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[论文关键词]党的建设增强忧患意识
[论文摘要]保持强烈的忧患意识,是由我们党的宗旨和性质所决定的。毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛面对复杂的国内外形势,在事关国家前途、民族命运问题上,在不同时期,面对不同的矛盾,都告诫我们要有强烈的忧患意识。现阶段党员干部应当具有的忧患意识是多种多样的,但从领导干部的职责使命和现阶段党的历史任务来看,党员干部应当具有下面几种忧患意识,即:使命意识、执政意识、忧党意识、忧国意识、忧民意识、忧己意识。
在中国共产党成立88年、执政6O年、领导改革开放30年这样一个特殊时期、特殊形势下召开的党的十七届四中全会,审议通过了《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》(以下简称《决定》),笔者理解,《决定》的字里行间充满了忧患意识、责任意识和使命意识。《决定》指出,世情、国情、党情的深刻变化对党的建设提出了新的要求,党面临的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验是长期的、复杂的、严峻的,落实党要管党、从严治党的任务比过去任何时候都更为繁重和紧迫。这就是为什么要增强居安思危的忧患意识。中国共产党对全体党员提出这样的要求,既寄予殷切的希望,也隐含着高度的政治警觉,表明了我们党理智清醒的头脑。
党的十七届四中全会提出必须居安思危,增强忧患意识,具有深远意义。它关系党的命运,而党的命运决定着民族的兴衰、国家的强弱和人民的福祸。
一、中国传统文化中的忧患意识
具有强烈的忧患意识是我国传统文化的特色之一。从先秦特别是春秋战国时期的文化典籍可以看到,当时“百家争鸣”中的各个学派几乎都有自己的忧乐观。例如孔子这样表述:“德之不修,学之不讲,闻义不能徙,不善不能改,是吾忧也。”(《论语·学而》)与“忧”相对的是“乐”。孔子说:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”(《论语·学而》)他夸赞自己的学生颜回:颜回身居陋巷,生活艰苦,在“人不堪其忧”的状况下能够“不改其乐”(《论语·雍也》),实在是贤明的君子!孔子说自己“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至”(《论语·学而》)。这些论述发人深省,奠定了中国古代人文精神的理论基础。到战国时代中期,儒家思想发展到孟子的时候,“忧”与“乐”逐渐具有了理论形态,成为儒家人生哲学的主要内容。它超越了个人道德情操的范围,带有理论的抽象性和普遍性。因此,所谓忧患意识便成为人生价值观的简洁表述。孟子从历史中举出若干有成就的人,说明他们都是从忧患和痛苦中磨炼出来的。孟子将这些道理提到人生哲学的高度加以总结,写出了自古以来中国人都熟知的一句名言:“生于忧患而死于安乐”(《孟子·告子下》),这是多么深刻的人生哲理!我国古代哲学中辩证观有高的成就,春秋战国时期许多学派在此领域内都有独特的贡献。例如,道家学派的创始者老子,在《老子》一书中对事物相反相成的道理作了深刻的论述。他的重要哲学命题是:“反者道之动,弱者道之用。…‘反”即向相反的方面变化。当事物发展到极点时,它不可避免地会向相反的方向转化。老子认为“反”才是事物变化的总规律,人们几乎是无法加以抗拒的。因此,“物极必反”成为中国古代人们熟知的名言。《易传》一书系统地从自然到社会论述了“有对”之学的许多方面。例如强调“变革”的重要性,即人们要顺应事物的变化趋势,自觉地进行变革。《易传》有句名言:“天地革而四时成,汤武革命,顺乎天而应乎人,革之时大矣哉。”“革命”一词即出自这里,《易传》提醒人们安而不忘危,存而不忘亡,治而不忘乱。很明显,中国历史文化中的忧患意识是古代朴素辩证观在政治思想领域内的表现。换言之,古代的安危观实际上是忧患意识的另一种表述,其意义是相通的,受到忧国忧民的政治家、思想家、文学家、军事家的重视。
在中国历史上忧患意识影响深远。由于它不是个人一时的感言,也不是政事上的临时措施,而是根植于辩证观的政治哲学,因而才有了强大的生命力。秦一统天下,建立了多民族的统一国家。从这个时候起,忧患意识逐渐成为古代爱国主义的重要内容,就是说,人们的忧患意识总是与国家的兴衰治乱联系在一起。西汉时期,从更大范围而立论的“国格”观念应运而生。人们将“国格”作为衡量人的品德、操行、功业、学问的标准。例如史学家司马迁将“国”摆在首位,称赞“先国家之急,而后私仇”的观点。到了宋代,“忧患”直指“天下”。北宋时期著名政治家、学者范仲淹在所写名文《岳阳楼记》中,将此前的忧患意识提到了一个新高度,发出了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的呼唤。这是多么宽广的胸怀!宋代文学家欧阳修在为范仲淹写的碑铭中,称赞范氏少年时就有大志,不论他身处何种环境,也不论别人对他如何评论,都不能动摇他的志向。他始终心怀天下,以“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”自勉自励。这种以天下为己任的精神境界才是古代忧患意识的真谛所在。
在中国封建社会末期,一些有远见的思想家在抒发其忧患情怀时,视野更加开阔,并且提出了进行社会改革的迫切要求。例如,历经明末清初巨变的思想家黄宗羲,于清康熙二年(1667年)写出了划时代的著作《明夷待访录》,对封建专制制度进行了深刻剖析。忧患意识促使有远见的思想家将希望寄托于未来。思想家龚自珍的诗文洋溢着浓重的忧患气息,他的名句“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”,反映了他对新时代的憧憬和召唤。20世纪初,忧患意识成为民主革命先驱者反对外国侵略和期望改变国体的一种思想资料。民主革命先驱者们的忧国忧民情怀、强烈的社会责任感、不屈不挠的奋斗精神,和古代忧患意识一脉相承,同时也增加了时代需要的新内容。
由此可以看出,忧患意识之所以成为中国思想文化的优秀遗产,就在于它并不是悲观主义和厌世主义,而是蕴涵着崇高的社会责任感和使命感,其精神是积极有为的,起着振聋发聩的作用。这种忧患意识提醒人们:无论在任何情况下,人们都应当保持清醒的头脑,居安思危,不骄不躁,使正义的事业立于不败之地。从这个主流来看,历史上的忧患意识仍然值得人们借鉴和研究。
二、党的中央领导集体面对复杂的形势怀有强烈的忧患意识
保持强烈的忧患意识,是由我们党的宗旨和性质所决定的。从本质上来说,我们党和国家政权的性质,我们党所承担的历史使命,决定了我们党有资格在中国长期执政。我们也有充分的理由相信我们的国家和社会能够长治久安。但是,究竟能否做到这一点,除了客观的规律和条件外,在相当程度上,还要靠我们自己的努力。事物总是在发展变化的。矛盾双方的地位在一定条件下可以发生转换。今天一路顺风,明天可能逆水行舟。无产阶级政党夺取政权不容易,执掌好政权尤其是长期执掌好政权更不容易。党正在领导人民实现的是前所未有的伟大事业,在这条道路上,没有现成的经验可用,要经历难以想象的困难和风险。增强忧患意识就是要对风险和困难高度关注,在任何时候、任何条件下都要保持头脑高度清醒,在思想上高度重视,在实践中高度警觉,才能保证立于不败之地。
毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛面对复杂的国内外形势,在事关国家前途、民族命运问题上,在不同时期,面对不同的矛盾,都告诫我们要有强烈的忧患意识,都以中华民族的前途和命运为忧患的出发点,都以执政党的执政能力为忧患对象,都以防范执政风险为忧患重点。
毛泽东忧党的执政地位能不能巩固。早在延安时期,他就要求全党同志特别是高级干部要学习《甲申三百年祭》,表示我们不当李白成的决心。明末农民领袖李白成率军一举推翻统治达276年之久的明王朝,然而农民军将领进城后骄傲自满,丧失民心,仅一个多月就被入关的清兵赶出北京城。郭沫若针对这一教训写出名篇《甲申三百年祭》,受到毛泽东的高度重视,告诫全党以史为鉴。新中国成立前夕,毛泽东要求全党牢记“两个务必”,防止“糖衣炮弹”的攻击。毛泽东把执掌全国政权比做“进京赶考”,从整顿作风和提高本领两个方面提出了加强执政能力建设的要求。
邓小平忧党内思想僵化,跟不上形势发展的需要。邓小平反复强调,中国的事情能不能办好,社会主义和改革开放能不能坚持,国家能不能长治久安,关键在人,关键在党。邓小平曾经对党内的思想僵化状况表示过极大的忧虑。他认为,错误的认识和落后的观念是改革最大的障碍,面对党内一度存在的思想僵化、一些干部素质不高和新时期腐败现象蔓延问题,他指出,“一个党,一个国家,一个民族,如果一切从本本出发,思想僵化,迷信盛行,那它就不能前进,它的生机就停止了,就要亡党亡国”。邓小平晚年曾经语重心长地说过,现在看来解决发展起来的问题不比不发展时的问题小。
江泽民忧党的建设方向发生失误,忧党风不正,忧我国科技落后。他把深人研究共产党执政规律,巩固党的执政地位提到战略的高度来认识,在中纪委第八次全会上的讲话中引用孟子“生于忧患而死于安乐”和欧阳修“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”的名言警示全党,一定要保持清醒的头脑,抵御风险,战胜困难。在庆祝我们党建党80周年大会上的讲话中,要求“全党同志要居安思危,增强忧患意识”。
胡锦涛忧党应对国内外各种风险和考验的能力不强。党的十六大刚一闭幕,新当选的中共中央胡锦涛,同中央书记处全体同志来到革命圣地西柏坡,重温毛泽东“务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风,务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风”的谆谆告诫,号召全党同志特别是领导干部,大力发扬艰苦奋斗的作风,为实现党的十六大确定的目标和任务开拓进取、团结奋斗。胡锦涛指出,我国的改革开放和社会主义现代化建设取得了举世瞩目的伟大成就,但我们决不能自满,决不能懈怠,决不能停滞。“成绩越大,喝彩声越多,我们越要保持清醒的头脑”,“必须始终谦虚谨慎、艰苦奋斗”。他要求大家树立正确的政绩观,坚持重实际、鼓实劲、求实效,不图虚名,不务虚功,不提脱离实际的高指标,不谈脱离实际的空口号,不搞劳民伤财的假政绩。
胡锦涛多次强调,要不断提高党应对国内外各种风险和考验的能力。党的十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》指出:“党的执政地位不是与生俱来的,也不是一劳永逸的。我们必须居安思危,增强忧患意识,深刻汲取世界上一些执政党兴衰成败的经验教训,更加自觉地加强执政能力建设,始终为人民执好政、掌好权。”在党的十七届四中全会上胡锦涛强调:“党的先进性和党的执政地位都不是一劳永逸、一成不变的,过去先进不等于现在先进,现在先进不等于永远先进;过去拥有不等于现在拥有,现在拥有不等于永远拥有。”这是我们党重视加强自身执政能力建设和先进性建设的深刻历史根据和规律性认识,也是世界社会主义特别是近20年来一些马克思主义政党兴衰成败经验教训的启示。
三、党员干部树立忧患意识的基本要求
常怀忧党之心、恪尽兴党之责是党中央对党员的基本要求。只有全党同志自觉忧党、兴党,把忧党、兴党作为自己的重要责任,党才能保持旺盛的生命力。
现阶段党员干部应当具有的忧患意识是多种多样的,但从领导干部的职责使命和现阶段党的历史任务来看,党员干部应当具有下面几种忧患意识:
(一)使命意识。带领中国人民创造幸福生活、实现中华民族伟大复兴,是我们党自诞生之日起就勇敢担当的历史使命。经过几代中国共产党人的不懈奋斗和艰辛探索,我们已经找到中国特色社会主义这条通往伟大复兴光明未来的发展道路。今天,党的事业的接力棒已经传到我们手里,每一位共产党员都要以高度的政治责任感和历史使命感,对党的事业满怀信心,坚信中国特色社会主义是顺应时代潮流的进步的事业,是体现最广大人民根本利益的事业,是符合人类社会发展必然趋势的正义的事业。同时,还应当清醒地看到,发展中国特色社会主义是前无古人、充满艰辛的壮丽事业,前进的道路上还会遇到许多可以预料和难以预料的困难和风险。面对中华民族伟大复兴的历史使命,面对实现全面建设小康社会的宏伟目标,面对改革发展的繁重任务,我们没有任何理由陶醉于已有成绩而沾沾自喜,没有任何理由满足现状而畏葸不前,没有任何理由故步自封而不思进取,必须谦虚谨慎、居安思危,忧党、忧国、忧民。要善于从承平中预见危机,从机遇中看到挑战,从有利中发现不利,从成绩中看到差距,时刻保持对形势的清醒判断,始终保持安而不忘危、治而不忘乱、存而不忘亡的强烈忧患意识;常砺复兴之志,时刻铭记以经济建设为中心是兴国之要,四项基本原则是立国之本,改革开放是强国之路,聚精会神搞建设、一心一意谋发展,不为任何风险所惧,不被任何干扰所惑;常念人民之托,以人民的忧乐为忧乐,以人民的甘苦为甘苦,时刻不忘立党为公、执政为民的执政理念。
(二)执政意识。党的兴衰取决于执政的成效,执政的成效取决于真抓实干。不干,半点马克思主义也没有。要把关注党的前途命运、塑造党的执政形象、巩固党的执政地位,贯彻到治国理政的执政实践中,落实到具体工作中,自觉把自己的理想和奋斗同党和人民的事业紧密联系在一起,同国家的发展和民族的前途紧密联系在一起,以与时俱进、昂扬奋发的精神风貌,埋头苦干、精益求精的踏实作风,创造无愧于时代、无愧于历史、无愧于人民的一流的工作业绩,以坚强的党性原则、闪光的人格力量和创造性的工作成果赋予党的先进性以新的时代特征,赋予共产党员的先进性以新的时代内涵。
(三)忧党意识。忧党意识就是对我们党可能出现的危机和考验保持的一种警觉。这是党员干部应有的一种忧患意识。我们党是执政党,并将在中国长期执政。党的前途命运不仅与国家的前途命运联系在一起,而且每个人特别是领导干部联系在一起。领导干部是党的路线方针政策的主要执行者,是党的干部队伍的中坚力量,必须把党的前途命运与自己紧紧地联系在一起,时刻把党的命运放在心上,只有这样,才能自觉地维护党的形象,忠诚于党的事业,才能为实现党的历史任务而努力工作。我们党的历代领导人都是将忧党意识放在第一位。正是有了强烈的忧党意识,他们才能对党的历史方位作出科学判断,才能重视党的自身建设,才能不断推进党的建设新的伟大工程。领导干部只有树立强烈的忧党意识,才能自觉地加强党的建设,提高党的执政能力,提高执政兴国、执政为民的本领。
