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三大题型备考策略
■阅读理解题:把握大意,定位细节
有较强阅读能力的考生在考试中要尽可能快地看出句子之间的逻辑关系,细节的问题可以通过跳读来查找定位。解题时,考生要放松心态,因为题目不难,主要是定位以及对同义词、近义词的判断。
值得注意的是,BEC阅读理解题不需要过多揣测命题人的思路,只要从文章出发就可以了,一般来说,看懂文章加把握细节,就可以搞定阅读了。
■完型填空题:习惯用法结合语境
BEC完型考查的词汇一般不是商务术语,是四级以下的普通词汇。大家可以通过搭配、用法和上下文的语境来做题。不过如果词汇量不够的同学,还是需要强化一下。除了专门的词汇书之外,还可以从真题入手,把真题里出现的高频单词吃透,熟悉搭配。
■句子填空:逻辑很重要
王慧表示,首先考生要了解中西方的思维差异,在解题时便有了方向。西方比较重视逻辑。解题的时候要注意词汇的衔接、语法的衔接,最重要的是逻辑上的衔接。其实,任何两句话之间的逻辑关系不外乎两种情况:要么是顺接,要么是逆接。判断空格前后句之间的关系,看是顺着说下去还是有转折,再寻找正确的选项解题就容易多了。平时考生在做阅读训练的时候也要特别注意句子之间的逻辑关系,培养自己的判断能力。
阅读、写作、听力须稳扎稳打
在考试阅读方面,沪江网的伏彩瑞建议考生,首先要了解商务知识,熟悉商务词汇,一方面可选择商务英语阅读教材系统学习积累,另一方面,通过阅读商务报刊巩固加深理解;第三,可以背专门的词汇,因为语言只有在语境中运用,方可真正领悟掌握。
在考试写作方面,语法、英语写作基础及商务语言积累是前提条件,接下来就是要熟悉BEC 初、中、高级体裁类型及评分标准,最后一定要注意实战写作。
在考试听力方面,伏彩瑞表示,考生须真正培养听力理解分辨能力,辅以泛听,磨炼敏锐的语感,并且精心选择精听材料,泛听材料要与商务相关。无论精听还是泛听,都可选择部分边听边说。
[证书透视]
商务英语三大专业方向
近年来,经济全球化、市场国际化的进一步深化,各个领域都离不开英语人才,尤其是即懂商业贸易、市场营销、经济管理,又精通英语的复合型人才更是紧缺,目前的商贸英语人才,主要有3大专业方向。
■会展英语方向
本专业方向需掌握会展与广告设计基本理论和知识 、具备会展设计规划和运用计算机进行艺术创造设计的实用型高级专业人才。
学生毕业后能从事国际、国内各种会展的组织与策划、会展翻译、会展协调与服务、外事办公等工作。
■国际贸易方向
本专业方向需掌握商务英语专业所必需的基础理论知识和专业知识,具备较强的英语应用技能及商业运作能力,能从事商务与秘书工作的高等应用型人才。
该专业由英语语言能力、商务运作能力和计算机应用技术三个技能模块构建成整个教学计划的核心。
■国际商务管理及秘书方向
本专业方向需掌握商务英语专业所必需的基础理论知识和专业知识,具备较强的英语应用技能及商业运作能力,能从事商务管理与项目策划工作的高等应用型人才。该专业学生毕业后掌握商务运作的知识与技能,能熟练运用英语和计算机从事国际商务及秘书工作。
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商务英语证书(BUSINESS ENGLISH CERTIFICATE)是教育部考试中心和英国剑桥大学考试委员会合作,于1993年起举办的考试。该系列考试是一项语言水平考试,根据公务或商务工作的实际需要,对考生在一般工作环境下和商务活动中使用英语的能力从听、说、读、写四个方面进行全面考查,对成绩及格者提供由英国剑桥大学考试委员会颁发的标准统一的成绩证书。该证书由于其颁发机构的权威性,在英国、英联邦各国及欧洲大多数国家的商业企业部门获得认可,成为确认证书持有者英语能力证明的首选证书,同时也是在所有举办该项考试的国家和地区求职的“通行证”。
第一项:单词填空
应对技巧:
1.播放录音前的一般会有几分钟的时间。快速在试卷上划出关键词。三个会话都划完后,小声重复这些关键词,这样会留下较为明确的印象。
不要指望说话人会在提及空格内容之前说出与空格部分前的字句完全一致的字句。说话人往往说出与空格部分前字句意思相同的其他表达,包括使用近义词,近义句,就是paraphrase。但是地点、数字、商品规格是要原原本本的填入的。
2.争取在听第一遍就完成大部分空格,在第二遍时完成并校对所有空格。
3.空格顺序完全按照录音的顺序。
4.空格部分包括:单个名词或形容词;两个名词构成的结构;一个形容词和一个名词构成的结构;动词加名词的结构;数词。考生记住一个常识:不可在一个空格填入超过两个词。空格是名词的标志是:空格前有介词的出现。空格是形容词的标志是:空格后有名词的出现。空格是动词的标志是:空格后有介词的出现。
5.需要填入数词的地方一般其前面会有介词或动词出现而后面会有名词出现;这在第一步重复关键词时就有预知了。
6.所写单词过长时用速记方式记录或用中文标明其意,往答题纸上转抄时再写出完整的。
7.往答题纸上转抄时切记每个单词的每个字母都需大写;合同、订单的参考号中的字母也不例外。
第二项:多项匹配
应试技巧:
1.掌握每一选项的中文意思,并用最简洁的文字写出。
2.在该项的十个对话或独白中,通常是不会给出直接答案的;相反,一般绕个弯子把答案隐藏起来。这也是该题对于考生来说困难的一个原因。如果听到内容与某选项完全一致,大胆排除该选项。
3.当选项中有赞扬和投诉的,考生须特别注意说话者的语气,甜美愉悦的一般为赞扬,而含有怒气的则是投诉。
