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“中国产生了共产党,这是开天辟地的大事变。”“走得再远、走到再光辉的未来,也不能忘记走过的过去,不能忘记为什么出发。”今天上午,庆祝中国共产党成立95周年大会在北京人民大会堂隆重举行,提出了一系列重要论述。 多位学者在接受记者采访时分析认为,的七一讲话回顾了历史,也展望了未来,以非常深沉的历史使命感,聚焦于党的远大理想和崇高追求。“不忘初心,继续前进”,是此次讲话的主题,也是一条贯穿于讲话的红线,体现了我们党一心为人民、一切为民族的奉献精神。下面小编为大家带来2016七一重要讲话内容,欢迎阅读。
“在95年波澜壮阔的历史进程中,中国共产党紧紧依靠人民,跨过一道又一道沟坎,取得一个又一个胜利,为中华民族作出了伟大历史贡献。”在讲话中用三个历史阶段概括了党的光辉历史,回顾了党的光辉岁月。他指出, 第一个伟大历史贡献的意义在于,实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃; 第二个伟大历史贡献的意义在于,实现了中华民族由不断衰落到根本扭转命运、持续走向繁荣富强的伟大飞跃; 第三个伟大历史贡献的意义在于,开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系,确立了中国特色社会主义制度,使中国赶上了时代,实现了中国人民从站起来到富起来、强起来的伟大飞跃。
“的讲话,以非常深沉的历史使命感,聚焦于党的远大理想和崇高追求,落脚于中国当下所面对的现实。”中国社科院政治研究所副研究员樊鹏在接受本网记者采访时谈到,习今天的讲话,以党在历史上艰辛的历程,映照当前全面深化改革的艰辛,以远大理想和追求来建构我们对改革的信心。最终,体现了以为核心的新一届中央领导集体锐意开拓进取的决心、意志和勇气。
中央党校教授李民向记者谈到,的讲话回顾了历史,也展望了未来,既能让我们回顾党奋斗的艰难历程,又能看到在党的领导下取得的成绩,并且可以让我们预期未来的光明前景。讲话很令人振奋鼓舞,也非常有指导意义。有媒体分析认为,中国共产党团结带领人民在这片古老的土地上,书写了人类发展史上的壮丽史诗,一个生机盎然的社会主义中国巍然屹立在世界东方。历史充分证明,只有中国共产党,才能救中国;只有中国共产党,才能发展中国。
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强调中共已经走过了95年的历程,但全党要永远保持建党时中国共产党人的奋斗精神,永远保持对人民的赤子之心。下面是小编整理的2016七一重要讲话心得体会,欢迎参考。
历史告诉我们,没有先进理论的指导,没有用先进理论武装起来的先进政党的领导,没有先进政党顺应历史潮流、勇担历史重任、敢于作出巨大牺牲,中国人民就无法打败压在自己头上的各种反动派,中华民族就无法改变被压迫、被奴役的命运,我们的国家就无法团结统一、在社会主义道路上走向繁荣富强。
历史告诉我们,95年来,中国走过的历程,中国人民和中华民族走过的历程,是中国共产党和中国人民用鲜血、汗水、泪水写就的,充满着苦难和辉煌、曲折和胜利、付出和收获,这是中华民族发展史上不能忘却、不容否定的壮丽篇章,也是中国人民和中华民族继往开来、奋勇前进的现实基础。
历史还告诉我们,历史和人民选择中国共产党领导中华民族伟大复兴的事业是正确的,必须长期坚持、永不动摇;中国共产党领导中国人民开辟的中国特色社会主义道路是正确的,必须长期坚持、永不动摇;中国共产党和中国人民扎根中国大地、吸纳人类文明优秀成果、独立自主实现国家发展的战略是正确的,必须长期坚持、永不动摇。
前路仍有诸多挑战,未来该怎么走?用八个“不忘初心”给出答案
一切向前走,都不能忘记走过的路;走得再远、走到再光辉的未来,也不能忘记走过的过去,不能忘记为什么出发。面向未来,面对挑战,全党同志一定要不忘初心、继续前进。
——坚持不忘初心、继续前进,就要坚持马克思主义的指导地位,坚持把马克思主义基本原理同当代中国实际和时代特点紧密结合起来,推进理论创新、实践创新,不断把马克思主义中国化推向前进。
——坚持不忘初心、继续前进,就要牢记我们党从成立起就把为共产主义、社会主义而奋斗确定为自己的纲领,坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,不断把为崇高理想奋斗的伟大实践推向前进。
——坚持不忘初心、继续前进,就要坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,坚持党的基本路线不动摇,不断把中国特色社会主义伟大事业推向前进。
——坚持不忘初心、继续前进,就要统筹推进“五位一体”总体布局,协调推进“四个全面”战略布局,全力推进全面建成小康社会进程,不断把实现“两个一百年”奋斗目标推向前进。
——坚持不忘初心、继续前进,就要坚定不移高举改革开放旗帜,勇于全面深化改革,进一步解放思想、解放和发展社会生产力、解放和增强社会活力,不断把改革开放推向前进。
——坚持不忘初心、继续前进,就要坚信党的根基在人民、党的力量在人民,坚持一切为了人民、一切依靠人民,充分发挥广大人民群众积极性、主动性、创造性,不断把为人民造福事业推向前进。
——坚持不忘初心、继续前进,就要始终不渝走和平发展道路,始终不渝奉行互利共赢的开放战略,加强同各国的友好往来,同各国人民一道,不断把人类和平与发展的崇高事业推向前进。
——坚持不忘初心、继续前进,就要保持党的先进性和纯洁性,着力提高执政能力和领导水平,着力增强抵御风险和拒腐防变能力,不断把党的建设新的伟大工程推向前进。
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全党同志一定要不忘初心、继续前进,永远保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风,永远保持艰苦奋斗的作风,勇于变革、勇于创新,永不僵化、永不停滞,继续在这场历史性考试中经受考验,努力向历史、向人民交出新的更加优异的答卷!
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省政协主席韩勇,副主席郑小明、刘新文、李晓东、千军昌、冯月菊和秘书长闫超英与机关全体干部集体收看庆祝中国共产党成立95周年大会实况直播,认真学习习近平总书记的重要讲话。下面小编为大家带来检察院学习贯彻七一重要讲话精神心得体会,欢迎借鉴。
韩勇在学习结束时强调,全省各级政协组织和机关广大党员干部要把学习贯彻“七一”重要讲话作为当前和今后一个时期的重要政治任务,突出学习重点,深刻领会精神实质,进一步提高贯彻执行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的自觉性和坚定性。要始终坚持党的领导,充分发挥省政协党组在政协工作中的领导核心作用,始终与以同志为的中共中央保持高度一致,自觉把中央和省委的决策部署贯彻落实到政协的各项工作中去,保持人民政协事业正确的政治方向。要把学习贯彻讲话与中央和省委对政协工作的要求紧密结合起来,立足本职岗位,联系实际创新工作。要结合“两学一做”学习教育,进一步深刻认识和把握关于从严治党的要求,自觉持续转变作风,不断完善制度体系,把爱党,忧党,兴党,护党,落实到工作生活各个环节,当好延安精神传承人,以饱满的政治热情、昂扬奋发的精神姿态和求真务实的作风,不断把我省人民政协事业推向前进。
95年前,风雨飘摇,残美的精致中,最多的却是伤痛。泥土路上,哀戚的人们迈着毫无生气的脚步;泥土墙里,满是烟灰的烟囱里已经多久没有冒出袅袅炊烟?旧中国的人民生活在水深火热之中,此时此刻,整个中华民族需要一个强有力的支撑,需要一声长啸打破这死寂的民族的沉睡,这就是1921年。
一木舟,一乌篷,江河浩淼,还是1921年,一个巨人应运诞生了,她就是中国共产党。中国是一座巨人的摇篮,用江河为乳,以青山为脉,予以青云之志,赠以大地之怀。中国共产党从此扛起了民族的荣辱,承托了4万万人的得失。她召唤着爱国的仁人志士,她点燃了中国革命的星星之火,她如一盏明灯,引领着苦难的中国人民冲破黑暗,向着光明前进。共产党用血与火熔铸的铁锤和镰刀,砸碎了压在中国人民身上的“三座大山”,用小米加步枪的坚韧,赶走了8年欺压人民的日本鬼子。共产党的铮铮铁骨,挺起了中国的脊梁。
新中国成立后,在以毛泽东为代表的第一代领导人的带领下,全国人民一起艰苦奋斗,在外交、政治、文化领域不断摸索前进,中国特色社会主义社会虽然经历了曲折但依然在不断地向前发展。
党的十一届三中全会以来,以邓小平同志为代表的中国共产党人,总结建国以来正反两方面的经验,解放思想,实事求是,实现全党工作中心向经济建设转移,实行改革开放,开辟了社会主义事业发展的新时期,逐步形成了建设有中国特色社会主义的路线、方针、政策,阐明了在中国建设社会主义、巩固和发展社会主义的基本问题,创立了邓小平理论。在邓小平理论的指导下,国家生产力迅速发展,中国由落后走向繁荣,人民生活达到小康水平。在社会主义建设的新阶段,江泽民同志结合我国现代化建设的实际情况,站在历史和发展的高度上提出“三个代表”重要思想,是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的进一步继承和发展,反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求,是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器。胡锦涛同志继承和发扬前人的先进思想,进一步提出“八荣八耻”“构建社会主义和谐社会”以及“科学发展观”等指导思想,这正是党与时俱进和先进性的体现,在时代的发展中不断前进,不断更新,以人为本的和谐社会蓝图,在党的领导下和13亿人共同参与雄图伟制。使得华夏儿女聚集在鲜红的旗帜下为铺就强国之路,挥舞着银镰披荆斩棘, 奋发进取,用实践的巨笔描绘出崭新的画卷。
党的以来,为我们描绘了中国梦这一光辉蓝图,他强调指出,我们的人民,“期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境,期盼孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好”。这里他讲的都是人民群众一个个具体的、实实在在的、个人的梦想,中国梦是追求幸福的梦。改革开放深入发展的今天,是一个放飞梦想的时代,有梦想、有机会、有奋斗,一切都有可能,一切美好的东西都能创造出来。中国梦承载着中华儿女的无限憧憬,无数个体的殷殷期待和不懈奋斗终将汇聚成中华民族前进的不竭动力,带领着有数千年文明的华夏古国再度崛起,傲然屹立在世界的东方!
走过“雄关漫道真如铁”的昨天,跨越“人间正道是沧桑”的今天,中国梦正指引当代的中国向着“长风破浪会有时”的明天迈进!
中国梦是大家的梦,是祖国的梦,把你的梦、我的梦串在一起,串成我们共同的梦,串成一个“中国梦”。在今朝,共同放飞属于中华民族的振兴之梦!
让我们共同为我们伟大正确的中国共产党95华诞庆贺,共同祝愿我们的国家和党永远强大!在五星红旗的辉映之下,中国共产党领导的社会主义中国正在发生亘古未有的巨变,中华民族正在伟大复兴之路上阔步向前!在今后的征程上,我们的心永远和党在一起,永远和党风雨同舟!
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由于南海诸岛的战略地位及其资源价值日渐凸显,其也成为部分周边国家窥伺侵占的对象。而今,菲律宾单方面向海牙国际海洋法庭提出所谓“南海仲裁案”,更像是贼喊捉贼。下面小编为大家科普一下南海的战略地位与意义,还有南海对中国的重要性。
南海丰富的油气资源,致使世界各国竟相掠夺,导致南海的油气开发己呈现国际化态势。东盟有关国家以本土临近为依托,以吸引外国特别是西方大国为手段,以抢先开发造成既得事实为策略,以拓展海洋管辖范围和掠夺海洋资源为目的,加紧对南海资源的开发和利用,推动了南海地区经济活动的国际化。
南海周边有关国家加快了油气勘探开发的步伐,他们凭借临近南海南沙海域的地理优势,以招标形式,同西方的石油公司合作,在南沙海域钻探了1000多口油气井,做了126万公里的地震测线,查明了油气资源量为268亿吨,找到了97个油田,75个气田。其中,在我国传统疆界线之内有28个油田,25个气田,探明可采石油储量8.27亿吨,天然气储量40958亿立方米。目前,在南海拥有石油承租权并从事油气勘探和开采的国际石油公司大约有200多家,分别来自美国、日本、英国、法国、德国、俄罗斯、加拿大、瑞典、意大利、荷兰、比利时、印度、新加坡、韩国等国。
周边国家每年从南海开采5000万吨以上的石油,相当于我国大庆油田的年产量。其中受益最多的是越南,越南每年从南海获取近千万吨石油,借此由石油进口国转变为盈余国。当前,南沙海域被周边国家各自划分了彼此重叠的对外招标矿区,不断扩大勘探范围,且大部分区域在我国传统疆界线之内。
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党95年的征程是一部奋斗史,作为一个真正的中国人,谁都不可能不知道我们的党出生在一个血雨腥风的年代,一开始就是以救国救民为己任;谁都不可能不知道,就是这个成立初才一二十个人的中国共产党真正携起了广大工农和各个正义之士的手,下面小编整理的关于2016学习七一重要讲话精神心得体会范文,欢迎阅读参考!
