如何做好一名班主任【合集五篇】

俗话说得好，“兵熊熊一个，将熊熊一窝”。在一个班级的成长过程中，班主任相当于统帅的将军。可怎样做好一名班主任?让不少老师头疼。下面是读文网小编为大家带来的做好一名班主任的相关内容，欢迎阅读。

做好班主任的方法：遵从孩子天性，教育是慢的艺术

2009年，我来到了北京。因为在老家带的每一个班都是当地赫赫有名的优秀集体的缘故，我自信经验丰富底气十足。

但是，在京城，我的“铁血政策”遭到了挑战。我向来习惯高标准严要求，雷厉风行，精益求精——当已经得心应手的教育方法频频受挫时，我一度陷入了对自己秉承的传统教育理念的迷失之中。

在经历了痛苦的思索和选择之后，我决定避开传统班级教育的近期目标，转换教育重心：回归教育原点，摒弃急功近利，循孩子天性而为，再寻找最佳的教育生长点。

于是，对“优秀班集体”这个耳熟能详的词语，我进行了重新解读：秩序井然、中规中矩的集体是好的，但是，也许还有另外的一种优秀集体：他们豪放热忱天真冲动激情洋溢。换一个角度思考，破坏力可能就是未来的创造力和生长力。只要遵循规律，导引得法，挺过瓶颈期，这样的集体完全可能树立新的“优秀模式”。

我不再焦虑：不再为没有取得流动红旗而耿耿于怀，不再为在某种比赛中没有实力取得好成绩而失落痛心。我沉下心来欣赏孩子们的“闹”并且冷静理性地分析这“闹”中潜藏的财富，以此寻找教育契机，创新教育活动。我的班级建设，进入了从容淡定的状态：绝不拔苗助长，坚信教育是缓慢的事业，绝不能因为高压管理而管掉了孩子的天真天性。

经历了这样的反思和转折后，我发现自己最大的收获乃是拥有了淡定的教育心态。从教育的源头出发，真正关注教育本身，摒弃功利追求，视学生的点滴成长为教育的珍贵财富。

做好班主任的方法：习惯学生的互不相同

制度可以管出规范和高效，但是管不出智慧和幸福。

“管”是管不出积极性主动性创造性的。气氛还要更加宽松和开明，才有利于实施培养和影响。

多一把衡量孩子的尺子，就多一批好学生。

教育是慢的艺术。

秩序永远不是第一位的。

从积极心理学的角度来看，淘气就是有活力，基础差就是有潜力。

……

做好班主任的方法：爱、尊重和鼓励必不可少

那是一年的中考前夕，我在教室里批改学生的随笔本。我翻到了女孩儿楠的本子。在楠的随笔里，有一块用透明胶精心封闭保护着的小纸条。那纸条上是我的一句红笔批语——两年前留在楠的随笔本上的一句批语：

你的声音很好听，老师很喜欢。

楠在随笔中说：这是初一时一次演讲比赛之后王老师给我的一句评语。虽然我演讲的内容已经记不清了，但是我依旧记得老师给我的巨大鼓励。我非常喜欢王老师简洁而漂亮的点评。想起初一，我依旧热血澎湃。不管这是多么小的一句点评，可是我觉得很满足。谢谢王老师!

读着楠的这则随笔，我的眼泪夺眶而出。

其实，写下这么一句评语，我只是习惯使然。可是，一个女孩子楠，却把它宝贝般珍藏了三年。她的这篇随笔，忽然就把我唤醒了。我羞愧得无地自容。我突然意识到：我的教育里边好像差着什么东西。做班主任似乎一直很成功的我，到底是为什么在做教育?楠的感恩的心，让我觉察到了自己的坚硬和冷漠，还有，自私!经历了漫长的班主任生涯，我渐渐懂得了人大附中刘彭芝校长的话：爱是教育的最高境界，爱是自然流露的奉献。尊重，是教育的真谛，尊重，是创造的源泉。

做好班主任的方法：铁血和激情——铸造高标准班级

我的第一次“就职演讲”就把全班孩子“拿下”了。我为班级的发展画蓝图订方针，总之：没有第二，只有第一!我的行动也很有力。

那是我做班主任最雷厉风行的几年，每天早上我很早起床，亲自把学生从被窝里赶起来跟着我到川黔公路上长跑。他们还没有吃完早饭我就又跟到了教室。

“打造铁血团队”还渗透到了班级管理的各个方面。从当班主任第一年开始，我便带领学生坚持长跑。每一届学生报名的时候我就开始做家长和学生的思想工作，为班级长跑定调子造声势。我身先士卒，每天都带领学生跑步，每周还和学生长跑比赛。从开学第一周的每天300米开始，到初三结束时的每天3000米，我的每一个班级，都是体育异常强大的班级，运动会成绩多次超过高中班获得全校团体总分的第一名。体育传奇成为了我班级的传奇。

这样的管理方式持续了很多年。凭着我的激情和“铁血政策”，班主任工作顺风顺水。我带的每一个班都是镇上、县里、市里、省里的优秀班级。我因此评上了四川省优秀班主任。我也因此从乡镇渐渐调进了上一级，更上一级的学校。我踌躇满志，颇有到中流激水，浪遏飞舟的豪情快意。

我原本以为，靠着这样的铁血政策，我可以把管理的成功进行到底。

做好班主任的方法：学会成全

教优秀学生，教师最大的作为就是不作为：不要去破坏他们的天赋，给他们创造最好的条件，营造最好的氛围，提供最好的后援就是善莫大焉。

教好学生，不过一个秘诀：成全!

教师真正的价值，不是面对这些优秀孩子，而是面对不优秀的，不太优秀的，或者说很糟糕的孩子。

因为这些孩子，乃是“真正”的孩子，是真正需要教育的孩子。

你只有遇见真正的学生，你才会醍醐灌顶：“发展中国家”的孩子，字都不会写，如果没有扎扎实实的“教知识”和“教能力”的铺垫，“智慧和情怀”不过是水中花、镜中月。

特级教师和顶尖的优秀教师多出在重点中学。他们自产自销，这形成了一个可怕的怪圈：优生助产优师，优师又为优生服务。各级平台上掌握话语权的又都是“优师”。草根学校的草根学生的成长，其实，少人问津。“草根班级”的管理，更是缺少研究。

我感谢老天，把我放在了现在的这所“普通中学”，让我得以接触真正的孩子。我想，这是上天对一位有所追求的教师的成全。