为您找到与幼儿园教师随笔大班12月相关的共200个结果:
说那么快12月份又过去了,大班的老师们都有哪些教育感受?下面我们一起来看看大班老师们的12月份教育随笔吧!
周一上午上课时,由于刚放完礼拜天回来,孩子们明显的都没有什么精神,但是课还是得上啊,于是我就跟孩子们说,你们一定要认真听课,等上完课老师带你们出去玩好不好,孩子们都异口同声的说:“好,接下来听课明显的认真的多了,但是由于动手操作的环节,孩子们耽误了不少时间,眼看就没时间出去玩了,我就心想,不用出去了,他们肯定早就忘了这回事了,一节课结束了,这时有的孩子忍不住了,就问我:“老师,你不是说我们好好听课就带我们出去玩么!我说:“没时间了,我们还有别的事情要做呢,不出去玩了吧”。听我这么说,孩子们一个个像泄了气的皮球似的,这时我听到人群中有的小朋友开始起哄了,“老师说话不算话”,我心想,不行,我要是说话不算话,不光孩子们以后不相信我,这种不好的品质他们也会学去,我赶紧打圆场说:“今天你们都表现的很好,老师说话算话,站队,带你们出去玩”,孩子们快乐又整齐的站好了队。
孩子们小,他们不懂事,我们大人就是孩子们的一面镜子,他们看到了什么就会去模仿什么,这就要求我们大人首先得以身作则给孩子们带个好头,答应他们的事情一定要去做,在我们正确的引导下,孩子们才会健康快乐的成长!
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在再次的推助中,我和幼儿一起总结提炼了经验,进一步加深了取球的规则,孩子们跃跃欲试,都想获得第二次探索的成功。在这次的比赛中,他们更加遵守时间,懂得了要一个一个轮流的取球,但实际是否就是如此呢?结果一部分孩子们还是发现球依旧会卡在瓶口。于是我让孩子们讲述一些成功的经验,在孩子们的众说纷纭中,孩子们进一步获得了如何有“秩序”地取球的规则。
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2017年的到来,幼儿园教师们有哪些心得体会呢?下面来看看读文网小编给大家整理的2017年幼儿园教师随笔就知道!
为了进一步促进家园间的密切联系,增进每位家长对幼儿园教育教学工作的了解,提高家庭教育的理念,真正达到家园携手共同培养孩子的目标
近日,我校幼儿园召开了新学期第一次家长会。
会上首先由园长向家长们介绍了我园本学期的教学工作目标、措施以及家长工作等。然后以班级为单位,由教师与家长们面对面地沟通交流。每位老师为今天的家长会都做了充分的准备,在内容、形式等方面进行了大胆创新,打破了固有的“老师说,家长听”的模式。如:有的老师用相机记录下孩子们在幼儿园快乐的一天,并以ppt的形式边播放边讲解,不仅让家长能够直观地了解孩子在园的真实情况,同时也使家长更进1步了解幼儿园的生活和老师的引导、教育方法。有的班级采用“经验交流式”与家长进行有效互动,不仅有家长代表分享育儿经验,又有家长现场提出家庭教育中的一些困惑,请大家一起群策群力来帮助解决。宽松而又热烈的氛围使得家长们畅所欲言,进1步促进了家园沟通,拉近了家长和老师的距离。
会后,家长们纷纷表示5:这样的家长会令人轻松愉快,汇报与交流相结合,既掌握了孩子在园情况,又学到了育儿知识,取得了事半功倍的效果,这样的家长会家长很喜欢。
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幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。他们也会有自己的教育随笔,用来记录自己的教育过程,下面我们就一起来看看幼儿园教师们写的随笔吧!
最近几天,我们班的佳佳总是在闹情绪,早上奶奶送到幼儿园总要哭泣。昨天,幼儿园组织去秋游,佳佳一早背着一书包的零食就到了班级。可刚到就开始拉着奶奶的手不停地哭,怎么都不让奶奶离开,“佳佳,怎么了?”我连忙走上前去安慰。“我不舒服,我要回家!”她哭着答到。“家里还好好的,嚷着要到幼儿园来,怎么刚到就要回去了。”她奶奶也在旁开始纳闷。
佳佳平时在幼儿园是个很听话的女孩子,从来不闹情绪,各方面表现也挺不错的,就是稍微有点内向。“怎么会突然不要上幼儿园了呢?”这让我很纳闷。见她还是在不停的哭闹,非回家不可的样子,我就对她奶奶说:“可能她今天身体不是很舒服,平时从来都不这样的。”“是的,要不我先带她回家去看看吧?”