成为入党积极分子已有一年的时间,在这一年中,我始终都以一个党员的身份来要求自己,思想上与党的先进性保持一致,行为上积极实践各种各样的活动,努力提高各方面的才能。我很高兴在党即将到来的95岁生日之际谈一下我的个人感悟。
2016年是中国共产党成立95周年,也是实施“十二五”规划的开局之年。回眸历史,中国共产党自成立之日起,就以一个先进的,崭新的正当的姿态登上中国的政治舞台,他带领中国人民胜利的走过了革命,建设,改革95年的光辉历程,95年来,党始终以先进性建设作为自身建设的根本任务,使自己一直保持着勃勃生机,奋发向上的朝气。历史的一再证明,一个不断追求真理,善于与时俱进,用于理论创新的党,必定是一个先进的党,一个大有作为的党,在科学发展观的引领下,中国共产党必将带领全国人民谱写出更加动人心魄的壮丽篇章。
在共和国的年轮上,我们渡过了漫漫的95年历史长河,中华人民共和国成立95,在中国共产党的领导下,在社会主义现代化建设中国共产党,凝聚了13亿多人民的智慧和力量,创造了令世人瞩目的业绩,这是实践探索的95年,是阔步前进的95年,是辉煌胜利的95年,我们送走了一个95年,并将迎来又一个充满希望的未来。我们从昨天走到今天,又从今天走向明天,今天,是历史的交叉点,也是历史的大看台,在这个历史交叉点上,以深邃的历史眼光,既回头看看我们是如何创造光辉的过去,又向前看看我们该如何开辟美好的未来,使建设有中国特色社会主义的步子走的更快更坚实。
95年来,中国共产党由小到大,由弱变强,领导中国人民冲破重重难关,夺取了革命斗争和经济建设的一个又一个胜利。中国共产党坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系为指导,领导全国人民改革开放,奋斗进取,全面推进中国特色社会主义现代化建设,综合国力显著增强,取得了举世闻名的成就。可以说,中国共产党的历史,就是十一届三中全会以来,以邓小平同志为主要代表的中国共产党人,总结建国以来正反两方面的经验,解放思想,实事求是,实现全党工作中心向经济建设的转移实行改革开放,开辟了社会主义事业发展的新时期,逐步形成了建设有中国特色社会主义的路线、方针、政策,阐明了在中国建设社会主义、巩固和发展社会主义基本问题,创立了邓小平理论。在邓小平理论的指导下,国家生产力迅速发展,中国由落后走向繁荣,人民生活达到小康水平。
历史,是一个绵延不断的过程,是不能割断的。历史承载着我们的过去,蕴含这对于未来的启迪,中国人民正在从事建设有中国特色社会主义的伟大实践,这就是一个历史发展过程,这个历史过程既有阶段性,又有继承性。过去的95年我们有成功也有失误,有顺利也有曲折,有经验也有教训,这一切都必须认真加以总结,总结,要提倡实事求是的态度,即冷静的看待过去,客观的评估的是,辩证的判断是非。总结,又要坚持以科学理论为指导,用马克思主义的立场,观点,方法,对既往的时间进行认真的审视,思考,分析,下一番去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里的真功夫,努力探索一切经得起时间和历史检验的内在规律,这样,才能有助于我们吸取历史的养分,提高认识能力和时间能力,在今后工作中增强自觉性,预见性和主动性。
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7月4日,全国国有企业改革座谈会在京召开。称,要坚定不移深化国有企业改革,要做强做优做大国有企业;尽快在国企改革重要领域和关键环节取得新成效;要加强和改进党对国有企业的领导;加强监管,坚决防止国有资产流失。国有企业改革要尊重市场规律,淘汰落后产能。下面小编为大家带来全国国有企业改革座谈会作出的重要指示内容。欢迎阅读。
全国国有企业改革座谈会4日在京召开。中共中央、、中央军委主席作出重要指示强调,国有企业是壮大国家综合实力、保障人民共同利益的重要力量,必须理直气壮做强做优做大,不断增强活力、影响力、抗风险能力,实现国有资产保值增值。要坚定不移深化国有企业改革,着力创新体制机制,加快建立现代企业制度,发挥国有企业各类人才积极性、主动性、创造性,激发各类要素活力。要按照创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念的要求,推进结构调整、创新发展、布局优化,使国有企业在供给侧结构性改革中发挥带动作用。要加强监管,坚决防止国有资产流失。要坚持党要管党、从严治党,加强和改进党对国有企业的领导,充分发挥党组织的政治核心作用。各级党委和政府要牢记搞好国有企业、发展壮大国有经济的重大责任,加强对国有企业改革的组织领导,尽快在国有企业改革重要领域和关键环节取得新成效。
中共中央政治局、国务院作出批示指出,长期以来,国有企业为推动经济社会发展、提升综合国力作出了重大贡献。当前,面对新常态、新形势,要认真贯彻党中央、国务院决策部署,牢固树立新发展理念,坚持不懈推动国有企业改革,积极推进建立现代企业制度和完善的法人治理结构,遵循市场规律,瘦身健体提质增效,淘汰过剩落后产能,以推动供给侧结构性改革。紧紧抓住世界新科技革命和产业变革的机遇,落实创新驱动发展战略,积极发展新经济,依托“互联网+”和大众创业、万众创新,弘扬企业家精神和工匠精神,不断创新技术、产品与服务,提高主业的核心竞争力,推动传统产业改造升级。按照突出重点、规范有序、量力而行、防范风险的要求,更加扎实有效地推进“引进来”和“走出去”。各地区、各部门要着力破除体制机制障碍,完善监管制度,积极为国有企业改革营造良好环境。
中共中央政治局委员、国务院国有企业改革领导小组组长马凯出席会议并讲话。国务委员、国务院国有企业改革领导小组副组长王勇宣读了重要指示和批示并主持会议。会议指出,要认真学习领会重要指示精神,全面贯彻落实党中央、国务院对国有企业改革的决策部署,坚持市场取向,突出问题导向,服务发展大局,紧紧围绕增强国有企业活力、优化国有经济布局、提高国有资本效率、防止国有资产流失、加强党对国有企业的领导,进一步解放思想,勇于创新,主动作为,因企施策,持续攻坚,不断把国企国资改革引向深入,为经济社会发展作出新的更大贡献。
中央和国家机关有关部门、部分省市、部分中央企业和地方国有企业代表在座谈会上发言。
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全国国有企业改革座谈会4日在京召开。中共中央、、中央军委主席作出重要指示强调,国有企业是壮大国家综合实力、保障人民共同利益的重要力量 。下面小编为大家带来对全国国有企业改革座谈会作出的重要指示全文,欢迎阅读。
全国国有企业改革座谈会4日在京召开。中共中央、、中央军委主席作出重要指示强调,国有企业是壮大国家综合实力、保障人民共同利益的重要力量,必须理直气壮做强做优做大,不断增强活力、影响力、抗风险能力,实现国有资产保值增值。要坚定不移深化国有企业改革,着力创新体制机制,加快建立现代企业制度,发挥国有企业各类人才积极性、主动性、创造性,激发各类要素活力。要按照创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念的要求,推进结构调整、创新发展、布局优化,使国有企业在供给侧结构性改革中发挥带动作用。要加强监管,坚决防止国有资产流失。要坚持党要管党、从严治党,加强和改进党对国有企业的领导,充分发挥党组织的政治核心作用。各级党委和政府要牢记搞好国有企业、发展壮大国有经济的重大责任,加强对国有企业改革的组织领导,尽快在国有企业改革重要领域和关键环节取得新成效。
中共中央政治局、国务院作出批示指出,长期以来,国有企业为推动经济社会发展、提升综合国力作出了重大贡献。当前,面对新常态、新形势,要认真贯彻党中央、国务院决策部署,牢固树立新发展理念,坚持不懈推动国有企业改革,积极推进建立现代企业制度和完善的法人治理结构,遵循市场规律,瘦身健体提质增效,淘汰过剩落后产能,以推动供给侧结构性改革。紧紧抓住世界新科技革命和产业变革的机遇,落实创新驱动发展战略,积极发展新经济,依托“互联网+”和大众创业、万众创新,弘扬企业家精神和工匠精神,不断创新技术、产品与服务,提高主业的核心竞争力,推动传统产业改造升级。按照突出重点、规范有序、量力而行、防范风险的要求,更加扎实有效地推进“引进来”和“走出去”。各地区、各部门要着力破除体制机制障碍,完善监管制度,积极为国有企业改革营造良好环境。
中共中央政治局委员、国务院国有企业改革领导小组组长马凯出席会议并讲话。国务委员、国务院国有企业改革领导小组副组长王勇宣读了重要指示和批示并主持会议。会议指出,要认真学习领会重要指示精神,全面贯彻落实党中央、国务院对国有企业改革的决策部署,坚持市场取向,突出问题导向,服务发展大局,紧紧围绕增强国有企业活力、优化国有经济布局、提高国有资本效率、防止国有资产流失、加强党对国有企业的领导,进一步解放思想,勇于创新,主动作为,因企施策,持续攻坚,不断把国企国资改革引向深入,为经济社会发展作出新的更大贡献。
中央和国家机关有关部门、部分省市、部分中央企业和地方国有企业代表在座谈会上发言。
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全国国有企业改革座谈会4日在京召开。作出重要指示强调,理直气壮做强做优做大国有企业,尽快在国企改革重要领域和关键环节取得新成效。以下是详细内容,欢迎阅读。
此前多次被宝钢与武钢否认的合并传闻,如今随着双方公布的重组公告被坐实。可以说,这是多年以来,中国钢铁行业最大规模的重组事件。据了解,6月26日下午,武钢股份与宝钢股份双双公告确认,二者各自的控股股东武钢集团与宝钢集团正在筹划战略重组事宜。
西本新干线高级分析师邱跃成表示:“宝钢武钢重组将对其他钢企重组起到示范作用,预计国内钢铁企业兼并重组步伐将会明显加快。” 他指出,“宝武重组将有利于提升钢铁行业集中度,减少相互间的竞争,提升行业盈利水平。宝武重组将对其他钢企重组起到示范作用,预计国内钢铁企业兼并重组步伐会明显加快。”
申万宏源认为,5月下半月开始,中央频繁提及国企改革,市场关注度明显提升。2016年是国企改革落实年,重点是“十项改革试点”,重中之重是混改、整体上市和员工持股。
长江证券认为,近期国企改革相关政策频出、中央会议也多次提及,改革处于加速阶段。宝钢、武钢筹划重组再掀国改波澜。建筑板块国企标的将长期充分受益国改持续推进,下一阶段可重点关注。
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学习党章的意义是什么?下面小编为大家带来学习党章的重要性以及意义。
1、党章是立党、治党、管党的总章程。学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章,关系到增强党的创造力、凝聚力、战斗力,关系到巩固党的执政地位、保持党的先进性和纯洁性,关系到党的事业兴衰成败和生死存亡。
2、党章是把握党的正确政治方向的根本准则。党章对党的性质和宗旨、党的路线和纲领、党的指导思想和奋斗目标都作了明确规定,集中表达了我们党的理论基础和政治主张,集中体现了我们党的整体意志和共同理想,为全党统一思想、统一行动提供了根本准则。只有认真学习和深入贯彻党章,才能确保我们党始终沿着党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验指引的正确方向前进,始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心,始终凝聚起全党的意志和力量,为实现党的理想和目标而共同奋斗。
3、党章是坚持从严治党方针的根本依据。党章对党内政治
生活、组织生活的重大原则问题提出了明确要求,规定了党内的各项基本制度,是制定党内其他规章制度的根本依据。在世情、国情、党情发生深刻变化的新形势下,我们党面临“四个考验”、“四个危险”,落实管党治党的任务比以往任何时候都更为繁重、更为紧迫。只有认真学习和深入贯彻党章,才能准确把握全党必须遵循的行为准则,严格执行党的制度和纪律,不断保持和发展党的先进性和纯洁性,不断提高党的领导水平和执政水平、提高拒腐防变和抵御风险能力,为完成党的各项任务提供坚强保证。