4.该题困难的另一个原因,作者认为是主要原因—考生不熟悉外资企业管理层各个部门的实际沟通,尤其是口头的沟通。有一个补救的办法是把往年真题该部分的录音文稿拿到,读上十份左右,不熟悉的用语划下来,然后依据功能和职位两个类别予以分类。所谓功能就是说话的人要表达什么目的;所谓职位就是说这些话的人是哪个部门的,职责是什么。
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初三下学期,在离中考剩下个月左右的时间里,各学校基本上都结束了新课的学习,进入复习。本文通过研究初三英语的特点,提出在复习阶段的英语复习建议,希望学生在复习阶段能学有所获,真正的提高复习效率。
1. 主旨大意题
考查学生对于文章的中心思想或全文梗概的领会、理解和概括能力。我们可以通过“略读-skimming”来获取文章或者段落的主题和主旨大意。
Tips 1
主题句一般是短文第一个句子或者最后一个句子,每一段的主题句一般也是在每段的第一、二个句子或者最后一个句子。而其他的句子是对主题句的进一步发展及说明性的例子,有时是为主题句提供时间、地点或者原因等背景。
Tips 2
主旨大意题常见的设问方式
1) What’s the main idea of this passage?
2) What does the passage mainly tell us?
3) The writer means to tell us that ______.
4) The main idea / point of the passage is that ______.
5) The passage is mainly about ______.
6) From the passage, we can learn/ conclude ______.
7) What can we know from the whole passage?
8) The last paragraph is chiefly concerned with ______.
9) What’s the best title for the passage?
10) The best title for this story can be _______.
2. 信息理解题
即考查短文中直接或间接提到的具体信息的细节及线索。对于这种题,需要仔细比较所给的四个选项,找出语言表达差别的关键词来重点思考。此时我们一般用“扫读Scanning”来从短文中寻找答案。特别是寻找人名、地名、时间或者某一个关键词。找到这个关键词时我们要进行局部地细心地阅读,以保证我们所寻找的答案在此处。
3. 词义猜测题
这种题是对文中某一个句子中的某一个超纲的单词或者短语画线,让考生猜测其汉语意思或者英语解释意义。一般来说这些词汇是比较难或者是小伙伴们没有学过的。如果词汇量比较大,那么解决这种阅读理解测试题就有很大的优势。但是如果能够理解短文的内容和意思,通过上下句子和情景进行合理的猜测,其正确率还是比较高的。
Tips 3
猜词法:
1) . 如果是but连接前后两个句子,那么其意思是表示转折,后面句子的画线单词表示的意思可能和前面的句子的意思是相反的。
2) . 如果是and连接前后两个句子,那么后面句子的画线单词的意思可能和前面句子的意思一致。
3) 推测这个单词是表示积极的还是消极的意思。通过辨认这个单词的位置来判断它究竟是动词、形容词还是副词,然后从选项中选择。
4. 判断推理题
考查学生根据短文的内容进行简单的判断或推理的能力。这就是我们平时所说的深层理解,推理过程中必须忠于原文,要以文章提供的事实和线索为依据,立足已知的知识来推断未知的知识,切忌凭空想象、随意推测。
Tips 4
判断推理题常见的设问方式:
1) It can be inferred/concluded that ___.
2) Which of the following conclusions can we draw according to the passage?
3) The passage implies, but doesn’t directly state that ___.
4) The writer suggests that ___.
5) What’s the author’s attitude toward …?
6) The writer probably feels that ___.
7) The author uses the examples of ... to show that ___.
8) From the passage, we can see ____________.
9) According to the passage, we can infer ________.
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英语作文是一张英语试卷当中的重中之重,它占了试卷总分数的五分之一。从另外一个角度讲,作文囊括了词汇量,词法,句法,还需要有写作技巧。所以,英语作文一直是困扰很多学生的一个难题,有的疏于练习,有的做了大量的练习还是收效甚微。因此,寻求比较科学的方法来提高写作,是一个亟待解决的问题。
写英语作文是培养和提高语言能力的有效手段,它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识,有助于训练直接用所学语言进行思维。那么问题来了,该如何写好英语作文呢?
一. 审
审文体、审内容、审人称
二. 抓
确定主要行为 What happened?
三. 扩
Who did what?