没过多久,她又回来了,“刚到家,她又说想去秋游了,我就又带她回来了。”她奶奶解释到。“那就好!佳佳,过来,我们马上就要出发了!”说着我把她领到了队伍当中。佳佳见她奶奶准备离开,又开始大声哭喊起来,这次比上回哭得更凶了,还跟着跑了出去。我连忙追上去,“佳佳,怎么了?”她哭着就要回家。“我害怕!”
我突然意识到事情没有我想的那么简单,到底是什么原因导致平时很爱上幼儿园的宝宝害怕上幼儿园呢?肯定幼儿园发生了什么事情让她不愉快了吧!奶奶在可能不方便处理,于是我就对她奶奶说:“没事的,我会解决的,您先回去吧?”我把佳佳抱到一边,问:“你害怕上幼儿园是吗?”她开始很合作的点头,哭喊也减弱了些。 “那你害怕谁呢?”“周政杰!”她开始娓娓道来,“他打我”
我一下子全明白了。周政杰是个很调皮的男孩子,平时动作幅度很大,经常会弄到小朋友,而他们两个又坐在一起,难免会出现这种现象。佳佳又是比较内向的孩子,平时出现这种事情也不会跟老师来讲,日子久了,她堆积的恐惧心理也就加剧了,导致了恐惧来上幼儿园的现象。
我先找周政杰谈了谈,其实他就是比较调皮,出手比较重,他并不是想故意打人。于是,我就把佳佳叫到身边:“老师知道周政杰很调皮,但他不是故意的,他是很想跟你做朋友呢!下次要是周政杰又打你,你就来告诉老师。”佳佳很听话的点点头。我又借机问小朋友,“要是你碰到有小朋友打你,你会怎么做?”“告诉老师!”小朋友抢着说,“还可以怎么做呢?”“跟他抱一抱,做朋友,他就不会打了”
小朋友展开了激烈的讨论,并有了很多好办法,佳佳在一边也听得很认真。在这一天里,我特别留意他们两个,时常找她聊天,陪她游戏,让她感觉到老师一直都在关注她,关心她,让她增加一些安全感,希望能让她逐步减少恐惧。
后来,我跟她家长也谈了话,发现这一现象已经持续了三四天,而且在家她还时常会做噩梦,可见这一影响已对她产生了很大的心理压力,不是这么快能解决的问题,需要我们最近一段时间长期地观察,并对她经常开展思想沟通与交流。
对于我来说,这也是一个很大的个案挑战,也是一个很好地展示我们教育功能的契机。
幼儿园教师月随笔_幼儿园教师随笔相关
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大人首先得以身作则给孩子们带个好头,答应他们的事情一定要去做,在我们正确的引导下,孩子们才会健康快乐的成长!这是大班老师的一个认识,让我们看看老师们的更多认识吧。
关爱幼儿午睡 现在很多刚入幼儿园的孩子大多都不喜欢在幼儿园午睡。其实,幼儿在幼儿园入睡困难除了他们睡眠时间、睡眠环境变化带来的不适外,还有可能是爸爸妈妈的错误教育方式造成的。午睡对于幼儿来说是很重要的。睡眠可以缓解大脑的缺氧状态,当人感到疲劳时,很自然就会产生睡眠的要求,但强迫孩子睡觉,往往适得其反。凭借多年幼儿园的教学经验:新入幼儿园的孩子中午总爱是用双眼睛窥探周围,凝视老师,我会常常在他的床前停一下,给他一个温柔的微笑,孩子会感到十分亲切,可以增加安全感。反复几次,孩子便能安静入睡。对离开亲人、对环境生畏缺乏安全感的新入园胆小孩子,老师亲切慈祥的笑脸足以给孩子带来安慰。就拿我班的徐砚灵小朋友来说,刚上幼儿园的时候她总是不肯午睡,一到中午就会哭闹着要妈妈,我也从她家长口中知道平时午睡她妈妈都会抱着她陪在她身边,久而久之也就养成了只有妈妈陪着她她才会午睡的习惯。了解到这一点,我开始主动的与她沟通,每当午睡的时候我会陪在她身边,摸摸她的头,而她就喜欢来抱着我,这时候我也会很配合的去抱着她,这样慢慢的她开始越睡越安稳也愿意睡觉了,对我也越发的亲近了。其实这样的孩子还有很多,不过大多在我悉心的陪同下,一个个都可以美美的睡上一个好的午觉。通过这件事也让我更加确信只要用真心去对待孩子、教育孩子,每一个孩子都会成为父母心中的乖孩子、老师心中的好孩子。
