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教案材料:“我心有主”
有这样一个故事,说的是元代大学者许衡一日外出,因天气炎热,口渴难忍。路边正好有一棵梨树,行人纷纷去摘梨,惟独许衡不为所动。有人便问:“何不摘梨以解渴?”他回答:“不是自己的梨,岂能乱摘?”那人笑其迂腐:“世道这样乱,管他是谁的梨。”许衡正色道:“梨虽无主,我心有主。”
【多向解读】 解读一:“我心有主”,意味着一个人能够坚持自己的主见,恪守自己的操行,排除外界的干扰和诱惑,不为外物所役,不被名利所困,以求做到”一念之非即遏之,一动之妄即改之”。“梨虽无主,我心有主”,这是一种准则,一种修养,一种境界,一种精神。 解读二:在现实生活中,有的人或追名逐利,或贪赃枉法,或晚节不保,最后落得身陷囹圄,悔恨终身,代价极为惨痛。究其原因,最根本的是由于没有坚定的理想信念,缺乏正确的人生观和价值观。相反,如果能做到”我心有主”,不人云亦云,不随波逐流,而是坚守精神家园,自然能够成就一番事业。
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话题:人生价值(生命、幸福、奉献......) 题目《充实生命的瓶子》
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1、生命
世界上最宝贵的莫过于生命,但我们只能拥有一次,所以我们应珍惜生命,好好 把握这仅有的一次。
请以"生命"为话题写一篇文章,文体不限,题目自拟,字数不少于800字。
精彩构思
1、珍惜生命 从世界万物皆有生命的角度入手,写一篇抒情性散文,表现对生命的珍惜、热爱之情。
世间万物皆有生命。植物有生命,所以它们会春荣秋枯。器物有生命,桌椅破损不堪用,它 的生命就到头了;美丽的鱼缸在碎裂的一刹那生命消失了。动物和人有生命,所以才会有生老病死的历程。但所有的生命都只有一次,所以让我们热爱大自然的一草一木,爱惜 身边的锅碗瓢盆,更要爱惜点点滴滴的时间,因为那就是我们的生命!
2、奶奶 从虚构的或现实中的某个人的一生写起,表达自己对生命的看法 。
奶奶这一辈子没怎么享福。她因家境贫寒很小就被卖到那时是地主的爷爷家做童养媳。爷爷 性 格暴躁,奶奶很是受苦。解放后分田地斗地主,爷爷家首当其冲。接着又是三年自然灾害、“”,爷爷受不了命运的百般折磨撒手而去,奶奶独自支撑着有二男一女的家。当爸爸他们 终于 过上好日子时,奶奶又中风在床。爸爸每次提到奶奶便忍不住落泪,我想生命是等于受苦吗 ?不,生命应该是苦难面前的抗争。奶奶这么困难都挺过来了,这才是生命的意义呀!
3、我知道我会死 采用拟人化的手法,从一朵花的视角来说明生命的价值 在于奉献的道理。
我是一朵盛开的鲜花。我知道我可能会遭遇雨横风狂,也知道当繁华过尽,我将会凋零满地 , 但我并不悲伤,因为我憔悴的花瓣将是我所盛开枝头的植物的最好的花肥,来年它将会开出更美的花,那将是我的新生。人类不是有诗说:"落红不是无情物,化作春泥更护花"吗?
4、未了情 续写《红楼梦》中林黛玉的故事,表现生命对于爱情的执著。
林黛玉死后魂归离恨天,又成了那株仙草,神瑛侍者(贾宝玉的前生)仍然日日以甘露浇 灌。此时的两"人"是对面不相识,黛玉几经努力,想让神瑛侍者记起二人在凡间的一段情 缘,但都失败了。仙草终于枯萎了,而神瑛侍者还在念念不忘凡间的林妹妹......
2、走不回来的人
从前,有个人去拜访一位部落首领,想要块地。首领说,你从这儿往西走,做一个标记,只要你能在太阳落山之前走回来,从这儿到那个标记之间的地都是你的了。
太阳落山了,那个人没有走回来,因为走得太远,他累死在路上。
以"走不回来的人"为话题,写一篇文章,题日自拟。文体不限,但要符合文体要求。800字左右。
精彩构思
1,要把话题吃透。话题往往只是给文章的中心定了个范围,并没有直接明确地规定中心的内容。这个话题是个偏正式的短语,中心词是"人",但题眼在"走不回来","走不回来"的含义是什么?为什么走不回来?这些都要想清楚。
2,要看懂所给的材料。材料最后的一句话非常重要,它揭示了"走不回来"的含义是丢了性命,"走不回来"的原因是贪婪。
3,在吃透题目的基础上就可以构思作文了。我们可以在"走不回来的人"的话题范围之内,以材料原有的含义"贪婪让人走上不归路"为中心,联系现实生活来作文。
但是,话题作文给了我们更多的自由发挥的空间,如果我们仍然在"走不回来的人"的话题范围之内,从原材料扩展开去,想一想"走不回来"在生活中还可以是哪些状态,让人"走不回来"的原因还可以是哪一些,那么,我们就有了更多的选择。只要仍然是在这个话题范围之内,我们就可以选择自己感受最切,认识最深的,素材最丰富的内容来写。
4,如果以材料原有的含义"贪婪让人走上不归路"为中心,联系现实生活来作文,可以写成记叙文,议论文,也可以写成其他的如小品文、小小说、哲理性的散文等。
写记叙文,可以就原材料进行想象、扩充,写成寓言、故事等,也可以写在现实生活中的有关的人和事。5,如果从原材料扩展开去,就会发现有许多人都是"走不回来"的一类人,当然,这个"走不回来"不一定是指死亡。例如:有的人为掩盖小错,而制造一个大错,为掩盖一个大错又制造一个更大的错误,结果在错误的道路上"走不回来"了;有人在赌博场上越陷越深,不能自拔;有的人为追求名利而迷失了本性;有的人因为失败就一蹶不振;有的人常为生活琐事困扰而忘记了人生的真谛......而在时间面前,又有谁能够"走回来"呢?
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好的开头有利于表现主题和围绕主题拓展作者的思路,有利于吸引和引导读者读完全文。一篇文章不管怎样开头,作者都要想到如何更好地表现文章的内容,怎样顺利地展示文章的主题。下面是几种常见的记叙文的开头的结尾方法:
(一)、开头:
1、开门见山。
"娘,您别送了,"我喉咙涩涩的,"天不早了,您回去吧!"这是一篇中考记叙文的开头。文章单刀直入,从一位大学生与母亲告别写起,感人至深,为全文表现母亲借债送子读书,表达对母亲的感激之情,奠定了感情基调。
2、交代动机。
《特别征友》的开头:"近曰来,老班扣压笔友来信,为示抗议,全寝室同胞嘱我为他们撰写特别征友启示,如下。"开篇交代写作动机,便捷入题,引出下文。
3、描绘场面。
"太阳火辣辣的,焦烤着大地,所有的生灵都被烤得昏沉沉的,整个地球没有一丝儿生气。我们甚至连门都不想出。"(《蚊子和不等式》这段开头通过写景渲染燥热气氛,以引出英语课和蚊子叮人事件,具有铺陈之效。
4、抒发感情。
如《水仙》开头一段:"水仙花开了。看到它那翡翠似的长叶,雪片似的花瓣,以及它在纤细的花茎上托着的金色的花蕊,在冰盘的水镜里,倒映出一片缭乱而又模糊的光影,我不由想起一个故事。"这个开头带有比兴作用,抒情色彩浓郁,对文中要写的一位女教授具有象征意义的烘托作用。
5、奇句突起。
如《父亲》的开头:"再也见不到父亲了!我羡慕那些父母尚在的同事,常常呆望和父亲一般年纪的老人......"这种开头奇峰突起,出人意料,语言强烈而动人,能抓住读者的心理。
(二)、结尾:
1、卒章见志。
如《蝴蝶的金翅膀》的结尾:"金翅膀的蝴蝶一定有,只是我没查找到。但我想:即使世间没有,老师心里也装有。因为她教会我用一只眼睛仔细观察,另一只眼睛不停寻找。"这种结尾在文章收束处点明主旨,揭示中心,是全文的画龙点睛之笔。
2、引发联想。
"我们没有交谈过什么,只是在一个个美丽的清晨,一个人轻轻地拉,一个人静静地听。老人靠在木椅上,手指悄悄打着节奏,慈祥的眼睛平静的望着我,象深深的潭水......"这是《唯一的听众》的结尾,它象一幅清幽而又美丽,感人而又意味深长的画面,令人陶醉、回味、品味......
