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公基大作文也即公共基础知识中的文章写作部分,你对公共基础知识写作技巧知道多少呢?以下是由读文网小编整理关于公共基础知识写作技巧的内容,希望大家喜欢!
考查公基作文的目的就是考查考生进入单位之后分析与解决问题的能力,因此,考生必须在文章中必须有所体现。从文章写作对策段落来说,建议大家在对策段落里面运用“结论+原因+措施”的写作结构,这种结构简单理解就是是什么、为什么、怎么办逻辑,比如说某地的某个行业出现一定的发展问题,那么对于这个行业的发展政府起主要作用,那么我们应该先说政府大概应该如何去做,如政府应该多渠道扶持,此即结论,接下来就应该叙述政府为什么要去扶持,也即原因部分,最后要写明政府如何扶持也即具体措施,如运用宏观调控、减免税收、提供政策支持等。
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【导语】一些好的技巧和方法能跟使你在生活或者工作中少走些弯路,达到事半功倍的效果。下面小编给大家介绍一些实用的技巧,快来跟小编一起“读文网”。
写论文,其实不神秘。无非,就是学习、生活和工作中产生了困惑。这些个困惑,困惑着我们,逼着我们的思考。思考的过程和结果,说出来是聊天,写出来,大约 就是我印象中的论文了。当然,聊天更随意一些、个人化一些,而论文,应该是更凝练一些更社会化一些。文体上,也更规范一些。文字上,更本格一些更书面化一 些。
当然,有人或会诘问于我——论文个人化一些,社会责任感还要不要了?我想,此类学人们最好去读读《逃避自由》,看看弗洛姆先生是怎样走上学术之路的。对个 人境遇的困惑、痛苦和由此而来的试图解读,必然会探究到个人命运背后的广袤社会,甚至人类文明的整体。我想,大约,应该是这样一个次序和路径。
很多学人的命题,并不来自于个人。书上的,名人的,“社会需要的”,均可成为命题。说起来,也无可厚非。重要的是,如果你自己没有这方面的内生性需求,研 究与面对的过程,大约还是难以避免隔靴挠痒的尴尬的。“主题先行”的悲剧,并不只是发生在革命样板戏之中。而把社会现象拎过来,只作为“论据”的论文,今 天比比皆是。这样的处理者,基本上,不具备“解读现象”的意愿或言欲望,遑论资格和能力。
与论者的生命、感受、生活乃至命运息息相关的现象,生发思索,生成“真命题”之后,论题就产生了。接下来,存在一个“抽象”的过程。你见过你的同学考试后 的战栗、家长会前的惶恐、就业前的奔波之后,或许,“恐惧”这个语汇已经呼之欲出。或许,你会提起笔来,写下“中国学生的恐惧”七个字。我想,这就是论文 的题目。
七个字中,起码,两个字是需要解读的,那就是“恐惧”二字。请注意,这里的解读,首先是给自己的,而非给臆想中的读者。我们的论文作者中,实在不乏“以其 昏昏,使人昭昭”者。所以啊,基本概念的解读是必要的。先解读给自己,再推荐给他人。概念的解读可以有个性,但绝非“我说了算”那么简单。论文一旦写出 来,就必然成为一种思想交流的载体。于是,动用“社会公共知识”,寻求公众已成共识与文明业已定调的解读,是必要的。
词典上,恐惧的解读只有两个字:惧怕。没关系,你的理解是对的,就一个“怕”字嘛!中文维基百科上,一个叫汤盛钦的人提供了他的解释,或言他所认可的解 释。我们看看,“恐惧,是一种人类及生物心理活动状态;通常称为情绪的一种;从心理学的角度来讲,恐惧是一种有机体企图摆脱、逃避某种情景而又无能为力的 情绪体验;其本质表现是生物体生理组织剧烈收缩(正常情况下是收缩伸展成对交替运行);组织密度急剧增大;能量急剧释放;其根本目标是生理现象消失,即死 亡;其产生原因是正常生理活动遇到严重阻碍……”
当然,词典和维基百科并不够用。需要的话,你还可以去翻阅心理学家、社会学家们对“恐惧”的解释,浏览大量的你能够且乐意浏览的相关书籍。总之,对“恐惧”这个词,千万不要轻易放过才是。
“机理”这个词,现代汉语词典上居然没有收录。中文维基百科上,也只有一句话的解释,即“是指为实现某一特定功能,一定的系统结构中各要素的内在工作方式以及诸要素在一定环境条件下相互联系、相互作用的运行规则和原理。”先这样吧,以此为据,不蔓不枝。
想几个问题:其一,恐惧有它的功能,是的;那么,它有哪些功能?其二,在构成“恐惧”的系统结构中,存在哪些要素?其三,“恐惧”自有它的“工作方式”, 对;那么,想想它怎样工作怎样发挥效用?其四,“恐惧”存在其要素,请将各类要素罗列一下下;其五,归类之后,应该会发现其“内在要素”与“外在的”环境 条件的,发现了么?其六,内在与外在的要素,怎样的条件下会发生共振效应,产生“相互联系”与“相互作用”?其七,哦,所有这些“运行规则和原理”,大约 就是所谓“机理”吧!