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全心全意搞好教学,让孩子们学到更多,让自己的生活更加充实并认真学习让自己做一名好教师。这是大班老师的一个认识,让我们看看老师们的更多认识吧。
不知不觉十二月又悄无声息地过去了。在这2015年的最后一个月里,我们班主要围绕“我们爱运动”“新年来了”等开展主题活动。在十二月里,小朋友们各方面的能力都有了进一步的提高,各种活动中的自控能力较好,大多数小朋友在活动中能认真倾听,特别是当别人在讲述时他们也能仔细倾听,然后再提出自己不同的建议。只是还有个别幼儿在活动中不能仔细听清楚同伴的讲述或老师的提问,而且部分幼儿参加活动的积极性不高。
树叶飘零,冬意越来越浓了,随着天气变得越来越冷,有的孩子更喜欢户外活动了,想通过运动抵御寒冷,而有的孩子则怕冷,变得更不愿动了,针对孩子们的表现,从十二月的第一周起我们就与孩子一起开始了《我们爱运动》的主题活动。在活动中我们与孩子一起在户外探索各种体育活动,如:《轮胎比赛》《跳绳大比拼》《小伞兵》《玩报纸》等,特别是玩报纸活动,一开始孩子们对体育活动玩报纸很迷茫,怀疑的眼神好象在说“老师是不是搞错了,这报纸怎么玩哪?”在老师顶报纸的启迪下,一张张报纸顷刻间却成了一件件百变玩具,孩子们把报纸变成飞箭,用力让飞箭在天空中翱翔;把报纸变成纸球,纸球一会儿在脚上蹦跳,一会儿在手掌飞跃把报纸当作降落伞;把报纸做……报纸成了孩子们户外活动的首选玩具。正是在大部分爱运动的孩子带动、感染下,不爱运动的孩子也愉快地参加我们的运动了,而且玩的满头大汗,此时我们会
以集合的方式组织孩子们休息,并为他们擦去额头、胸前、背上的汗,以免太累、受凉。但孩子们的运动技能、技巧还需练习与锻炼,同时孩子们的运动习惯还需培养。通过开展《我们爱运动》这个主题活动,孩子们在活动的开展过程中、在回家查找,收集资料中,他们已逐步感受到运动的快乐和益处,知道人们在冬天里的一些运动,如:冬泳、长跑等一些人们喜欢的运动方式。孩子们也交流、展示、表现了自己喜欢的运动:跳绳(全班43位幼儿已经会跳绳。)、跑步、玩轮胎、拍皮球等,可见幼儿对运动这一课题已有进一步的了解与认识。同时在运动的课题中孩子们感知的不仅仅是运动,还知道与运动相关的营养、体质、健康等。《我们爱运动》主题活动中的课题已接近尾声,但我们的运动还在不断地进行着、开展着、深入着……
圣诞临近,新年将来到。有的孩子说起了圣诞的话题。让孩子从小接触一些异国的文化对激发孩子了解世界的兴趣是有促进作用的。25日是圣诞节,在这一周里我们围绕着圣诞节而忙碌、期盼、庆贺着,在活动里孩子们了解了圣诞节,认识了圣诞老人,制作了圣诞贺卡,在快乐的音乐声中欢度平安日,体验着西节中化的节日。在这2015年的最后一周里,我们的活动可谓是丰富多彩:五天的上学日,有三天在下雪,雪吸引了孩子们的注意力。在雪花纷飞的日子里,孩子们用手抓雪花、用脸亲雪花、用眼观察雪花:他们发现雪花有六个花瓣、雪是冰冰凉的、白色的雪飘下来很轻,落在脸上非常柔软、雪同时落在手上和衣服上时,手中的雪融化的比较快、雪后屋顶白了,滑滑梯白了,草坪也白了……在有雪的日子里孩子们滚雪球、抛雪饼、堆雪葫芦、捏雪娃娃、看融化的雪等等。
在这冬雨雪花的日子里,天气变得越来越冷,但大部分孩子们在户外活动中还是那么的精神、有力,并且他们在感知、体验着运动能去寒,能让身体发热的小秘密。于是在两场雪的间隙里,星期三我们大班开展了冬季运动会。运动会中小选手们个个精神抖擞,生龙活虎,都显出自己的看家本领,准备与对手一比高下,加油队声声声高昂,在打成平手的拔河比赛中我们结束了运动会,孩子们通过自己的努力也纷纷取得好成绩。星期六我们就跨入了2015年,在这辞旧迎新的一周里我们以中国传统的方式:剪纸、挂窗花、开欢庆会等活动告别了十二月,告别了2015年,在银装素裹的冬季里迎接新一年的到来。
