美国《福布斯》杂志8月11日盘点了美国培养亿万富翁最多的大学。哈佛大学居首，亿万富翁数量已经达到62位。

1.哈佛大学

亿万富翁毕业生人数：62人

比2009年增加8人：

著名亿万富翁包括纽约市长迈克尔·布隆伯格

城堡投资集团创建者、对冲基金大亨肯尼斯·格里芬

石油大亨老洛克菲勒等。

2.斯坦福大学

亿万富翁毕业生人数：28人

比2009年增加3人：

许多毕业生在硅谷闯出事业，包括雅虎公司创办人之一杨致远

谷歌联合创始人拉里·佩奇和谢尔盖·布林

其他富豪毕业生包括耐克公司老板菲利普·耐特，对冲基金大亨大卫·肖等。

3.哥伦比亚大学

亿万富翁毕业生人数：20人

比2009年多4人：

这所大学是普利策奖的管理者，亿万富翁毕业生包括“股神”巴菲特

全球历史最悠久的私募股权投资机构之一KKR集团创立者亨利·克拉维斯

新英格兰爱国者队老板罗伯特-克拉夫特。

4.宾夕法尼亚大学

亿万富翁毕业生人数：18人

这所大学是美国历史上第一位享有国际声誉的科学家和发明家本杰明·富兰克林所建，其沃顿商学院令人闻名遐迩。毕业富豪包括：

房地产大亨莫蒂默·扎克曼

Och-Ziff对冲基金的丹尼尔·奥克

垃圾债券大王迈克尔·米尔肯等。

5.耶鲁大学

亿万富翁毕业生人数：16人

耶鲁是许多亿万富翁家族的母校：

比如火星巧克力财富(小弗雷斯特·马尔斯和约翰·马尔斯)

嘉吉农业财富(小嘉吉·麦克米兰和惠特尼·麦克米兰)

对冲基金经理人艾迪·兰伯特和黑石集团CEO斯蒂芬·施瓦茨曼，两人都是秘密组织“骷髅会”成员。

6.芝加哥大学

亿万富翁毕业生人数：13人

比2009年增加3人，该校由石油大亨约翰·洛克菲勒资助成立。著名的亿万富豪包括：

晨星投资公司创始人约瑟夫·曼苏托

美国凯雷集团联合创始人大卫·鲁本斯坦和威廉·康威等。

7.麻省理工学院

亿万富翁毕业生人数：11人

这所大学以科学和技术闻名，毕业生包括经营科赫工业的查尔斯·科赫和大卫·科赫兄弟，以及手机芯片制造商高通创始人之一欧文·雅各布。

8.纽约大学

亿万富翁毕业生人数：10人

纽约大学是美国最大的非盈利高等教育机构，亿万富翁学子包括纽约证券交易所薪酬委员会前主席肯尼斯·朗格罗，对冲基金管理人以色列·英格兰德以及“沽神”约翰·保尔森。

9.西北大学(并列)

亿万富翁毕业生人数：10人

西北大学毕业的亿万富翁包括黑石集团的彼得·皮特森、杰伊·罗伯特·普利滋克以及丹尼尔·普利滋克。

10.康内尔大学、普林斯顿大学、加州大学伯克利分校以及南加州大学(并列)

亿万富翁毕业生人数：9人

康内尔大学毕业的富豪有软件业富豪大卫·杜菲尔德以及庄臣家族的5名成员；普林斯顿大学毕业的富豪有激进投资者卡尔·伊坎、亚马逊CEO杰夫· 贝索斯以及eBay前CEO梅格·惠特曼；加州大学伯克利分校毕业富豪包括量化投资的传奇人物詹姆斯·西蒙斯和英特尔创始人之一戈登·摩尔；南加州大学的富豪毕业生包括Public Storage公司的布拉德利·休斯和Intuit公司董事长斯科特·库克。

关键字：基础教育

如今，出国留学早已不是新鲜事。然而，在教育国际化大环境的“感染”下，出国留学的学生主体却在悄然改变。

“近几年，中国留学生的年龄结构发生了重大变化，高中生人数明显增加。”在日前举办的中国教育国际交流协会中学教育国际交流分会第一届年会暨中学校长国际论坛上，美国卡普兰高等教育高级副总裁安德鲁·希克如是说。

基础教育国际化，是否已成为必然趋势?立足本国国情，我们还存在哪些问题?记者就此进行采访。

抓好课程建设与改革是核心

有专家认为，西方教育的长处在于尊重青少年的个性，培养学生勇于创新的精神，使他们自信自强。而我国学生基础知识虽扎实，但普遍存在学生做题多分析少，注重知识教学，忽略思维方法的训练，忽视学生的个性、兴趣等问题。所以，应突破接受学习、机械训练的学习方式，让学习过程更多地成为学生发现、分析、解决问题的过程。

基础教育国际化的探索应是全方位的，包括政策导向、质量评估标准、教师专业素质、课程改革内容等。

“当前推进基础教育国际化的渠道和方式较多，包括组织学生到国外短期学习或者组织教师及管理人员出国培训等。但我认为，抓好课程建设与改革应是基础教育国际化的核心。”周满生强调，学校不应该把引进多少国际课程作为评价基础教育国际化的唯一标准，要给孩子们提供多样化选择的机会。

