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导语:以下是读文网小编为你整理有关读书技巧的文章,希望您喜欢阅读:
gmat阅读技巧有哪些,对那些还在计划如何准备gmat考试的人来说,掌握以下的gmat阅读技巧之后,可以很快的熟悉并解答gmat阅读的一些问题了,下面就来看看这些gmat阅读技巧究竟有哪些。
在当前的GMAT计算机化考试(简称机考)中,verbal部分是阅读、语法和逻辑三种题型搀杂到一起穿插出现的。虽然机考随机出题导致每次出现几篇文章、几长几短、几个阅读题等等都不是固定的,但是现在考试中阅读部分的基本模式一般是:4篇文章,两长两短,长文章有4道题,短文章有3道题,一共14 道题。
GMAT阅读文章类型很全面,可以说除了文学艺术以外,其他的都有。主要分三大类。首先是社会科学,重点是美国历史和弱势群体(包括女性、黑人、印第安人和其他外国移民)。第二大类是自然科学,重点是生命科学(宏观的和微观的都有,微观达到分子层次)。最后是与经济、管理和商业有关的文章,简称为经济类。
阅读部分考查什么?很多人想当然地以为,阅读理解、阅读理解,当然要理解文章的内容才行。于是不少学员考前突击学习各种专业知识,只恨不能把百科全书背下来。考试中,则字斟句酌,想搞懂咖啡因提神是由于阻碍了什么什么腺苷的功能、氧16和氧18究竟有什么区别,想记住影响失业的6个因素、日裔美国人的 4种生产关系……结果到头来,发现自己身陷细节的泥沼不能自拔,这个文章说了些什么还是不知道。
那么,到底阅读理解考什么?GMAT考试是商学院(而不是“百科全书学院”或“通才学院”)的入学考试。在北美商学院的第一年,通常集中学习基础课。若干本大部头的教材拿过来,让你在短时间之内学完,对任何人(尤其像我们这些母语并非英语的人)都是严峻的挑战。所以,GMAT阅读部分主要考查考生对一篇陌生文章加工处理、获取相关信息的能力,而对考生是否接受并记住这些信息不感兴趣。因此GMAT阅读文章特意使用非常广泛的题材,因为这样一来,任何一个人都会不可避免地遇到大量非本专业的文章。隔行如隔山,我们不能奢求在考试中仅用几分钟就能把握住某陌生学科的论文内容。这时候,你会不会处理信息,就成了阅读成绩高低的关键。事实上,ETS考的,就是你处理陌生信息的能力。
这种能力的提高,取决于两个方面。其一,真正扎实的语言功底。毕竟,单词不认识,句法结构搞不清,其他的一切都是白搭。所以建议通过大量背单词和大量泛读来提高语言能力。
先说背单词。可以使用专门的词汇教材,比如《GMAT词汇精选》或者“词汇频率统计表”来背,也可在做练习题的同时记忆单词:把练习题中的生词总结出来。有一点请注意,就是不必理会专业术语,如 “核苷酸”、“同位素测年代”、“脑垂体”、“中微子”、“脉冲星”等,理由如前所述。
特别难的句子怎么分析呢?从结构入手,就能把难句分析明白。不管句子多长多复杂,它只由两部分组成:主干和修饰成分。主干是指主谓宾(I love you.)或主系表(Tomorrow is another day.),是整个句子的骨架。修饰成分起修饰和补充主干的作用。句子中的大量语言属于修饰成分,主干只有少数几个单词。一上来就找主干并不好找。所以必须先找修饰成分。修饰成分有三种。第一,单词主要是形容词和副词。第二,短语主要是介词短语。比如,我们说“桌子上的书”——“the book on the desk”,其中“book”是中心词,“on the desk”是修饰“书”的,它就是介词短语。第三种修饰成分是从句,最主要的是定语从句和状语从句。这几种从句大家应该很熟悉了,尤其是从句的开头都有一个明显的标志,是个疑问词或that。但有一个问题:从句在哪里结束?很多时候因为把从句的结尾找错了,导致整个句子分析失败。现在说一个很好用的原则:从句中在没有列举的情况下一般只能有一个谓语动词,所以从句应该在其后的第一个谓语动词和第二个谓语动词之间结束;如果从句中有and这样的连词,就有可能连接两个谓语动词,那么从句在开始后的第二个和第三个谓语动词之间结束,依次类推。三种修饰成分全找出来了,然后用括号把每个修饰成分括起来,那么留在括号外面的就是主干。主干一般只有一个谓语动词,它就是当之无愧的谓语了。然后,按照一般顺序,谓语在前,宾语(或表语)在后,这样我们就有了主谓宾(或主系表)的主干结构了。最后把修饰成分按对应的位置加上去,整个句子就把握住了。
再说泛读。不是要你读完了记住文中的知识,而是要你在大量英语文章中培养语感,并且读多了以后,再见到同样题材的文章不会紧张了。如有条件,可多读各种杂志。新闻性的杂志有TIME、NEWSWEEK等,科普的有SCIENTIFIC AMERICAN、NATIONAL GEOGRAPHY等,经济类的有FORTUNE、BUSINESS WEEK等。
GMAT考试阅读部分取得好成绩的第二个条件是必须熟练掌握这个考试的各种规律。这个考试已经存在了很长一段时间了,很多东西都是固定的。比如,文章的结构套路只有四种(新老观点对比型、现象解释型、问题解决方案型和结论解释型)。题型也缺少变化,分客观类和主观类两种。客观类题型又分7种,主观类题型分成主题题型和态度题两种。看上去很多,其实每种题型的标志都很明显,做法也是固定的。规律性极强的套路和题目,促使我们另辟蹊径;只要套路知道了,不管具体内容如何,处理方法是固定的。
