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保育员不仅仅身肩教育幼童的责任,还要肩负着保护幼童生命安全的责任。下面就是读文网小编给大家整理的保育员安全保育随笔,希望大家喜欢。
现在的孩子都是独生子女,孩子成了家庭中人人关注的中心,他们的健康和安全时时刻刻牵动着教师、父母和祖辈的心。孩子送到幼儿园安全工作是重中之中,作为一名幼儿园的保育工作者,为保证幼儿的身体健康和生命安全,使孩子顺利成长,今天我就来讲讲“防火、防交通事故、防触电、防食物中毒”这四防的防范措施的知识。在日常生活过程中,虽然有许多危害不时地危胁着我们的人身安全,但只要我们提高安全防范意识,并掌握安全防范的措施,我们就能避免一些危害的发生或能把危害降到最低点。
防交通事故:在我们幼儿园的北面有一条公路,路上车辆来来往往。我们一定要注意交通安全,不然是很危险的,小朋友们在来回路上要注意安全,走的时候一定要靠右边走,而且要沿路边或人行道走,并且不能在路上互相追赶、打闹、嬉戏或做其它事情。横穿马路,要注意停、看、走——要停下来,看看左右的来往车辆,等没有车的时候方可通过。最后严禁学生不能驾驶摩托车及12周岁以下的学生不能骑自行车。
防火:火是一种自然现象,它给人们带来光明和温暖,带来了人类的文明和社会的进步。但火如果失去控制,酿成火灾,就会给我们的生命财产造成巨大的损失。因此不家要注意用火安全,平时不要在身上携带打火机、火柴、鞭炮、烟火等燃具。
防触电:电与人们生活的联系是非常紧密的,电给我们的生活带来的许许多多的方便。但如果不注意使用安全,电的危害也是很大。因此小朋友们平时要注意用电安全:熟悉家里的电器的性能及使用方法,电器坏了不要随意去拆装、修理,不能用能导电的物体去插插座,不能用湿布去擦拭电器。
防食物中毒:小朋友们要合理用食,做要适时、适量。不偏食、不暴饮暴食。做到早吃好、午吃饱、晚吃少。在家里不随意拿食物起来吃,吃食物前要注意食物的保质期和生产日期,并且闻一闻发现有变质、发霉的食物就不能吃。平能不能去买零食来吃,特别是学校周围的销售的“三无”产品的食品。以免发生食物中毒,。
以上这“四防”小朋友们在日常生活中时刻注意,避免这些常发事故的发生。
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幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。他们也会有自己的教育随笔,用来记录自己的教育过程,下面我们就一起来看看幼儿园教师们写的随笔吧!
最近几天,我们班的佳佳总是在闹情绪,早上奶奶送到幼儿园总要哭泣。昨天,幼儿园组织去秋游,佳佳一早背着一书包的零食就到了班级。可刚到就开始拉着奶奶的手不停地哭,怎么都不让奶奶离开,“佳佳,怎么了?”我连忙走上前去安慰。“我不舒服,我要回家!”她哭着答到。“家里还好好的,嚷着要到幼儿园来,怎么刚到就要回去了。”她奶奶也在旁开始纳闷。
佳佳平时在幼儿园是个很听话的女孩子,从来不闹情绪,各方面表现也挺不错的,就是稍微有点内向。“怎么会突然不要上幼儿园了呢?”这让我很纳闷。见她还是在不停的哭闹,非回家不可的样子,我就对她奶奶说:“可能她今天身体不是很舒服,平时从来都不这样的。”“是的,要不我先带她回家去看看吧?”
没过多久,她又回来了,“刚到家,她又说想去秋游了,我就又带她回来了。”她奶奶解释到。“那就好!佳佳,过来,我们马上就要出发了!”说着我把她领到了队伍当中。佳佳见她奶奶准备离开,又开始大声哭喊起来,这次比上回哭得更凶了,还跟着跑了出去。我连忙追上去,“佳佳,怎么了?”她哭着就要回家。“我害怕!”
我突然意识到事情没有我想的那么简单,到底是什么原因导致平时很爱上幼儿园的宝宝害怕上幼儿园呢?肯定幼儿园发生了什么事情让她不愉快了吧!奶奶在可能不方便处理,于是我就对她奶奶说:“没事的,我会解决的,您先回去吧?”我把佳佳抱到一边,问:“你害怕上幼儿园是吗?”她开始很合作的点头,哭喊也减弱了些。 “那你害怕谁呢?”“周政杰!”她开始娓娓道来,“他打我”
我一下子全明白了。周政杰是个很调皮的男孩子,平时动作幅度很大,经常会弄到小朋友,而他们两个又坐在一起,难免会出现这种现象。佳佳又是比较内向的孩子,平时出现这种事情也不会跟老师来讲,日子久了,她堆积的恐惧心理也就加剧了,导致了恐惧来上幼儿园的现象。
我先找周政杰谈了谈,其实他就是比较调皮,出手比较重,他并不是想故意打人。于是,我就把佳佳叫到身边:“老师知道周政杰很调皮,但他不是故意的,他是很想跟你做朋友呢!下次要是周政杰又打你,你就来告诉老师。”佳佳很听话的点点头。我又借机问小朋友,“要是你碰到有小朋友打你,你会怎么做?”“告诉老师!”小朋友抢着说,“还可以怎么做呢?”“跟他抱一抱,做朋友,他就不会打了”
小朋友展开了激烈的讨论,并有了很多好办法,佳佳在一边也听得很认真。在这一天里,我特别留意他们两个,时常找她聊天,陪她游戏,让她感觉到老师一直都在关注她,关心她,让她增加一些安全感,希望能让她逐步减少恐惧。
后来,我跟她家长也谈了话,发现这一现象已经持续了三四天,而且在家她还时常会做噩梦,可见这一影响已对她产生了很大的心理压力,不是这么快能解决的问题,需要我们最近一段时间长期地观察,并对她经常开展思想沟通与交流。
对于我来说,这也是一个很大的个案挑战,也是一个很好地展示我们教育功能的契机。
幼儿园教师月随笔_幼儿园教师随笔相关
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孩子们的自尊心是多么的强,那我希望各位老师在处理孩子们每件事情上,能多考虑以下孩子们的感受!让我们跟随老师,看看孩子的感受是如何的?