3、直抒胸臆。
如《父亲》的结尾:"不少人都说我是孝子,我自己也以为是。在父亲最需要的时候,我既没有在衣食住行上尽人子之则,也没有在精神上赡养父亲,让他带着缺憾走了!我永远不能原谅自己!"此种结尾在全文叙事的基础上抒发强烈的感情,不但感染了读者,增加了文章的韵味,也提高了文章的品位。
4、首尾呼应。
《雪夜》的结尾中这样写道:"谁也没有再说话。屋里也很静,屋外也很静。那白色的小精灵依然悠悠然然地飞落下来......"与开头"雪花像无数白色的小精灵,悠悠然从夜空中飞落到地球的脊背上......"形成照应,既渲染了气氛,增加了文章的美感,又使文章首尾照应,结构完整,一举两得。
5、自然收束。
《高尚的施舍》以母亲和已成为董事长的当年的"乞丐"的对话结尾:"母亲笑一笑说:'那你就把房子送给连一只手都没有的人吧!'"此结尾突出了母亲自强的性格特征,也使结尾清新自然,水到渠成,毫无造作之嫌。当然,文章有不同的体裁,不同体裁的文章有不同的开头结尾的方法,但文章有法而无定法,只要加强文学修养并灵活运用,一定能写出精彩的开头结尾,给文章增添色彩。
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漫画类作文是材料作文的一种,与一般材料作文的唯一区别就是命题者提供的材料是一幅漫画,而不是一般性的文字材料。漫画是考生在日常生活中不经常接触的阅读对象,考生对它会有一定的陌生感,考生与漫画之间存在着一定的“隔膜”,如何欣赏漫画,考生也没有接受过训练。因此,如何进行漫画类材料作文写作是中学生需要提高的技能,下面读文网小编整理了关于漫画类材料作文的写作方法指导供大家参考!
漫画,就是用简单而夸张的手法来反映现实生活或时事的特殊艺术形式。它用夸张的手法达到表现幽默而深刻的主题思想的艺术效果。所以对于漫画作文的审题立意,其关键是读懂漫画。
首先,要从整体上来认识漫画,弄清漫画的画面意义。这主要看画面特征与构图要素之间的关系,从特征中找到“话题”,从关系中找到“情节”,从而找到画面显示的显性主题或故事。
其次要理解漫画,一般来讲,漫画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现,往往含有“借题发挥”的深刻寓意,画面中越是夸张得厉害的地方越是问题的症结,也越是体现寓意的地方,因此,要注意透过夸张解读其寓意,理解漫画针对什么问题,表达了怎样的观点。
最后要拓展漫画,依据画面意义及其寓意,展开联想。分别从相关、相似、相对、相反、因果、条件等诸多方面,联系现实生活,找到与画面主旨相对应的现实素材,尽量从不同的角度、不同的领域、不同的侧面来思考。立足于画面内涵,着眼于现实生活。从画面与现实的“勾连”中,确定话题及立意的方向。要达到能将理论映照到具体的现实题材的目的。
阅读下面的图画材料,按要求立意。
漫画材料
根据上述图文,选准角度,明确立意。
本图画内容一目了然,关键是要参透其寓意。先围绕漫画文字“都什么年代了,有鱼吃还捉老鼠!”进行审题立意,把中心确定为不因外界条件的变化而忘记自己的职责(本分)。
可以批评吃鱼的三只猫:猫的职责是抓老鼠,但因为一盘鱼摆在面前,就对该抓的老鼠视而不见,只盯住了鱼。其中一只猫安逸地享受,吃得脑满肠肥,神态怡然,另外两只猫对捉鼠的猫面露不屑之态,它们在议论、讽刺捉鼠的猫——“都什么年代了,有鱼吃还捉老鼠!”
可以赞扬不贪鱼而勇于捉鼠的猫。猫,它的主要职责就是竭尽所能,尽最大努力去打击各种各样的“耗子”。这是好猫必须具备的最根本的素质。鱼可以比喻安逸的环境、优厚的利益、迷人的诱惑等。
(1)履行好自己的职责,不管诱惑多大,都不能迷失自我,坚持干好本职工作。
(2)贪图享受者、沉沦诱惑者必将被人唾弃,被社会抛弃。现实生活中,也有这样一些懒猫,主人把它们喂得饱饱的,而它们却尸位素餐,不去坚守自己的职责,在生活富裕的情况下忘记了自己的职责,啃老族、不思进取者、坐享其成者,不也是那三只猫的化身吗?人生在世,诱惑很多。丰厚的利,华丽的衣,可口的食,诱人的“鱼”……凡此种种,大有“乱花渐欲迷人眼”之势,如果沉迷其中必将丧失自我,丧失原则。
(3)时代在变革,生活水平在提高,可是优良的传统不能丢,不能忘了本真——猫天生要捉老鼠,猫的立身之本也在于捉鼠,而非吃鱼!
(4)不能盲目从众,要有自己正确的辨别力。大家都在吃鱼,而另外一只猫在捉老鼠。对于有鱼吃还捉老鼠这个方面可立意为“不能怕别人的风言风语,不要盲目从众,要仔细甄别”。
看过“漫画类材料作文写作指导”
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[思维导引]
本则作文材料是一则寓言,采用拟人手法,赋予了鱼以思想和情感,让鱼人格化,需要在把握寓言寓意的基础上立意。
首先,要弄清童话形象所对应的人类形象。
老鱼——人生经验、社会阅历丰富的智慧长者
(两条)小鱼——缺乏认知能力(活跃在水中,却不知水是何东西,更不要说与水有关的其他内容)的年轻人
其次,需要弄清童话的象征意蕴。
我们可以看见老鱼问得看似寻常却饱含关切之情,小鱼却茫然不知,懵懂而稚拙。材料中的提示语提示我们要把思考的重心放在提示语与童话的相关点上。
“有些最常见而又不可或缺的东西,恰恰最容易被我们忽视”对应的是小鱼们天天生活在水中却不知水,忽视了对水的认知。“有些看似简单的事情,却能够引发我们深入思考”对应的是鱼见水识水的事。
寓言是对现实生活的集中反映,所以我们还需要回到生活、回到心灵的层面去思考立意。
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[立意参考]
(1)从漆船工角度立意
①乐为小善。从小事做起是一种习惯和品质。材料中的漆船工在船主要求刷漆的情况下,顺手将船底的小洞也给补了,而且他认为“那只是顺手做的一件小事”。相对于给整个船刷漆的工作,补船底的那个小洞的确是件小事,而且是不在他工作范围之内的小事,但对于驾船者来说却是关乎生命的大事。生活中,很多人不愿意去做那些只需举手之劳的小事,如捡起脚下的垃圾,在公交车上给老人让座,给迷路的人指明方向等。
②小细节折射大素质。小善源自大德。从漆船工在刷油漆的过程中顺手修补漏洞的细节中,我们可以看出他具有良好的道德品质。我们常说“细节决定成败”,在这个材料中,细节关乎船主的孩子们的生命。重视细节,做好细节,才能真正彰显个人品质。可从此切入写“于细微处见精神”“细节的力量”等。
③职业责任感与职业道德素养。船主本让漆船工给船刷油漆,漆船工发现船底的小洞后就顺手给补了。修洞不是船主的要求,也不是漆船工分内的工作,但他主动做了。这体现了漆船工崇高的职业道德素养,因为他清楚这个洞对于行驶在大海上的船只来说意味着什么。没有这种对工作与事业的敬业精神、职业道德和责任感,是很难做到这一点的。可从这个角度谈“担当责任与敬业精神”“分内与分外”“责任与良知”等。
(2)从船主的角度
①知恩图报。船主在得知孩子们划船出海并平安归来之后,意识到船底的漏洞是漆船工刷油漆的时候给修补的,便去向漆船工道谢,他明白是漆船工的善举救了孩子们的生命。船主的举动告诉我们要有一颗感恩的心。知恩图报是中华民族的传统美德,可选此角度展开写作。
②对待隐患的态度。船主明知道船底有漏洞,却没有及时修补,当他得知孩子们划船出海时,才意识到问题的严重性。要不是漆船工将漏洞补上,岂不酿成了大祸!所以做事情切不可疏忽大意,无视隐患。可由此写“做事情要细心细致”“马虎大意酿大祸”“隐患意识”“小疏忽大灾祸”等。
(3)从整体联系的角度
①善行与善报。材料中漆船工的小小善举赢得了船主的感激与回报,漆船工和船主的行为都值得肯定和赞扬。在现实生活中,那些见危不救和恩将仇报的事例时有发生,这是我们最不愿看到的。而只有保护善行和感恩善行,行善的人才会越来越多,社会才会更加和谐美满。
②修补人生的小洞。小到一件物品,一个人,大到一个国家,一个民族,都会有这样那样的“小洞”,我们要及时将“洞”补上。只有这样,才能走得更远,飞得更高。
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近年来,中高考作文以关于社会现象类的材料作文居多,社会现象类试题贴近现实,贴近考生的生活,体现了命题者引导学生关注现实生活、发表自己看法的用意。下面是读文网小编整理的社会现象类的新材料作文写作指导资料,供大家参考!