天气较冷,大多数小朋友早晨都能准时来园,并且积极参加户外活动。但是个别幼儿却不能适应天气的变化,常生病,缺课,需加强引导。
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孩子是喜欢老师多鼓励表扬他们的,所以作为老师的我们也要随时抓住孩子在生活中的闪光点,随时给予他们鼓励与表扬。这是大班老师的一个认识,让我们看看老师们的更多认识吧。
跳绳是一种非常有效的有氧运动。它除了拥有运动的一般益处外,更有很多独特的优点。跳绳每半小时消耗热量四百卡。是一项健美运动,对心肺系统等各种脏器、协调性、姿态、减肥等都有相当大的帮助。
所以我们园也一直在鼓励孩子们多参加跳绳运动,还组织这一类的比赛和测试,跳绳的难度孩子很高的.需要孩子们手脚协调,我们在园里练习的时间少一些,所以我们会建议家长在家让孩子们多练习一些,会直白的告诉家长们“你的孩子还不会跳绳,需要加强练习”。反思一下,其实这样的做法并不妥当,家长可能会觉得没面子,还会认为自己的孩子受到了不公的待遇。我们采取的办法是不仅要让不会的孩子喜欢跳绳,更要让家长积极地配合老师训练孩子跳绳。这就是“让孩子去说服家长”,只要孩子喜欢跳又愿意参加练习,自己要求练习,不是考核而是乐趣,家长当然很支持。
首先介绍跳绳孩子来说有哪些好处,并鼓励家长和孩子一起跳;其次,也是最重要的一点,我们要充分地调动孩子参与跳绳的积极性。运动能力对每个孩子来说都是不同的,有的学得快,有的学得慢,关键是做好这些学得慢的小朋友的工作。我们有针对性地在户外和体育活动时间由老师分批给孩子指导,并及时记录孩子每天跳的次数,哪怕今天他只跳成功了一下,我们也给予他最大的鼓励。随着次数越来越多,进步也是非常明显的,孩子户外活动时彩绳飞舞,你追我赶,别提多带劲了,以后,我班还要准备组织一场别开生面的跳绳比赛呢。
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孩子们的自尊心是多么的强,那我希望各位老师在处理孩子们每件事情上,能多考虑以下孩子们的感受!让我们跟随老师,看看孩子的感受是如何的?
今天早上,我在打扫卫生时,李明小朋友的母亲跑来对我说:“老师,你把李明领进来好吗?”我惊奇地问:“李明在哪?他怎么不进来?”妈妈着急地说:“他今天早上不愿来幼儿园,现在在幼儿园门口,就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口,只见李明在车上边哭边喊:“我不上幼儿园,我不上幼儿园!”我过去问他:“你为什么哭?”他看了我一眼,更伤心地哭了起来。
我好不容易、哄他来到活动室,让他坐下,等他母亲走后,我蹲下身子,抚摸着他的头说:“李明,你能不能悄悄地告诉老师,你为什么哭吗?”他满眼泪水地说:“老师,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老师说一声,让我跳舞吗?”我一听,终于明白了,原来舞蹈老师在排节目时,嫌他动作不到位,昨天把他裁了下来。我说:“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了,老师看你走的模特步很棒,那你就参加咱们班的节目吧!”他说:“老师,我能行吗?你会不会又不用我了?”我说:“不会的!”只见他的脸上露出了笑容,趴在我的身上说:“老师你真好!”
从这件事上,我们可以看出孩子们的自尊心是多么的强,那我希望各位老师在处理孩子们每件事情上,能多考虑以下孩子们的感受!
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小孩子很相信老师说的话,老师如何利用这份信赖,把孩子教得更好,这是很重要的。下面是读文网小编给大家准备的幼儿园教师随笔,仅供参考!