我不知道“分析”一词究竟怎样解释。我更倾向于用大家口头常说的一句话来诠释,即“大事化小,小事化了”。有次序的拆解,拆开了看,仅此而已。大家都学过 数学,尽管不少人和我一样学得很烦,但是,基本的数学思考方式还是到手了。比如,可用“代入法”对付上面的问题。将那样一些机理的普遍原理,“代入”中国 学生这样一个特殊领域。这时,你会发现,中国学生面临的恐惧,以及由此而来的种种效应,突然变成了一个“天文数字”,大得不得了。
在广袤无际的问题面前,你将面临着一个取舍的命题。每一篇具体的文章所能涉及的,绝非无限。否则,这论文一辈子也完不成。如是,你应该再次反顾自己的“初 衷”,回头看看哪些最初让你产生写作冲动的元素。从那里,找到自己的突破口,和范畴。同时,左顾右盼,看看此类话题别人的观点。当然,也存在一种可能—— 别人说过了,说得比我有道理。没关系,就当学习了一遍。不写,可以。写下去,也可以。你毕竟是学生嘛!大狗叫得中气十足,谁说小狗就不能叫?
最后一个概念,在于“根源”。我 们现在做梦,经常梦见从高出坠落下来,惊出一身冷汗。有人说,这是人类远祖给我们留下的无意识记忆。那时,他们曾经在树上 睡眠,和猴子一样。睡着了,怕掉下去,云云。关于“中国学生的恐惧”,我想,你的意思,不是想找猴子“寻根”的,也不想找原始森林算帐。绝对是想回溯文 明,找找文化与社会的茬口。是这样么?
所以我说,这个命题有意思,简直太有意思啦!既然,中国学生的恐惧不止来自猿猴;既然,找猿猴算帐的必要性基本上几近于无,那么,我们该面对谁人呢?“应 试教育”是根源么?就算是,那么,谁抱着应试教育这个破旧法宝死活不肯松手?他们为什么要这样做?这样想下去,想开去,不断追问,我想,我们离真相就会越 来越近,而不是相反。社会是人群的组合,每一堆人群,都有着他们的利益。我还是赞成,首先从利益分析入手。
刑警破案的时候,有一个基本的调查思路——谁是案件结局的第一受益人?当然,有时候会有第二、第三受益人的。不过,从现象出发,我们往往找到的,是最末一 位受益人。需要倒推上去,找到真凶。从“受益者”角度来解读中国学生恐惧的制造者,以及其冠冕堂皇名义与表象,根源也就接近水落石出了。有关根源的追溯, 绝对不能有禁区。如果存在禁区,那么,追溯到了一定区位,只有戛然而止。当然,每一个民族和国家,都有着它的禁忌。但,这种禁忌,应该不是为“学术探索” 而设置的。我们所能做的,只能是不画地为牢罢了。至于每个学人自身的局限,无论谁,都是存在的。底线是,决不睁着眼睛说瞎话。
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演讲稿又叫演说词,它是在大会上或其他公开场合发表个人的观点、见解和主张的文稿。那么,演讲稿有什么写作技巧?
嚼面包的过程
任何比喻都是跛足的。而一个比喻用到了滥时,它的本意也许就被忽视了。譬如“我爱读书,就像饥饿的人扑在面包上”,常有人喜欢引用,到了后来才发现,对许多人而言,这不过是一时一事的语言形式而已。没有书读的时候,朝思暮想一旦有书读,又会思援弓以射鸿鹄。像如今一些自称的文学青年,一见到卡拉OK,一见到交谊舞、保龄球,就再也不知读书为何物了。把读书当成斯文的招牌,不知道饥饿为何物的人,怎么可能把书当作面包呢?