4、党章是党员加强党性修养的根本标准。党章对党员需要掌握的党的基本知识做出了系统阐述,对党员的权利和义务、党员领导干部应该具备的基本条件、党的纪律等做出明确规范,为广大党员、干部进行自我教育、自我提高提供了最好的教材。我们党已拥有8260多万名党员,提高各级领导干部和全体党员的素质,是加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设的重要任务。只有认真学习和深入贯彻党章,才能有效引导党员、干部加强党性修养,严格遵守党员标准,牢记党的宗旨,严守党的纪律,时刻把党和人民放在心中最高位置,坚持和发扬共产党员政治本色,充分发挥先锋模范作用和骨干带头作用。
既然学习党章如此重要,首先要先了解党章的基本概念以及党章的地位和作用
党章是党的章程的简称。它是政党内部最基本和最高的政治行为规范,是一个政党的政治态度和组织形态的集中体现,是完备的政党组织所不可缺少的。
世界上5000多个政党,一般都有自己的党章。
世界工人阶级政党的第一部章程是由马克思、恩格斯制定并于1847年召开的共产主义者同盟第二次代表大会上通过的《共产主义者同盟章程》。
1、都是中国共产党独自制定和修改的。
2、较前期增加了《党章》的总纲部分,明确了党的性质。
3、把毛泽东思想同马列主义一起确立为党的指导思想。
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艺术学这门学科是怎样诞生和形成的?它曾经研究过什么?它怎样从事自己的研究?以下是读文网小编整理了简要说明艺术学的诞生与形成,供你参考。
艺术学作为一门独立的学科形成本世纪初期。我国学者最早对国际上这股学术潮流作出应答的是宗白华。20年代他从德国留学回国任教于东南大学(旋即更名为中央大学),就以艺术学为题作过系列演讲,并写有体系完备的演讲稿(注:宗白华于1926-1928年撰写的艺术学演讲稿见《宗白华全集》第1卷,安徽教育出版社,1994年。)由于种种原因,艺术学研究在我国长期处于沉寂中,它甚至迟迟未能像它的相关学科,如美学、文艺学、美术学、音乐学等那样取得应有的学科地位。80年代有些学者呼吁大力开展艺术学的研究,并尽快确立艺术学的学科地位(注:如吴火:《美学·艺术学·艺术科学》,载《世界艺术与美学》第3辑,文化艺术出版社,1983年;李心峰:《艺术学的构想》,载《文艺研究》1988年第1期。)。90年代中期,经国务院学位委员会艺术学学科评议组张道一等人的大力倡导,国务院学位委员会在艺术学一级学科中增列了作为二级学科的艺术学。在此前后,我国一些高校如东南大学、北京大学、杭州大学等,分别于1994年6月、1997年9月和1998年3月成立了艺术学系。这表明艺术学的学科地位已经在我国得到确立。艺术学这门学科是怎样诞生和形成的?它曾经研究过什么?它怎样从事自己的研究?分析这些问题,有助于我们在新的历史条件下,重新确定艺术学的对象、范畴和研究方法。
艺术学在19世纪欧洲美学、特别是19世纪下半叶德国美学中孕育而成。它的产生绝非某些人心血来潮的偶发奇想,而是具有坚实的基础、鲜明的时代特征和深刻的历史原因。我们认为,这些原因至少表现在四个方面。
首先,艺术学的产生是研究艺术的科学自身发展的内在需要。实证主义思维方法在19世纪的广泛传播导致美学逐步脱离哲学,而与某种具体的知识领域,如心理学、生理学、社会学、语言学、特殊艺术学(美术学、音乐学、戏剧学等)结合起来,美学开始利用这些知识领域的方法论,从而产生了心理学美学、社会学美学等。哲学美学在19世纪下半叶失去了它往昔的主导地位。自从蔡沁(发现“黄金分割”对快感的重要意义的心理学家)、费希纳、冯特、立普斯等人的著作问世后,心理学美学成为一种很有影响的美学流派。既然艺术创作和审美知觉是一些心理过程,既然这些心理过程又由某些生理机制的活动加以保障,既然在这个领域中无意识、联想和想象具有特别重要的意义,那么,心理学美学能够揭示艺术创作和艺术知觉过程上的某些规律。以居约、拉罗为代表的社会学美学在同传统的哲学美学和新潮的心理学美学的争论中形成,它从社会学理论中吸取了许多有价值的内容以说明艺术创作和审美知觉的社会决定性。同时,在社会学和心理学的交界处又形成了社会心理学,它对艺术创作和审美知觉问题作社会心理学阐释。A·希尔德布兰德、汉斯立克等人则从哲学美学返回到特殊的艺术学美学,他们把美学完全消融在某种艺术的历史研究和理论研究中(汉斯立克于1853年出版的《论音乐美》就把美学消融在音乐学中)。这种研究具有一定的优势:通过总结艺术活动的具体过程,积累了丰富的有价值的材料;然而也有它的局限性:把艺术活动还原成某些技术制作过程。
研究艺术的学科增多了,但对艺术的研究也分散了。并且,这些学科彼此竞争,都觊觎独擅艺术研究的专有权。为了艺术科学的发展,有必要综合各种研究艺术的方法。而德苏瓦尔、乌提茨和哈曼等人正是力图通过建立一般艺术学,来综合艺术研究的心理学方法、社会学方法、哲学方法和特殊艺术方法。不管他们的综合在多大程度上是达到辩证的统一,或者还仅仅是机械的拼凑,然而他们的尝试是可贵的、有价值的,顺应了艺术科学的内在发展需要。
其次,艺术学的产生是艺术实践对理论的吁求。19世纪欧洲美学不仅出现了对哲学的离心倾向,而且有人如费希纳更是企图用“自上而下的美学”来消解、替代“自上而下的”思辨的哲学美学。费希纳作为心理学美学的创始人,把研究重点放在审美学的客体的结构上,而心理学美学的其他代表如立普斯、冯特等,则把研究重点放在知觉主体的行为上。尽管他们的侧重点不同,但是他们从具体的审美经验出发来从事自己的研究却是一致的。心理学美学有它的局限性,然而从具体事实出发的研究方法却引起其他理论家的共鸣。“自下而上的美学”不仅限于心理学美学,另一些直接面对艺术事实、与艺术实践密切联系的艺术理论家也把自己的美学叫做“自下而上的美学”,或曰实践美学。这派理论家的代表有泽姆佩尔和费德勒。泽姆佩尔是建筑师,他于1863年出版的巨著《技术艺术和构造艺术的风格,或实践美学》,不是追随“纯美学”解释艺术形式,而是“自下而上地”研究它,即根据形式的主要组成部分和基本条件(如观念,力,材料和手段)来研究形式。因此,他对“一般工艺学”情有独钟,并以此著称于世。
费德勒被乌提茨称作为“我们现代形式的艺术学之父”,日本竹内敏雄编的《美学事典》也把它视为“艺术学之祖。”(注:参见李心峰:《现代艺术学导论》,广西教育出版社,1995年,第212页。)费德勒和泽姆佩尔的理论观点截然对立,然而他们在密切联系艺术实践方面却是一致的。费德勒的理论首先是面向艺术家的,他把自己的理论也看作为一种实践美学。如果说泽姆佩尔通过对艺术作品、特别是工艺品和艺术工业产品深入的实证分析来建立自己的形式理论,那么,费德勒的理论则同19世纪下半叶两位著名的艺术家——画家汉斯·马雷和雕塑家阿道夫·希尔德布兰德的艺术创作活动密切联系。费德勒对他同时代绘画中自然主义庸俗的酷似和经院主义臆想的理性深为不满。他认为这两种极端性的原因是把异于艺术的方法施用到艺术中来。他主张艺术摆脱同现实实践生活的联系,而成为崇高抽象的、静止的、超时间的,它不诉诸大众,而诉诸永恒。这样的艺术类似于柏拉图的理式世界,它不应该再现现实,也不应该逃避现实,而应该创造新的现实。为了完成这个任务,艺术家应该发展在现实事物中看到它们的极端状态、它们的绝对原型的能力。费德勒的观点隐含了抽象派的雏形,对20世纪初期的艺术理论和艺术实践产生很大影响。虽然费德勒号召艺术家创造现实,但是他坚决反对主观随意性,并仍然坚持绘画的再现本质。马雷和希尔德布兰德的艺术创作体现了费德勒的理论。这两位艺术家和费德勒都是爱好意大利文艺复兴艺术的“罗马小组”的成员。马雷在《黄金时代》等作品中,借用古希腊罗马艺术的寓意形象,力求用纯粹的造型手法(和谐的节奏感、彩色的塑形)来表现抽象的艺术理想。尽管实践美学的一些观点值得商榷,但是这派理论家密切联系当代艺术实践的研究活动,在某种程度上催化了艺术学的诞生。
再次,艺术领域的扩大促使艺术学从美学中独立出来。19世纪末到20世纪初,艺术的领域拓展了,它超出了传统美学所研究的纯艺术(绘画,雕塑,音乐,舞蹈,戏剧等)范围,吸纳了各种各样的工业文明产品,这些产品把技术活动、交际活动和其他活动同艺术活动和审美活动结合在一起。传统美学对它们往往持高傲的轻视态度。而一般艺术学正是要理解这些和生活实践相联系的艺术,揭示其结构,确定其在艺术世界和社会生活中的地位。哈曼在1911年出版的《美学》中首次从美学的角度分析了广告艺术。广告艺术把功利功能、商务功能和审美功能结合在一起。令人瞩目的是格罗皮乌斯于1919年在德国创立的包豪斯学校,它培养建筑师和工业设计师。包豪斯深受由卢梭开创的、由席勒、罗斯金和莫里斯发展的欧洲美学中的一种思潮的影响,力图消除资本主义大生产中日益加深的艺术和生活实践的脱节。它不是要求艺术家通过装饰从外部来美化物质世界,而要在技术创造活动中充分展示人文精神。这项任务不是传统艺术所能胜任的,也不是工程技术所能完成的。于是,出现了艺术的新家族:作为艺术和技术相结合的工业设计。格罗皮乌斯把包豪斯的基本任务确定为:在综合性的工作中创造过程成为不可分割的整体。工业设计师应该在新的条件下复兴中世纪手工艺者活动的完整性,中世纪手工艺者既是艺术家,又是设计师,还是产品的制作者。格罗皮乌斯写道:“建筑家、雕塑家和画家们,我们应该返回手工艺!再也没有‘作为职业的艺术’,艺术家只是高级手工艺者。”(注:格罗皮乌斯:《建筑的疆界》,莫斯科,1971年,第225页。)为什么“再也没有作为职业的艺术”呢?因为包豪斯不仅要创造对象的形式,而且要按照和谐和平等的理想建设生活。它把艺术从一种特殊的职业活动变成对生活进行审美改造的巨大创造力。这种思想显然受到费德勒关于艺术是合规律的创造的理论的影响。艺术是一种创造的思想为20世纪艺术文化的发展开辟了广阔的前景,成为现代建筑和工业设计的理论基础和实践基础。
促使艺术学产生的最后一个原因,是艺术的实证研究成果,这特别表现在艺术的人种学研究上。艺术的人种学研究的著名代表是德国的格罗塞、毕歇尔和芬兰的希尔恩,他们把目光集中在艺术的历史生成方面,着力研究艺术起源问题。格罗塞在《艺术的起源》(1894年)中坚决要求把史前时代的艺术创造纳入艺术科学的视野。他阐明了原始艺术的多功能性,表明原始艺术的产生完全不是为了纯审美目的,而是为了某种功利目的。例如,原始社会的花纹图案具有的不是审美意义,而是实践意义,它首先服务于交际的目的、信号目的。并且,原始社会猎人的审美能力,如敏锐、灵活等,是在生存斗争中发展起来的,艺术的起源就有赖于这种生存斗争。毕歇尔在《工作和节奏》(1894年)中说明了音乐的产生和劳动过程的深刻联系,他也支持原始艺术的多功能性的观点。在原始社会,劳动与不停顿的、均衡的动作的无限重复有关,这种重复创造了节奏感。毕歇尔以大量例证,表明劳动和舞蹈的一致性,而歌咏是劳动过程、文化礼仪和祭祀活动的组成部分。总的说来,这派学者的研究成果成为实证的艺术学研究的典范,对艺术学学科的形成具有重要意义。
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Unit 1 Hello! I’m Monkey
catmonkey dogduckpanda
猫 猴子狗鸭子熊猫
bearpigrabbitbirdmouse
熊猪兔子鸟老鼠
重点句型
1. Hello! I’m Kate. 你好!我是凯特。
2. What’s your name? 你叫什么名字?
----My name’s Peter. 我的名字叫彼得。
3. Goodbye! 再见!
4. Good morning, Miss Liu! 早上好,刘女士。
----Good morning, boys and girls! 早上好, 男孩和女孩们。
5. Good afternoon. 下午好。
6. Good evening. 晚上好。
7. Good night. 晚安。
8. Who are you? 你是谁?
----I’m Monkey. 我是猴子。
Unit 2 This is my pencil.
