会根据学校排定的时间准备课业;但学校考试并非依据人类的记忆周期在进行!因此,学生很容易把自己的头脑记忆周期打乱了。
一般上我们学习之后的24小时内会忘记60~80%以上的内容,除非有特殊的记忆可以回想,要不然在3天内已然忘记90%以上的内容。
为了复习半年,甚至一年前的课业, 一般的反应是拿出课本,从头看起。其实只要稍加调整,你就可以节省50%以上的复习时间(甚至节省90%以上时间),我们现在来看看怎么做?
简单复习系统
复习系统,是从短期记忆移至长期记忆的关键步骤,现在详细介绍如下:
第一次复习时间选在学习之后30分钟内;
第二次则是在当天晚上;
第三次安排在隔天早上;
第四次复习在3~7天内;
第五次复习应安排在30天内;
之后每隔30天再简短复习一遍。
现在最大的问题来了,你会说:「我哪有那么多时间做复习?」现在告诉您一个复习必成秘密武器,让复习变成又省时又好玩。
秘密武器-心像图
我们以历史为例,手绘一张心像图,图上只出现课本内相关的关键词及记忆图像 (整理关键词及复习时随手产生之图像),许多中学生大量绘制心像图,复习时间一到,就做必要口述复习及快速复习, 每次复习时间大量减少至2分钟以内,一册历史,平均20分钟以内即可复习完毕!
课堂结束前,利用心像图做适当简短摘要复习(约2~5分钟)。
要求学生当晚就寝前依照心像图再次摘要复习一遍(5分钟内)。
上课前教师应就上节课重点,利用心像图再次复习一遍,并随机抽问学生教材上及个人教学经验的问题(5分钟内)。
每周一日,教师把当周课程重点复习一遍(5分钟内);
要求学生自我测验,并把问题回填至心像图上及制作闪视卡,时时追踪是否有做回填动作。
每月抽一堂课复习当月课程内容,并做完整心像图,同时测验学习效果。
之后每月同上做一次复习,重点是,心像图及记忆提示卡(闪视卡)
要求学生不断测验、回填、重绘心像图及制作闪视卡。
中学生学习手册 作者:陈立行
前言
中学生学习手册 如何利用心像图学习中学课程 为提倡推广心像图(mindmapping)应用,特将几年来使用心像图指导学生的经验整理归纳,希望能对中学生繁重的课业有所帮助。
内容
原则上学习闪视卡是一张空白名片纸,类似一般英语单字卡,但功能更多。举例:它是单字卡,也可以是数学公式、背诵科目的图像…,任何要记忆的内容,只要摘要 写到卡上,便能随时执行复习,充分利用零碎时间;另外也能做分类的事情,定期把这些内容再整体复习(建议每周一天做全部闪视卡的复习)。内容以红色为主, 加上适当少量的摘要文字或图像即可。
浏览量:3
下载量:0
时间:
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的个人数据库。
一、问题的提出
众所周知,初三阶段的学习时间紧,任务重。在英语复习教学过程中,我们发现学生对于零星分布于各单元间的语法知识掌握不牢固,特别是不能够形成知识网络,更不能够比较深刻的了解各知识点间的联系,这成为了学生学习困难的一个主要原因。通过多年的教学研究和教学实践,笔者认为,把思维导图语法教学活动结合起来,可以改善学生的学习策略,帮助学生构建完整的知识体系,从而构建高效英语课堂,最终实现教学效果多赢。
二、理论基础
思维导图是盛行于国外特别是欧美国家的一种教学形式。依据大脑思维放射性特点,英国大脑基金会主席、着名教育家东尼·博赞(Tony Buzan)发明了“思维导图”。思维导图是大脑放射性思维的外部表现,是一种非常有用的思维工具,是一种将思想图像化的技巧,也是将知识结构图像化的过程。它利用色彩、图画、代码和多维度等图文并茂的形式来增强记忆效果,使人们关注的焦点清晰地集中在中央图形上。思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图允许学习者产生无限制的联想,这使思维过程更具有创造性。这种思维工具能应用于人类所有的日常活动,而且能够遵循大脑的自然思维方式。
关于水果的思维导图(引自《思维导图——大脑使用说明书》)