(四)忧国意识。忧国意识就是对国家发展过程中可能出现的危机和风险保持的一种警觉意识。热爱祖国、关心国家的前途命运是领导干部应有的道德责任。领导干部是国家建设和发展的栋梁,是现代化建设事业的具体组织者和执行者,历史的使命和肩负的职责要求领导干部要把国家的前途命运与自己的职责使命联系起来,自觉做到忧国兴邦。虽然我们的经济社会得到了长足的发展,但我们也面临很多困难和问题,还会出现很多风险与考验,因而,不能对我们所取得的成就沾沾自喜、骄傲自满。领导干部有了强烈的忧国意识,才能树立强烈的危机意识和责任感,才能自觉地把发展作为党执政兴国的第一要务,抓好经济社会的发展。
(五)忧民意识。忧民意识就是亲民意识,是指时刻把人民群众的冷暖放在心上,识民情,体民意,解民忧。在中华民族的发展史上,忧民意识是基本的为官之德,以忧民意识为核心的亲民思想早在几千年前就被古代先贤们所推崇。夏禹曾提出“德惟养政,政在亲民”,《大学》中提出“大学之道……在亲民,在止于至善”。孟子具体地把亲民思想化为“乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧”。在新的历史时期,作为一个领导干部,更要与人民同快乐、同忧愁,和人民群众同甘苦、共患难。作为代表中国工人阶级和广大人民群众根本利益的中国共产党的领导干部,更应当牢记党的教导,继承和发扬我国古代优秀文化传统,在思想意识上、文化理念上、言行举止上,以爱民、亲民、为民为最高理想和行为规范。
(六)忧己意识。忧己意识在这里是特指领导干部对加强自身主观世界的改造、对提高自身素质、增强落实科学发展观本领的强烈紧迫感和危机感。今天我们呼唤忧己意识,不是对既得利益患得患失,也不是畏首畏尾、裹足不前,而是忧为官不廉,忧从政不勤,忧贡献不大,忧愧对民众,为抗御邪恶构筑堤坝。当今社会,诱惑多多,稍有不慎,就会误入歧途,因此,忧己不仅要忧自己的学识、能力和素质,还应忧自己的操守、德行和人品等,谨防自己蜕变为人民的罪人。特别是对于掌握一定权力的领导干部来说,不管你愿意还是不愿意,每天都要与各类人接触,官员职务行为的每一个环节,都可能成为别人打开缺口的靶子”。因此,多一点忧己意识,能使自己保持清醒的头脑,不为权力所诱,不为声色犬马所惑。对各级领导干部来说,多一点忧己意识,就是优良素质和德行的体现,就是表率作用的体现。
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养生是一个可以自由选择的、轻松的、快乐的过程。养生的方法很丰富,可以是唱歌跳舞、琴棋书画,也可以是垂钓、游泳、登高、散步,每天去做一点自己喜欢的项目,长期坚持,既能陶冶情操,还能增强体质。养生不用耗费大量的金钱,我们只需改变一下自己的习惯,就会有利于健康。如有人每周花100块钱,但是都吃的是面条;而同样的钱,另外一个人却可以吃面条米饭、蔬菜水果、鸡鱼肉蛋。显然,后者营养丰富,有利于健康。
与之相反的是,治病是一个不能自由选择的、痛苦的、昂贵的过程。如某人患了冠心病,想要获得健康的唯一途径是“冠脉搭桥”,除此之外,别无选择。不仅费用昂贵,还要承担手术时的恐惧、担忧和疼痛。治病对于促进健康长寿来说,其效果也是短暂的,如癌症手术能够给患者带来的生存期只有几年时间;而养生的作用是持久的,只要长期坚持,必会延年益寿。
如果说养生和治病都是对健康的投资,那么养生所要花费的成本远远小于治病。现代医学发展突飞猛进,解决了很多过去无法解决的医学难题,但现代人得的病也越来越怪,五花八门。即使是最先进的医疗技术对于健康的贡献也是微小的,关键得靠平时的养生保健。
如果说养生和治病都是对健康的投资,那么养生所要花费的成本远远小于治病。这个《黄帝内经》里早就讲过:“是故圣人不治已病治未病,不治已乱治未乱,此之谓也。夫病已成而后药之,乱已成而后治之,譬犹渴而穿井,斗而铸兵,不亦晚乎?”治未病,就是养生。呶,大家看,这就是中医的高明之处,历来为后世的医家服膺。唐代著名医家孙思邈就特别推崇养生,认为如果不懂得养生之术,纵服玉液金丹亦不能延寿;主张养成良好的习惯,抑情节欲,适当运动,倡导调摄导引之术;十分注意食养,注意维护精气,增强体质。他本人更是身体力行,最后得百岁而终。
中国是拥有5000年养生文化的东方大国,为使我国屹立于世界之林,我国民必有强健体魄。望有识之士能携起手来共同推动我国养生文化的发展,为我国人的身体健康而贡献力量!!!
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所谓职业胜任性,是指工作人员对于其所从事的某项职业的胜任情况及其能按照预定目标完成某项工作的程度,而会计从业人员的职业胜任性则是指作为一名会计工作者通过利用已有资料对于会计信息的供给程度和处理效果。当前经济社会大背景下,如何提升会计从业人员职业胜任性,是正确衡量经济效益、确保财务信息有用性的重要条件,对利益相关者进行重要决策也有至关重要的作用。如果缺乏职业胜任性,则会对相关企事业单位带来严重危害,对其发展造成阻碍。
(一)国家相关部门不断加强会计领域法律法规建设,各项会计制度日益健全,为会计从业人员进行日常业务处理提供了良好的准则和标杆。
(二)对于会计人员的入职后继续教育工作持续开展中并取得良好效果。另一方面,企事业单位工作日益复杂也促成会计从业人员工作难度加大,工作压力加大,有时仅仅通过继续教育已无法满足会计人员职业胜任性的要求。
(三)社会各界加强对会计行业重视,对于会计职业社会需求不断增多,在该领域竞争日益激烈前提下也促进会计精英的出现和注会行业发展。
(四)现代企业管理内部控制制度日益走向完善,但部分企业仍存在内部控制缺乏乃至失控的情况,为会计人员弄虚作假造成信息失真埋下严重隐患。
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我是一名音乐教师,同时,也兼任思想品德课的教学任务。经过长期的教学和研究我发现二者之间可以相互渗透,尤其是在音乐课教学中,运用信息技术手段渗透枯燥的思想品德教育,会给思想品德教育锦上添花,二者相得益彰。
教师要认真设计教学中的各个环节,合理、科学地运用信息技术手段,使德育渗透在教学的全过程,不追求形式生硬的说教,要见缝插针联系实际。要制定切实可靠的音乐常规来训练学生讲文明、有礼貌的好习惯,从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作,以培养遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为。基本训练要通过发声练习、节奏训练、听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态。
新课教学要结合教材采用信息技术等多种方法,使德育内容有机地渗透在教学中。课堂小结要面向全班各类学生,鼓励他们发扬优点、克服缺点,通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。
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由于税收征管现状与经济形势发展的不对称性,致使税务部门不能及时、全面掌握纳税人信息,造成征管质量低下,重复劳动过多,征管成本加大。今天读文网小编要与大家分享的是:对推行税收专业化管理,增强税收征管能力的浅议相关论文。具体内容如下,欢迎参考阅读:
[摘要]我国当前的税收管理机构是按“征、管、查”的职能和属地化管理方式设置的,由于部门之间缺少必要的沟通和协调以及专业化分类,加剧了税务部门和纳税人之间的信息不对称,直接导致了税收流失问题。本文根据我国的现实状况,同时结合自身单位的实际情况,按照专业化管理的基本思路,对建立税源专业化管理的作用和实现专业化管理的途径进行论述,为增强税收征管能力提供借鉴和参考。
[关键词]税收专业化 管理体制 纳税服务 税收征管
随着社会主义市场经济体制的不断完善,政府职能的根本转变,多种经济成分和利益主体的并存与需求,社会经济规模和企业经营范围的迅速扩大,全球经济一体化进程的不断提高,多种电子商务和跨国经营的大量出现,这些无不呼唤着税收征管的现代化。为顺应社会的不断需求,根据党的十七届四中全会的精神,国家税务总局明确提出在当前和今后的一段时期,企业税收管理工作应在继续坚持科学化、精细化管理的前提下,全面推行专业化管理。
本文根据单位实际情况同时结合税收专业理论知识,通过详细论述探讨税收专业化管理的作用和实现税收专业化管理的途径这两个方面,为增强税收征管能力在理论上提供一定的帮助。
所谓税收专业化是根据纳税人的实际情况和管理的不同特点,通过人力资源优化配置和组织架构优化组合实施的有重点、有针对性的管理,以达到加大管理力度、拓展管理深度、提高征管质效、规范执法行为、提升人员素质的目的。因此实现税收专业化管理,对于提高税收征管效率,加强国家税源监控都有一定意义。经过深入调查研究,发现税收专业化管理的作用大致可归类于以下几点:
(一)完善税收专业化管理可促进经济发展。
由于税收征管现状与经济形势发展的不对称性,致使税务部门不能及时、全面掌握纳税人信息,造成征管质量低下,重复劳动过多,征管成本加大。而专业化的征管查格局,则以大型数据库和广域网为依托,实现数据的高度集中处理和共享,更能够提高工作效率和征管质量,堵塞征管漏洞,提高征管质量,适应经济发展形势的需要,从而促进经济快速增长。
(二)完善税收专业化管理可强化各类税源管理、推进依法治税。
随着改革开放的不断深入和市场经济的不断发展,纳税主体个性化差异日益明显。这些纳税人不仅所属行业、经济性质、纳税能力不尽相同,而且在内部控制、会计核算和税法遵从度等方面也存在明显差异。管理对象的明显差异,必然要求税务部门尽快适应形势发展,科学划分管理对象,准确把握管理规律,分别制订管理办法,有效配置管理资源,合理调配管理力量,实施有针对性的管理,以收事半功倍之效;但是现在不同地方的税务机关对不同的纳税人仍然采取相同的征管模式,进行千篇一律的纳税服务,出现“大户管不透、中户管不细、小户管不住”等现象,造成国家税收损失浪费,同时还影响不同纳税人的纳税积极性,因此需要依托法律法规,对各类税源加强管理,完善税收专业化。
(三)完善税收专业化管理可优化人力资源配置、推进税收事业科学发展。按照人尽其才的原则,进行人力资源的重组和优化,根据干部资源状况和专业化管理的需求,有针对性地培养各方面专业人才,为专业化管理提供人力资源。通过完善税收专业化管理,实现“提升人员素质,提高征管质效”的管理目标,从而推进税收事业科学发展,健康发展。
(四)完善税收专业化管理可全面提高征管质量和征管效率。由于税收管理员制度实行分类管理与分片管理相结合的原则,很多同类企业分别归属于不同管理员管理。由于管理员的业务技能不同,极易形成管理力度不同,标准不一,成效各异的现象,不利于提高管事的效率与质量。通过推行税收专业化管理(征管方式变革),可以提高征管的专业水准,从而提高工作的效率与质量。
(五)完善税收专业化管理可化解执法风险。现阶段每个税收管理员有自己的“责任田”,独管一片,由于每个管理员的业务熟练程度、能力强弱不同,遇到征管问题特别是风险较高、专业性较强的问题时,单兵作战,无法发挥团体力量和业务素质强的管理员优势,形成征管合力,导致征管不到位带来执法风险。通过推行税收专业化管理(征管方式变革),可以有效化解管理员的执法风险。
从上述五个方面可看出,完善税收专业化管理不仅是经济社会发展的需求,还是税收征管工作、税收执法的需求。而实现税收专业化管理,可通过以下几个方面:
(一)逐步建立一支高素质的税收专业化管理队伍。
推行专业化管理,要高度重视干部队伍整体素质的提高。因此首先要加强廉政与行风建设,努力建设一支政治素质高、全心全意为纳税人服务的专业化税务干部队伍,加强爱岗敬业等职业道德建设,增强税收专业化管理人员的事业心和责任感;其次要根据不同的税收专业管理岗位,结合完善税收管理员制度试点,对现有的税收管理人员进行重新组合,进一步把人力资源优化配置好,把广大干部的潜能发挥好;接着要注重干部能力培训,在干部培训过程中,要突出重点,有针对性地培训,专业化管理需要的是专家型人才,每个单位要定向培养出一批专家型人才,使其在专业化管理工作中大显身手。同时在培训中我们重点要在提高实战能力上下功夫。要创新培训手段和方法,建立相对固定的培训实践基地,注重采用情景模拟、案例教学等方式,增强干部的感性认识和动手能力。要加强与审计署特派办、行业协会、中介组织的交流沟通,聘请富有审计、会计、税务筹划等实际工作经验的人士担任兼职教师,促进信息资源及工作技能的共享。逐步建立起一支综合素质高、专业技能强,数量精干、类别齐全的税收专业人才队伍。
(二)对不同规模的纳税人,采取不同的专业化税收服务,达到税收帕累托效益。
随着市场经济的不断发展,推行专业化管理的关键是针对不同规模的纳税人,提供专业化、个性化服务,做到管理中有服务,管理中有指引,管理中有合作。对大企业,着重在引导纳税遵从、培育做优做强上下功夫;对中小企业,着重在提升办税能力,降低涉税风险上做文章。
具体来说,对大企业,考虑其生产经营复杂、管理信息化程度较高、跨区域经营有纳税遵从的主观意愿等特点。
对中小企业,考虑其数量众多、规模不大、流动频繁、会计税法知识参差不齐等特点,按照行业管理、集约化服务的思路,主要致力于强化税基管理、日常监控评估和分类纳税辅导。
对个体零散税收,考虑其数量众多、规模小、账务不健全、纳税额少等特点,继续推进电话申报、网络申报,主要致力于税户管理、定额管理等。对营业额在5000元以下的考虑进行免税,积极落实国税、地税联合征管及委托代征工作,建立了较为完善的个体护税协税网络及社会化服务机制。
(三)结合本地区实际情况,选取重点税源企业和重点行业,实现税收征管专业化。
以宁波市镇海地方税务局三分局为例,分局在年初选出25户重点税源企业,然后对重点税源企业开展以下几点工作:一是充分依托《税易07》信息平台,采集纳税人各类涉税信息,进一步建立和完善重大工程项目税收管理台账,实施动态跟踪管理,按月进行评估,分析税收增减变动原因,预测税源发展变化趋势,形成分析预测报告,确保税收收入均衡、平稳入库。二是实行重点税源对口联系制度,每月定期走访重点税源企业,与企业负责人或财务人员进行交谈,了解重点税源企业的生产经营、资金往来、税收增减等情况,预测税源变化趋势。三是税收管理员按月采集企业日常生产经营数据,掌握财务状况,核实企业申报数据的真实性,建立完整规范的征管档案资料,提高重点税源征管档案资料信息化管理程度,将重点税源业户的基本情况、征收入库,税源分析、信息传递等均实现微机化管理。四是根据企业能耗、物耗变动情况,将企业税收收入与销售收入进行对比分析,如发现异常情况督促其自查自纠,及时依法足额缴纳税款。四是选调业务骨干实行定岗定员管理,明确其职责权限,纳入目标考核体系。五是对重点税源企业的生产经营情况实行跟踪监控管理,设置稽查预警信号,作为移送稽查选案建议,实现对重点税源的专业化、动态化、精细化管理。
(四)建立信息平台,强化部门联动。
在税收专业化管理中,必须做到征收、管理、稽查各部门之间的有机配合,协同作战,充分发挥合力效应。同时,要密切部门协作,及时与国土、规划、房管等相关党政部门相互通报情况,反馈信息,研究对策,确保了税收征管第一手资料真实、完整,实现对税源的联合控管。