bookbagpenpencilpencil-box
书书包钢笔铅笔铅笔盒
rulererasersharpenergluemarker
尺橡皮卷笔刀胶棒马克笔
重点句型
1. Glad to meet you.很高兴见到你。
----Glad to meet you, too.我也很高兴见到你。
2. Nice to meet you.很高兴见到你。
----Nice to meet you, too.我也很高兴见到你。
3. Welcome! 欢迎!
4. Open your pencil-box.打开你的铅笔盒。
5. Take out your ruler.拿出你的尺。
6. Show me your pencil. 给我看看你的铅笔。
7. Point at your pen.指着你的钢笔。
8. This is my eraser. 这是我的橡皮。
9. Wow! It’s nice! 喔! 太好看了。
10. Look at my book. 看我的书。
11. Find the same one. 找出相同的一个。
Unit 3 Look at my nose.
noseeyefacemouthhead ear
鼻子眼睛脸嘴头耳朵
neckarmhandlegkneefoot
脖子胳膊手腿膝盖脚
重点句型
1. Look at my nose. 看我的鼻子。
----Wow! It’s big! 喔! 它是大的。
2. Touch your nose. 碰碰你的鼻子。
3. Touch my eye. 碰碰我的眼睛。
4. He has a big face. 他有一张大脸。
5. How are you? 你好?
----Fine, thank you. 我很好,谢谢!
6. Draw a face, a nose, two eyes and a mouth.
画一张脸,一个鼻子,两只眼睛和一张嘴。#p#副标题#e#
7. How are you? Not very well. 你好吗?不是很好。
8. Look at my arm! Oh, I’m sorry! 看我的胳膊!噢,太遗憾了。
9. Nod your head. 点点你的头。
10. Open your mouth. 张开你的嘴。
11. Close your eyes. 闭上你的眼。
12. Touch your neck. 摸摸你的脖子。
13. Clap your hands. 拍拍你的手。
14. Wave your arm. 挥挥你的胳膊。
Unit 4 I have a ball.
dollballkiteballooncarbus
娃娃球风筝汽球 小汽车 公共汽车
biketaxitrainshipplaneboat
自行车出租车火车轮船飞机小船
重点句型
1. I have a ball. 我有一个球。
2. I have a nice doll. 我有一个好看的娃娃。
3. How big! 多大啊!
4. fly my kite. 放风筝。
5. I have a new car. 我有一辆新的小汽车。
6. Really? 真的吗?
7. It’s super! 太好了。
8. Look here! 看这里。
9. Cool! 太酷了。
10. I have a new bike. 我有一辆新自行车。
----Really? Can I see it? 真的吗?我可以看看它吗?
----Sure! Here you are. 当然!给你。
----Thank you. 谢谢你。
----You’re welcome. 不客气。
Unit 5 What colour is it?
redblueyellowgreenpurplebrown
红色蓝色黄色绿色紫色棕色
whiteblackpinkorangegrey
白色黑色粉色桔色灰色
重点句型
1. What colour is it? 它是什么颜色?
----Red and blue. 红色和蓝色。
----Oh, how nice! 噢,多好看啊!
2. Guess! 猜!
3. Let’s draw a panda. 我们画一只熊猫。
----Great. 好。
----Colour it black and white. 涂成黑色和白色。
----OK. 好。
----All right. 好吧。
4. Let’s fly it. 我们放飞它吧。
Unit 6 I like hamburgers.
hamburgerhot dogCokecakeegg
汉堡包热狗可乐蛋糕鸡蛋
orangepearapplebananamilk
桔子梨苹果香蕉牛奶
juicewaterricenoodleschicken
果汁水米饭面条鸡肉
重点句型
1. I like hot dogs. How about you? 我喜欢热狗。你呢?
----Me too. 我也是。
2. Here’s a cake for you. 这是给你的蛋糕。
----Oh, thank you! 噢,谢谢!
----Happy birthday to you! 祝你生日快乐!
3. Have an apple. 吃个苹果吧。
----No, thanks. I like pears. 不,谢谢。我喜欢梨。
----OK. Here you are. 噢,给你。
4. Mum, can I have some juice, please? 妈妈,请给我点果汁好吗?
----Sure! Here you are. 当然!给你。
----Thank you! 谢谢!
----That’s OK. 不客气。
5. Can I help you? 有什么可以帮您的?
----Some rice, please. 请给我点米饭。
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欧元是欧盟国家通用的货币,那么,欧元是什么时候开始诞生的呢?以下是读文网小编为大家整理的欧元什么时候正式诞生,欢迎大家阅读。
欧元(euro) 是欧盟中19个国家的货币。欧元的19会员国是爱尔兰、奥地利、比利时、德国、法国、芬兰、荷兰、卢森堡、葡萄牙、西班牙、希腊、意大利、斯洛文尼亚、塞浦路斯、马耳他、斯洛伐克、爱沙尼亚、立陶宛、拉脱维亚 。1999年1月1日在实行欧元的欧盟国家中实行统一货币政策(Single Monetary Act),2002年7月欧元成为欧元区唯一合法货币。
欧元由欧洲中央银行(European Central Bank,ECB)和各欧元区国家的中央银行组成的欧洲中央银行系统(European System of Central Banks,ESCB)负责管理。另外欧元也是非欧盟中6个国家的货币,他们分别是:摩纳哥、圣马力诺、梵蒂冈、黑山、科索沃和安道尔
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一. 重点短语
1. at the moment
2. used to
3. for a while
4. walk away with sth.
5. leave for some place
6. sooner or later
7. pay for
8. come up with an idea
9. think of
10. have a try
11. all over the world
12. be famous for
13. large numbers of
14. all the year round
15. no matter what
16. give up
17. for example
18. by the way
19. on business
20. so far
21. come true
22. set off
23. slow down
24. go on doing
25. wait for
26. be proud of
27. be afraid of
28. speak highly of
29. a year and a half
30. half a year
31. pick up
32. as soon as
33. keep… clean
34. take care of
35. cut down
36. make a contribution to
37. base on
38. make sure
39. take away
40. begin with
41. right now
42. as soon as possible
43. leave a message
44. all kinds of things
45. walk around
46. fall asleep
47. wake up
48. go on a trip
49. have a good time
50. take photos
51. come out
52. come on
53. have a family meeting
54. talk about
55. go for a holiday
56 go scuba diving
57. write down
58. by oneself
59. walk along
60. get a chance to do sth
61. have a wonderful time
62. book a room
63. have an accident
64. be interested in
65. use sth. to do sth.
66. make a TV show
67. be amazed at
68. take part in
69. feed on
70. get out of
二. 重要句型
1. Why don’t you do sth.?
2. make sb. Happy
3. borrow sth. from sb.
4. forget to do sth.
5. pay fro sth.
6. return sth. To sb.
7. learn sth. from sb.
8. be famous for sth.
9. No matter what…
10. be with sb.
11. go on doing sth.
12. speak highly of sb.
13. keep doing sth.
14. allow sb. To do sth.
15. encourage sb. to do sth.
16. It is said that…
三. 交际用语
1. --- Excuse me, have you got …?
--- Yes, I have. (Sorry, I haven’t.)
2. --- Why don’t you …?
--- Thanks, I will.
3. --- Thanks a lot. (Thank you very much.)
--- You are welcome.
4. --- Have you ever done…?
--- Yes, I have, once. (No, never.)
5. --- I’ve just done…
--- Really?
6. ---What’s …like ?
7. --- How long have you been…?
--- Since…
8. --- Have you ever been to…?
--- I’ve never been there. (None of us has./ Only …has. )
9. --- Would you like to have a try?
--- I don’t think I can…
10. --- What have you done since…?
11. --- How long have you been at this …?
--- For…
12. --- How long has she/ he worked there…?
--- She’s / He’s worked there for… / all her / his life.
13. --- I’m sorry he isn’t here right now.
14. --- May I help you?
15. --- That’s very kind of you.
16. ---Could we go scuba diving?
17. --- Could you tell us how long we’re going to be away?
18. --- Let’s try to find some information about it, OK?
19. --- Could you please tell me how to search the Internet?
20. --- Go straight along here.
21. ---Please go to Gate 12.
22. --- Please come this way.
23. --- Could you tell me what you think about Hainan Island?
24. --- That sounds really cool!
四. 重要语法
1. 宾语从句
2. 现在完成时
3. 一般过去时与现在完成时的用法比较#p#副标题#e#
五.重要知识点讲解
1. Maybe/ may be
(1) maybe是副词,意思是“大概,也许”,常用作状语。例如: Maybe you put it in your bag.也许你把它放在包里了。“Will he come tomorrow?”“Maybe not.” “他明天来吗?”“也许不”。
(2) may be相当于是情态动词may与be动词搭配一起作谓语,意思是“也许是…,可能是…”。
例如:It may be 9:00 when they arrive.他们可能于九点到达。The man may be a lawyer. 那人也许是律师。
2. borrow/ lend/ keep/ use
(1) borrow表示的是从别人那里借来东西,即我们通常所说的“借进来”。例如:We often borrow books from our school library.我们经常从学校图书馆借书。I borrowed this dictionary from my teacher. 我从老师那儿借来了这本字典。
borrow是一个瞬间完成的动作,因此不能与时间段连用。
例如:You can borrow my recorder for three days. ( 错误 )I have borrowed this book for only one week. ( 错误 )
(2) lend表示的是把自己的东西借给别人,即我们通常所说的“借出去”。 例如:Thank you for lending me your bike.谢谢你把自行车借给我。He often lends money to his brother.他经常借钱给他弟弟。
lend与borrow一样,也是一个瞬间完成的 动作,不能与一段时间连用。
(3) keep的意思也是“借”,但一般是指借来后的保存或使用阶段,是一段持续的时间,因此可以与时间段连用。例如:You can keep my recorder for three days.我的录音机你可以借用三天。
I have kept this book for only one week.这本书我才刚借了一星期。
(4) use也可以当“借用”讲,但它的本意是“用,使用”。例如:May I use your ruler? 我能借你的尺子用一下吗?He had to use this public telephone.他不得不使用这部公用电话。
3. leave/ leave for
(1) leave意思是“离开,留下”。 例如:We left Shanghai two years ago.我们两年前离开了上海。
He left his cell phone in the taxi last week.他上周把手机落在出租车里了。
(2) leave for意思是“前往”,表示要去的目的地。例如:We will leave for Tibet next month.我们将于下月去西藏。The train is leaving for Moscow.这趟火车即将开往莫斯科。
4. since/ for
(1) since用于完成时态,既能用作介词,也能用作连词,后常接时间点,意思是“自从”。 例如:
He has been a worker since he came into this city.自从他来到这个城市,他就是工人了。
I have never seen him since we last met in Shanghai .自从我们上次在上海见过之后我再也没见过他。
since作连词,还有“既然”的意思。例如: Since you are interested in it, just do it. 既然你对它感兴趣,那就做吧。 You can have fun now since you’ve finished your work.既然你已经做完了功课,就开心玩会儿吧。
(2) for用于完成时,用作介词,后常接一段时间,意思是“经过…”。例如: I have learned English for five years.我已经学了五年英语了。They have waited for you for 30 minutes.他们已经等了你三十分钟了。
for也可以用作连词,但意思是“因为”。 例如: They missed the flight for they were late.他们由于完到了而误了航班。He fell ill for many reasons.他由于多种原因病倒了。
5. neither/ either/ both
(1) neither作代词是对两者都进行否定,意思为“两者都不”,作主语时谓语动词用单数.例如:Neither of the boys is from England.这两个男孩都不是来自英国。I know neither of them. 他们两个我都不认识。
neither用作形容词,也修饰单数名词,意思与作代词时相同;用作连词时,一般与nor搭配,表示 “既不…也不”。作主语时,谓语动词也遵循就近原则。 例如:She neither ate nor drank yesterday. 她昨天既不吃也不喝。Neither he nor we play football on Sundays. 他和我们星期天都不踢球。
(2) either作代词时,是指两者中的任意一方,(两者之)每一个,故作主语时谓语动词用单数.
