为您找到与高中学生厌学怎么办相关的共11个结果:
最近听隔壁邻居谈起自己上中学的孩子时,很奇怪的说,孩子总嘀咕说不爱看书不爱学习了。如果出现这种情况就应考虑孩子是否患上了厌学症,这是一种对学习的问题产生情绪上的抵触心理的表现,如果不能及时的合理解决的话,就很有可能影响孩子以后的升学就业,厌学症的改善方法有哪些呢?下面就让小编告诉你带你了解下吧,希望你喜欢!
01掌握时机
老人的头脑在早晨比较清醒。加拿大贝克莱斯特健康科学院的罗特曼研究所曾对一组60至82岁的老人开展测试,发现他们在上午8:30至10:30之间较易集中精神、排除干扰,而到了下午1点至5点,他们的表现就会下降。核磁共振也显示,到了下午时分,这些老人的脑袋就“闲置”起来、转到了所谓的“缺省模式”,这时的他们往往耽于遐想。而相比之下,年轻成人脑中和维持注意有关的区域在午后仍旧十分活跃。
不过,为了使自己的努力得到最大回报,年轻人也不妨对自己的学习时间规划一番。另一项研究指出,年龄在十六七岁的女孩,如果下午3点学习,她们对材料的记忆就比较牢固,而如果在晚上9点学习,记忆的效果就比较差。不过,如果学的是包含动作的技术,那就是在晚上效果更佳了。德国弗赖堡大学的克里斯多夫·尼森(Christoph Nissen)解释说:“这个结果表明,下午比较适合学习语言,晚上适合学习钢琴和其他乐器。”
学习的时机为什么重要?我们知道,在学习新知和技能之后,可以用睡眠来巩固记忆。尼森认为,在学习和睡眠之间可能有一个“关键时期”(critical window),且动作学习的关键时期或许比其他类型的记忆要短。至于成年人是否能像青少年一般从这个关键时期中受益,这一点还不清楚。“事实证明青少年的学习能力较成年人强、睡得也更好。”尼森说。
02考考自己
普渡大学的杰弗里·卡尔皮克(Jeffrey Karpicke)曾用一项重大研究证明了自我测试的重要作用。他让学生学习40个斯瓦希里语单词,一部分学生要在学习过程中反复回忆这些单词的意义,他们在一周后的测验中平均记起了80%的单词;另一部分学生只是细读单词、并未主动测验自己,他们平均只记起了36%。这以后的其他研究也指出了同样的观点:自我测试的效果要超过一些常见的学习策略,比如画泡泡图来归纳一段文字的大意之类。
如果你觉得这听起来太过辛苦,不要灰心。威廉姆斯学院的奈特·康奈尔(Nate Kornell)和同事发现,要提高学习成果,重要的是努力回想学过的内容,至于是不是想得起来倒在其次。与我们想当然的观点不同,查看正确答案大大有助于日后的回忆,作用和你凭自己努力回忆不相上下。
“这个发现相当使人意外。”康奈尔说,“研究记忆的人向来认为,在问题和答案之间隐藏着一条条‘通路’。他们还错误地以为,学习者只有自己走通这些道路,才能学到最多,如果中途放弃或者走了岔路、接着直接去翻看答案,学习的效果就会打折。但事实并非如此。”他的发现指出,我们必须对记忆的工作机理重新思考。同时,这个发现也给那些偷懒的学习者送去了希望。
有的时候,一些人会强迫自己学习,这种学习方法肯定是错误的。我们要为不学而学,要懂得学习不是一件很难得事情,只要自己稍微的努力一下,不经意间就可以把知识的精髓掌握住。如果总是强迫自己学习,那么肯定学不到有用的东西。
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孩子有厌学心理,如果家长不帮助孩子的话,恐怕孩子的心理健康就会出现严重的问题,甚至让孩子在成长的过程中得不到应有的教育,反而容易走上不归路。另很多家长头痛的是,如何才能帮助孩子摆脱厌学心理呢?