请注意,现在的机考题量比过去大大减少了。一篇长文章,过去会出10道左右的题目,现在则只有4道题。这4道题,去掉1道主题题,剩下的只有3道跟文章细节有关系。而这3道,又可以基本按照字面转换的方法得出答案。所谓“字面转换”,就是把文中的内容换成同义词或者改改句型,而意思保持不变。比如,文章说“fail to link”,到了题目里,改成“fail to relate”就是正确答案。再比如,“synthesize”改成“connect”,“broaden”改成“expand”,复杂一点的“lack access to”改成“not had sufficient opportunity to acquire”等。
所以可以说,正是GMAT考试的独特性,决定了阅读方法应该侧重字面上的把握,而非实质内容的理解。如果要从这个令人望而生畏的考试中找到一点简单的感觉,恐怕结构套路和字面转换是最好的突破口。具体而言,处理文章的顺序应该像下面这样做。
拿到一篇文章,首先应根据开头的某些语言现象大致判断其套路。如果开头说到“传统的观点”、“多数人的观点”或者“过去的观点”,后面出现强烈的转折语气(第一段中间或第二段开头),那么这个文章属于新老观点对比型套路。如果开头是“自然现象”或“史实”,后面解释“原因”或“形成方式”,那么这个文章是现象解释型。如果开头是“疑问”或“任务”,都属于提出“问题”,而后面给出“解答”或“完成任务的方式”,则是问题解决方案型。最后一种套路是结论解释型:开头是主题句(经常表现为判断句),后面“展开具体内容”。
请注意,这只是套路的初步判断,需要进一步确认。当然,前面给出误导性的提示、后面才能看出真正套路的文章毕竟不多。在阅读细节的时候要有的放矢,要能主动预测下面该讲的内容。在议论文的三要素——论点、论据和论证过程——中,要对论点给予最大的重视;论据只需挑出主体词,论证过程只需找到关系(如因果关系等)。注意一个原则:只要知道了某论据(不管是历史事实、举例,还是数据)是为谁服务的,这个论据就可以略读。绝对不能略读的是重要关系词(如强转折),和一些引起警觉的古怪语言。每段不要忘了四个总结,尤其是对主体词的概括和对其做出的评价。这样,全文读完后,呈现在你面前的不应是几十行的文字,而应该是个结构框架,或曰几个板块。这时候就要开始做题了。请注意,即使你没有把全部细节读懂记住,也不要紧,该去做题了。
我之所以提倡把大量时间拿出来做题,是因为考虑到机考的一大重要特点:题量比过去的纸笔考试大大减少。如前所述,一个长文章最多出4道题,基本是有3 到跟细节有关系。请从做题的角度想想,有必要把全文几十行甚至上百行的细节全看懂并记住吗?那太亏了,因为你注定看到很多不出题的细节。所以还不如现在先不看细节,等到做题的时候再查找。这样才能效率最高。很多同学在查找细节的时候找不到,这不是这种方法本身的问题。通常容易被忽视的一个工作就是读的时候总结每一段的主要内容(或主要功能)。细节可以不看,但是你必须说出这一段是干什么的。相信绝大多数情况是不必看细节就能知道每一段的主要内容(或主要功能)的。所以如果下次还是找不到定位,请在总结段落上多下功夫。
一般客观类题目,请严格按照“看题型、找定位、做字面转换”的顺序来解答。在7种客观题中,把现在最容易出的几个详细地讲一下。
直接事实题:对文中有明确叙述的客观内容进行正面提问的题目。主要是找定位。读的时候在旁边准备一张白纸,把每段的主要关键词(不超过4组)记在纸上。如果舍不得这个时间,请想想“磨刀不误砍柴功”这句话。这样直接事实题的定位就好办了。字面转换一般比较清楚,像前面举的几个例子就说明了这一点。请一定把握这种题型。它是最简单的,考试的基本分就是由这种题得来的。
对比题:由强对比出的题,是取非题的一种。可以说,文章里的强对比就是专门为了出题才写的。所以读的时候一看到强对比就必须注意,并先想想取非之后可能是什么样子。另外,请不要忘了时间状语也可以出这种题。例如,19世纪和20世纪的对比,1970年之前和之后的对比等等。
改善题:用虚拟语气问某事物或某理论如何会变得更好,也是一种取非题。实际上,这个事物或理论在文中的表现通常不好。此种题目的做法是,回文中找缺点,然后取非。
举例作用题:问举某个例子是为了干什么,此种题通常以“in order to”结尾。一个小窍门,先看看有没有以“illustrate”和“give an example of”开头的选项,因为它们常(但不总是)成为正确选项。标准做法是,找这个例子所服务的对象,即例子的结论。我们都知道,例子没有单独存在的价值,它总要说明点什么,这个要说明的道理就是例子的结论。而举例作用题考的就是例子的结论。所以如果原文有“for example”、“for instance”、“such as”、“like”等语言,是结论在前例子在后;反之,如果原文有因果关系,则是例子在前结论在后。找到结论以后,再做字面转换就行了。
信息题:通常问“下列哪个(不)对”,或“文章的信息(没有)回答下列哪个问题”,或“文章作者最(不)同意下列哪个说法”,是针对文章的信息充分性和信息准确性来出题的。如果信息题的题干中有“of”、“about”、“concerning”或“regarding”,那么是有定位的,做起来很简单,类似于直接事实题。否则,只好根据对全文的整体把握逐个判断下面的选项。
刚才说的是现在考得最多的客观题。主观题分主题题型和态度题两种,其中主题题几乎是每个文章必考的,而且容易错。主题题又分两种,按照考查方向分:考文章主要意思的是内容性主题题,考套路的是文章写法主题题。内容性主题题可以用主题句的字面转换,或者用“三出现原则”:在主题题的正确选项中,重要关键词必须出现,细节不能出现,新内容不能出现。写法主题题要想做好,需要把四种套路分析清楚并记住每种套路所对应的说法。