如2013年高考广东卷的“富翁捐助”,北京卷的“文学家与科学家对手机的认识”。此类试题材料没有明显的感情倾向,考生只需抓住一个观点自圆其说即可,可谓仁者见仁,智者见智。
以广东卷为例,考生可以按以下步骤行文。
第一步:开篇引述试题材料。有一富翁热心于慈善事业,决定向三个贫困家庭捐助。一家高兴地接受了他的捐助;一家犹豫着接受了,但声明一定会偿还;一家谢谢他的好意,但认为这是一种施舍,拒绝了。(就事论事,略写)
第二步:选择材料的一个角度分析解读,提出自己的观点,可赞成,可反对,可辩证。在对捐助的态度上,“我”很赞赏第三家的做法。因为,别人的捐助毕竟是有限的,暂时的,甚至可以说是一种施舍。一个人要想彻底走出困境,必须依靠自己的努力。(以第三家为切入点提出观点,略写)
第三步:联系社会现实中的类似现象,阐释自己的观点。考生可以选取的拓展素材有:①郑州高龄老人孙玉兰靠卖气球为儿子治病,被网友称为“气球奶奶”;②“87版《红楼梦》”中晴雯的扮演者安雯为爱复出,独立还债,拒绝施舍;③中国式慈善往往大张旗鼓地捐赠,从不考虑受捐助者的感受;④诈捐门的反复出现,让受捐助者对捐助者也失去了信任。(同类拓展,详写)
第四步:结合试题材料再次强调所立观点,总结全文。第三家的做法让人看到了他们走出困境的勇气与希望,因为独立是对自己最好的捐助。(略写)
以上行文思路,我们可以基本概括为“就事论事,同类拓展”。就事论事是指考生的写作对象必须是试题材料所展示的社会现象。一事一议的最大缺陷是文章内容单薄,为了弥补这种缺陷,考生必须运用相似联想或相反联想,寻找一些和试题材料同类的素材以充实文章内容,支撑自己的观点,这就是同类拓展。
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中考即"初中毕业和高中阶段招生考试",是选拔考试,但又是建立在义务教育基础上的选拔;中考要考虑初中学生升入高中后继续学习的潜在能力,但高中教育还是基础教育的范畴。因此,中考既要坚持考查基础知识、基本方法和基本技能,又要坚持考查学科能力。以下是中考材料作文的写作指导,欢迎大家阅读!
1.题型特点
材料作文出现较早,曾经风靡一时,是一种传统的命题形式。材料作文根据既定文字或图画材料,对图文材料进行分析、提炼,从而得出一定的看法和观点,要求考生根据所给的图文内容自己拟题进行写作。从命题的角度看,命题作文实际上是他命题,而材料作文则是自命题,这就是二者的主要区别。一般来说,材料作文由材料和要求两部分组成,材料按形式分,有事例类材料、现象类材料、史实类材料、寓言类材料、言论类材料、文章类材料、图画类材料。这几种命题方式在近三年中考试卷中都出现过,其中事例类材料和寓言类材料最多。这些材料有时是单个呈现,有时则是成对成组地呈现。
近三年材料作文命题呈现出一些新的变化:有些不提“根据对材料的理解”,而强调“对材料的感悟和联想”,其思维的视角更广阔了;有些考区给出两则或一组材料,让学生寻找其中的共同点,无形中考查了材料阅读能力;有些考区给出阅读篇目(范围),让考生写读后感,读写结合,考查更趋明确。
2.审题时应注意的问题
写作材料作文,必须针对其“材料重要性”的特点,采取有效的审题策略,才能更好地写出高质量的考场作文。审题稍有偏差,便全盘皆输,正所谓差之毫厘,失之千里。
(1)读题不可断章取义。
材料作文中的材料与文章是一种很亲密的关系。材料是作文观点的重要载体,是写作内容选择和立意的依据,偏离或脱离了材料就是偏题或离题。读懂材料是材料作文写作的重要前提,读懂材料必须全面把握,切不可断章取义、只抓住片言只语不放,而要抓关键词句,深刻理解其本质意义,为立意奠定一个较好的审题基础。所谓抓关键的方法是:一要抓住材料中关键词句或暗示性语言;二要注意材料对比,划分层次,归纳层意,综合分析并概括材料的观点;三要用正确的观点对正反材料作出正确的判断,
考生只要抓住揭示材料主旨的关键词句或者让人豁然明白一个道理的感点,就能扣住命题者的意图,不会出现跑题偏题的现象了。同时,还应注意材料的特点:单则材料要从整体上把握其主旨;多则材料应弄清它们的异同,辨别关系,从而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意义;哲理性寓言材料,要把握其寓意。
材料作文不仅考查考生的写作能力,同时还考查考生的概括分析以及探究、提炼、联想等能力,并对考生各方面的语文素养提出了更高的要求。
例如2008年重庆市作文试题中第二题是材料作文,材料分别选取了宗璞的《紫藤萝瀑布》、冰心的《谈生命》、高建群的《感谢创伤》中的三段文字。考生首先要抓住“不幸、苦痛、风雨、黑暗”与“无止境、美丽、黎明、阳春”这两组关键词,并辨清三则材料是相似关系,但可有侧重,最终从材料中提炼出“走过苦痛、享受苦痛和挑战苦痛”的主旨。考生只有在读题上全面把握,才能注意到细节,看问题才能独到深刻。
(2)解题不可落人俗套。
材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思,材料所反映的中心就是文章中心的来源,不能脱离材料所揭示的中心来写作,故材料作文又叫“命意作文”。
首先,主旨单一的材料,据材料立意即可,蕴涵丰富的材料,必须透过字面去理解其中深含的比喻义或象征意义,努力突破思维定势,超越惯常思路,发人所未发,言人所不能言,可从多角度立意,可考虑从以下几方面多向思维:
一是横向发散,即由材料的基本主题展开引申类比联想,由此及彼,比较求同,看哪些事物或现象有类似或相关的属性,或者这个道理可以推及哪些事物或现象。
二是纵向发散,即研读材料所表现的社会现象或事实,并由表及里,追根溯源,寻求事物发展变化的因果关系,把握其所反映的普遍而深刻的道理。
三是逆向发散,即由正及反,从事物的相反方向思考,多问几个如果不这样将会如何。另外,还有其他形式:立体思维、平面思维、组合思维等,确立了从以上角度开掘出来的主题后,就要选最佳的角度和立意来写。否则就是千人一文、千文同旨,应从那些不被人重视又有价值的方面进行突破,写别人没写出来的旨趣,给人耳目一新之感。
其次,根据自己的写作能力(擅长写的文体)和对材料的理解程度,选择最适合自己的角度人手。从小处着手,以小见大。
例如2008年四川成都中考作文题给出的材料的大意是:四个儿子在不同的季节看到了各不相同的风景。这是一则寓言类材料。它不只是讲述一个有趣的故事,当我们往深处挖掘时,会发现这个故事还有更深层的寓意:要善于从不同的角度看问题;同一个问题,从不同的角度思考,会得出不同的结论;要换个角度看问题等。
(3)悟题不可就事论事。
无论哪一类材料作文,考生都需要借助联想联系生活、古今中外事例、名人名言等来谈自己由材料获得的感悟。材料作文的命题形式比较开放,所以考生的感悟应贴近自己的生活实际,透视个人情感体验,关注当今社会热点。
例如2008年湖北黄冈中考作文题给出的材料是“薛谭跟秦青学唱歌”的故事。这则材料可以引出我们许多联想和感悟:做人做事要谦虚、做事要持之以恒、人要知错就改、学习知识是无止境的、身教重于言教、要敢于超越自己、超越他人……考生只要根据联想的事物或者道理联系实际生活和思想情感即可。
总之,材料作文在不断的探索中前行,它将以更人文化、更有新意的姿态步人今后的中考,广大备考师生不可忽视这种命题形式。
(二)试题例举
[例1] 理想是人生奋斗的目标。在追求理想的过程中,我们不可避免地会遇到竞争,产生矛盾,碰到困难。在竞争中,我们倡导合作,达到“双赢”,俗话说“一个篱笆三个桩.一个好汉三个帮”。发生矛盾时,我们倡导宽容,善待他人,所谓“量小非君子,无度不丈夫”。面对困难时,我们倡导乐观,笑脸以对,只要树立战胜它们的
勇气和信念,具有恒心和执著的精神,就能到达成功的彼岸。
读了上面的材料,你是否联想到生活中某些经历或见闻?是否得到某种感悟,引发一些感想?请自选角度,自拟题目,写一篇文章。
要求:①字数不少于600字;②除诗歌外,文体不限;③文中不得出现真实的人名、校名、地名;④不得抄袭。
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写作素材对小学生写作有着至关重要的作用,作文的 渠 要 清 ,源头必须要有 活水 ,即学生掌握了大量的写作素材,才能写出优秀的作文来。小学生写作素材怎么写呢?下面是的小学生写作素材资料,欢迎阅读。