思维导图自诞生以来,被广泛地应用于学习、工作、生活的各个方面,它成功地帮助全世界2.5亿人改变了生活,被誉为21世纪全球性的思维工具、管理工具、学习工具。国外从20世纪70年代提出思维导图到现在,相关的研究已经比较丰富和成熟。在西方国家,思维导图是中小学教学中很常用的一个方法,有着很好的教学效果。在新加波、韩国、日本、美国等国家的教学机构已经对思维导图在教育中的应用这一课题进行深入地研究和探索,如新加坡开展的“运用思维导图引导学生写议论文”。但思维导图在国内的研究不多见,从掌握的资料来看,港台地区发展较快。在内地,对思维导图的研究发展还处于介绍和引进阶段。
三、应用举例
如在初三英语教学中,定语从句的教学是一个重点、难点。但由于知识点零散,教学周期长,学生难以形成知识网络,往往会出现边学边忘的现象,教学效果不理想。因此在进行完定语从句的教学后,我利用Mindmanager制作了下面的思维导图,带领学生根据思维导图总结回忆所学习的基本知识和它们的关系。通过这种方式,学生理解和记忆变得非常容易,很快掌握了所学知识。
时态教学是初中阶段的一个重点,同时也是难点。运用同样的方法,我让学生对初中所学时态进行归纳整理,并自己形成思维导图。老师告诉学生制作思维导图的步骤。第一,学生们先找出思维导图的主题是什么(时态)。第二,初中阶段要求掌握的时态有哪八种(一般现在时,一般过去时,一般将来时,现在完成时,过去完成时,现在进行时,过去进行时,过去将来时,简称为现、过、将、完、过完,现进、过进、过将)。第三,要求学生把每种时态要求掌握的基本要素画出来(概念,时间标志,动词形式)。教师还可以要求学生在每种时态旁边造一个句子。
实践表明,指导学生制作思维导图,在促使学生积极思考,加深对知识的理解,提高学习能力的同时,也激发了他们的学习兴趣,增强了成就感。另外,在制作思维导图的过程能促使学生认真体会、观察知识间的关系,甚至发现自己从来没有注意和意识到的各个知识间的关系,从而产生一些具有创新性的理解,达到创新性学习的目的。
四、结论
世界记忆大师东尼·博赞告诉我们,不管记什么,最好的记忆方法都是:用最丰富的想象做出最有效的联结。英语语法学习更是如此。传统的机械记忆、死记硬背仅仅使用了左半脑。思维导图通过充分开发左右脑的作用,有效地发挥了大脑对词编码和联想记忆的威力,把关键字、颜色和图案有效联系起来,即把一长串枯燥的单词、语法变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图像。通过刺激学生的视觉感官,可以对所学知识进行知识关联,进行发散性思维训练,来加深他们对英语的理解和记忆,从而提高记忆效率。
利用思维导图与语法教学进行的课程设计,则能使整个教学过程更加系统、科学、有效。首先,它能帮助师生形成整体观念,在头脑中构建出全景图,进一步加强对所学和所教内容的整体把握;其次,它能帮助师生掌握正确有效的学习方法、策略,更快更有效地进行课本知识的传授,促进教学的效率和质量的提高。此外,在制作思维导图的过程中,会涉及到如何快速地阅读和整理信息内容。通过对关键词和核心内容的查找可以更好地帮助老师和学生们加强对所学知识的理解并将所学内容进一步深化。
浏览量:2
下载量:0
时间:
摘抄:思维导图是世界著名心理学家、教育家东尼.博赞(Tony Buzan)先生创造的一种终极的组织性思维工具。
内容提要:思维导图是世界著名心理学家、教育家东尼.博赞(Tony Buzan)先生创造的一种终极的组织性思维工具。“它是一种创造性地和有效地记笔记的方法,能够用文字将你的想法画出来,它可以把一串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图,他与我们大脑处理事物的自然方式相吻合。” 与一般的线性笔记及提纲式的笔记相比,思维导图不仅层次分明,条理清晰,而且色彩丰富、富于变化,有利于激发学生的想象、联想和创造思维。在应用思维导图学习时可使大脑兴奋区域增多,建立了多条神经通路,使知识的学习在学生头脑中留下的痕迹深且多,这样学习效果就会提高。笔者将思维导图应用到教学中,并使学生们熟练地掌握了这种学习方法,同时笔者应用教育实验法和调查法对“通过应用思维导图提高学习效果”进行了较深入的研究,研究证明思维导图的应用确实能够提高学生的学习效果。
关键词:思维导图 学习效果 组织性思维工具
