为您找到与潜水艇的构造和功能相关的共5个结果:
未来的机器人是助人为乐的,热心帮助人的机器人。本文是读文网小编为大家整理的多功能的机器人作文400字范文,欢迎阅读。
我有一个可爱的机器人,它的名字叫卡布达。
它头戴大红色的头盔,身穿大红色的袍子,脚上穿着大红色的靴子,一副威风凛凛的样子,好神气!它的头、手、手臂、腿、脚各个部位都可以活动,动起来时就像真人一样灵活,可爱极了。
我最喜欢同卡布达玩了,每次做完功课,我就会拉拉它的手,拉拉它的胳膊,活动活动它的腿,再同它说说话。它真听我的话,我说什么它都没有意见,一声不吭。
有一天我做了一个梦,梦见我的卡布达机器人变成了真人,象我的小伙伴一样同我一起学习玩耍。卡布达可厉害了,它有过目不忘的记忆力,读过的课文可以一字不漏的背诵出来,算过的算数可以完全正确,还可以用流利的英语对话。我在它旁边好着急,我想,要是我能有它那样的本领该有多好啊!一着急,就醒了,原来只是一场梦。
但是,我还是暗暗下定决心,我要努力的学习。
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说明文是一种文章的形式。说明文的中心鲜明突出,文章具有科学性,条理性,语言确切生动。以下鱼鳔和潜水艇说明文是小编为大家推荐的,欢迎阅读!
说到潜水艇,大家自然会有个疑问:为什么潜水艇既可以浮在水上,又可以潜入深海呢?原来这是科学家从鱼体内的鱼鳔得到启示,而发明了潜水艇。
鱼在水中游,它既能浮在水面,又可以潜到水底。这是为什么呢?科学家们打算解剖鱼类,来探究这一奥秘。
科学家把鱼剖开,只见它体内有一个像气球似的白色东西。这个东西里面是空的。科学家突发奇想,若把它灌满水,使鱼变重它是不是就可以潜入水呢?那如果把水排出,鱼是不是就可以浮起来呢?为了证明这一点,科学家开始反复试验。
科学家们用气球来代替鱼的小气泡。把气球充满气,放在水池。只见气球浮在水面,不会沉下去。科学家用水灌满气球,放入水池,只见气球马上就沉入水底。
原来,那个像气球似的东西叫鱼鳔。当鱼想沉下水时,就把鱼鳔的气排出,把水灌进。水使鱼变重鱼就下沉。当把水排出变成气体,鱼就浮出水面。
科学家就模仿鱼能潜水的特点,发明了潜水艇。在艇上装个大水箱。当想要艇下潜时,往水箱灌水,就可以下潜。当想要上浮时,就把水箱水排出,就可以浮出水面。
现在潜水艇在军事领域发挥非常重要的作用,为我国国防做出了重大贡献。看来大自然真是人类最好的老师!
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说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐事理而给人知识的文章体裁。本文是三年级多功能的网络说明文作文范文,欢迎大家阅读学习。
摘录:网络这个新鲜玩意儿,可不简单呢!它如同一个遍布全世界的蜘蛛网,把每一个国家、每一座城市,甚至把每一个家庭都连在了一起呢!进入了网络,就好像走进了多功能的大超市,里面什么东西都有。
“太好了,太好了”我终于把要写的作业写完了,这样我就可以打开我最喜欢的电脑网络了。我情不自禁地欢呼了起来了。
网络这个新鲜玩意儿,可不简单呢!它如同一个遍布全世界的蜘蛛网,把每一个国家、每一座城市,甚至把每一个家庭都连在了一起呢!进入了网络,就好像走进了多功能的大超市,里面什么东西都有。我可以用网络来看我自己喜欢看的小说、图书、电影、动画片,可以用来听美妙的音乐,还可以进行网上购物……
这几天我没有夏天的短袖穿了,所以妈妈就打开网络进了淘宝网,给我买了一件很可爱的短袖,说过几天就到了。我特别地兴奋,真想早一点拿到那件可爱的短袖呢!网络这个新鲜玩意儿,就像一个多功能的大超市,有宝贝,也有垃圾。
我感觉到地球一下子变小了,知识的大门向我敞开了呢!网络还有很多很多用处呢!说到这里我更加喜欢这个朋友了呢!