俗话说,“兵马未动,粮草先行”“巧妇难为无米之炊”。作文的“粮草”和“米”又是什么呢?写作素材是也。因此,积累写作素材是学生写好作文的基础,帮助学生学会从不同角度、不同位置观察社会,用不同的方法发现、搜集和整理素材,既是作文教学的重要任务,也是提高学生素质、面向未来教育的一项长期任务。
当前小学语文教学中,教师作文“难教”,学生“怕学”的现象普遍存在,作文是相当一部分小学教师和学生“心中永远的痛”,执教者为作文教学难而感到棘手,学生对作文有畏难情绪,一听说写作文就头疼,家长对此更是束手无策,于是只好求助于各种各样的辅导资料,导致学生作文抄袭成风,程式化、成人化、泛政治化倾向严重。教与学之间产生了一种严重的不信任感,挫伤了学生学习语文的积极性。
要解决这一现象,最根本的是解决学生作文的材料来源,提高学生的语言表达能力,提升学生的写作基本技巧,消除学生“怕作文”的心理障碍。要解决学生作文的材料来源必须通过观察积累生活;要提高学生的语言表达能力必须通过阅读积累语言;要提升学生写作的基本技巧,必须通过多种训练,积累技巧。现就关于小学作文指导过程中的“积累”谈谈我的一些做法。
策略之一:指导学生观察———积累生活
“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”积累素材要引导学生养成多留心生活,观察生活,品味生活的好习惯。
叶圣陶先生说过:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇”。这段话充分说明了社会生活是学生作文的源泉,只有留心观察社会生活,才能获取写作的素材。可见,生活是创作的源泉,留心生活是充实学生作文素材的源头。教师必须树立大语文教学观,事事都在作文,时时都有作文,四季变化皆可入景,嬉笑怒骂皆成文章。学生的思维往往局限于在家就是一日三餐,在校就是读书作业,两点成一线,视野狭窄,不能突破常规。事实上,我们所处的生活环境日新月异、丰富多彩,几乎每天都在发生着不同程度的变化,即使每天在往返于家庭、学校的路上,只要留心观察,写作素材就在身边。坑洼的小路变成了平坦的水泥路,路旁的荒地建成了幢幢洋房,破旧的房屋改成了气派的高楼,还有一根鱼刺、一盘棋局、一次改选、一场游戏,俯拾之间都是写作的素材。事物的多样性、复杂性、变化性决定了写作材料的丰富性,家务劳动、校园活动、走亲访友、兴趣爱好都是学生写作的好材料。这就得要求学生在生活中要常做一个“有心人”,用自己的“慧眼”细心观察,善于发现,学会思考。
上学期开学初,班级进行了班级文化建设。从班规的制定到教室的布置,同学们全员参与,共同完成。过后,我要求学生注意留心观察班级里、同学中的新气象,新变化。第一堂作文课时,我布置学生写写感受,结果学生在作文中写出了:课堂纪律变好了,教室变干净,变美了,同学关系更融洽了……学生由于平时的细心观察,写出了新的学期班级所发生的一切变化,避免了文章的言之无物,而且培养了学生善于从生活中发现美、捕捉美、记录美的能力。
指导观察时,应调动学生一切感官,充分运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉,进行细致的观察。对观察到的现象,要给自己多提几个问题,多问几个为什么,并勇于向别人请教,要进一步分析、综合、比较、判断,以获取更全面更深刻的认识,觉得很有收获的就记下来。例如我经常给每个同学以以下的问题考自己:家乡有什么民俗民风,这些是如何形成的?有什么意义?某一处有名的风景,其四季景色有何异同?家乡的桥、家乡的山、家乡的河流、家乡的特产……学生在了解的过程中,既增强了观察和搜集素材的能力,又丰富了积累。
策略之二:指导学生阅读———积累语言
阅读是吸收,写作是表达,指导学生写作必须与阅读相结合。自古就有“读书百遍,其义自见”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”的说法;新大纲也有“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”的教学要求。“读”实质是一个借鉴积累的过程,学生在阅读中质疑思考,明辨事理,增长见识,提高鉴赏能力,陶冶高尚情操,还可以积累优美的语言、精妙的文章布局,开启学生创作的智慧之门。无疑会为他们写作能力提高打下坚实的基础。
为此,我们在重视引导学生从观察生活中积累和捕捉素材之外,还要积极组织学生从课外阅读中吸收营养,拓宽知识层面,增强语言能力,丰富写作素材。小学生知识面和生活的接触面都较为狭窄,如果将阅读范围仅局限于语文课本,不去了解外面的大千世界,平时无积累,作文又何以倾吐?因此,我在抓好课内阅读的同时,指导学生在课外多读书、多读好书。我在班级里设置了“小书架”,动员每个孩子从家里至少带一到两本本书到学校来,学生的图书写上名字后放入书架可供全班传阅,一本书换回了百多本书读,既丰富了班级书架,资源也得到了共享。另有“读书写报栏”,及时更换报刊文章、抄写学生习作、张贴生活图片、提供时事新闻,以开阔学生视野。班里每月订阅适合学生阅读的杂志,部分家境较好的学生也可自行订阅,供大家传阅。同时在课堂上尽量挤出时间让学生扩大阅读,并充分利用学校图书馆的优质资源让学生广博猎取。
鲁迅先生说:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若盯在一处,所得就非常有限、枯躁了。”所以我对学生的阅读范围进行指导,告诉大家不能一味只读《作文指导》《优秀作文选》之类的书,鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名著,以及科技类的书。教给学生阅读的方法:一方面要体现出“博”,就是要多读书,读好书,读各种类型的书;一方面还要体现出“精”,对于有用的、可用的要通过精读去细细领会,甚至能够熟读成诵。要浏览、精读相接合,提高阅读的效率。指导学生写读书笔记、摘录好词、好句、好段,学写读后感。同时,我还给学生做好阅读指导工作,让学生明确“阅读是写作的基础,感悟是写作的生命,生活积累是写作的源泉”这一道理,使他们能够循序渐进、持之以恒,把阅读和积累作为提高作文水平的自觉行动。
策略之三:指导单项训练———积累技巧
小学生作文要求内容具体、情感真实、满足自我表达的需要。但是小学生作文还有一个主要的作用就是与人交流,这就要求作者有读者意识。语言必须流畅,言之有序,有感染力。因此我们必须在各种单项作文训练中指导学生积累语言的表达技巧。所谓积累技巧就是通过与阅读教学相结合的各种作文单项训练,让学生掌握一些表达思想的方法。它包括语言表达的技巧,篇章结构的技巧,选材立意的技巧。在阅读教学中教师可以结合学生学习的内容,进行片断训练,如进行总分式、并列式的语序结构训练;进行仿写拟人句、排比句、比喻句的语言感染力训练;借鉴课文的表达方式进行人物的动作、语言、外貌、神态描写训练;还可以对课文进行扩写、缩写、续写、改写。可以练习各种形式的开头结尾,可以结合相关课文练习写景、状物的写作顺序,可以联系课文的题目分析作者的选材,立意的目的。
小学语文教材也注意了这样的片断训练,比如说六年级语文下学期课本中《理想的风筝》一课,课后就有这样的思考题:回忆你身边有没有值得你尊敬的人,从某一方面选一个典型事例来突出这个人的思想品德。学生对写人的文章已有一定的基础,三年级时开始写人,重点在于写人物的外貌;四年级时写人,重点在于写人物的兴趣、爱好,突出人物的个性;五、六年级还写人,重点在于通过具体事例体现人物的思想品德。所以说小学作文都有阶段性,像连环扣一样,一个阶段连着一个阶段,各阶段的要求呈递进式。如果教师能有目的地在各个阶段中进行片断训练,就能帮助学生分解难点,掌握一些写作技巧,有机地将平时生活、阅读中积累的材料、语言有序地排列、组合起来。这样的文章其内容其情感就不言而易了。
“文似看山不喜平”,只有当我们积累了大量的、丰富的习作素材,才能拥有开启构思和创作佳作的钥匙,才能随意运用素材使习作跌宕起付,引人入胜,言之有理,言之有物。学贵有恒,积累习作素材的方法是多种多样的,关键是要勤于运用,持之以恒,当真正积少成多后,习作创作中一定能达到“胸有成竹”、“下笔如有神”的境界。
看了“小学生写作素材精选”
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掌握应用文写作语言的特点,即语言的信实性、针对性、规范化和专门化。以下是小编为大家整理推荐关于应用文写作的方法指导技巧,希望对大家有所帮助!