思维导图是世界著名心理学家、教育家东尼.博赞(Tony Buzan)先生创造的一种终极的组织性思维工具。“它是一种创造性地和有效地记笔记的方法,能够用文字将你的想法画出来,它可以把一串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图,它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合”。应用思维导图的过程使逻辑思维和形象思维同时得到训练,使左右脑同时得到开发。如果将这种方法应用到教学中并教会学生熟练的应用它,是否可以提高学习效果呢?于是2005年9月至2006年1月,我在初一年级四个自然班中进行了实验研究。在实验班中平时的板书(学生笔记)、复习课归纳知识框架都采用思维导图的方法,对照班依然应用普通的线性笔记,提纲式的总结归纳方法。除此之外其他一切教学方法都相同。把期中考试、单元监测、期末考试成绩作为学习效果的检验标志。
为了使学生真正学会这一方法,在教学过程中,我遵循循序渐进的原则,开始时让学生模仿我的板书画思维导图,逐渐过渡到让学生自己归纳某一节、某一章的知识框架,并通过在班级展览的方式促进学生之间的交流,提高并保持他们的积极性。到目前为止100%的学生在教师的指导下能够很好的应用这一方法,保守的说70%的学生已经达到熟练应用的水平。以下是学生画的思维导图。
从学习心理学的角度分析,与一般的线性笔记及提纲式的笔记相比,思维导图不仅层次分明,条理清晰,而且色彩丰富、富于变化,有利于激发学生的想象、联想和创造思维。在应用思维导图学习时可使大脑兴奋区域增多,建立多条神经通路,使知识的学习在学生头脑中留下的痕迹深且多,这样学习效果就会提高。
浏览量:2
下载量:0
时间:
摘要:主题阅读的一个非常重要的步骤是"确定和作者共通词汇",在这个步骤的思维导图制作中,就要开始实施了!目前您手头的思维导图中所有词汇是根据已读书籍确定的,而不是您自己内心当中认为或者习惯使用的词汇
近年来思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法被广泛应用在学习及工作方面,大量降低所需耗费的时间以及物质资源,对于每个人或公司绩效的大幅提升,必然产生令人无法忽视的巨大功效。 下面我给大家分享如何利用思维导图阅读文章
利用思维导图阅读文章之前我会建立一个文件夹,放置几个思维导图。一个以主题名称为核心,包含全部知识性内容,也就是您思考和阅读过程中的所有内容,当然,说是一张导图,但如果包含内容较多可以分解成几个文档;第二个是主题阅读研究全貌文档,在这个文档中不包含任何知识性内容,它的主要作用是列明研究目的、工具、步骤、问题、设想等等诸多杂事,这个建议用单一文档比较好。
对于第二个文档,暂称之为"任务文档",做起来非常简单,我一般会包含研究目的、目标、个人现状、自我审视、书目范围、博客写作,当然少不了一个非常重要的分支:杂项!这个东西不可能一下子完成,随时想到什么就添加进去什么好了!它是给您的主题阅读提供一个全貌性帮助,避免有所遗漏,按照您的习惯来做就Ok了!
一般来说我会在一堆主题阅读的书籍中选择两、三本作为重点构建框架。比如"谈读书系列"首先学习《引爆学习力》,根据书中的框架构建起自己本专题的构架。其实这个步骤和单本书作分析阅读是很类似的,但是在主题阅读中这仅仅只是一个开始。把这个文件另存,为以后回顾做准备。
前面的文章中提到,主题阅读的一个非常重要的步骤是"确定和作者共通词汇",在这个步骤的思维导图制作中,就要开始实施了!目前您手头的思维导图中所有词汇是根据已读书籍确定的,而不是您自己内心当中认为或者习惯使用的词汇,把它们变更过来,当然您也可以直接接受这些词汇,把他们定义成您以后使用的词汇。这里要强调一点,如果您把已读书籍中的词汇作为您今后主题阅读中的重点词汇的话,一定要弄清楚它们表达的意思,同时在后续阅读过程中一定要注意这些词汇的含义是否发生了变化。因为随着主题的不断深入,您对某个词汇的认识会不断加深,这时很大可能下您后面使用的虽然是同一词汇含义已经和刚开始确定的含义完全不同了,当您使用已读书籍的原词时,在重新阅读第一本书时,一定要注意这两个词虽然表面一样,但很可能含义不同!