所有人都在说GMAT的阅读很难。我希望各位读者在不断提高英语水平的同时,注重把握这个考试所具有的独特规律,并辅之以大量练习。这样,你最终会感到自己原来以为极其困难的阅读,也可以变得较容易。阅读能力提高了,不但可以凭较高的考试成绩使你在申请商学院的时候比别人多占若干优势,而且使你在商学院地狱般的学习和毕业后战场般的工作中总能觉得游刃有余,胜券在握。攀上这个高峰以后,再看英文文章才有可能逐渐产生“一览众山小”的感觉。最后,请相信,这个高峰就在你的眼前。
通过上面对gmat阅读技巧的介绍,相信对于那些还在计划如何准备gmat考试的人,在阅读技巧上可以接见上述的一些技巧来解答题目。
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导语:离高考到来的时间已经屈指可数了,同学们都已经进入了复习的冲刺阶段了,下面小编给大家推荐的是优秀的高考知识点概况和经验大全分享,大家不妨进行学习参考,可能会有事半功倍的效果哦。更多的读书技巧尽在读文网。
把高考(课程)“脉搏”重视四种能力培养
“《考试说明》既是命题的依据,也是复习迎考的纲领。教师应再次认真研读考纲规定考试的性质、内容、形式及试卷结构,考查的知识范围等,明确每个考点的本质,把握考点的内涵和外延。”掌握了考纲便是把握了高考“脉搏”,建议教师在确定重点考点时要依据:教材体系中的重点主干知识,考纲中新增或调整的考点,考纲中特别单列的考点和年度热点、焦点的关联知识。同时,精心设计专题训练,让学生加深理解,学会灵活运用。
对于学生而言,高考政治学科主要考查学生四种能力,即获取和解读信息的能力,调动和运用知识的能力,描述和阐释事物的能力,论证和探索问题的能力。胡老师表示,第一种能力就是考什么的问题,即从试卷中的文字资料、图标、各种数据、画面、符号中发现有效信息,同时能够提炼和概括。这一能力决定着答题方向和答案质量。增强这种能力要求教师呈现常见题型,点拨学生抓“题眼”,明“题旨”,运用专业和时政语言进行概括,归纳。
第二种能力就是答什么的问题,通俗地说就是“踩点”得分的能力。“增强这种能力要求教师指导学生构建知识网络,注意知识之间横向的联系,形成基本解题思维或套路,善用‘联想法’和‘转化法’等。”第三种能力是如何答的问题,考查学生的理论联系实际的表达能力。“增强这种能力要求教师指导督促学生多读、多想、多看、多练,夯实基础,规范答题。”
最后一种能力就是如何答好的问题,增强这种能力要求教师指导学生学会运用归纳法和演绎法组织答案,答题要用“提料”,扣“题意”,多主体、多角度组织答案。
训练典型例题提升阅读分析能力
掌握方法之后,如何通过实练提升应试能力呢?“首先要注意训练的针对性,提高训练的实效性,重在梳理解题思路。”冲刺阶段仍要进行适当的联系,但要抓重点,针对“弱点”和“增分点”的训练,而对于重点可采用从几个角度来梳理解题思路的方法,在训练中要及时讲评和总结,寻找相关内容思考、判断和答题的规律。
“其次还需突出‘三多’训练。”胡老师称,一题多问,层层递进,是高考命题的又一特点,复习中,可以多练一个情境,进行多角度多学科多主体的思考,坚持“由小到大”或“由大到小”的发散训练。
“此外,学生应提升阅读分析能力训练。”以往考试中,试题叙述稍长,学生就不知所云,抓不住关键,从而束手无策,乱写一气。其中,学生阅读分析能力较差是重要原因,因此,最后的备考中,学生应自己阅读,审题、分析已知条件及所求问题,强化变式。
最后的复习阶段,学生要在老师的引导下强化记忆,查漏补缺,整理错题笔记,坚持理论和实际的紧密结合,关注和思考重大时政,最终以较好的状态迎接高考的挑战。
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据了解,不少学生在做阅读理解题的时候,往往不知从何处入手,漏题,错题,偏题比比皆是,失分现象很严重,这就需要方法的指导,提高小学生的阅读理解能力。下面我们具体了解下做好阅读理解的方法。
试卷中经常会有对文中关键词语意思或找近义词、反义词的题目,我们一般要从该词字面和上下文相结合,来准确解答。
当出现对关键句子在文中作用的分析时候,可从两个方面来思考,第一是结构方面,第二是内容表达方式方面。从结构方面,要明确句子所处位置不同,其作用也往往不相同。比如,一般说关键语句处在文章的开头,常常具有总领全文、引出下文的作用。处在文章或段落的中间,则是或强调突出,或呼应上文、或承上启下,处在文章的结尾,往往有点题、照应开头、深化主题等作用。
从内容表达方式方面,句子若是使用了修辞手法,可从修辞手法的作用方面来解答,比如采用比喻、拟人的句子是为了使文章生动形象,采用反复的修辞手法的句子是为了强调,采用排比修辞手法的句子是为了增强文章气势等。
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据俄罗斯“健康生活网”5月26日消息,英国科学家研究称,睡前吃巧克力有助于保持高质量的睡眠。
为了帮助你了解行为习惯如何影响睡眠,请每天记录下你的睡眠状况,至少坚持两周哦。除了要记录下和睡觉相关的事情外,如:何时睡觉的,何时睡着的,晚上醒来了几次,早上感觉如何等,还要记下你睡前吃了什么东西,做了什么运动。将每天的活动和晚上的睡觉模式进行比较,你会发现需要做出哪些改变。
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正确的育儿方式能让孩子得到有效的教育,那么你对3到4岁育儿知识了解多少呢?以下是由读文网小编整理关于3到4岁育儿知识的内容,希望大家喜欢!
