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暑假到了,爸爸妈妈要带我去我做梦都想去的大海边玩耍了,听到这个消息,我简直是欣喜若狂,因为终于可以看见梦寐以求的大海了。
在临走前一天的晚上,我有点开始忧心忡忡了,为什么呢?因为在我们家宽大的阳台上,有很多的植物,我们这一走可就是一个星期啊!不及时浇水,回来后它们不都得死了吗?我向妈妈提出了这个疑问。妈妈很高兴的夸奖我说:“我家宝贝儿懂得操心了,真棒!那我们就一起想个好办法吧!”
我和妈妈想了一个又一个办法,比如用桶滴水、把花搬到别人家去等等,可是感觉实施性都不高。这可怎么办好啊?我和妈妈紧锁眉头,冥思苦想了半天,我终于想到了一个好办法。
我和妈妈开始分工合作,实施我们的计划。妈妈先让我拿了好多盆子,然后又挨个把每个盆子装满水,我端着沉甸甸的水盆到阳台上,把每个装满了水的盆子放在一个花盆的跟前,让它们紧紧的挨着。第二步,又从家里找来很多的细细的管子,再把一根管子的一端插在水盆里,另一端搭在花盆边上,这样一来,当花儿需要水的话,就可以把水吸到花盆中。做完了这一切,我们的假期浇水工程就完工了,我们家的小花终于可以有办法不被死了,我们可以放心去旅行了。大家知道我利用的是什么原理吗?对了,是“虹吸原理”!
等到我们旅行回家,看到满阳台郁郁葱葱的植物,感觉真是高兴极了。我觉得很多问题如果用智慧来解决的话,都会很圆满完成的。
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在茂密的森林里,住着一只大老虎。老虎很想知道什么是智慧,因此,他问了许多动物,但他们也不知道。
一天,他遇见了森林里的霸王——水牛,发现它正被一位瘦弱的农夫拉去耕地。老虎的眼睛顿时瞪的像个灯泡似的,半天都说不出一句话。过了好一会儿,他才缓过神来,惊讶地问:“牛老兄啊!你如此的强健,如此的有力,怎么会屈服在弱小的农夫脚下呢?”水牛哀叹道:“哎!虎弟呀,你可知道那农夫是多么的有智慧!他趁我睡觉时,在我鼻子上套了个环,并在环上绑了根绳子。我一反抗,就有一种撕心裂肺的痛啊……”水牛话还没说完,就被农夫给拽走了。老虎感到很害怕,如果农夫也把自己叫去耕地那可就惨了,但他转念又想:我也许可以去问农夫什么是智慧!
于是,老虎就找到农夫并对他说:“农夫,您能告诉我什么是真正的智慧吗?”农夫看见一只大老虎跟自己说话,吓的不轻。他怕老虎吃他,便急中生智,对老虎说:“老虎啊!我的智慧忘在家里了。若是你真想去看,我可以回家去取。”老虎半信半疑:道 “我为什么要相信你?”农夫一本正经的喊道:“我对天发誓,若有半句谎话,必将五雷轰顶。但是,为了保证我和水牛的安全,我要先把你绑起来!”老虎傻乎乎的答应了。
农夫回到了村庄,让几名村民把绑好的老虎关起来。老虎大骂道:“你这个卑鄙的人,竟然敢骗我!”农夫不慌不忙的说道:“我已经把智慧取来了,智慧是要应用的,如果你有智慧,但你不会应用那就算你有再多的智慧也没有用的!”
老虎明白了什么叫做智慧,它被农夫送进了动物园!
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初三下学期,在离中考剩下个月左右的时间里,各学校基本上都结束了新课的学习,进入复习。本文通过研究初三英语的特点,提出在复习阶段的英语复习建议,希望学生在复习阶段能学有所获,真正的提高复习效率。
1. 主旨大意题
考查学生对于文章的中心思想或全文梗概的领会、理解和概括能力。我们可以通过“略读-skimming”来获取文章或者段落的主题和主旨大意。
Tips 1
主题句一般是短文第一个句子或者最后一个句子,每一段的主题句一般也是在每段的第一、二个句子或者最后一个句子。而其他的句子是对主题句的进一步发展及说明性的例子,有时是为主题句提供时间、地点或者原因等背景。
Tips 2
主旨大意题常见的设问方式
1) What’s the main idea of this passage?