第一、家长不能溺爱和娇宠孩子,尤其不能以满足孩子的过分要求作为对学习的奖赏,许多不良习惯常由此产生,最后发展为心理障碍。为此,家长应该学一点教育学、心理学常识,目前正在兴起的家长学校是值得大力提倡的,尤其对于独生子女家庭,更为必要。
第二、家长应该尊重和理解孩子,这一点在我们这个封建时期漫长的国家里特别值得宣传和提倡。不少家长还认为对孩子拥有至高的权力,可以随意打骂,根本不知道要去尊重孩子的人格,更谈不上理解。有些封闭、孤独、狭隘、自卑的学生往往就是这种家庭教育的产物。
第三、家长应正确认识和估价自己的孩子。望子成龙的心情固然可以理解,但一定要从实际出发,对孩子提出的学习目标不可过高,否则,就会导致他们产生心理障碍。
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孩子厌学是怎么回事?家长一般面对孩子厌学的时候,都会使用自己的方法呵斥孩子,但实际上这不仅不能够帮助他们解决厌学的问题,甚至还会助长他们叛逆的心理,家长们应该做的是,了解孩子厌学的原因。
01掌握时机
老人的头脑在早晨比较清醒。加拿大贝克莱斯特健康科学院的罗特曼研究所曾对一组60至82岁的老人开展测试,发现他们在上午8:30至10:30之间较易集中精神、排除干扰,而到了下午1点至5点,他们的表现就会下降。核磁共振也显示,到了下午时分,这些老人的脑袋就“闲置”起来、转到了所谓的“缺省模式”,这时的他们往往耽于遐想。而相比之下,年轻成人脑中和维持注意有关的区域在午后仍旧十分活跃。
不过,为了使自己的努力得到最大回报,年轻人也不妨对自己的学习时间规划一番。另一项研究指出,年龄在十六七岁的女孩,如果下午3点学习,她们对材料的记忆就比较牢固,而如果在晚上9点学习,记忆的效果就比较差。不过,如果学的是包含动作的技术,那就是在晚上效果更佳了。德国弗赖堡大学的克里斯多夫·尼森(Christoph Nissen)解释说:“这个结果表明,下午比较适合学习语言,晚上适合学习钢琴和其他乐器。”
学习的时机为什么重要?我们知道,在学习新知和技能之后,可以用睡眠来巩固记忆。尼森认为,在学习和睡眠之间可能有一个“关键时期”(critical window),且动作学习的关键时期或许比其他类型的记忆要短。至于成年人是否能像青少年一般从这个关键时期中受益,这一点还不清楚。“事实证明青少年的学习能力较成年人强、睡得也更好。”尼森说。
02考考自己
普渡大学的杰弗里·卡尔皮克(Jeffrey Karpicke)曾用一项重大研究证明了自我测试的重要作用。他让学生学习40个斯瓦希里语单词,一部分学生要在学习过程中反复回忆这些单词的意义,他们在一周后的测验中平均记起了80%的单词;另一部分学生只是细读单词、并未主动测验自己,他们平均只记起了36%。这以后的其他研究也指出了同样的观点:自我测试的效果要超过一些常见的学习策略,比如画泡泡图来归纳一段文字的大意之类。
如果你觉得这听起来太过辛苦,不要灰心。威廉姆斯学院的奈特·康奈尔(Nate Kornell)和同事发现,要提高学习成果,重要的是努力回想学过的内容,至于是不是想得起来倒在其次。与我们想当然的观点不同,查看正确答案大大有助于日后的回忆,作用和你凭自己努力回忆不相上下。
“这个发现相当使人意外。”康奈尔说,“研究记忆的人向来认为,在问题和答案之间隐藏着一条条‘通路’。他们还错误地以为,学习者只有自己走通这些道路,才能学到最多,如果中途放弃或者走了岔路、接着直接去翻看答案,学习的效果就会打折。但事实并非如此。”他的发现指出,我们必须对记忆的工作机理重新思考。同时,这个发现也给那些偷懒的学习者送去了希望。
有的时候,一些人会强迫自己学习,这种学习方法肯定是错误的。我们要为不学而学,要懂得学习不是一件很难得事情,只要自己稍微的努力一下,不经意间就可以把知识的精髓掌握住。如果总是强迫自己学习,那么肯定学不到有用的东西。
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相信很多人都有过找各种各样的原因不去上学的经历,这些都是厌学的一个表现,也是让很多家长最苦恼的一个问题。尤其是许多步入青春期的孩子,对于学习表现出一副不耐烦的态度。青春期厌学情绪是怎么引起的呢?