1、这个时期的孩子,基本都已经进入幼儿园,开始主动寻求同伴,喜欢与同伴共同参与一些活动,依恋同伴的强度以及与同伴建立起友谊的数量有显著的增长,但在同伴交往过程中,由于交往技能的局限,经常会发生一些让孩子不知所措的冲突,所以,交往技能的引导,可以成为这个时期绘本选择的一个重点。
2、对出生和性别之类的话题敏感也通常出现在这个时期,爸爸妈妈可以伺机利用绘本进行生命教育。与此同时,男孩女孩的偏好也开始有了分化,他们对童书的选择,也开始有了性别差异。一般来说,女孩子可能更喜欢温馨、生活化的故事,男孩子则可能对有恐龙、汽车之类的绘本更感兴趣。市面上存在一些专为男孩或女孩定做的书,家长可以关注一下。
3、随着活动范围的扩展,从对母亲的全面依恋状态,向一定程度的自立发展。对周围的事情都想“我自己做”,对父母的帮助和指示,喜欢说“不”。这种独立要求给自理能力的培养提供了契机,爸爸妈妈可以通过绘本引导他们养成良好的生活行为习惯。
4、想象力已经有了进一步发展,语言表达能力也越来越强,可以尝试让孩子看无字书,一边读图,一边放飞想象编故事。
5、品格养成教育也可以从这个时期开始。俗话说,三岁看老,孩子在早期形成的品格表现,基本能看到他青少年时期的轮廓,所以,尽早对孩子进行品格养成教育至关重要。这个年龄段的孩子,由于理解力有了一定提高,生活经验也在逐渐拓展,不失为借助绘本开展品格教育的好时机。
看过“3到4岁育儿阅读教育知识“
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孩子,打与不打都是爱,你可懂得? 这句话是多少父母心里的话,打在儿身,痛在娘心。今天,读文网小编就和你一起去看看孩子,我为什么打你的阅读题吧,希望你喜欢。
1.这位母亲“经常”打孩子,试分析他打孩子是复杂的内心世界。
2.结合上下文,理解下面两句话的含义。
一、犹如一个穷人使用他最后的金钱。
二、责罚不可以替代也无法转让,它如同饥馑中的食品,只有你自己嚼碎了咽下去,才会成为你生命体验中的一部分。
3.本文是一位母亲对孩子的真诚的内心独白,读完全文,请你也站在孩子的角度,写一段对母亲的内心独白。(30字以内)
4.这篇散文情真意切,主要的原因有哪些?