2) What does the passage mainly tell us?
3) The writer means to tell us that ______.
4) The main idea / point of the passage is that ______.
5) The passage is mainly about ______.
6) From the passage, we can learn/ conclude ______.
7) What can we know from the whole passage?
8) The last paragraph is chiefly concerned with ______.
9) What’s the best title for the passage?
10) The best title for this story can be _______.
2. 信息理解题
即考查短文中直接或间接提到的具体信息的细节及线索。对于这种题,需要仔细比较所给的四个选项,找出语言表达差别的关键词来重点思考。此时我们一般用“扫读Scanning”来从短文中寻找答案。特别是寻找人名、地名、时间或者某一个关键词。找到这个关键词时我们要进行局部地细心地阅读,以保证我们所寻找的答案在此处。
3. 词义猜测题
这种题是对文中某一个句子中的某一个超纲的单词或者短语画线,让考生猜测其汉语意思或者英语解释意义。一般来说这些词汇是比较难或者是小伙伴们没有学过的。如果词汇量比较大,那么解决这种阅读理解测试题就有很大的优势。但是如果能够理解短文的内容和意思,通过上下句子和情景进行合理的猜测,其正确率还是比较高的。
Tips 3
猜词法:
1) . 如果是but连接前后两个句子,那么其意思是表示转折,后面句子的画线单词表示的意思可能和前面的句子的意思是相反的。
2) . 如果是and连接前后两个句子,那么后面句子的画线单词的意思可能和前面句子的意思一致。
3) 推测这个单词是表示积极的还是消极的意思。通过辨认这个单词的位置来判断它究竟是动词、形容词还是副词,然后从选项中选择。
4. 判断推理题
考查学生根据短文的内容进行简单的判断或推理的能力。这就是我们平时所说的深层理解,推理过程中必须忠于原文,要以文章提供的事实和线索为依据,立足已知的知识来推断未知的知识,切忌凭空想象、随意推测。
Tips 4
判断推理题常见的设问方式:
1) It can be inferred/concluded that ___.
2) Which of the following conclusions can we draw according to the passage?
3) The passage implies, but doesn’t directly state that ___.
4) The writer suggests that ___.
5) What’s the author’s attitude toward …?
6) The writer probably feels that ___.
7) The author uses the examples of ... to show that ___.
8) From the passage, we can see ____________.
9) According to the passage, we can infer ________.
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众所周知,生活在21世纪的年轻人掌握一门外语是十分重要的,尤其是英语。而初中阶段又是打基础,学好英语的关键时期。然而随着初三所学科目的不断增加,学生花在英语学习上的时间可能会相对减少,那么如何在有效的时间范围内,圆满地完成毕业班的英语学习任务成了摆在每个即将升入初三的问题。
初三阶段的英语学习,同学们一方面仍在学习新的语言知识,另一方面也已进入了查漏补缺、归类总结的复习阶段。因此,同学们应学会做个有心人,把学校学习和自我学习,语法巩固和能力突破,学习新知识和复习旧知识有机地结合起来,不断丰富、充实自己的英语学习,以备战明年的中考。以下,笔者将为大家介绍一些初三英语学习的要点和方法。
第一步:30s快速阅题,文章大意一目了然
着重理解开头结尾段,把握文章大意。
遇到不认识的词直接跳过,如影响理解,可根据上下文猜测意思
看懂长难句:将句子分段(从句、转折、逗号等);着眼于关键词,将关键词串起来;对于一些转折词,注意转折词后面的部分
第二步:跟踪关键词,突破五大题型
细节题:在问题(或选项)中找到关键词划出,然后在文章中找到关键词(或其近义词)。其所在的句子中(或附近)可以得到正确答案。
关键词:找到人名、特定的时间或地点、关键动词等
推断题:理清文章的逻辑和结构,根据细节暗示,推断答案。特别注意的是要根据文章已有内容进行合理的推断,不能无中生有
主旨题:理解整篇文章的思路和写作目的,注意对开头和结尾段的理解。
新题型:视情况而定。
第三步:提取文章中心,概括文章内容
记叙文:按照开端、发展、高潮、结局将文章分段,一段段进行一句话概括。
议论文:理清结构,注意对开头段(一般引出议题)和结尾段(一般得出结论)的分析。
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以下是读文网小编整理关于怎样学好语文阅读,希望帮助到你!