使用常用高级语法:非谓语动词,with复合结构,强调句,倒装句,感叹句,定语从句,状语从句, 名词性从句等。
a.表示结果用so that/so…that…/such…that… as a result
b.表示递进用not only…but also
c.表示伴随用 with 短语或者非谓语
d.表示强调用感叹句或强调句
e.多重修饰用定语从句
f. 复杂意思用名词性从句
g. 表示目的用不定式,only常用在不定式的前面,作结果状语
h. 倒装句
四. 连
事件的先后顺序的连接:正确使用过渡词,使行文流畅。并注意段与段的衔接。
A。列举和顺序用 firstly, secondly, last, then, finally, next, such as,after that
b. 表示意义增补和引申用also, besides, above all, what’s more / what’s worse
c. 表示结果用 so, therefore, as a result, so…that
d. 表示意义转折用 instead, however, but
e. 表示解释说明用 in other words, that is to say
f. 表示概括和总结用 then, in all, as we know
g. 表示时间顺序用 now, at first, when, after
h. 表示并列关系用 or, and, also, too,
i. 表示条件关系用 as (so) long as, if, unless
j. 表示举例用 for example, for instance, such as
k. 表示让步关系用 though, even if , however, as
五. 润
注意时态、名词的单复数、标点和拼写是否正确,词数是否符合要求等。
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以下是读文网小编整理关于怎样学好语文阅读,希望帮助到你!
语文是最重要的交际工具,是其他学科的基础,与我们的生活联系最紧密。“工欲善其事,必先利其器。”学好语文,先要掌握好的方法,方可取得事半功倍的效果。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过一句成功秘诀的名言: w=x y z.其中w代表成功,x代表科学的方法,y代表不懈的努力,z 代表少说空话。可见科学的方法对于成功多么的重要,学习语文也同样如此。
新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,强调培养学生的创新精神和实践能力,使学生具备终身学习的方法和能力。那就要看你有没有一套良好的学习方法。笔者在教学实践中做了大胆的尝试,认为在新课标下学好语文大致有以下十法:
一、条件分析法。
语文教学过程中常涉及到对人物的性格、思想、心理的分析,在这类分析中,有时要用到语境分析,有时要用到背景分析,而大多情况下则要用条件分析。所谓条件分析,即对人物所处的客观环境现状进行分析。#p#副标题#e#
如《孔乙已》一课中对孔乙已的外貌描写即反映了孔乙已生活的客观现状。“他身材高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。”按照描写的句序对人物的现状条件进行分析,就可以得出如下判断:孔乙已“身材高大”表明他具有劳动能力;“青白脸色”是长期不参加劳动和营养不良所致;“乱蓬蓬的花白胡子”表明其年事已高且精神潦倒;“又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗”的长衫,表明了他的贫穷、懒惰、生活潦倒。孔乙已对人说话“总是满口之乎者也,教人半懂不懂的。”表明他受封建教育毒害之深。
指导学生学会进行条件分析的前提是学生对条件内容的把握,这就需要在指导分析之前,首先引导学生认真读书。
二、因果分析法。
语文教学的课文分析中常常会出现“为什么”的提问。这实质上是在探究现象产生的原因。回答这类问题,常常是要进行由结果到原因的逆向思维。涉及到原因分析,就是指导学生学会从客观到主观的分析方法。对客观原因的分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格。
如对《谁是最可爱的人》一文中“马玉祥为什么要求从炮兵连调到步兵连去”这一问题,就要进行主、客观两方面的原因分析。从客观分析上看,是由于他目睹了朝鲜老妈妈因房子、窝棚连续被敌机毁坏后而痛哭的场景,激起了他对敌人深深的恨;主观分析上看,是年轻战士急切地想直接去打击敌人,为朝鲜人民报仇,从而展示了战士强烈的爱国主义和国际主义的精神境界。
三、联想分析法。
联想是以现有知识认识为基础的一种展开式思维方法。语文课上指导学生进行联想分析有利于帮助学会巩固以往知识,也有助于学生思维能力的开拓,在教学过程中,可以指导学生对有关的课文题目进行以题断义的联想分析。
如通过对《向沙漠进军》这一课题进行联想分析,就可使学生联想到:①为什么要向沙漠进军;②怎样向沙漠进军;③进军的前景如何。进而联想分析到这应该是属于一篇说明文的文体。通过对《反对自由主义》一文的课题进行联想分析,可以使学生联想到:①什么是自由主义;②为什么要反对自由主义;③怎样去反对自由主义,并进而联想到这是一篇表明作者观点主张的议论文。
当然,学生的联想活动是以其知识储备为基础的。对课文的内容分析,也可以指导学生进行合理的联想,如《孔乙已》一课结尾部分,以孔乙已最后一次喝酒时的人物形象为基础,引导学生对其最终结局进行联想分析,自然能认识到孔乙已必然被黑暗的社会所吞噬的悲惨命运。