今天早上,我在打扫卫生时,李明小朋友的母亲跑来对我说:“老师,你把李明领进来好吗?”我惊奇地问:“李明在哪?他怎么不进来?”妈妈着急地说:“他今天早上不愿来幼儿园,现在在幼儿园门口,就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口,只见李明在车上边哭边喊:“我不上幼儿园,我不上幼儿园!”我过去问他:“你为什么哭?”他看了我一眼,更伤心地哭了起来。
我好不容易、哄他来到活动室,让他坐下,等他母亲走后,我蹲下身子,抚摸着他的头说:“李明,你能不能悄悄地告诉老师,你为什么哭吗?”他满眼泪水地说:“老师,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老师说一声,让我跳舞吗?”我一听,终于明白了,原来舞蹈老师在排节目时,嫌他动作不到位,昨天把他裁了下来。我说:“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了,老师看你走的模特步很棒,那你就参加咱们班的节目吧!”他说:“老师,我能行吗?你会不会又不用我了?”我说:“不会的!”只见他的脸上露出了笑容,趴在我的身上说:“老师你真好!”
从这件事上,我们可以看出孩子们的自尊心是多么的强,那我希望各位老师在处理孩子们每件事情上,能多考虑以下孩子们的感受!
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老师一次的表扬,让孩子们吃出不一样的感觉,吃出的是知识和智慧,吃出的是开心和快乐,更吃出了老师的教育感悟。这是幼儿园教师得出的教育感悟。小编就特意整理了以下资料,希望对您有所帮助!
随着《浙江省学前教育保教管理指南》(试行)的颁发,它给工作在一线的教师指明了教育的方向。细读了保教指南的每一字,每一句,让我对幼儿教育有了更清晰的认识,在今后的工作中也将以此为准绳,不断改进自己的保教管理工作,不断加强学习,提升自己的专业化水平。现将对《指南》的粗浅理解总结如下:
1、树立“幼儿生活即幼儿教育”的理念。
《浙江省学前教育保教管理指南》(试行)中指出要让老师“树立一日生活皆课程的教育理念。要综合利用一日生活的各个环节”。即要树立“生活即教育”的理念。在实际的教育教学工作中我也深刻体会到,幼儿园的集体教育活动也就几十分钟,仅仅依靠集体教育活动是远远不够的,需要老师在幼儿一日生活中抓住教育契机,进行有的放矢的教育。这就要求,在日常生活中,教师要有一双“慧眼”,要善于观察和发现需要教育和引导的地方,要善于观察和发现幼儿的需求。
如餐点活动吃圆饼干时,可以引导孩子们数饼干,还可以观察饼干的形状。饼干是原本是圆形的,吃着吃着,吃成月亮了;吃着吃着,吃成半圆了;吃着吃着,吃成云彩了;吃着吃着,吃成汽车了……孩子们的想像力真是太丰富了,吃东西也能吃出学问来,吃得如此开心,时常带给老师无限的惊喜。在孩子的餐点活动中,孩子一个偶然的发现,老师一次的表扬,让孩子们吃出不一样的感觉,吃出的是知识和智慧,吃出的是开心和快乐,更吃出了老师的教育感悟。
2、有效利用家长资源,挖掘班级特色。
《浙江省学前教育保教管理指南》(试行)中指出“要利用不同行业家长的专业和职业优势,协助幼儿园组织参观和实践活动,开展各类家长助教活动和家长志愿者活动。”现在的幼儿大多处在“6+1”的家庭模式之中,即爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆都关注幼儿,关注着这个“1”,因此家长资源非常丰富。
十足,见状,我趁机说“好呀,我们来比赛,看看谁的小手洗的又快又干净,而且没有把水溅到小朋友身上,看看谁是第一。”“小手准备好,预备开始”话音刚落,一场别开生面的洗手比赛就开始了,小宝贝们安静的站在水池旁边,先湿手,打肥皂,认真的搓着小手,没有了以往的吵吵闹闹,水花乱溅。不一会就听见:“老师我的手洗好了,我是第一名。”“老师,你输了,我先洗完了”“我是第一……”
吃过午饭后,孩子们还是念念不忘饭前的那场比赛,不停地问我:“老师,我们再来一场比赛好不好?”我高兴的冲他们点点头,心里不由得高兴,我知道,从今天开始我再也不用为孩子们洗手而发愁了,在不用站在他们身边唠唠叨叨的说个没完。
通过此事让我明白了,有时单纯的说教对于孩子们来说并不一定适用,要投其所好,顺应他们的意愿,这比一百次的说教达到的效果要好的多。
小为是我班最顽皮的孩子,总是手不停、脚不住的而且爱和周围的小朋友讲个不停,真让老师揪心。经调查发现,这孩子的父母忙于做生意,没时间管教孩子,长期由奶奶带着。鉴于这种情况,我多次给孩子的父母交流过,而他父母却无计可施,通过观察,我试着用以下的几种办法让孩子发生了巨大的变化,简直是判若两人。
一、 发现优点,大大表扬。
这孩子他爱劳动,最爱帮老师做事,每次做之后,我就
借此机会表扬他,奖他一朵小红花、一颗巧克力,孩子此时高兴万分。
二、 给孩子自由的空间、时间。
孩子在户外自由活动时,让他们自己找玩伴,给他们一个自由的空间,尽情的展现自己的才能,使他们多余的体能得以释放,在玩中找到自我。
三、 实行家园共育的奖励制度。
这孩子的父母说孩子爱买零食,每天晚上必不可少,我就给家长说,孩子每挣一朵小红花可买一次零食,挣得一次表扬可以买零食,坚持一星期之后,我发现孩子真的变了,变乖了。
总之,顽皮的孩子不是无计可施,只要你有耐心,用慧眼去观察孩子,他们生上都有众多的优点,将优点进行积累,优点更优,缺点自然就少了,孩子就变乖了。
看了2017年幼儿教师随笔