现在同学们读书的条件比我们那一代人要好得多。我18岁就去插队。““””之中,要想读书也是罪过。好在农民的批判能力并不那么强,也不尖锐,见到我们看书,也没有什么意见。但那些年,书源是个大问题,有什么就读什么;不像今天,想读什么就能找到什么。我记得刚开始时无书可读,竟然把一本搞来的《联共党史》读了好几遍,越读越觉得荒.唐,后来终于认识到这那是一本不真实的书(或者可以称之为“秽史”),但我当时的确是以极认真的态度读那本书的。后来我看到茨威格的小说《象棋的故事》,深有同感。那个被单独监禁了几年的犹太人好容易从看守那里偷到的一本书,竟是枯燥无味的棋谱,他并不会下棋,结果他连那种书也反复看,一看几年,逃脱纳粹魔掌后,在旅途中与人对局,竟两次把世界冠军打败了!想起我们当年在农村读书的事,我对那种文化禁锢的残酷性体会特别深。但是,这“有什么就读什么”对我而言也未必是坏事,嚼“面包”的过程和方法可能更重要。
演讲稿
现在同学们要买一本唐诗宋词,可以百般挑剔,各种选本琳琅满目,但在我们那时,根本找不到一本古典文学读物,压根儿就不出版。1972年郭沫若的《李白与杜甫》出版了,要从感情而论,这本书真让人无法喜欢,无论是观点本身还是论证的方法,都到了可笑且可憎的地步。但是当时我们几乎人手一册,因为无论如何,这本书里好歹引用了李杜的大量原作,而我们只要有原作读就行了。““””结束,这类书我们都扔了,因为大批好书出版了(听说这两年《李白与杜甫》反而奇货可居,可惜我们当时没有那种“文物意识”)。
那时候我把偷偷带下乡的几本小说翻烂了,一本是肖洛霍夫的《静静的顿河》一本是柯切托夫的《叶尔绍夫兄弟》,后一本书的很多细节我甚至能完整地口述出来。后来我的一位同事告诉我,他也能复述故事的全部,因为他下乡时,手头也只有这样一本小说。还有一次,我借到一本陶菊隐先生的名著《六君子传》,爱不释手,又不得不还人,于是便反复琢磨品味,最后我几乎能把它背下来!后来我读其他人写的传记,常用这本书去作比较,眼光就厉害多了,能分辨出高下优劣。
由于书少,我那时读书几乎都记笔记。有一次看一本俄国小说《对马》,是写1905年日俄战争时对马海峡大海战的,由于没有读过相关的历史资料,我在读书时把双方舰队的情况及在整个海战中的活动整理出来,整理出来的资料,除我以外,没有一个人感兴趣,但是这是我的读书经过,所以我保留了很多年。1972年以后,认识了赋闲在家的剧作家陈白尘先生,他也是太平天国史专家,借给了不少有关资料给我,我前后读了两三年,大概把他家所藏的资料全都读完了。我读的时候,整理出一百多个重要人物的活动情况,记录和摘录的本子大概有两三公斤。后来我没有专门研究历史,但是那一段读书生活养成了我搜集整理资料的一些方法。我还学会了辨析问题,比如读一本书,能分辨出优劣,判断一则史料的真伪,看出一段话是从哪本书中借过来的。总之,不因为“扑在面包上”就狼吞虎咽,品出了面包的滋味,才有兴味再去寻找面包。
我之所以对同学们说这些,是因为发现有不少同学,你一劝他读书,他就叹息,没有书读呀,不知道读什么书好呀,没有时间呀,等等,反正总有不少不读书的理由。其实能否真正把书读好,主要还在自己的需要。中国人注重形式,对读书也是如此。自古以来,读书人就喜欢给自己命名出一个书斋,要准备下多少多少书,甚至还幻想“红袖添香”,相对而言,读书本身反而不重要了。我认为,一个人只要有读书的欲望,注意在读书的过程积累知识,摸索方法,一定能培养出自己的某种能力;即使起点不高,积久也会形成自己的一套风格。只知道把读书挂在嘴边,追求形式,充其量能摆个读书的功架,看起来吓人而已。当然现在可读之书要比我们那时多得多,同学们在阅读问题上不至于要走我们当年所走的那些弯路,那就更要注意阅读的效率。也有些同学过于追求读书的效果,认为读书应当立竿见影,才读了三五本书就希望作文能写好,语文考试分数上升,--持这种功利思想,把读书当成现买现卖的交易,就更不容易掌握读书的方法,难有什么实际的收获了。
所以我认为,对今天的学生而言,已经不是“扑在面包上”的时代了,要重视阅读的过程,要理智地选择阅读的内容(当然,书读得杂一点绝不是坏事),要尽可能地在阅读中培养自己辨析问题的能力。