四、鼓励分析法。
孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆”。学与思是一对不可分割的孪生兄弟,思对学有着重要的作用。在课堂教学中,教师要充分重视学生,优化提问的方式,并由此引导学生不断地发现问题,分析问题,从而解决问题。让学生带着问题走进教材,带着教材走向教师,为学生的终身发展打下扎实的基础。
俗话说“不怕不识货,只怕货比货”。语文学习何尝不是这样。通过对两篇文章或两句相似的语句放在一起,让学生品评,有利于提高学生归纳问题的能力,同时也加深了对作品的理解。
例如《范进中举》与《孔乙己》两篇小说题材相同,但作家描写人物的方法,对主人公的态度以及主人公的性格存在着较多的差异。学生经过讨论,比较后得出:前者主要采用多层次的细节描写和侧面烘托来刻画主人公,而后者则采用外貌、语言、动作等来刻画孔乙己。主人公的性格也有较多的差异,虽然他们都受封建科举制度的毒害,都追求功名利禄,但范进还表现出卑微、狡猾,甚至虚伪。孔乙己则是善良的。两位作家对两个人物的态度也是不同的,前者主要是批判和嘲讽。后者除了批判以外还有同情,即是一种“哀其不幸,怒其不争”的态度。又如《岳阳楼记》与《醉翁亭记》都是古代作品中优秀的散文,都是作者在被贬时写的,但两位作家的胸襟和抱负在相似中又有很多的不同。针对这些问题教师如果能够引导学生比较、分析后归纳,学生定能加深对作品的理解。
五、电教辅助法。
高尔基说:“艺术作品不是叙述,而是用形象、用图画来描写现实。”新课程注重各学科的互相渗透,主张充分运用各种现代科技手段。教师应该在这些方面下苦功,不断丰富自己的各科知识,学会使用和制作多媒体课件,充分利用电教化设备,使语文课堂教学更加丰富多彩。
如教学《海燕》,用传统方式教学,教师往往要花一定时间进行“自我示范”或者以录音替代的准备,上课过程中,又要就有关停顿、重音、词语、速度、节奏等诸多问题向学生一一口头提出。而运用计算机多媒体教学就不一样。我们可以把诗文在画面上做上标记,并在各种符号旁加注说明,配以茫茫大海或海燕展翅飞翔、高歌的画面及录音,再加上绘声绘色的配乐朗诵,这样学生不仅会从中学到停顿、轻重、速度、词调等的朗读技巧,从而也陶冶了他们的情操。通过计算机多媒体的运用,使教材变得有声有色,有动有静,使学生学习的主动性得到发挥,思维和想象力得到发展,从而提高学习效率。
六、无疑设疑法。
一篇课文,一个语段,有时看上去内容很明确,似乎没有值得疑问的地方,但仔细推敲,往往有其深刻的内涵或深藏着作家的情感。教师要引导学生发现这些问题。
例如,《范进中举》中范进在中举前后对胡屠户的不同称呼。中举前称“岳父”,中举后称“老爹”。这一细节有很多学生都是疏忽的。教师可以让学生探究范进为什么会改变对胡屠户的称呼,从中可以看出范进是怎样一个人。通过思考,学生明白范进在神志清的时候并不是一个单纯的读书人,从这种称呼变化中可以看出范进是一个城府比较深,感情不容易外露的人。这种人尚且在见到报贴后发疯,可见封建科举制度对读书人的毒害之深。再如《〈陈毅市长〉选场》中,“闲谈不超过三分钟”出现过多次,教师可以设计这样的问题:“作者多次这样写的目的是什么?”学生思考后发现作者主要用这句话推动故事情节,为刻画爱国知识分子齐仰之的形象服务。通过多次训练,让学生学会在无疑处发现问题。
七、有疑设疑法。
具有发散性思维是学生具备创新能力的重要保证,教师通过对文章中有疑处设疑能够培养学生的发散思维。
例如《曹刿论战》中对庄公形象的分析,教师可以设计这样的问题:鲁庄公作为一个国君有哪些不足?又有哪些是值得肯定的?对于第一问学生的答案基本一致。作战前他把作战取胜的条件寄托在近臣和神灵上,说明他政治上的无能;在长勺之战中,“将鼓”、“将驰”又说明他军事上的无知。战后还不明白取胜的原因,更说明他“鄙”。对于第二问,学生争论不休,通过讨论、探究,基本形成一致的意见,即作战前能接见曹刿,作战时能听从曹刿的意见,说明他是一个比较开明的国君。对于“公问其故”,有的同学说他是一个目光短浅的人,理由是取胜了还不知道取胜的原因。有的说他是一个不耻下问的国君,理由是作为一个国君,不懂的地方敢于向曹刿请教。可谓智者见智,仁者见仁。教师最后都肯定了他们的看法。教师归纳说,在作品中有许多类似的、值得讨论的地方,同学们要擦亮自己的眼睛,要从多角度,全方位思考问题。通过多次训练,能够培养学生的质疑能力,促使学生发散思维的发展,从而达到培养学生创新能力的目的。
八、歌诀记忆法。
歌诀记忆法的内容相当广泛。只要善于总结,定会收到较好的效果。
如可以用“横戌(xū)点戍(sù)戊(wù)中空,十字交叉读作róng”的歌诀辩析“戌戍戊戎”四个形近字;可以用“颐和园演《文姬》,人群熙熙攘攘”的歌诀来帮助学生记住“颐、姬、熙”这三个部首特殊的字;用“名动形,数量代,副介连助叹拟声”的歌诀帮助学生记住十二大词类;用“叹词放句首,语助放句尾”,“副词放在动形前、介词放在名代前”的歌诀帮助学生弄清叹词与语气助词、副词与介词的区别标志;用“定语必居主宾前,谓前为状谓后补”,“‘的’定‘地’ 状‘得’后补”的歌诀来帮助学生掌握句子成分的划分;用“本义、引申、修辞义,结合中心做分析”的歌诀来帮助学生掌握对词语或句子含义进行分析的基本方法和思路;用“总分并,时空逻,中心句,自概括”的歌诀,提示学生对文章段落进行结构层次的分析思路和提炼归纳段义、层义的方法,……