浏览量:2
下载量:0
时间:
摘要:思维导图又叫脑图,心智导图,心智绘图,主要理论依据是脑科学,由英国学者托尼.博赞(Tony Buzan)率先提出。思维导图强调使用颜色、线条、符号、词汇和图像、以一个关键词为中心,遵循一套简单、基本的规则,向外发散开来,呈树状、网状或放射状
课前,引导学生通过绘制思维导图梳理原有知识,适当预习要学习内容,发现存在的问题,教师以此收集信息,作为后续教学的依据。如下图,是笔者班上的一名学生在学习必修一专题2《从海水中获得的化学物质》之前所作的一张导图
知道了存在NaCl、MgCl2等,但还不知道这些的开发使用
知道有溴、碘的存在,但是错误地以为是以单质的形式存在的
想到了“工业用”这个课题,但是不知道如何展开
水的电解是初中学过的一个方程式,反应条件被忽略了
浏览量:2
下载量:0
时间:
英语学习中,最先开始的就是单词的记忆,很多人对英语学习存在困难。你知道用思维导图学习英语吗?下面,读文网小编来为你介绍思维导图在英语教学中的运用。
思维导图(Mind Mapping)是英国学者Tony Buzan 在1970年代初期所创建一种将放射性思考(Radiant Thinking)具体化的方法。它顺应了大脑的自然思维模式,以直观形象的方法让我们的各种观点自然地在图上表达出来 思维导图模版,使我们的思维可视化,是一种帮助我们思考和解决问题有效的工具。传统思维导图的制作主要是使用纸和笔,但目前针对思维导图的特点而设计开发的软件有很多,例如:MindManager、Inspiration7.5、Personalbrain和Brainstorm等,通过它们能更加方便快捷地进行思维导图的制作、交流及演示。
思维导图在国内的研究不多见,从掌握的资料来看,港台地区发展较快。在内地,对思维导图的研究发展还处于介绍、引进阶段。国外从20世纪70年代提出思维导图到现在,相关的研究已经比较丰富和成熟。在西方国家,概念图是中小学教学中很常用的一个方法,有着很好的教学效果。随着建构主义理论的发展和网络学习的普及,思维导图的时代特征更为明显,推广思维导图已成为许多国家的教育改革策略之一。
建立起思维导图的框架,我们已经对英语单词有了一定的认识,更进一步,我们要运用思维导图记忆单词。因为思维导图就是将文字与图像结合起来记忆,而这也更加符合我们记忆的规律,只是我们更加习惯于文字的单一记忆。
我们首先可以将单词联系起来,形成一副生动的图象。不仅如此,我们也可以从一个词联想到它的近义词、反义词、前缀、后缀等,在记忆一个单词的基础上,我们可以扩展到几个甚至十几个。 然后再将主要的单词折分开来,在已有信息的基础上,运用想象,形成另一副有趣的图象。这样看起来似乎数据量庞大,但实际上,但单位之间相互联系,千丝万缕,而且运用的是关键词且形成图像,因此记忆起来印象深刻。
举个例子,记忆hatred--仇恨、butterfly--蝴蝶、forget--忘记、hesitate--犹豫,这几个单词,我们可以这么记忆:将hatred拆分成hat--帽子和red--红色可分析为小红帽“仇恨”灰狼;然后她看到“蝴蝶”,彩色的蝴蝶让她“忘记”了这件事,她想抓它,“犹豫”了一下,蝴蝶飞了。这么一副画面,让我们记住了这几个单词。 然后我们又可以将几个单词拆分:butterfly分析成butter--黄油和fly--飞,联想到:蝴蝶很喜欢在黄油上面飞;forget分析成for--为了和get--得到,联想到:为了要得到新的,需要先忘记旧的;hesitate分析成he--他;sit--坐;ate--吃,联想到:他犹豫地坐着吃。这样我们就可以将复杂化为简单,将单一变成整体。
浏览量:2
下载量:0
时间:
思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。下面读文网小编就为大家介绍一下关于思维导图在教学上的优势,欢迎大家参考和学习。
