学生学习不好的原因
学生学习不好是怎么回事呢?学生学习不好的原因是什么?下面就由读文网小编告诉大家学生学习不好的原因吧!
学生学习不好的原因
学生学习不好的原因一、 从家长角度分析?
有一句名言说,没有不成功的孩子,只有不合格的父母。父母作为家长,是孩子的第一任老师,我先从家长的角度进行分析。
首先,家中学习气氛不良。由于家长的不正确观念,如认为金钱至上,读书没用等,形成了家中不良学习气氛。在这种环境里,一方面家长没为孩子创造一个良好的学习环境,另一方面,对孩子进行了一些消极的宣传,打击了孩子学习的积极性。对有些家长来说,他们虽然没读多少书就获得了成功,但这并不意味着知识不重要。因为他们没读“有字书”,但读尽了这本“无字书”,积累了大量生活经验,因而凭借实践真知才获得成功。?
其次,家长教育方法不当。家长当然希望孩子成功,但没有掌握正确的教育方法。如过分溺爱、过分专制、拔苗助长、完全照书本教育孩子、以孩子为中心、满足孩子的所有愿望、过度的物质奖励、等等,从不同角度影响了学习的成长和学习。
第三,家长过高的期望。望子成龙,人皆有之,无可厚非。适当的期望和积极的期待可使孩子体会到父母的关心和支持,获得一种亲切宽容的心理感觉,从而获得自信心和进取心,并努力达到父母期待的水平。可期望过高,效果相反。调查表明,上海、北京有95%的父母期待子女能上大学,98%的父母期待子女从事脑力劳动,当外交家、科学家等。事实表明,他们的愿望并非都能实现。?
学生学习不好的原因二、 从学校的角度分析?
“世界上只有不会教的教师,没有教不会的孩子。”这句值得为人师表者深思。许多情况,并非孩子本人学不好,而是教师未教好。
第一,个别老师的表现不算称职直接影响到学生的成长和学习,例如:?
•对学生的正常行为总是采取不正确的态度,从而诱发了学生的异常行为;
•对学生的行为和成就不抱期望;
•认为维持纪律是师生之间的一场较量,教师必须通过敌对的手段,取得这场较量的胜利;
•惩罚的标准不能一以贯之;
•经常在学生和同事面前冷嘲热讽;
•经常下最后通谍,相信敌对的价值;等等。
第二,教师刻板的教学方法。教师刻板的教学方法使原本生动的内容变得枯燥无味,味同嚼蜡,加上孩子本身好动,注意力易分散,易被新奇事物所吸引,所以难免不注意听讲,导致学习成绩落后。。?
第三,“差生”的标签。对一些由于各种原因而成绩不良的孩子,教师如果不是捧出爱心,耐心地去培养和激发其学习的积极主动性,而是考虑到班内升学率乃至班级的荣誉以及个人的某种利益,对好孩子关怀备至,上课重点培养,对差生置之不理,不愿意向差生提供某些学习条件,不相信这些学生会像其他学生一养获得成功;这样做会严重损伤孩子的自尊心,导致他们或自暴自弃,对自己失去信心,或为了吸引老师注意而调皮捣蛋扰乱学习秩序,学习成绩自然落后。?
老师对学习比较差的孩子的正确态度是:认真了解,平等对待;发现优点,促其进步。首先,要对落后的孩子持积极热情的态度,平等地对待他们,尊重他们,不应歧视和忽视他们。这需要家长、老师全面地了解孩子的优缺点及学习成绩落后的原因,并给予热情的帮助。其次要善于发现孩子的闪光点,因为对学习比较差的孩子,看到的缺点比较多,很难发现其优点,但这些孩子的自尊心很强,自卑心理也很重,不相信自己的能力,认为自己一无是处。在这种情况下,发现他们身上的闪光点,经常鼓励他们,就显得更为宝贵和重要。最后,应针对学习落后孩子的心理特点,采取积极的措施,进行教育,促进其发展和进步。如学习落后的孩子的个性一般比较极端:有的大胆鲁莽,有的怯懦畏缩,教师应遵循“一把钥匙开一把锁”的原则,区别对待。?
学生学习不好的原因三、 从学生本身分析?
第一,学生自身没有端正好学习态度,没有培养起吃苦的精神,不知道“瓜儿为什么苦后方甜”,不了解“世上无难事、只怕有心人”的真正用意,不懂得“梅花香自苦寒来”、“一分耕耘一分收获”;再加上学生思想上理解的偏差和误区,对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理,甚至对立情绪,不愿接受教师和家长的正面引导,没有形成良好的心理品质和习惯,而沉醉于低级趣味的东西,甚至接受完全错误的东西,知错不改,胡作非为,破罐子破摔,自甘堕落,成了名副其实的差生。
第二,缺乏学习兴趣和动机。不想学是学不好最主要的原因。孩子产生厌学情绪的原因是:学习是件很枯燥很费力的事,与孩子爱玩的天性相矛盾,并且,学习与游戏不同,它要求孩子在注意力、观察力、手眼协调、自控能力和坚持时间等方面有一定的发展水平。这对孩子,尤其是低年级的孩子来说,很难做到。再加上,他们本身受认识条件的限制,只能进行具体的推理和思考,只能看到眼前的因果关系,无法预料未来的后果。所以,当他们看不到学习对一个人的成长和发展的作用时,便认为学习无用,自然没有学习兴趣。针对以上原因,家长应一方面加强对孩子学习动机和理想的教育,另一方面利用孩子的心理特点,组织各种活动,利用孩子的好胜心,激发起他们的学习兴趣,提高其学习效率;或利用学习的外部动机,如家长的表扬,评“三好孩子”、戴小红花等来培养孩子对学习的兴趣。?
第三,性格上的缺陷。主要表现在意志薄弱,自制力不强,缺乏学习的坚持性和自信心,不能排除学习的困难和外来的干扰。其原因可能是,孩子文化知识长期跟不上一般学习水平,长期处于落后状态。一般的留级生,按道理多学一遍应该是可以得到优良成绩的,但问题就在于没有解决性格上的缺陷;或者当孩子知识体系的某一环节脱落,出现了知识缺漏时,如果没有及时填补上去,知识脱落现象就会越来越严重,孩子就会越学越感到困难,以致失去学习的信心,如有的孩子生病或转学时可能出现这种情况;还有可能是由于孩子平时要求自己不严格,什么事情都按自己的心愿去办,形成任性的毛病,而没有养成有始有终的坚持完成任务的习惯造成的。因此,家长应根据孩子性格上的缺陷,采取不同的措施。比如有的要放低要求,培养和增强其学习信心;有的要在知识上查漏补缺;有的要严格要求,培养其自制力和学习的持久性。?
第四,智力和生理发展的缺陷。主要表现是反应迟钝、呆板、理解能力差,其思维模式具有简单机械的特点。主要原因可能是大脑生理发育不够完善,智力属中下等;或在早期学习中受机械、单调的而不是多样化的教学方法的影响。针对上述的情况,在学习中有的孩子要放慢进度,降低学习要求,减少学习负担,增加学习训练的重复次数;有的则要采用变式教学,以发展智力和创造力为目标,改变孩子的思维模式,培养孩子思维的灵活性和敏捷性,加强理解记忆的训练。另外,有的孩子体质虚弱、经常生病或患有慢性疾病,致使精神不振,坚持不了正常的学习活动,对于这类孩子首先要从治疗疾病、增强体质入手。