总之,运用歌诀帮助学生加强记忆,为学生提示解题思路,它的应用范围十分广泛。这种学习方法对帮助学生与遗忘作斗争也是极见成效的。背记歌诀比背记具体的知识材料要迅速容易很多,而且只要对歌诀达到了熟悉背诵的地步,那么在日后的提取和运用时,它也能显示出迅速性和实效性的特点来。歌诀的编写可以由教师来完成,也可以指导鼓励学生来完成。学生编写口诀的过程,实质上也是学生对有关知识进行反复咀嚼、消化、归纳提炼过程;它有利于学生对知识的整理,也有助于学生对思维的训练。
九、树立自信法。
要想提高语文成绩,学生学习语文除了有兴趣外,首先,必须树立自信心。爱默生曾经说过:“自信是成功第一秘决”;“有志者事竟成”;我一直把这话作为引导学生的行动指南。大家都知道,绝大部分学生语文基础差、底子薄,以致造成对语文科没有多大兴趣,语文成绩差。怎样才能改变这个局面呢?应该有一个由浅入深的过程。在课堂上,尽量出些较容易的问题让学生回答,树立学生的自信心,使学生有“语文也不是很难”的感慨。我一直以来都在课堂上进行这样的试验,每道题都让学生回答或在黑板上板书,如果其他学生有什么不同意见,随时可以发表自己的不同见解,无论是对或错都无所谓,直到没人回答为止,然后再给予点评。对的表扬,错的帮助其分析原因,找出根源,通过这样,学生积极性高了,自信心有了,课堂气氛也活跃了,学生学习语文的主动性增强了,成绩自然也提高了。
其次,指导学生自己出测验题(指基础知识方面)、抽签考试、学生互相评卷,定出合格分数,否则补考,我觉得这种方法对提高学生的语文成绩亦有好处。“熟能生巧”这个道理在此能充分体现。学生通过出题、评卷这两个步骤,使学生对学习语文有了导向,有了目标,无形中产生了看书——做作业——复习的过程。有学生跟我说:“老师,出考试题是一种享受”。这样,学生感觉主动,兴趣浓,同时也促使了平时懒于动手、懒于动脑筋的学生学习。
另外,抽签考试,也调动了学生的积极性,增强了主动性,提高了兴趣,你如果能看到学生抽签时那种期待的神态,神秘的表情,可能你也会不自觉地笑起来,大家都希望能抽到同等水平学生的试题,因为差生出的试题可能浅些,成绩较好的学生出的试题深些,如果是差生抽到成绩好的学生出的试题,那就惨了,原因是成绩好的学生自己认为容易的他不会出,专门挑些自己掌握不够的知识点出题,因此,害苦了成绩差的同学。如果要补考,那也没什么,只是重复复习一遍罢了,其实也是巩固语文科知识的好方法,甚至连合格的同学也会陪着补考。通过一学期的训练,我班有一位入学时语文才考了36分的学生,期末考试成绩提高到56分,进步较快。同级同学问他有什么窍门,他说:“都是自己出题考试助了我。”
十、写作复习法。
作文最重要的就是平常多看书。看书的时候,不要只注意它写的事,不要就事论事,要注意它描写的方式和思路。现在作文很注重学生的灵活运用,所以写作文的时候要把要写的铺陈开来,要敢于写自己想写的东西,不要再写那种看起来就是范文之类的东西,要让人觉得这篇文章只有你自己才能写出来。写作在体现自己的特点时,要注意不能写消极的东西,要写积极向上的东西。有时,老师会因为写的东西过于消极而不给分,即使你写的东西是正确的。作文写得好不好,直接影响到语文成绩的高与低,而它又不是靠一日之功就能提高的。同学们在现实生活中遇到的各式各样的人物,接触的大大小小的事件,在复习中可进行梳理,把有价值的材料制成“半成品”,供你临用时依照题目的要求选用;还可选择各种文体中有代表性的文章来读一读,仔细分析它们的拟题、立意、选材、谋篇等优点,以便掌握一些写作技巧,提高临场作文的能力。
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学生对语言基础知识的掌握程度决定了听力理解以及反应速度的差异。取得听力部分高分的诀窍首先在于注重日常生活中听力的不断积累,因为语言是长期积累的结果。注重精听和泛听有效的结合;其次学会在平时用英语思维,排除母语的干扰。再次要学会在听力中“领先一步”。即拿到试卷后,快速预览听力部分的全部内容。做到听前已了解考题的大致趋势,听时胸有成竹、有的放矢抓住每小题的关键词。平时良好的心理素质的培养也是必不可少的。为了提高准确率,建议做到以下几点:1.答题时先做在试卷上。2.学会必要的放弃,不要因为一小题没听清楚而影响整个听力部分。3.听力部分结束后不要轻易改动答案。
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你可以参加一个虚拟读书俱乐部,与别人交换读书笔记,与其他读者沟通。
读完一本小说,剧本或其他休闲书籍之后,把书放下。第二天,试着想想书中你最喜欢的是什么。是JR·托尔金作品中那些丰富的想象力令你兴奋吗?你是否因为简·奥斯汀在作品中对人际关系的表现而感到愉悦?通过这些观察,你就能找到将来你会喜欢的其他作品。
实际上,这种反思的技能可以帮助你从他人哪里寻求推荐。你可以解释你喜欢书中的哪些部分,而不是简单地说你喜欢那本书。
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2018高考志愿填报开始了,那么,2018高考填志愿怎么填呢?下面小编整理的2018高考填报志愿时间技巧,一起看看吧。
普通类(文史、理工)录取批次划分为:网上填报、本科提前批、专科提前批、本科一批、本科二批、高职(专科)批
艺术类(文史、理工)录取批次划分为:本科一批、本科二批
高职(专科)批体育类(文史、理工)录取批次划分为:本科一批、本科二批、高职(专科)批
吉林
第一次:6月24日至26日采取网上报志愿与志愿卡报志愿相结合的方式,以网上填报为主,共设8个录取批次。第二次:8月上旬
黑龙江
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通过对高效课堂的学习之后,提高课堂教学效率是当前的首要任务。下面是小编整理的高效课堂学习心得体会,分享给大家!