在教学过程中的过程中采用思维导图进行课程的设置,教学改革,探讨新的学习方法技巧,它可以帮助我们在以下方面取得突破性的收获:
1、帮助师生掌握正确有效的学习方法策略,更快更有效的进行课本知识的传授,促进教学的效率和质量的提高。在制作思维导图的过程中,会涉及到如何快速的阅读和信息整理的内容。通过在整理和绘制思维导图的过程关键词和核心内容的查找可以更好的帮助老师和学生们,加强对所学知识的理解并将所学内容进一步的加以深化。
2、建立系统完整的知识框架体系,对学习的课程进行有效的资源整合,使整个教学过程和流程设计更加的系统、科学有效。利用思维导图进行课程的教学设计,会促成师生行成整体的观念和在头脑中创造全景图,进一步加强对所学和所教内容的整体把握,而且可以根据教学过程和需要的实际请客做出具体的合理的调整。
下面读文网小编再为大家介绍一下关于心智图法的应用,欢迎大家继续阅读和学习。
在会议交流或培训期间,我们可以手工绘制心智图,但是,这一过程现在已经可以通过软件来完成,越来越多的领域已通过专业的心智图法软件为相关活动提供支持。 心智图法软件的应用有以下几个层次之分:
1、个人用途。为了提高个人效能(如阐释个人的主意、规划,控制复杂信息,以及时间和项目管理)。
2、团队用途。提高团队的创造力和团队精神(头脑风暴法、员工会议、项目会议、知识管理)。
3、具体事件。在处理具体事件过程中,增强与利益相关者的沟通以及互动合作,使讨论、交流的信息可视化,并使得后续的信息发布、报告更为便利。
4、企业用途。创造开放、合作的企业文化,使工作流程标准化,并提供支持(项目管理、人力资源管理、销售与市场管理、研发管理)。
浏览量:2
下载量:0
时间:
作文教学难题之一是小学生总觉得没有素材可以写,而教师认为,学生看过那么多的图书、影视,在生活中有那么多的体验和实践,怎么会没有素材可以写呢?今天,读文网小编为大家推荐的运用思维导图优化小学作文教学方法。
作文教学难题之一是小学生总觉得没有素材可以写,而教师认为,学生看过那么多的图书、影视,在生活中有那么多的体验和实践,怎么会没有素材可以写呢?实际上学生不是没有题材可写,而是不会挖掘身边的素材。思维导图是一种能优化学生思维的一种方式,小学教师可以用思维导图提高学生思维能力,帮助学生挖掘现有的题材。
思维导图软件,实际上接近于一块画板,学生可以在电子画板上随手涂鸦,记录自己的想法。有些人会认为,那不就是让学生在图纸上打草稿、写提纲吗? 为什么要用思维导图的方式呢? 思维导图是让学生用自己喜欢的方式尽情发挥联想,这种方法没有特殊的格式,学生在画思维导图时,可以发挥自己的想象力,然后记录下联想的关键词。
比如,教师引导学生写《我的妈妈》,如果学生用打草稿的方式去写作文,学生可能根本就想不出来有哪些题材可以写自己的妈妈。而如果用思维导图的方式,学生就可以以“妈妈”这个词展开联想。比如学生记录下妈妈这个词后,联想到的是笑脸,妈妈有一张爱笑的脸; 联想到一个苹果,因妈妈喜欢吃苹果; 联想姨妈,因为妈妈有一个妹妹等。学生只需要尽情联想,然后用一个关键词或者一个表情符号记录自己的联想。等到学生联想完毕以后,就会发现自己已经记录下这么多的素材。如果教师长期用思维导图的方式训练学生的想象力,学生的想象力会变得越来越丰富。
学生在拥有了足够的写作素材以后,就要学会组织素材。小学语文教师引导学生写作文时,会发现很多学生不会整理素材。他们写作文时,有时一会儿正述着写文章、一会儿倒述着写文章、一会儿用第一人称写文章、一会儿用第三人称写文章。学生自己觉得自己写了很多的东西,应该会得到好评,而实际上读者却觉得这文章写得素材混乱、没有重点。教师要在学生找到写作素材以后,引导学生用逻辑思维整理素材,学生只有提高自己的思维能力,才能把事物表达得准确明晰。
以教师引导学生写《我的妈妈》为例,教师可以引导学生看优秀的作文范文。比如教师可以让学生用“总———分———总”的结构描写自己的妈妈,学生如果用这种写作方式描写妈妈,可以一开始简要描写自己妈妈的长相、作风、性格等,然后列举一件事例说明妈妈的性格特征,最后简要强调妈妈的性格特征,使文章结构前后呼应。也可以使用主题—归纳式的结构描写妈妈,比如学生可以一开始用几件鲜明的事例说明妈妈的个性,然后用归纳式的方法总结妈妈的个性。