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摘要:鱼在水中游,它既能浮在水面,又可以潜到水底。这是为什么呢?科学家们打算解剖鱼类,来探究这一奥秘。科学家把鱼剖开,只见它体内有一个像气球似的白色东西。这个东西里面是空的。
说到潜水艇,大家自然会有个疑问:为什么潜水艇既可以浮在水上,又可以潜入深海呢?原来这是科学家从鱼体内的鱼鳔得到启示,而发明了潜水艇。
鱼在水中游,它既能浮在水面,又可以潜到水底。这是为什么呢?科学家们打算解剖鱼类,来探究这一奥秘。
科学家把鱼剖开,只见它体内有一个像气球似的白色东西。这个东西里面是空的。科学家突发奇想,若把它灌满水,使鱼变重它是不是就可以潜入水呢?那如果把水排出,鱼是不是就可以浮起来呢?为了证明这一点,科学家开始反复试验。
科学家们用气球来代替鱼的小气泡。把气球充满气,放在水池。只见气球浮在水面,不会沉下去。科学家用水灌满气球,放入水池,只见气球马上就沉入水底。
原来,那个像气球似的东西叫鱼鳔。当鱼想沉下水时,就把鱼鳔的气排出,把水灌进。水使鱼变重鱼就下沉。当把水排出变成气体,鱼就浮出水面。
科学家就模仿鱼能潜水的特点,发明了潜水艇。在艇上装个大水箱。当想要艇下潜时,往水箱灌水,就可以下潜。当想要上浮时,就把水箱水排出,就可以浮出水面。
现在潜水艇在军事领域发挥非常重要的作用,为我国国防做出了重大贡献。看来大自然真是人类最好的老师!
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一、鼓励性评语。我认为,鼓励实际上就是对成功的一种预支,让被鼓励者提前领略到成功的快感。每个学生,作为一篇作文的作者,他们都渴望老师的认可和鼓励。作文较差的学生,很容易在这方面心灰意冷,而丧失进取心,所以他们更需要鼓励性的评语。作到这一点,我们既要注意整篇文章的成功,更要善于发现局部的闪光点。说实话,有些学生作文简直乏善可陈,我们就只有大到全篇的审题立意、构思和过渡,小到开头结尾,一句话,一个词,甚至一个标点,去寻找值得表扬的点点滴滴。值得注意的是,这些表扬必须是真实的、准确的,如果让学生看出一点勉强,就会挫伤自尊心,适得其反了。这也要讲究技巧,比如对于基本难以有好评的作文,可以以旁批的形式对个别字句进行认可等。同时,鼓励性原则还应该表现在对作文思想内容的评价上。我们知道,作文是由形式和内容组成的,我们很习惯在作文评点中偏重于布局谋篇、谴词造句等这些形式上的因素,而忽略对内容尤其是表现出来的思想进行得体的评价。学生思想上的一点点进步、生活中的一点点提高等等一旦表现在作文里,我们就应该不失时机的予以鼓励,学生会得到在作文之外的收获。鼓励性评语的作用主要是保护和培养学生的作文兴趣和自信。
二、针对性评语。从某某种意义上说,作文评语的针对性是有效评语的特征。因为学生作文的优劣有时候尽管很相似,但也必然有区别。正是这些区别点决定了作文评语必须有针对性,也可以说,针对性评语是学生作文复杂多样的必然结果。即便同样是优秀的作文,它们在语言风格、行文技巧、表现方法等多方面的反应也是不一样的。一个合格的语文老师就应该敏锐地发现不同学生在作文中表现的不同特点评点出来,也只有这样学生才会觉得老师已经认真阅读了自己的作文。“评”的重要目的之一是“改”,如果指正性评语缺乏针对性,可能正好说明没有指出问题的要害,而是泛泛而谈,那么学生要进行修改就缺乏可靠的依据而无所适从,根本起不到评改的基本作用了。
进一步讲,针对性评语的真正意义在于因材施教思想的实施保障和实践结果,这当然不仅仅表现在作文技巧、表达方式等方面的锻炼上,更重要的是可以借此在思想品德、心理素养以及生活观、价值观等综合素质方面进行培养和促进。举一个很简单的例子,比如对于性情腼腆的学生多下鼓励性评语,对骄傲性的学生在评语中要时不时用用适度批评性的评语。这一点,当学生作文中出现倾向性思想的时候,针对性评语的意义就更加突显了。曾经有一个很有语文天赋的学生,作文写得非常老到,但我几乎没有给过他太多的正面评价。一是,以他的禀赋其实是不必太多鼓励,最主要的是他有严重的偏科倾向。为此我甚至在评语中提醒他语文是其他学科的基础,作文只不过是一种常规技巧,来放底语文的地位,言外之一是劝导他不要迷恋语文课程,应该全面发展。象这样的学生,最为忌讳的就是一味表扬、鼓励,应适可而止,免得形成严重偏科。实践证明,只有发现具有特殊性的问题才能有针对性的评语,也才能有针对性地解决问题。而作文是学生表达思想的一个载体,作为语文老师具有了解学生、理解学生和帮助学生的得天独厚的条件。