渐渐地,小托班的哭声消失了,我又开始发现了宝宝们的一些新问题,那就是自信心的缺失和胆怯心理的发生。一个月的时间,小托班宝宝的日常规范也多多少少学习了一些,只要上课小手放桌上的习惯也慢慢养成了。可是课间课间爱吃手指和撕咬衣服的习惯还是很普遍的,我们班的宝宝会无意识的把手指头放到嘴里。
有一次,我组织宝宝集体在教室里玩玩具,我发现豪豪没有和大家一起拼玩具反而在那咬手指玩。于是,我就主动去和他一起玩玩具,他仿佛很没有自信的又开始撕咬衣角并且默默地不说话。这些小毛病无意识的进行着,我试图去阻止他,可是没有一次性成功。于是,我开始和他单独坐下来私下交流起来,我说:“豪豪,你有没有吃过雪糕呀?你是不是会把雪糕放到嘴里咬呀咬,咬呀咬,最后甜甜的雪糕化成了水就跑到你的肚子里去了呀。”豪豪点点头。我又说:“如果你继续把手指放到你的嘴里玩,那么过几天呀你的手指也会融化了跑到你的肚子里去了,那如果你没有了手指,你就没法吃好吃的东西,也没法玩好玩的玩具了。”一会的功夫,豪豪慢慢的把手指从嘴巴里拿了出来,并且以后再也没有咬手指的习惯了。
我觉得作为一名幼儿老师想教育好孩子,也许一些善意的谎言会胜过一些大的道理或者责骂。
看过“幼儿园教师随笔”
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幼儿园大班午餐,在一天的教学中起到很重要的作用。那么幼儿园大班午餐教学随笔会写些什么呢?下面是读文网小编精心为你整理幼儿园大班午餐教学随笔,希望你喜欢。
在当今这个社会我们的孩子生活在一种幸福的时代一来伸手二来张口。每次在我的耳边总是有家长在唠叨着,老师孩子吃饭很挑食,在家里都是哄着他求着他才肯吃一点,可怎么办才好呢?其实在幼儿园也是一样,可以说我们中班这个年龄段每天吃饭也分成好几种类型。第一个类型是每天不用老师提醒能保证把碗里的饭菜都吃的很干净。第二种类型先是观察今天吃饭合不合自己的胃口;这第三种类型干脆来了一个大转变和老师开始讨价还价,找一系列的借口来推掉自己能少吃一点是一点来到达自己的目的。在我们班里每天吃午餐总是有那么小部分孩子从开始一直吃到最后结果还是一样,那么这些孩子到底在干什么呢?在我们班级现常有这样的现象发生,小A是个帅气的小男孩,大大的眼睛,小小的嘴巴,笑起来脸上还露出两个小酒窝,是个蛮可爱的小男孩,可是他每天中午吃饭就是个大难题啦不管我们怎么去哄他,说好话给他听就是无动于衷,每天就是在耗时间,我每次看到他拿勺子时慢吞慢吞的把一粒一粒米饭放在嘴巴里,这几粒饭在嘴巴里可有好长时间好嚼呢;等过了一会儿他眼睛又开始东张西望等到其他小朋友吃的差不多时,他还是没有吃完。不仅有小A情况类似也有小B他先看到今天的菜是什么菜,看着菜合不合口,她每天吃饭先是把饭吃完,然后看到不喜欢的菜就开始用勺子一点点的在抠,当老师说你赶快把这个菜吃下去时,她说老师呀我这个菜真地不喜欢吃可不可以不吃;在我们的鼓励下他开始慢慢的尝试,可过了没过多久,她又不动勺子。我每天看着他们这样也真的很无奈有时和家长聊起,得知家里每天要喂很长的时间。从以上这两个孩子的身上发现有不同的点一个是吃饭慢,而另一个孩子是看菜是否对胃口。总之这他们都不爱动手吃饭,爱挑食,但家长在家又代替的太多,可每次他们又想在幼儿园和其他小朋友一样能够愉快的进餐不要挑食。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出教师要鼓励幼儿做力所能及的事情,给予孩子肯定,不要因为做不好而一切代替。指南中还提出要引导幼儿学会一些自理的基本要求。不过在这两个事例中我也开始琢磨,找一些原因的存在。我开始反思我也有做的不足之处,有时看到他们实在是太慢太慢我只好帮忙开始喂了,可一喂他就大口大口的吃,这就表现出孩子的本性,其实他不是不会吃,也不是慢而是要等着老师来喂。这就表明了有些孩子在家时过于照顾,而导致孩子的懒惰。还有一小部分的孩子挑食我们想了一个办法,把爱挑食的孩子和不爱挑食的孩子座在一起得到一些帮助。
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幼儿的保育工作做得好,幼儿就可以开心地成长。那么大班班幼儿园保育随笔会写些什么呢?下面是读文网小编精心为你整理大班班幼儿园保育随笔,希望你喜欢。
很好,很有秩序的和小朋友们小便、洗手。我看到以后,及时地在小朋友面前表扬和鼓励了小谢,小谢脸上露出自豪的笑容。
分析以及反思:在平时的工作中,经常遇到类似的情况,在这个过程中,如果教师一味地斥责,那会严重伤害了孩子的自尊心。教师这种消极的制止和纠正的行为,很容易激起幼儿的逆反心理,越是不让做的事情,对人们就越有吸引力,大人尚且如此,更何况是还不能正确分辨是非的孩子。我没有吓唬孩子,给孩子创设了一个宽松和谐的环境,我和孩子的关系是友好的,并且我和孩子说了一个约定,孩子欣然同意了。
我们知道:一个宽容和接纳的环境,有助于幼儿良好自我意识和个性的发展,而这种良好的自我意识和个性,又将反过来激励幼儿形成对社会的良好认识、情感和行为。
对于一个调皮的孩子,我们为什么不把他的一些小错误看成是孩子发展过程中的实践呢?只要我们这样想,就不会生气或者责骂孩子了,而会以平和的心态、关爱的心情去耐心地教育他们。我们应该从幼儿自身发展的角度,从他们已有经验的角度来看待幼儿所犯的错误,而不仅仅是将幼儿的错误看作是不符合正确标准的,更应该看作是他们自身获取经验和培养良好行为习惯的契机。