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作为幼儿园的老师,我们必须足够细心和耐心,才能发现孩子细微的差别。以下是小编整理的2016幼儿教师随笔,希望你喜欢。
我们班有一位小朋友叫毅毅,长得特别瘦小,而且经常生病,每次吃饭不是不吃这种菜就是不吃那种菜,如果老师哄她吃完饭菜,她就哭个不停,为此她特别发愁。
没想到我不经意的一句话,竟改变了她。使她变成了一个爱吃饭,不挑食,而且身体状况有明显提高的好孩子。
事情的经过是这样的;有一天吃中午饭的时候,我像往常一样给孩子们盛菜,盛稀饭,分馒头。知道她吃得少,特意给了她一碗少一点的,怕她吃不完又哭。忙完后,我到孩子们中间巡视,提醒孩子们饭菜热,小心别烫着,走到毅毅对面的时候,就见她愁眉苦脸,饭刚到嘴边又放下了,我刚想哄她吃饭,这时她邻桌的小朋友见我看着毅毅就说:“老师,毅毅小朋友又不想吃饭了,她说吃不了……。”我顺口就说:“谁说人家毅毅小朋友不想吃了,看!她吃得多香啊!老师知道毅毅小朋友是最棒的,一会就能吃晚饭,而且吃得一点不剩……”还没等我把话说完,她就大口大口得吃起饭来,不一会儿功夫,饭菜就吃的一点不剩,还特意的把盘和碗端到我面前让我看一看,我立刻当着全班小朋友的面说:“小朋友们看,毅毅小朋友把饭菜都吃完了,棒不棒?”大家异口同声的说:“棒!”这时我仔细观察了一下她,她脸上洋溢着高兴、得意的表情。然后连蹦带跳的去洗手,嘴里不知道还说着什么……我欣慰的笑了,因为这是她第一次吃完自己的饭菜。
这件事情过去以后,我也没在意。没想到,从此以后,她每次吃饭都很干净,饭量明显增加,也不常请病假了。俗话说得好:“良言一句三冬暖,恶言一声暑天寒。”无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励,尤其是孩子,鼓励孩子会使他们更加健康发展,而批评打击的一句话,会让幼儿变得畏缩犹疑。 作为教师尤其是幼师做到表扬鼓励孩子极其重要。让我们用真诚的鼓励来帮助孩子,当我们相信每个孩子都是好孩子时,他们才会向我们所期待的方向去发展。期盼的同时还要留给孩子充分的时间和空间让他们去发展,这样孩子们一定会在我们的鼓励与表扬中走向成功。
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小孩子很相信老师说的话,老师如何利用这份信赖,把孩子教得更好,这是很重要的。下面是读文网小编给大家准备的幼儿园教师随笔,仅供参考!
渐渐地,小托班的哭声消失了,我又开始发现了宝宝们的一些新问题,那就是自信心的缺失和胆怯心理的发生。一个月的时间,小托班宝宝的日常规范也多多少少学习了一些,只要上课小手放桌上的习惯也慢慢养成了。可是课间课间爱吃手指和撕咬衣服的习惯还是很普遍的,我们班的宝宝会无意识的把手指头放到嘴里。
有一次,我组织宝宝集体在教室里玩玩具,我发现豪豪没有和大家一起拼玩具反而在那咬手指玩。于是,我就主动去和他一起玩玩具,他仿佛很没有自信的又开始撕咬衣角并且默默地不说话。这些小毛病无意识的进行着,我试图去阻止他,可是没有一次性成功。于是,我开始和他单独坐下来私下交流起来,我说:“豪豪,你有没有吃过雪糕呀?你是不是会把雪糕放到嘴里咬呀咬,咬呀咬,最后甜甜的雪糕化成了水就跑到你的肚子里去了呀。”豪豪点点头。我又说:“如果你继续把手指放到你的嘴里玩,那么过几天呀你的手指也会融化了跑到你的肚子里去了,那如果你没有了手指,你就没法吃好吃的东西,也没法玩好玩的玩具了。”一会的功夫,豪豪慢慢的把手指从嘴巴里拿了出来,并且以后再也没有咬手指的习惯了。
我觉得作为一名幼儿老师想教育好孩子,也许一些善意的谎言会胜过一些大的道理或者责骂。
看过“幼儿园教师随笔”
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孩子每天能有所进步,作为老师来说,也是一件美事。下面是读文网小编给大家准备的幼儿教师随笔,仅供参考!
小班的孩子都喜欢把玩具带到娃娃家来玩,只有新威不舍得带玩具,还经常抢别人的玩具。一天,区角活动时,他跑到我面前告状:“老师,文文不让我玩玩具还打我。”我把文文叫到面前询问缘由,文文委屈地说:“新威不带玩具来,总是抢我的玩,上次还把我的小汽车摔坏了。”听到这儿,新威赶紧解释:“我不是故意的。”我问:“你很喜欢文文的玩具吗?”他点点头。我又问:“你该怎样向他借哪?”新威不高兴的说:“我和他商量了,他就是不给我玩。”“两个人都想玩,怎么办呢?”我再问,这时旁边的琪琪插话说:“两个人一块玩。”我又继续问新威:“你这样喜欢玩具,为什么不自己带呢?”“我怕别人给我玩坏了。”我说:“是啊,大家都很爱护自己的玩具,如果我们像爱护自己的玩具一样爱护别人的玩具,就不会玩坏了。”他想了想说:“我明天也带玩具来。”
第二天他果然带来了一辆玩具汽车,并且特意让我看:“马老师,这是爸爸新给我买的小汽车。”我高兴的说:“呀,你的小汽车真漂亮,还是遥控车,老师很喜欢。”区角活动时,我请他向小朋友介绍展示小汽车的玩法,他自豪地对孩子们说:“我来教你们玩吧。”孩子们也纷纷拿出自己心爱的玩具跑到他面前,“我们一块玩吧。”孩子们玩得非常高兴。离园时,他说:“老师,我把小汽车带回家,明天再换一个玩具来。”从此,新威经常带自己的玩具到娃娃家来和小朋友一块玩。在这里他不仅懂得了怎样与小朋友相处,还学会了与同伴共享。
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幼儿园老师随笔,来了,或许看完你就会感到温暖。下面是读文网小编给大家准备的幼儿园老师随笔,仅供参考!