语文是最重要的交际工具,是其他学科的基础,与我们的生活联系最紧密。“工欲善其事,必先利其器。”学好语文,先要掌握好的方法,方可取得事半功倍的效果。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过一句成功秘诀的名言: w=x y z.其中w代表成功,x代表科学的方法,y代表不懈的努力,z 代表少说空话。可见科学的方法对于成功多么的重要,学习语文也同样如此。
新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,强调培养学生的创新精神和实践能力,使学生具备终身学习的方法和能力。那就要看你有没有一套良好的学习方法。笔者在教学实践中做了大胆的尝试,认为在新课标下学好语文大致有以下十法:
一、条件分析法。
语文教学过程中常涉及到对人物的性格、思想、心理的分析,在这类分析中,有时要用到语境分析,有时要用到背景分析,而大多情况下则要用条件分析。所谓条件分析,即对人物所处的客观环境现状进行分析。#p#副标题#e#
如《孔乙已》一课中对孔乙已的外貌描写即反映了孔乙已生活的客观现状。“他身材高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。”按照描写的句序对人物的现状条件进行分析,就可以得出如下判断:孔乙已“身材高大”表明他具有劳动能力;“青白脸色”是长期不参加劳动和营养不良所致;“乱蓬蓬的花白胡子”表明其年事已高且精神潦倒;“又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗”的长衫,表明了他的贫穷、懒惰、生活潦倒。孔乙已对人说话“总是满口之乎者也,教人半懂不懂的。”表明他受封建教育毒害之深。
指导学生学会进行条件分析的前提是学生对条件内容的把握,这就需要在指导分析之前,首先引导学生认真读书。
二、因果分析法。
语文教学的课文分析中常常会出现“为什么”的提问。这实质上是在探究现象产生的原因。回答这类问题,常常是要进行由结果到原因的逆向思维。涉及到原因分析,就是指导学生学会从客观到主观的分析方法。对客观原因的分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格。
如对《谁是最可爱的人》一文中“马玉祥为什么要求从炮兵连调到步兵连去”这一问题,就要进行主、客观两方面的原因分析。从客观分析上看,是由于他目睹了朝鲜老妈妈因房子、窝棚连续被敌机毁坏后而痛哭的场景,激起了他对敌人深深的恨;主观分析上看,是年轻战士急切地想直接去打击敌人,为朝鲜人民报仇,从而展示了战士强烈的爱国主义和国际主义的精神境界。
三、联想分析法。
联想是以现有知识认识为基础的一种展开式思维方法。语文课上指导学生进行联想分析有利于帮助学会巩固以往知识,也有助于学生思维能力的开拓,在教学过程中,可以指导学生对有关的课文题目进行以题断义的联想分析。
如通过对《向沙漠进军》这一课题进行联想分析,就可使学生联想到:①为什么要向沙漠进军;②怎样向沙漠进军;③进军的前景如何。进而联想分析到这应该是属于一篇说明文的文体。通过对《反对自由主义》一文的课题进行联想分析,可以使学生联想到:①什么是自由主义;②为什么要反对自由主义;③怎样去反对自由主义,并进而联想到这是一篇表明作者观点主张的议论文。
当然,学生的联想活动是以其知识储备为基础的。对课文的内容分析,也可以指导学生进行合理的联想,如《孔乙已》一课结尾部分,以孔乙已最后一次喝酒时的人物形象为基础,引导学生对其最终结局进行联想分析,自然能认识到孔乙已必然被黑暗的社会所吞噬的悲惨命运。