例如:Either of the books is new.这两本书任何一本都是新的.
She doesn’t like either of the films.这两部电影她都不喜欢.
either作形容词, 用来修饰单数名词,意思与作介词时相同.
例如:Either school is near my home. (这两所学校中的)任何一所学校都离我家很近.
Either question is difficult.两个问题(中的任何一个)都难.
either作连词时,一般与or搭配,表示两者选其一,意思是“不是…就是”。作主语时,谓语动词遵循就近原则。
Either he or I am right.不是他就是我是对的。
Either my sister or my parents are coming to see me.不是我姐姐就是我父母要来看我。
(3) both作代词时,指的是所涉及到的“两者都”, 故作主语时,谓语动词用复数形式。
I like both of the stories.这两个故事我都喜欢。Both of my parents are teachers.我父母两人都是老师。
both作形容词时,用来修饰两者,意思与作代词时相同.Both his arms are hurt.他的两只胳膊都受伤了。
Both these students are good at English. 这两个学生都擅长英语。
both用作连词时,多与and搭配,表示“既…又, 不仅…而且”, 作主语时,谓语动词仍用复数形式。
Both piano and violin are my bobbies.钢琴和小提琴都是我的爱好。
They study both history and physics. 他们既学历史,又学物理。
6. find/look for/ find out
(1) find强调找的结果,意思是“找到”。此外还有“发现,发觉”的意思,后可接宾语从句。
例如:Jim couldn’t find his hat.吉姆找不着帽子了。Have you found your lost keys? 你找到丢失的钥匙了吗?
He found the lights were on along the street.他发现沿街的灯都亮了
(2) look for的意思为“寻找”,指的是找的动作而非结果。另外,还有“盼望,期待”的意思。
例如:She is looking for her son.她正在找她的儿子。
We’ve been looking for the car since early this morning.我们从今天一大早就开始找这辆车了。
I look for the coming holiday.我期待着即将来临的假期。
(3) find out含有经过观察、研究或探索而得知的意思,后常接较抽象的事物,意思是“找出,发现,查明(真相)”等。
例如: I can find out who took my money away.我能查出谁拿了我的钱。
Could you find out when the plane arrives? 你能设法知道飞机何时到吗?
7. forget to do/ forget doing
(1) forget to do是指忘记去做某件事了,即该事还没有做。
例如: Please don’t forget to call this afternoon.今天下午不要忘了给我打电话。
I forgot to take some small change with me.我身上忘了带零钱了。
(2) forget doing是指忘记某件已经做过的事情,即该事已经做了,但被忘记了。
例如:He forgot telling me his address.他忘了告诉过我地址了。
They forgot having been here before.他们忘了以前曾来过这儿。
8. stop doing/ stop to do
(1) stop doing是指停止做某事,即doing这个动作不再继续。
例如:They stopped debating.他们停止了辩论。(不辩论了)
He had to stop driving as the traffic lights changed in to red. 由于交通灯变成了红色他不得不停车。
(2) stop to do是指停下来开始做另一件事,即停止原先的事,开始做do这个动作。
例如:She stopped to have a rest.她停下来休息会儿。(开始休息)They stopped to talk.他们停下来开始交谈。
9. except/ besides#p#副标题#e#
(1) except是指不包括后面所提人或物在内的“除了”,可以理解为“撇开…不谈”,表示两部分的不同。 Everyone is excited except me.除我以外的每个人都很激动。(他们激动,而我却不激动)All the visitors are Japanese except him.除他以外的所有游客都是日本人。(其他人是日本人,可他不是)
(2)besides是包括后面所提人或物在内的“除了”,可以理解为“除之外…还、除之外…又”,表示两部分的相似性。
例如:Twenty-five students went to the cinema besides him.除他以外,还有25个学生去看了电影。(他和另外25人都去了)
We like biology besides English.除了英语外,我们还喜欢生物。(生物和英语都喜欢)
besides还可用作副词,意思是“此外;而且”,常用于句首或句尾。
例如:He is a great thinker, and besides, he is a politician.他是一名伟大的思想家,除此以外,他还是一位政治家。
They encouraged me, and they supported me with money, besides. 他们不仅鼓励我,而且与我以金钱上的支持。
10. keep doing/ keep on doing
(1) keep doing指的是连续地、坚持不断地做某事,中间不间断。
例如:It kept blowing for a whole day.刮了一整天风了。
The temperature keeps dropping.温度持续下降。
(2) keep on doing是指反复坚持做某事,但动作之间略有间隔。
例如:They have kept on writing to each other for many years.他们已经互相通信多年了。
After drinking some water, he kept on talking.喝了一些水后,他坚持讲话。
11. seem/ look
(1) seem一般着重于以客观迹象为依据,意思是“似乎、好象、看起来…”。
例如:The baby seems to be happy.婴儿看上去似乎很高兴。
He seemed to be sorry for that.他似乎为那件事感到抱歉。
seem能与to do结构连用,而look不能。
例如:It seems to rain. 似乎要下雨了。
They seemed to have finished their work.他们似乎已经完成了工作。
在it作形式主语的句型中只能用seem。
例如:It seems that he is quite busy now.他现在看起来很忙。
It seems to us that there is nothing serious.在我看来没什么大不了的。
(2) look用作“看起来;好像”时,常从物体的外观或样貌上来判断,是以视觉所接受的印象为依据的。
例如:The room looks clean.这间房看起来很干净。The girl looks like her mother.那女孩看起来向她的妈妈。
12. such/ so
(1)such常用作形容词,用来修饰名词。
例如:Don’t be such a fool.别这么傻。
He is such a clever boy.他是如此聪明的一个男孩。
(2) so是副词,用来修饰形容词或副词。 例如:He is so kind! 他真好心!
Why did you come so late? 你为何回来得如此晚?
当名词前有many, much, few, little等表示多、少时,应该用so。
例如:He has so many friends.他有如此多的朋友。 Only so little time is left! 才剩这么一点儿时间!
13. either/ too/ also
(1)either用作“也”时是副词,常用于否定句句尾。
例如:She is not a Japanese, I’m not, either.她不是日本人,我也不是。
My sister doesn’t like this song, either.我妹妹也不喜欢这首歌。
(2)too常用于肯定句或疑问句尾,表示“也”。
例如:He likes China, too.他也喜欢中国。 Are you in Grade 3, too? 你也在三年级吗?
(3)also也常用于肯定句或疑问句,但一般位于句中。
例如:We are also students.我们也是学生。 He also went there on foot.他也是走着去的。
Did you also want to have a look? 你也想看看吗?
14. if/ whether
在下列情况下只能用whether而非if:
(1)与or not连用时,只能用whether.
We want to know whether you are ill or not. 我们想知道你是否生病了。
Please tell me whether or not you have finished your work.请告诉我们你是否完成了工作。
(2)后接动词不定式时,只能用whether.
Adam didn’t know whether to go or stay.亚当不知道是走还是留。
He hasn’t decided whether to have dinner with me.他还没决定是否和我共进晚餐。
(3)所引导的宾语从句放在主句之前时,只能用whether.
Whether it will rain or snow, we don’t mind. 我们不在乎将要刮风还是下雨。
Whether I won or lost, she didn’t want to know.我是赢是输她不想知道。
(4)引导主语从句或表语从句时,一般用whether.
The most important was whether they had gone.最重要的是他们是不是已经走了。
Whether he will go with me is a secret.他是否会和我一起去还是个秘密。
if能引导条件状语从句,表示“如果,假如”,而whether没有此用法。
We’ll have a football match if it doesn’t rain tomorrow.如果明天不下雨,我们 要进行足球赛。
I’ll tell him if I sees him.我看见他就告诉他。
If you’re in danger, please call 110.如果你遇到危险,请拨打110。
15. cost/ spend/ pay/ take
(1) cost一般用某物来做主语,表示“(某物)值…、花费…”,既能指花费时间也能指金钱。
The new bike costs me 300 yuan.这辆新自行车花了我三百元。
It will cost you a whole to read through this book.通读这本书将会花费你整整一周时间。
cost 还可以用作名词,表示“成本、费用、价格、代价”等。
What’s the cost of this TV set? 这台电视机的成本是多少钱?
They succeeded at the cost of hard work.他们辛苦地工作换来的成功。
(2) spend一般用某人来作主语,表示“(某人)花费…,付出…”,也能指时间或金钱,指时间时常与in搭配,指金钱时常与on或for搭配。
We spent two days in repairing this machine.我们花了两天时间修理这台机器。
Mr. Lee spends $20 on books every month.李先生每月花二十美元在书上。
(3) pay用作动词时,一般也以某人作主语,但一般指花钱、付款等,很少用来指花费时间。常与for搭配使用。
例如:They paid 70 yuan for the tickets.他们花了七十元买票。
He was too poor to pay for his schooling.他穷得交不起学费。
pay还可以用作名词,意思为“薪水、工资”等。
It’s hard for me to live with such low pay.我很难靠这么低的薪水生活下去。
(4)take也指“花费(时间、金钱)”,但通常用某事、某物做主语,或用形式主语it.
How long will the meeting take? 会议要开多久?It took me several hours to get there. 我花了几个小时才到那儿。
16. bad/ badly
这两个词的意思含有“坏、糟、严重”等意思,且它们有共同的比较级worse和最高级worst 。
(1) bad是一个形容词,意思是“坏的,糟糕的,差的,严重的”。
例如:I don’t think he is a bad person.我并不认为他是一个坏人。I had a bad headache.我的头疼得很厉害。
(2)badly是一个副词,意思是“不好地,差”,也可以表示程度,意为“严重地,非常,极度”。
例如:We need help badly.我们急需帮助。His arm was badly hurt.他的胳膊严重受伤了。
17. interested/ interesting
(1) interested是指“对…产生兴趣的,对…感兴趣的”,一般用人做主语,后常用介词in.