要真正做到税收专业化管理在做到以上几点的同时我们还要注意以下两点:
1. 要实事求是,不能搞“一刀切”。一切从实际出发,实事求是,具体问题具体分析是指导我们工作的基本原则。在完善税收专业化管理工作中,也应遵循这一原则,各基层税务所(局)应结合自身情况,制定适合自身特点的专业化管理方式。只有这样,才会使税收专业化管理收到应有的效果,达到我们的目的。如果搞“一刀切”,既使再好的管理办法,也难以奏效,甚至会出现更多的问题。
2. 要搞好调研,认真总结,适时调整。完善税收专业化管理没有现成的经验,要在工作中不断探索。这就要求我们必须做好调研工作,认真分析和总结,对工作中出现的问题要及时修正,适时调整,最终使我们的专业化管理方式适合当前税收征管工作的需要,促进税收征管质量和效率的提高。
税收的丰富实践是无止境的,理论探讨也是无止境的。税收专业化管理是一项在改革中不断探索创新的鲜活实践,不仅需要税收理论工作者和专家学者从理论上进行研讨,更需要在第一线从事税收实际工作的同志尤其是领导干部在实践中进行研讨和总结。
一、各项应税所得重新界定
应当将主要的收入项目包括工资、薪金所得、生产经营及承包、承租经营所得、稿酬所得、劳务报酬所得、财产租赁所得等具有经常性和连续性的收入合并在一起,实行综合所得税制。而以股息、红利所得和偶然所得为代表的特殊收入及特许权使用费、财产转让所得等不能经常和连续取得的所得,从个人所得税征税范围中分离出来。股息、红利、偶然所得等仍实行分类所得税制,在实现环节征税,仍可实行代扣代缴制。特许权使用费、财产转让所得可作为财产税的组成部分,在其相关权属转移合同签署的同时,进行纳税。这样做,即不减少我国的总体税收收入,又能简化征缴程序,提高征收效率,提高监管效果,对纳税人来说,降低了自行申报的复杂性,个税自行申报将更加简便易行。
二、逐步推广个税自行申报制度
目前,我国个税主要采用源泉扣缴法。当纳税人取得应税收入,由收入的发放者作为扣缴义务人代扣代缴,然后集中向税务部门缴纳,这样将个税税源控制责任由税务部门转移给扣缴义务人,导致税务机关对纳税人的收入信息无法全面掌握,使个人所得税税源的监控处于无序状态。同时,在源泉扣缴方法下人们获得的是税后收入,主要关心自己最终拿到多少钱,倒淡化了自己被扣缴了多少税、将来这些税款怎么使用,这就降低了纳税人的权利意识,自行申报则拉近了纳税人与税务机关的直接联系,有利于培养人们的纳税意识,以及更好地行使和维护纳税人权利。
各项应税所得重新界定后,纳税人自行申报时只需将个人取得的上述五种收入进行加总,进行费用的扣除,再选择相应的税率即可算出个人应缴纳的个人所得税税额。股息、红利、偶然所得,在实现环节征税,实行代扣代缴制,保证了国库的收入,避免了税款的流失。而特许权使用费、财产转让所得在权属转移合同签署的同时,即合同双方取得相应的权力的同时缴纳税款,即强化了当事人的法律意识、保障了当事人的权力,又实现了税款的征收,实现了税收的高效率。对于税务机关来说,减少了个税应税项目,减少了征收管理的范围,降低了工作的强度,就可以拿出更多的精力用到监管的其它方面,可以提高税收工作的效率,得到更好的效果。
个人所得税作为调节收入分配的重要杠杆,发挥其有效作用的前提是掌握纳税人,尤其是高收入个人的收入情况,即有效地实施税源监控。理论上讲规定个税自行申报,有助于培养纳税意识;加大对高收入者的调节力度;推进个人所得税的科学化、精细化管理;为向综合与分类相结合的混合税制过渡创造条件。但现阶段立刻全面推广个税自行申报制度,缺乏可操作性。应率先在国家公务员中推行个人所得税自行申报制度,然后在大型企业、上市和控股公司以及垄断型行业中的中高级管理人员中推广,当老百姓的平均收入达到一定的水平后,税收制度可以向全民“自行申报”扩大。
家庭总收入比个人收入更能全面反映纳税能力,可以实现相同收入的家庭相同的个人所得税负担,更好的实现收入、税负的横向公平。在一些发达国家,个税的申报是根据纳税人的不同身份适用不同的费用扣除额。纳税人可以选择以个人身份还是以家庭为单位进行个税申报的。我国由于受传统文化的影响,家庭观念非常重,对家庭行为的调节成为调节经济和社会行为的基本点,因而对收入分配的调节完全可以集中到对家庭收入的调节上。选择以家庭为单位申报纳税,允许将家庭部分支出如孩子的教育支出、家庭总人口的医疗支出、保险及养老支出纳入扣除范围,以鼓励夫妻合并申报。但是以家庭为纳税单位要克服两个难点:一是会削弱或扭曲目前广泛实行的代扣代缴制度,二是税务机关还暂时做不到对纳税人的家庭信息进行逐一核实。尽管如此改革会增加征管的难度,但税制的这种改革方向更能体现 “以人为本”的原则。
个人所得税应纳税所得并不是指个人取得的全部收入,原则上应当是对净所得征税。我国现行的个人所得税根据纳税人所得的情况分别实行定额、定率和会计核算三种扣除办法,其中对工资、薪金所得涉及的个人必要生活费用,采取“定额扣除”的办法。我们认为扣除项目的设计应对家庭的必要生活费用进行测算,建立物价、消费联动调整机制,每年根据物价上涨水平和社会生活变化情况调整生活费用扣除额,同时,将教育、医疗、保险、住房等支出和纳税人未成年子女、老人及无生活能力且无救济补助的需赡养亲属的支出纳入到扣除范围内,以真实反映纳税人的负担能力。
调整生活费用扣除额应结合社会经济发展水平、工资调整情况及物价指数变化情况,建立联动机制。目前对生活费用扣除额是否应该采取一刀切的问题,学术界存在争议。实事求是来讲,中国各省市发展不平衡,各地区的基本生活费用存在较大差异,应当允许各地区确定不同的生活费用扣除额,不应该搞一刀切。但问题是一旦允许各地区生活费用扣除额进行上下浮动,各地区往往就会不受任何制约,往往会超过浮动的范围,使地方财政收入受到影响,反而加大贫困和富裕地区的差距。2002年以前个人所得税是地方税种,那时法律上允许存在搞一些地方差异。2002年后个人所得税是共享税种,为了保证税政、税权的统一性,也为了尽可能使纳税人的税负比较公平,统一的生活费用扣除额是相对正确的做法。比较现实的做法是将家庭负担的医疗、教育、住房、保险、养老等重要支出,以家庭人口数量为系数,进行一定比例的扣除,减少因此出现的不公平程度。
如果我国的税制设计真正实行应税收入重新界定、并且允许以家庭为单位进行申报,那么就需要设计一套相应的全新的税率体系。应将纳税人的各项应税所得加总,仍然适用超额累进税率,因为超额累进税率的设计有利于调节个人收入水平,收入越高负担的个人所得税也越多,从而使中低收入者负担较少的个人所得税,高收入者负担较多的个人所得税。但现行45%的最高边际税率过高,个人最高边际税率应确定为25%-35%为宜。借鉴国际经验,税率的级数不应超过5档。可以考虑两档税率或实行三档税率,实行两档税率分别是10%和25%;实行三档税率分别是10%、20%和30%。
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实践性教学一方面指学科问题生活化、情景化、社会化,另一方面指学生亲自动手操作,积极参与社会实践、生活实践、探究实践。实践性教学应包括两个方面,既教师的“教”来源于生产一线的实际经验,而学生的“学”也能直接运用于实践,在实践中检验学习的效果。这种教学非常适宜在高职、中职学校开展。以下是读文网小编今天为大家精心准备的:增强市场营销课程教学实践性的方法探析相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
增强市场营销课程教学实践性的方法探析全文如下:
市场营销是以顾客需求为出发点的企业经营理念、策略和方法,其理论体系的内容渊源于经济科学、行为科学以及现代管理理论,理论体系的框架则以企业营销活动的基本要素来进行架构。从这个意义上说,市场营销学并不以理论建构作为学科的发展方向,而更多地强调以指导企业如何开展市场营销活动为己任。也就是说,在学科特点上,市场营销学呈现出非常强的实践性和应用性。因而从课程教学上说,相对于理论知识素养的培养,市场营销应更注重培养学习者的实践应用能力。这就决定了市场营销学课程不能单纯采用“从理论到理论”的教学方法,在要求学生掌握丰富的理论知识的同时,更要注重培养学生实践应用能力。
一般说来,作为一门课程而言,市场营销课程的教学过程通常不会配设后续的实践教学环节,因此我们在教学过程中问题要努力缩短理论学习与企业实际营销行为之间的距离,使学生在接受现有理论结论的同时,能够通过将理论知识运用到较为实际的相应活动之中,并通过自觉的比照与分析发现相应问题,培养他们自己对市场营销问题的分析能力并形成自己的见解,从而掌握市场营销理论所阐述的营销理念、策略、方法和技术[1]。这就要求我们要积极调动所有教学要素,对市场营销的各教学环节进行全方位立体化设计,改变以往单一的教学模式,在讲授理论知识的同时,努力为学生提供尽可能接近实际的教学环境,以满足学生在实践中学习市场营销理论的需要[2]。
我们希望能够构建一种理想的教学模式,在这个模式下,学生的思维能力能够得到很好的发展,能够充分发挥自己的批判性和独立性,能够在一个积极、自主的学习氛围中激起他们的求知欲[3]。
从总体上说,我国各高校在市场营销课程的教学过程中主要存在以下两个方面的突出问题。
一是在市场营销课程教学中,一直存在理论教学与实践分离、学生理论水平高而实践能力差的现象。通过我们对本校工商管理专业毕业生在实习实践和毕业后的工作、学习和生活状况进行的调研和反馈,我们可以得到的基本结论是,传统的教学理念和思维方式已经不能适应经济社会发展对学生提出的要求。究其原因,是在传统教学中教师大多顾及专业知识体系的完整性、强化营销理论教学,而弱化营销实践的操练和经验的积累,这样的结果是培养的市场营销人才不能适应市场发展的实际需要。
二是在传统的市场营销课程教学过程中,教师通过用语言再现和描述客观经济世界的企业营销行为,来向学生灌输市场营销的理论和方法。在这种教育方式下,市场营销理论被看成是固定不变的知识和法则,学生的学习过程就是等待教师用理性的结论来填充他们的大脑。因此,教学过程就是一种按既定步骤进行的固定程序。然而,市场营销课程的主要特点恰恰是具有高度的实践性,需要学生学习和掌握的并非是某种具有严格逻辑规律的基本理论和知识,而是将市场营销理论所阐述的基本方法加以运用的能力。
为规避上述市场营销教学过程存在的问题,结合本校的实际教学条件,在市场营销课程的教程学过程中,除了采取优化教学内容、完善教学方法等传统措施之外,我们采取了以下一些措施,以提高市场营销课程教学的实践性效果。
(一)合理分配教师讲授与学生自主学习的教学课时
一般地,理论讲授形式的教学时数不超过整体教学时数的2/3,主要采用课堂讲授和一般的案例讨论,其目的在于通过课堂讲授让学生对本学科的基本知识有较为系统的认识,让学生了解、熟悉和掌握市场营销理论所阐释的企业营销的基本策略、方法和技术,这个学习过程是必需的。剩余的1/3课时由学生用来对他们分组完成的市场调查报告和自主编写的案例进行分析和讨论,其目的在于让学生有一个把自己通过课外实践而得到的经验与其所学的理论知识进行结合的过程,从而有利于在客体的实践活动形成的经验性知识与通过教师灌输所得到的理论性知识相结合;形成自己的知识结构和知识体系。
(二)划分学习小组,在不同的教学阶段为其布置相应的学习任务
将学生一般按5-6人一组的形式分成不同的学习小组,根据教学进程的不同阶段给各小组布置相应的学习任务。主要的学习任务包括以下几个方面。
1.组织不同的学习小组进行关于有关问题的市场调查,并形成书面的调查报告。这个任务一般安排在消费者市场和市场营销环境的理论讲授结束之后,调查的课题可以是关于某个企业相关产品的市场营销状况。其目的在于让学生认知这样一个事实,即消费者的需求确实会受到各种自身因素和环境因素的影响,因此企业市场营销活动的起点就是了解消费者的需求,并根据相应因素的约束来开展企业营销活动的战略规划和策略设计。
2.组织不同的学习小组根据教学进程的安排和教学内容的进展,自主合作编写学习案例。一般来说,每个学习小组在整个教学学期内将需要自主编写6个学习型案例,这些案例主要涵盖市场营销战略、4Ps等教学内容。这个教学安排的目的在于让学生能较为系统地将从课堂习得的理论知识运用于相应问题的分析,从而提高他们对理论知识的掌握和运用能力,提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.安排各学生小组对他们各自完成的调查报告和学习案例进行讲解、分析和讨论。每次安排2个教学学时,各学生小组举荐一人对本小组完成的调查报告或学习案例进行讲授,包括资料获取的过程、撰写思路、所得结论以及体会心得等等。这个教学安排的目的,一方面在于让学生们通过课堂讲授,进一步熟知自己所习得的理论知识以及在践行理论知识过程中的经验、问题和体会,这是其他的教学方式所不能替代的;另一方面,这种教学安排也有助于锻炼学生的观察、判断、思维和表达能力。 (三)指导学生进行一次较完整的营销策划
在课程结束前两周,根据一定的规则和学生意愿,将学生一般按6-8人一组的形式进行重新分组,由任课教师指导他们进行市场营销策划。在这个阶段,任课教师要首先要说明营销策划的基本内容、实施方法和要求等,指导各小组选择策划项目,将营销策划的整体任务进行合理分解,各小组成员应在教师指导下并结合自己的特长明确各自承担的任务,进行营销策划实践。其次,由各小组代表对本小组的策划成果进行课堂讲解和展示,接受其他小组和教师的评议。在这个阶段应遵循由学生自主操作为主,指导教师个别指导为辅的指导思想,着重训练学生营销策划的逻辑性和完整性,提高他们独立处理实际问题的能力。
(四)改革课程考核和评分方法
以反映学生对理论知识的掌握和应用能力的提高为出发点,改革课程考核和评分方法,突出课程考核的引导作用。因此,我们在考核内容、考核方式和考试成绩评定方面,都进行了较大幅度的改革与尝试。
在考核内容的选择上,努力做到兼顾知识与能力,重点考核学生的综合素质和实践能力;试题设计兼顾基础理论知识与营销分析,在各个题型中提高营销基础知识应用能力考核的分值比例;在期末考核方式上,采用开闭卷结合的方式,考试时间从120分钟压缩为90分钟,减轻学生识记理论知识的压力;在成绩评定方面,提高平时成绩在总成绩中的比重,其中平时成绩(主要包括出勤、书面作业、期中考试等)占总成绩的比例为10%,市场调研报告、撰写案例及其讲解和讨论占总成绩的比重为25%,市场营销策划及其讲解和讨论占总成绩的比例为15%,期末考试在总成绩中的占比为50%。其目的在于调动学生学习的主动性,使他们认真对待每一个教学环节,从而达到拓展学生自学能力、扩大学生知识面、提高他们解决问题、分析问题和独立工作能力的功效。
(五)鼓励并指导学生参加各层次的创业大赛和市场营销大赛