要使各种信息得到读者的信任,其语言就应信实可靠,去伪存真,弃浮留实,不言过其实,在真实中获得自己的生命。要做到语言的信实必须做到以下几点:
(1)要掌握表述的分寸。在当用与不当用、偏高与偏低、偏大与偏小之间加以区分;事物的范围、性质要描述和归纳得恰如其分。要求表述的含义清楚,词语的内涵、外延明确,一切会导致歧义、多义和似是而非的象征、隐喻等等都应在排除之列,以免引起误解而致误导。如"成绩"与"成就"之分,"错误"与"缺点"之分,"大多数"与"绝大多数"的不同,"部分"与"大部分"的界限。
(2)表现要诚达。"诚",就是要求有实实在在的内容,不能空话连篇,言之无物;不能装腔作势,哗众取宠;"达",就是要求语言能原原本本地把内容表达清楚,忌浮言、假话。如介绍商品,性质、功能、售后服务、价格等都须实事求是,不吹嘘、不护短,才能在感情上取得顾客的信任。那些"王婆卖瓜,自卖自夸"的花言巧语,那种动辄"领导世界新潮流"、"誉满全球"的陈词滥调只会失信于读者,最终削弱商品的竞争力。
(3)数字要精确,字词运用要恰当。借助极富科学性和说服力的数字,发现问题、分析问题、解决问题。但应慎重,不能混用。如数字发生变化时表达要清楚,"增加了多少"与"增加到多少"并不一样;有关数字的词语要概念明确,比如"以上"、"以下"、"不足"、"超过"、"小于"、"大于"的用法不应给读者造成疑窦,如不要在"100公斤以上的"、"100公斤以下的"之后给读者留下"100公斤的"该怎么办的问号。
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自由命题作文是中考语文作文七大题型之一,平时在考场中虽然是比较少碰到,但也要关注一下这类题型作文的写作方法,那么自由命题作文怎么写呢?这个问题应该有相当多一部分同学很困扰,下面读文网小编给大家整理了一些自由命题作文写作指导方面的资料,希望能帮得到大家!
1、针对中心拟题
有的文题,特别是有的议论文题,为了降低难度,往往将材料的中心点示得十分明晰,遇到这样的题目,可直接针对材料的中心拟定自己的文题。如下面的材料,其中心就是减轻中小学生过重的课业负担问题,可以就自己的观点进行拟题作文。
现在,报纸在呼吁减轻中小学生过重的课业负担,不少的家长抱怨孩子做作业的时间太长,教育部门再三强调,要关心爱护中小学生的身体。请你就此发表有针对性的看法,自拟文题,写一篇议论文。
2、按照条件拟题
有的文题往往有附加的条件,对这种条件一定要按要求执行。
如下面文题:“美到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”(罗丹)
结合周围你的人和事,引进这段语录,写一篇600字左右的文章,可以记叙,也可以议论,文题自拟。
拟题时一定要注意突出“美”,以便把文题中的语录引进去。
3、体会语境拟题
如:根据下面提供的文章开头,抓住自己感受最深的一点,进行适当的议论。要求自拟题目:
一根拐杖坚定地支撑着在狂风中摇曳的小树,于是小树顶住了狂风的袭击,恢复了生机……
很明显,在这个开头具体的语境中,拐杖和小树都是比喻。“拐杖”比喻坚强有力的支持,“小树”比喻在困难中的新生的力量,只有体会到了这一点,才能开始拟题和作文。
4、提炼观点拟题
对于材料、看图画写读后感的自由拟题作文,都得先耐心审读材料,再反复提炼观点,斟酌之后拟定题目。
如下面一段材料:
法国科学家居里夫人,新婚时竟拒绝父亲为她多置家具。她的婚室里只有一张木桌,两把椅子。这在一般人看来,是太寒酸了。然而,她有她的“理论”:家具多了,得擦洗、掸刷,她没有这个工夫。原来,她把“工夫”全用在实验室里。她发现了一种新元素“镭”,她一连45个月不舍昼夜,从两千多吨矿石、水和药品中提炼出1克纯“镭”,从此,她的“镭的母亲”的荣耀称号传遍了全世界。
这段材料的核心是居里夫人全力以赴进行科研,终于取得光辉的成就。就此我们可以提炼出“科研需要全身心的投入”、“有得必有失”、“要耐得住寂寞”、“为科研节约每一分钟”等等观点,然后再进行拟题。
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单元作文导航
本单元作文设置的指导思想是为了提高学生对战争的认识,培养学生热爱和平,珍惜和平机会、珍爱和平生活的情感和社会责任感。对战争知识的掌握和对战争性质的了解是写好这篇作文的关键。课文设置的“铸剑为犁应有日”包含四个小问题,第一个小问题是为了让我们对战争的根源和战争的历史有所了解;第二个小问题是引导我们考察战争对科技、对社会所产生的影响;第三个小问题是要引导我们热爱和平,向往和平,反对战争,但同时我们又必须勇敢地面对战争,捍卫和平;第四个小问题是对未来的畅想,同时也要融入理性的思考。
这里可以提供三个主题:(1)记叙某个活动的经过。这是写记叙文,但记叙文要突出重点,可以夹叙夹议,有一定的评述,要具体真实。(2)分析、评论某一大事或者某一个问题。这是写议论文,写这一类作文,最好是把“大事”或“问题”分解成几个方面,从不同侧面、不同层面来认识与思考,同时可对某一侧面或层面进行重点分析,或以先列出个提纲,好好想一想应从哪方面展开,为此还可以相应地查阅一些资料。(3)想像未来的尖端武器和高科技战争。这是写想像作文,其中也有一些说明的成分,当然应在对现代武器和战争有所了解的基础上进行合理想像。也还可以写成科幻作文。
第一则:战争,请你走开!
战争它是洪流,使田园荒芜,城郭汪洋,森林毁灭;它是毒蛇,可释放毒液,吞噬生命,残杀灵魂;它是恶魔,能呼唤严冬,制造瘟疫,带来疾病……它的名字叫战争。翻开巨幅的历史画卷,从蛮荒到文明,人类的历史就是一部充满着残害与杀戮、凝结着鲜血与泪水的战争史。回眸凝望,荒草萋萋的古战场回荡着多少哀魂的号叫?饱经风霜的华表渗透的可是千军万马的血泪?战争,吞食着人类的良知,剥夺着人生命的权力,面对战争,让我们呼喊:血雨腥风应有涯,铸剑为犁应有日,战争请你走开!我们要和平!
●写作导引
拟个好题目。“题好一半文”,新颖独到的题目,可以引人入胜,发人深思,起到画龙点睛的效果。可采用比喻手法拟题,如“永恒的丰碑“,既生动形象又韵味十足,表达了对先烈的崇敬;亦可化用歌词为题,如“说句心里话”,情感真挚,感人至深。标题若新颖而有文采,一入眼便会让人颔首称赞。
选个好角度。写文章即是写内心,适合自己的才是最好的。要想把文章写好,要选自己最熟悉的素材,抒发内心最真挚的情感。战争是一个极其宽泛的话题,角度不同,战争的内容和性质就不同。这样一个话题也绝对不能面面俱到,泛泛而谈。要从小的方面立意、选材,从生活的点滴中寻觅“战争”的主题。为防止文章的下口过大、文章内容空洞,在写作之前,我们不妨选择自己体会和感触最深的一点来写。如写成记叙类文章,虚构战争中某个家庭的变故来透射战争的罪恶;写成议论文,从真实的史料入手,阐述战争给交战双发带来的经济、精神等方方面面的危害;也可以突出对战争的记忆及由此引发的感受,并与现实的自我或现实的社会联系,夹叙夹议,抒写内心最真切的联想与感受;还可以反弹琵琶,逆向思维,即反面立论;亦可以截取一点或一段历史,加以发挥和想象,超越时空,在四维空间中尽享科幻之趣。
用个好形式。在文章立意、选材等一定的情况下,要给人耳目一新的感觉,就要勇于尝试另类的文章形式,如:书信体、日记体、人物访谈录等形式,这会让你的文章赢得的青睐。不过,要特别注意的一点是:无论采用何种方式,语言都要庄重、得体,尤其对英雄人物的描述切忌搞什么“黑色幽默”!