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雅思写作高分技巧分享。对于雅思写作而言,一直属于老大难问题,雅思写作提高技巧也是各位考生所一直寻找的,怎么才能提高呢?下面就来看看我为大家收集整理雅思写作提高技巧,分享给大家,希望对大家有所帮助,文中观点仅供参考。
若言而无物,原因只有一个:读得少了。俗话说,七分读,三分写。但我们现在大部分的考生,在繁重的工作学业压力下,读书——读深刻的书,机会是很少的。
虽然,在雅思考试中,观点本身是没有好坏的,但往往很多时候,观点就一个小短句,倘若无法将文章进行发展,给更多充分的理由,你的对手(写essay,就
像辩论,在自己的对方立个靶子,有利于观点的严密。)很快就将你打败了。于是,很多考生挖空心思地去找例子,觉得只要例子,把例子往那一贴,万事大吉了。
抱有这种想法的生,往往讲例子写的很长,多的会占去3-4行。举例后,也往往不再对例子的功能进行解释。那么很显然,一篇文章如同拼贴画,棱角分明。就又
会伤害到文章的coherence &
cohesion。如果大家去仔细研读考官的范文,会发现,文章对例子的运用并不多,即便使用也是一笔带过,以求变化。归根结底,文章,重在言之有物、言
之有理,文以明道、文以载道。
因此,啰啰嗦嗦了的一大堆话,还是希望,
所有的考生在考试前不要寄希望于所谓的模板,背一背,套一套,走走形式就好了。现在市面上,雅思参考书,写作模板书,写作高分书,比比皆是,这倒的确符合
这个娱乐社会的主色调。不过,要真想取得雅思写作高分,还是一步一步走吧。当然,我们是可以选择走一条捷径的。以下是我根据前几年雅思烤鸭前辈们走过的血
路留下的机经,以及几种常见的话题分类方式筛选,整理的“话题分类机经”。在备考的时候,及根据以下几个话题,寻找论据,并学会活用论据,一个论据可以反
复地使用在不同的话题上,只要你能自圆其说。事实上,下面这个分类希望是抛砖引玉,大家大可以在我这个分类的基础上,进行修改,使其更符合你们的思维方
式。
此外,列提纲。列提纲对写作十分重要,这是一个抽象思维逻辑化的过程,只有经过反复思考,才能条理清晰,即便很多时候,文章发展段只有两段,这两段前后顺序的不同以及transition使用的不同,完全可以引起截然不同的文章基调。
随后,写出topic sentence,并反复修改,尽量达到准确表达意思的同时句型复杂。在临考前,不要忘记模考,这个是让你最快体验考试环境的方式了。每一个话题至少选择一个进行限时模考,对于自己相当不熟悉的话题,更要给予关注,切莫抱有侥幸心心理。
以上就是雅思写作提高技巧的相关介绍,多读书,多练习才是王道,最后祝同学们都能考出好成绩。
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1.立意
动笔之前一定要想清楚我想写什么,我要表达的中心是什么。
我就有过在这方面犯错的例子。前不久,我写了一篇通讯《毕业后,我们在哪?》,拿报社的主任看,他看完后第一句话就问:你要表达的是什么?我一下就僵住了, 想了半天,支支吾吾地说:主题就是毕业后我们在哪做什么。主任又问:那你写了考研的,还有做淘宝生意的,这些又想表达什么。这下我真是说不清了。主任说, 你只是简单的罗列了考研的,做淘宝的,工作的,公务员的,但你又没有一个主题,看起来就是记流水帐。说的我十分羞愧,但又是大实话,我回去想了想,“毕业 后我们在哪”只是个客观事实,但中心思想是空的,所以再怎么写也没有魂,是死文章。
所以一定要在立意上多动动脑,绝不是单纯的记人或记事,一定是要反映作者的思想、人生观价值观,否则文章就像人一样丢了魂。
怎么才是好的立意?好的立意是新颖的、深刻的。小时候常写一些酸文,写清洁工的立意就是:不怕脏不怕累,眼睛布满红血丝,孺子牛的形象。写老师的立意就是: 带病上课的园丁,春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。现在想来都一阵鸡皮疙瘩。老掉牙的立意没人爱看,如果我写老师,写他从不通宵工作,而是按时上下班,因 为他觉合理工作,合理安排时间才是学生的好榜样,这样的立意是不是更好些,更多人愿意看?