鼓励并指导学生参加各层次的创业大赛和市场营销大赛。我们知道,参加竞赛,就要求参赛选手在较短的时间内,充分调动起所有知识与技能、积极性和主动性来参与其中,因此它十分有利于锻炼学生的思考能力、分析能力、判断能力、归纳能力、总结能力和应变能力,它能使参赛者在摆脱指导者与模拟条件的前提下,通过对市场营销理论的实际应用进行独立思考、分析和判断进而完成市场营销策划,使他们能够较为清晰的认识营销策划的流程和具体环节,清楚地认识到一个完整营销策划过程的重点、难点、突破点、创新点及实施支点所在,并培养参赛者解决具体问题的能力与勇于面对现实的积极心态。
因此,我们应积极地将这个相对成熟的创新教育形式嵌入到市场营销课程的教学环节之中,培养学生独立思考、理性质疑精神和创新能力。
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以人为对象,解决人的思想、观点、政治立场问题,提高人们思想觉悟的工作。思想政治工作是党的工作的重要组成部分,是实现党的领导的重要途径和社会主义精神文明建设的重要内容,也是搞好经济工作和其它一切工作的有力保证。以下是读文网小编今天为大家精心准备的:把握“时、度、效”,增强大学生思想政治教育的时效性相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
同志指出,宣传思想工作应“提高质量和水平,把握好时、度、效,增强吸引力和感染力。” 思想政治教育是高校宣传思想工作的重要部分,是其实现“立德树人”目标的重要途径。在大学生思想政治工作中要深刻领会习总书记的讲话精神,统一思想和行动,切实把握好思想政治教育的时、度、效。实际工作中,必须掌握思想政治教育的主动权,因时而变,紧跟时势,增强思想政治教育的时效性,不断提升其工作质量和对学生的吸引力。
(1)创新教育内容,渗透时局意识,体现思想政治教育的时代感。
人是改造世界的唯一主体,社会的发展需要以人的发展为前提。思想政治教育是构建人意识形态的最重要手段,要保证社会的安稳、国家的繁荣,就必须利用好思想政治教育对人,特别是对作为民族未来的大学生的思想塑造作用。大学生对主流意识形态的认可将极大地促进社会生产力的发展飞跃。但是,在信息技术飞速发展、计算机和网络高度普及的今天,做好大学生思想政治教育工作却并非易事。开放的舆论环境和信息环境让大学生们在接受主流思想教育的同时极易受到外来文化的冲击。纷繁多样的价值观和复杂的外部世界都会在一定程度上让对事物缺乏鉴别力的大学生感到困惑和茫然,一些思想糟粕甚至会毒害和腐化成长中的大学生。某些别有用心的境内外敌对势力经常借助大学生关注的社会事件散布谣言,在大学生中煽动反叛情绪。这些都对大学生思想政治教育的及时性提出了更高的要求,只有及时、适时地做好思想政治教育工作,增强大学生对外围事物的鉴别能力,才能够提升他们对不良思想的抵抗力,敦促他们自觉学习和践行以社会主义核心价值观为主导的主流思想观念。
(2)转变教学方法,把握教育时机,增强思想政治教育时效性。
对大学生的思想政治教育不仅要及时,还要在教育方式上注重“时”机的运用。前者要求高校要紧跟时代,密切关注大学生群体的生活状态和思想动态;而后者则要求高校讲求教育方式,因地制宜、因“时”施教,不要局限于以往的教育模式,主动把握思想政治教育的施教时机。好的思想政治教育成效不是孤立因素的作用结果,在教育过程中,高校要密切关注社会动态,紧密切合大学生的思想基础,以知识传授为教育的重要载体,以优质的校园文化感染大学生,用先进的思想理论武装大学生。要有意识地将思想政治教育融入到大学生学习的各个环节中,挖掘不同学科的思想政治教育潜能,充实思想政治教育资料,从小处影响学生,从整体上引导学生,让他们主动、自觉地建立以社会主义核心价值观为核心的行为理念。
大学生思维活跃,对事物的包容能力强、理解速度快,这对高校思想政治教育而言既是机遇,也是挑战。同时,大学生性格开朗,思想活化,向往自由,反感被动的思想灌输,更倾向于从自己的亲身经历中获得知识经验。思想政治教育不是政府的喉舌,不是上方传声筒,它面对的是一个个鲜活的、有思想有感受的生命。它的实施离不开系统策略、科学的方法以及适当的时机。当下,国际形势风云变幻。各种危机事件,都在极大地考验着大学生的思想觉悟和爱国情怀。当然,这些事件也是高校思想政治教育的最佳素材,德育工作者们应抓准时机,积极开展爱国主义,坚定大学生爱国思想。受各种因素的影响,有些大学生难免会对主流价值观产生动摇,感到茫然。这时候,思想政治教育对他们而言就如同久旱后的甘霖,黑暗处的一盏明灯,适时的思想政治教育最具针对性,也最易于出成效。思想政治教育的平台不只有理论课和班会,还有微博、微信、校园宣传栏等新旧载体,在多样化的宣传、沟通平台的帮助下,高校更容易掌握学生的思想动态并及时作出反应,从而在第一时间帮助学生、服务学生。
(1)从理论与战略的高度理解和把握思想政治教育。
很多高校德育工作者对思想政治教育的战略性理解不够,对思政工作的意义与价值缺乏清楚的认识。这在很大程度上影响了他们对思想政治教育高度的把握,导致他们不能够从大局出发,难以以开阔的思维和宏观的视野投入到日常工作中。德育工作者们必须明确思想政治教育的价值所在,站在社会发展和国家建设的高度理性地看待思政工作。唯其如此,他们才有可能对我国现下的社会环境和国际关系作出客观的分析,才能够以历史的视角、辨证的眼光去审视自身工作中的各类困难险阻,才有可能深刻体会到思想政治工作的重要性。
很多人认为,思想政治教育工作对教育主体的理论水平要求不高,工作内容就是为学生们处理日常的琐碎小事,积累了一定工作经验后自然能做好。实际上,思想政治教育工作的核心是启迪思想、疏导情感,其本身的重要性不言而喻。加上大学生数量众多,人与人之间千差万别,想要真正地服务好每个学生并非易事,故每位思想政治教育工作者都应当具备扎实的理论基础。只有立足理论,从理论的高度出发,才能够做到厚积薄发、与时俱进,保证思想政治教育的时效性和有效性。
(2)坚持思想政治教育的适度原则。
思想政治教育如果做不到恰到好处的“适度”,就不可能具有感染学生的吸引力,太过激进或者保守的思想政治教育内容和工作方式都会伤害到教育本身的公信度和权威性。党的十八提出了对大学生思想政治教育极具指导意义的社会主义核心价值观,当下各高校思想政治工作的重要内容就是帮助大学生建立和稳固核心价值观。这个过程中要注意,既不能脱离实际地搞形式主义,也不能放松对学生的宣传思想工作,任其放任自由,必须做到有理有据、适当适度。
对此,应提起注意,在思想政治工作中科学处理实与虚、大与小的问题。具体来说,首先,一方面,要积极开展对爱国主义、社会主义核心价值观等内容的思想教育;另一方面也要关心学生的学习情况和生活实际,在思想政治教育中融入职业规划、就业指导和道德行为规范等层面的教育内容。其次,思想政治教育要从大处着眼、小处入手,既要引导学生们建立科学的人生观、世界观和价值观,也要有意识地培养他们待人接物、自主学习和解决实际问题的能力。
(1)以人为本,尊重学生在思想政治教育中的主体地位。所谓“效”,就是思想政治教育实施的效率与效果。
如果大学生认同思想政治教育的吸引力,能够自觉践行教育中的内容,我们就可以认为它是有“效”的。要实现思想政治教育之“效”,必须要尊重学生的教育主体地位,以包容的心态、规范的方式对他们施以思想引导。首先,要坚持“以人为本”的基本思想和行动原则,尊重学生在思想政治教育中的主体地位,以引导与渗透相结合的方式促进大学生全面健康发展、不断自我完善。
思想政治教育不是填鸭式的说教,不能简单地理解为老师说、学生听的机械活动,它是一个引导与启迪的“化学”过程。当代大学生主体意识强烈,渴望他人的理解、尊重和赞赏。高校在开展思想政治教育的过程中应当尊重这一客观事实,以事实为前提和基础,突出学生的主体地位,提升社会主义意识形态传输的有效性。同时,要注意教育细节,尊重不同学生的特点与个性,加强与学生的交流互动,带动他们积极参与到思想政治教育活动中来,变被动为主动,不断提升教育成效。具体来说,要加强班级建设,突出社团在学生思想政治教育中的关键作用,积极组织各种学生喜闻乐见的文体活动,以活动为依托增强大学生的主体意识,不断提升他们的思想水平和行动能力。
(2)规范引导,包容并蓄,增强思想政治教育主动性,大学生思想政治教育的重要使命之一就是解决大学生的思想问题。
所谓“规范引导”,就是在借助思想政治教育解决学生思想问题的过程中始终以坚持主流意识形态为原则,用科学的指导思想、合理的引导方式帮助大学生提升思想素质。要将主流意识形态与大学生的日常生活结合起来,用主流意识形态的观点去解答学生在学习、成长过程中遇到的思想困惑。大学生的思想问题多种多样,其中不乏高层次的信仰问题,但更多的是对现实生活的质疑、愤怒和不满。比如对学校教育、管理方式的不满,对社会现实的忧虑,对自己未来职业道路的困惑,当然还有一些是他们私人生活领域中的问题。这些问题都在一定程度上影响着大学生的健康成长,若不施以正确的引导,轻则影响他们的个人的生活,严重的甚至会造成他们对政府、对人生的仇视,继而引发社会悲剧。同时,还要以理解和包容的心态去看待持不同立场与信仰的学生,真诚地服务于他们,切实解决他们在学习、生活中的各类难题。
让学生们在一种充满关爱的环境中接受教育、受到感染,继而对学校和思想政治工作者产生亲切与敬重之感。只有以实际行动感化学生才能够让他们对思想政治教育的内容和方式产生认同感。只有主动接近学生、与他们保持亲切的互动和热情的交往才有可能向他们传播正能量。同时,也只有把握好思想政治教育的主动权,才有可能跟上时代的进步、社会的发展和教育客体的变更。思想政治教育不是被动的防范和堵截,它更应该是一种主动的建设,为学生办实事就是为建设稳固根基、添砖加瓦,它不但能提升思想政治教育的说服力,更有利于整个校园、乃至整个社会的安定团结。
十年树木,百年树人,大学生思想政治教育是一项需要长期坚持、系统开展的工作。在这个过程中,高校思想政治工作必须与时俱进,不断创新,坚持对“时、度、效”的正确理解和准确把握。以包容的态度、创新的内容、科学的方法和战略性的眼光引导学生,启迪学生,促进其全面健康成长。
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表面处理是在基体材料表面上人工形成一层与基体的机械、物理和化学性能不同的表层的工艺方法。表面处理的目的是满足产品的耐蚀性、耐磨性、装饰或其他特种功能要求。 对于金属铸件,我们比较常用的表面处理方法是,机械打磨,化学处理,表面热处理,喷涂表面,表面处理就是对工件表面进行清洁、清扫、去毛刺、去油污、去氧化皮等。以下是读文网小编为大家精心准备的:表面处理对碳纤织物增强环氧树脂复合材料界面及性能影响研究相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
金属背衬型聚合物自润滑复合材料因具有减摩、耐磨等优点,在机械设备、船舶等重载摩擦副上得到了广泛应用。碳纤织物增强环氧树脂基自润滑复合材料作为衬层型重载摩擦副用材料,以其优异的力学性能和摩擦学性能、良好的自粘接性以及成型工艺简单等特性已成为当前国内外研究的热点之一。在纤维增强树脂基复合材料中,主要承载组元为纤维,树脂基体将纤维粘接固定并将载荷传递到每根纤维,因此复合材料的界面特性对其力学性能有着重大影响。但是,由于碳纤维表面缺少活性基团呈化学惰性,且其表面光滑,导致碳纤织物与基体浸润性差,不能与基体进行有效结合。因此,要获得力学性能优良的碳纤织物增强复合材料,必须对其进行表面处理,改善其表面浸润性、粗糙程度,产生适合于聚合物粘接的表面形态,从而提高碳纤织物增强复合材料的力学性能。
目前,提高碳纤织物增强复合材料界面性能主要从以下两方面着手: 一是增加纤维表面活性官能团,二是增大纤维表面粗糙度。在对碳纤织物进行表面处理时,以上2 个因素往往同时出现并对碳纤织物增强复合材料的界面性能的改善起协同作用。为了探索提高碳纤织物增强环氧树脂复合材料的力学性能,寻求简单有效的碳纤织物表面处理工艺,在已有研究和前期大量实验基础上,本文研究比较了空气氧化处理、浓硝酸氧化处理、偶联剂涂覆处理、气液双效处理和液相双效处理等表面处理方法对碳纤织物表面及复合材料界面和性能的影响,以此来探索一种工艺简单、环境友好且可显著提高复合材料性能的碳纤织物表面处理工艺。
1. 1 实验材料
碳纤织物( 1K/T300) : 日本东丽; 环氧树脂E51( 环氧值0. 53 ) : 巴陵石化公司; 环氧丙烷丁基醚( 501) : 纯度大于等于99. 5%,广州江盛华工科技有限公司; 邻苯二甲酸二丁酯: 纯度大于99. 0%,天津市富宇精细华工有限公司; 105 缩胺环氧固化剂( 缩胺105) : 苏州光福材料厂; 偶联剂Y-缩水甘油醚氧丙基三甲氧基硅烷( KH-560) : 东莞市信康有机硅材料有限公司。
1. 2 实验过程
碳纤织物在使用前,首先在丙酮溶液中浸泡48 h,再放入恒温真空干燥箱中100 ℃干燥3 h,以除去其表面的预浸胶料、污染物等,记为未处理碳纤织物; 然后分别采用空气氧化( 450 ℃ /45min) 、浓硝酸氧化( 95℃ /90min) 、偶联剂涂覆( 3% KH560 /10min) 、气液双效处理( 空气氧化450 ℃ /45min + 偶联剂涂覆3%KH560 /10min) 、液相双效处理( 浓硝酸95 ℃ /90min +偶联剂涂覆3% KH560 /10min) 对碳纤织物进行表面处理。
检测分析试样采用手糊模压法制备,将配制好的环氧树脂胶体通过手糊法涂覆于碳纤织物表面,然后放置于采用螺栓加压固定的模具中,在真空度为- 100kPa 的真空箱中常温固化24 h,获得表面平整、无气泡、裂纹、分层等缺陷的试样。
1. 3 测试与表征
利用日本日立S-3400N 型扫描电子显微镜进行断口形貌与碳纤织物表面形貌分析; 采用美国安捷伦5100 原子力显微镜对碳纤织物进行表面形貌分析并计算其表面粗糙度; 采用德国Elementar 公司VarioELIII型元素分析仪对碳纤进行元素分析,分析处理前后碳纤织物中C,O,N 元素变化; 采用美国Nicolet6700傅里叶红外光谱仪对处理前后碳纤表面进行分析; 复合材料力学性能测试在WDW3005 电液伺服万能实验机上进行,各测试试样按照国家相关标准制备; 根据GB /T 3855 - 2005《碳纤维增强塑料树脂含量试验方法》,采用称量法进行复合材料含胶量测试,称量精确至0. 1 mg。力学性能与含胶量实验过程中每个实验重复3 个试样,结果取平均值。
2. 1 碳纤表面形貌
未经表面处理和分别经过空气氧化、浓硝酸氧化、偶联剂涂覆、气液双效和液相双效处理后的碳纤表面形貌图。从Fig. 1 中可以看出,对市场上购买的经丙酮清洗并烘干后的碳纤织物,即实验中未处理的碳纤,其表面光滑平整,仅有轻微的纵向沟槽,根据原子力显微镜检测、计算结果,其表面粗糙度平均为12. 8 nm; 采用空气氧化处理后,碳纤被氧化,出现剥落、凸起现象,且表面纵向沟槽加宽加深,同时附着有少量颗粒物,其表面粗糙度平均为52. 5 nm; 浓硝酸氧化处理后,纤维表面呈现明显的沟槽状刻蚀,并伴随有颗粒状附着物,其表面粗糙度平均为39. 5 nm; 采用偶联剂涂覆处理的碳纤,在纤维表面形成一层比较均匀的偶联剂覆盖层,同时纤维本身基本未受到损伤; 而对于采用气液双效和液相双效处理的碳纤,由于碳纤在氧化处理过程中,在表面形成了较深的刻蚀,表面粗糙度增加,从而与偶联剂之间的粘着性增强,所以在又经偶联剂处理后,表面偶联剂粘附明显增加。