“国际教育，不仅仅把孩子培养出国，更多的应是让孩子拥有世界眼光，特别是将来回国后参与国家建设时，可以借助国外的优秀经验与方法。”呼和浩特二中校长郭炳胜强调，基础教育国际化，应该让学生们更多地了解国际规则，了解国际社会对当代人的要求。

1、学会自己留作业

作业内容因人而异，作业量有时也因人而异，特别是学生毕业前的那一年，自己有了较好的习惯，一部分同学基础已较牢固，就没有必要非写教师布置的作业，而应根据自己的情况，自己给自己布置作业。但一定要遵循以下原则：1、实事求是原则。任何人都应该按照自己的具体情况，依据科学的学习方法，去为自己布置作业，不能好高骛远脱离实际情况。2、以课堂学习为主原则。任何脱离课堂的学习都是一种事倍功半的工作，课堂是学生学习知识、掌握知识的主要阵地，只有充分利用课堂优势，才能取得更好成绩。

1.以学为先。在他们心目中，学习是正事，理应先于娱乐，一心向学，气定神闲，心无旁骛，全力以赴，忘我备战。

2、随处学习。善用零碎时间，每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆词语，背诵公式，解除疑难，调整情绪。无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，学会见缝插针利用好空余时间，经过日积月累，效果很可观

3、讲究条理。将重要的学习用品和资料用书立或指向装好，分类存放，避免用时东翻西找。每天有天计划，每周有周计划，按计划有条不紊地做事，不一暴十寒。

4、学会阅读。学会速读和精读，提高单位阅读量。学会读一本书或者一个单元的目录、图解和插图，提前了解内容，获取更有效的信息。当积极的阅读者，不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止，特别要弄懂知识的起点和终点，梳理好知识要点。

5、合理安排。该做啥时就做啥，在合理的时候做合理的事情，不背道而驰。比如抓课堂效率，当堂听，当堂记，当堂理解，不理解的话课下或者当天找时间主动找老师请教，做到堂堂清。比如利用好时间，勉励自己完成当天的学习任务，做到日日清。比如能够劳逸结合，张弛有度，动静相宜。比如坚持紧跟老师步伐复习，不误入歧途。比如坚持勤睁眼常开口，对课本上的东西多看，对未懂的内容能多问。

6、善做笔记。尖子生往往一边听课一边记重点，不是事无巨细全盘记录，特别善于记下老师补充的东西，课本上没有的东西特别是思维方法更是认真记录。能及时整理笔记，对老师强调的重要知识点格外注意，特别注意让知识系统化，积极思考能解决什麼问题。

7、作业规范。认真审题，冷静应答，把每次作业当作高考，作业工整，步骤齐全，术语规范，表述严谨。规范不仅训练仔细认真品质，更能养成细心用心习惯，从而激发学习潜能。

8、勤于思考，善于思考。这一条是重中之重，应贯穿于听课、做作业、复习等各个阶段。比如：做完一道题后，要对答案，这里应有一个反思的过程，要弄清这道题考的是什么，用了哪些方法，为什么用这样的方法，怎样才能达到举一反三、触类旁通的效果，学生可以百度搜李晓鹏教育博客，有赠送的学习方法正版DVD，我在这里就不再详述了。

9、学习互助。与同学开心地相处，遇事不斤斤计较，宽容豁达;珍视同学间的友谊，在学习中互相支持和帮助，经常一起讨论学习中的问题，使用不同的解题方法并相互交流心得。有了这种和谐的同学关系，才能全身心地投入到学习中，从而保持较高的学习效率。

10、自我调整。不回避问题，遇到问题能通过找老师或者同学或者自我反思进行自我调节，摒弃外界和自身的压力，自觉地放下思想包袱，化压力为动力，不管是课业繁重还是轻松顺利时，都保持一颗平常心。不断地对自己进行积极的心理暗示，在这样不断的积极心理暗示下，信心值就不断上升，从一点信心都没有逐渐到有了坚强的不可动摇的信心，通过努力，去想了、去做了，Nothing is impossible!。 情绪千万不能浮躁，要用良好的方法从容应对。一旦在学习中遇到了挫折，心情变得非常急躁时，就暂时停止学习，一个人静静地思索，进行心态的调整，不断地在告诫自己——“宁可不打仗，绝不打乱仗”。备考阶段与前期一样，每一天都努力学习，完成当天的学习任务，追求高效每一天，不把时间浪费在焦虑上。

学习英语，不仅要通过耳听、口说、眼看，还要通过手写。写也是基本的语言活动之一。教学中常采用写的练习形式强化和巩固听、说过的语言材料。此外。听、说、读、写的各种测试也常以写的方法进行。可见，写是一种非常重要的语言教学手段。然而如何让每位学生都能写一手正确漂亮的英文呢?