自高效课堂教学达标活动开始以后,我认真聆听了与数学课堂有关的课,深深体会到:
1、快乐是前提:学生是学习的主体,兴趣是高效课堂的前提,学生有兴趣学习,才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂,一门让学生毫无期待的学科,怎么能引起学生学习的欲求呢?
2、人文是内涵:数学课和其他学科有着不同的特点,不仅仅是传道授业解惑,还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育” ,应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获取数学知识,更要通过数学的学习来接受数学精神,数学思想和数学方法的熏陶,提高思维能力、锻炼意志品质。
3、高效是方法:只有高效、实效、有效的课堂教学,才能让学生学有所得,学有所感,学有所悟。脱离“高效”,一切教学都是徒劳的,一切口号都是苍白的。所以,打造高效的语文课堂应该是语文教师永远放在首位的指导方针,永远坚定不移的教学宗旨。
反思自己过去的教学:在教学过程中,学生预习流于形式目标不明确。学生“课上”除了听讲还是听讲,“课下”除了做作业还是做作业。学生课堂上“精力流失率”较高, “题海战术”学生成了“做题机器”,教书和与育人冲突,学生个性发展和全面发展冲突,素质教育与及格率冲突……遇到了很多困惑,课堂怎样才能高效?怎样调动学生学习的热情?怎样培养学生的学习能力?
上周六在听完课堂教学标兵的引路课后,__民老师在点评课中说的一个观点,给我留下了深深的印象:“学会”与“会学”,“学会”与“会学”是数学课的基本要求。所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系,是数学课堂教学的灵魂.。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标,按照学生的认知规律,感知、理解、运用、深化,指导学生围绕学习重点,展开积极的思维活动,相互交换信息,让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题,在教学策略的指导下,教师安排一系列教学事项,提供学习目标,引起注意和兴趣,呈现各种刺激、各种音频、视频,激励回忆,讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等,学生应积极主动地参与,配合协调,在长期的自我实践和锻炼中,学会了思考,学会了应用,如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高,会逐步掌握独立获取知识的方法,最终由“学会”变成“会学”。
并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主,教师要做到适时调控,师生共同研究、共同发展的新型师生关系。学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的,课堂上学生是学习的主人,任何高明的教师也无法代替。为此,教师应充分掌握学生的学情,精心设计学生的活动,激发学习兴趣,启迪学生智慧,启发学生思维,给以足够的时间,引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控,使师生、生生合作和谐、默契,以实现课堂教学的优化。
其次,给学生创造一个愉快的学习环境,是数学课堂高效的切入点。人才的教育不是知识的灌输,把学生当作知识的仓库,不如给他们几把钥匙,让他们自动地去开发知识的宝库,自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此,在教学设计中我深入钻研教材,从教材、教学条件和学生实际出发,精心设计过程,构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境,让所有的学生都能“动”起来,创造一个愉快的、欢悦的气氛,提供一切可能诱发兴趣的条件,使学生提高兴奋度,增强求知欲,让学生积极思考,主动探索,实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等,学生在学习中得到审美的快感,从而兴趣盎然的学,汲取知识,发展智力、培养能力,提高素质。其次,要不时地创造条件,让学生获得成功的喜悦,尝到学习“甜头”,从内心体会到学习的快乐,从而逐步养成自觉主动学习的习惯,发展学生的创造力。一节课的成功之处在于,设置一个个问题情境,引导学生自我实验探讨,生生相互讨论交流,分析形成结论,学生学习兴趣浓,自主空间大,不受条条框框的限制,广开思路,大胆创新,把学习的压力变为动力,整个学习过程充满了生机和活力,使学生的学习完全成了自我锻炼,互助研究的过程。
总之,高效课堂中师生和谐对话,一堂课结束,给学生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的能力,变被动为主动,变学会为会学,既传授知识,又培养能力,从而提高数学课堂的教学效果。
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平行志愿指的是某个省在某个批次制定的志愿填报模式以及相对应的录取规则。简单地说,就是“分数优先,遵循志愿,依次检索,一次投档”的志愿填报模式。看到每年填报高考(微博)志愿的失误率居高不下,一本、二本、三本批次平行志愿填报各有要点,我们如何填好平行志愿避免失误呢?下面小编为大家带来高考平行志愿填报技巧以及录取规则,供大家参考。