调查发现,发生厌学与一些孩子初入青春期有关,当女孩出现初潮和男孩首次遗精时,由于神经、内分泌的作用,他们的警觉性增强,害怕学校其实是一种移花接木的转换防御机制,通过弃学暂缓了“不被人发现”、“不知如何是好”这种潜在的性心理压力。
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现在很多孩子都有厌学的情绪,不想上学,说起上学就精神萎靡。这显然就是因为自身的心理因素作祟,所以大家在生活中,就应该关注孩子的心理情况,这样才能够从根本上解决孩子的厌学问题。那么,是什么原因导致孩子厌学呢?
一部分学生,曾经努力过,但仍然常常失败,很少甚至没有体验到成功的欢乐。一次次的失败,无情地击碎了他们的进取心,促使他们对此作出了不正确的归因,认为自己天生愚笨,能力不强,智力底下,不是学习的材料,因而主动地放弃了努力,举起了白旗。这便是典型的习得性失助感现象。
也有一部分学生,同样努力过,也曾经取得过自认为可以的成绩,但是往往不如他人,因而很少得到老师的表扬,长期被老师忽视,便逐渐丧失了自尊心,变得破罐子破摔起来。这便形成了习得性失尊感的学生群体。
失助感与失尊感均是"习"得的,不是天生的,是经过无数次的训练、无数次的打击以后慢慢养成的一种消极心理现象。在厌学群体中,此类学生占了很大的比重。
所以对于孩子的厌学心理,大家就应该多加注意,只有这样,才能够让自己的孩子健康的成长,才能够避免孩子出现心理问题,这样对于孩子的心理健康更加好。希望通过以上的介绍,能够对大家有所帮助。
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消防工作是一项知识性、科学性、社会性很强的工作,涉及到各行各业、千家万户,与经济发展、社会稳定和人民群众安居乐业密切相关。下面是读文网小编为大家整理的资料,供大家参考!
一、单选题(28题)
1、我国通用的火警电话号码是( B )
A.999 B.119 C.911
2、全国消防宣传日是( B )。
A.1月19日 B.11月9日 C.9月11日
3、 灭火器上的压力表用红、黄、绿三色表示灭火器的压力情况,当指针指在绿色区域表示( A )
A、正常 B、偏高 C、偏低
4、高层楼发生火灾后,不能( A )。
A.乘电梯下楼 B.用毛巾堵住口鼻 C.从楼梯跑下楼
5、使用灭火器扑救火灾时要对准火焰( C )喷射。
A.上部 B.中部 C.根部
6、家中经常使用的物品中属易燃易爆物品的是( A )
A 摩丝 B 餐洗剂 C 洗发水
7、据统计,火灾中死亡的人有80%以上属于( B )
A.被火直接烧死 B.烟气窒息致死 C.跳楼或惊吓致死
8、消防车和消火栓的颜色是( C )
A.白色 B.黄色 C.红色
9、公安消防队救火( C )
A.只收救火成本费 B.收取所有费用 C.不收任何费用
10、楼内失火应( A )
A.从疏散通道逃离 B.乘坐电梯逃离 C.在现场等待救援
11、到床底、阁楼找东西时,应用( A )照明。
A.手电筒 B.油灯 C.蜡烛
12、当遇到火灾时,要迅速向_______逃生。( C )
A.着火相反的方向 B.人员多的方向 C.安全出口的方向
13、燃气用具使用完毕后,_______。( C )
A.要关掉灶具阀门,总阀门可以不关
B.要关掉总阀门,灶具阀门可以不关
C.首先关掉总阀门,然后关掉灶具阀门
14、在相对封闭的房间里发生火灾时( A )。
A、不能随便开启门窗 B、只能开窗 C、只能开门
15、当打开房间闻到煤气气味时,要迅速 ( C )。
A、打开灯寻找漏气部位 B、点火查看 C、打开门窗通风
16、被困在火场时,下列求救方法错误的是( C )
A、在窗口、阳台或屋顶处向外大声呼叫 B、白天可挥动鲜艳布条发出求救信号,晚上可挥动手电筒 C、大声哭泣