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阅读不仅仅可以开拓我们的眼界,增长我们的见识,也可以提高自身的修养。不过有些家长却发现自己的孩子不喜欢阅读,这是怎么回事呢?怎么办呢。以下就是这方面的知识,希望对你有用。
9个月-1岁
色彩鲜艳的大图案硬纸书,刺激大脑发育,大人通过让宝宝一边看,一边说出事物的名称,为宝宝说话打好基础。
1-2岁
大幅图画的图书,最好跟日常生活相关,比如炊具、电器、家具、宠物、玩具等,更利于孩子阅读和接触。
2岁-3岁
父母适宜给孩子阅读一些简短、有趣的故事,力求用孩子听得懂的口语表达出来,而不是书面语。
3岁-4岁
给孩子选择有细节和情节的故事,但注意最好还是以大量图片为主,图片能促进孩子的想象力,有助于孩子喜爱上阅读。
4岁-5岁
推荐有故事情节的连环画,比如《西游记》等,有情节有图案,不仅吸引孩子眼球,还能让孩子持续阅读下去。
5岁-6岁
这阶段孩子会对科学类的儿童故事比较有兴趣,有助于孩子思考,还能促进孩子的动手能力,当孩子有此类需求时要努力配合,否则孩子会由于各种阻力而放弃。
6岁-7岁
幻想类童话一方面能满足孩子想象力驰骋的需求,孩子还能在有趣和轻松中感受愉悦,有助孩子沉浸在阅读的海洋。
8岁-10岁
可以适当接触历史故事了,并且也到了孩子可以自由流畅阅读的阶段,让孩子养成独立看书的习惯吧。
10岁-12岁
除非是非健康类书籍,建议家长不要限制孩子的阅读类型,只要孩子喜欢,大可放开手,开卷有益有助孩子建立广泛兴趣,建立更全面的知识。
各年龄段让孩子阅读的大原则是:孩子喜欢看的就不要阻止,但在不同阶段父母可以推荐建议的方式,而不是强迫孩子一定要读哪类型的书。
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想要提高英语的阅读能力,确实需要花很大的功夫,下面和读文网小编具体了解下英语阅读学习方法。
1,锻炼自己整体思维。怎么锻炼整体思维,前期的做法是稳扎稳打。看到一篇阅读,先通读一遍,注意,不管遇到多难的词,多少懵逼的段落,都要坚持读下来,刚开始会非常难受,为了阅读,请坚持。读完之后,看题目,总览一下题目,分清题目主要是问了什么,一定要认真翻译题目,前期把题目翻译成中文写在纸上都不为过!做完这些之后,看一下花了多长时间,记下来。然后读第二遍。请坚持读第二遍。读完之后,如果涉及作者观点的,看能否概括出观点。不能的话不要紧,直接做题。
2,做题,一般一道题对应的是一段话。比如第一题对应的是第一段,翻回第一段找,找文章原话或者关键词。如果都是不认识的词,不要着急,凭感觉选一个。以此类推,当题做完后,看用了多长时间。
3,对答案,看答案是怎么把其他答案一步一步排除的,出题的类型无外乎就是那么几种,所以留意下小细节。
4,对完答案,知道错哪之后,去看整篇文章的翻译,通读翻译,看看文章有没有什么结构,比如总分总啥的。
5,总结。总结选项中出现的单词,文章中出现的重点单词。一定要总结,写在一个小本子上,留着之后背诵用。
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阅读有什么学习方法呢?下面和读文网小编具体了解下阅读学习方法指导方法。
(1)、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点),带着问题读文,使阅读具有明确的目标。
(2)、读文时,要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 (3)、准备答题时,必须再次细读题目,找准“题眼”。
(4)、答题时,具体题目涉及到相关段落,要对这些段落反复研读;如涉及全篇,则要再读全文。 1、文章体裁:诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文 2、记叙文六要素:时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果 3、散文种类:(1)叙事散文(2)抒情散文 4、散文特点:形散而神不散。
5、小说种类:长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说。 6、小说三要素:人物、环境、情节(开端、发展、高潮、结局)。 7、记叙文的表达方式:记叙、议论、抒情、描写、说明。 8、找主题句:找首段或尾段的议论、抒情句。
9、文眼:标题是“文眼”,统帅全文(新闻);有时交代主要人物、故事情节,有时交代主要事、物(“物”象征意义);有时还是“线索”。
10、材料组织特点:紧紧围绕中心;选取典型事件;剪裁得体;详略得当。 11、划分层次:
(1)按时间划分(找表示时间的短语)(2)按地点划分(找表示地点的短语)(3)按事情发展过程(找各个事件)(4)总分总(掐头去尾) 以写事为主的
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语文能力“读”占鳌头,阅读可以说是语文学习最根本的途径。下面读文网小编就和大家分享提高阅读能力的方法,希望对大家有帮助!
一.读而不记
阅读只为看热闹,消磨时间,满足好奇心,书漫无目的地看过了,也就忘了。没有记忆的的阅读是无效的阅读,是“白读”。青少年是阅读的黄金时节,也是记忆的黄金时代,要口读心记,适量背诵,多背诵一些古今中外名家名篇,多积累一些终身受益的文化知识。
二.读而不思
阅读的过程应该是质疑问难、联想比较的过程。有的文章较深,不少地方不懂,有疑难,自然要质疑。有的文章深入浅出,一读就懂,似乎没有疑难,其实许多疑难我们还没有发觉。不妨"于无疑处生疑",不能浅尝辄止,满足一知半解。
三.读而不写
在边读边思的过程中,有了很多感受、体会、心得与灵感,这些思维的火花稍纵即逝。有的同学却没有动笔写下,多么可惜!它们是写作时珍贵的"百宝仓库"呀。所以,要养成写读书笔记的好习惯。可以摘录,可以做札记,也可以写读后感。
四.读而不悟
许多同学阅读只求读懂,不求感悟,不求致用,不能把作者的人生经验化作自己的心灵体会,或者只有感觉而无理性的认识,没有心灵的巨大震撼,没有对人生对社会的深层审察,这样的阅读就不能完成从有字书向无字书的转换。
五.读而不选
逮到什么读什么,毫不选择,随波逐流,率性而读,这是初中生阅读易犯的通病。现代社会信息多源,书海茫茫,读之不尽。故初中生的阅读一定要在老师和家长的指导下进行,严格筛选。语文大纲规定了初中生必读的文学名著,初中生必背的文言诗文,这些为我们明示了阅读的范围和方向。
六.读而不博
初中生的阅读还有单凭举和只讲功利的"偏读"病,偏爱武打、言情小说,偏爱作文选,怕读古代文言文,怕读现代科技文。其实读书不妨杂一点,面广一点,博约结合,这样都能文理兼通,全面发展。
看了提高阅读能力的方法的人还看:
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如何培养和提高小学生阅读能力?下面读文网小编就和大家分享小学生语文阅读方法,希望对大家有帮助!