第二则:控诉战争,祈愿和平
【写作导引】
人类历史上发生过和正发生的无数次战争,给人类的肉体和精神造成了巨大的创伤。反对战争、追求和平已成为当今全球性的共识,“世界何时铸剑为犁”的呼声已响彻世间每一个角落。那么,怎样写以“战争与和平”为主题的作文呢?
我们生活的今天,局部冲突不断,世界远未实现全面和平。作为一名初中生,你对战争的了解恐怕只限于书报杂志、影视媒体;战争对于你,或者是一种永远的声音,或者只是一种历史的记忆。写作此类没有亲身经历和体验的作文,不妨采取如下步骤
一、准备材料
通过互联网、图书馆等各种途径,搜集有关“战争与和平”的资料,分门别类地加以整理备用。具体可了解有关“战争与和平”的新闻、历史资料、图片、言论,以及战争遗迹、纪念地等。这是写作的准备阶段,也是丰富阅历的有效途径,要认真完成。
二、体验思考
可以从两个方面进行
1.酝酿真情实感。此类作文有一个永恒的主题:“反对战争,呼唤和平”。对搜集到的材料加以体验之后,我们将获得更加细腻、更加深刻的思考。只有真切地体验到战争的血腥和战争给人造成的伤害,对和平的追求才愈发迫切。这样,你的作文才能避免无病呻吟,才有真情实感。
2.寻找写作切入点。你生活在和平年代,是怎么想到写一篇与战争有关的作文的?是一处战争遗址触发了你的情思,还是一部战争题材的影片使你受到了触动,抑或一则新闻报道引起了你的关注?写作的动机不一定非在文中交代,却可能是你写作灵感的触发点。沿着这条思路走下去,你可能找到表达内心情感的一条捷径。
三、写作构思
写作这样的文章,由于没有亲身的体验,很容易陷入言之无物、内容空洞的误区。所以构思的关键是“化虚为实”,具体可用如下方法
1.“搬迁法”:简单说,就是调动各种手段,将距离遥远、年代久远的材料“搬”到你的作文中,使人看了产生真切的感受。比如看了电影《南京!南京!》,就可以把影片中血腥残害百姓的画面描摹出来;再如,可以用“听别人讲故事”的形式构思,如借参加战争的老前辈等之口重现战争的画面。
2.“走入法”:来而不往非“礼”也。“战争”不在身边,我们既然可以“搬”过来,也可以“走”进去。怎么“走”进去?很简单——想象。比如通过想象,描绘战争相关的画面,或者干脆想象一篇寓言或小说也不错哦。
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材料作文,一般是指出题者只给出一些文字或图画材料,要求应试者根据所给文字或图画的内容自己命题进行写作。以下读文网小编为大家整理了关于初中材料作文审题立意训练指导的资料,供大家参考!
【材料】
阅读下面的材料,根据要求作文。
趴在鱼缸里晒太阳的乌龟对刚被捕捞起来的鲥鱼说:“哎,你马上就要成为盘中佳肴,再也不能像我一样呼吸自由的空气了。”鲥鱼奄奄一息:“虽然我的生命短暂,但我至少领略过江海的辽远;你的生命再长,却从未欣赏过鱼缸外的山色湖光。”乌龟悠闲地踱了几步,笑着:“连生命都没有了,还拿什么去见识外面的世界?”
这个寓言引发了你怎样的思考?请全面理解材料,自选角度,自定立意,自拟标题,自选文体(诗歌除外)作文;不少于800字;不得套作、抄袭。
【立意分析】
这则材料可采用多角度立意法,1.鲥鱼的角度:生命短暂,但充实,有意义;2.乌龟的角度:生命的可贵;生命的价值;3.整体分析:要正确认识自己。
【材料】
阅读下面的文字,按要求作文。
曾祖父是名好木匠,他有一句口头禅是:“注意了,留一条缝隙。”木工讲究疏密有致,粘合贴切,该疏则疏,不然易散落。时下,许多人家装修房子,常常出现木地板开裂,或挤压拱起的现象,这就是太“丰满”的缘故。高明的装修师傅则懂得恰到好处地留一条缝隙,给组合材料留足吻合的空间,便可避免出现这样那样的问题。
对于以上内容,你有何感悟和体验?请据此写一篇不少于700字的文章。
要求:①写记叙文或议论文;②立意自定,题目自拟;③不得抄袭,不得套作。
【立意分析】
这是一篇材料作文。写作时,此题可实写,也可虚写,因为“缝隙”不单可以实指裂开或自然露出的狭长的空处,还可比喻一种可供回旋、可供调节的“余地”或“空间”。“留一道缝隙”,关键在于一个“留”字。应该在哪些方面“留下一道缝隙”?(现象)现实生活中,做人处事以及其他许多方面都应“留一道缝隙”。为什么要“留一道缝隙”?(意义)以此可以留足空间,避免出现问题。如何才能“留下一道缝隙”?(方法)如人与人之间,互相尊重、包容。“留下一道缝隙”应该注意什么?(告诫)该疏则疏,恰到好处。如此一问,思路定然豁然开朗。材料中要求“丰满”,装修反而会失败;留一道缝隙,竟然成就完美,由此可以联想到:做人和处事,如果时时处处追求“丰满”,人与人之间的关系就会紧张,就会裂变。同样,一个人把所有行为都目的化,就会把自己的理想挤压得变形。留一道缝隙,给自己,给他人,可给社会留一个可供吻合的人际空间。
1.艺术创作上追求含蓄,留给别人想象的空间,反而会起到意想不到的效果。如“欧·亨利式的结尾”“冰山原则”“留白”等;
2.处理生活中的摩擦时,给别人留下缝隙。对别人宽容也是对自己宽容,为自己留后路;
3.朋友、夫妇之间留缝隙,是尊重和爱的表现;
4.给持不同见解者留缝隙,可形成思想的兼容;
5.保护环境:有限度地开发自然资源,给后代留下发展的缝隙(空间);
【材料】
阅读下面的材料,根据要求作文
商人的儿子大学毕业了。一天,商人问儿子:“一斤芝麻多少钱?”“7元。”儿子答。“一斤黄糖呢?”“顶多3元。”“一斤芝麻加上一斤黄糖值多少钱?”“正好10元呀。”“只有10元吗?”“7加3不是等于10吗?”“但一斤芝麻加上一斤黄糖可以做成芝麻糖,这样,芝麻糖就可以卖到20元了。”商人告诉儿子,生活给你一斤芝麻,不只是一斤芝麻,生活给你一斤黄糖,也不只是一斤黄糖,它们的延伸值,就全靠你的智慧去创造了。用好人生的加法,对于人生的成功,是事半功倍的事情。
请以“用好人生的加法”为话题,写一篇不少于800字的文章。
要求:①自拟题目。②自定立意。③自选文体,且文体特征鲜明。
【立意分析】
这则材料意在告诫我们:要充分利用现实生活中的条件,用心用智慧去经营、创新,挖掘潜在的价值。一言以蔽之,用有限的条件创造无尽的价值。只要紧扣“人生的加法”,来阐发议论,分析说理即可。
【材料】
阅读下面的材料,根据要求作文。
“扬长避短”有三层解释:第一层解释,发挥自己的长处,回避自己的短处;第二层解释,宣扬别人的长处,回避别人的短处;第三层解释,善于学习使自己擅长的技能更长,避开自己的短处。这三层解释包含了应用、交流和学习等方面的道理。
请根据以上材料,选取其中一层解释,自拟标题,写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
【立意分析】
抓住材料中的重要信息点,从信息点中找到立意点,明确文体。第一步,读懂材料,明确材料的中心内容;第二,关注材料中人物的关键词,明确立意的范围;第三,选择文体,拟写作文。
【材料】
阅读下面的材料,根据自己的感悟和联想,写一篇不少于800字的记叙文或议论文。
“如果你一直向上看,你就觉得自己在下面;如果你一直向下看,你就觉得自己在上面。”
要求:①选准角度,自定立意;②自拟题目;③不要套作,不得抄袭。
【立意分析】
写作指导:表层含义: “向上看”即仰视或抬头,“向下看”即俯视或低头;“在下面”即位置在下面,“在上面”即位置在上面。
深层含义:“向上看”可以理解为“目标远大”“积极的人生态度”,“在下面”可以理解为“看到不足和差距”,从而有一种向上的动力。“向上看”也可以理解为“目标不切实际”“好高骛远”。“在下面”可以理解为“很渺小”,从而失去生活的信心。