17、泡沫灭火器不能用于扑救 ( C )火灾。
A、塑料 B、汽油 C、金属钠
18、当液化气罐内的气量不足时,应采用( B )方法获取燃气。
A. 放在热水中加热 B.换气 C.不断摇晃气罐
19、发生火灾时,正确的安全疏散主要有三个方向,向下可以跑到地面,向上可以爬到屋顶,还可以( B )
A、躲到角落里 B、向外逃到阳台 C、钻到阁楼、大橱等处避难
20、大中小学生在发生火灾时,不正确的做法是( A )
A、勇敢深入火场灭火 B、远离着火区域 C、往上风方向撤离
21、 阻拦报火警或者谎报火警的给予( C )处罚。
A、劳动教养 B、撤掉其电话 C、警告、罚款或者十日以下拘留
22、收看电视时,正确的是( B )。
A、雷雨天气利用室外天线收看电视 B、把电视机放在干燥通风的地方 C、可以长时间收看电视
23、在使用液化石油气时,钢瓶应该( C )。
A 卧放 B倒放 C直立放置
24、 当你在公共场所时,符合安全管理规定的行为是( B )。
A、在影剧院、商场内燃放烟花、爆竹
B、寻找座位时不使用明火照明,用手电筒
C、随便按动公共场所电器设备的开关
25、当发现液化气钢瓶内残液过多时,应送往()进行处理,严禁乱倒残液。( C )
A、消防队 B、环保局 C、液化气充装站
26、使用电冰箱时,可以存放( B )。
A、易燃易爆物品 B、易冰冻的物品 C、易发挥的化学物品
27、下列说法正确的是( C )。
A、可以随便携带火柴、鞭炮等火种进入校园
B、自己用过的书本没用了就可以随便烧掉
C、大扫除时,将垃圾放到垃圾箱内统一处理
28、如果睡觉时被烟火呛醒,正确的做法是( A )。
A、寻找逃生通道 B、往床底下钻 C、找衣服穿或抢救心爱的东西
二、多选题(16题)
1、《中华人民共和国消防法》规定:任何单位、个人都( ABCD )的义务。
A、维护消防安全 B、保护消防设施 C、预防火灾 D、报告火警
2、如果睡觉时被火灾烟气呛醒,在条件允许的情况下,正确的做法是( BC )。
A、迅速将门窗打开
B、在逃出门之前将着火房间的门窗关好
C、将毛巾淋湿后捂住口鼻,迅速弯腰低姿跑到安全区域
D、躲在床底下,等待消防队前来救援
3、用手提式灭火器灭火的正确方法是( ABC )
A、拔去保险插销 B、一手紧握灭火器喷嘴 C、一手提灭火器并下压压把 D、对准火焰猛烈部位喷射
4、学校应当加强对学生的消防宣传教育,提高学生的消防安全意识和自防自救能力,做到“三会”,即: ( ABC )。
A、会报火警 B、会扑救初起火灾 C、会自救逃生 D、会开展防火检查
5、身上着火怎么办?( ABC )
A.就地打滚 B.尽快撕脱衣服 C.向身上泼水或用厚棉衣往身上盖 D、迎风快跑
6、学生外出郊游应注意:( AB )
A.听从老师的安排,注意防火安全。
B.护林防火期间,严禁到山林野炊。
C.可以在树林中焚烧枯枝败叶。
7、为预防火灾,学校宿舍内不应使用( ABC )等。
A、电炉 B、电暖器 C、电热棒 D、低温照明灯具
8、以下行为是用电不当,容易引起火灾的有( ABD )
A、用纸、布等可燃物做灯罩 B、电熨斗使用后直接放在木地板上 C、看完电视后关闭电源 D、电器旁边堆放杂物
9、燃放烟花爆竹时,应做到( AD )
A、遵守有关燃放规定 B、把鞭炮放在瓶罐里面燃放 C、出现哑炮立即跑上去查看 D、及时熄灭纸壳等余火
10、拨打火警电话119报警时,应( ABCD )
A、讲清详细地址、起火部位、着火物质、火势大小
B、讲清有无人员被困
C、讲清报警人姓名及电话号码
D、派人到路口迎候消防车
11、水是家中最好用的灭火剂,家庭常见的火灾都可以用水扑救。但以下这些特殊火灾不能用水扑灭( ABC )
A、带电设备火灾 B、油类火灾 C、特殊的化学品火灾 D、木材火灾
12、做菜时如果油锅起火,可以( CD )
