也是一堂语文课优秀作文4篇

一杯热茶，一本语文书，我端坐在窗前。看见树叶依然飘落，春天似乎还离我们很远，外面瑟瑟的寒风不由得使我想起了去年秋天的一件小事。下面是读文网小编提供的关于也是一堂语文课的作文,欢迎大家阅读参考!

也是一堂语文课 作文1

这也是一堂语文课，但这却是我小学生涯的最后一堂语文课。

那天，我们是来告别这所学校的，领完毕业证书，谁都不想离开。于是钱老师带着我们来到不远处幼儿园的草坪上。“幼儿园、小学时留下了不少回忆吧。”钱老师看了看我们，又继续说：“那么，现在每人发一张纸，把你想对我说的话写下来。”

刚开始大家议论纷纷，有的说老师是不是特矫情，有的说怎样才写的优美，有的在想写几行才合适。

当我们提笔写时，四周都安静了。大家全神贯注，哪怕是姚明出现我们眼前，我们也感觉不到。我写了好多，笔根本停不下来。哪怕只想出了一年时间，那些美好的往事却历历在目。哪怕只相处了一年时间，面临分手还是心潮奔涌。我觉得鼻子酸酸的，似乎稍一动情，就会大哭起来。我觉得，自己从没有那么认真过，从没有那么文思泉涌过。这个地方的每一株草、每一棵树，好像都成了我小学生活的印记。

“好，同学们，交上来吧。”钱老师站在前面柔柔地和我们说。我慢慢抬起头，夕阳斜射在我们的脸庞上，微风吹拂，黑发飘动。我望了望老师，消瘦的脸庞，苗条的身材，几绺头发贴在脸上，眼圈微红。老师舍不得我们。

一张张写满祝福、回忆的纸承载着数不清的不舍、留恋。

老师坐在草坪上一张一张仔仔细细地读着。过了一会儿，钱老师把我们召集在一起：“这是我看到的最好的片段了，老师要告诉你们作文要领，那就是只有真情流露才能写出好文章。”

这不是一堂平常的语文课，没有黑板，没有讲台，没有课本，没有桌椅。这是一堂特别的语文课，里头除了语文，还有情感和记忆。

也是一堂语文课 作文2

梦轮回，心依旧。 ——题记。

还是和往常一样，那个教室，那些人。那个老师，那节课。 只不过，我们都安静了许多。没有了往日的喧哗，没有了老师的训斥。“安静些”，没有在这节课上出现。专注地盯着黑板，认真的听着老师讲的一字一句。

刹那间，看到老师的眼睛红了。这还是我们认为最严肃的老师吗?是因为我们的突然安静，还是因为这是最后一节课。没有多说什么，还是在珍惜这最后的一分一秒。

听着老师在讲，一句句话、我们不再是认为这是唠叨，而是一句句最贴心的话。鼻头酸酸的，眼泪止不住要留出来。告诉自己，最后一节课，要开心。认真的注视着语文老师，两鬓微白。接了我们这届后，又苍老了很多。心痛，无瞬间蔓延。

下课铃响了，不知为何。不在认识这是世界上最美妙的音乐，而是感觉好悲凉，好想，再也听不到这个声音。呐么，我们就一直可以和这些人、这个教室、这个老师在上这节最后的语文课。

天不由人吗?下课铃声还是无情的响了。想得透彻人心。最后一句老师再见。用尽了全身的感情。最响亮，最动人。

也是一堂课作文相关

也是一堂语文课 作文3

一杯热茶，一本语文书，我端坐在窗前。看见树叶依然飘落，春天似乎还离我们很远，外面瑟瑟的寒风不由得使我想起了去年秋天的一件小事。

那是一个万里无云的晌午，几缕金色的阳光从树叶间透射下来，把树下的小路照得斑驳陆离，我一边看着书，一边向前走着，柔和的秋风吹在脸上，已有丝丝寒意。

忽然一片树叶轻轻地飘落下来，悠悠地，在天空中转了几圈，然后悄无声息地落到地上，落在我脚边的泥地里，我看它静静地躺在那里，无声又无息，怪落寞的，禁不住弯下身去，捡起来细细端详

这是一片梧桐叶，有我的手掌大小。泛黄的叶面已破烂不堪，像是一方烧焦的布，迎着秋风还不时发出瑟瑟的干响。它多像一个饱经风霜的老人啊，全身已是突露的筋脉，再也看不到红润的血肉。我轻轻拂去它表面的尘土，依稀尚存的一抹绿意，也快被焦黄蚕食殆尽，它已经慢慢地退出生命的阵地，走向终结。

风吹树叶的簌簌声，似乎在向我讲述一个绵长而又动人的故事我静静地聆听。

这最后的一丝绿色，正是他昨日辉煌的证明，今天他老了，但生命的印痕留存，不朽的精神永存。树叶完成了自己的使命，枯萎了，凋零了，它悄无声息地从树上飘落下来。没有告别的仪式，没有豪壮的言辞，没有他人的礼赞，只有肃杀的秋风相伴。我弯下身去，把树叶轻轻放回了原处。

落红不是无情物，化作春泥更护花。这残枯的落叶至死还不忘自己的生存价值，还在用另一种方式为明天的生命做出自己的贡献。我还要为它揪心什么呢?

儿子，在发什么呆呢?不知什么时候，母亲已微笑着站在我背后。没什么，我在看语文书呢!我急忙回答。

语文书上是一篇篇充满了哲理、诗意的好文章，然而，生活中处处有哲理、有诗意。我只要做个有心人，何尝学不好语文呢?

也是一堂语文课 作文4

叮叮呤呤……上课铃响了，看看课程表，哦，原来这一节是语文课呀!今天学习什么呢?

正想着，语文老师就走了进来。她笑眯眯地说：“今天我们学习《皇帝的新装》请大家翻开语文书第153页。好现在我请几位同学分别扮演皇帝，两个诚实的官员以及其他大臣，典礼官，骑士，老百姓们和小孩子。那些同学愿意上来试一试呢?”于是全班同学争先恐后地举手，个个跃跃欲试，我也不例外。

最后，盛凯：皇帝;陈俊宇：大臣们;罗婉桦：典礼官;胡林立：老百姓和小孩子……其他的同学当旁白。

“演出”开始!盛凯一只手拖着他的肚子，一手按着课本，摇头晃脑地念着皇帝的心理活动和语言，完全进入了状态，仿佛他真的是故事中的皇帝;陈俊宇扮演的大臣更是惟妙惟肖，他的眼睛骨碌碌的转着，简直故事中说谎的老大臣一模一样，逼真地体现出了大臣看不见骗子所说的“神奇的布”所表现出的恐慌，镇定，最后决定去骗别人的心理活动……课堂上气氛十分活跃。

待同学们表演完后，老师招手示意他们可以回座位坐下，然后，她说：“大家都表现得很好。现在我来考一考你们，作者为什么要安排一个小孩公布事实呢?”这一题我知道于是迅速举手回答：“因为孩子天真无邪，无所顾忌!”

“正确!最后是一个孩子公布事实，是一件多么可喜可悲的是啊!”说到这时，她故意顿了顿，这举动马上掉漆了我们的好奇心，我们追问：“为什么呀?”于是老师继续说：“喜的是：还有人讲真话;悲的是：只有孩子讲真话了!”

这堂课我的收获很多，我有一个感想：为什么这堂语文课过得这么快呢?