四、鼓励分析法。
孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆”。学与思是一对不可分割的孪生兄弟,思对学有着重要的作用。在课堂教学中,教师要充分重视学生,优化提问的方式,并由此引导学生不断地发现问题,分析问题,从而解决问题。让学生带着问题走进教材,带着教材走向教师,为学生的终身发展打下扎实的基础。
俗话说“不怕不识货,只怕货比货”。语文学习何尝不是这样。通过对两篇文章或两句相似的语句放在一起,让学生品评,有利于提高学生归纳问题的能力,同时也加深了对作品的理解。
例如《范进中举》与《孔乙己》两篇小说题材相同,但作家描写人物的方法,对主人公的态度以及主人公的性格存在着较多的差异。学生经过讨论,比较后得出:前者主要采用多层次的细节描写和侧面烘托来刻画主人公,而后者则采用外貌、语言、动作等来刻画孔乙己。主人公的性格也有较多的差异,虽然他们都受封建科举制度的毒害,都追求功名利禄,但范进还表现出卑微、狡猾,甚至虚伪。孔乙己则是善良的。两位作家对两个人物的态度也是不同的,前者主要是批判和嘲讽。后者除了批判以外还有同情,即是一种“哀其不幸,怒其不争”的态度。又如《岳阳楼记》与《醉翁亭记》都是古代作品中优秀的散文,都是作者在被贬时写的,但两位作家的胸襟和抱负在相似中又有很多的不同。针对这些问题教师如果能够引导学生比较、分析后归纳,学生定能加深对作品的理解。
五、电教辅助法。
高尔基说:“艺术作品不是叙述,而是用形象、用图画来描写现实。”新课程注重各学科的互相渗透,主张充分运用各种现代科技手段。教师应该在这些方面下苦功,不断丰富自己的各科知识,学会使用和制作多媒体课件,充分利用电教化设备,使语文课堂教学更加丰富多彩。
如教学《海燕》,用传统方式教学,教师往往要花一定时间进行“自我示范”或者以录音替代的准备,上课过程中,又要就有关停顿、重音、词语、速度、节奏等诸多问题向学生一一口头提出。而运用计算机多媒体教学就不一样。我们可以把诗文在画面上做上标记,并在各种符号旁加注说明,配以茫茫大海或海燕展翅飞翔、高歌的画面及录音,再加上绘声绘色的配乐朗诵,这样学生不仅会从中学到停顿、轻重、速度、词调等的朗读技巧,从而也陶冶了他们的情操。通过计算机多媒体的运用,使教材变得有声有色,有动有静,使学生学习的主动性得到发挥,思维和想象力得到发展,从而提高学习效率。
六、无疑设疑法。
一篇课文,一个语段,有时看上去内容很明确,似乎没有值得疑问的地方,但仔细推敲,往往有其深刻的内涵或深藏着作家的情感。教师要引导学生发现这些问题。
例如,《范进中举》中范进在中举前后对胡屠户的不同称呼。中举前称“岳父”,中举后称“老爹”。这一细节有很多学生都是疏忽的。教师可以让学生探究范进为什么会改变对胡屠户的称呼,从中可以看出范进是怎样一个人。通过思考,学生明白范进在神志清的时候并不是一个单纯的读书人,从这种称呼变化中可以看出范进是一个城府比较深,感情不容易外露的人。这种人尚且在见到报贴后发疯,可见封建科举制度对读书人的毒害之深。再如《〈陈毅市长〉选场》中,“闲谈不超过三分钟”出现过多次,教师可以设计这样的问题:“作者多次这样写的目的是什么?”学生思考后发现作者主要用这句话推动故事情节,为刻画爱国知识分子齐仰之的形象服务。通过多次训练,让学生学会在无疑处发现问题。
七、有疑设疑法。
具有发散性思维是学生具备创新能力的重要保证,教师通过对文章中有疑处设疑能够培养学生的发散思维。