只要我们教师善于发现“调皮孩子”的优点,主动地打开他们的心灵之门,与他们建立一种和谐的关系。只有这样,才能促进他们全面、和谐的发展。
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看着自己带的幼儿毕业了,老师心中无线感叹。那么大班毕业教师教育随笔会写些什么呢?下面是读文网小编精心为你整理大班毕业教师教育随笔,希望你喜欢。
转眼他们就毕业,心里很多不舍。
由于带着珍惜的情怀和孩子一起玩游戏,我没有预设太强的目标,我发现:“学校”校长组织教师开会,“美容院”“健身房”也纷纷开起会来;孩子说“大人都要开会的……妈妈很晚回家,就是开会了”;校长让教师教学生唱毕业歌;美容师为每个伙伴点上红痣作为今天出勤的标记;健身房的会议主题是怎样帮助客人减肥,还让我教客人做减肥操……
尽管仍然是童真的游戏环境,但反映的却是孩子眼中的大人们的生活;从不再童真的游戏情节和内容中,生动地折射出了孩子心中不甘心当孩童的成长念想。
每个孩子都期待长大,可成长总在义无反顾的丢弃中进行,哪怕丢弃的是美好的事物。我们却希望在最后的时段,为孩子们制造美好的印记。
三年的教师生涯,让我懂得了作为教师,要爱岗敬业,严谨治学,廉洁从教,让社会满意,要以身立教,为人师表,尽职尽责,让家长放心.面对与我们朝夕相处的孩子,看着一双双天真无邪的眼睛,更让我体会到要成为一名好教师,不仅要爱事业,更要爱孩子。
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大班下学期的孩子马上就要毕业了,相信教师的心思很复杂,下面是读文网小编给大家整理的大班下学期教师随笔,希望能帮到大家!
转眼,这批孩子已经从小班升到了大班马上就要毕业了,和他们的感情也在一天天的增加,和他们分离的日子也一天天的近了。相遇是缘,相离亦是缘。只是可叹自己带给这些孩子的太少太少,在大班的最后的一段时间里,我要把我的时间多给孩子,而不是无谓的浪费。真正用心在孩子身上才是一个老师应该做的。
大班了,家长总是担心自己的孩子是不是多动,担心孩子能不能上一个好的小学,担心这个担心那个,其实我说孩子总有自己的路,我们能做的就是支持着鼓励着,告诉着他们一些他们想知道的事情,在失败的时候继续鼓励着自己的孩子。严格要求的确可以形成一个良好的习惯,但同时我们也忐忑不安着是否抑制了孩子的其他能力。
大班了,孩子们越来越会说了,只是他们和我交流的时间越来越少了,我很少有机会去亲近每个孩子。老师的精力都在维护班级的纪律,要给孩子一个自由交流的空间,怎么给,怎样才能让孩子说的同时去学会倾听别人讲话。这个问题好像我在读初中的时候老师也一直在强调要学会尊重他人,我现在的习惯可能就是那个时候形成的,但是对于这样小的孩子,他们又如何能理解并遵守呢。
大班了,老师们也认为大班的孩子应该是最最能干的,自然大班的孩子有了更多参与活动的空间,更多地展现自己,提高自信的时候。在培养孩子的各种能力的时候,我也在反问自己该怎样给孩子呢?或许丰富的活动可以给孩子更多的东西,不过本质的课程还是需要老师踏实的实施的,课堂不行就放在区域时间吧。
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幼儿的健康成长,离不开老师的细致入微的照顾。那么大班教师个人总结随笔会写些什么呢?下面是读文网小编精心为你整理大班教师个人总结随笔,希望你喜欢。
春天来了,我要与孩子们进行美工制作活动——美丽的花园。我精心准备了活动材料,在制作方案中,我想好了如何启发幼儿用不同的方法装扮出美丽的花园。
突然,一个念头在我的脑海里浮现,为什么我总是想着让孩子们按照我的想法与要求去做呢?为什么不去充分发挥孩子们的创作的积极性和创造性呢?为什么不让他们自己去想去做呢?于是,我决定是一次。
在组织活动时,我让孩子们自由选择材料、分组,在我的鼓励、支持下,孩子们都积极的动手做起来,在近25分钟的制作过程中,孩子们都始终保持着浓厚的兴趣。孩子们在完成之后,拿着自己装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。
请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧,你将获得一份惊异的收获。
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在新学期中,老师希望幼儿能在开阔的环境和开放的心理氛围里给孩子平添一份自信,提高他们的参与学习和各项活动的热情。那么大班教师开学随笔会写些什么呢?下面是读文网小编精心为你整理大班教师开学随笔,希望你喜欢。
开学这段时间,大班的主题活动是“怎样让纸人站起来”,很多活动在区域活动时间进行。
美工区,萌萌和月凝面对面坐着,一起为纸人涂色。月凝速度快,把纸人全身涂上均匀的黄色。萌萌注意到,月凝已经找到材料来当黄纸人的骨头,于是加快动作,水彩笔“刷刷”地涂,半分钟内涂好了,虽然不太均匀。萌萌的右手按着自己的纸人,左手翘在桌面上,手指轻轻动着,注视月凝成功让纸人站在了易拉罐里。
老师:“月凝,你的小人是怎样站起来的?”