学生如果能从写作模式如手整理现有的素材,就能从套写作模式的方式开始学会写作文。等到学生的写作能力提高以后,学生就可以根据自己的需要创作出一种新的写作模板。这种以让学生从套写作模式开始,引导学生理解写作模板应用原理,最后能够创造出自己的写作模板的方法,就是培养学生思维能力的一种方法。当学生的思维能力提高时,他们就能用宏观的角度看待作文创作,写作能力也会因此提高。
小学生在写作文的时候,有时候会有一种困惑,他们觉得,为什么自己读课本上的文章时,就觉得课本上的文章写得特别好,自己阅读课本上的文章有时会开心地哭,有时会伤心地笑,而自己的文章却写得干巴巴的,一点说服力和感染力都没有呢? 学生的文章没有感染力的原因之一,是因为他们经常以应付作业的态度去写文章,他们想的是该如何找出一件事情来当写作的题材、该怎么凑满教师要求的字数完成写作任务等。学生没有投入自己的真情实感去写文章,就不能感染他人。教师可以引导学生用思维导图去培养自己的真情实感。
以教师引导学生写《我的妈妈》为例,教师可以引导学生一边联想与妈妈有关的关键词,一边思考妈妈每天做了哪些事? 妈妈为自己做了哪些事? 有些学生表示,平时根本没有仔细去思考妈妈做了哪些事,但是经过联想,却发现妈妈每天都在为全家人做早餐,只要不生病就没有间断过,这是多大的爱心和耐心。妈妈平时会在家里打扫房间、给家人洗衣烫衣,这些貌似琐碎的小事全都都透露着妈妈对家庭成员的关爱。当这位学生把妈妈做过的事一桩桩、一件件想起来的时候,就能对妈妈的爱有更深的理解,她将这份爱渗透到文章中就能感染读者。
在小学语文写作教学时,教师引导学生使用思维导图的方式,能培养学生的想象能力、培养学生的逻辑能力、培养学生的真情实感,通过这几个方面的培养,学生的写作水平就会提高。
六岁的孩子画一个简单的写作思维导图,写出了一段更生动的话来,而且自然地运用了环境衬托描写、动态描写、拟人修辞手法、直接抒情、语气描写和语言描写等写作表现手法,把自己先前写的一段话修改为更具体、更能抒发心中感受的一段话了。
可见,写作思维导图可以引发对最初、最真切感受的回忆和思考,让事情的经过和情感、思绪毫无保留地、快捷地通过图的形式直观地记下来,让思想的火花一旦闪现,就立即得到捕捉,并不断生发下去。思维导图不必画得太整齐,太仔细,因为太精雕细琢只会抑制那最天真和最率直的真情实感。
写作思维导图往往是从写作的中心主题入手,随着思维的不断深入,逐层建立的一个有序的写作思维导图。不论是放射模式、线性模式、环状模式,还是聚敛模式的写作思维导图,一般都只有一个中心,而且写作内容的展开大都是先从主题开始生发开去,合理地添加更多新的内容。当然,写作不只是简单的好词好句子的搬用,画写作思维导图就可以帮助孩子整理写作思路、突出写作重点,把写作构思中多余的无用的分枝在动笔写作前就删除掉,重要的方面在下笔写作前就尽量丰富,让作文起步阶段事半功倍。
要经常鼓励孩子们:不必害怕写作思维导图画得不好看,因为只要自己能看明白所用的色彩或所画的形状是代表什么,就已足够了。有时候,可能画得实在不像样,甚至未能想象到要写的东西是什么样子时,那还可以用某色彩或用某图形或代号表示。重要的在于:让自己一看见画的这些符号就能记起所思考过、观察过或想到过的事物,提醒自己把这一切想起来,并在直接可观的思维导图中把文章构思好,再照导图的指引,把文章写下来就可以了。
孩子手绘思维导图的过程,不脱离孩子的现有的发展水平,不会因为把学习目标定得太高或太低,挫伤孩子的学习积极性。在思维导图的绘制过程中,孩子完全能在自己现有的知识水平基础上,经过思维导图直观的构图作导航,帮助轻松进行写作构思,尽可能引领孩子达到更高的写作水平,让孩子拥有完成写作任务的信心、勇气与能力,最终实现孩子的写作水平总趋向于不断提高的势态。