例如:He was interested in biology before.他以前对生物感兴趣。 I’m not interested in art.我对艺术不感兴趣。
(2)interesting的意思是“有趣的”,指能够给人带来兴趣的某人或某事物。例如:
He is an interesting old man.他是个有趣的老头。The interesting story attracted me. 这个有趣的故事吸引了我。
18. dead/ die/ death/ dying
(1) dead是形容词,意思为“死了的、无生命的”,表示状态,可以与一段时间连用。 例如:
The tree has been dead for ten years.这棵树死了有十年了。The rabbits are all dead. 这些兔子都是死的。
(2) die是动词,意思为“死、死亡”,是一个瞬间动词,不能与一段时间连用。例如:
My grandpa died two years ago.我爷爷两年前去世了。The old man died of cancer.老人死于癌症。
(3) death是名词,意思为“死亡、去世”等。
The memorial hall was built one year after his death.他死后一年,纪念馆建成了。
His death is a great loss to us.他的死是我们的巨大损失。
(4) dying 是die的现在分词,用作形容词,意思是“垂死的、即将死去的”。
The doctors have saved the dying man.医生们救活了那个垂死的人。
The poor dog had no food, it was dying.可怜的狗没有食物,快要饿死了。
六.中考考点在本单元主要集中
1. 宾语从句的时态和语序;
2. 一般过去时和过去完成时的用法区别;
3. 本单元学过的词汇、短语和句型;
4. 本单元学习的日常交际用语。
考试形式可以是单项填空、完型填空、短文填空和完成句子。
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奥林匹克运动会(简称奥运会)(Olympic Games /ào lín pǐ kè yùn dòng huì) 是国际奥林匹克委员会主办的包含多种体育运动项目的国际性运动会,每4年1届,分为夏季奥运会(俗称“奥运会”)和冬季奥运会(俗称“冬奥会”)等。
奥林匹克运动会与奥运五环
传说:古代奥林匹克运动会是为祭祀宙斯而定期举行的体育竞技活动。另一种传说与宙斯的儿子赫拉克勒斯有关。赫拉克勒斯因力大无比获"大力神"的美称。他在伊利斯城邦完成了常人无法完成的任务,不到半天功夫便打扫干净了国王堆满牛粪的牛棚,但国王不想履行赠送300头牛的许诺,赫拉克勒一气之下赶走了国王。为了庆祝胜利,他在奥林匹克举行了运动会。
关于古奥运会起源流传最广的是佩洛普斯娶亲的故事。古希腊伊利斯国王为了给自己的女儿挑选一个文武双全的驸马,提出应选者必须和自己比赛战车。比赛中,先后有13个青年丧生于国王的长矛之下,而第14个青年正是宙斯的孙子和公主的心上人佩洛普斯。在爱情的鼓舞下,他勇敢地接受了国王的挑战,终于以智取胜。为了庆贺这一胜利,佩洛普斯与公主在奥林匹亚的宙斯庙前举行盛大的婚礼,会上安排了战车、角斗等项比赛,这就是最初的古奥运会,佩洛普斯成了古奥运会传说中的创始人。
奥运会的起源,实际上与古希腊的社会情况有着密切的关系。公元前9-8世纪,希腊氏族社会逐步瓦解,城邦制的奴隶社会逐渐形成,建立了200多个城邦。城邦各自为政,无统一君主,城邦之间战争不断。为了应付战争,各城邦都积极训练士兵。斯巴达城邦儿童从7岁起就由国家抚养,并从事体育、军事训练,过着军事生活。战争需要士兵,士兵需要强壮身体,而体育是培养能征善战士兵的有力手段。战争促进了希腊体育运动的开展,古奥运会的比赛项目也带有明显的军事烙印。连续不断的战事使人民感到厌恶,普遍渴望能有一个赖以休养生息的和平环境。后来斯巴达王和伊利斯王签订了"神圣休战月"条约。于是,为准备兵源的军事训练和体育竞技,逐渐变为和平与友谊的运动会。
希腊人于公元前776年规定每4年在奥林匹克举办一次运动会。运动会举行期间,全希腊选手及附近黎民百姓相聚于奥林匹亚这个希腊南部的风景秀丽的小镇。公元前776年在这里举行第一届奥运会时,多利亚人克洛斯在192.27米短跑比赛中取得冠军。他成为国际奥林匹克运动会荣获第一个项目的第一个桂冠的人。
后来,古希腊运动会的规模逐渐扩大,并成为显示民族精神的盛会。比赛的优胜者获得月桂、野橄榄和棕榈编织的花环等。从公元前776年开始,到公元394年止,历经1170年,共举行了293届古代奥林匹克运动会。公元394年被罗马皇帝禁止。
1875~1881年,德国库蒂乌斯人在奥林匹克遗址发掘了出土文物,引起了全世界的兴趣。为此,法国教育家皮埃尔·德·顾拜旦认为,恢复古希腊奥运会的传统,对促进国际体育运动的发展有着十分重大的意义。在他的倡导与积极奔走下,1894年6月,在巴黎举行了首次国际体育大会。国际体育大会决定把世界性的综合体育运动会叫做奥林匹克运动会,并于雅典 举行第一届现代奥运会,以4年一次,轮流在各会员国举行。
到2004年,已经举行了28届奥运会。2008年,将在中国北京举行第29届。
1894年6月巴黎国际会议上通过了第一部由顾拜旦倡议和制定的奥林匹克章程。它涉及奥林匹克运动的基本宗旨、原则及其他有关事宜。1921年洛桑奥林匹克会议,制定了奥林匹克法,包括奥林匹克运动会宪章、国际奥林匹克委员会章程、奥林匹克运动会竞赛规则及议定书、奥林匹克运动会举行通则、奥林匹克议会规则等5部分。数十年来,奥林匹克法曾多次修改、补充,但由顾拜旦制定的基本原则和精神未变。
1900年,在巴黎举行的第二届奥运会上,有11名女子冲破禁令,出现在运动场上。国际奥委会经过数次争论,终于在1924年第22次会议上,正式通过允许女子参加奥林匹克运动会的决议。此后,女子项目成为奥运会不可缺少的组成部分,参赛的女运动员也越来越多。
随着奥林匹克运动的发展,国际奥委会还作出许多规定。1913年,根据顾拜旦的构思,国际奥委会设计了奥林匹克会旗,白底无边,中央有5个相互套连的圆环,环的颜色为天蓝、黄、黑、绿、红,五环象征5大洲的团结和全世界运动员以公正、坦率的比赛和友好精神在奥运会上相见。1914年为庆祝现代奥林匹克运动恢复20周年,在巴黎举行的奥林匹克大会上会旗首次使用。1920年安特卫普奥运会时,在运动场上升起第一面五环会旗,这以后历届奥运会开幕式上都有会旗交接仪式和升旗仪式。为了宣传奥林匹克精神、鼓励参赛运动员,由顾拜旦提议,1913年经国际奥委会批准,将“更快、更高、更强”作为奥林匹克格言。1908年伦敦奥运会举行时,在圣保罗大教堂举行奥运会的宗教仪式上,美国宾夕法尼亚州大主教在其布道词中说,奥运会“重要的是参与,不是胜利”,顾拜旦对这句话极为赞赏,以后多次引用,因此不少人认为,这句话应该成为奥林匹克理想。从1920年第七届奥运会开始实施运动员宣誓。1968年第19届奥运会又增加裁判员宣誓。1936年第11届奥运会时,国际奥委会正式规定,在主体会场点燃象征光明、友谊、团结的奥林匹克火焰。此后这一活动成为每届奥运会开幕式不可缺少的仪式之一。奥运会开始前,在奥林匹亚希腊女神赫拉(宙斯之妻)庙旁用凹面镜聚集阳光点燃火炬后,进行火炬接力,于奥运会开幕前一天到达举办城市。在开幕式上由东道国运动员接最后一棒点燃塔上火焰,闭幕式时火焰熄灭。
说起五环的来历,曾经有一个有趣的故事。 1936年第11届柏林奥运会第一次举行火炬传递活动,火炬的传递路线自奥林匹亚开始,从希腊北部出境,沿多瑙河穿过奥地利,最后进入德国。为了烘托这一具有象征意义的活动,奥运会组委会主席卡尔·迪姆及其同事几乎完全按照古奥运会的情景来布置沿途经过的古希腊遗址。
火炬到达德尔菲帕那萨斯山的古代运动场时要举行一个特别仪式,这时,迪姆突发奇想,在一个高约3英尺的长方形石头的四面设计并刻上了现代奥林匹克运动的五环标志,放在了古运动场的起跑线一端。仪式结束后,火炬继续北上,而这块作为道具的石头却被留在了古运动场。
由于极少有人知道这块刻有五环标志石头(后被称做“迪姆之石”)的真实身份,此后的很长一段时间,它被当做了“有3000年历史的古代奥运会遗迹”。这个以讹传讹的错误直到20世纪60年代才被德尔菲的希腊官员指出。1972年5 月,这个假文物被送到德尔菲的另一个地方——古罗马广场入口处。
事实上,现代奥林匹克运动的五环标志出自现代奥运会创始人顾拜旦之手。顾拜旦认为奥林匹克运动应该有自己的标志,这个念头在他的脑海里盘桓已久。1913 年,他终于构思设计了五环标志和以白色为底印有五环的奥林匹克旗,打算在国际奥委会成立20周年之际推出这个标志。
1914年6月15日~23日,国际奥委会在法国巴黎索邦学院举行代表大会,同时庆祝国际奥委会成立20周年。在纪念大会上,顾拜旦兴致勃勃地拿出自己设计的五环标志和一面印着五环的旗帜向大家展示,并建议将它们作为奥林匹克运动的标志。听了顾拜旦的说明后,会议确定将奥林匹克五环和奥林匹克旗作为奥林匹克标志。
奥林匹克五环标志由5个奥林匹克环从左至右套接而成,可以是单色,也可以是蓝、黄、黑、绿、红5种颜色。最初的解释是五种颜色代表各国国旗的颜色,后来又将5个不同颜色的圆环解释为五大洲的象征。
会旗长3米,宽2米,以白色为底,象征纯洁。蓝、黄、黑、绿、红五环,环环相扣。1914年,在巴黎举行的奥林匹克大会首次悬挂了奥林匹克旗。1920 年,奥林匹克旗第一次飘扬在安特卫普夏季奥运会体育场。这届奥运会后,比利时奥委会赠送了国际奥委会一面同样的旗,在奥运会期间悬挂,后成定制,历届奥运会开幕式上由上届举办城市转交此旗,由举办城市保存,比赛期间主运动场仅悬挂代用品。1952年,奥斯陆市赠送国际奥委会冬季奥运会会旗,交接、保存和使用方法与夏季奥运会相同。
1979年6月,国际奥委会正式宣布了会旗和五环的含义:根据《奥林匹克宪章》,奥林匹克旗帜和5个圆环的含义是:象征五大洲的团结以及全世界运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥运会上相见。
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高校国防教育是培养大学生爱国主义精神,是增强我国国防精神力量的重要途径。以下是读文网小编整理了大学生国防教育重要性论文,希望你喜欢。
大学生国防教育重要性
清朝时期,国防制度基本废弛。到抗日战争时期,世界上大大小小的帝国主义国家几乎都侵略过中国,迫使中国先后签订厂1000多个不平等的条约或协定,从而国土任人宰割,人民惨遭蹂躏这朴残局的出现,主要是当时清政府的国防意识淡薄和国防实力孱弱所致。历史是一面镜子,今天在强化国防实力的同时,在即将投身祖国建设和保卫工作的大学生中强化国防意识,加强国防教育依然有其重要的现实意义和深远的历史意义。
1 国防教育是当今社会发展的需要
所谓国防教育就是要用国防道理说服人们去按国防建设的规定和要求去做。它应包含二层内容:一是为什么要开展国防教育,二是受教育者要接受哪些国防常识,以便必要时照此去做。当今世界多极化成为主流,军备竞赛由数量转为质量。随着经济实力的增强,各国的综合国力也逐步加强,尤其是在国防投入方面。尽管和平与发展成为时代主题,但霸权主义仍然存在。特别是以美国为首的西方国家依仗强人的国防力量,推行强权政治,使用军事力量干涉别国事务,致使许多发展中国家政局不稳、社会动荡、战乱不休。中国是世界上最大的发展中国家,也是对美国建立单极世界牵制最大的国家。因此,美国没有一天不在思考如何弱化、分化和演变中国。美国轰炸中国驻南联盟大使馆,美国政府支持台湾独立,向台湾当局出售武器,美国高层领导人多次在联合国大会上提出中国人权问题,以及美国人在中国的种种不良做法,都是美国蓄意破坏中国和平,企图削弱中国而制造的事端。不但如此,中国还有着漫长的边界和海岸线,有为数众多的邻国。在相对和平的国际环境中,并不排除少数极端分子的骚扰,中外边界与海洋权益争端的解决并非易事。在国内,部分地区民族分裂主义相当猖獗,台湾独立的危险也成为中华民族的心腹大患。因此,我们必须告诉广大人民要时刻提高警惕,掌握必要的国防常识,随时为祖国领土的完整和主权的独立做出贡献。
正确认识国防建设与国防教育的关系:国防建设的成就与国防教育的实施是分不开的,国防政策的贯彻则要通过国防教育实现,毛泽东军事思想等一些重要理论的价值也要通过国防教育来告诉广大人民。迎接军事变革的挑战,重视发展国防高技术,培养高技术的军事人才,将是国防教育面临的新重任。要担起这一重任,当代大学生要高度重视国防教育,培养献身国防的精神。据报道,美国2001年国防支出总额为2880亿美元,比2000年猛增180亿。巨额国防支出必然会促进国防力量的壮大。他们用于军事人才培养的资金远远高出中国。当然,中国是发展中国家经济实力不及美国。这就更需要广大人民除齐心协力发展经济外,努力提高科学文化素质,接受国防知识教育做中国国防的后备军。
2 对大学生实施国防教育是国防教育的基础
为了提高中华民族的整体科学文化素质,国家在大力发展高等教育,高校扩招人数不断增加。因此,大学生在社会工:作岗位上的比例越来越大,越来越多的大学生将成为祖国的建设者和保卫者。所以,大学生应成为国防教育的较大人群。
现代战争拚的是高科技,国防现代化需要的是现代化的科技力量。因此,普及现代化的国防知识,必须要有较高科学文化素质的人才方能接受。而大学生正是具有较高科学文化素质的人群,能够接受现代化的国防常识。
大学生本身就是受教育者,他们有很强的爱国热情和民族精神,有很强的建设祖国和保卫祖国的使命感。因此,他们也乐意接受国防教育。为了强化国防教育,高校有条件为大学生开设国防教育课纳入必修课,进一步增强学生学习国防知识的积极性和动力。因此,对大学生实施国防教育既有必要,又切实可行。
3 对大学生进行国防教育的方式
对新入校的大学生进行集中军训。感性认识是理性认识基础、通过军训使他们了解和掌握基本的军事技能为学习国防知识打下感性认识的基础。党和国家领导人深切的感受到这一点,历来重视国防教育。1984年以来,我国先后颁布实施的《兵役法》、《教育法》、《国防法》和《国防教育法》,对学生接受军事训练和国防教育做出了法律规定。1985年,国家开始有组织、有计划地在高等学校中开展学生军训试点工作。2001年6月26日,国务院办公厅、中央军委办公厅下发国办发[2001]48号文件,转发教育部、总参谋部、总政治部《关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见》,进一步明确了学生军训工作的指导思想和目的,系统的规划和规范了学生军训工作,为全面科学地开展学生军训工作提供了基本依据。
我们党的三代领导核心高度重视学生军训工作,对学生军训工作做过许多重要指示。建国初期,毛泽东亲自批准在高等学校学生中开展军训,为部队培养预备役军官。邓小平同志多次强调,国防教育要从娃娃抓起,要加强对公民特别是青少年的国防教育,培养和造就“有理想,有道德,有文化,有纪律”的一代新人。江泽民同志指出:“学生军训,我看要坚持下去。通过部队的锻炼,培养一个人的组织纪律观念,艰苦奋斗精神,不管他将来从事什么工作,都是大有益处的。”
回顾历史,大学生军训已经走过17年的风雨历程,当然国防教育的开展远不止17年。大学生通过接受军事教育训练,掌握了基本军事理论知识和技能,思想政治觉悟得到了提高,组织纪律性和集体主义意识得到明显增强,意志和体魄得到很好的锻炼,同时养成了艰苦奋斗、勇于吃苦的良好作风,增强了国防观念和国家安全意识,从而极大地激发了青年学生的爱国热情。