月凝:“有腿,有骨头!”
老师:“什么东西适合给它当骨头?”
月凝:“只要是硬的东西,跟木头似的。”
老师:“萌萌,你觉得呢?”
萌萌没有说话,眼睛看了下月凝,目光移向旁边的材料箱。此刻,月凝的眼神也定了下,看了萌萌和我一眼。
老师:“那咱们找找吧?哪里有木头?”
月凝离开座位,在一堆美工材料里仔细翻找,找到了吸管和水彩笔,并把它们连在一起。萌萌也站起身,一手拿着纸人,一手按在桌面上,抿着小嘴看月凝的纸人成功站在易拉罐上,然后也离开了座位。
老师:“萌萌,你想做什么啊?”萌萌看了对面的月凝一眼。
月凝:“你也让它站起来吧!”萌萌的嘴角微微上翘,眼里带着迟疑。
老师:“需要我帮忙吗?”萌萌还是没说话。
老师:“你看到月凝是怎样做的了,对吗?”萌萌点点头。
老师:“你知道需要什么工具,在哪里能找到,对吧。”
萌萌开始行动,依照着月凝的方法,也去找吸管。只见她快速地从材料箱里抓起一支吸管,回到座位上,让自己的小人长骨头,嘴角还露出了浅浅的微笑。这说明她刚才观察得非常仔细和准确。
萌萌会熟练使用胶条台,右手食指轻轻拽出一段胶条,按在锯齿上,左手按住锯齿左边的白色硬台,右手拇指和食指边向右拽边用拇指向下压,利用锯齿把胶条割断。萌萌把胶条粘贴在纸人背面的吸管上,让它和纸人连在一起。反复四次,吸管被粘贴好了。
萌萌的纸人也长“骨头”了!她毫不犹豫地去材料箱里找易拉罐。但是,萌萌只使用了一支吸管做“骨头”,和纸人身高一致的吸管不够插在易拉罐里。
萌萌试了试,发现“骨头”不够长,如果勉强让纸人站进去,纸人的腿就会耷拉在易拉罐外面,既不好看也不舒服。萌萌又看了看月凝的纸人,想到了办法,马上将吸管与水彩笔接在一起,长度虽然够了,但将“骨头”往易接罐孔里插时,怎么也进不去,似乎“骨头”有点粗。萌萌紧紧攥住水彩笔,努力往易拉罐孔里插,都发出“咔咔”声了,还是插不进去。
老师:“萌萌,需要帮助吗?”萌萌用眼神看着我,小手也松了下,还是没说话。
“老师帮你看一下吧?”萌萌松开手,把纸人交给我,让我试试。
我也拿着纸人的水彩笔骨头往易拉罐孔里插,当然还是不成功。
老师:“哟?这节骨头有点粗,所以进不去呢。”
我边说边要把纸人平放在桌上检查。这时,萌萌的小手突然“嗖”地一声从我手里拿回纸人,“啪”地一声把它平放在桌上,两只手左右配合,利落地从刚刚粘好的胶条里抽出了“骨头”,把吸管和水彩笔调了个,重新接好,开始粘贴。
萌萌成功地将纸人插在易拉罐里,让它站了起来。
萌萌的嘴角又露出了可爱的、浅浅的、却充满自信和成功的微笑。这个故事告诉了我们什么?