要选好新颖的立意,难。它要求我们不能重复别人,写别人 没写的,别人写的要换个角度写。这就要发散性思维。以读者的角度去想,大家关注哪些?(不等于迎合庸俗)为什么关注?这件事为什么发生?发生了又造成什么 影响?一件事引出多个角度,当事人是怎么想的?围观的又是怎么看的?找出精髓来写。
我写文章时就时时问自己:别人是不是写过?这个词语是不是被用烂了?这个比喻别人是不是用过?其实越是看更多书,越是觉得可写的东西很少,时常发生看到某人写的观点自己前不久刚写过,而且他还写得更具体,更深刻。虽然如此让人沮丧,但自己也会找到自己作品的独特之处。
2.逻辑
好的作品一定是条理清晰的,可以看到始终是有一条或多条线索串起来的。在动笔的时候就要想好文章结构是平行的呢?还是因果的呢?还是递进的呢?等等。不妨在写作的时候列个题纲,写出个骨架
3.简洁
文章在精不在多。只能写100字的,一定要不胡绉成200字,而是100字看看能否缩成80字,剔掉多余的字。人人都爱干货,文章充水也会浮肿。如何简洁?
Ⅰ.少用形容词,多用动词。例:他兴高采烈。改成:他哼着小曲,摇着脑袋,手指弹起落下,像在弹钢琴。这样是不是更形象?
Ⅱ.少用虚词,即多用子概念,少用母概念。水果是母概念,香蕉就是子概念。例:他热爱生活。改成:他经常锻炼身体,学习刻苦,与人为善。是不是更具体?
Ⅲ. 少用直接表达。古诗里常用一个修辞手法:借景抒情,把情放在描写的景物里,叙述的情节里。这样做法的好处是读者能有自己的见解,他能体会到思考品味的乐趣,这是直接抒情没有的。你是否像我一样讨厌那些动不动就:啊,多么美丽/多么令人感动/你是榜样……如果没有深刻的见解,最好闭嘴,把故事呈现出来,读 者不是白痴,能自己思考。
4.多用比喻。
小学语文老师常问:这是用了什么的修辞手法?答案是比喻的机率很高。很多流传千古的名句就是用比 喻。例:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情……飞流直下三千尺,疑是银河落九天。比喻能使文章生动,给文章以生气,仿佛苍茫中的一道彩虹。(哈哈,容我笨拙 的示范)比喻句要写好很难,它要新颖要和立意一样不落俗。张爱玲的生命是一袭华美的袍,上面爬满了跳蚤。把虚化实,能让人眼前一亮。
写到此处时,我也留了份作业给自己。人们常说:云像棉花糖。为了独特些,我在回家的路上想了几个比喻句——
云像小猫前爪的肉垫,粉粉的,暖暖的。
云像洗完澡后的清凉,弥散出香皂味道。
云像白色的墨水,滴在蓝色的宣纸上。
5.细节描写。
我大概永远不会忘记水上风行老师在某篇文章的一个句子,他写他去看画展,领导在画展上致辞,完了后退到一边,他这样写:他把双手搭在小鸡鸡上。让人忍俊不禁。好的细节描写能把人写活,让人印象深刻。
细节描写难在平时需多观察,要有颗敏感的心,看到常被人乎略的细节。对话也算是细节描写吧,我最怕写对话。因为写不好,人物脸谱化,千篇一律,像个死人。这得靠平时多留意,观察不同人的语言模式,挑出那些生动活泼,能区别人物个性的语言。
6.多分段落。
一团密密麻麻的文字在观感度上就失分不少,也使得文章结构模糊,层次不清。新闻写作有种手法叫跳笔,就是句与句之间,段与段之间不用过渡,直接跳跃。使用跳笔要多分段,使得文章灵动活泼。
7."DEE"结构。D.描写。E.分析。E.解释。
8.以小见大。
立意要大,但切入点要小。写的太大,肯定是全而不精,不会深入,每点东西都扯点,结果什么都写不清楚。你能看到这篇文章就是反例,“如何写出好作品”切入点就太大了,我根本就写不全写不好,但好在是自己的总结,不必做到面面俱到。
要写出好作品,平时肯定要多看,我觉得我就是吃了这亏,看得太少了,所以近来猛读。看完后多写,上面也说了写的过程,是思维的过程,让自己有条理,有主次, 多记不仅有益于写作,更对做人做事都有帮助,因为锻炼到的是思维。最近写的也多,虽然写时很纠结,但这样一点一点的写,我也感到了一次次的提高。多读借 鉴,多写打磨。
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