破解平行志愿的填报密码,一二三本填报技巧各个击破
三本批次是本科院校招生中的最后一个录取批次,对于希望能读一所本科院校的考生来讲是最后的机会。我们也可以将三本分数段分为三段来进行分析和诠释。在衡量自己是三本高分段还是中、低分段,运用将二本线与三本线的分差除以3的计算方法就可以得出。三本分数段的考生最好通过对目标院校前三年的录取情况分析来确定报考的范围。
平行志愿给考生带来更多机会,也带来更大风险,稍有不慎十二年苦读付之东流。考生和家长面对平行志愿,填报一定要慎重,填报之前充分做好信息收集整理工作,充分了解平行志愿填报录取规则。
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平行志愿填报有技巧:志愿填报,不仅志愿学校间要有梯次,学校专业间也要有梯次,同时不要随意放弃专业服从调剂表态。2016年平行志愿填报技巧是什么?下面小编为大家带来高考平行志愿填报方法吧,各大考生赶紧收藏起来吧。
平行志愿填报技巧:平行志愿怎么填?专家给你支招
在考生即将填报志愿之际,记者采访到了西安交通大学招生办副主任吴梦秋老师,他为即将开始填报志愿的家长和考生提出建议:“志愿填报,不仅志愿学校间要有梯次,学校专业间也要有梯次,同时不要随意放弃专业服从调剂表态。”
如何处理好选专业和选学校的关系,是考生和家长最为关注,也是最为头疼的问题。为此,吴老师建议,在这个问题上应因人而异,首先考生应根据自己的学习情况、爱好、特长、未来职业规划,并结合学校学科优势特长,有一个总体的考虑。切记,要学会辨证看待冷门和热门专业,报考时一定要注重学校的学科实力和考生兴趣爱好的有机结合。
一般情况下,能考入C9及985高校的高分考生,应重视选择学校,因为这些院校整体发展好、社会认可度高、毕业就业时选择性较大,同时这些学校在入学后,还为学生提供了多次调整专业的机会。而成绩中等或中等偏下也许进不了特好学校的考生,可以在选择学校时,结合自身兴趣爱好,更多关注专业的选择。
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平行志愿是高考志愿的一种新方式,以本科一批次录取规则为例:本科一批次的第一平行志愿是指考生在本批次统一投档时间段中填报的6个平行的院校志愿。平行志愿填报有什么技巧吗?下面是读文网小编为大家整理的关于:平行志愿填报技巧。欢迎阅读!
由于平行志愿投档录取模式是采取一次性投出,一轮投档后不再补投,考生被投档后,如果考生成绩相对较低,或专业不服从调剂,或不符合特殊专业的体检要求,或不符合某些专业的单科成绩要求等,高校就能将档案退出。
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高考成绩公布后,考生即将填报志愿。为提高准确性、针对性,省考试院专家提醒广大考生,要熟读普通高校招生录取的相关政策,把握平行志愿填报的必要技巧,慎重对待志愿填报过程中的细节。下面是读文网小编为大家整理的关于:填志愿技巧。欢迎阅读!
对策:热门专业分数高,竞争激烈,如果成绩不太突出,竞争实力并非很强的学生在挤热门专业时,容易落榜。正确的做法应是选择“热门专业”而又不忽视“冷门专业”,“冷热”结合对考生更为有利。
误区4:照搬往年的录取分来报志愿
对策:高校的录取分数线存在波动,有的还有“大小年”现象,即一年高,一年低。考生要多分析几年的录取情况,还可关注分数线与批次线的差值、分数线对应的考生“位次”等。
误区5:选专业时不考虑兴趣和特长
对策:在选择高考志愿时,要考虑考生的自身特性。考生自身特性包括:个人兴趣爱好、个人性格特征、个人能力所及、个人身体条件等方面。
总之,考生必须先准确定位自己,中教君建议父母和孩子一起先查看各个学校的《招生章程》,看孩子的自身条件有没有受到“录取规则”的限制,还可以查看学校的招生计划和近年录取线,科学分析院校的录取数据来进行志愿填报。
千万不要盲目填报那些有一点希望却无十足把握的院校!
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今年广东一系列新型高考政策给志愿填报带来了一定难度。虽然不少高校“放话”只要考生服从专业调剂便不予退档,但招生章程却显示:广东考生依然有5%的退档风险,这也意味着一旦填报不慎,二本考生有直接落入专科批次录取风险。那么,2016广东平行志愿录取规则是什么?下面小编为大家带来7+4志愿填报技巧指南,供大家参考。
2016广东高考二、三本合并:平行志愿怎么填?
在增加平行志愿数量后,今年很多高校也将原有的“志愿优先”录取规则改为“分数优先”原则,以最大限度保障高分生录取。
“假如,广州大学今年招收生物工程专业1人,甲乙两考生同时填报了这个专业。甲高考分数580分,第二志愿是生物工程;考生乙的分数为579分,第一志愿报的生物工程,分数优先规则会录取甲,志愿优先则录取乙。”广州大学招生办相关负责人表示,“分数优先”录取规则将使高分考生更加集中于热门院校热门专业中,而考生在志愿填报时更要注意冷热搭配。
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通过对数学高效课堂的学习,有利于i提升数学老师的课堂教学设计,提升同学们的学习效率。以下是小编整理的数学高效课堂学习心得体会,分享给大家!