A、用水泼火 B、用油灭火 C、迅速将锅盖盖上 D、将菜撒入锅中
13、在疏散逃生过程中,( ABC )
A、可以用折叠多层的湿毛巾、口罩捂住口鼻
B、可用浸湿的棉被、棉大衣等披在身上
C、 尽量将身体贴近地面匍匐(或弯腰低姿)前进
D、到处乱跑
14、在汽车上发生火灾时如何逃生,正确的做法有( ABD )
A、立即让司机停车 B、打开车门有秩序地下车 C、推挤着下车,自己逃命重要 D、紧急情况下,可在车停稳后从车窗下
15、进入公共场所,应注意细心观察场所的疏散情况,记住以下哪些细节以利于发生火灾情况下紧急疏散。( ABC )
A、进出口位置 B、安全出口位置 C、疏散通道楼梯的方位 D 、电梯的位置
16、如果在电影院等演出场所舞台起火了,应该( BC )
A、向舞台侧面跑 B、如烟雾大,应采取低姿势向安全出口撤退 C、尽量逃向电影院外 D、上去看看究竟
三、判断题(30题)
1、使用电灯时,灯炮不要接触或靠近可燃物。( A )
A.正确 B.错误
2、在校园内不准随意焚烧树叶、垃圾。( A )
A.正确 B.错误
3、禁止非法携带易燃易爆危险物品进入公共场所或乘坐公共交通工具。( A )
A.正确 B.错误
4、火灾烟气因为温度比较高,通常都在室内空间的上部分。( A )
A.正确 B.错误
5、119电话是免费的,所以不管有没有火警都可以拨打。( B )
A.正确 B.错误
6、火场逃生时,应该弯腰行走或爬行,并用湿毛巾捂住口鼻。( A )
A.正确 B.错误
7、大火封门无路可逃时,可用浸湿的被褥、衣物堵塞门缝,向门上泼水降温,以延缓火势蔓延时间,呼救待援。( A )
A.正确 B.错误
8、消防车、消防艇在前往执行火灾扑救或抢险救援任务时,同样受交通指挥信号的限制。( B )
A.正确 B.错误
9、报火警时,要讲清楚起火单位、地址、燃烧对象、火势情况,并将报警人的姓名,所用的电话号码告诉消防队,以便联系。( A ) A.正确 B.错误
10、任何人发现火灾时,都应当立即报警。任何单位、个人都应当无偿为报警提供便利。( A ) A.正确 B.错误
11、在没有发生火灾的情况下,可以把消防器材挪作他用。( B ) A.正确 B.错误
12、走廊、楼道等公用区域可以放置、堆积其他杂物。( B ) A.正确 B.错误
13、要做到及时控制和消灭初起火灾,主要是依靠公安消防队。( B ) A.正确 B.错误
14、电加热设备使用时必须有人员在场,离开时要切断电源。( A ) A.正确 B.错误
15、着火后应自己先扑救,救不灭时再打“119”。( B ) A.正确 B.错误
16、要养成良好的用火习惯,在点火物未完全熄灭前不要丢入垃圾篓内。( A ) A.正确 B.错误
17、灯具的开关、插座和照明器靠近可燃物时,应采取隔热、散热等保护措施。( A )
A.正确 B.错误
18、火灾烟气因为温度比较高,通常都在室内空间的上部分。( A ) A.正确 B.错误
19、发生火灾时,如果自己无法扑救,应该首先保证自身安全,立即撤离到安全地带等待消防队前来灭火。( A ) A.正确 B.错误
20、公共娱乐场所安全出口的疏散门应向外开启。( A ) A.正确 B.错误
21、扑救带电物体火灾使用泡沫灭火器。( B ) A.正确 B.错误
22、高层住宅发生火灾,逃生的最佳方法是乘坐电梯。( B ) A.正确 B.错误
23、身上着了火不要奔跑,可就地打滚或用衣物把火压灭。( A ) A.正确 B.错误
24、电气线路中不能用铜丝代替保险丝。( A ) A.正确 B.错误
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厌学症是由于孩子学习行为获得的内外反应不同而造成的,那么当中学生厌学该怎么办,以下是由读文网小编整理关于中学生厌学的内容,提供给大家参考和了解,希望大家喜欢!
