技工荒这一趋势在我国沿海地区越演越烈，中高级技能人才在我国仍然供不应求。那么，技工荒的原因是什么?下面就由读文网小编告诉大家技工荒的原因吧!

技工荒的解决对策

(一)切实解决供需矛盾。

一方面，普通高校教育应该分层次，重视技术、技能型人才的培养，担当起为社会培养“高级蓝领”的责任。另一方面，对于企业出现的技术工人年龄结构失衡的问题，很大程度上是由于企业改制过程中为了减员增效，而采取退休年龄“一刀切”，造成了大量技术工人流失。而我们知道，一个青年从进入技校学习到成长为高级技术人才，至少需要6~8年的时间，这期间需要进行生产实践，在实践中提升技能，同时还需要不断接受再培训，才能跟上技术革新的步伐。因此，为了避免出现青黄不接的尴尬局面，在现在条件下，“一刀切”仍需慎重考虑，对于某些技术、技能型人才，仍需加以延揽。

(二)转变观念是发展职业教育的关键。

以往的人才观注重的是高学历，因而职业教育少有问津。这种人才观不改变，职业教育难有大的发展。中国科技大学校长朱清时表示：人才有狭义和广义之分，从狭义上说的是科学家、教授、政治家、首席执行官等高层次人才;广义上说，在某一行业里能够做得比别人好就是人才。三百六十行，行行出状元，行行都需要一流的人才。一个国家、一个社会需要的是多种多样的人才，既要有一流的科学家、教授、政治家等，也离不开高素质的工人、厨师、飞机驾驶员等高技能人才。我国要确立“世界制造业中心”的地位，就必须有大量技术精湛的产业工人，他们是富国强民的中坚力量，自然应该被看作是人才。

充分发挥市场的调节作用。长期以来，我国职业教育主要是由政府、特别是教育部门承担的，是一种典型的行政模式。其结果是培养目标不清晰，缺乏针对性;所培养的职业人才能力不强，缺乏职业技能深度，不能满足企业的需要。政府有责任办好职业教育，有责任加强监督、评估和检查，有责任加大职业教育投资力度。但是，仅仅依靠政府的力量是不够的，

还应充分发挥企业的作用。日本和英国办职业教育的主体是企业，德国也有85%的职业教育经费来自企业，他们都有很多的办学经验值得我们学习和借鉴。 积极推进职业教育课程改革。职业教育课程设置代表着职业教育的发展方向，关系到职业教育的吸引力和生命力。职业教育不同于普通高中，它所关注的不是升学率，而是实用技术的培训，强调的是社会适应性，所以，课程设置应听取企业管理者的意见，并随着社会的发展及时做出调整。

制定科学的职业教育规划。根据目前职业教育状况判断，技工荒还将持续一段时间。为解决好技工荒问题，就需要教育主管部门和企业联手合作，根据国家经济发展形势，制定职业教育发展规划，使职业教育在地区分布、层次规划、专业设置等方面避免重复性，强化特殊性和适应性。特别是师资队伍建设，更应给予足够的重视，不仅要求教师具有丰富的理论课程教学经验，还要有较强的实践能力，特别是需要掌握一定的新工艺和新技术。

(三)调整社会评价体系

随着产业结构的不断调整和升级，新产品、新设备、新技术的不断引进和更新换代，很多技术工种的技术含量有了很大提高，仅仅依靠体力和简单的技术已经很难胜任了。对此，社会价值评价体系也应做出相应的调整。技术工人、特别是高级技术工人理应凭借他们对社会的贡献，获得相应的经济报酬和社会尊重。

为了使工人的经济收入和他们的劳动技能建立起科学的对应关系，必须建立起科学的技能鉴定体系。我国职业资格认证工作已经开展了十几年，职业资格证书制度和体系正在初步形成，很多企业正在努力完善用工制度，使技工的劳动报酬和他们的劳动技能挂钩。这一系列体制的建立和完善必然会调动人们学习技术的积极性，促进技工队伍的发展壮大，同时有利于技工技术等级的提高。

总之，我国出现的技工荒现象将伴随着工业化进程的加快而长期存在，目前弥补技术人才缺口的难度虽大，但并非不能化解。只要我们从战略上做好不同层次人才的培养规划，彻底转变观念，给予技术工人公正的评价和应得的报酬，技工荒这一难题就会迎刃而解。