记得有一次,我班正在进行户外活动,一个男孩子兴冲冲地跑来告诉我说:“老师,那儿有一只蜘蛛。”或许在我们成人眼里,蜘蛛是很平常的一个事物,而对于四、五岁的孩子来说,却是新奇的,也是一次认识蜘蛛的好机会。于是我装出很惊讶的样子说:“蜘蛛在哪儿呀?带老师去看看吧。”走到蜘蛛边上,他手舞足蹈地指给我看,正在我们两个讨论蜘蛛的外形特征时,几个孩子也都好奇的围了上来,于是他们兴奋得你一句、我一句的讨论开了,而我就在一旁听他们讲“蜘蛛爬来爬去在做什么呀?”“你们看,它的嘴巴在动呢!”有的说它在吃东西,有的说它在呼吸空气。看着他们争论不休的模样,我不由觉得很感动。当他们的不到肯定答案时,他们就请我来帮忙,我就让他们再细细地看一下,蜘蛛嘴巴里在吐出什么?他们一看,惊奇地说:“一根线。”“是线吗?请你们用小手摸一摸。”他们通过摸才发现原来蜘蛛吐出来的不是线而是丝,蜘蛛爬来爬去是在织网。;临上课前,看着孩子们一个个兴趣正浓的模样,我又忍不住提了个问题:“你们知道蜘蛛喜欢吃什么吗?”孩子们有的说吃草,有的干脆摇头。我不急于让孩子得出结论,于是我们决定做个试验,我们把几根草放在蜘蛛网上,让他们有空时再来看看。以后一段时间里,孩子们都围着那只蜘蛛,时时关注着它,发现蜘蛛不吃草,它吃小虫子。在持续的观察活动中,孩子们提出了许多问题,这些问题中,有的孩子表现出细致耐心的观察力,有的表现出孩子丰富的想象力,有的甚至连成人都想象不到,这些问不完的“为什么”,不正代表了孩子们强烈的求知欲和探索欲望吗?
从一个偶然的机会发现蜘蛛——认识蜘蛛——探索蜘蛛的习性,我给了孩子们充分的自由,引导他们细致观察,鼓励他们大胆地提出问题,对于孩子们的错误答案,也不加以一口否认,而是帮助他们通过自己的探索自己去发现事实的真相。
孩子的心是好奇的,也是敏感的,当孩子们提出一些稀奇古怪的问题时,我们不能盲目的否认,而应对他们的问题加以鼓励与表扬,然后运用他们能够理解的方式,耐心解答、共同讨论,或者提出反问引导他们继续探索,我们应关心他们提问所涉及的内容,特别要关注那些在成人眼中看来是“错误”的行为,如“用开水浇花”、“把蚯蚓切成几段”……我们不要着急去否认它们、斥责他们,而应善于发现他们“错误”行为中的探索之心和创新成份,帮助他们选用适宜的方法,继续探究,鼓励他们大胆把自己的发现表现出来,及时肯定他们与众不同的想法和做法,激发他们的创新意识,以保证他们自由探索的空间。
直接获得答案的孩子,看事物会理所当然,易养成对事物不闻不问的习惯;提出问题而得不到响应的孩子,会觉得孤立无援,长久也会养成不敢提问和没有疑问的不良习惯。所以作为一名教师,我们应该珍视孩子的好奇心,真爱孩子们的问题,善于在教育教学工作中与日常生活中培养、激发幼儿的好奇心,也有责任区保护孩子的好奇心。
看过“幼儿园老师随笔”
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小班保育员的工作很繁琐,可他们在繁琐中感悟到别样的心得。下面是读文网小编精心为你整理小班保育员随笔,希望你喜欢。
今天谁不挑食,并把饭菜全部吃完,老师就奖励他漂亮的‘小星星’”。为了调动一些挑食孩子们的积极性,我特别制作了漂亮的‘小星星’,希望能够吸引他们,帮他们改掉挑食的习惯。午餐接近尾声时,有几个平时挑食的幼儿真的有所进步,但胡安枫却磨磨蹭蹭地一直没有吃完,碗里的胡萝卜一点也没动,我走过去:“胡安枫,胡萝卜可有营养了,吃了身体才能长得结实,长得高氨 !他不为所动,“你看,‘小星星’最喜欢不挑食的宝宝哦!”胡安枫看了看我手里的小星星,想了想,便埋头大口吃起来,不一会儿就把饭菜都吃完了,我马上把“小星星”奖励给他,胡安枫开心极了。
午餐时,胡安枫把猪肝全部都挑了出来,“胡安枫,多吃猪肝可以让你的眼睛更加明亮,难道你不想有双明亮的大眼睛吗?”我笑着对他说。“梁老师,你有小星星吗?要不给我一个‘星宝宝’也行”,他一本正经地看着我说。我一愣:“可是,今天梁老师没有准备啊!” “碍…”胡安枫失望地叹了一口气,看到他的样子,我灵机一动,略带神秘地对他说:“今天梁老师有更好的奖品呢!”“是什么奖品?”胡安枫疑惑地看着我,“如果你能够吃完猪肝,我就带你滑滑梯!”“真的?”胡安枫激动地问。“当然啦,老师不骗人!”说着我还和胡安枫拉了钩钩。胡安枫愉快地把饭菜都吃完了,我也信守承诺,抱起他,和他一起滑滑梯。
经过一段时间的鼓励,胡安枫小朋友再也不挑食。
这天中午的午餐是香喷喷的丸子汤,由于饭比较热,我一边给小朋友分饭,一边叮嘱小朋友注重安全,小心烫着。忽然听到小朋友喊道:“老师,少阳的饭洒了!”一双双眼睛齐刷刷地看着我,而把汤洒了的少阳却一动不动的坐在那儿,任凭那些饭从桌子上流到身上,我连忙喊:“少阳,快站起来!”我怕孩子烫着,而他仍然没有反应,于是我一把将他拉开。我感到一阵痛心,这么多的孩子看着汤被打翻,连最起码的自我保护都不会,汤很烫但只要站起来,危险就可以避免,细想一下,同样的情况在家里肯定也会发生,只是这些都被父母“包办”了。这时,孩子只有挨训的份,没有动手的机会。
我借此机会问孩子们:“你们说少阳的饭洒了该怎么办?”“能烫着呀!”“怎样就不被烫着了?”让幼儿认识到事情发生后,首先要自己想办法,汤很烫时应马上站起来,或把两腿分开,赶紧离开座位,最后把桌子擦干净。
在日常生活中,对于孩子的事情,我们已经包办的太多!能做的让他自己去做。要让幼儿真正掌握并懂得解决问题的办法,老师和家长要多给他们一些引导,多给孩子一些实践锻炼的机会。遇到事情,你可以鼓励让他自己试一试,但决不能代替他!这样,孩子将来才能成为一只自己翱翔的雄鹰!
