毕业时给学生和家长的一封信（合集三篇）

毕业，若干年后，假如我们还能够想起那段时光，也许这不属于难忘，也不属于永远，而仅仅是一段记录了成长经历的回忆。接下来是读文网小编整理的毕业时给学生和家长的一封信范文，欢迎阅读。

毕业时给学生和家长的一封信范文1

尊敬的家长：

您好!小学毕业考试在即，您的孩子即将迎来他们人生旅途中的第一次挑战。借此机会，我们六(2)班全体任课老师向您承诺：一定尽最大努力，服务、教育好每个学生。为了让您的孩子能更自信地面对这次考试，也为了您能够成为孩子的坚实后盾，帮助孩子获取学业上的丰收，我们特将冲刺复习阶段的一些注意事项发放给您，以供您参考。

1.正确认识小学毕业考试。小学毕业考试只是一场考试而已，它根本不是人生的终极目标，考试的成败并不能决定一生的成败。作为家长在这一认识上必须得到提高，只有你们放下了心理包袱，才有可能做好孩子备考时的后勤工作。

2.希望家长在孩子复习中，尽量减少社会活动，多抽时间陪伴孩子，尽量排除外界干扰，特别关注孩子心理和情绪的变化，提醒孩子及时睡觉，不熬夜。督促他们的生活与学习，给孩子创造一个好的学习环境。

3.督促孩子制定好冲刺复习安排表。家长应分析孩子的学科优势，巩固已取得的成绩。由于天气越来越热，对于需要背诵的内容(语、数、英和综合均有)，要安排学生利用早晨或下午放学后，在家中复习一段时间，以提高复习效率。

4.要重视学习过程，强化学习目标(在上周，已要求学生制定了追赶目标和奋斗目标)。不要一再强调学生的失误和缺陷。不要过份地关心孩子，这样会使孩子产生过度紧张的心理，所谓物极必反。您不妨跟孩子谈谈自己的考试经历，曾经的害怕，曾经的窘迫，孩子听后会心里释然，原来如此。

总之，小学毕业考试需要老师、家长和学生的全力配合，科学参与。我们本着培养一个健康、活泼、上进的新时代学生的目的特向贵家长致信，一则希望我们的建议对于你教育孩子有所帮助，二则希望各位家长一如既往地支持我们的工作。

最后，预祝您的孩子在小学毕业考试中能取得理想的成绩!

学生姓名：

家长留言：

毕业时给学生和家长的一封信范文2

尊敬的家长:

您好!六年级近期工作安排： 7月2日至3日教师评卷，学生在家休息，7月4日至5日是法定假日照常休息;学生于7月6日照常回校直至放假。学生休假期间，家长要担负起学生监护人的责任，做好教育和管理工作。

1、注意子女的思想表现和行为动态，教育子女不进入电子游戏机室、网吧、歌舞厅、录像室、桌球室等不合适的场所活动。禁止参加非法集会等不文明活动。

2、教育子女不迷信，严防沾染“黄、赌、毒”不参与“六合彩”赌博行为。

3、教育孩子遵纪守法，为社会多做善事，做一个好公民。

4、加强防溺水安全教育。绝不允许孩子到水库、海边、水井、水渠、池塘、石塘等危险地方游泳、玩耍或钓鱼。

5、教育子女外出注意交通安全，遵守交通规则，不在公路上跑闹、玩耍，横穿公路要走斑马线，不得随意横穿;不得在马路上骑自行车，同时不能够将摩托车、电动车等机动车辆交给自己子女使用。 顺祝：合家欢乐，家庭幸福!

恩平市横陂镇中心小学

2016年6月30日

2016年毕业班放假致家长的一封信回执

毕业时给学生和家长的一封信范文3

尊敬的家长朋友们：

斗转星移，花开花落。经过六年的学习，您的孩子已经圆满完成了小学阶段的学习任务，即将升入中学!六年来您为孩子的成长付出了心血和汗水，陪伴孩子共同走过这一段美好时光;您对辅导班的工作也给予了很多的关心、理解和支持，在此向家长朋友们表示衷心的感谢!

暑假将至，如何让孩子顺利完成小学生到初中生的角色转换，度过一个安全、健康、有益、多彩的假期呢?要利用好这些时间，我给大家以下几点建议：

1.这个假期依然要养成良好的作息习惯，早睡早起。早晨可以读读英语单词及课文，晚上不可以熬夜上网!

2.巩固小学各科知识，以便于衔接初中知识。对于数学而言，大家可以把我们小升初试卷中的附加题在假期的前期尝试做一做。假期补课时我们首先要利用几节课时间讲解，然后分析小学知识与初中知识的衔接点，在开始新课的学习。

3.利用假期读一些有益的课外读物，开阔知识视野，增加知识储备。 良好的开端是成功的一半。这里特别建议大家看看历史类的书籍，还有就是看电视再不要迷恋动画片了!可以看看诸如科技博览、探索发现等科教系列节目。

4.大家在假期对英语的学习依然不可以减弱，每天坚持诵读英文及背诵单词。为学好初中英语打下坚实基础!

注：1. “小升初衔接教育”的含义

“小升初衔接教育”是指小学和初中这两个学段之间的前后互相连接和过渡，要从“师与生、教与学” 这一教育教学的两个基本矛盾进行“衔接”。主要解决如何铺垫搭桥，导引学生顺利过渡的问题，促使“教与学，师与生”尽早尽快地相互适应，协调运转，使学生顺利完成由小学到初中的过渡。

2. “小升初衔接教育”的必要性

小学教育和初中教育有承前启后的作用，衔接过渡的成功与失败对教育质量影响很大，但这一结合是基础教育中长期被忽视的一个薄弱环节。

由于小学毕业生基础知识掌握程度不一，认知前提差异较大，从而加剧了小学生进入初中后的学习、心理、生活等方面的不适应。这种不适应表现在“师与生、教与学”中是双向的、相互的。这些不适应集中反映在：小学生进入初中后生理、心理变化较大，管理难度增大，与家长、教师和学校的冲突增多，两极分化严重。这些问题严重阻碍着教育的健康发展。

产生这种不适应的主要原因是：初一新生跨入初中大门，心理年龄特征仍处于半幼稚、半成熟、半独立、半依赖，自觉性和幼稚性错综交织的状态。在他们的眼里，中学是一个全新的环境，陌生的世界：新学校、新老师、新同学、新的教学任务和教学方法。功课由几门课增加到十几门课，内容多了，难度大了，要求高了，加上对新的学习生活、学习任务、规范要求了解较少，使大部分同学在心理、学习、交往等各方面往往处于被动状态，不能很快适应，导致一部分同学落伍，走了弯路，成绩出现滑坡。

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