例如《曹刿论战》中对庄公形象的分析,教师可以设计这样的问题:鲁庄公作为一个国君有哪些不足?又有哪些是值得肯定的?对于第一问学生的答案基本一致。作战前他把作战取胜的条件寄托在近臣和神灵上,说明他政治上的无能;在长勺之战中,“将鼓”、“将驰”又说明他军事上的无知。战后还不明白取胜的原因,更说明他“鄙”。对于第二问,学生争论不休,通过讨论、探究,基本形成一致的意见,即作战前能接见曹刿,作战时能听从曹刿的意见,说明他是一个比较开明的国君。对于“公问其故”,有的同学说他是一个目光短浅的人,理由是取胜了还不知道取胜的原因。有的说他是一个不耻下问的国君,理由是作为一个国君,不懂的地方敢于向曹刿请教。可谓智者见智,仁者见仁。教师最后都肯定了他们的看法。教师归纳说,在作品中有许多类似的、值得讨论的地方,同学们要擦亮自己的眼睛,要从多角度,全方位思考问题。通过多次训练,能够培养学生的质疑能力,促使学生发散思维的发展,从而达到培养学生创新能力的目的。
八、歌诀记忆法。
歌诀记忆法的内容相当广泛。只要善于总结,定会收到较好的效果。
如可以用“横戌(xū)点戍(sù)戊(wù)中空,十字交叉读作róng”的歌诀辩析“戌戍戊戎”四个形近字;可以用“颐和园演《文姬》,人群熙熙攘攘”的歌诀来帮助学生记住“颐、姬、熙”这三个部首特殊的字;用“名动形,数量代,副介连助叹拟声”的歌诀帮助学生记住十二大词类;用“叹词放句首,语助放句尾”,“副词放在动形前、介词放在名代前”的歌诀帮助学生弄清叹词与语气助词、副词与介词的区别标志;用“定语必居主宾前,谓前为状谓后补”,“‘的’定‘地’ 状‘得’后补”的歌诀来帮助学生掌握句子成分的划分;用“本义、引申、修辞义,结合中心做分析”的歌诀来帮助学生掌握对词语或句子含义进行分析的基本方法和思路;用“总分并,时空逻,中心句,自概括”的歌诀,提示学生对文章段落进行结构层次的分析思路和提炼归纳段义、层义的方法,……
总之,运用歌诀帮助学生加强记忆,为学生提示解题思路,它的应用范围十分广泛。这种学习方法对帮助学生与遗忘作斗争也是极见成效的。背记歌诀比背记具体的知识材料要迅速容易很多,而且只要对歌诀达到了熟悉背诵的地步,那么在日后的提取和运用时,它也能显示出迅速性和实效性的特点来。歌诀的编写可以由教师来完成,也可以指导鼓励学生来完成。学生编写口诀的过程,实质上也是学生对有关知识进行反复咀嚼、消化、归纳提炼过程;它有利于学生对知识的整理,也有助于学生对思维的训练。
九、树立自信法。
要想提高语文成绩,学生学习语文除了有兴趣外,首先,必须树立自信心。爱默生曾经说过:“自信是成功第一秘决”;“有志者事竟成”;我一直把这话作为引导学生的行动指南。大家都知道,绝大部分学生语文基础差、底子薄,以致造成对语文科没有多大兴趣,语文成绩差。怎样才能改变这个局面呢?应该有一个由浅入深的过程。在课堂上,尽量出些较容易的问题让学生回答,树立学生的自信心,使学生有“语文也不是很难”的感慨。我一直以来都在课堂上进行这样的试验,每道题都让学生回答或在黑板上板书,如果其他学生有什么不同意见,随时可以发表自己的不同见解,无论是对或错都无所谓,直到没人回答为止,然后再给予点评。对的表扬,错的帮助其分析原因,找出根源,通过这样,学生积极性高了,自信心有了,课堂气氛也活跃了,学生学习语文的主动性增强了,成绩自然也提高了。
其次,指导学生自己出测验题(指基础知识方面)、抽签考试、学生互相评卷,定出合格分数,否则补考,我觉得这种方法对提高学生的语文成绩亦有好处。“熟能生巧”这个道理在此能充分体现。学生通过出题、评卷这两个步骤,使学生对学习语文有了导向,有了目标,无形中产生了看书——做作业——复习的过程。有学生跟我说:“老师,出考试题是一种享受”。这样,学生感觉主动,兴趣浓,同时也促使了平时懒于动手、懒于动脑筋的学生学习。