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除了在教室里学习,我们的幼儿们还需要到户外体验生活。下面欢迎来到读文网幼儿户外活动随笔栏目,小编已经沏好茶,恭候多时。
体育活动是幼儿园户外活动的重要组成部分,活动中不仅要注意到动作情节、规则对幼儿身心发展产生的显性影响,还要注意到活动中物质材料、心理环境、人际关系,还要注意幼儿自身的知识经验,活动能力等对幼儿发展的隐性影响作用。
另外户外体育活动,要求教师准备一定要充分,选择适合本班幼儿身体发展水平的活动,看这项活动的器械与场景的设置,规则的制定是否便于幼儿锻炼是否具有锻炼价值,是否需要改变。还有活动后一定要分析,幼儿对这项活动感兴趣与否,原因是什么,通过这项活动,幼儿能否获得某种积极的情感。
还有在体育活动种,为幼儿创设最大空间,开发器械包括:
1、老器械新玩法:如绳可穿绳、钻绳、堑子可叠高叠放,相叠交叉;引导幼儿自己创造玩法。
2、大胆使用新器械,发挥双主体功能,调动幼儿动力系统。
户外活动也同样要有明确的目的性,例如:两个老师商量好这周玩什么,怎么玩,分几次玩,每次的目的是什么,最终的目的是什么。(小班玩球,第一周总目的是让幼儿喜欢玩球,能控制球,第一天让幼儿抱球跑,第二天让幼儿滚球,第三天传球,第四天拍接球……。)
总之,幼儿园小班幼儿的体育活动值得深思。
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幼儿园中班的保育工作,不容易。我们来看看那些保育员怎么说?下面是读文网小编精心为你整理幼儿园中班保育随笔,希望你喜欢。
平常在生活中,我们应该关心周围的伙伴朋友,与伙伴朋友友好相处,互相关心,互相帮助,让孩子在生活中养成良好的友好习惯,让孩子们在快乐中成长,快乐生活。今天,在幼儿园里发生了这样一个事情。
今天午饭后,我领着孩子上厕所,孩子们上完厕所出来站队,忽然听到“呜呜”的哭声,我顺着哭声望去,让我看到了这样一幕:小班一个小朋友一边走着一边在哭,因为这名孩子是特殊儿童,属于侏儒症,因此手很短,提不上裤,王鹏程在轻轻给他提裤,走在旁边的张倩说:“我也帮助你!”我们都来帮助你,老师让我们要互相关心的。我跑过去说:“孩子们,你们做的很对,伙伴之间应该互相帮助的,老师为你们的所作所为感到高兴。”对呀,听了孩子们这样的对话,了解到孩子们能互相关心 ,我们作为老师感到很高兴,很欣慰,特别是关注特殊儿童,我们应该更加关注这样的孩子,让特殊儿童感受到伙伴朋友对自己的关心。
“今天小朋友做的很好,能知道关心同伴了,很好。”并表扬了所有小朋友, 从这件事使我想到,平时耐心给孩子讲关心同伴的道理,虽然当时不一定有什么效果,但孩子真正懂得了就会付之于行动,照着去做,同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听,这也是我们做为老师要得到的教育效果。
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幼儿园的晨读是什么样的呢?小编很好奇,你好奇吗?下面是读文网小编精心为你整理幼儿园晨读随笔,希望你喜欢。
“一年之计在于春,一天之计就在于晨”!佳的最佳读书时间就是早晨啦。每天早晨起床,刷牙、洗脸完,喝杯温开水(这是佳佳从小养成的好习惯!)就开始读书啦。
读书计划是这个学期佳妈和佳新立的“规矩”。佳从来不赖床,总是比小蜜蜂还勤劳,早早的就起床。以前因为太早起床没事做,就看动画片,越早起床可上学越晚,因为动画片看的入迷吃饭磨蹭、上学磨蹭,还总是丢三落四(幼儿园要求每天带小手帕,总会忘记),佳妈想改变这样的现状,这可让佳妈我头疼了好长时间。偶然一次和同学的聊天中得知,“晨读”是个很不错的建议!于是决定和佳一起晨读。
刚开始的时候,佳总是做不到,一起床,“我要看动画片!”慢慢地,我跟她约定,“以后凡是休息天,佳可以看很长时间的动画片。”用佳的话来说,“想看到什么时候就看到什么时候!”(让她从语言上小小的满足了一下,(*^__^*) 嘻嘻……)其他的时间,和妈妈一起看书。
在佳梳头的小凳前,比平时多了一本佳平时喜欢看的书,佳妈一边梳头,一边让佳自己选择自己喜欢讲的故事,(这点很重要,给她自由选择的权利。)她常常很自豪,“妈妈,今天我想讲这个故事。”“好!讲佳喜欢的故事。”(其实每个故事佳都爱听!)
在佳妈梳头的时候,让佳尝试自己讲故事。因为直到现在,晚上睡觉前的故事都是妈妈讲,或者录音机讲,佳佳听。现在,我想多创造点机会让佳自己整理句子,自己尝试看图编故事。有的时候她不一定能讲到点子上,但是很多时候会让佳妈我有很多惊奇的发现。然后,佳妈再讲故事里的内容,她就会特别的感兴趣。
每天的阅读时间可由5分钟到15分钟不等,根据佳佳的兴趣。一段时间下来,我发现佳现在一起床就摸着本小书开始挑选喜欢的故事,也从短短的5分钟,到现在催着吃饭,她还会说,“妈妈再讲这两个,讲完我会很快吃饭的。”(这样既培养了佳的读书兴趣,又加快了吃饭的速度,一举两得,何乐而不为呢!)