一、课外阅读有利于培养学生独立阅读的能力。
经常课外阅读可以使学生具有独立阅读的能力,为他们今后习作和终身学习打下良好基础。课内阅读除了培养学生的阅读兴趣,更侧重的就是使学生学会运用多种阅读方法。方法的指导是必须的,但要掌握这种阅读方法,还要通过大量的阅读,并形成一种习惯。学生在运用多种阅读的同时自身要理解,理解之后必须能够运用,知识是必要的,但是这种知识必须成为习惯。语言文字的学习,出发点在‘知’,而终极点在‘行’,能够达到‘行’的地步,才算具有了这种生活的能力。”因此,学生的独立阅读能力,更多地需要在课外阅读实践中逐步养成。
二、教予课外阅读方法。
学生的课外阅读兴趣被调动起来了,但光有兴趣而毫无目的、不求方法地在茫茫书海中“潇洒走一回”,我想收效是微乎其微的,课外阅读也就失去了它的意义。常有家长反映:老师,我给孩子买了许多书,而他也都喜欢看,可怎么就没觉得他各方面能力地提高呢?我想问题大多由于学生的阅读方法不对。因此,我们教师应教予学生阅读的方法,让他们不仅爱读书,而且会读书,从书中汲取所需的营养。
1、指导精读。就是说在每句阅读时,先理解每字的意思,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接连作去,明理演文,一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。在课堂上教师就已经调动学生的多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,谈感受。对于课外阅读,教师可鼓励学生将课上所学得方法加以运用,养成认真有效阅读的好习惯。
2、指导速读。在现代社会当中,对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌,则很难适应时代的要求,跟上时代的步伐。作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读,当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解,这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。
3、指导写读书笔记。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落,可以摘录下来,积存进自己设立的“词库”中,为以后的作文准备了丰富的语言积累。目前许多学生将读书笔记作为一项硬性任务,我想我们可以将读书笔记做得更鲜活一些,比如做成贺卡、书签等,这样阅读就会变得更精彩,更有实效。
4、朗读和默读朗读,也叫诵读,这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程。朗读把“目视”与“口读”结合起来,听读并举,声情并茂,有利于理解、体验和记忆,便于培养语感,一般诗词文赋的阅读多用此法。默读是不出声地目视。文字符号通过视觉直映大脑,为大脑提供思维材料。默读的视觉广度大,阅读速度快。默读可以重复看,反复看,有助于理解。由于阅读时默默无声,更利于思考。除诗歌以外一般阅读多用此法;在查阅资料,阅读报刊,以及在理解性阅读、研究性阅读中也广泛使用默读法。学生在默读时,如果经常伴有标划、批注、摘录、做笔记、列提纲、画图表等笔头活动,会更有助于提高阅读效率。
看了小学生语文阅读方法的人还看:
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阅读是自我充电的最好方法之一,把阅读当成一种平常学习习惯,那阅读将会是最好的自学老师。下面读文网小编就和大家分享小学生阅读的方法,希望对大家有帮助!
1.目标阅读法。
要学生根据自己的需要与读物的实际情况来选定阅读目的。大到思想内容、写作特点,小到段落层次、遣词造句,制定明确的目标。在阅读时要直接捕捉与目标有关的材料,通过各种途径达成目标,要避开与目标无关的内容,避免绕圈子。然后,在此基础上,及时进行筛选,找到真正切中目标的实际内容。
2.快速阅读法。
要求学生从文字材料中迅速接收有用信息,让学生懂得这是一种在注意力高度集中下的积极的、创造性的理解过程口阅读时不出声,使理解材料的思维过程简化,以加快阅读速度。同时阅读时尽力推广视读广度,以句、段文字为一个阅读单位,做到一目十行。阅读时注意力高度集中,阅读途中不回视、不重读。另外,还可灵活运用多种筛选信息的方法,只选取主要信息,尽量排除次耍的与无关的信息。阅读结束后,要求学生复述大意、浓缩要点、编写提纲,及时反馈,检查有效阅读的效果.
3.以意逆志法
孟子说:"故说诗者,不以文害辞,不以辞害志:以意逆志,是为得之。"这就是说拿自己的"意",即思想、知识、经验来推想作者的思想。小学课本中出现一些古诗、古代寓言故事以及一些有比较深刻的思想意义的作品可以用这种方法来加深理解。如林巧稚说"我们要得一百一十分",其中"一百一十分"是什么意思?小学生可以结合自己生活中所见的倔强性格、不甘歧视、顽强精神、目标动力、志气骨气等"意"来逆推作者的"志"。
4.十目一行法。
清传学者阮元说:"世人每矜一目十行之才,余晒之。夫必十日一行,始是真能读书也。"这是说精读之法。有的书要速读p那是为了快速摄取信息;有的书要精读,这是为了从内容到形式仔细地研究,做到剖析至微,以更好地领会作者的笔法、作者的旨趣。
5.写写画画法。
美国哲学家、教育家阿德勒主张随着阅读和思考,在书中写写画画,作各种各样的记号p并写下自己的随感。他认为这才是书籍的主人,这过程就是占有书籍的过程。小学生尤宜采用此法,凡是好词好句用一种符号圈出,作者的思路立意用另一种符号画出,疑难不解之处再用其他符号勾出。多读多思,勤画勤写,一定会取得成效。
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阅读是自我充电的最好方法之一,把阅读当成一种平常学习习惯,那阅读将会是最好的自学老师。下面读文网小编就和大家分享小学生阅读方法技巧,希望对大家有帮助!