1、培养学生独立处理问题的能力:家长应该培养孩子形成自我成就意识,多让学生发展自己的特长和兴趣,从中体会自我价值感。在他们遇到困难和挫折时,家长应让孩子尽可能多地自己做主决定一些事情,使他们可以有更多的机会体验成功感,同时也提升了他们解决问题的能力。
2、培养学生的换位思考能力:家长应该指导孩子学会从多个角度来看待人际关系中另一方的反应,学会与他人配合与合作性的互动,交往中去除以主观来推测别人对自己的看法,避免因猜疑而引发人际的不愉快。
3、建立学习目标:学习较差的学生更容易引发厌学情绪,因为他们基础较差,所以对学习的信心不足,常把学习中的困难放大,在学较体验不到放松的心情。家长可以帮助孩子建立学习目标清单,将目标分成一个个小部分,然后慢慢的,一点点的去努力实现,将成绩提上来。
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很对孩子在到了上学的年纪后都会出现厌学的情况,这让很多家长很是头疼,那么大家知道孩子厌学怎么办吗,以下是由读文网小编整理关于学生厌学的内容,提供给大家参考和了解,希望大家喜欢!
幼儿的主要原因是注意力集中在课堂上,听力会导致学习的动机和引起不同程度的厌烦情绪,这就不想学习,不想学习,不想做作业,也不想读书,导致疲劳。引起注意缺陷的可能是轻度脑功能障碍的儿童多动症。
很多孩子在进入中学后,随着学习负担与学习压力的加重逐步产生厌学情绪,让老师和家长头疼不已。孩子厌学家长该怎么办呢?老师表示,只有从源头了解孩子厌学的原因,方能对阵下药的找到应对方法。
中国的孩子从上幼儿园起就开始了长时间的学习生活,学写字、背诗、画画。在这长期的学习过程中,家长和老师不注重鼓励孩子享受学习的过程,将学习与快乐、成就感建立连接,而是将学习与痛苦、压迫建立连接,久而久之,由于长期学习的疲劳产生了厌学。
其次,孩子的生活方式单一,除了学习还是学习。孩子的心智得不到发展,孩子自身的兴趣得不到开发,因此,伴随学习出现的是抑郁、焦虑等心理问题。
最后值得关注的是,在应试教育的大背景下,学习功利化、目标化。应试教育只追求结果,对孩子的评判只有唯一的标准那就是学习成绩,这无形之间给了孩子一些压力。
孩子产生厌学情绪,家长首先是要调整自己的状态,不能因着急、恐慌而做出极端的应对方式。其次,让孩子暂时放下学习,让身体和大脑彻底休息、恢复。在此期间,老师和家长可培养孩子的其他兴趣,彻底消除学习疲劳。
期间,可安排专人陪伴一起学习,带他学会享受学习的过程。在这一过程中,老师要经常鼓励引导,让孩子将学习与快乐、自信产生连接。最后,家长要用心去观察孩子,和孩子一起去挖掘他独特的天赋和才能,在此基础上,和他一起选择、制定目标,此时,再用目标导向去激励他,激发孩子最大的潜能。
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为什么小孩子都有这种厌学心理呢?造成厌学这个问题的原因是什么?厌学怎么办?下面就由读文网小编告诉大家吧!