为大学生开设国防教育课,国防教育课应该成为大学生的必修课。具有一定科学文化素养的大学高年级阶段,开设此课程,学习三代领导人的军事思想和理论,普及必要的国防科技知识,不但能培养大学生缜密的思维,严整的纪律,而且能让这些理论的真实价值在实际中得到运用.中国幅员辽阔,人口众多,拥有广阔的战略空间和巨大的市场,有很强的民族凝集力和博大精深的文化底蕴。在经济实力的增长的同时,把文化教育、国防教育特别是大学生的国防教育提高到具有战略地位的高度,不断完善国防教育政策,确保整个国家、整个社会顺利向前发展,是使中国在国际事务中发挥越来越大作用的前提。
作为21世纪的大学生,肩负着把中国建设成为一个富强、民主、文明的社会主义国家的沉重使命,必须用毛泽东、邓小平、江泽民的军事思想武装自己,高度重视国防教育对以后人生道路的影响,时刻准备着,为建设强大的现代化国防, 为保卫祖国努力奋斗!
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一. 重点短语
1. at the moment
2. used to
3. for a while
4. walk away with sth.
5. leave for some place
6. sooner or later
7. pay for
8. come up with an idea
9. think of
10. have a try
11. all over the world
12. be famous for
13. large numbers of
14. all the year round
15. no matter what
16. give up
17. for example
18. by the way
19. on business
20. so far
21. come true
22. set off
23. slow down
24. go on doing
25. wait for
26. be proud of
27. be afraid of
28. speak highly of
29. a year and a half
30. half a year
31. pick up
32. as soon as
33. keep… clean
34. take care of
35. cut down
36. make a contribution to
37. base on
38. make sure
39. take away
40. begin with
41. right now
42. as soon as possible
43. leave a message
44. all kinds of things
45. walk around
46. fall asleep
47. wake up
48. go on a trip
49. have a good time
50. take photos
51. come out
52. come on
53. have a family meeting
54. talk about
55. go for a holiday
56 go scuba diving
57. write down
58. by oneself
59. walk along
60. get a chance to do sth
61. have a wonderful time
62. book a room
63. have an accident
64. be interested in
65. use sth. to do sth.
66. make a TV show
67. be amazed at
68. take part in
69. feed on
70. get out of
二. 重要句型
1. Why don’t you do sth.?
2. make sb. Happy
3. borrow sth. from sb.
4. forget to do sth.
5. pay fro sth.
6. return sth. To sb.
7. learn sth. from sb.
8. be famous for sth.
9. No matter what…
10. be with sb.
11. go on doing sth.
12. speak highly of sb.
13. keep doing sth.
14. allow sb. To do sth.
15. encourage sb. to do sth.
16. It is said that…
三. 交际用语
1. --- Excuse me, have you got …?
--- Yes, I have. (Sorry, I haven’t.)
2. --- Why don’t you …?
--- Thanks, I will.
3. --- Thanks a lot. (Thank you very much.)
--- You are welcome.
4. --- Have you ever done…?
--- Yes, I have, once. (No, never.)
5. --- I’ve just done…
--- Really?
6. ---What’s …like ?
7. --- How long have you been…?
--- Since…
8. --- Have you ever been to…?
--- I’ve never been there. (None of us has./ Only …has. )
9. --- Would you like to have a try?
--- I don’t think I can…
10. --- What have you done since…?
11. --- How long have you been at this …?
--- For…
12. --- How long has she/ he worked there…?
--- She’s / He’s worked there for… / all her / his life.
13. --- I’m sorry he isn’t here right now.
14. --- May I help you?
15. --- That’s very kind of you.
16. ---Could we go scuba diving?
17. --- Could you tell us how long we’re going to be away?
18. --- Let’s try to find some information about it, OK?
19. --- Could you please tell me how to search the Internet?
20. --- Go straight along here.
21. ---Please go to Gate 12.
22. --- Please come this way.
23. --- Could you tell me what you think about Hainan Island?
24. --- That sounds really cool!#p#副标题#e#
四. 重要语法
1. 宾语从句
2. 现在完成时
3. 一般过去时与现在完成时的用法比较
五.重要知识点讲解
1. Maybe/ may be
(1) maybe是副词,意思是“大概,也许”,常用作状语。例如: Maybe you put it in your bag.也许你把它放在包里了。“Will he come tomorrow?”“Maybe not.” “他明天来吗?”“也许不”。
(2) may be相当于是情态动词may与be动词搭配一起作谓语,意思是“也许是…,可能是…”。
例如:It may be 9:00 when they arrive.他们可能于九点到达。The man may be a lawyer. 那人也许是律师。
2. borrow/ lend/ keep/ use
(1) borrow表示的是从别人那里借来东西,即我们通常所说的“借进来”。例如:We often borrow books from our school library.我们经常从学校图书馆借书。I borrowed this dictionary from my teacher. 我从老师那儿借来了这本字典。
borrow是一个瞬间完成的动作,因此不能与时间段连用。
例如:You can borrow my recorder for three days. ( 错误 )I have borrowed this book for only one week. ( 错误 )
(2) lend表示的是把自己的东西借给别人,即我们通常所说的“借出去”。 例如:Thank you for lending me your bike.谢谢你把自行车借给我。He often lends money to his brother.他经常借钱给他弟弟。
lend与borrow一样,也是一个瞬间完成的 动作,不能与一段时间连用。
(3) keep的意思也是“借”,但一般是指借来后的保存或使用阶段,是一段持续的时间,因此可以与时间段连用。例如:You can keep my recorder for three days.我的录音机你可以借用三天。
I have kept this book for only one week.这本书我才刚借了一星期。
(4) use也可以当“借用”讲,但它的本意是“用,使用”。例如:May I use your ruler? 我能借你的尺子用一下吗?He had to use this public telephone.他不得不使用这部公用电话。
3. leave/ leave for
(1) leave意思是“离开,留下”。 例如:We left Shanghai two years ago.我们两年前离开了上海。
He left his cell phone in the taxi last week.他上周把手机落在出租车里了。
(2) leave for意思是“前往”,表示要去的目的地。例如:We will leave for Tibet next month.我们将于下月去西藏。The train is leaving for Moscow.这趟火车即将开往莫斯科。
4. since/ for
(1) since用于完成时态,既能用作介词,也能用作连词,后常接时间点,意思是“自从”。 例如:
He has been a worker since he came into this city.自从他来到这个城市,他就是工人了。
I have never seen him since we last met in Shanghai .自从我们上次在上海见过之后我再也没见过他。
since作连词,还有“既然”的意思。例如: Since you are interested in it, just do it. 既然你对它感兴趣,那就做吧。 You can have fun now since you’ve finished your work.既然你已经做完了功课,就开心玩会儿吧。
(2) for用于完成时,用作介词,后常接一段时间,意思是“经过…”。例如: I have learned English for five years.我已经学了五年英语了。They have waited for you for 30 minutes.他们已经等了你三十分钟了。
for也可以用作连词,但意思是“因为”。 例如: They missed the flight for they were late.他们由于完到了而误了航班。He fell ill for many reasons.他由于多种原因病倒了。
5. neither/ either/ both
(1) neither作代词是对两者都进行否定,意思为“两者都不”,作主语时谓语动词用单数.例如:Neither of the boys is from England.这两个男孩都不是来自英国。I know neither of them. 他们两个我都不认识。
neither用作形容词,也修饰单数名词,意思与作代词时相同;用作连词时,一般与nor搭配,表示 “既不…也不”。作主语时,谓语动词也遵循就近原则。 例如:She neither ate nor drank yesterday. 她昨天既不吃也不喝。Neither he nor we play football on Sundays. 他和我们星期天都不踢球。
(2) either作代词时,是指两者中的任意一方,(两者之)每一个,故作主语时谓语动词用单数.
例如:Either of the books is new.这两本书任何一本都是新的.
She doesn’t like either of the films.这两部电影她都不喜欢.
either作形容词, 用来修饰单数名词,意思与作介词时相同.
例如:Either school is near my home. (这两所学校中的)任何一所学校都离我家很近.
Either question is difficult.两个问题(中的任何一个)都难.
either作连词时,一般与or搭配,表示两者选其一,意思是“不是…就是”。作主语时,谓语动词遵循就近原则。
Either he or I am right.不是他就是我是对的。
Either my sister or my parents are coming to see me.不是我姐姐就是我父母要来看我。
(3) both作代词时,指的是所涉及到的“两者都”, 故作主语时,谓语动词用复数形式。
I like both of the stories.这两个故事我都喜欢。Both of my parents are teachers.我父母两人都是老师。
both作形容词时,用来修饰两者,意思与作代词时相同.Both his arms are hurt.他的两只胳膊都受伤了。
Both these students are good at English. 这两个学生都擅长英语。
both用作连词时,多与and搭配,表示“既…又, 不仅…而且”, 作主语时,谓语动词仍用复数形式。
Both piano and violin are my bobbies.钢琴和小提琴都是我的爱好。
They study both history and physics. 他们既学历史,又学物理。
6. find/look for/ find out
(1) find强调找的结果,意思是“找到”。此外还有“发现,发觉”的意思,后可接宾语从句。
例如:Jim couldn’t find his hat.吉姆找不着帽子了。Have you found your lost keys? 你找到丢失的钥匙了吗?