这表明,与未处理碳纤相比,氧化处理可增加碳纤维表面粗糙度,能增大碳纤与基体之间的接触面积,从而有效提高纤维与基体之间的粘接性能; 偶联剂处理后,在碳纤表面形成一层偶联剂粘附层,使碳纤表面活性增加,也可以增加碳纤与基体之间的粘着力。但氧化处理会对碳纤产生一定的刻蚀,从而会对碳纤本身力学性能产生不利影响,可能会降低复合材料的性能,因此,在选择碳纤表面处理方法时需综合其对复合材料性能的影响。
同时,由于采用偶联剂处理,在碳纤表面形成的偶联剂涂覆层会影响表面粗糙度的测量,因此,实验中未对偶联剂处理的碳纤进行表面粗糙度测量。
2. 2 复合材料含胶量
在纤维增强复合材料中,胶体含量的多少对材料的性能有着重要影响,也是材料制备工艺控制的目标之一。相同制备工艺条件下,未处理和经不同表面处理后碳纤织物增强环氧树脂基复合材料胶体含量。所制备的碳纤织物增强环氧树脂复合材料含胶量为30% 左右,其中碳纤织物未处理的复合材料含胶量最高,为33. 7%; 而经不同表面处理后的复合材料,含胶量略低,其中液相双效处理含胶量最低为29. 9%,较未处理的降低了11. 3%。这可能是因为,未处理的碳纤织物与胶体之间浸润性较差,胶体易于聚集,在模压成型过程中难以流动,从而导致含胶量较高; 而经表面处理后,胶体与碳纤织物之间的浸润性得到改善,胶体易于均匀填充、分布于碳纤织物之间,从而在加压过程中易于流出,所以胶体含量略低。这同时也说明,实验中所采用的复合材料材料制备工艺在胶体控制方面,具有较好的一致性和可重复性,从而也基本消除了含胶量对不同碳纤织物表面处理方法复合材料力学性能的影响。
2. 3 复合材料力学性能
未经表面处理和分别经过不同表面处理方法处理后的碳纤织物增强环氧树脂复合材料层间剪切强度。对于未经表面处理的碳纤织物,所制备复合材料层间剪切强度平均仅为21. 5 MPa; 经表面处理后,其层间剪切强度均得到显著提高,其中空气氧化处理提高幅度最低,平均为33. 1MPa; 偶联剂涂覆处理平均为43. 2 MPa; 采用气液双效处理的层间剪切强度最高,平均达44. 3 MPa,与未经表面处理的碳纤织物相比,提高1 倍多。这表明,对碳纤织物进行表面处理,无论是采用增加纤维表面活性官能团的偶联剂涂覆和双效处理,还是采用增加纤维表面粗糙度的氧化法,均可有效提高复合材料层间剪切强度。
这是因为对于纤维增强环氧树脂复合材料,层间剪切强度主要取决于基体和界面的性能,其剪切破坏主要是由基体剪切破坏、纤维断裂和复合界面脱粘引起,因此,在基体材料一定的情况下,纤维及纤维与基体之间的结合界面就对复合材料层间剪切强度产生重要影响。虽然实验中对碳纤织物进行表面处理后,纤维本身会受到损伤尤其是氧化法,导致纤维强度降低,但表面处理的复合材料层间剪切强度均得到明显提高,这也表明表面处理对碳纤织物增强环氧树脂复合材料层间剪切强度的重要有利作用。
同时,经表面处理的碳纤织物复合材料层间剪切强度值离散性小于未处理的,这表明表面处理后复合材料性能更加均匀一致,可能是因为表面处理增强了碳纤织物与聚合物之间的浸润性与粘接均匀性,这对提高复合材料性能均匀性和可靠性十分有利。
为了进一步研究不同碳纤织物表面处理方法对复合材料力学性能的影响, 给出了未经表面处理和分别经过上述不同方法表面处理后的碳纤织物增强环氧树脂复合材料的弯曲、拉伸、压缩强度和冲击韧性。从中可以看出,与未处理碳纤织物相比,经不同方法处理后,复合材料的弯曲强度、压缩强度和冲击韧性均有明显提高,尤其是弯曲强度得到大幅度提高,其中采用偶联剂处理的,其弯曲强度为1088. 9MPa,较未处理的533. 6 MPa 提高104. 1%。而拉伸强度,采用偶联剂处理的试样达538. 1 MPa,与未经处理的413. 9 MPa 相比,提高30. 3%; 而经其它方法处理后的试样,则有所降低或提高不大。
由此可知,与采用未经处理的碳纤织物制备的复合材料相比,经表面处理后的碳纤织物复合材料,其性能可得到有效提高; 综合考虑各项性能指标,以偶联剂处理效果最佳。这主要是因为偶联剂作为一种改善纤维表面活性官能团的处理方法,一方面能增大纤维表面活性,提高纤维与树脂基体之间的粘接性,另一方面,偶联剂处理不会对纤维表面产生破坏,从而不降低纤维本身力学性能。经氧化处理后,碳纤维中C 含量由未经处理的90. 9% ( 质量分数) 降低为空气氧化处理的90. 7% 和硝酸氧化处理的86. 0%,而O含量由未经处理的1. 3% 分别增加至1. 5% 和8. 4%,N含量则由7. 8% 分别变化至7. 7% 和5. 6%。这表明经过空气氧化和硝酸氧化处理后,碳纤表面O,N 元素与C 元素比例得到明显提高,即含氧官能团和含氮官能团得到了有效增加。所以双效处理后,偶联剂与碳纤表面含氧官能团和含氮官能团进行化学作用,同时偶联剂的环氧端基扩散到聚合物基体中形成化学键,从而使其一些性能指标得到进一步提高。但是由于氧化处理会不同程度的损伤碳纤,从而影响碳纤织物增强复合材料力学性能,这也是空气氧化、硝酸氧化以及气液双效和液相双效处理后复合材料一些性能指标低于单独偶联剂处理的原因。
为了进一步探索偶联剂涂覆处理对碳纤表面的影响,Fig. 4 给出了未经表面处理和经偶联剂涂覆处理后,碳纤表面傅里叶红外光谱分析结果。从图中可以看出,经偶联剂涂覆处理后,在3440 cm - 1 和1645cm - 1处结合峰显著加宽,同时在2360 cm - 1 处结合峰显著增强,这表明处理后的碳纤表面活性官能团显著增加,从而有利于增强碳纤与环氧树脂基体的粘接性,进而使复合材料的力学性能得到有效改善。
2. 4 断口分析
由以上实验结果可知,实验条件下,碳纤织物采用偶联剂涂覆表面处理,对复合材料性能提高最大。为了进一步分析表面处理对复合材料性能影响的机理,分别对未处理和偶联剂涂覆处理碳纤层间剪切强度测试单丝表面形貌进行了分析。未处理的碳纤表面光滑,层间剪切破坏后,碳纤表面仅有少量聚合物粘附物; 而偶联剂涂覆处理的碳纤表面则粘附有大量的聚合物。这表明表面处理后,碳纤与聚合物之间粘接性大大提高,从而使其层间剪切强度得到有效提高。这是因为,当碳纤织物增强环氧树脂复合材料受到外力作用时,聚合物作为传力组元,若聚合物与碳纤之间不能良好的粘接,则难以使其负荷得到有效传递,从而易于产生应力集中,导致其内部裂纹快速扩展,性能大大降低。
碳纤织物未处理和偶联剂涂覆处理后复合材料压缩断口扫描形貌。从可以看出,碳纤织物未处理的复合材料压缩断口碳纤分布散乱且长短不一,同时聚合物分布不均,存在明显的聚集; 经偶联剂涂覆处理的复合材料压缩断口平整光滑,聚合物分布比较均匀,每根碳纤周围较均匀地被聚合物包覆且结合良好。这表明偶联剂涂覆处理可有效增加碳纤织物与聚合物之间的粘附性,也有利于碳纤织物与聚合物之间良好浸润,使其组织更加均匀,从而其力学性能得到有效提高。
综上所述,碳纤织物表面处理可有效提高复合材料的力学性能。空气氧化法和硝酸氧化法以及由二者与偶联剂涂覆结合的双效处理法,虽然可使复合材料一些性能指标得到提高,但在氧化过程中,会使碳纤受到损伤,从而对复合材料一些性能产生不利影响; 而偶联剂涂覆处理作为一种增加碳纤表面活性官能团的处理方法,既不降低碳纤力学性能又可提高碳纤与聚合物之间的粘接强度,综合考虑其对复合材料各项性能指标的影响,实验条件下,偶联剂涂覆处理是一种比较理想的碳纤织物表面处理方法,同时还具有工艺简单易行的优点。
( 1) 未处理的碳纤表面光滑平整,其表面粗糙度平均为12. 8 nm,经氧化法处理碳纤表面被明显刻蚀,表面粗糙度增加; 偶联剂处理的碳纤在其表面形成一层均匀的偶联剂覆盖层。
( 2) 与未处理的碳纤织物相比,气液双效处理表面处理后碳纤织物增强环氧树脂复合材料层间剪切强度得到明显提高,由未处理的21. 5 MPa 增大到44. 3MPa。
( 3) 经偶联剂涂覆处理的碳纤织物,其复合材料具有较佳的综合力学性能,其弯曲强度为1088. 9MPa,拉伸强度为538. 1 MPa,压缩强度为551. 3 MPa,冲击韧性为72. 2 kJ /m2,而未处理则分别仅为533. 6MPa,413. 9 MPa,417. 8 MPa 和47. 9 kJ /m2。
( 4) 断口形貌分析表明,碳纤未处理的复合材料断口碳纤杂乱,胶体分布不均; 偶联剂涂覆处理的复合材料断口光滑平齐,胶体均匀包覆于碳纤周围。
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有效教学的“有效”,主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”,是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。以下是读文网小编为大家精心准备的:浅谈如何增强中职计算机课堂教学的有效性相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
当前,中职学校的计算机课堂教学的“低效”现象非常普遍,集中反映在学生学习积极性不高与课堂秩序的混乱,不想学的、玩游戏的、占到大半,想学的只占小部分,却又被班级整体秩序影响,无法系统学习,一堂课上下来,学生在知识提升和技能强化上没有明显效果,这已经成为制约本专业发展的瓶颈。
1.尊重他们,让他们感受到教师的关爱,帮助他们树立责任感。我们的学生大部分在初中时,就已经被定性为后进生和差生,并已经养成了一些不良的学习生活习惯。对他们来说,教师和家长的批评与劝诫早已经成为家常便饭,在新课改的背景下,我们更要以此为契机,用充分的耐心去研究他们,用“以人为本”的理念面对他们,这也是管理好课堂的根本所在。
2.发动学生,维护好并优化实训室的环境。现在的计算机专业课教学,属于理实一体化课程,对教学硬件设备高度依赖,因此,动员学生划分维护小组,定期对机房卫生、硬件设备进行维护,比如,定期更新系统,安装“360安全卫士”“优化大师”等维护软件并及时下载安装系统补丁,修补系统的漏洞等。通过这样的办法,师生共同参与其中,一是增进师生感情,融洽师生关系;二是锻炼了学生技能,提高了学习积极性;三是保证了实训室的环境洁净和硬件设备的正常运行。这些都有利于课堂秩序的稳定和高效。
3.创设实战化课堂情境。一是在醒目位置张贴激励性标语口号,如“上学如上班、进班如上岗”等,提醒学生自律。二是墙壁上展示学生的优秀作业或作品以及参加技能大赛、获奖等相关图片。三是介绍与我校有合作关系的北京、天津各大企业的企业文化、生产经营、技术规范等有关内容。四是优秀毕业生简介,包括就业明星和高考明星等。五是进入机房要换上工装,带上鞋套。通过这些办法,可以很好地创设一种实战化的课堂情境,可以较好地调动学生学习兴趣, 形成规范、有趣、新颖的教学情境,从而有利于课堂教学的开展。
4.建立学习小组,通过良性竞争活跃课堂气氛。陈旧的教学总是牵着学生的思维,学生容易变得被动和反感,课堂气氛沉闷,教师可以把学生分成若干个学习小组,刺激学生的竞争欲望。同时,在分组过程中要注意合理搭配学生的层次差异,既要有好、中、差的搭配,又要有男、女生的搭配,这样就可以较好地培养学生的竞争意识、团队合作精神和自律观念,这样可以使课堂保持活跃而又有序的氛围,有利于增进课堂教学效果。
教材的问题解决不好,课堂教学就成为舍本求末。目前存在的问题是:
1.很多学校采用的计算机专业课教材没能跟上时代发展的节奏。比如不少学校还在使用Word 2003或是Excel 2003, 操作系统也还停留在Windows XP等等。学生可能通过其他渠道了解了一点最新版本的知识,可在课堂上教师还在讲老版本, 学生自然不愿学习,积极性下降。
2.教材中讲的知识点和技能没有和企业要求无缝对接。学生学到的知识在假期打工中和校外实习中派不上用场或是衔接不上,就会对学生的学习信心和热情造成负面影响。
3.我们以前用的教材,是系统的、按照难度顺序、由浅入深地安排教学内容,缺乏横向联系,综合度不够。不管学生将来是否用得上,都在教材中罗列出来,缺乏针对性。
所以,面对以上情况,还是要从教材的编订上加以解决。我的做法是使用符合企业需要的、学生用得上的、精简过的校本教材。通过几年的积累, 我总结了一套有针对性的校本教材,基本涵盖了企业需求热点,以专题化的形式突出主要的内容,实际用途不大的内容一律学生自学完成,不做硬性要求。教材是课堂教学的根本,只有教材对路,课堂教学才能更接近学生,这样才能在课堂教学中调动学生的积极性。
在实际教学中,我们主要采用任务驱动法和案例教学法,课堂教学效果还是不错的。
1.任务驱动法。任务驱动教学法是基于建构主义教学理论基础上的教学方法,它强调以学生为中心,以探究活动为形式,能够有效调动学生对知识的探索欲望。但这有一个前提,那就是要依据学生的认知水平来布置教学任务。教学任务难度过高或太低都会影响学生的探究欲望,于是学生就会放弃探究活动,开始上网、聊天、玩游戏,直接影响课堂秩序,造成课堂管理问题。我的做法是,教学任务难度应能保证60%以上的学生能顺利完成,剩下的学生在学习小组的互助下或师生的互动下可以基本完成,这个难度是适合的。因此,在这种课堂气氛下,通过激发他们的兴趣、布置他们能够完成的教学任务,让他们感受自主学习的喜悦和成就感,这种教学方法就是高效的。
2.案例教学法,这也是高效的课堂教学方法。它通过引导学生对一个实际例子的学习,既让学生掌握相关操作方法和知识技能,又使他们开动脑筋,引发思考,从而提高了学生解决实际问题的能力。当然,案例的选择也要注意,要贴近学生的学习、生活,要有针对性和实战性,适合教学内容的需要,同时还要能让学生感受到它来源于生产生活。只有与生产生活相关的知识,学生才会积极去地理解,才能把学生吸引过来。
3.小组合作探究法,首先,这种方法能够营造一种良性竞争氛围,符合学生这个年龄段的心理特点。其次,学生之间的交流比起师生之间的交流更为顺畅,可以形成团结互助的课堂气氛。同时,高、中、低不同层次水平的学生合理搭配在一起,可以提高学习效率。
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营销力是一个本土化的名词,是由我国的营销研究者施建东先生在管理学、市场营销学的理论基础上,提出的全新理念。企业营销力内涵的界定是企业营销力概念模型的基础。企业营销力是企业有效开展市场营销活动的能力,属于企业能力的范畴,营销竞争力是企业营销力的具体表现。以下是读文网小编今天为大家精心准备的市场营销论文范文:增强我国企业营销力的思考。内容仅供参考,欢迎阅读!