努力寻找并发现自身的兴趣,以兴趣带动学习。比如说自己喜欢玩电脑,不喜欢学习英语,但是面对众多的电脑语言,只有具备基础的英语能力才能理解的时候,就会产生学习英语的兴趣,因此也就间接的对学英语产生了兴趣。通过这种以兴趣带学习的方式是克制厌学的最基本也是最有效的方式。
从思想上高度认识学习的重要性,摆正自己的人生态度,明确学习的目地。学习是为了更好的适应社会的发展,只有通过学习掌握了技能,才能创造价值,只有创造了价值,才能成就自我。
掌握正确的学习方法,科学合理的学习方法能使学习成绩事半功倍,学习成绩提高了,自然觉得学习是一件有趣的事情,慢慢的也就喜欢学习了,并用主动学习,最终消除厌学的情绪。
自我培养学习的积极性和主动性。时常做好自我心理暗示,经常对自己说一句激励的话,如“我一定能成功”。相信自己一定能把学习成绩提上去。在平时学习过程中,注意学习方法的灵活应用,培养良好的学习习惯。
遇到问题时多问几个为什么,不断激发自己的好奇心,有了好奇心,就会有探索的欲望,而学习则是解决困惑的最基本方式,通过利用好奇心来培养学习的习惯,就会逐渐摆脱厌学的困绕,不断强化学习的能力和提供学习的动力。
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高中生孩子厌学怎么办?如何处理?以下是由读文网小编整理高中生孩子厌学的相关内容,提供给大家参考和了解。
1、教师要排除学生厌学心理,激发学生的学习兴趣。
苏霍姆林斯基说得好:“为了在学生的眼前点燃一个知识点的火花,教师本身就要吸收一个光的海洋,一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳”。教师自身即要有精深的专业知识,又要自身智慧丰富,有利于启迪学生的思路,开发学生的智力,教师要更新教育理念,营造轻松愉快的学习氛围,想方设法激起学生学习的兴趣。教育学家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒、鼓舞,主要就是要激发学生的兴趣”。教师应多让产生厌学情绪的学生在学习中有获得成绩的机会。教师在45分钟的课堂教学中也是一种艺术、而课堂教学最忌讳的是照本宣科,思想僵化,学生对这样的教师所任的科目出现厌学的多,有一位教育家说过:“我们与之交往的每一个个体,在一定程度上说都是一个具有自己的思想、情感和兴趣的独一无二的世界”。教师既是向学生传授文化知识,更重要的是要在教学过程中向学生传授科学的方法,指导学生学会学习、选择、运用信息,在当今科技高速发展的今天,教师需要做的是培养学生智力、能力、创造力。适时给学生一个可以达到的目标,诱导学生学习,只要学生获得了一点成功都要鼓励,使他们能尝到学习的乐趣,体会到学习中的快乐,成功的喜悦,教师、学生群体的可以赞扬促使他们去争取新的成功,从“要我学”转变为“我要学”而且能“要下苦功夫学”。
2、寻找学生闪光点,树立学生学习信心。
法国教育家卢梭曾经说过:“赞扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。对产生厌学情绪的学生,作为教师、班主任,要时刻关注学生的闪光点,及时肯定表扬,满足这些学生的自尊和正常的心理需要,以创造转化契机。面对学习差的学生成长,教师绝不能一棒子打死,更不能讽刺挖苦学生,要本着教育、细心、耐心地做厌学学生的思想工作,循循善诱地引导学生,坚持不懈地激励学生,客观公正、立足将来地评价学生,大部分厌学学生是会改变的。但是在表扬厌学学生时要注意方式、方法。以树立正确的舆论导向和良好的学风。
我们在教育学生的过程中,教师要让学生明白在高中阶段遇到心理方面的困惑并不可怕,这是人在正常发展过程中必然要遭遇到的,同时,教师要教给学生一定的心理调适的方法,使学生面对心理问题不再感到迷茫、困惑。
