教师怎样和孩子交流【推荐四篇】
教师怎样和孩子交流?教师和孩子交流的方法有哪些?下面读文网小编整理了教师和孩子交流的方法,供你阅读参考。
教师和孩子交流的方法(三)、头势语
(1)点头。基本含义是同意或赞成。
(2)摇头。表示不同意或不相信。头部呈拨浪鼓式快速摇动,表示坚决的无通融余地的否定。
(3)侧首。基本义是“关注”,结合面部表情的不同,显现“感兴趣”和“怀疑”两种意思。
(4)鞠躬。主要表现为浅鞠躬:将头部垂下成低首态,然后再抬起来。其含义有二,一是致意,二是表示告别。
教师和孩子交流的方法(四)、面势语
(1)表示满意的。眼睛略闭,嘴角上翘浮出微笑,以示鼓励。
(2)表示亲切的。双眼微眯,嘴角微翘,面露微笑。这是教师的表情常态。
(3)表示严肃的。眉毛微皱,双唇较紧地抿在一起,眼睛略略张大。
(4)表示兴趣的。眉毛微微上扬,双眼略略张大,一般口部微张,同时嘴角略上翘呈现微微的笑意,以示关心、重视,且含有鼓励、赞扬成分。
(5)表示询问的。眉毛上扬,眼睛略大,嘴微微张开。它与表示兴趣的面势语共同点是“关注”,不同的是要去掉微笑,换成疑惑状。
(6)表示惊奇的。眉毛上扬,睁大双眼,嘴圆张。
教师和孩子交流的方法(一)、眼势语
(1)注视。目光较长时间地固定于某人或某物。注视辅以不同的视线、视角和不同的表情,可以表达不同的情感。亲密注视会给孩子一种亲切的感觉。
(2)环视。目光在较大范围内作环状扫描。环视可使教师的面部表情显得自然、灵活。如果课中完全没有环视行为,就会给学生以教师呆板、不热情或高傲的印象。
(3)盯视。使视线集中在某一范围内,目光不流转,甚至连眼都不眨一下。这种眼势用于事物,可表示强烈兴趣。
教师和孩子交流的方法(五)、体距语
(1)人际距离。人际距离一般可分为4个区域:亲密区(50厘米以内)、个人区(50~125厘米)、社交区(125~350厘米)公共区(350~750厘米)。
教师与较小的孩子一般在亲密区,可示鼓励、安慰或称赞。这样既便于情感沟通,又使教师带给孩子的心理刺激强度不断变化,从而保持孩子参与活动的兴奋程度。
(2)身体指向。教师与孩子肩并肩,肩部成一条线,身体面向一个方向。这时的教师与孩子更融洽地共同娱乐、共同游戏。(蒙台梭利工作中,提倡教师使用这种体距语。)
(3)活动中的走动。应该做到动静结合,快慢相济,自然随意。
教师和孩子交流的方法(二)、手势语
(1)翘拇指。主要表示高度称赞、非常佩服、绝对的首屈一指。
(2)伸食指。食指与嘴唇垂直并靠拢嘴唇或与嘴唇接触,表示“请安静”。这时嘴唇通常撮起,眼睛要稍稍睁大。
(3)丁字手势。丁字手势的含义为“暂停”。
(4)按掌。单手下按用于个体,表示坐下,双手下按用于群体,其义是要求坐下,引申为“停止做某事”。
(5)抬手。单手上抬用于个体,表示起立,含有请的意思。双手上抬表示起立,还象征坦诚、真诚,这时手掌不是上抬,而是向两边摊开(拥抱前)。
(6)鼓掌。鼓掌的基本含义是赞许、肯定。也可用来表示打节奏、提醒、暗号、讽刺等含义。
(7)握拳。攥紧拳头,置于胸前,拳心向内,前后挥动数次,以示力量(命运)。