唯一让佳妈遗憾的地方,晨读的时候还是佳妈讲的多,佳佳听的多。在以后得日子里,我要尝试多让佳来讲,妈妈来做听众啊!
(值得骄傲的是,佳从小班起,一直是班里的“故事大王”!有段时间佳妈偷懒给佳买了《西游记》的故事磁带,佳居然在幼儿园里给小伙伴讲的头头是道……虽然这样,但佳妈认为还是不能忽略了和佳一起阅读的美好时光。)
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幼儿园的孩子的成长与饮食是大事,我们看看幼儿园的老师是如何处理这件大事的。下面是读文网小编精心为你整理有关幼儿园成长与饮食的随笔,希望你喜欢。
工作的第一天,就遇到一个幼儿因为吃了凉的饭菜而呕吐。吓坏的我马上带幼儿到洗漱间进行清洗,并告诉了其他的教师,而大家却觉得这个是很正常的事情,熟视无睹。当时给了我很大的刺激。由于幼儿吃饭比较慢,冬天饭菜没有吃完就已经冰凉。加之教师不停督促让幼儿吃干净,有的甚至一天吃三顿凉饭。所以我从那时起坚持每个中午晚回家一个小时,对平常吃饭慢的幼儿直接进行喂食。
我以为牺牲了自己的时间去照顾好了孩子,是个优秀的教师应该做的。殊不知,由于我的喂食而剥夺了幼儿自己进食技能的培养。代劳不是帮助幼儿。
我们老师平时在工作的时候,往往是关心幼儿吃饭的多少,快慢、挑食等问题。很少考虑到幼儿进食时的心情,胃口等。这样一味的以成人的标准去要求幼儿,所以才会出现催食、喂食等现象。有时,教师在反复催食,或着特殊强调照顾时,也会给幼儿小小心灵带来无形的压力。进而更加恐惧甚至厌恶吃饭。
对待吃饭慢的,可以先给幼儿少盛,循序渐进。不要刻意的强调或者批评幼儿吃饭慢,少。或者直接代劳,拿过碗勺喂饭。但是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。饭前食欲的调动,舒适进餐环境的培养,及时的表扬等等方面做足功夫,也会有利于幼儿的进食。看似无所为,其实功效卓著。
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幼儿的饮食影响孩子的成长,我们来看看有关孩子饮食方面的随笔,可以借鉴一下哦。读文网小编精心为你整理有关幼儿饮食的随笔,希望你喜欢。
孩子进餐时经常会发生各种各样的事情,如不小心把别人的饭菜碰洒了,咳嗽、打喷嚏喷别人一脸饭…过去,老师总是赶紧设法解决问题,指出错误,教给方法,最后让孩子互相道歉。这样做,问题看似解决了,但往往影响孩子进餐的情绪和食欲。将保证孩子的身心健康放在首位,不在进餐时论是非曲直,站在孩子的角度理解他们的感受,用适宜的方式安慰各自的委屈。进餐后,引导孩子从对方的角度考虑问题,从而使他们学会理解、善待和宽容。这样才能保证――让吃饭成为孩子的愉快时光。
孩子们正在吃早饭,忽然,吕砚涵带着哭腔对我说:“吕老师,陈辰宇抓我。”果然,他的手背上有两道红印。还没等我问是怎么回事,坐在他对面的陈辰宇也委屈地对我说:“吕老师,吕砚涵打喷嚏,喷了我一脸。”我再一看,他脸上还粘着许多嚼过的馒头渣呢。两个孩子都一肚子委屈,辰宇无端被人喷了一脸馒头渣很难受,而吕砚涵因为自己的无意行为挨了别人抓也很痛苦。我想,这时说谁不对都不合适,简单地说一声“对不起”也不会起什么作用。那么,怎样利用日常生活中的这类小事,让孩子学会正确交往、宽容待人呢?我决定先安慰两个孩子。我爱抚地拉着祁峥的手边吹边说:“有点疼是吧?没关系,吕老师给你吹吹。现在好些了吗?”他点点头。我又用毛巾替辰宇擦了脸,说:“现在不难受了吧?”他也点点头。两个孩子情绪平静了,又吃起饭来。
虽然这是件小事,但是我认为,那样不能让孩子明白遇到这种情况该怎么做,为什么要这样做。
看过有关幼儿饮食的随笔
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幼儿园大班午餐,在一天的教学中起到很重要的作用。那么幼儿园大班午餐教学随笔会写些什么呢?下面是读文网小编精心为你整理幼儿园大班午餐教学随笔,希望你喜欢。
在当今这个社会我们的孩子生活在一种幸福的时代一来伸手二来张口。每次在我的耳边总是有家长在唠叨着,老师孩子吃饭很挑食,在家里都是哄着他求着他才肯吃一点,可怎么办才好呢?其实在幼儿园也是一样,可以说我们中班这个年龄段每天吃饭也分成好几种类型。第一个类型是每天不用老师提醒能保证把碗里的饭菜都吃的很干净。第二种类型先是观察今天吃饭合不合自己的胃口;这第三种类型干脆来了一个大转变和老师开始讨价还价,找一系列的借口来推掉自己能少吃一点是一点来到达自己的目的。在我们班里每天吃午餐总是有那么小部分孩子从开始一直吃到最后结果还是一样,那么这些孩子到底在干什么呢?在我们班级现常有这样的现象发生,小A是个帅气的小男孩,大大的眼睛,小小的嘴巴,笑起来脸上还露出两个小酒窝,是个蛮可爱的小男孩,可是他每天中午吃饭就是个大难题啦不管我们怎么去哄他,说好话给他听就是无动于衷,每天就是在耗时间,我每次看到他拿勺子时慢吞慢吞的把一粒一粒米饭放在嘴巴里,这几粒饭在嘴巴里可有好长时间好嚼呢;等过了一会儿他眼睛又开始东张西望等到其他小朋友吃的差不多时,他还是没有吃完。