职称培养青年教师的相关想法【热门三篇】
职称评审工作的导向性。
职称评审工作会有一定的导向性,引导其他教师的发展方向。教师职称评定中特别鼓励班主任工作,对教师在教育教学、教学科研中取得的显著成就也实行加分制,职称评定的天平会偏向一线教师及广大农村学校的教师的。职称评定工作对青年教师提出了更高的要求,要求青年教师在教书育人、个人专业发展,教学与科研等方面有显著的成绩。
标准的客观性问题。
职称评定是以一定的标准为准绳的,评委们是依照评分标准逐条给分的,从形式上讲评审工作可以工序流程化,“工序流程”可以让评审工作达到最大限度的公正客观。但教师的教育教学工作是有很大的弹性,教师的一些工作也很难被量化,教师成绩或荣誉的取得也有一些机遇性,一些老师特别是老教师由于种种原因,他们的工作成绩没有能得到应有的肯定。基于这些原因,教师的职称评定工作会体现出一些人文关怀,当然人文关怀是拒绝长官意志与人情关系的。
做好材料与做好工作。
评委是根据教师提供的材料来评审的,材料提供的质量越高通过的可能就越大,做好材料是参评教师应该认真对待的一件事情。但材料的好与坏是与以自己工作的好坏为前提的,没有好的工作及好的业绩,材料就是无米之炊。所以,广大教师应把做好平时工作,积极要求进取放在第一位,同时教师要及时积累过程性资料,如每次公开课后应及时收集听课教师的评价表,保存好公开教学的课务安排表,及时收集复印好学生的获奖证件等等。这些材料收集好后,教师在职称评定时材料的整理就变得很轻松了。