1.目标阅读法。
要学生根据自己的需要与读物的实际情况来选定阅读目的。大到思想内容、写作特点,小到段落层次、遣词造句,制定明确的目标。在阅读时要直接捕捉与目标有关的材料,通过各种途径达成目标,要避开与目标无关的内容,避免绕圈子。然后,在此基础上,及时进行筛选,找到真正切中目标的实际内容。
2.快速阅读法。
要求学生从文字材料中迅速接收有用信息,让学生懂得这是一种在注意力高度集中下的积极的、创造性的理解过程口阅读时不出声,使理解材料的思维过程简化,以加快阅读速度。同时阅读时尽力推广视读广度,以句、段文字为一个阅读单位,做到一目十行。阅读时注意力高度集中,阅读途中不回视、不重读。另外,还可灵活运用多种筛选信息的方法,只选取主要信息,尽量排除次耍的与无关的信息。阅读结束后,要求学生复述大意、浓缩要点、编写提纲,及时反馈,检查有效阅读的效果.
3.以意逆志法
孟子说:"故说诗者,不以文害辞,不以辞害志:以意逆志,是为得之。"这就是说拿自己的"意",即思想、知识、经验来推想作者的思想。小学课本中出现一些古诗、古代寓言故事以及一些有比较深刻的思想意义的作品可以用这种方法来加深理解。如林巧稚说"我们要得一百一十分",其中"一百一十分"是什么意思?小学生可以结合自己生活中所见的倔强性格、不甘歧视、顽强精神、目标动力、志气骨气等"意"来逆推作者的"志"。
4.十目一行法。
清传学者阮元说:"世人每矜一目十行之才,余晒之。夫必十日一行,始是真能读书也。"这是说精读之法。有的书要速读p那是为了快速摄取信息;有的书要精读,这是为了从内容到形式仔细地研究,做到剖析至微,以更好地领会作者的笔法、作者的旨趣。
5.写写画画法。
美国哲学家、教育家阿德勒主张随着阅读和思考,在书中写写画画,作各种各样的记号p并写下自己的随感。他认为这才是书籍的主人,这过程就是占有书籍的过程。小学生尤宜采用此法,凡是好词好句用一种符号圈出,作者的思路立意用另一种符号画出,疑难不解之处再用其他符号勾出。多读多思,勤画勤写,一定会取得成效。
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为了提高小学语文阅读的效率,切实培养学生的阅读能力。下面读文网小编就和大家分享小学语文阅读学习方法,希望对大家有帮助!
这种方法是从教材的整体出发,采用“从整体入手--分解导读--再回归整体”的三段式教法。它是阅读教学的基本方法之一。
其课堂结构可分“整体感知--具体分析--总结深化”三个环节。第一步,要着眼于整体,开讲后通过 指导学生初读课文,掌握梗概,对课文的内容有一个整体印象。在此基础上,第二步应提出阅读要求,让学生明确学习目标,懂得学习的基本方法。然后,在教师的引导下讲读课文,剖析重点词、句、段的内涵,使其为 突出文章中心这个“整体”服务。与此同时,又要从文章中心这个高度来探究作者是怎样遣词造句、布局谋篇 的,从中领悟其表情达意的写作方法。第三步再回到整体进行强化训练,把感性认识上升到理性认识,促成知 识向智能的转化。
这种讲读方法,既体现了小学语文教材(一课一事)的特点,也符合儿童由“整体--部分--整体”的 认识规律。如《伟大的友谊》(第9册)便可采用这种方法。首先,解题明确中心,初知这篇文章是赞扬马克 思和恩格斯之间的友谊是伟大的。继而,逐段分析课文内容,弄清作者“总--分--总”的写作思路:
┌ 生活上全力帮助 ┐ 伟大的
好朋友 ―│ (第二层) │― 友谊
(第一层) │ 事业上亲密合作│ (第四层)
└ (第三层) ┘
最后,联系首尾段落,概括出中心思想。这样教学,能与该单元的重点训练项目“领会文章的中心思想” 紧密联系起来,使学生循序渐进地领会什么是中心思想,基本掌握概括中心的方法,有效地提高学生的阅读能力。
小学语文阅读学习方法之学导式
这种教法的特点是把教学的重点放在学生的“学”上,使学生掌握基本的学习方法,提高独立阅读的能力 。其教学基本结构是“自学--解疑--精讲--演练”。让学生在读读、议议、讲讲、练练的学习实践中学 懂课文内容,并从中受到思想教育。
“自学”包括课前预习和课内自学;“解疑”包括提出问题、互相探讨、教师辅导;“精讲”包括对重点 教学内容的分析讲解和示范;“演练”包括课堂复习、作业练习或实际操作训练。以上四个环节之间紧密联系 ,相辅相成,形成一个完整的教学结构。有人将它称之为“四步阅读指导法”,即“设疑初练--划批细读- -议思研读--作练熟读”;也有人称之为“四步自读法”,即“初读、细读、精读、评读”。