高中学生随着年龄的增长,学生的“表现欲望”和“成功需求”也越来越强,对有厌学情绪的学生不能提过高的要求,要从其爱好和特长入手,选取一个一经努力即可实现的目标为突破点,帮助、指导他们获得成功,使其体会到成功后的充实和快乐,进而再提出新的内容和要求,这样几经循环,既可以提高学生学习的兴趣、消除厌学情绪,又可以使他们掌握丰富的知识和技能。教师在教学中要注意提高教学质量,切实减轻学生学习负担,使学生避免重复、无为的劳作,让学生轻松、愉快地学习。有利于扭转学生的厌学。
俗话说:书到用时方恨少,事非经过不知难。因此,教师既要叫学生“读万卷书”,又要让学生“行万里路”。要让学生知道“外面的世界很精彩”的同时,也让你的学生知道“外面的世界很无奈”。通过体验,通过对比使学生懂得知识的价值,懂得相对于做别的事情来说,学习要轻松容易得多,从而激发起学习的兴趣。这可以从根本上矫正学生厌学。
3、良好的师生关系
良好的师生关系不仅仅是一种人际关系,同时也是一种无声的教育,是一本活的教科书,它对学生在思想、道德、心理、学习等方面产生的影响,是有声教育所不能代替的。现在教学的多媒体的运用极大地丰富了教育、教学手段,有助于提高学生的学习兴趣;随着多媒体的运用,一本教材、一块黑板、一支粉笔的教学模式基本上消失了。但是厌学的学生逐渐的增多,因此教师必须要提高教学水平,改进教学方法。我们在平时的教学中会遇到,有的学科学生喜欢学,有的学科学生不喜欢学;同一学科有的老师教学生喜欢学,有的老师教学生不喜欢学。其原因在于老师的教学水平和教学方法不同。课堂教学是一门艺术,一位好的教师在课堂上,能使学生在轻松愉快的课堂上学到知识,毛泽东曾经说过:决定战争胜负的是人不是物。所以决定教学质量的高低在于教师的教学水平和教学方法。一个优秀教师一定会时常给他的学生带去快乐的笑声,一个时常给学生带去快乐笑声的老师是决不会让学生讨厌的,他的课一定会深受学生的欢迎。
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初中生厌学怎么办?掌握正确的学习方法,养成良好的学习习惯是学习成功的必经之路。以下是由读文网小编整理的相关内容,提供给大家参考和了解。
一、总是站在系统的高度把握知识
很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走,一章一章的学,不太对意章节与学科整体系统之间的关系,只见树木,不见森林。随着时间推移,所学知识不断增加,就会感到内容繁杂、头绪不清,记忆负担加重。事实上,任何一门学科都有自身的知识结构系统,学习一门学科前首先应了解这一系统,从整体上把握知识,学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置,这样做往往使所学知识更容易把握。
二、追根溯源,寻求事物之间的内在联系
学习最忌死记硬背,特别是理科学习,更重要的是弄清楚道理,所以不论学习什么内容,都要问为什么,这样学到的知识似有源上水,有木之本。即使你所提的问题超出了中学知识范围,甚至老师也回答不出来,但这并不要紧,要紧的是对什么事都要有求知欲,好奇心,这往往是培养我们学习兴趣的重要途径,更重要的是养成这种思考习惯,有利于思维品质的训练。
三、发散思维,养成联想的思维习惯
在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系,不要孤立的对待知识,养成多角度地去思考问题的习惯,有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性,长期下去,必然会促进智力素质的发展。知识的学习主要通过思维活动来实现的,学习的核心就是思维的核心,知识的掌握固然重要,但更重要的是通过知识的学习提高智力素质,智力素质提高了,知识的学习会变得容易。所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。学习的重点就是学会如何思考。
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