怎么培养小学生英语书写能力

一、小学英语书写能力的剖析

1.在小学英语教科书中，囊括了日常生活中的各个方面。所以在书写考核的主题中可以包括以下题目。

写人：my new English teacher, my best friend, my lovely father...

写动物：my pet, a cute dog, a lovely puppy...

记事：happiness, birthday, last weekend, my day, summer vocation...

写爱好：my hobby, music, collecting stamps, reading...

写景物：my hometown, four seasons, at the beach...

写节日：Spring Festival, Children’s Day...

这些题目来自生活，学生可以带着英语知识轻松走进生活，写他们所熟知的人、事，等方方面面。

2. 小学英语写作常用的基础语言知识包括动词的一般现在时，过去时，将来时，现在进行时等时态的正确运用。在英语知识中，词汇的搭配也是十分重要的，如常见的want to 后接动词,want 后接名词，let/do/please等词后接动词原形，play后接乐器要加the, play后直接接球类或棋类，等等。除此之外，感叹句的正确运用也可给文章增添不少分量。

常见的写作布局有分总式、总分式、总分总式等。

由此可见，好的英语作文是由坚实的英语基础知识、巧妙的作文结构再加上优秀的作文选材组成的。

二、如何培养小学生英语书写能力

要想培养与提高学生的英语写作能力，就要让英语书写教学走进课堂，深入学生之中，渗透到教学环节当中。

小学生的书写能力是从学习，模仿中培养出来的。只有大量的输入，才能有所输出。只有科学合理的教学设计才能祈祷事半功倍的效果，我们可以从如下方面着手。

1. 模板式。模板式的作文教学方法具有启发作用，适用于初步接触作文的学生，它可以帮助学生树立作文的信心，引导学生规范写作。这主要是对学生进行词汇和短语的书写训练以及培养学生通过上下文理解语义，正确选择语法形式的训练。这两种能力的培养都将为学生自由写作打下坚实基础。

2. 看图作文式。看图作文式是属于给定素材，对规定事物进行描述的形式。

3. 范文式。 范文式作文训练，给学生以更大的空间。学生可以借其园，种己树。通过模仿范文，学生最终实现自由书写。

三、如何营造小学生英语书写能力训练的氛围

英语能力的提高在于兴趣的培养，兴趣的培养在于营造积极的氛围。如何营造恰当的氛围呢?我们可以从下面做起：

1. 阅读英语报纸或做手抄报。在初步接触英语的小学阶段，需要大量的输入，所以阅读英语课外读物，就给英语写作提供了大量的知识储备。手抄报的形式在很大程度上锻炼了学生的书写能力，提高了对英语作文的欣赏能力。

2. 坚持记英语日记。学生可以通过这种形式培养坚持用英语的习惯。

3. 布置优秀的作文园地。 在校园内评选出优秀的作文，刊登在作文园地，给大家营造竞争，比一比的学习风气。充分利用园地作用，让学生在身边就能学习到优秀的作文，互相学习，互相探究，互相竞争。促进英语作文教学。

培养学生仔细阅读的习惯

低年级学生经常会出现未看清题目的意思和要求而造成错误。题目看得不仔细，只字之差就有可能表达完全不同的意思。因此，培养学生良好的学习习惯首先要从培养学生认真读题、审题的习惯着手。

画草稿——养成勤于记录的习惯

低年级学生思考问题时，往往一有想法就立刻举手，或是有了新想法，就把前面的想法忘记了，思考问题不讲究条理性、全面性和深刻性。用一本练习本作为草稿本，草稿本上书写要有条理，规范端正。学生的分析思路、完整的想法清晰地表达出来，而且通过其他同学的展示，也初步感受到解决问题有不同的策略。

养成规范表达的习惯

画图后学生说画法，用语言把外部操作过程和内部智力活动紧密结合，在解决问题的过程中培养了口头表达能力。教师要适时评价学生的回答，指出学生的错误，纠正口语，使学生逐步形成声音洪亮、表达清楚、符合逻辑的表达习惯。对于表达的不当，教师一定要引导学生进行分析，找出错误所在，使得表述完整、准确。

养成善于倾听的习惯

认真倾听是学生在课堂上提高学习效率的重要途径。听完整、会判断又是一种最为基本的倾听习惯。

养成认真书写的习惯

“身教重于言教”，要培养学生良好的书写习惯，教师必须以身作则。在平时的教学过程中，教师不能随意乱写乱画，每个数字、符号都应认真书写，起到示范作用。特别地，对于画图形，要借助工具来规范完成;竖式计算时要用尺子画线;解决“够不够”时画好三线：算式线、比较线、判断线等，给学生一种潜移默化的影响。

培养学生自觉检查的习惯

在课堂中，很多学生表现积极，回答问题的正确率很高。可一做作业，总是这里错一点，那里错一点。究其原因，虽然学生思维活跃，但没有养成检验的习惯。

培养学生良好的习惯不是一蹴而就的，必需将其贯穿于长期的数学教学实践中。教师 要在课堂上关注每个细节，在每节课中努力地培养学生良好的数学学习习惯。