例如,用此法教学《落花生》(第11册)一课,第一步初读课文,要求学生围绕课后作业第一题默读课 文,复述课文大意。第二步细读课文,提出以下自学提纲思考讨论:①这篇课文哪些地方写得简略?(种花生 、收花生)②哪些地方写得详细?文章的重点是什么?(过收获节、议花生)③父亲的话中包含了哪两层意思 ?④花生的哪一点是最可贵的?⑤父亲所说的花生像生活中的哪一种人?桃子、石榴、苹果又像哪一种人?⑥ 父亲是用什么方法来说明做人的道理的?第三步围绕重点精记,教师做提示点拨:①父亲作了几次议论?(第 一次用花生和桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点引申说明做人的道理。)②作者借花生的特点象 征什么?(象征谦虚朴实、不计名利,不炫耀自己,乐于奉献的人。)③联系实际举例说说生活中“只讲体面 而对别人没有好处的人”。第四步练习巩固:①完成课后作业;②选择一篇重点突出,主次分明的短文,要求 学生阅读后说说它的主要内容。
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提到对女性荷尔蒙有益的食品,大家可能都会想到含有异黄酮成分的大豆和大豆异黄酮。其实,仅仅知道这些,还无法在女性荷尔蒙和食品之间达到一个健康的平衡。
日本农林水产省称,大豆及大豆异黄酮主要通过雌激素接受体对女性荷尔蒙产生健康效果。大豆、大豆异黄酮摄取过量可能会造成女性荷尔蒙过剩并引发乳腺癌,加大了患乳腺癌的风险。并且,过量食用也会对女性荷尔蒙的提升产生反作用。
1、葡萄
葡萄味美酸甜,能滋肝肾阴液,强筋骨;对于咳嗽,冒虚汗,腰酸悲痛稍有缓解作用,女性适量饮食还有舒血滋阴美容的效果。
2、西红柿
西红柿富含维生素c,而且热量很低,是女性朋友的最佳选择。其中成分还可以深层清洁,对于皮肤粗糙暗淡黝黑的人可以多吃点。
3、桑葚
桑葚嫩时色青,味酸,熟后变为黑紫色,味甜汁多。含有丰富的葡萄糖、蔗糖、果糖、鞣酸、苹果酸、钙、磷、铁等矿物质。它对防衰润肤确有疗效。桑葚还具有补血功效,血虚体弱者适宜食用。
4、木瓜
木瓜含有一种称为番木瓜的重要消化酸,可将蛋白质类食物分解成可消化的状态;另一种果胶酶可消化淀粉。适当饮食可有效帮助消化,具有瘦身养颜的作用。但是脾胃不好的人饮食要适量,不易多食。
5、西瓜
夏天真是减肥的福利季节是西瓜大量产出的日子,西瓜具有消除水肿,有利尿的效果。比任何一种水果的效果都好,因为西瓜的90%都是水分,在排出水分的时候基本是排除体内多余的水分,加强肾脏功能,消除下身浮肿等现象。
6、香瓜
香瓜,又名“甜瓜”,又名“白啄瓜”。果肉绿、白、赤红或橙黄色,肉质脆或绵软,味香而甜。原产热带,我国各地普遍栽培,品种很多,华北、西北产的香甜味浓,潮湿地区产的水分多味较淡。为夏季的优良果品之一。
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关于语文阅读理解技巧有哪些
阅读兴趣是最好的老师,学生对阅读感兴趣,才能把阅读当成是一种享受,才能感受阅读的乐趣,也才能事半功倍。下面是小编找到的资料,是关于语文阅读理解技巧有哪些,希望对大家有用。
1、认真把题目读一遍。做阅读理解题的时候,我们要认真把题目读一遍,看清楚问的是什么。
2、带着问题读文章。做阅读理解题的时候,我们要带着问题读文章,一字一句的认真读文章。
3、把重要的句子划出来。做阅读理解题的时候,我们要把重要的句子划出来,方便我们找答案。
4、对照题目和文章找答案。做阅读理解题的时候,我们再对照题目和文章,进一步确定正确答案是什么。
5、一定要用心去答题。做阅读理解题的时候,我们一定要用心去答题,集中注意力,不要分心。
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关于如何正确对待阅读
阅读时要进行信息筛选。从原文中寻找辨识有效信息,并将有效信息进行剪辑组合,形成对文章的全面认识。下面是小编找到的资料,是关于如何正确对待阅读,希望对大家有用。
1、认读能力。认读能力是阅读能力的基础。一般包括对文字符号的感知与辨识能力、识字量和认读速度。它是以一定的识字量为基础的。
2、理解能力。阅读理解是阅读能力的一个重要指标,包括:文中重要词语和养分词语的理解能力、文中重要内容的功能的理解、文章结构和表现形式的理解、作者观点、思想的理解。
3、鉴赏能力。文学的鉴赏能力是对文学的欣赏和评价能力。
4、评价能力。是指对阅读材料的思想内容、表现形式、风格特征等做出评判的能力。
5、活用能力。是指阅读的迁移能力,是把在阅读中学到的知识加以运用的能力。
6、阅读技巧。包括朗读技能、默读技能、速读技能、良好的阅读习惯。
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关于实用类文本阅读技巧
朗读是提高阅读能力的有效方法之一。只有在深刻理解阅读材料的内容和内涵之后,才能读得流畅,读得有感情。下面是小编找到的资料,是关于实用类文本阅读技巧,希望对大家有用。
1、看清题目,先粗略读一遍,知道文章大致内容。
2、然后看问题,带着问题再读一遍阅读文章。
3、如果还不清楚怎么做,再针对段落细读,直到知道问题怎么解答为止。
总之,做阅读文章读三遍必不可少,但要注意重点和非重点,可以跳读。
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