摘 要:经济全球化和竞争国际化的新格局,改变了我国企业的营销环境。在知识经济条件下,创新是企业具有持续竞争力的基础。营销创新决定着企业营销力,从而也是决定着企业整体竞争力的根本方面。当前我国企业的营销创新主要包括:观念创新、市场创新、产品创新、营销方法创新等。
关键词: 企业营销力 企业竞争力 营销创新
经济全球化和竞争国际化的新格局,改变了我国企业的营销环境。我国企业的“以模仿为主”的传统营销模式造成的恶果已经非常明显。我国2005年出口贸易统计数据显示,我国自主知识产权出口占总出口的比重不到2%,自主品牌出口只占总出口的10%左右。2005年美国《商业周刊》发布的“全球100个最有价值品牌”中,中国企业已经是连续8年榜上无名。从这些数据中可以看出我国企业在营销管理方面的弱势地位,表明了我国企业的营销能力低下。笔者认为,在瞬息万变且竞争激烈的市场大环境下,只有通过营销创新,才可能增强我国企业的营销力,打造我国企业的持续竞争力,实现健康持续发展。
企业营销力,从字面上可以简单地理解为“企业的营销能力”。但这种理解层次对于提高企业营销力的实践对策是毫无帮助的。关于企业营销力的一般理解,认为企业营销力又称为企业营销竞争力,是企业的一切人、财、物等资源在市场营销层面上的综合体现,是企业在营销活动中竞争能力和竞争优势的合力。这种界定指出了企业营销力的竞争性质,但是把营销力仅仅局限于市场营销层面是不恰当的。
当今社会生产力已经高度发达,买方市场已经是全社会的广泛特征。企业的传统经营观念(包括生产观念、产品观念、推销观念、被动市场观念等)已经完全不能够适应竞争要求,现代企业不仅要求不断适应市场,还要求能够主动的把握市场和引领市场,使企业与市场(消费者)之间形成互动共生的良性和谐关系。营销已经不是企业经营中的一个环节问题,而是一个引领企业发展的战略核心问题。因此,企业的营销力决定着企业的整体竞争力,关系到企业整体竞争力的各种因素都是企业营销力的不同体现。如技术创新表面上不是营销力的构成,但它体现了企业的营销理念,即以技术创新作为企业市场竞争的核心手段,美国的微软公司以及日本的松下等都是这种营销理念的典型代表。
准确全面的理解企业营销力的内涵,需要深入挖掘企业整体竞争力的决定条件。首先,正确的发展方向和适宜的发展战略是企业具有较强的整体竞争力的前提。这取决于企业是否能够收集充分的环境信息以及是否能够进行科学的环境分析预测并进行正确的决策判断。这要求企业具有高度的信息意识观念和战略发展观念,最根本的是企业拥有一个英明的领导团队,即管理人才是根本。
其次,能够及时正确的应对各种市场变化是企业整体竞争力的客观要求。这取决于企业具体的管理和营销策略是否得当,同时也表现出了企业抵御化解风险和抓住具体机遇的能力。这要求企业的竞争力基础是持续健康的,而不是短期的投机赌博。如技术领先战略、品牌战略、人才战略等正是塑造持续竞争力的战略举措,其根本也在于企业是否拥有优秀的人才和管理团队。最后,能否进行不断创新是企业整体竞争力的根本保证。当今世界科学技术日新月异,产品生命周期大为缩短,消费者需求呈现出差异大且易变的特征。只有模仿而没有自主创新的企业是不可能具有较强的竞争力的,甚至是危险的。企业只有不断创新,才可能拥有持续的竞争力。
从以上分析中可知,企业整体竞争力取决于人才和创新。这两个方面并不是并列的,创新是最本质的要求,而人才是创新的条件和保证。而在企业的创新中,营销创新又起着引领企业其他创新的作用。因此,营销创新决定着企业的营销力,从而也是决定着企业整体竞争力的根本方面。
据有关资料,我国市场全面过剩现象十分严重,主要产品中的75%供大于求。在卖方市场条件下,总供给小于总需求,企业只要仿效别人的生产和营销做法就能获利。而在买方条件下,由于总供给大于总需求,因而企业只是仿效别人的生产和营销则难以成功,何况加入世贸组织后,国外企业和品牌纷纷进入我国市场,使得国际竞争国内化。国外企业一般实力雄厚,营销力强,如果一味效仿国外企业的营销做法,那么在中外营销战较量中很易败下阵来。只有走创新之路,形成自己的营销特色,才能真正得以生存和发展。只有不断创新才能在竞争中处于主动,立于不败之地。许多企业之所以失败,就是因为它们做不到这一点。
营销创新首先是观念创新,这是一切创新的前提。若思维成定势,就会严重阻碍创新,有的企业提出不换脑筋就换人,就是这个道理,有的公司不断招募新的人才,重要原因之一就是期望带来新观念、新思维。观念创新是企业营销的先导。传统的市场营销强调的核心是顾客至高无上,把顾客当“上帝”。其实,世界上本没有“上帝”,而且“上帝”高高在上让人无法适
从。亲情营销观念则强调把顾客当“朋友”或“亲人”而不是“上帝”,通过建立一种新型的亲情(鱼水)关系,把企业与顾客之间的距离最大限度地缩短。培养顾客的忠诚度。通过与顾客做“朋友”,而使顾客成为企业的永远“朋友”。试想,当顾客成为企业的“朋友”时,还不会向企业的产品“投资”吗?这就叫以企业的“感情投资”换取顾客的“货币投资”。随着信息时代的来临,网络即时互动的特点使顾客有足够的便利条件,将他们对人生、世界的认知,情绪与情感的体验,以及道德观念与价值取向,融入对产品、购买行为以及消费方式的选择中。因此,企业必须将顾客的需求和企业利益最大化放在同等的位置,通过了解每个顾客的个性化4C(customer顾客的需求和期望;cost顾客的费用;convenience顾客购买的方便性;communication顾客与企业的沟通)需求后,在此基础上做出相应的使企业利润最大化的4P(product产品;price价格;place渠道;promotion促销)策略决策。
其次是市场创新。
在愈演愈烈的营销战中,企业是拼力争夺已有的市场还是去寻找消费者未得到满足的潜在需求,或创造一种新的需求呢?有人把它形象地比喻为是去抢现有的“蛋糕”还是另做一块新的“蛋糕”。有的企业迫于强大的竞争压力,采用“让利不让市”的低价位策略苦苦支撑已有的市场,结果往往得不偿失。高明的企业则把视野投向新的市场。如城市洗衣机的市场饱和了,海尔就拓展农村洗衣机市场,开发出能洗地瓜、土豆的洗衣机,备受当地消费者的青睐。可见,消费者的多层性及其需求的多样化为市场创新提供了广阔空间。
笔者认为企业应高度注重拓展下列市场:一是高科技市场,高科技市场是我国发展前景极为广阔的市场,有着巨大的市场需求潜量,且涉及到许多行业,大有拓展价值;二是农村市场,我国约有70%的人口生活在农村,由于城乡差别,目前农村居民的消费与城市居民的消费大约相差10年,具有巨大的拓展潜力;三是旅游市场,随着人们的生活水平提高和交通条件的改善,越来越多的人会选择外出旅游,不断增强旅游消费;四是老年市场,我国已提前进入老年化的社会,随着时间的推移,老年人口将进一步增多。大量老年人的存在必然带来老年市场的发展,特别是老年食品、保健品等潜在的需求量极大,是企业应重点拓展的新群体市场。
第三是产品创新。
“产品常新,企业长青”这是企业界流行的一句格言,如果不坚持产品创新,企业发展则会潜伏重大危机。武汉长江音响曾盈利7 000多万元,当时的管理者认为放在银行拿利息也有一笔可观的收入,因而未去投资开发新产品,不到几年时间,VCD取代了音响,长江音响的生产企业因失去市场而被迫关门。产品创新意味着企业必须重视研发投入。根据国际经验,技术研发投入占销售额比例在1%以下的企业难以生存,比例为2%左右的企业仅可以简单维持,只有比例达5%的企业才有竞争力。而我国企业平均约为0.56%。产品创新要顺应国际大趋势,朝着多能化、多样化、简便化、健美化、舒适化、环保化、新奇化等方向发展,并注重根据市场需求变化规律,有意识地淘汰老产品,推出新产品,通过对自己产品的否定而不断地注入“新鲜血液”,使得企业成长曲线呈平移上升态势。
第四是营销方法创新。
企业在营销实践中,一方面,应敢于把国际先进的营销做法创造性地加以应用,另一方面,要大胆提出和实施新的营销方法。一是柔性营销,改变以往高度统一,程度标准化的集中管理,实行面向实际、灵活性的分散管理。二是网上营销,企业可通过互联网建立网站,传递商品信息,吸引网上消费者注意并在网上购买。有人预计,网上购物将是人们最主要的购买方式。随着时间的推移,将会有越来越多的消费者选择在网上选购商品。三是无缺陷营销,在整个营销活动过程中不给顾客留下任何遗憾。它包括产品无缺陷——100%的保证质量;销售无缺陷——100%的保证挑选;服务无缺陷——100%的保证满意。四是事件营销,通过或借助某一重要影响的事件来强化营销,扩大市场,提高企业或产品的影响力和知名度。达到“借船过海”、“借风扬帆”的目的。五是另类营销。在人们越来越凭自己的感觉消费的今天,那种一味的迎合顾客需要的方法只会适得其反,要真正让顾客满意,就要采用适当的方法“折磨”顾客。如限制产量,让市场处于饥饿状态;让顾客慢慢享受企业所带给顾客的惊喜;培养一种顾客难以买到企业产品的氛围,并适当地利用一些手段戏弄一下顾客。另类营销的精髓就在于使企业营销过程充满快乐、充满人情味,让企业如同你的朋友一样,和你建立良好的关系,采用戏剧化的手段把产品送到顾客手中。要成功实行另类营销,就必须做到方法上的独特性、神秘性和娱乐性。
尽管营销创新的内容广泛,但关键因素是人才创新,没有人才创新,其它创新就是一句空话。新时期的营销人才将不再是经营型的营销专家,而应是知识型的营销通才。营销创新能否成为企业营销的主旋律,关键取决于是否拥有一批知识型的营销人才。
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自信心是日常生活中常常谈起的一个概念,而在心理学中,与自信心最接近的是班杜拉 (A.Bandura)在社会学习理论中提出的自我效能感 (self-efficacy)的概念。以下是读文网小编今天为大家精心准备的:增强高职生自信心的策略研究相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
近年来,随着高等院校的不断扩招,高职院校作为第四批录取院校,生源质量逐年下降,特别是五年制、对口、单招、预录的学生,在高职院校的录取新生中占据相当大的比例,大家普遍感到这部分学生教育管理难度非常大。调查显示,高职生大多对未来发展感到迷茫,自信心不足,甚至完全丧失,这直接影响到他们的学习动力和生活态度。自信心是学生成长和成才不可缺少的重要品质,伟大的科学家爱因斯坦曾说过:“谁拥有自信,谁就成功了一半。”有自信的学生,才能充分发挥内在潜能,才能获得学习、事业、生活上的成功。所以帮助高职生克服自卑心理,增强自信心,是高职院校学生思想教育工作的重要内容。
1.弱势身份和地位影响其自信心
高职生是相对最为弱势的一个群体。从学生来源上来看,他们大多来自农村贫困家庭、城市中低收入家庭以及中西部经济欠发达地区。从学生质量上来看,他们大多是应试教育的被淘汰者,在学校不受老师喜爱,在家庭常遭父母责怪。在社会上,当前大家仍把升入重点本科院校作为衡量一个学生有无出息的主流标准,到职业院校就读成了低人一等、被迫而为的一件事情,很多人是抱着混日子的心态跨入职业院校大门的。
2.客观综合实力差距影响其自信心
高职生初入学时大多缺乏明确的奋斗目标,因而也缺乏积极进取的精神;对所学专业了解甚少,缺乏学习动力;学生成绩普遍较差,缺乏兴趣爱好,没有明显的特长优势;学生经历简单,缺乏社会实践,辨别是非能力较差,自主选择能力不强;不少学生特别娇气,不愿付出,缺乏人际交往能力。这些综合实力的差距,让高职生在与同龄人的横向比较中,逐渐丧失了自信。
3.心理自我认知偏差影响其自信心
造成高职生自卑的根源还在于其自我认知存在偏差[ca。基础教育阶段单一的学生评价机制只看重文化课学习成绩,忽视学生的全面发展,这种唯成绩论的思维方式也影响着高职生的价值观,导致学生片面认识自我,忽视自身的优点和长处,主观地认定自己处处不如他人,因而产生一种强烈的自卑情绪,这种不断地自我消极暗示,严重地削弱了高职生的自信心。
4.就业严峻形势影响其自信心
随着高校的扩招,大量高校毕业生进入人才市场,就业竞争越来越激烈,社会上还普遍存在着对高职教育的误区与偏见,对企业技术工人也缺乏应有的尊重,高职生就业的专业对口率和岗位吸引力都不高。面对当前严峻的就业形势,高职生也对自己未来的就业缺乏信心。
增强高职生的自信心,唤醒他们内心成才的渴望,使他们从自卑、自弃走向自信、自强是每一位职业教育工作者的责任。
1.利用新生入校契机,帮助新生积极适应新环境
实践证明,人都有主动积极适应新环境的潜能。学校要抓住高职生刚入校的有利时机,引导学生积极调整心态,改变不良行为习惯。首先,对大一新生在管理方式和教学方法上搞好中高“衔接”,帮助其尽快适应高职阶段的学习和生活。通过开展丰富多彩的课余活动,增加学生交流沟通的机会,丰富学生的生活内容,帮助其消除孤独感和自卑感。其次,引入成功学教育。一方面,邀请专家教授、成功人士、优秀毕业生、优秀学子做讲座和报告,通过思想引领、榜样激励,引导学生进一步认识技能成才也是成才的重要途径,认识到只要利用好自己掌握的技能,同样可以为社会作贡献,得到社会的认可和尊重,实现自己的人生价值[}z}。