三、民主性评语。每个人都是一个世界,学生当然有属于自己的天地,尤其在思想意识、行为标准等方面已经有很多具有个性化色彩的成分,这些都要求社会尤其和他们接触最多的人——老师的认同和尊重。这一点也可以体现在作文评语上,并且也应该有意识的利用作文评语这个载体来表达你对学生的认同感。比如批评,我们发现学生把成语用错了,当然要明确指出来,但如果旁批一句 “这么用恐怕大家听不懂吧”之类的话,学生往往会会心的接受,并且他会感到老师是在和自己商量探讨,来自成年人朋友式的尊重那将是孩子们最为看重的“奖励”。我们当然不是一味去讨好、迎合学生,但即便如此,也应该知道我们的学生的确需要这样哪怕缺乏十足真诚的尊重。其实,我们应该认可一点,就是学生有自己的方式,我们的方式可能是过时的甚至不正确的,这样你就会真心地站在学生的角度去考量问题,真心的和他们交换意见了。尤其在评价作文中流露出来的观点、看法以及超出常规的表达方式的时候,我们更应该以这样的心态来探讨,甚至把自己当学生来向作文作者请教。学生在这样的民主气氛中,会和老师一起思考你提出的话题并有所收获,这样比我们灌输给他现成的观点要更具成效。更为重要的是,在这样的过程中,学生也会感染到民主、尊重、协商等作风,对以后的生活工作都有裨益。
四、个性化评语。“语句通顺”、“主题明确”、“结构完整”等等几乎成了作文评语的常用语。这些大白话,频繁地出现在学生的作文评语中,最终会变的不知所云,学生到底弄不明白老师是在表扬什么,或者怀疑老师是否认真读过自己的作文。实际上,这些词句成了一些老师偷懒的挡箭牌。我们要求学生作文的语言要有个性,“用自己的话说话”,但老师自己往往没有意识把评语本身当成一次“议论文写作”,当成一篇“范文”来写。语文评语也可以用反问、比喻、排比等修辞方法,在言之有物的前提下,让评语充满文采。有个性的评语会具有很强的感染力。我上学的时候,语文老师给我遗篇作文的评语只有一句话、几个字,但我至尽记忆犹新,那篇作文是什么倒忘了。老师的评语是“未来的文学家!”几个大字,尽管后来的发展我愧对老师的期望,但我非常理解老师当时喜悦、赞赏的心情,我甚至能够透过这几个字想象到老师兴奋的样子。我们讲,语言是一们艺术,这几个字的评语实际上就很有艺术的意味,因为它传达的东西已经非常丰富了。他没有说我的作文语言如何、结构如何、主题如何,但我已经感到那是最高的评价了。如果评语生硬,千篇一律,缺乏感情色彩,我们怎么要求学生写得生动呢?个性话评语是爱学生、欣赏他们、乐于和学生交流内心世界的必然结果,另一方面,至少是在工作态度和写作手法上对学生的垂范。
五、谈心式评语。中学生时期的确是一个最多愁善感的季节,他们在生活、学业、生理等多方面都面临或经历着质变,在这个成长过程中,他们的感情是复杂的、多变的,加上辨别是非能力差,尤其普遍缺乏思想交流的对象,极其容易造成心理负担。言为心声,学生在作文中很容易流露出自己的真情实感,这也是我们作文的基本要求。值得我们特别注意的是学生流露出的一些消极情绪,比如厌学情绪、情感烦恼、学习压力等,甚至我在作为“小作文”的学生日记中还遇到过学生厌世、出走的苗头。 每到这种时候,我们就要把作文技巧之类的东西暂时抛开,在评语中和作者就他暴露出来的问题进行探讨。我的这类评语,多数都超出了传统作文评点的范畴,实际上是一种书面谈心。在作文中发现了重要迹象,我们往往认为最好的办法是当面谈心。其实不然,许多学生并不能正确理解和老师谈话,他们往往把和老师谈话当成接受批评,更莫说和你推心置腹的交流了。而在评语中,双方都很放松,学生也愿意和你探讨,这样一来二往就能起到交心的作用了。尤其一些后进生更容易接受这种方式,他用作文或日记想老师倾诉,我就想朋友一样用评语的方式回复,有时候,评语比“原作”文字还多。我们会发现,其实孩子们的想法和感情是非常丰富的,对事物的看法有时超乎我们成年人的想象。而这些心理动态是其他方式很难掌握的,只有在这样一种“半虚拟”的世界里,他们才显得那么真实。所以,多年来,我一直坚持着“谈心式评语”的做法。
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