深层含义:“向下看”可以理解为“关注那些生活艰难却不失信心和勇气的人们”,“在上面”可以理解为“自己还是幸福的”,从而获得信心和勇气。
“向下看”可以理解为“只看到那些不如自己的人”,“在上面”也可以理解为“自负、高高在上”,从而止步不前。
其次选择角度,鲜明立意。
可以选择第一句立意,可以选择第二句立意,也可以二者兼之立意,最后,要注意文题有写议论文的明确要求。
【材料】
有位书法家对一位用废报纸练字的人说: “如果你用最好的纸来写,你可能会写得更好。”那人很奇怪地问原因,书法家笑而不答,那人顿悟。还有这样一则谚语: “如果你想,请先把帽子扔过去。因为你的帽子在那边,你已经别无选择,要想方设法地翻过去。
请理解材料,焉一篇木少于 800 字的文章。体裁自定,不要套作,不得抄袭。
【立意分析】
“逼你成功”的例子俯拾即是:“盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤愤》;《诗》三百篇,大底圣贤发愤之所为作也。”所有这些,都是典型的事例。
再综观当代文坛,哪个成功的作家没有被逼过?他被报社、出版社的人逼,也被他自己逼。读者逼主编;主编逼作家;作家逼自己,逼得想睡也不能睡,不想写也得写。问题是多少惊人的作品就这样诞生了。
从某种意义上说,逼学生的老师,何尝没有逼自己?“教学相长”不也是“教学相逼”吗?常言道:“用进废退。”当外部有压力逼你“用” 的时候,你的学识、才干等将会有很大的长进。因此,你应该虔诚地感谢外力对你的“逼”。
【材料】
一位仙女在森林中散步。天气非常好,树枝触摸着天空,树叶在清风中摇曳,花儿绽放着多彩的笑颜,鸟儿在欢快的歌唱,仙女感到陶醉。
走了一小段路后,仙女看到了一株哭泣的玫瑰。仙女问: “我的孩子,你为何哭泣?”
玫瑰回答: “上苍没有像爱其他植物一样来爱我。 ”
仙女继续问: “你为什么会这样想,漂亮的孩子?”
玫瑰说: “上苍给了我刺。 ”
仙女说: “上苍没有给你刺。你身上的刺是与生俱来的。上苍给了你美丽的花朵、甜蜜的芳香。你要知道,作为爱的象征,你已被人们牢记于心。虽然 苍让你的美丽与刺同在,但人们一提起你,他们只会想到你的美丽。”
要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不得套作,不得抄袭。不少于800 字。
【立意分析】
这则寓言材料耐人寻味,发人深省。材料中的仙女如一位心理医生,为玫瑰医治心里的创伤。仙女循循善诱,语重心长,言语中多有褒扬,使玫瑰易于接受,心情舒畅。
人总有自己的长处和短处,人生也总有不如意的地方,每个人都不会是完美的。一个人如果一味地只看到自己的短处,整天为自己的短处而悲 伤苦恼,那么他将一事无成;一个人只有克服自己的短处,充分发挥自己的长处,带着自信上路,那么他将会有一路的收获,他将拥有明媚的阳光和美丽的春天。
基于此,文章的写作角度可定为:
1、用你的长处享受人生 2、而不要整天为弱点烦恼 3、带着自信上路 4、发挥你的长处 5、要用恰当的方法教育人
【材料】
阅读下面一则材料,根据要求作文。
一个游客去波罗的海海滨度假,找到一处房屋,打算同房东——一位和蔼可亲的老人签下租房合同。老人劝他不妨先试住几天,看究竟合适不合适,再作决定。
游客住下后感到很满意。到第5天,将要签合同时,却发生了一点意外:一个精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打电话告诉了老人,老人说:“不要紧,你又不是故意的,我过来签合同时再拿一个来。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打扫了。不久,老人来了,进屋后就问:“玻璃杯碎片呢?”游客回答说,己装进垃圾袋,放到门外了。老人赶紧出门,打开垃圾袋看过后,脸色凝重地对游客说:“对不起,我不再把房子粗給你了。”
然后,老人仔细地将玻璃碎片一一捡了出来,放入另一个垃圾袋,写上:“玻璃碎片,危险!”
要求:①自选角度,确定立意,自拟标题,文体不限。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。④不得套作,不得抄袭。
【立意分析】
关爱与责任:游客打算租房,老人劝他“不妨先试住几天,看究竟合适不合适再做决定”。老人的提议展示了为他人考虑的一种人文情怀,也体现了一种关爱从点滴开始的素养,更蕴含了消费时代的道德价值观念。
善良与宽容:当游客忐忑不安地打电话告诉老人,他打碎了一个精美的玻璃杯时,老人则说:“不要紧,你又不是故意的,我过来签合同时再拿一个来。”老人宽慰的话语不仅抚慰了游客的心,也揭示了他的善良。这个世界上善良的情怀会让人永远记住。
尽职与原则:老人进屋后,首先询问游客:“玻璃杯碎片呢?”当得知游客已把碎片和别的垃圾一起装进垃圾袋放到门外了,老人拒绝把房屋租给游客。然后,老人仔细地将玻璃碎片一一捡了出来,放入另一个垃圾袋,写上:“玻璃碎片,危险!”这个细节、这个举动,不仅将老人的尽职行为、原则风范、敬业做派表现得淋漓尽致,也蕴涵了一种生态环保的担荷意识。
【材料】
阅读下面材料,按要求作文。
星巴克的老板舒尔茨有次去英国出差,在伦敦最繁华金贵的地方,看见在很多名牌店的中间夹着一个非常小的店铺,在卖最便宜的奶酪。他很好奇的走了进去,见一胡子拉碴的老人在整理奶酪,他问:“老先生,这里是寸金之地,您卖奶酪的钱够付房租吗?”
老人看着他说:“先买十英镑的奶酪,我再回答你。”舒尔茨于是买了十几英镑的奶酪。
“年轻人,你走出我店门向外看看,”老头说,“这街上所有你看见的豪华店铺基本上都是我们家的地产。我们家很多代人都卖奶酪,赚了钱就买些店铺。我和我儿子现在还是卖奶酪,因为我们喜欢卖奶酪。”
请根据你对材料的理解和感悟,自选文体(诗歌除外),自拟标题,写一篇不少于800字的文章。要求:立意明确,不要套作,不得抄袭。
【立意分析】
这个故事叙述的是一个励志的故事:伦敦土豪卖奶酪,凭借这简单的工作赢得了亿万家产。从“我们喜欢卖奶酪”工作来看,人生可以从做自己喜欢做的事来立意;从我们家很多代人都卖奶酪来看,人生要学会坚持。
【材料】
阅读下面的材料,根据自己的感悟和联想,写一篇不少于800字的文章。
有人在飞机上发现这样一个现象:同样是30岁到45岁年纪的旅客,头等舱的旅客往往是在看书,公务舱的旅客大多看杂志或用笔记本电脑办公,经济舱的旅客则看报纸、看电影、玩游戏和聊天的比较多。在机场,贵宾厅里面的人们大多在阅读,而普通舱候机区的人全在玩手机。他想,到底是人的位置影响了行为,还是行为影响了位置?
要求:①选准角度,自定立意;②自拟题目;③除诗歌外,文体不限;④文体特征鲜明。
【立意分析】
就这道作文题的“立意”看,主要有三种情况:
1.行为影响了位置:意思是一个人的行为可以影响、改变甚至决定他的位置、成就、社会评价等等。
2.位置影响了行为:意思是当一个人身处其位、身处其境时,会影响他做事的方式及行为,正如“居高声自远,非是藉秋风”。
3.从辩证的角度考虑,位置与行为具有相互影响。
立意属于以上三种情况之一的都是切合题意的较佳立意;如果所写内容只涉及“行为”或“位置” 的一个方面,却没有涉及“行为”“位置”的关系的,属于基本合题;如果所写内容与材料毫无关系另起炉灶的,则属于跑题。
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半命题作文是命题人只给出题目的一部分,先由考生按照要求将题目补充完整,然后再进行写作,它兼具限制性和灵活性的特点,半命题作文比较突出地考查了考生的构题、审题、构思及语言表达等方面的能力。以下读文网小编为大家整理了关于初中半命题作文写作指导及训练题目的资料,供大家参考!