平时,萌萌是个很安静、很有主意的小朋友,一天中几乎听不到她说什么话,但却样样事情都能做得很好!在我认识她的一个月里,她从来没出现过着急、哭;!立、生气、茫然、等待、孤独、难过的情绪;在一天的所有活动中,几乎没有什么事情需要老师去提醒。尤其在区域活动时,萌萌总能很快找到自己喜欢做的事情,收拾完自己的餐位桌面后,就立刻搬着小椅子快速进入,然后安静专注,坚持游戏。
今天,我看到了一个会学习的萌萌!萌萌,我想对你说:“你自己可以向小伙伴学习,会仔细观察月凝让纸人站起来的方法和过程,然后自己尝试运用学到的方法;你还知道,在遇到困难的时候,老师是会帮助你和支持你的。你更是在不断探索和尝试之后最终体会到了学习的乐趣和成就感,让老师也为你感到骄傲!其实,老师也从你身上学到了很多,做事的专注、遇到困难不放弃、不断尝试解决问题的方法,这些都是老师也需要学习的优秀品质,谢谢你,萌萌!”
萌萌在让纸人站立的过程中,表现出很强的观察能力。她看懂了月凝的全部制作过程,知道应该用什么材料和工具,并且也会安全正确地使用工具。而正是经过仔细的观察,她发现了自己的纸人与月凝的纸人之间的不同,确定了问题在哪里,然后果断做出调整。更可贵的是,她有能力、信心独立完成一次高水平的制作,让我看到她对自己的要求是挺高的,是有信心挑战自己的。
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开展区域活动的意义,就是培养孩子的发散思维和提高思考能力。那么大班区域活动随笔会写些什么呢?下面是读文网小编精心为你整理大班区域活动随笔,希望你喜欢。
在娃娃角区域内,今天进区玩的是杨晓煕、俞俊烨、朱泽恩、王梦恬等几位小朋友,这次他们玩的游戏是抢救在海啸中受伤的病人。游戏一开始,由俞俊烨为队长组成的120医疗队就忙开了。
首先,他们接待的第一个伤员是小兔,因为小兔伤势比较严重,据俞队长讲它几乎没有呼吸了。于是,几个医生一起上,有的给小兔接氧气,有的给小兔打针,朱泽恩则在给小兔电击。我问他:“你这是在干什么呀?”他说:“这是最有效的抢救方法,我在电视中看到的,一般在伤员最危险的时候就用这个方法。”“真不简单!”我当即就表扬了朱泽恩。(这是由幼儿发起的一次活动内容,无论是在整体过程中还是在各个环节上,其积极行为多于消极行为)
这时,又有几个病人送过来了,当然,我也加入了他们的抢救队伍。(因为我听见医生们都在说:“太忙了,太忙了!”)小朋友见我参加了,都高兴的跟什么似的,劲头更足了,他们安排给我的任务是接听电话。于是,在老师和小朋友的共同活动中,内容更加丰富了。他们听心跳、摸胸口、相互讨论抢救方法……忙进忙出,俨然一副小医生的样子。这时,又送来一个危急病人,是一个娃娃,好象连呼吸也没有了。小医生们开始议论纷纷:“陈老师,是不是他已经死掉了?”“不会吧?看看他还有没有气?”“先听心跳!有心跳就说明他还有气!”于是,他们有的捏捏娃娃的脸,有的推推娃娃,有的用听筒听娃娃的心跳……在老师的引导下,又一次抢救行动忙碌而有序的进行着。在活动结束时,我表扬了他们120抢救小组。因为有了大家的合作力量和团结协作的精神,才能将这么多的伤员抢救过来,小朋友初次经历了救死扶伤的过程,也尝试到了成功后的喜悦,小脸上个个都洋溢着幸福的微笑。
上述案例是一种由幼儿发起行为,引出的师幼互动活动。由于该活动是由幼儿发起的,所以,幼儿在活动中所能达到的教育性目标,不是教师所能掌握的,而只能从幼儿自己的活动及教师的反馈刺激中实现。这也就直接确立了幼儿在师幼互动中的主动地位,激发了幼儿主体性的发挥。起初,该活动只是幼儿自己,但在活动中途老师饶有兴趣的参与到活动之中,她不仅影响了互动中的教师和幼儿,使幼儿在活动中的劲头更足了。教师在这次活动充当的角色不是管理者、指挥者,更不是机械的灌输者或传授者。教师不是告诉幼儿该做什么,该怎么做,而是作为一个互动环境的创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的组织者、以及幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者出现在活动之中。由幼儿关注的这次抢救海啸中受伤的伤员事件,自然引入到安全知识的巩固练习中,提取幼儿已有的知识经验,从幼儿的情感需要出发,而不是局限于约束纪律和简单的传授知识,教师在与幼儿一起游戏的过程中,不是流于表面层次的互动,而是深入有效的参与活动。在活动中充分尊重幼儿的主体地位,放手让幼儿主动学习和探究,在幼儿寻求指导时教师才适时给予引导帮助,鼓励幼儿自身主动的学习,来积极的建构自己的知识储备,教师作为一个支架,因帮助幼儿逐渐发展并逐步独立。
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