另一方面,通过素质拓展训练,帮助学生克服自卑和胆怯心理,培养团队合作意识,增强学生的自信。在这方面,宁波职业技术学院的“成功大学”教育模式非常值得借鉴。最后,要引导学生制定切实可行的目标。因为缺乏目标的指引,单纯的教育便失去了方向和载体。一般来说,我们需要引导学生建立三个目标:一是长期目标,即针对整个高职阶段的展望或职业生涯设计;二是中期目标,即针对一个学期和学年的学业目标;三是短期目标,即眼前的一个月、一周甚至一天的安排。就短期目标而言,应该是“跳一跳就能摘到的桃子”。教师要对学生提出切合实际的学习目标,辅导员应对班级有一个合理的、积极的期望、目标和要求。有了目标,学生就有了明确的方向和动力。
2.推行赏识教育,唤醒学生自信
高职学生在唯学习论的基础教育阶段,极少听到表扬和鼓励,感受不到教师的爱。没有爱就没有教育,只有爱的力量才能帮助高职学生重拾仰望天空的信心。要信任和尊重学生,学生在感受到教师的尊重和信任的基础上,往往会迸发出意想不到的惊喜。
因长期受应试教育的影响,许多高职生的特长、潜能未被开发出来,作为教师,我们要善于当好“伯乐”,善于发现,拿着“放大镜”努力发掘学生身上的“闪光点”,多鼓励、多表扬、多欣赏,坚持正面教育。马克·吐温曾经说过:“只凭一句赞美的话,我就可以活上两个月。”取得同学和老师的赞许是每一个学生最自豪的事,有时候哪怕是老师的一个微笑,一个鼓励的眼神,都会使学生倍受鼓舞。
3.开展心理健康教育,引导学生积极自我调适
首先,要引导高职生正确认识和评价自我,看到自己的独到之处,认识自己存在的价值,悦纳自我。其次,要经常进行积极的自我暗示,不断地用肯定句来赞美自己并且要使自己深信不疑,比如用“我肯定能做好”、“我可以,我一定能行”的积极心态打开乐观自信的思维大门;通过外表和行为的一些练习,如抬头挺胸、大步前行,让积极健康的外在形象给别人一种自信的感觉,进而减少自卑心理;修正理想,设定更容易达到的目标,对每一次目标和任务的达成适度进行自我奖励等;这些积极的自我暗示会自发地进入自己的潜意识里,左右自己的思维,从而成为一种习惯,而自卑心理也会在不断地积极自我暗示和习惯过程中渐渐消失,被自信心所替代。
4.组织活动竞赛,增加学生成功体验
高职生缺乏自信,很大程度上是由于缺乏积极的成功体验。要放手多给学生动手的机会,可以委托他们做一些有一定难度的事,让学生通过尝试积累微小的成功,体验成功的喜悦从而树立自信心。一方面,以实际岗位的工作过程为导向设计技能比赛。通过课程、班级、专业、系部、学院等各个层次开展大规模的技能竞赛,以赛代练,让学生切实掌握一技之长,这是支撑高职生自信心最强有力的基础。
再选拔其中表现优秀的学生参加省赛、国赛,这些比赛经历和成功体验将极大地增强学生的自信心。另一方面,要深度融入学生中间,了解他们的精神需求、兴趣爱好,设计一系列丰富多彩的文体活动,吸引学生参与,让他们在活动中展示自我,锻炼提升,对积极参与者和获胜者予以奖励,以此激发学生学习和生活的热情,振作他们的精神和土气。
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企业竞争力是指:在竞争性市场条件下,企业通过培育自身资源和能力,获取外部可寻资源,并综合加以利用,在为顾客创造价值的基础上,实现自身价值的综合性能力;在竞争性的市场中,一个企业所具有的,能够比其他企业更有效地向市场提供产品和服务,并获得赢利和自身发展的综合素质。以下是读文网小编今天为大家精心准备的:人力资源管理对增强电力企业竞争力的作用分析相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
【摘要】人力资源是企业的第一资源,人才是保持企业健康发展的第一要素。同时,人力资源也是企业中最容易变动、最有活力的重要组成部分,其开发与管理是企业兴衰的重要影响因素。因此,人力资源战略管理往往被视为企业发展的重中之重,只有必须树立科学的人才观,将人力资源管理提升到战略的高度,不断完善和发展企业的人力资源管理体系,企业才能在激励的市场竞争中立于不败之地。本文从电力企业的人才需求和人才特点入手,结合电力企业的特殊性,分析研究了人力资源管理对电力企业竞争力提升的重要作用,以及如何通过加强人力资源管理提升电力企业的综合实力。
【关键词】人力资源管理 电力企业 竞争力提升 作用分析。
电力行业作为能源生产和转换行业,是国民经济发展的支柱产业,同时也是关系国计民生的重要基础性行业和知识、技术密集型行业。与大多数企业一样,电力企业竞争力的提升依赖于人力资源的素质、效率和水平。因此,电力行业一方面需要大量专业技术人员,另一方面也需要高水平的经济、管理人员。
同时,电力企业对作业安全、效率和质量的要求十分严格,这意味着员工必须具备过硬的技能、高度的责任心、较强的团队意识,能够在恪守工作职责的基础上,安全、专业、高效的进行工作。可见,电力企业对人才素质、工作能力、团队效率方面具有较高要求。
1 、人才相对短缺。
随着经济的飞速发展,全社会用电需求不断增长,尤其是近年来,售电量和变电容量不断突破新高。然而,面对如此旺盛的电力需求,电力企业员工数量增速较为缓慢,一些部门尤其是专业技术性较强岗位的员工工作量不断上升、强度不断加大,给工作的顺利开展造成了困难,同时也增加了安全隐患。体现在生产部门中缺乏同时熟练掌握多种技能的复合型人才;管理部门中缺乏熟悉运用现代企业管理、法律和计算机知识的人才。
2 、竞争意识不强。
目前,我国电力体制改革正在不断深化,电力企业今后必须要适应市场需求变化,不断提高竞争力和服务水平。但电力企业人员相对稳定、流动性较小,导致人员的竞争意识较弱,许多职工思想观念还未转变到市场模式中来。淡薄的竞争意识会限制企业绩效提升空间,从而削弱企业竞争力。
1 、人员冗余与人才短缺矛盾。
由于人才补充无法很好的满足电力企业的人才需求,导致人员冗余与人才缺乏共存的局面长期困扰着电力企业的发展,人力资源结构不合理的问题日益凸显,阻碍了企业竞争力的提升。
2 、专业要求与技术水平矛盾。
作为技术密集型行业,电力企业必须提高不断的提高专业技术水平来更好的满足人们对电力能源日益增长的需求。目前电力企业的人力资源现状影响了专业技术水平的提升空间,阻碍了电力事业的发展进步。
3 、市场环境与员工意识矛盾。
与先前不同,现如今电力企业正在向着市场主导、服务优化、效益至上的方向转变,这要求企业综合竞争实力迈上一个新的台阶。但当前电力企业职工竞争意识较弱,企业内部无法形成合力,在一定程度上阻碍了企业市场化进程。
人力资源战略规划是人力资源管理的重要组成部分之一,指为实施企业发展战略,实现企业目标,根据企业内外部环境的变化,进行人力资源供需预测,并使之平衡的过程。科学的人力资源规划能够确保企业实现人力资源的最佳配置,帮助企业完成既定任务、实现战略目标。人力资源规划首先要对现有人才情况进行统计、分析可以清晰的掌握企业人力资源总体状况,如人才分布、结构、整体水平、流动趋势等。
人才的选用对企业至关重要,而发现、选择善于实现企业目标的人才,是人力资源管理的重要职能之一。通过建立一套符合电力企业特点的人才选拔、吸收机制,来实现科学、合理、高效的选拔人才。通过有针对性的人才招聘工作,可以在甄选优秀人才的同时,减少资源浪费、节约成本。在科学选人的基础上,人力资源管理还将建立人才评价体系,从能力、业绩、履职情况、工作完成情况等多方面对每名员工进行测评,准确评估人才的水平和发展能力,得出全面、客观、公正的评价结果。
有效的激励约束机制可以确保职工认真履行职责、充分发挥潜力,较好的完成工作任务,是企业工作绩效的可靠保证。激励约束的形式和方法的不同,其效果也不尽相同,因此激励约束机制要符合企业自身特点,才能充分发挥作用。对于电力企业来说,激励约束的目标应设定为,促进和监督职工在履职尽责的同时不断提高工作能力和水平,使企业在保证安全生产的基础上实现工作业绩的提高。带动职工的工作热情需要物质与精神激励相结合,确保职工正确落实工作职责需要监督与考核相结合。
建立科学合理的选人用人机制是解决人员冗余与人才短缺矛盾的良方。选人用人是人力资源管理的核心工作,是不断推进企业发展的需要。应当规范流程、严格管理、注重评价、加强监督,真正把能干事、能干成事的人选拔到与之相适应的岗位上来。
坚持以人为本培养人才是解决专业要求与技术水平矛盾的关键。电力企业要不断加大干部、职工的培养力度,以安全生产、经营管理、专业技术、生产技能为核心,通过开展个性化的职业生涯规划,开展全员培训等,为企业发展培育优秀人才。
深植企业文化是解决市场环境与员工意识矛盾的有效途径。通过企业文化向企业全体职工渗透企业核心价值观念,注重电力企业职工的竞争意识和团队精神的提高,能够促进电力企业综合竞争实力不断提升。
[1] 关淑润。人力资源管理[M].对外经贸大学出版社,2001,北京
[2] 高铭。电力企业人才甄选问题的思考[J].人力资源管理,2010,(11)
[3] 邓珊,汤咏霓。如何改进电力企业人力资源管理[J].人力资源管理,2011,(8)
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高职思想道德修养与法律基础课程的法律基础部分的教学,应按照增强学生法制观念、提高学生法律素质的教学目标的要求,确定若干个学习项目,或称之为学习任务。在教师的引导下,以学生为主体,师生共同实施一个学习项目,在培养学生的学习能力、方法能力和社会能力的过程中实现高职法律基础教学的目标。 以下是读文网小编为打击精心准备的:增强教学实效—关于高职法律基础的教学实践相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
摘要:高职思想道德修养与法律基础课程的法律基础部分的教学,应按照增强学生法制观念、提高学生法律素质的教学目标的要求,确定若干个学习项目,或称之为学习任务。在教师的引导下,以学生为主体,师生共同实施一个学习项目,在培养学生的学习能力、方法能力和社会能力的过程中实现高职法律基础教学的目标。
长期以来,我国高校思想政治理论课的主要教学模式就是以教师为中心。高职院校在专业课教学方面虽然在一定程度上有所改革和突破,但在思想政治理论课的教学中仍然没有摆脱以教师为中心的教学模式,达不到应有的教学效果。其问题表现为:教师在教学中以法律知识传授为主,不重视对学生法律素质的培养;作为认知主体的学生在教学过程中基本上处于被动接受的地位,其主动性和积极性难以充分发挥;教学方法、教学手段和考核方式等方面不能完全适应高职学生的特点和人才培养目标的要求;一些教师课程讲授随意性较强,缺少对课程的精心设计等。这些都在一定程度上影响着“法律基础”教学目标的实现。
为进一步增强法律基础教学的实效性,使之充分发挥培养和提高大学生法律意识和法律素质的作用,国内一些高职院校近些年来也都在进行着一些有益的研究和探索,并总结出一些成果如专题研讨教学法、案例教学法、专题组合教学法等。本文力图结合高职教育的特点,在吸收这些研究成果的基础上,借鉴我国高职院校近些年来在专业课教学中所采取的“项目化教学” 的一些成功经验,在此基础上,提出关于法律基础内容教学改革的一些新构想。
一、法律基础教学的总体设计构想
法律基础教学的总体设计构想是:教师按照增强学生法制观念、提高学生法律素质的教学目标的要求确定若干个学习项目,或称之为学习任务。在教师的引导下,以学生为主体,师生共同实施一个学习项目,在培养学生的学习能力、方法能力和社会能力的过程中实现高职法律基础教学的目标。这里需要说明两个问题:
第一,本文所指“学习项目” 的内涵不同于我国高职院校近些年来在专业课教学中所说的“项目化教学” 中的项目,它不是以完成某种职业中的典型工作任务,如以设计与制作一件产品、排除一个故障、提供一项服务等为载体, 以促进学生职业能力的发展和职业技能的提高为目的;而是以包含有法的基本精神、法律意识和法制观念为标准,与学生思想品德发展方向保持一致,以增强学生法制观念、提高学生法律素质、规范学生行为为教学的主要目标来设计和确定的学习项目。它可以通过解决学生实际生活中的一些典型法律问题,或通过一项社会调查、一次模拟法庭、一个案例讨论、一场法律辩论会等为载体来进行。项目的难易度要针对学生的实际水平来确定,要符合学生的认知规律。
第二,由于法律基础教学重在对学生法律素质的培养,因此它所要完成的“产品”主要是对人的思想品德的教育养成;而不是生产物化的产品。而且这种教育养成并不是如其它高职专业课程那样,是实现理论知识和技能的融合,或在工作过程中实现技能的提高;而是必需依赖于一定的法律理论知识的支撑。因此,在学习项目的实施过程中,教师对“陈述性法律知识” 的传授是必不可少的,否则很难使学生在自主性学习的过程中进一步增强法律意识,更谈不上提高法律素质。