不仅有小A情况类似也有小B他先看到今天的菜是什么菜,看着菜合不合口,她每天吃饭先是把饭吃完,然后看到不喜欢的菜就开始用勺子一点点的在抠,当老师说你赶快把这个菜吃下去时,她说老师呀我这个菜真地不喜欢吃可不可以不吃;在我们的鼓励下他开始慢慢的尝试,可过了没过多久,她又不动勺子。我每天看着他们这样也真的很无奈有时和家长聊起,得知家里每天要喂很长的时间。从以上这两个孩子的身上发现有不同的点一个是吃饭慢,而另一个孩子是看菜是否对胃口。总之这他们都不爱动手吃饭,爱挑食,但家长在家又代替的太多,可每次他们又想在幼儿园和其他小朋友一样能够愉快的进餐不要挑食。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出教师要鼓励幼儿做力所能及的事情,给予孩子肯定,不要因为做不好而一切代替。指南中还提出要引导幼儿学会一些自理的基本要求。不过在这两个事例中我也开始琢磨,找一些原因的存在。我开始反思我也有做的不足之处,有时看到他们实在是太慢太慢我只好帮忙开始喂了,可一喂他就大口大口的吃,这就表现出孩子的本性,其实他不是不会吃,也不是慢而是要等着老师来喂。这就表明了有些孩子在家时过于照顾,而导致孩子的懒惰。还有一小部分的孩子挑食我们想了一个办法,把爱挑食的孩子和不爱挑食的孩子座在一起得到一些帮助。
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幼儿的保育工作做得好,幼儿就可以开心地成长。那么大班班幼儿园保育随笔会写些什么呢?下面是读文网小编精心为你整理大班班幼儿园保育随笔,希望你喜欢。
很好,很有秩序的和小朋友们小便、洗手。我看到以后,及时地在小朋友面前表扬和鼓励了小谢,小谢脸上露出自豪的笑容。
分析以及反思:在平时的工作中,经常遇到类似的情况,在这个过程中,如果教师一味地斥责,那会严重伤害了孩子的自尊心。教师这种消极的制止和纠正的行为,很容易激起幼儿的逆反心理,越是不让做的事情,对人们就越有吸引力,大人尚且如此,更何况是还不能正确分辨是非的孩子。我没有吓唬孩子,给孩子创设了一个宽松和谐的环境,我和孩子的关系是友好的,并且我和孩子说了一个约定,孩子欣然同意了。
我们知道:一个宽容和接纳的环境,有助于幼儿良好自我意识和个性的发展,而这种良好的自我意识和个性,又将反过来激励幼儿形成对社会的良好认识、情感和行为。
对于一个调皮的孩子,我们为什么不把他的一些小错误看成是孩子发展过程中的实践呢?只要我们这样想,就不会生气或者责骂孩子了,而会以平和的心态、关爱的心情去耐心地教育他们。我们应该从幼儿自身发展的角度,从他们已有经验的角度来看待幼儿所犯的错误,而不仅仅是将幼儿的错误看作是不符合正确标准的,更应该看作是他们自身获取经验和培养良好行为习惯的契机。
只要我们教师善于发现“调皮孩子”的优点,主动地打开他们的心灵之门,与他们建立一种和谐的关系。只有这样,才能促进他们全面、和谐的发展。
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良言一句三冬暖,大班孩子也是这样,你多给他鼓励,他就还你每天好心情。那么大班鼓励幼儿的随笔会写些什么呢?下面是读文网小编精心为你整理大班鼓励幼儿的随笔,希望你喜欢。
要孩子做事有信心,家长务必要有正确的教育方法。不少父母把孩子视为柔弱的个体,总是竭尽全力为孩子解决各种困难,这种过度的照顾和过分的保护,实际上夺取了孩子锻炼的机会,一旦遇到困难便不知所措,因而更易受挫折、失败,并构成自卑心理。与此同时,有的家长经常将自我的意愿强加于孩子,对孩子严厉粗暴,当孩子提出问题时轻者批评,否定,重者训斥,指责,甚至讽刺挖苦。长期处于这种缺乏接纳、关爱的环境中,孩子就会变得情绪忧郁,缺乏自信。因此我经常分析每个儿童的发展特点,并根据每个幼儿的独特性,扬其长,避其短,提出不一样的教育要求,采取不一样的教,及时调整好他们的心态,使他们育方法有足够的心理承受潜质和排除困难的勇气和毅力,为他们创造1条最能发展其特长的道路。并与家长联系,交流教育经验,共同讨论有效的教育方法,让孩子在家时,无论干活、讲话,只要出现闪光点就及时给予鼓励,平时,应对复杂多变的世界,家长也要充满自信地击风搏浪,为孩子树立了奋发进取、做事有信心的榜样,这样持之以恒孩子的自信心就会增强。
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爱玩是孩子的天性,在玩耍中孩子的才能会不断被挖掘出来。那么大班户外游戏随笔会写些什么呢?下面是读文网小编精心为你整理大班户外游戏随笔,希望你喜欢。
活动目标:
1、通过游戏,使了解游戏规则的重要性,体验游戏活动的快乐。
2、 2、进一步积累三角形、正方形、圆形等基本特征的相关经验。
活动准备:
1、红、黄、蓝三色大小不同的圆形、三角形、正方形房子若干。
2、长耳朵、红眼睛、短尾巴饰品若干。
3、黄色三角形一个、萝卜卡片若干。
活动过程:
一、找小兔
1、师:今天老师请来了动物朋友,猜猜是谁?一起看看是谁?
2、找找小兔躲在哪里,引导幼儿说说他们躲在哪里,并点数三角形的角和边……
二、扮小兔
1、师:我们也来扮小兔做躲猫猫的游戏,老师想扮兔妈妈,你想扮谁?
2、教师鼓励孩子根据角色进行装扮(长耳朵、红眼睛、短尾巴)。
一、躲猫猫
1、介绍游戏背景和玩法:这里有什么房子?它们是什么形状?