教师在初中数学教学中应该激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。真正实现高效课堂以下是我就如何进行有效的课堂教学的一些心得。
一、激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。
创设富有兴趣的故事情景的问题情境,来激发学生学习知识的情趣,点燃探索的欲望,自然而然就会促使学生带着问题乐意、自觉地参与学习过程,从而收到事半功倍的效果。
例如,在讲授“轴对称”时,我是这样导入的,首先提出几何引言中的问题四:“要在河边修建水泵站,分别向张村、李庄送水,水泵站修在什么地方可使所用的水管最短?”同学们对这一早已期待解决的实际问题产生了极大的兴趣,都积极思考,互相商讨并尝试解决。在此基础上,我进一步引导学生将这一实际问题抽象成数学问题,从而顺利地引入了新课。通过这样引入,使学生对数学有了更深刻的认识。
又如,在讲相似三角形一章前,老师可这样问:“你能够用一杆直尺,不爬树测树高吗?不过河测河宽吗?只要我们认真学好相似三角形这一章,就能轻而易举地做到。”这样,容易抓住学生的好奇心,激起他们的求知欲,引起学生的学习兴趣。
二、培养学生自学能力和合作探究精神。
在数学知识的学习中,教师要改变以例题、讲解、示范为主的教学方式,以开放、宽容的态度,以期待、信任的眼光引导学生投入到充满着探索性和挑战性的学习活动中去,让学生自主探究是高效课堂的重要保证。
例如在进行《几何》中垂径定理的教学时,我是这样进行的:
1、让学生动手。发给学生每人一张白纸,要求学生自己画一个圆,然后任画一条直径,再作这条直径的垂线。并把画好以后的图形剪下来,再把图形沿着所画的直径对折。
2、思考讨论:①、圆是一个什么图形?有几条对称轴?②、从对折后的图形中你发现有相等的线段和弧吗?并把你发现的结果写下来。③、画图时,知道什么条件?你得出的结论又是什么?
3、检查学生动手讨论的结果。(让学生根据自己的结果回答问题)
4、让学生总结出垂径定理的内容。教师再作简要的补充强调。通过学生的动手实践,认真讨论,大家学习积极性很高,在轻松、愉快的活动中很容易的掌握了垂径定理。这样,通过自学让学生感知教学内容,逐步掌握阅读数学课本的方法和技巧,培养他们的自学能力和独立思考的习惯。从而有效促进学生思维发展。
三、精心设计课堂练习,强化教学效率。
练习是初中数学课堂教学的一个重要组成部分,它不仅有助于学生对知识的理解,巩固形成熟练的技能、技巧,而且对学生智力发展和能力提高起着重要作用。巩固练习要遵循以下几点:
(1)练习要有目的性,要围绕教学目标进行。
(2)练习要及时,使学生对当堂所获得信息反复循环,实现记忆层次的转化(瞬时记忆——短时记忆——长时记忆)。
(3)练习要有层次性。它有两个含义:一是教师要根据教材本身的逻辑性,以及学生的认知的有序性选择练习题,做到由易到难、以简驭繁,既有坡度又有跨度;二是教师对练习题的设计要考虑不同层次学生的需要,即要使中下生“吃得消”,又要使优秀生“吃得饱”
(4)练习要多样化,为巩固概念,选编基础变式题;为纠正差错选编判断、选择题;为拓宽思路,选编多变、多解题等等。同时,练习时教师应习中要有反馈,教师要根据当堂练习的反馈及时给与激励性的评价,对出现的问题,要及时解决,予以纠正。
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中考英语中完形填空也是一个重要题型,是需要考生们在备考的过程中注意复习的。下面是小编整理的完型填空知识点,分享给大家!
1、快速通读全文,了解文章大意,正确分析、归纳文章主旨。
完形填空题是一种有较高障碍性的阅读理解,首先应跳过空格通读全文,了解全文大意。通读一遍仍有模糊感觉,也很正常。考生切不可急躁,尽量稳定自己的情绪,再快速读一至两遍,注意短文中的关键词和中心句。
2、领会句义,斟酌选项。
在理解文章大意基础上,对每道题所给的词语进行剖析,考虑语境,上下呼应,运用逻辑思维进行推理,再根据自己最有把握的、最熟悉的短语、习惯用语、动词形式和句子结构等,先完成简单的,把难的留在后面。
考生应以全文为背景,联系句子的上下文进行推理和判断,综合运用语言知识,从4个选项中选出一项试填。试填时应做到瞻前顾后、综合分析、多角度思考。考生可以从词义用法、固定搭配、逻辑推理和上下文的联系等方面去考虑。
3、再细读全文,集中精力解决难点,填补空缺。
答案线索一定在文中,这时候可以根据上下文,集中处理难点,如果遇到不确定的,凭语感选择后,不要轻易改动,除非有铁证。
4、答题完毕认真检查。遵循由整体到局部、由局部到整体的规律,再耐心通读全文,认真复查所选答案是否得当,语法是否正确,逻辑推理是否合理。
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七选五,也是中考英语考试中经常出现的题型之一,不管是补全对话,还是还原性的阅读理解,掌握好解题技巧很重要。下面是小编整理的七选五的解题技巧,分享给大家!
该题型的选项大致可分为三类:
① 主旨概括句(文章整体内容);
② 过渡性句子(文章结构);
③ 注释性句子(上下文逻辑意义)。
那么,另外两个多余的干扰项就可以通过这三个特点来排除。例如:主旨概括句要么过于宽泛要么以偏概全或偏离主题,过渡性句子不能反映文章的行文结构,注释性句子与上文脱节等。
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