二、法律基础学习项目的设计、确定和实施前的准备
法律基础学习项目的设计和确定要与教学目标相一致,以培养学生的学习能力、方法能力、社会能力和综合素质为目的。教师在设计和确定学习项目时就要在此基础上对教材内容重新进行合理的安排,而不能只是单纯罗列法律知识,或将整个法学体系的知识内容浓缩到每一个项目中去。换句话说,应该以法律意识的培养为核心,围绕公民意识、法律地位平等的意识、权利与义务统一的意识、法律至上的意识、权力制衡的意识、程序公正意识和契约法律意识等。设计和确定既具有知识性、思想性、实践性和趣味性,又与学生的实际生活和未来发展息息相关的学习项目。在项目内容的选取上,要紧紧围绕高职学生在就业、健康、生活和交友等方面遇到的实际问题和他们关心的社会热点问题,用鲜活的社会现实去启发学生思考,唤起学生的共鸣,让学生透过宪法、刑法、民法等具体法律条文,去探寻隐藏在其中的法律精神,将法律知识、法律情感和法律意志内化为法律信仰。
为了保证教学目标的实现,在学习项目实施前,教师还要从以下几方面做好准备:
首先,要科学制定学习项目的教学计划,包括学习项目总的数量,每个项目的题目与目标、内容与要求、相关的信息资料以及项目完成情况的考核评价等。项目的教学计划制定之后要向学生公布和说明,以便于引导学生在此基础上制定自己的项目实施计划。
其次,引导学生组成若干个项目学习小组,并根据项目任务的需要适当做些分工,如选出组长等。学生以小组为单位,采取合作学习的方式,这不仅有益于学生特长的发挥,而且有助于学生责任感和协作精神的增强,并从中体验到个人与集体共同成长的快乐。
再次,根据每一个学习项目的内容和任务,精讲相关的,特另Ⅱ是重点的法律知识,以引导学生在此基础上实施和完成每一个具体的学习项目。同时还要给学生提供一些有关信息,包括参考书目和资料、多媒体课件等。
三、法律基础学习项目的实施过程每一个“法律基础”学习项目的实施过程可以包括以下六个步骤:
第一步,明确项目任务。在这一环节中,各小组的学生要在组长的带领下,根据项目实施前教师精讲的相关法律知识,按照学习项目目标的要求,进一步思考、拟定和分配任务,使每一位学生明确自己要做什么,以及要达到什么样的目标。
第二步,搜寻阅读资料。学生为了分析和解决问题,必须各自去查找相关法律资料,获取有关的信息,补充必要的知识和技能,并开始构思初步的解决方案。
第三步,制订实施计划。学生在小组内探讨并分享所搜寻到的资料,讨论并制定本组的学习项目实施计划。
第四步,落实实施计划。根据小组确定的计划,学生们在互相交流和协作的基础上按计划实施自己的项目任务。为此,学生必须对自己所负责的项目任务所涉及的知识点进行学习和探讨。在这样一个过程中,学生学习和实践的主动性和自觉性以及学习效率都将明显提高。
第五步,总结项目成果。学生在各自的小组内相互交流和分享项目实施过程中所获得的各方面成果,并在此基础上对小组项目完成情况进行总结。之后各组推选一名代表将小组成果在全班进行展示说明。学生们边观摩边提问,互相学习和促进。同时,每位学生根据参与项目教学的切身经历,写一份总结性的材料,其中可包括对实施这一项目的感受,对法律知识的理解和学习收获,对法律精神的领悟和认同等等。
第六步,评价项目结果。以上过程完成后,还要根据学生完成项目的情况对学生进行评价。可以从三个角度来评价:一是由教师对小组完成项目情况进行评价;二是由各小组根据每个组员在项目学习中的表现以及对本小组贡献的情况进行互评;三是由学生本人进行自评。之后再由教师综合以上评价情况来确定每一名学生完成学习项目的.总成绩。
在法律基础学习项目的实施过程中,教师既是项目教学的组织者和引导者,又是学生学习过程中的帮助者和促进者,还是活动过程的调控者和监督者。如:教师在学习过程一开始,可以适当地提醒学生先做什么、后做什么;学生在完成项目的过程中遇到困难时教师应及时给予指导,包括提供更多的资料;教师还可以直接参与学生的讨论。在项目进程中,教师要巡回、了解、检查和督促,把握教学动态,掌握项目运行的全局。合班上课学生人数较多的教师还可以充分利用高职教学安排的特点,根据学校的教学资源情况把学生分成两至三部分,采取交叉指导学生的办法, 以保证教师对项目实施的合理调控和充分指导。至于整个教学过程和每个环节的时间安排,包括哪些环节安排在课内,哪些安排在课外, 每个学校可以根据自己的具体情况作以筹划。
同以往的思想政治理论课教学相比,法律基础部分的学习项目教学最突出的特点就是从以教师为中心转变为以学生为中心。在这种教学过程中,学生不再是消极被动的知识接受者,而是学习、研究和实践的主人。这样做的结果一方面可以激发学生学习法律的兴趣,增强其学习主动性,从而以积极的姿态去认识、理解、领会和接受法治社会的要求;另一方面可以增强学生的法律意识,促使他们认真地分析和评判社会各种法律现象与自身的思想实际,从而成为法律规范的主动服从者和实践者。
同时,这种教学从单向的授课转变为以团队为中心,教师和学生互动,学生之间互动。这种合作、互动和讨论式的教学方法不但可以使学生的情感体验更丰富,对问题的认识更深刻,而且还可以使其在自主学习、自我思考和自我教育中领会社会主义法所蕴涵的精神及其价值取向,树立社会主义法律信仰,增强社会主义法制观念。此外,通过“法律基础”学习项目教学,还会使学生在提高法律素质的同时,在协作能力、学习能力和表达能力等综合能力和素质方面都有所发展和进步。因此,法律基础学习项目教学所产生的效果是传统的课堂教学所无法比拟的。
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在知识经济时代,信息技术广泛的应用,使得营销环境和客户需求的变化进一步加速,给市场营销带来了新的挑战。及时获取与响应客户的需求,是营销组织决胜于市场竞争的重要途径。对营销组织而官,在市场营销过程中建立知识管理机制,可以改善和提高组织的绩效。 以下是读文网小编为大家精心准备的:浅谈增强市场营销知识管理相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
摘要:市场营销环境和客户需求的快速变化以及新技术特别是信息技术的广泛使用,给市场营销带来新的压力和动力。对于从事生产营销的企业或专门从事市场营销的组织而言,必须在市场营销中建立知识管理的机制,以改善和提高组织的营销绩效。
在知识经济条件下,营销组织的工作对象就是客户(包括合作者、分销商和顾客等),并且从开始就有客户参与,是协作伙伴关系,他们共同构成了组织外部网络。根据价值链的分析,在市场营销的重大行动、重大目标和其自然的联系中,营销组织必须利用知识管理在关键环节为顾客创造更多的价值,同时保证组织未来的创造力和创新精神。
第一,市场营销知识管理成为营销组织赢得竞争优势的工具。组织的各层管理者和基层员工都要掌握组织运营资料,并搜集客户、合作伙伴以及竞争对手的各种资料,加以过滤、文档化,以利于创造顾客价值的信息的传达、共享和创新。
第二,信息技术的运用改善了营销组织的结构,使员工和管理者的接触、联系、交流等更加频繁,同时标准化的工作让位于信息技术的采用或者其他的流程(如ERP管理等)。
第三,为了对市场环境和客户需求进行快速的掌握和利用,需要对营销组织的内外部知识资源进行有效的使用,即培养创新营销人才和开发客户知识资源,以期获得更大的回报。
第四,经营环境的变化既为营销人员创造了施展才能的舞台,同时也使不思进取者难免不被淘汰。营销人员只有不断学习、善于进行自我知识管理,才能不断优化自己的职业发展。
第五,避免员工流动而造成营销知识和客户知识的流失,组织必须能为营销人员提供良好的职业发展机会,包括个人综合能力的提高和良好的工作氛围等。
第六,客户的需求趋于个性化和复杂化。针对这种状况,营销更应注重顾客的长期价值,强调顾客的满意和忠诚,因此产品的知识、文化和价值也将构成整体产品新概念中最重要的部分,必须加强对市场营销进行知识管理。
近年来,许多的理论学者对知识管理进行了深入的研究,取得了很好的成果。
一是鼓励创新。指在市场营销中,所有能够激发员工创造性、鼓励员工发现新问题、识别新机会的知识管理手段,包括鼓励员工接受和利用新信息、新问题和新思想,其目的是营造创新环境。
二是在创新的基础上对发现的问题和识别的机会进行知识创造,这是人才培养和客户知识管理的主要过程。这种创造可能产生两种类型的知识,一种是显性知识(编码化知识),即可用语言、文字、数字、图表等清楚表达的;一种是隐性知识,即不能编码,具有高度个性化和难以沟通的知识。
三是在知识创造的基础上,通过整理和沉淀,最大限度的将知识显性化,转化为营销组织可以利用的知识,同时提高营销组织支配的知识能力。
四是营销组织将知识实施共享和传播。新的市场开拓,客户群体的逐步壮大,营销的知识和客户资源经过整理和利用,这样有利于提高市场营销绩效,避免不必要的浪费。
应该指出,这四个部分不是孤立存在的,而是互相影响、渗透的有机体,是动态、递进的过程,形成周而复始、螺旋式的上升过程。要使市场营销知识螺旋循环顺利运转,必须要明确其主体、加强组织环境的支持。
市场营销知识管理的主体。市场营销中的知识管理,是通过现代化的工具利用集体的智慧提高营销组织应变能力和创新能力,达到提高市场营销的绩效目的。管理归根结底是对人的管理,知识管理的主体涉及营销组织的所有成员体系。
知识管理是在组织的群体行为和组织员工个体行为的互动中展开的,营销组织中的决策层、管理层和技术层的所有成员都是知识管理者,整个市场营销知识管理的职责主要由全体成员来共同承担。作为专门的知识管理者,其主要职责是创造鼓励创新的环境,做好营销知识的鉴别、保留和传播共享等工作。知识员工是知识管理的基础,他们负责市场营销的具体业务流程和知识管理的具体过程。
市场营销知识的网络与传播共享。从知识螺旋的角度来分析,市场营销知识网络可以分为三个层次。第一层是基层的数据库和网络等,用于知识的存储和检索、查询,包括营销组织的内外知识网络,如顾客、合伙人、经销商与营销组织的互联网,公共信息网络和营销专业网络和各地、各种产品、技术、服务的资料等最基础的信息。第二层用于支持和完善营销业务流程各个环节的具体工作。自动识别营销的关键性知识,并将其组织、整理和综合,完成整个营销程序并储存在组织知识库中,方便查询。同时,根据每个具体客户独特的性质和需求,自动改善其功能,及时传递给营销人员;根据价值链分析业务流程,提供提高营销业务流程绩效的程序和技术支持。市场营销知识的传播共享、提高营销绩效和客户满意度主要在这个层次。第三层是营销人员的知识共享和创造的空间和客户关系知识。提供知识创新、维护和搜索的工具,发布各种知识新闻、事件、报告等,保存各种研究资料、发展报告、趋势预测和各种案例、技术资料、案例总结和其他相关知识。
市场营销知识网络是显性知识传播的强大技术支持,网络越发达,市场营销知识的管理的效益越高,而对于隐性知识要另觅途径,建立各种人际间的关系网络,通过各种学习和交流,达到共享的目的。这个过程也是一种知识螺旋运动。在较多面向实际和快速灵活决策过程的市场营销中,应该坚持以个性化(身教、交流等)为主,编码化(营销知识网络等)为辅。
但是无论有形或是无形的网络,其核心都是知识型的人,所以知识共享与创新的关键是知识管理的主体。单纯靠结构调整或引进新的系统和程序是不能达到共享与创新的目的,只有具备共享意识的知识型人才才能充分实现营销知识网络的积累与共享,才能培养出自觉实施知识共享与创造的营销人才和客户资源的开发利用,提高组织营销的绩效。
创造共享与创新的组织文化。营销知识螺旋循环的组织文化必须受到组织决策层的充分重视和支持,集体知识共享和创新是组织生存、发展和获利的核心资源,要把这种理念植入员工观念中,创造有利于全体员工积极参与,有利于每位员工创造力的发挥的企业文化,并在企业精神、企业价值观、企业经营哲学以及员工的职业道德、组织荣誉感和团队精神等方面给予充分的体现。
进行组织活动方式的再造。支持知识的螺旋循环需要学习型的组织,而不单是经营组织;需要建立富有弹性的网状组织结构,如工作团队,打破传统的依据职能和职位分层的等级结构;需要建立虚拟型的组织,而不是“事必躬亲”的实体组织,从而依靠员工的创新能力和他们之间的了解、信任等来增强组织的自我协调能力和凝聚力。同时,营销研讨会或经验交流会等,对于客户知识学习也极为重要,应予以重视。
建立相应的激励约束机制。除了建立强势文化和改革组织的运作方式外,还必须建立相应的激励机制。一方面,树立知识资本的新概念,通过各种形式的以知识、智力资本和创新为主的评估、考核和激励的知识管理措施;另一方面,适当采取补偿与奖励制度,对知识的鉴别、创造、共享和创新性使用成绩卓著的员工予以某种尊称和物质奖励。
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