另外,抽签考试,也调动了学生的积极性,增强了主动性,提高了兴趣,你如果能看到学生抽签时那种期待的神态,神秘的表情,可能你也会不自觉地笑起来,大家都希望能抽到同等水平学生的试题,因为差生出的试题可能浅些,成绩较好的学生出的试题深些,如果是差生抽到成绩好的学生出的试题,那就惨了,原因是成绩好的学生自己认为容易的他不会出,专门挑些自己掌握不够的知识点出题,因此,害苦了成绩差的同学。如果要补考,那也没什么,只是重复复习一遍罢了,其实也是巩固语文科知识的好方法,甚至连合格的同学也会陪着补考。通过一学期的训练,我班有一位入学时语文才考了36分的学生,期末考试成绩提高到56分,进步较快。同级同学问他有什么窍门,他说:“都是自己出题考试助了我。”
十、写作复习法。
作文最重要的就是平常多看书。看书的时候,不要只注意它写的事,不要就事论事,要注意它描写的方式和思路。现在作文很注重学生的灵活运用,所以写作文的时候要把要写的铺陈开来,要敢于写自己想写的东西,不要再写那种看起来就是范文之类的东西,要让人觉得这篇文章只有你自己才能写出来。写作在体现自己的特点时,要注意不能写消极的东西,要写积极向上的东西。有时,老师会因为写的东西过于消极而不给分,即使你写的东西是正确的。作文写得好不好,直接影响到语文成绩的高与低,而它又不是靠一日之功就能提高的。同学们在现实生活中遇到的各式各样的人物,接触的大大小小的事件,在复习中可进行梳理,把有价值的材料制成“半成品”,供你临用时依照题目的要求选用;还可选择各种文体中有代表性的文章来读一读,仔细分析它们的拟题、立意、选材、谋篇等优点,以便掌握一些写作技巧,提高临场作文的能力。
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阅读《中医药送给世界的礼物》这篇文章,你会更加了解青蒿素对防治疟疾等传染性疾病、维护世界人民健康具有重要意义。下面就和读文网小编来看看《药送给世界的礼物》这道阅读题的正确答案吧!
(1)①运用现代科学技术收集、研究传统中医中药文化资源;(3分)②对传统中医中药文化要取其精华,去其糟粕;(2分)在实践基础上对传统中医中药文化进行创新;(2分)③利用大众传媒,更加主动地推动中医中药文化走向世界。(3分)
(2)①常用药物失效患者持续增加,促使人们探索新药,体现了实践是认识发展的动力和根本目的;(2分)②从传统中草药学中发现了植物青蒿中的提取物有疗效,体现了认识对实践具有指导作用;(2分)③从12%到100%,体现了认识具有反复性。(2分)
(3)①经过努力发现青蒿素,造福人类,说明要在劳动和奉献中创造价值;(3分)②科研团队与机构合作,说明要在个人与社会的统一中实现价值;(3分)③从事科学是十分辛苦的,要有信仰有毅力,但也永远不要忽视环境的影响,说明需要充分发挥主观能动性,需要顽强拼搏、自强不息的精神;(2分)需要有坚定的理想信念。(2分)(仅仅答出“在砥砺自我中走向成功”只给1分。)
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你可以参加一个虚拟读书俱乐部,与别人交换读书笔记,与其他读者沟通。
读完一本小说,剧本或其他休闲书籍之后,把书放下。第二天,试着想想书中你最喜欢的是什么。是JR·托尔金作品中那些丰富的想象力令你兴奋吗?你是否因为简·奥斯汀在作品中对人际关系的表现而感到愉悦?通过这些观察,你就能找到将来你会喜欢的其他作品。
实际上,这种反思的技能可以帮助你从他人哪里寻求推荐。你可以解释你喜欢书中的哪些部分,而不是简单地说你喜欢那本书。
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