2、第一次玩躲猫猫:(师)兔妈妈去找小兔,启发小兔试着说说:我躲在了三角形(正方形)的房子里。
3、第二次玩躲猫猫:引导小兔躲的时候声音轻轻的,小手小脚藏得好好的,听到妈妈的指令再去躲,并启发小兔完整地说说:我躲在了哪里。
活动延伸:老师于幼儿一起到室外玩游戏。
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开展区域活动的意义,就是培养孩子的发散思维和提高思考能力。那么大班区域活动随笔会写些什么呢?下面是读文网小编精心为你整理大班区域活动随笔,希望你喜欢。
在娃娃角区域内,今天进区玩的是杨晓煕、俞俊烨、朱泽恩、王梦恬等几位小朋友,这次他们玩的游戏是抢救在海啸中受伤的病人。游戏一开始,由俞俊烨为队长组成的120医疗队就忙开了。
首先,他们接待的第一个伤员是小兔,因为小兔伤势比较严重,据俞队长讲它几乎没有呼吸了。于是,几个医生一起上,有的给小兔接氧气,有的给小兔打针,朱泽恩则在给小兔电击。我问他:“你这是在干什么呀?”他说:“这是最有效的抢救方法,我在电视中看到的,一般在伤员最危险的时候就用这个方法。”“真不简单!”我当即就表扬了朱泽恩。(这是由幼儿发起的一次活动内容,无论是在整体过程中还是在各个环节上,其积极行为多于消极行为)
这时,又有几个病人送过来了,当然,我也加入了他们的抢救队伍。(因为我听见医生们都在说:“太忙了,太忙了!”)小朋友见我参加了,都高兴的跟什么似的,劲头更足了,他们安排给我的任务是接听电话。于是,在老师和小朋友的共同活动中,内容更加丰富了。他们听心跳、摸胸口、相互讨论抢救方法……忙进忙出,俨然一副小医生的样子。这时,又送来一个危急病人,是一个娃娃,好象连呼吸也没有了。小医生们开始议论纷纷:“陈老师,是不是他已经死掉了?”“不会吧?看看他还有没有气?”“先听心跳!有心跳就说明他还有气!”于是,他们有的捏捏娃娃的脸,有的推推娃娃,有的用听筒听娃娃的心跳……在老师的引导下,又一次抢救行动忙碌而有序的进行着。在活动结束时,我表扬了他们120抢救小组。因为有了大家的合作力量和团结协作的精神,才能将这么多的伤员抢救过来,小朋友初次经历了救死扶伤的过程,也尝试到了成功后的喜悦,小脸上个个都洋溢着幸福的微笑。
上述案例是一种由幼儿发起行为,引出的师幼互动活动。由于该活动是由幼儿发起的,所以,幼儿在活动中所能达到的教育性目标,不是教师所能掌握的,而只能从幼儿自己的活动及教师的反馈刺激中实现。这也就直接确立了幼儿在师幼互动中的主动地位,激发了幼儿主体性的发挥。起初,该活动只是幼儿自己,但在活动中途老师饶有兴趣的参与到活动之中,她不仅影响了互动中的教师和幼儿,使幼儿在活动中的劲头更足了。教师在这次活动充当的角色不是管理者、指挥者,更不是机械的灌输者或传授者。教师不是告诉幼儿该做什么,该怎么做,而是作为一个互动环境的创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的组织者、以及幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者出现在活动之中。由幼儿关注的这次抢救海啸中受伤的伤员事件,自然引入到安全知识的巩固练习中,提取幼儿已有的知识经验,从幼儿的情感需要出发,而不是局限于约束纪律和简单的传授知识,教师在与幼儿一起游戏的过程中,不是流于表面层次的互动,而是深入有效的参与活动。在活动中充分尊重幼儿的主体地位,放手让幼儿主动学习和探究,在幼儿寻求指导时教师才适时给予引导帮助,鼓励幼儿自身主动的学习,来积极的建构自己的知识储备,教师作为一个支架,因帮助幼儿逐渐发展并逐步独立。
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2023小班幼儿园教学随笔6篇
其实在幼儿教学中,教师应平等公平对待每一个幼儿,给他们同样的关心,培养他们关爱他人的良好习惯。下面是小编给大家带来的2023小班幼儿园教学随笔6篇,希望大家喜欢!
幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调,容易使幼儿失去学习的兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚在发展。于是就要求老师在组织指导活动中要多花心思。
近期班上的幼儿对各种图形非常感兴趣,每天吃早点时,都有小朋友问我:“老师,我们吃的包子是不是圆的?”“今天我们吃的馒头是方的吗?......”我发现班上的幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力。针对小班幼儿的年龄特点,我设计了这节认识图形的活动。
为了更好地吸引幼儿的注意力,提高孩子对活动的兴趣,同时根据小班的年龄特点,我特别采用拟人化的手法,把三种图形比作图形娃娃来到班里与小朋友做客,还特别设计了一个故事情境作为导入,使幼儿在轻松愉快的氛围中学习,激发幼儿探索的渴望。其次,在组织形式上行,我把幼儿分成若干小组,人手提供一套不同颜色、不同形状的图形,让幼儿在边操作、边观察、边发现的过程中自主地领悟知识。这种活动形式,对小班的幼儿来说是有一定的难度,这就要求幼儿要有良好的学习常规,特别是要培养幼儿注意倾听的习惯,才能使活动顺利进行。而且在“找生活中的图形”的环节中,充分调动幼儿感官,训练幼儿的观察力、思维能力,进一步巩固幼儿对几何图形的认识。同时,我通过个别回答、集体回答的形式,为幼儿提供表达的机会,提高幼儿口语表达能力。在活动中,幼儿的情绪很活跃,能把自己发现的主动地告诉老师和周边的小伙伴,使幼儿的表达能力、反应能力和观察能力都得到了发展。在活动的最后,设计了“拼图形”环节,整个活动过程幼儿始终乐此不疲,活动中幼儿的主动能动性得到充分的发挥,孩子的创造性,动手操作能力也得到了锻炼。
在本次活动中还存在一些不足,如幼儿操作时间不足,没有创设幼儿合作交流的机会,语言还要精炼等,在以后组织活动的过程中我应加以改进。合理安排活动时间,注重重点,为幼儿预留充分的自主空间,日常活动中有意规范教师语言,为幼儿传递良好的语感,培养幼儿善于表达的能力。
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