写好半命题作文,关键在于补题。补题要充分调动生活积累,考虑自我写作的特长,以内容“熟”为考虑的重点,以立意“新”为前提,以“题目小”为上策,闪亮登场,抢人眼球。下面仅以《让___的____》为例,谈几种常见的补题技巧。
1.巧借经典歌曲添趣味。
2.化解诗词警句添韵味。
3.倚仗修辞求生动。
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作文专题指导教案之三—结构
教学目的
1.了解中考作文在“结构”方面的具体要求。
2.引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。
3.复习文章结构类型,掌握优化文章结构的方法。
教学重点
1、了解中考作文在“结构”方面的具体要求。
2、复习文章的基本结构,掌握优化文章结构的方法。
教学难点
引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。
教学时间
二课时
教学过程
一、引入新课
如果说主题是文章的灵魂,材料是文章的血肉,那么,结构就是文章的骨架。一般说来,主题是解决“言之有理”的问题,材料是解决“言之有物”的问题,而结构是解决“言之有序”的问题。日本作家小林多喜二说:“正如‘结构’二字的字面含义是盖房子一样,不管你的目的多么高尚,材料多么优良,如果盖得不好,结果是毫无用场。”这说明结构对于文章是多么重要。我们今天训练第六个专题——结构。
二、学生自学,了解中考作文在“结构”方面的具体要求。
结构是文章生命的一部分,也是考场评价的一个重要的得分点。有的将“结构”直接列出纳入评分标准,也有的则将“结构”这一项评分依据细化为“篇章”、“条理”、“表达”三个小项。
三、引导学生复习文章结构类型,掌握优化文章结构的方法。
1.教师引导学生复习已训练过的文章结构类型:总分式结构、对比式结构、横式结构、纵式结构、流浪式结构、时空交错式结构、拼合式结构、对话式结构等。
2.学生小组学习“提升要诀”,掌握优化文章结构的方法。
在写作实践中,以下方法有助于文章结构的优化。
一线贯穿。面对复杂的事情、繁多的内容,最有效的莫过于用一条线索把有关的材料贯穿起来,使之浑然一体。这个线索可以是人,可以是事、可以是物,还可以是时间的推移、地点的转化等。
总分相映。包括先总后分、先分后总、总分总等方式,其最大好处是总提分明,分述到位,各得其所。
抑扬转换。欲说其美,先写其不美;欲说其不美,先写其美,这种以进为退的结构方式叫抑扬转换。运用得当,情节因此跌宕起伏,人物因此形象丰满,主题因此深刻突出。
亦问亦答。以提问和作答来构建文章的结构,新颖别致。其中的“问”,实际上是作者的设问,组成文章的纲目;其中的“答”,就是文章的主体。可以设计成互问互答,也可以设计成自问自答。
回环往复。以一个与文章主题表达密切相关的句子作为基本结构素材,然后采用相似句型或段落的不断反复,形成全文的主体框架。这种方法多用于散文、议论文、诗歌之中。
首尾出彩。设计一个亮丽的开头,可以锁定靶心,开门见山;可以聚焦环境,写景渐入;可以设置矛盾,悬念引入;可以用熟语拉近距离;还可以采用欲扬先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法。精彩的结尾,可以是亮出高见,尽展哲思美;可以是敞开心扉,尽展真情美;可以是欲言又止,尽展韵味美;可以是陡转立止,尽展新奇美;可以是呼应开头,尽展结构美。
3.总结:其实,在平时的习作中,我们已系统训练过这些方法。保证文章有严谨而巧妙的结构布局,就要在写作之前先好好运思,通盘考虑,精心布局。
四、对照优秀例文,分析作文结构失误的几种情况和满分秘诀。
1.小组讨论,分析作文结构失误的几种情况。
一是撇开中心,横生枝节。这样的文章,从内容上看,多数表现为离题;从结构上看,则是线索分散,笔力分散。二是恣意妄为,逻辑混乱。三是层次不清,分段失当。四是缺乏过渡,忽视照应。五是首尾失当,影响表达。
1、 引导学生分析满分作文的秘诀。
⑴考题回放 作文:沟通
友情提示:沟通,椐《辞海》解释,意为“使彼此相通”。
要求:⑴写出真情实感,文体不限。⑵卷面整洁,字数不少于600字。⑶文中不能出现真实的校名、人名。
⑵、满分作文
沟通
前几天,因母亲打扫房间同时看了她的日记,女儿与她大吵一架。几天来,两人互不理睬。这天晚上,女儿想了许多许多,终于提笔给妈妈写了第一封信。
妈妈(因与你吵架,故不称你“老妈”):
您好!
为了我们母女的和平共处,我决定写信和您沟通一下,以表示我深深的歉意(但并不说明上次吵架是您对我错)和无比的严肃。作为女儿,与您吵架是没有礼貌的,是我不对。对不起,妈妈(深深鞠躬)。
为了避免今后我们母女再爆发冲突,我想了以下几点,作为我们之间的协定:
1.今后的重要东西(特别是日记),请勿随便翻阅。如有需要,必须征得我的同意(这点很重要)。
2、以后我若把门关上,请勿随便进入。进入前先敲门,当听到“com in”时,方可进入。
3.学校考试成绩不要天天询问。如果考试了,我会主动将成绩汇报给您(这是为了减轻我的心理压力)。
4.在家吃零食,如巧克力、薯片等,请不要阻止。从自己的形象方面考虑,我不会乱吃东西,我会控制自己。
5.今后我们母女之间要加强沟通,平时要以聊天形式进行沟通,关系恶化时以书信沟通。
祝妈妈身体健康!
女儿
上学前,女儿把信悄悄地放在母亲的书桌上。
放学回家,女儿就看见有一封信平平整整地躺在自己的书桌上,心中窃窃惊喜。
女儿(因吵架不再称你“宝贝”):
看到你的信很亲切,很激动。针对你提出的五大内容,我也说说我的想法。
1.看你的日记,我不是故意的。在此说声“对不起”(还真有点不习惯)。这条我完全赞同,有需要,我会主动向你说明,与你商量。
2.第二条,我基本同意。但前提是你不能在里面做影响学习的事。你进我们房间,也要自觉遵守此款。
3.第三条,我基本同意。前提是你不得欺骗我们,如违反,则此条无效(这点特别重要)。
4.零食无益,美丽和零食对女孩子不可兼得。这一条,我保留自己的意见,但我会改变原来的态度和方式。
5.第五条,我完全同意。只是为了你好,可以做到(可怜天下父母心)。
祝你学习进步!
母亲
看完信后,女儿高高兴兴敲门进了母亲的房间。
⑶满分解秘
满分点:首先,题目扣得紧,这一点特别重要。开头,迅速点题,交代沟通的原因。两封信,说明了母女沟通的目的,沟通的内容。结尾含蓄地暗示了母女沟通的结果,呼应了开头。全文以沟通为线索,行文自然流畅,不蔓不枝。
其次,表现形式新,主体部分是两封书信,它是内容和形式的完美结合,信中巧妙地运用了一些夹注,也极有创意。再次语言自然朴素,又不失风趣。
五、指导学生写作。
文题:请看吧,在教室里,后排同学也在努力向上;在乡村里,孤寡老人又受到政府的救济;在社区里,贫困人家正在参加政府提供的免费培训;在医院里,那些重病患者床前摆满了鲜花……我们的国家,一个致力于建设社会主义和谐社会的国家,正在努力将阳光播洒到社会的每一个角落。于是,请回忆父母那一句句贴心的话语,老师那一个个关注的眼神,朋友的携手相牵,社会的关爱行动,当它们犹如春风送暖般步入生活的角落或心灵的角落,我们何等的感动!
请以“角落”为话题,自定题意,自拟标题,写一篇700字以上的文章。所写内容必须在话题范围之内。
六、学生自改。
七、教师点评。
八、总结:结构是一篇文章的框架,得把它打好,打坚实,打得富有新意。希望大家在以后的写作中认真精心构思,构建个性化的结构。
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