He found the lights were on along the street.他发现沿街的灯都亮了
(2) look for的意思为“寻找”,指的是找的动作而非结果。另外,还有“盼望,期待”的意思。
例如:She is looking for her son.她正在找她的儿子。
We’ve been looking for the car since early this morning.我们从今天一大早就开始找这辆车了。
I look for the coming holiday.我期待着即将来临的假期。
(3) find out含有经过观察、研究或探索而得知的意思,后常接较抽象的事物,意思是“找出,发现,查明(真相)”等。
例如: I can find out who took my money away.我能查出谁拿了我的钱。
Could you find out when the plane arrives? 你能设法知道飞机何时到吗?
7. forget to do/ forget doing
(1) forget to do是指忘记去做某件事了,即该事还没有做。
例如: Please don’t forget to call this afternoon.今天下午不要忘了给我打电话。
I forgot to take some small change with me.我身上忘了带零钱了。
(2) forget doing是指忘记某件已经做过的事情,即该事已经做了,但被忘记了。
例如:He forgot telling me his address.他忘了告诉过我地址了。
They forgot having been here before.他们忘了以前曾来过这儿。
8. stop doing/ stop to do
(1) stop doing是指停止做某事,即doing这个动作不再继续。
例如:They stopped debating.他们停止了辩论。(不辩论了)
He had to stop driving as the traffic lights changed in to red. 由于交通灯变成了红色他不得不停车。
(2) stop to do是指停下来开始做另一件事,即停止原先的事,开始做do这个动作。
例如:She stopped to have a rest.她停下来休息会儿。(开始休息)They stopped to talk.他们停下来开始交谈。
9. except/ besides
(1) except是指不包括后面所提人或物在内的“除了”,可以理解为“撇开…不谈”,表示两部分的不同。 Everyone is excited except me.除我以外的每个人都很激动。(他们激动,而我却不激动)All the visitors are Japanese except him.除他以外的所有游客都是日本人。(其他人是日本人,可他不是)
(2)besides是包括后面所提人或物在内的“除了”,可以理解为“除之外…还、除之外…又”,表示两部分的相似性。
例如:Twenty-five students went to the cinema besides him.除他以外,还有25个学生去看了电影。(他和另外25人都去了)
We like biology besides English.除了英语外,我们还喜欢生物。(生物和英语都喜欢)
besides还可用作副词,意思是“此外;而且”,常用于句首或句尾。
例如:He is a great thinker, and besides, he is a politician.他是一名伟大的思想家,除此以外,他还是一位政治家。
They encouraged me, and they supported me with money, besides. 他们不仅鼓励我,而且与我以金钱上的支持。
10. keep doing/ keep on doing
(1) keep doing指的是连续地、坚持不断地做某事,中间不间断。
例如:It kept blowing for a whole day.刮了一整天风了。
The temperature keeps dropping.温度持续下降。
(2) keep on doing是指反复坚持做某事,但动作之间略有间隔。
例如:They have kept on writing to each other for many years.他们已经互相通信多年了。
After drinking some water, he kept on talking.喝了一些水后,他坚持讲话。
11. seem/ look
(1) seem一般着重于以客观迹象为依据,意思是“似乎、好象、看起来…”。
例如:The baby seems to be happy.婴儿看上去似乎很高兴。
He seemed to be sorry for that.他似乎为那件事感到抱歉。
seem能与to do结构连用,而look不能。
例如:It seems to rain. 似乎要下雨了。
They seemed to have finished their work.他们似乎已经完成了工作。
在it作形式主语的句型中只能用seem。
例如:It seems that he is quite busy now.他现在看起来很忙。
It seems to us that there is nothing serious.在我看来没什么大不了的。
(2) look用作“看起来;好像”时,常从物体的外观或样貌上来判断,是以视觉所接受的印象为依据的。
例如:The room looks clean.这间房看起来很干净。The girl looks like her mother.那女孩看起来向她的妈妈。#p#副标题#e#
12. such/ so
(1)such常用作形容词,用来修饰名词。
例如:Don’t be such a fool.别这么傻。
He is such a clever boy.他是如此聪明的一个男孩。
(2) so是副词,用来修饰形容词或副词。 例如:He is so kind! 他真好心!
Why did you come so late? 你为何回来得如此晚?
当名词前有many, much, few, little等表示多、少时,应该用so。
例如:He has so many friends.他有如此多的朋友。 Only so little time is left! 才剩这么一点儿时间!
13. either/ too/ also
(1)either用作“也”时是副词,常用于否定句句尾。
例如:She is not a Japanese, I’m not, either.她不是日本人,我也不是。
My sister doesn’t like this song, either.我妹妹也不喜欢这首歌。
(2)too常用于肯定句或疑问句尾,表示“也”。
例如:He likes China, too.他也喜欢中国。 Are you in Grade 3, too? 你也在三年级吗?
(3)also也常用于肯定句或疑问句,但一般位于句中。
例如:We are also students.我们也是学生。 He also went there on foot.他也是走着去的。
Did you also want to have a look? 你也想看看吗?
14. if/ whether
在下列情况下只能用whether而非if:
(1)与or not连用时,只能用whether.
We want to know whether you are ill or not. 我们想知道你是否生病了。
Please tell me whether or not you have finished your work.请告诉我们你是否完成了工作。
(2)后接动词不定式时,只能用whether.
Adam didn’t know whether to go or stay.亚当不知道是走还是留。
He hasn’t decided whether to have dinner with me.他还没决定是否和我共进晚餐。
(3)所引导的宾语从句放在主句之前时,只能用whether.
Whether it will rain or snow, we don’t mind. 我们不在乎将要刮风还是下雨。
Whether I won or lost, she didn’t want to know.我是赢是输她不想知道。
(4)引导主语从句或表语从句时,一般用whether.
The most important was whether they had gone.最重要的是他们是不是已经走了。
Whether he will go with me is a secret.他是否会和我一起去还是个秘密。
if能引导条件状语从句,表示“如果,假如”,而whether没有此用法。
We’ll have a football match if it doesn’t rain tomorrow.如果明天不下雨,我们 要进行足球赛。
I’ll tell him if I sees him.我看见他就告诉他。
If you’re in danger, please call 110.如果你遇到危险,请拨打110。
15. cost/ spend/ pay/ take
(1) cost一般用某物来做主语,表示“(某物)值…、花费…”,既能指花费时间也能指金钱。
The new bike costs me 300 yuan.这辆新自行车花了我三百元。
It will cost you a whole to read through this book.通读这本书将会花费你整整一周时间。
cost 还可以用作名词,表示“成本、费用、价格、代价”等。
What’s the cost of this TV set? 这台电视机的成本是多少钱?
They succeeded at the cost of hard work.他们辛苦地工作换来的成功。
(2) spend一般用某人来作主语,表示“(某人)花费…,付出…”,也能指时间或金钱,指时间时常与in搭配,指金钱时常与on或for搭配。
We spent two days in repairing this machine.我们花了两天时间修理这台机器。
Mr. Lee spends $20 on books every month.李先生每月花二十美元在书上。
(3) pay用作动词时,一般也以某人作主语,但一般指花钱、付款等,很少用来指花费时间。常与for搭配使用。
例如:They paid 70 yuan for the tickets.他们花了七十元买票。
He was too poor to pay for his schooling.他穷得交不起学费。
pay还可以用作名词,意思为“薪水、工资”等。
It’s hard for me to live with such low pay.我很难靠这么低的薪水生活下去。
(4)take也指“花费(时间、金钱)”,但通常用某事、某物做主语,或用形式主语it.
How long will the meeting take? 会议要开多久?It took me several hours to get there. 我花了几个小时才到那儿。
16. bad/ badly
这两个词的意思含有“坏、糟、严重”等意思,且它们有共同的比较级worse和最高级worst 。
(1) bad是一个形容词,意思是“坏的,糟糕的,差的,严重的”。
例如:I don’t think he is a bad person.我并不认为他是一个坏人。I had a bad headache.我的头疼得很厉害。
(2)badly是一个副词,意思是“不好地,差”,也可以表示程度,意为“严重地,非常,极度”。
例如:We need help badly.我们急需帮助。His arm was badly hurt.他的胳膊严重受伤了。
17. interested/ interesting
(1) interested是指“对…产生兴趣的,对…感兴趣的”,一般用人做主语,后常用介词in.
例如:He was interested in biology before.他以前对生物感兴趣。 I’m not interested in art.我对艺术不感兴趣。
(2)interesting的意思是“有趣的”,指能够给人带来兴趣的某人或某事物。例如:
He is an interesting old man.他是个有趣的老头。The interesting story attracted me. 这个有趣的故事吸引了我。
18. dead/ die/ death/ dying
(1) dead是形容词,意思为“死了的、无生命的”,表示状态,可以与一段时间连用。 例如:
The tree has been dead for ten years.这棵树死了有十年了。The rabbits are all dead. 这些兔子都是死的。
(2) die是动词,意思为“死、死亡”,是一个瞬间动词,不能与一段时间连用。例如:
My grandpa died two years ago.我爷爷两年前去世了。The old man died of cancer.老人死于癌症。
(3) death是名词,意思为“死亡、去世”等。
The memorial hall was built one year after his death.他死后一年,纪念馆建成了。
His death is a great loss to us.他的死是我们的巨大损失。
(4) dying 是die的现在分词,用作形容词,意思是“垂死的、即将死去的”。
The doctors have saved the dying man.医生们救活了那个垂死的人。
The poor dog had no food, it was dying.可怜的狗没有食物,快要饿死了。
六.中考考点在本单元主要集中
1. 宾语从句的时态和语序;
2. 一般过去时和过去完成时的用法区别;
3. 本单元学过的词汇、短语和句型;
4. 本单元学习的日常交际用语。
考试形式可以是单项填空、完型填空、短文填空和完成句子。
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歌剧(意大利语:opera,opere为复数形)是一门西方舞台表演艺术,简单而言就是主要或完全以歌唱和音乐来交代和表达剧情的戏剧(是唱出来而不是说出来的戏剧)。 歌剧在17世纪,即1600年前后才出现在意大利的佛罗伦萨,它源自古希腊戏剧的剧场音乐。歌剧的演出和戏剧的所需一样,都要凭借剧场的典型元素,如背景、戏服以及表演等。一般而言,较之其他戏剧不同的是,歌剧演出更看重歌唱和歌手的传统声乐技巧等音乐元素。
歌手和合唱团常有一队乐器手负责伴奏,有的歌剧只需一队小乐队,有的则需要一团完整的管弦乐团。有些歌剧中都会穿插有舞蹈表演,如不少法语歌剧都有一场芭蕾舞表演。歌剧被视为西方古典音乐传统的一部分,因此和经典音乐一样,流行程度不及当代流行音乐,而近代的音乐剧被视为歌剧的现代版本。
歌剧最早出现在17世纪的意大利,既而传播到欧洲各国,而德国的海因里希·许茨、法国的让-巴普蒂斯特·吕利和英格兰的亨利·珀赛尔分别在他们自己的国家,开创了17世纪歌剧的先河。一直到18世纪,意大利歌剧依然是欧洲的主流,纵然巴黎吸引了不少外国作曲家到法国谋生,但亨德尔最终落脚英伦。
歌剧在西方语言的代表字来源于拉丁语“作品”的复数形式(Opus, Opera),后经意大利文推广至其他欧洲语言,顾名思义歌剧原意不单单包括舞台上的独唱、重唱和合唱,也包括对白、表演和舞蹈。16世纪末,在意大利的佛罗伦萨有一群人文主义学者组成了”(Camerata)的团体,以复兴古希腊的舞台表演艺术。他们相信古希腊的戏剧中的“合颂”部分实际上是合唱部分,甚至有人认为古希腊的戏剧实际上就和今天的歌剧一样,全部剧情皆以歌曲交代。因此当现知历史上第一部歌剧,由雅各布·佩里(Jacopo Peri)作曲,取材自古希腊神话的《达芙尼(Dafne)》于1597年首演时,风评一片赞好,皆认为“成功复活了古希腊的戏剧精神”。但《达芙尼》最终不幸失传,但佩里的另一套首演于1600年的歌剧《尤丽狄茜(Euridice)》至今仍偶有排演。但今天歌剧界最古老的标准保留剧目的歌剧,当数1607年首演于曼都瓦宫廷的克劳迪奥·蒙泰韦尔迪作品,《奥菲欧(L'Orfeo)》。
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