绘制和完善写作思维导图的过程,其实是一个促进孩子写作能力形成的过程。以思维导图的直观形象,为写作导航,更能触发孩子的发散思维,最大限度地促进孩子的发展,让孩子体验到写作的快乐。
小学思维导图相关
浏览量:3
下载量:0
时间:
思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具,思维导图应用在教学上十分有意义, 特别是在人文学科中作用明显。下面是读文网小编为大家介绍的关于运用思维导图优化思想政治课教学,欢迎大家参考和学习。
思维导图是放射性思维的表达, 因此也是人类思维的自然功能。这是一种非常有用的图形技术, 是打开大脑潜力的万用钥匙。思维导图可以应用于生活的各方面。其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。托尼·巴赞在《思维导图——放射性思维》书中概括思维导图有4 个基本特征:
1 .注意的焦点清晰地集中在中央图形上;
2 .主体的主干作为分支从中央图形向四周放射;
3 .分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成。比较不重要的话题也以分支形式表现出来, 附在较高层次的分支上。
4 .各分支形成一个连接的节点结构。
浏览量:3
下载量:0
时间:
思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。下面就让读文网小编为大家介绍一下关于思维导图在小学数学教学中的运用,欢迎大家参考和学习。
小学生对抽象数学概念的理解具有一定的难度,尤其是那些相近的知识点。教师如果还是采用传统的灌输式教学法,学生在理解和认知上很容易出现混淆,教学效果不佳。为有效解决这一教学难点,教师可以采用思维导图法进行教学,将那些容易产生混淆的知识点进行导图设计。通过图文并茂的方式,可直观解决教学难点,提高学生的自主认知能力和辨析能力。
比如,在进行“认识多边形”的教学中,本节课涉及很多四边形,主要有:长方形、正方形、平行四边形、梯形。小学生在一节课中要认清这么多的新图形,确实不是一件简单的事情。教师在教学之初可以在黑板上画出每一种图形,边画边告知学生该图形的名称,再将这些图形之间的关系进行导图设置,使学生直观理解每种图形之间的关系,进而有助于学生理解多边形的概念和联系,不至于出现混淆现象,提高学生自主认知和辨析能力。
浏览量:3
下载量:0
时间:
思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。下面就让读文网小编为大家介绍一下关于如何用思维导图提高上课做笔记的效率,欢迎大家参考和学习。
但实际上,它的缺陷就是,这种记笔记方式不是一套完整的工具,它仅仅体现了你“左脑”的功能,却没有体现“右脑”的功能,因为右脑可以让我们感受到节奏、颜色、空间等等。
我们习惯的那种笔记,很少用到彩色,一般我们习惯了只用黑墨水、蓝墨水或者铅笔去 书写。有些人很多年也只用一种颜色记笔记、写作业。现在回头看看,一种颜色的笔记真是单调极了,而且还封锁了我们大脑中无穷的创造力。
另外,这种直线型笔记仅仅是学生对老师课堂内容的机槭的不完全的复制,相互之间没有关联、没有重点;而且很多学生忙于记录,没有时间真正地去思考,久而久之,就养成了 学生记忆知识而不是思考知识的习惯,容易形成思维惰性。
也可以说,这种传统的记笔记方式,只利用了我们一半的大脑,同时,照字面意义去理解笔记内容,我们的智能被减了一半。
这种颜色单一的笔记,容易对我们的大脑产生负面影响,比如:容易走神;逃避问题;转移注意力;大脑空白;做白日梦;昏昏欲睡。
相比较传统笔记埋没了关键词、不易记忆、笔记枯燥、浪费时间、不能有效刺激大脑、阻碍大脑作出联想等诸多缺陷,思维导图笔记就是一种最佳的思维方式,它运用丰富的色彩 和图像,可以充分反映出空间感、维度和联想能力,能彻底解放我们的创造力。
浏览量:4
下载量:0
时间: