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汉字是象形文字,其显著的特点是字形和字义的联系非常密切,具有明显的直观性和表意性。这种直观达意的特点使中文比英文更适合快速阅读。
中文比英文更适合快速阅读
汉字的表意性使汉字成为世界上惟一能跨越时空的文字。只有中国的 儿童,仍能读懂2500年前的《诗经》,朗诵“关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女, 君子好逑”;只有中国的教材,能把唐诗、宋词作为儿童必读的启蒙材料。而三四百年前的英文,除了专家之外,其他人很难读懂。 可见,汉字更有利于读者形成“形-义”的直接联结。
汉字的表意性使汉字成为世界上单位字符信息量最大的文字,因此容易辨识,利于联想,这也为加快阅读速度带来极大的便利。
现代的快速阅读法,首先是在欧美国家产生和发展起来的,他们的文字有一个共同特征--都是表音的拼音文字,单个字母没有任何意义,只有若干个字母组合起来才构成单词。这样在阅读时,由于符合认知心理学的组块原则.所以有利于快速阅读的进行。而我们的文字却是与拼音文字截然不同的表意文字。 那么,汉语和汉字构成的阅读材料能不能进行快速阅读呢?答案当然是非常肯定的:汉语和汉字不仅能进行快速阅读,而且更适合快速阅读。具体来讲有以下几大方面:
首先,汉字的表意性便于形意互见,为快速阅读提供了天然有利条件;
其次,汉字作为语素文字,构词能力强,常用字集中,为速读提供了便利;
其三,汉字作为拼形文字,同音异义字差别明显,也是快速阅读的有利条件;
其四,汉字的书写形式便于整体认知,也有利于进行快速阅读;
其五,汉字作为复脑文字,认读充分发挥了大脑两半球的功能;
最后,汉语语法的意合特点,使其言简意赅,容易意会神摄,便于快速阅读,直观达意。
汉字有着区别于世界其他各种语言的根本特点,这就是汉语语法自身 的特殊性即意合。无论是词组合成句子,还是单句组合成复句,首先考虑的因素往往是语意的配合,而不是语法形式的使用,只要几个负载着重要信息的关键词 语在意义上大致搭配得拢,就能言简意赅地达到交际目的,这几个词就可以组合在一起,这就是所谓的“意合”。汉语语法的这一特点,使它结构独特,灵活多变,颇多隐含,着重意念,其意合性、灵活性和简约性是其它语言所不能比拟的。汉语语法的上述特点,有利于我们在阅读中运用意会的方式来进行感知和理解,这对于加快阅读速度就有极大的便利。
汉字的以上六个方面的特点,无疑会使其在阅读心理方面较拼音文字具有相当大的优势,使汉字的书面语在感知、理解的各个方面都有较高的速度和效率,能够实现阅读速度、理解速度、记忆速度的协调发展,快速阅读。
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小编导语:多年寒窗苦读,你一定了解中文与英语的区别,那在速读训练中,是中文适合呢还是英文更适合呢?要解决这个问题,我们首先来了解一下汉字:
汉字是象形文字,其显著的特点是字形和字义的联系非常密切,具有明显的直观性和表意性。汉字的表意性使汉字成为世界上惟一能跨越时空的文字。只有中国的儿童,仍能读懂2500年前的《诗经》,朗诵“关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑”;只有中国的教材,能把唐诗、宋词作为儿童 必读的启蒙材料。而三四百年前的英文,除了专家之外,其他人很难读懂。可见,汉字更有利于读者形成“形-义”的直接联结。
汉字的表意性使汉字成为世界上单位字符信息量最大的文字,因此容易辨识,利于联想,这也为加快阅读速度带来极大的便利。
现代的快速阅读法,首先是在欧美国家产生和发展起来的,他们的文字有一个共同特征--都是表音的拼音文字,单个字母没有任何意义,只有若干个字母组合起来才构成单词。这样在阅读时,由于符合认知心理学的组块原则.所以有利于快速阅读的进行。而我们的文字却是与拼音文字截然不同的表意文字。那么,汉语和汉字构成的阅读材料能不能进行快速阅读呢?答案当然是非常肯定的:汉语和汉字不仅能进行快速阅读,而且更适合快速阅读。具体来讲有以下几大方面:
首先,汉字的表意性便于形意互见,为快速阅读提供了天然有利条件;
其次,汉字作为语素文字,构词能力强,常用字集中,为速读提供了便利;
其三,汉字作为拼形文字,同音异义字差别明显,也是快速阅读的有利条件;
其四,汉字的书写形式便于整体认知,也有利于进行快速阅读;
其五,汉字作为复脑文字,认读充分发挥了大脑两半球的功能;
最后,汉语语法的意合特点,使其言简意赅,容易意会神摄,便于快速阅读,直观达意。
汉字的以上六个方面的特点,无疑会使其在阅读心理方面较拼音文字具有相当大的优势,使汉字的书面语在感知、理解的各个方面都有较高的速度和效率,能够实现阅读速度、理解速度、记忆 速度的协调发展,快速阅读。汉字有着区别于世界其他各种语言的根本特点,这就是汉语语法自身的特殊性即意合。无论是词组合成句子,还是单句组合成复句,首先考虑的因素往往是语意的配合,而不是语法形式的使用,只要几个负载着重要信息的关键词语在意义上大致搭配得拢,就能言简意赅地达到交际目的,这几个词就可以组合在一起,这就是所谓的“意合”。汉语语法的这一特点,使它结构独特,灵活多变,颇多隐含,着重意念,其意合性、灵活性和简约性是其它语言所不能比拟的。汉语语法的上述特点,有利于我们在阅读中运用意会的方式来进行感知和理解,这对于加快阅读速度就有极大的便利。
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以下是小编为大家收集整理的《谈英文快速阅读训练过程》,希望对大家有所帮助。
接触快速阅读——柳暗花明
我接触快速阅读是通过一位寝室的室友,他可以说是一读书迷,但是并不是传统的那种书呆子,他并不是所有的时间都用在读书上,有空会和我们一起去打球、玩游戏,但是令我比较奇怪的是他读过很多的书,每次谈论起某个事情的时候他都能头头是道说出很多道理,后来看到他读书,我才明白,他的阅读效率十分快,几乎是我的几倍,我看一页的时间它能够看七八页,所以虽然我和他看书的时间并不相上下,但是他从书本上知道的东西却比我多很多。
后来我向他询问的时候,他说自己的阅读方式叫做快速阅读,因为没有具体向我讲解,所以我大概理解为在快速阅读的时候是将自己的阅读状态调整到最好,然后眼睛和大脑高度集中,继而就能够实现这种快速阅读的境界。
然后我尝试了一下,发现我的想法应该是错误的,读书的时候我十分投入和认真,虽然记忆效率上有所增加,看过的东西都大致可以记忆起来,但是阅读速度却没有很大的提高,我觉得自己有必要深入学习一下这个快速阅读。
学习快速阅读——春风得意
然后我向那位室友请教快速阅读的方法,并且讲了自己的方法,他说其实我的方法也没有错,但是方式上是不对的,阅读的时候首先是需要注意力集中,其次是需要扩展自己的视幅,能够一目十行,才是真正提高阅读速度的方法。
随后他让我在他的电脑上进行锻炼我的视幅,当时用的就是精英特快速阅读训练软件,然后我开始扩展视幅,开始的时候是一些符号,由一个变成几个,再变成几行,本来的时候看一个或者几个还觉得可以,但是如果一下子看一行就觉得吃力了,我才明白这就叫扩展视幅,挺有意思的,在室友的帮助下我就不断进行这个扩展视幅的练习。
慢慢的,我也能够一目一行了,这种状态很好,看书的时候视野在扩大,一下子能看清一行字,然后调动大脑充分去分析和理解,这样的阅读方式才算是快速阅读。
后来,我在想,如果自己的英语单词量足够的话,那么这种方法其实也能用在阅读英文当中,因为当初锻炼的时候用的是毫无意义的符号,所以阅读英语,应该和阅读中文一样,难度就在于单词的理解。
快速阅读英语书籍——同志尚需努力
我开始做一些尝试,先是找了几本比较浅显的英文文章来读,按我的设想,就自己英文水平来说读这么简单的东西是没有太大的问题的,但是在用快速阅读的方法时候,却觉得自己有些转不过来了,那种感觉似乎是本来是在阅读,但是却像是在听英国人在讲话一样,很难理解。
于是我尝试放慢阅读速度,但是这样就和我当初的意思有所相悖了,所以我开始怀疑自己用快速阅读的方法来阅读英语是不是错误的,直到我听说了“识文基础”这个概念。在我的中文快速阅读和英文快速阅读训练过程中,我觉得差别最大的就是识文基础,因为中文毕竟是母语,而英文词汇量,可能还不到中文的十分之一,并且看到单词后,我知道我认识它,但要停顿想一下,才能知道它了意思。所以,在相同的快速阅读的技巧掌握程度下,影响我英文快速阅读的就是识文基础。
英语快速阅读经验——积沙成塔
“识文基础”其实是阅读的基础,也就是说认识文字的基础,在看到一个汉字或者词语的时候我们能理解它,这就是“识文基础”,比如看到“手”这个字我们立刻知道这是一个名词,是人体的一个部分,看到“跑”就知道这是一个动词,是一个动作,是两脚交互向前迅速跃进的方式。
单词量其实就是英文的“识文基础”,在看到“Hand”这个词的时候,一个反应是这是中文的“手”,然后才去理解它的意思,这就导致了在阅读英文的时候效率低,其实说白了还是英语的“识文基础”比较差。
想要提高英文的识文基础就得费一番功夫了,平常多看文章,就像母语一样,慢慢去熟悉英文,自然地“进化”自己的英文水平,在自然阅读中不断积累新词汇,多进行记忆。另外就是我在看中文书籍的时候,尝试用英文来注释,遇到不会的时候就查字典记下了,这样也能在一定程度上提高自己的英语“识文基础”,因为自己阅读的中文书籍中的词语都是自己最常接触的词语,因此也是最需要了解的,所以在掌握了这些词语的英文之后,再进行英语书籍的快速阅读时候就没有太大的难度了。
经过又一段时间的锻炼,如今的我已经能够比较顺利进行英语快速阅读了,不像以前,一本很简单的英文书读起来都嗑嗑绊绊的,速度也是相当慢。现在几个同学都跟着我学习英语,加入时我都会告诉他们,秘诀就是正确的方法,加之坚持,只要用心学,外语什么的完全不是障碍。
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速读,作为一种现象,古今中外,均已有之。我国古代,《北齐书》曾记载王孝瑜“读书敏速,十行俱下”。前苏联大文豪高尔基看杂志,往往是“几页几页地翻”。经科学地速读训练,其读速更大得惊人:日本加古德次先生精心训练的速读能手长江美子,最快可达每分钟读20万字。我国北京铁路二中程 汉杰老师,台北师专附小谭达士校长训练的学生其阅读效率也是成倍、成数倍地增长。本模式实验表明:学生 阅读效率一般可提高4—5倍,达到1500字/分。大量经验表明,速读能力同其他技能一样:通过训练,才能提 高;通过有效的训练,就能迅速地提高。
接触快速阅读——柳暗花明
我接触快速阅读是通过一位寝室的室友,他可以说是一读书迷,但是并不是传统的那种书呆子,他并不是所有的时间都用在读书上,有空会和我们一起去打球、玩游戏,但是令我比较奇怪的是他读过很多的书,每次谈论起某个事情的时候他都能头头是道说出很多道理,后来看到他读书,我才明白,他的阅读效率十分快,几乎是我的几倍,我看一页的时间它能够看七八页,所以虽然我和他看书的时间并不相上下,但是他从书本上知道的东西却比我多很多。
后来我向他询问的时候,他说自己的阅读方式叫做快速阅读,因为没有具体向我讲解,所以我大概理解为在快速阅读的时候是将自己的阅读状态调整到最好,然后眼睛和大脑高度集中,继而就能够实现这种快速阅读的境界。
然后我尝试了一下,发现我的想法应该是错误的,读书的时候我十分投入和认真,虽然记忆效率上有所增加,看过的东西都大致可以记忆起来,但是阅读速度却没有很大的提高,我觉得自己有必要深入学习一下这个快速阅读。
学习快速阅读——春风得意
然后我向那位室友请教快速阅读的方法,并且讲了自己的方法,他说其实我的方法也没有错,但是方式上是不对的,阅读的时候首先是需要注意力集中,其次是需要扩展自己的视幅,能够一目十行,才是真正提高阅读速度的方法。
随后他让我在他的电脑上进行锻炼我的视幅,当时用的就是精英特快速阅读训练软件,然后我开始扩展视幅,开始的时候是一些符号,由一个变成几个,再变成几行,本来的时候看一个或者几个还觉得可以,但是如果一下子看一行就觉得吃力了,我才明白这就叫扩展视幅,挺有意思的,在室友的帮助下我就不断进行这个扩展视幅的练习。
慢慢的,我也能够一目一行了,这种状态很好,看书的时候视野在扩大,一下子能看清一行字,然后调动大脑充分去分析和理解,这样的阅读方式才算是快速阅读。
后来,我在想,如果自己的英语单词量足够的话,那么这种方法其实也能用在阅读英文当中,因为当初锻炼的时候用的是毫无意义的符号,所以阅读英语,应该和阅读中文一样,难度就在于单词的理解。
快速阅读英语书籍——同志尚需努力
我开始做一些尝试,先是找了几本比较浅显的英文文章来读,按我的设想,就自己英文水平来说读这么简单的东西是没有太大的问题的,但是在用快速阅读的方法时候,却觉得自己有些转不过来了,那种感觉似乎是本来是在阅读,但是却像是在听英国人在讲话一样,很难理解。
于是我尝试放慢阅读速度,但是这样就和我当初的意思有所相悖了,所以我开始怀疑自己用快速阅读的方法来阅读英语是不是错误的,直到我听说了“识文基础”这个概念。在我的中文快速阅读和英文快速阅读训练过程中,我觉得差别最大的就是识文基础,因为中文毕竟是母语,而英文词汇量,可能还不到中文的十分之一,并且看到单词后,我知道我认识它,但要停顿想一下,才能知道它了意思。所以,在相同的快速阅读的技巧掌握程度下,影响我英文快速阅读的就是识文基础。
英语快速阅读经验——积沙成塔
“识文基础”其实是阅读的基础,也就是说认识文字的基础,在看到一个汉字或者词语的时候我们能理解它,这就是“识文基础”,比如看到“手”这个字我们立刻知道这是一个名词,是人体的一个部分,看到“跑”就知道这是一个动词,是一个动作,是两脚交互向前迅速跃进的方式。
单词量其实就是英文的“识文基础”,在看到“Hand”这个词的时候,一个反应是这是中文的“手”,然后才去理解它的意思,这就导致了在阅读英文的时候效率低,其实说白了还是英语的“识文基础”比较差。
想要提高英文的识文基础就得费一番功夫了,平常多看文章,就像母语一样,慢慢去熟悉英文,自然地“进化”自己的英文水平,在自然阅读中不断积累新词汇,多进行记忆。另外就是我在看中文书籍的时候,尝试用英文来注释,遇到不会的时候就查字典记下了,这样也能在一定程度上提高自己的英语“识文基础”,因为自己阅读的中文书籍中的词语都是自己最常接触的词语,因此也是最需要了解的,所以在掌握了这些词语的英文之后,再进行英语书籍的快速阅读时候就没有太大的难度了。
经过又一段时间的锻炼,如今的我已经能够比较顺利进行英语快速阅读了,不像以前,一本很简单的英文书读起来都嗑嗑绊绊的,速度也是相当慢。现在几个同学都跟着我学习英语,加入时我都会告诉他们,秘诀就是正确的方法,加之坚持,只要用心学,外语什么的完全不是障碍。
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速读,作为一种现象,古今中外,均已有之。我国古代,《北齐书》曾记载王孝瑜“读书敏速,十行俱下”。前苏联大文豪高尔基看杂志,往往是“几页几页地翻”。经科学地速读训练,其读速更大得惊人:日本加古德次先生精心训练的速读能手长江美子,最快可达每分钟读20万字。我国北京铁路二中程 汉杰老师,台北师专附小谭达士校长训练的学生其阅读效率也是成倍、成数倍地增长。本模式实验表明:学生 阅读效率一般可提高4—5倍,达到1500字/分。大量经验表明,速读能力同其他技能一样:通过训练,才能提 高;通过有效的训练,就能迅速地提高。
接触快速阅读——柳暗花明
我接触快速阅读是通过一位寝室的室友,他可以说是一读书迷,但是并不是传统的那种书呆子,他并不是所有的时间都用在读书上,有空会和我们一起去打球、玩游戏,但是令我比较奇怪的是他读过很多的书,每次谈论起某个事情的时候他都能头头是道说出很多道理,后来看到他读书,我才明白,他的阅读效率十分快,几乎是我的几倍,我看一页的时间它能够看七八页,所以虽然我和他看书的时间并不相上下,但是他从书本上知道的东西却比我多很多。
后来我向他询问的时候,他说自己的阅读方式叫做快速阅读,因为没有具体向我讲解,所以我大概理解为在快速阅读的时候是将自己的阅读状态调整到最好,然后眼睛和大脑高度集中,继而就能够实现这种快速阅读的境界。
然后我尝试了一下,发现我的想法应该是错误的,读书的时候我十分投入和认真,虽然记忆效率上有所增加,看过的东西都大致可以记忆起来,但是阅读速度却没有很大的提高,我觉得自己有必要深入学习一下这个快速阅读。
学习快速阅读——春风得意
然后我向那位室友请教快速阅读的方法,并且讲了自己的方法,他说其实我的方法也没有错,但是方式上是不对的,阅读的时候首先是需要注意力集中,其次是需要扩展自己的视幅,能够一目十行,才是真正提高阅读速度的方法。
随后他让我在他的电脑上进行锻炼我的视幅,当时用的就是精英特快速阅读训练软件,然后我开始扩展视幅,开始的时候是一些符号,由一个变成几个,再变成几行,本来的时候看一个或者几个还觉得可以,但是如果一下子看一行就觉得吃力了,我才明白这就叫扩展视幅,挺有意思的,在室友的帮助下我就不断进行这个扩展视幅的练习。
慢慢的,我也能够一目一行了,这种状态很好,看书的时候视野在扩大,一下子能看清一行字,然后调动大脑充分去分析和理解,这样的阅读方式才算是快速阅读。
后来,我在想,如果自己的英语单词量足够的话,那么这种方法其实也能用在阅读英文当中,因为当初锻炼的时候用的是毫无意义的符号,所以阅读英语,应该和阅读中文一样,难度就在于单词的理解。
快速阅读英语书籍——同志尚需努力
我开始做一些尝试,先是找了几本比较浅显的英文文章来读,按我的设想,就自己英文水平来说读这么简单的东西是没有太大的问题的,但是在用快速阅读的方法时候,却觉得自己有些转不过来了,那种感觉似乎是本来是在阅读,但是却像是在听英国人在讲话一样,很难理解。
于是我尝试放慢阅读速度,但是这样就和我当初的意思有所相悖了,所以我开始怀疑自己用快速阅读的方法来阅读英语是不是错误的,直到我听说了“识文基础”这个概念。在我的中文快速阅读和英文快速阅读训练过程中,我觉得差别最大的就是识文基础,因为中文毕竟是母语,而英文词汇量,可能还不到中文的十分之一,并且看到单词后,我知道我认识它,但要停顿想一下,才能知道它了意思。所以,在相同的快速阅读的技巧掌握程度下,影响我英文快速阅读的就是识文基础。
英语快速阅读经验——积沙成塔
“识文基础”其实是阅读的基础,也就是说认识文字的基础,在看到一个汉字或者词语的时候我们能理解它,这就是“识文基础”,比如看到“手”这个字我们立刻知道这是一个名词,是人体的一个部分,看到“跑”就知道这是一个动词,是一个动作,是两脚交互向前迅速跃进的方式。
单词量其实就是英文的“识文基础”,在看到“Hand”这个词的时候,一个反应是这是中文的“手”,然后才去理解它的意思,这就导致了在阅读英文的时候效率低,其实说白了还是英语的“识文基础”比较差。
想要提高英文的识文基础就得费一番功夫了,平常多看文章,就像母语一样,慢慢去熟悉英文,自然地“进化”自己的英文水平,在自然阅读中不断积累新词汇,多进行记忆。另外就是我在看中文书籍的时候,尝试用英文来注释,遇到不会的时候就查字典记下了,这样也能在一定程度上提高自己的英语“识文基础”,因为自己阅读的中文书籍中的词语都是自己最常接触的词语,因此也是最需要了解的,所以在掌握了这些词语的英文之后,再进行英语书籍的快速阅读时候就没有太大的难度了。
经过又一段时间的锻炼,如今的我已经能够比较顺利进行英语快速阅读了,不像以前,一本很简单的英文书读起来都嗑嗑绊绊的,速度也是相当慢。现在几个同学都跟着我学习英语,加入时我都会告诉他们,秘诀就是正确的方法,加之坚持,只要用心学,外语什么的完全不是障碍。
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速读,作为一种现象,古今中外,均已有之。我国古代,《北齐书》曾记载王孝瑜“读书敏速,十行俱下”。前苏联大文豪高尔基看杂志,往往是“几页几页地翻”。经科学地速读训练,其读速更大得惊人:日本加古德次先生精心训练的速读能手长江美子,最快可达每分钟读20万字。我国北京铁路二中程 汉杰老师,台北师专附小谭达士校长训练的学生其阅读效率也是成倍、成数倍地增长。本模式实验表明:学生 阅读效率一般可提高4—5倍,达到1500字/分。大量经验表明,速读能力同其他技能一样:通过训练,才能提 高;通过有效的训练,就能迅速地提高。
21世纪是文献信息爆炸的时代,新知识、新技能层出不穷,掌握科学的文献信息快速阅读方法,能使您的文献阅读达到事半功倍的效果。目的是尽快抛弃多余信息,吸收有用信息。快速阅读可使阅读速度由每分钟100—150字。
科学研究证明,决定一个人阅读速度的关键是对所感知信息的加工方法。加工信息的方法,包括按照字母顺序阅读;按照音节顺序阅读;按照词汇顺序阅读;按照概念阅读,(即从文中挑选出单个概念,然后综合包含在一个或几个句子中的思想,很快理解)四种。
这四种阅读方法,代表着四种阅读水平。一般来说,知识水平有限,阅读能力较低的人采用前两种加工方法;知识面较宽、阅读能力较高的人采用第三种加工方法;有较高文学修养、会写文章、记忆力又较强的人采用第四种加工方法。使用概念阅读法,不仅可以提高阅读速度,还可提高思维综合能力。
垂直阅读法
又称纵向扫描法。是指在读横排版文献时,眼晴以较少振幅,沿每页书的中心设想线,由上而下垂直扫描,迅速阅读。
一目十行法
在信息爆炸的今天,不失为一种有用的读书法。对内容不太重要的完全可以一目十行,但对经典著作,重要的专业书,不能用这种方法。一目十行,实际上是对信息的浏览筛选过程,当发现有价值的观点材料时,再仔细阅读或做摘记。一目十行与鲸吞法不同,前者是十行十行的浏览,后者则一页一页甚至几页几页地往后翻。
三遍读书法
这是茅盾、苏步青等著名学者提倡的一种读书方法。第一是读大概,是“鸟瞰”式的,对整篇文章先有个印象;第二遍是“精读”式的,可像机枪手学习枪械装卸那样,来个大拆卸,仔细考察、慢慢体味;第三遍实际上应是多遍的意思。
“宝塔式”阅读法
这是政论家邹韬奋创造的一种读书方法。他在读书时,遇到其中“特别为自己喜欢的,便在题目上做个号,再看第二次;优其喜欢的再看第三遍;最喜欢的,一遇着有偷闲的时候就常常看。”这样读过的书就形成了一座宝塔,基础最大,越往上越小。所以,邹韬奋将自己的读书方法形象地称为“宝塔式”读书法。
以写带读法
就是在阅读过程中把读书与写作结合起来,将阅读中获得的知识、理论,马上用文章的形式表达出来,边读书边写作,以写带读,学以致用。我国著名美学家朱光潜颇得益于这种读书方法。
内容交插法
指一个人在连续读书的过程中,感到疲倦时,可换读另一种内容的书,增强阅读效果。五步阅读法
又称SQ3R读书法,是由美国衣阿华大学创用,后流行于英美等国的一种综合性读书法。SQ3R英文“Surrey”(浏览)、“Question”(发问)、“Recite”(复述)、“Review”(复习)五个词首字母的缩写。
这种阅读方法将阅读过程分为五个步骤:
① 浏览。通过看前言、序跋、目次、内容摘要及正文中的大小标题、注释、附录等,概括地把书看一遍,,从整体上对全书有个印象,明确书、文的重点和难点。
② 发问。对书、文中的重点、难点之处进行阅读,提出问题以备在深入阅读中思考,寻求答案。
③ 读。带着所提问题,对书、文进行深入细致地阅读,并作读书笔记,以加深理解、增强记忆。
④ 复述。在阅读理解的基础上,对阅读中所获取的知识信息进行回忆检查,掌握重点,突破难点,以提高阅读效果。
⑤ 复习。对阅读过的内容,不断地进行复习,以巩固记忆,保证学习成效。五步阅读法符合感知、记忆与思维相联系的规律,因而是一种行之有效的读书方法。
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1.半行或一行一个视点,以每行0?4秒的速度连续速读,读完一大段话;
2.完成快速记忆的三个环节,并重复后,直到记住主要内容和细节,再进行下一段练习;
3.一段一段地练完全文后,再按上述要求速读全文。当练到同样难度、篇幅的文章,只需一遍就可记住主要细节和要点,理解记忆率达70%时,进入下一个步骤——更长文章的练习。
果断
有一个6岁的小男孩,一天在外面玩耍时,发现了一个鸟巢被风从树上吹落在地,从里面滚出了一个嗷嗷待哺的小麻雀。小男孩决定把它带回家喂养。
当他托着鸟巢走到家门口的时候,他突然想起妈妈不允许他在家里养小动物。于是,他轻轻地把小麻雀放在门口,急忙走进屋去请求妈妈。在他的哀求下妈妈终于破例答应了。
小男孩兴奋地跑到门口,不料小麻雀已经不见了。他看见一只黑猫正在意犹未尽地舔着嘴巴。小男孩为此伤心了很久。但从此他也记住了一个教训:只要是自己认定的事情,决不可优柔寡断。这个小男孩长大后成就了一番事业,他就是华裔电脑名人——王安博士。
试题的秘密
这群年轻人都是经过了多次筛选的佼佼者。现在,他们正面临着最后的考验——一场定时10分钟的考试。考试通过了,便可进入这家著名的大公司工作。
试卷共30道题,面宽而量广,这完全出乎大家意料。嗬,这么多题,10分钟时间委实太急促了。许多人一拿到试卷便半秒也不肯耽搁,慌忙抢做,全然不顾监考官“请大家先将试卷浏览一遍答题”的忠告。
试卷在10分钟后悉数收齐,总经理亲自批阅,从中挑出6份试卷。这6份卷面有一个共同特点,即1至8题全都未做,仅回答了最后两个问题。而其他试卷上的答题情况则好得多,做了前面不少题目,最多的做了12道。
公司录用的竟然是那6个仅答了最后两道题的年轻人——原来秘密就藏在第28题中,它的内容是:前面各题均无需回答,只要求做好最后两题。
能在多次遴选中胜出,学问已没什么问题了。这场考试是要测试学问以外的东西,沉着、冷静、机智、灵活,都是一流人才必备的素质。
大器之材
1965年,我在西雅图景岭学校图书馆担任管理员。一天,有同事推荐一个四年级学生来图书馆帮忙,并说这个孩子聪颖好学。
不久,一个瘦小的男孩来了。我先给他讲了图书分类法,然后让他把已归还图书馆却放错了位的图书放回原处。
小男孩问:“像是当侦探吗?”我回答:“那当然。”接着,男孩不遗余力在书架的迷宫中穿来插去。小休时,他已找出了三本放错地方的图书。
第二天他来得更早,而且更不遗余力。干完一天的活后,他正式请求我让他担任图书馆理员。又过两个星期,他突然邀请我上他家做客。吃晚餐时,孩子母亲告诉我他们要搬家了,到附近一个住宅区。孩子听说转校却担心:“我走了谁来整理那些站错队的书呢?”
我一直记挂着他。但没过多久,他又在我的图书馆门口出现了,并欣喜地告诉我,那边的图书馆不让学生干,妈妈把他转回我们这边来上学,由他爸爸用车接送。“如果爸爸不带我,我就走路来。”
其实,我当时心里便应该有数,这小家伙决心如此坚定,则天下无不可为之事。我可没想到他会成为信息时代的天才、微软电脑公司大亨、美国首富——比尔·盖茨。
(摘自《小中见大智慧文丛》)
信誉时代
美国一家商业情报公司向葛雷森公司提供了一份清单,这份清单上列着1998年在中国中央电视台赈灾募捐晚会上举牌而未捐款的企业名字,这些企业中有三家是葛雷森公司的代理商或合作者。这家情报公司建议葛雷森公司取消这些中国企业的代理权,有合作协议的应设法在一年内中止。
葛雷森公司总经理阿瑟·戈登对这家情报公司提供的建议持谨慎态度。他认为他的这一顾问公司小题大做了。然而,考虑到这家情报公司在中国问题方面的权威性他又不得不认真地思考思考。因为这家情报公司在50年代美军釜山登陆时曾向美国政府提供过“中国会出兵朝鲜”的研究报告。这一报告使它在美国名声大振,杜鲁门政府当时付给它的咨询费是75万美元。
就在他犹豫不决时,他收到这家情报公司的一份圣诞礼物——去拉斯维加斯观看轻量级拳王争霸赛的机会和门票。在这个大西洋赌城的圣多加诺广场上,他与商业情报公司的总经理见面了。这位情报公司的总经理说:“我们绝没有干预葛雷森医药公司的目的,我们只是提出建议,采纳与否最后还是你们自己来定。然而我们要对每年收取的50万美元的顾问费负责。”
他接着讲了这么一个故事:在圣多加诺广场,和平鸽起初是与人亲近的,只要你手捧面包屑站在广场上,这些鸽子就会飞过来,站在你的头上、肩上、臂上,啄你手中的食物,有时你甚至一招手或做出手捧面包的样子,它们也会飞过来和你合影,供你抚摸。可是现在不行了,因为在这儿做样子的人太多了,有些赌徒和酒鬼手里没有面包屑,只是做出样子。鸽子一次次地飞来,一次次地被欺骗,结果,你手里即使捧着面包屑,它们也不飞来了。情报公司的总经理说道,中国政府虽然不会干预和制裁这些举牌许诺而不捐赠的企业,但是中国人会对这些企业失去信心。他们,尤其是受灾的人们会远离这些企业。你知道中国受灾的居民有多少吗?3?5亿。
阿瑟·戈登与情报公司总经理以后的活动,网页上未作多少报道。葛雷森医药公司与中国的三家企业在1999年是否中止合作也不得而知。然而美国这家商业情报公司对失信的恐惧深深地触动了网络上众多客户。大家似乎都有一个共同的感觉:信息时代其实是一个传递信誉的时代。谁传递的如果仅是他自己的产品,那么他还没有真正走入这个时代,哪怕他在卫星上举起自己的牌子。
(摘自《小中见大智慧文丛》)
学生工作部里的“灰色”档案
山东姑娘李某临来大学时就对母亲说:“妈,你什么都不用给我备,我只要一缸你腌的咸菜,就像我到县城上高中那几年你备的那样……"
母亲无奈地摇摇头,泪水噙在眼眶……李某就是这样左手提着母亲备的一大塑料包咸菜,右手带着母亲刚刚教的腌菜技术踏进了太原某高校大门。
进校的第一件事是她交完了所有该交的钱。交完后身上还有多少钱她从来没对人说过,好像她心里很有底似的。可不是,像这样的日子她在上小学、上初中、上高中的那十几年里几乎年年都是这样过来的。然而李某感到有些不同的是,大学里她同班的同学中有人天天换新衣穿,吃饭时也有人竟连八九元一个小炒还嫌不对味,非要上外面的馆子花上几十元甚至一二百元才算过得去。可她只能还像上中学时那样,到食堂买一个馒头,然后回到宿舍,夹上几根咸菜算是一顿。开始几天她并没有感觉什么,后来发现老有同学跟在后面看她打饭、看她打开那只气味异常的咸菜袋,这个时候她的脸才有些热起来……
她猛然发现自己长大了,猛然发现远方的大学与家乡那个大都是穷孩子的中学不同了。而这一发现使李某陷入了难以自拔的痛苦之中。
同学们从此再也看不到她什么时候吃饭了,偶尔看到她上食堂打个馒头也是行踪匆匆,从不多呆一秒钟。不吃是不行的,要上课,要跑步,要坚持至少4年的大学学业。但李某自从见同学们用异样的目光看自己打开咸菜袋的那一瞬间的神情,她发誓再不让大家看自己吃东西的情景。她开始躲,躲到宿舍,躲到门角,宿舍里不行了,她就躲到校园内的小树林,甚至没有人时的厕所里……但这都算不了什么。
李某感到最痛苦的是她的咸菜越来越少了,终于有一天一点也没有了。她想起了母亲教给的腌咸菜的技术。可菜从哪儿来呀?在家时可以上屋后的菜地里拔几棵就是了,大学校园内可没处去拔呀!到街上去买?好几毛好几元一斤,有那钱还腌什么菜嘛!她真的着急了:大学的日子咋这么难过呢!
突然有一天她兴奋不已,因为她发现了学校食堂后面有不少被丢弃的烂菜叶、菜根子。
这个发现使李某连续好几个夜半时分带着从家背来的那只已经空了的塑料咸菜袋,悄悄遛出宿舍……就这样,她每天捡几把回来,在水笼头上冲洗干净后将其腌泡起来,直到认为可以暂且不要时才罢手。
李某依旧这样行踪匆匆地每天上食堂买回一只馒头后,便回到别人很难发现的地方完成她的一日三“餐”。
终于有这么一天:同学们发现她昏倒在厕所里……
医生诊断结果与于吉磊同学一样:没有什么其他病,是营养不良造成的。
这是怎么啦,同学们!
——校长和老师们在发出一声声惊呼。
军训场上,农大的副校长很生气地把几个老是在队伍里拖拖拉拉的新生叫了出来,大声责问:“为什么才跑几圈你们就像败兵了?”
“老师,我们真的跑不动……”学生胆怯地轻声回答。
“不可能!这么几圈连小学生都能跑得下来,你们一个个身高马大的大小伙子怎么就跑不下来?”
“……”学生无言。
“说,是不是平时家里给你们惯的?”老校长最恨现在那些独生子女家庭的家长教子无方,害苦了下一代。
“没人惯,……天天让我们上地里干活。”
“什么什么?你们都是农村娃呀!”校长更是气不打一处来,“要说城里独生子女现在娇成什么样就有什么样,可你们又是啥娇惯的呀?啊,我弄不明白!”
“不是的。”几位学生终于吐吐吞吞地说出了实情:“老师,我们没有吃饱饭……”
“干啥不吃饱?”校长又生气了。
“……”学生你看我、我看你,谁也没有回答。“说啊,是不是成心不想参加军训?”
“不。我们实在……没钱了。”有个捂着肚子的同学没等说完,身子歪歪扭扭地倒在了地上……
“他怎么啦?快送医院!快!”校长急忙招呼。
老校长这一夜没睡好觉,他辗转难眠地思考着一个问题:为什么孩子们穷到这份上,竟然在高强度军训的体力消耗中,一天只吃两个馒头一碗稀饭!
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速读,作为一种现象,古今中外,均已有之。我国古代,《北齐书》曾记载王孝瑜“读书敏速,十行俱下”。前苏联大文豪高尔基看杂志,往往是“几页几页地翻”。经科学地速读训练,其读速更大得惊人:日本加古德次先生精心训练的速读能手长江美子,最快可达每分钟读20万字。我国北京铁路二中程 汉杰老师,台北师专附小谭达士校长训练的学生其阅读效率也是成倍、成数倍地增长。本模式实验表明:学生 阅读效率一般可提高4—5倍,达到1500字/分。大量经验表明,速读能力同其他技能一样:通过训练,才能提 高;通过有效的训练,就能迅速地提高。
从阅读过程中对读物的内容和把握的处理来说,可以把快速阅读技巧区分为整体阅读法、鉴别阅读法、排外阅读法、选择阅读法。
整体阅读法共分七个步骤。阅读前,要记住七个步骤的要求;阅读时,应按七点要求对所需信息进行分类;阅读后,应有自己的心得体会,人往往能够预先确定自己的许多思维活动,包括阅读在内。正如马克思所说,最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方,是他在用蜂蜡建筑蜂房以前,已经在自己的头脑中把它建成了。这样有目的有计划地读书,效果会好。否则,无目的无计划地读.拿起书来忽而翻到前,忽而翻到后,然后又从中间看起,刚读了半小时,又把它丢到了一旁。这样读书效果肯定好不了。
整体阅读法的七项内容是:①文章(或书)的标题;②作者;③出处及出版时间;④文章的基本内容;⑤文章所涉及的重要事实;⑥文章在写作上的特点和有争议之处(包括自己的不同见解;⑦新思路及读后启示
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全脑速读,或称“速读”,“快速阅读”。科学原理早已提示:人的大脑分为左右两部分,各自分管并对不同的信息内容处理:其中右脑主要是对图形和图像进行记忆和加工,而左脑主要是处理诸如逻辑、数字、文字等非形象化的信息。下面就由读文网小编为大家介绍一下关于如何用快速阅读法读技术性的文章,供大家参考和学习。
很多人都有这样一个论调:速读法只能用来阅读小说啦,童话啊等等的浅显读物,认为不能用快速阅读法读技术性的文章。有人还说,你给我用5000字/分钟的速度去读一篇技术文章,还有很好的理解力,你能吗?所以,速读就是伪科学,速读是骗人的!
对于这种论调,不能说没有道理,但是换一个角度又毫无道理。说它有一定道理,是因为按照目前流行的速读训练法训练出来的速读,确实是只能阅读浅显的东西,确实是无法用5000字/分钟的速度去阅读技术文章。但是,这种训练法出来的速读是真正的速读吗?说它毫无道理,就是因为你用一个山寨的速读去做一些有难度的事,从而衡量真正的速读,这本身就是非常荒谬的。
速读法(快速阅读法)和我们平常的阅读法一样,也是一种独立的阅读方法,只不过换了一种用脑方式和用眼方法。用速读这种阅读方法,和普通的阅读方法一样,照样会有精读,泛读,浏览之分。只不过,每一种都会比普通阅读快很多倍。谈到技术性文章,如果你用普通的阅读方法能看懂,那么你用速读法照样能看懂,而且效率更高。你用普通阅读法阅读10遍能看懂的东西,用速读法也许也需要10遍,但是每一遍都会比普通阅读法快很多倍,而且一遍比一遍快,而且理解效果绝对比普通阅读法要好。
首先,你学习的必须是真正的速读法。所谓的真正速读法,是建立在大脑思维方法转变和用眼方法改变的基础上的,是基于大脑水平的速读法。说白了,就是重新建立起的一个阅读模式。传统的逐字音读是一个阅读模式,快速阅读方法又是另外一个阅读模式。如果你是用目前流行的那种以眼睛为起始点和着重点靠速度冲击练就的速读法,以下的方法就不用看了。
第一,独立篇幅的技术性文章。比如,网上的某一篇帖子,书上的某一篇文章。这类的东西相对来说篇幅小,所以含有的信息量比较大。一般来说,需要三个步骤来进行:
第一个步骤,就是用大视野,比如一目五六行的视幅来阅读。这样在十几秒的时间里可以把文章预览一遍,知道文章的中心论点或者中心议题,知道信息的分布情况。
第二个步骤,就是用小一些的视野,例如一行两个视点或者直读的方法进行阅读。注意的是,阅读过程中不要完全听从大脑的指挥,虽然此时大脑无声思维速度也很快,但是我们没有必要在此时耗费太大的精力。也就是说,用我们具备的看到文字就理解字面意义的能力,用小视野从头至尾的,大脑思维不中断的看一遍,遇到不懂的地方不要停下跳动的视点。这一遍也就是几十秒的样子。
第三个步骤:还是用第二个步骤的视野,但是阅读的时候完全听从大脑的指挥,阅读的同时无声思维运行,该快就快,该慢就慢。此时大脑已经知道了哪里是重点,哪里需要格外注意,所以这一遍阅读是最有成就感的。其感觉就好像大脑用无声思维想了一个问题,然后感觉:哦,原来是这么回事。
第二,阅读技术性的一本书。
这类的书籍,由于有一本书的篇幅,所以并不是哪里都有用,有些地方就是简单的重复或者说是废话,我们需要做的,是把其中有用的提出来进行理解记忆。同样可以分为三个步骤:
第一个步骤:就是看目录,然后看每个章节,小节的标题。做到整本书的脉络了然于胸。
第二个步骤:细化一些,根据第一遍的印象看每个小节,注意一个小节当作一个整体,瞬间得出整体意义并查明有没有要点和要点所在位置就可以了。
第三个步骤:用小一点的视野,例如一目两行或者一目一行,完全听从大脑思维的指挥,从头至尾的读你挑出来的要点。这同样是一个很舒服的过程,大脑从头至尾都是在一个完整的思维中(或者说是一个个完整的思维单元),整本书看下来,你会感觉到无论是脉络还是细节,你都会感觉清晰无比。
第三,处处都是要点的书籍。例如,考试用书,考研用的政治参考资料,英语四六级词典,等等。这类的书处处都是要点,你哪里都不能放过。这类的书籍怎么办?
第一个步骤:书买回来,同样是看目录,看每个章节,小节的标题,了解整本书的脉络。
第二个步骤:用你认为可以精读的最大视野阅读。一般来讲,不会超过2500字/分钟,视野不会大于一目一行。从头至尾的阅读。第一遍可能因为思维的任务很大,所以读起来不是那么行云流水。然后看第二遍,第三遍。直到任何一个地方只要眼睛看到,就立刻知道其意义并完全理解。
第三个步骤,回忆。从头至尾,看到重点所在就立刻开始抬起眼睛回忆。注意用无声思维回忆,这样可以节省大量的时间。做到每个你认为是重点的地方只要看到就能回忆出来。
到达第三个步骤以后,以后就好办了,每次复习只要做第三个步骤就可以。一本书可以在一小时之内复习一遍。当然,你复习的时间不要间隔太久,否则,只能从第二个步骤从新来了。
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全脑速读,或称“速读”,“快速阅读”。科学原理早已提示:人的大脑分为左右两部分,各自分管并对不同的信息内容处理:其中右脑主要是对图形和图像进行记忆和加工,而左脑主要是处理诸如逻辑、数字、文字等非形象化的信息。下面是读文网小编为大家整理的关于英文快速阅读的技巧,供大家参考和学习。
阅读课是高等教育自学考试英语专业的一门主课.它的目的是扩大范围,增加词汇数量,提高阅读速度, 丰富语言知识,增强英语语感,培养学生独立阅读和广泛阅读的能力,为达到此目的,如果只是采用传统的阅读方法,通过学习词汇和进行语法分析来学习阅读是收不到预期效果的,只有通过学习阅读技巧,才能达到提高阅读理解能力和提高阅读速度的目的.因此下面我们探讨一下
要想达到此目的,关键是眼肌能训练,即用特殊方法,使眼肌能灵活自如,达到视角,视幅,视停,视移等视觉最佳状态.使视线如行云流水般地快速阅读,训练方法可按手指法(即目光随着手指左右,上下移动,头不要摇动), 图谱法(如点,圆,抛物线等图形目光沿着图形而快速移动),词谱法,投影仪进行快速阅读的基本功训练.当眼肌能训练适应之后,可采用快速阅读初级方法之一:跳读法.所谓跳读法就是指眼光从一个"字群"跳到另一个"字群" 进行识读(字群是由多个单词组成的)这个过程眼球按"凝视──跳跃──凝视"的程序进行连续,不断运动,如:
The man in /the brown coat /was reading a book.
当跳读练习熟练之后,我们可进行练习扩大视力识读文字的单位面积的训练.首先进行五个单词的练习,练习是主视区总应放在中间,也就是主视中间的3个单词,两边单词用余视力扫视.如:
/We /have a colour / TV /
在练习五个单词达到熟练之后,就可加宽视区练习,一下看六个单词,七个单词,甚至达到九个单词,逐渐加宽视区范围,延长目光移视长度,这样就能缩短凝视时间,达到快速阅读的目的.
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全脑速读,或称“速读”,“快速阅读”。科学原理早已提示:人的大脑分为左右两部分,各自分管并对不同的信息内容处理:其中右脑主要是对图形和图像进行记忆和加工,而左脑主要是处理诸如逻辑、数字、文字等非形象化的信息。下面是读文网小编为大家整理的关于英文快速阅读的技巧,供大家参考和学习。
阅读课是高等教育自学考试英语专业的一门主课.它的目的是扩大范围,增加词汇数量,提高阅读速度, 丰富语言知识,增强英语语感,培养学生独立阅读和广泛阅读的能力,为达到此目的,如果只是采用传统的阅读方法,通过学习词汇和进行语法分析来学习阅读是收不到预期效果的,只有通过学习阅读技巧,才能达到提高阅读理解能力和提高阅读速度的目的.因此下面我们探讨一下
上面我们介绍的只是快速阅读的先决条件,速读的关键还在于"无声"训练,在阅读速度上,无声要比有声快, 这是因为有声阅读是眼,脑,口,耳四个器官一起活动,文字符号反映到眼睛,再传到大脑,大脑命令嘴发音,耳在监听辨别正确与否.而无声阅读只是运用眼和脑两大器官,省去了口的发音和耳朵的监听,因而它的速度要快。
快速阅读的信息变换方式为:书面信息->眼睛扫描信息->大脑记忆中枢的信息.因此我们应用特殊的方法和手段消除读音和心音,特殊手段就是用自身单声调鼻音,单声调心声或外界背景音乐抵消并消除读音和心音的手段, 对特殊顽固的不发音不能阅读的人,还可用一套自创歌曲,边唱边读,最后达到无音阅读.
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科学研究已经证明:人类进行传统阅读时,主要使用左脑的功能;而在采用“速读”方式阅读时,则充分调动了是左右脑的功能作用,各自发挥左右脑的优势共同进行文字信息的形象辨识、意义记忆和理解,所以“速读”又被称之为“全脑速读”。下面是读文网小编为大家整理的关于中文比英文更适合快速阅读,欢迎大家参考和学习。
汉字是象形文字,其显著的特点是字形和字义的联系非常密切,具有 明显的直观性和表意性。这种直观达意的特点使中文比英文更适合快速阅 读。
汉字的表意性使汉字成为世界上惟一能跨越时空的文字。只有中国的 儿童,仍能读懂2500年前的《诗经》,朗诵“关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女, 君子好逑”;只有中国的教材,能把唐诗、宋词作为儿童 必读的启蒙材料。而三四百年前的英文,除了专家之外,其他人很难读懂。 可见,汉字更有利于读者形成“形-义”的直接联结。
汉字的表意性使汉字成为世界上单位字符信息量最大的文字,因此容 易辨识,利于联想,这也为加快阅读速度带来极大的便利。
现代的快速阅读法,首先是在欧美国家产生和发展起来的,他们的文 字有一个共同特征--都是表音的拼音文字,单个字母没有任何意义,只有若干个 字母组合起来才构成单词。这样在阅读时,由于符合认知心理学的组块原则.所 以有利于快速阅读的进行。而我们的文字却是与拼音文字截然不同的表意文字。 那么,汉语和汉字构成的阅读材料能不能进行快速阅读呢?答案当然是非常肯定 的:汉语和汉字不仅能进行快速阅读,而且更适合快速阅读。具体来讲有以下几 大方面:
首先,汉字的表意性便于形意互见,为快速阅读提供了天然有利条 件;
其次,汉字作为语素文字,构词能力强,常用字集中,为速读提供 了便利;
其三,汉字作为拼形文字,同音异义字差别明显,也是快速阅读的 有利条件;
其四,汉字的书写形式便于整体认知,也有利于进行快速阅读;
其五,汉字作为复脑文字,认读充分发挥了大脑两半球的功能;
最后,汉语语法的意合特点,使其言简意赅,容易意会神摄,便于 快速阅读,直观达意。
汉字有着区别于世界其他各种语言的根本特点,这就是汉语语法自身 的特殊性即意合。无论是词组合成句子,还是单句组合成复句,首先考虑的因素 往往是语意的配合,而不是语法形式的使用,只要几个负载着重要信息的关键词 语在意义上大致搭配得拢,就能言简意赅地达到交际目的,这几个词就可以组合 在一起,这就是所谓的“意合”。汉语语法的这一特点,使它结构独特,灵活多 变,颇多隐含,着重意念,其意合性、灵活性和简约性是其它语言所不能比拟 的。汉语语法的上述特点,有利于我们在阅读中运用意会的方式来进行感知和理 解,这对于加快阅读速度就有极大的便利。
汉字的以上六个方面的特点,无疑会使其在阅读心理方面较拼音文字 具有相当大的优势,使汉字的书面语在感知、理解的各个方面都有较高的速度和 效率,能够实现阅读速度、理解速度、记忆 速度的协调发展,快速阅读。
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从阅读方式来比较。我们一般可以把阅读分为两大类:传统阅读和全脑阅读,其中全脑阅读的技巧及方法十分引人注意,下面就由读文网小编为大家介绍一下关于快速阅读英文的小窍门,供大家参考和学习。
训练阅读也有技巧,特别是快速阅读, 下面是我的一点经验, 希望能对大家的英语阅读有启发.
训练眼肌.用特殊方法, 使眼肌能灵活自如,达到视觉最佳状态,以做到行云流水般的快速阅读.可采取手指法(即目光随着手指左右和上下移动,头不要摇动),图谱法(目光沿着图形快速移动,词谱法,投影法等方法进行训练.
眼肌训练之后, 可进行快速阅读初级方法之一:跳读法.目光从一个"字群"跳到另一个"字群"进行识读.在这个过程中,眼球按凝视-跳跃-凝视的程序连续不断地运动, 如:The womanin a pink shirtis singing a song. 跳读熟练之后,可扩大视力识读文字的单位面积的训练.
首先进行五个单词的练习, 练习时主视区应放在中间,也就是句子中间的三个词,两边单词用余视力扫视, 如:Theyhave a newike.当这部分练习熟练之后,就可加宽视区,一下看六个,七个,甚至九个单词,逐渐加宽视区范围,延长目光移视长度,达到快速阅读的目的.
无声性训练.提高阅读速度的关键在于无声训练.在阅读速度上,无声要比有声快, 因为它只运用眼和脑两大器官, 省去口的发音和耳的监听,因而速度更快.阅读要用特殊的方法和手段消除读音和心音。
下面读文网小编再为大家介绍一下关于速读训练的训练方法,供大家参考和学习。
传统的阅读方法,一般是通过一个字一个字的默读
在看到文字的同时,大脑中发出声音,经过耳朵的感知,然后达到理解
用一个简单的流程来表达传统的阅读方式:字---看---音---听---想---理解
人们通常说话的语速,每分钟大概为160—180个汉字,快一些的可以达到250—300字。
如果你用传统的方法来阅读,由于受到语速的影响,一般阅读速度通常不会超过300字/分钟
而快速阅读的主要原理,就是直接从词语(句、段)入手 ,整体的感知文字段,最大限度的克服文字的发音,直接在大脑中理解。
用一个简单的流程来表达传统的阅读方式:字---看---理解---想
这样,通过扩大摄入量,阅读不再受到说话语速的,大脑所接收的信息更多、更快 ,大脑的注意力会比普通阅读更高度集中,因此,理解率不仅不会下降,反而会有所上升。
而普通的阅读方式,由于阅读速度慢,大脑容易走神
而且阅读时间过长,看了后面忘了前面,所以理解率反而会更低。
对于比较抽象、比较难理解的专业书籍,以快速阅读的方式
也仍然可以获得非常好的学习效果,可以有效地提升专业学习的效率!
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众所周知,学外语离不开阅读。读是外语学习中获得信息的一种手段,也是外语学习者必须掌握的基本技能,怎样快速阅读英文文章,要想快速阅读英文文章必须改正不良的阅读方法和习惯,提高阅读效率。
在完成上面两步的基础上,对5个问题逐一解答。需要注意的是:要是文章内容涉及自己熟悉的题材和知识范畴,在选项时绝对不能单凭自己的主观判断解决问题。因为文章考的是你对该篇的阅读理解能力,而不是你的某种知识,因此选项不能脱离文章的题意。
对于英语水平相对较低,阅读速度较慢的考生来说,建议不妨直接从第二步开始:先浏览所有5道题的题目,对文章所涉及的内容有个粗略的估计或了解,然后逐一解答。先寻读文章的相关部分,然后选择正确答案。如遇到有关文章主旨大意或需要推理的题,可先放一放,等做完其他题再做这类题。先难后易,各个击破。
此外,在阅读的过程中,不妨在自己认为比较重要的某些句子或词语(主题句,关键词)下面划线,标上符号,这样有助于突出重点,活跃思维,同时也便于阅读,节省时间,使阅读更加积极。并且对于记忆力稍差的考生而言,记住几个重要句子和信息要比记住全文容易得多了。所以,我们建议对阅读文章中的主要句子和关键词标出记号并重点阅读。
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在对文章的整体内容有了基本认识的基础上,我们学会抓主要的词句,找出段落中的主题句,从而正确领会文章的主要内容,并注意到是否对自己有利用价值。
现在许多人员平时学习中对英语快速阅读的认识不足,他们无论 看什么英文材料,都只注重理解而不注意阅读速度,因而阅读的效率、水平都难 以提高。这样一来,处理好阅读速度和理解之间的平衡关系是我们值得认真对待 的一个实际问题。速度太快,理解上往往出现很大的困难;速度太慢,又浪费很 多的时间和精力。
在处理这两者之间的关系中,我认为要分为三个阶段。
就是说对我们已筛选出的信息作进一步的遴 选,每分钟的阅读速度可保持在500个左右字符,达到70%的理解,再从中挑选出 对我们有重要参考价值的内容来。
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快速阅读文章,是语文教学多年来追求的一个目标。可是一直没有能够得以实现。原因何在?还是在于没有科学的阅读分析方法。
有些文章,不需深钻细研,知道个大概内容即可;有些书只需从中选择一些有用的资料而已,这时阅读的主要方式是浏览,即在阅读时快速移动视线,扫视读物上的每一行字,但只注意每一行中少数几个重要的字。浏览一般采取默读方式,浏览篇名(包括书名)、作者、序跋、前言、目录、后记、大小标题、插图、图表、段落的起句、结句、参考文献、索引等,通过浏览这些内容,对全书的概貌可以有基本的认识,了解读物的主要内容,特别留意有特点有新意的内容。浏览也是初读,是精读的准备,以便在通读的基础上选择精读的内容。根据具体阅读方法的不同,浏览可分泛读、略读、跳读和速读四种。
在具体阅读过程中,预测指读者根据对文章提供的各种线索(包括文字和非文字的)的察看和选择,结合读者已有的认知结构(亦称图式)和经验,对文章的主题性质、内容、写作方式等作出预先推断。读者对文章下文的预测能力不仅有助于加强对文章的理解,而且也是读者是否理解文章的标志。预测能力越强,理解得就越好,阅读效率就越高。因为高效率的读者不仅知道文章中“哪些部分应该认真阅读”,而且了解“哪些部分可以一带而过”。
学会浏览和预测,不仅可以让读者对一本书或一篇文章快速得到一个总体印象,还可以节省时间博览群书,扩大知识面,及时了解新信息。
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科学研究已经证明:人类进行传统阅读时,主要使用左脑的功能;而在采用“速读”方式阅读时,则充分调动了是左右脑的功能作用。现在,读文网小编来告诉你怎么才能做到快速阅读?
阅读速度的提高,与阅读者的整体识读能力有着很直接的关系。逐字逐句读书的习惯使注视点增多,眼跳次数增多,势必影响阅读的速度。而如果将许多字词、一句或数句甚至一段作为一个整体来识读,就会大大减少注视点和眼跳次数,使每次眼停的阅读视野扩大,阅读速度也会成倍地提高。因此,在阅读中注意养成整体识读的习惯,也是提高快速阅读能力的一个重要方面。
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